小學語文的教學教案

《秋姑娘的信》教學設(shè)計五。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《秋姑娘的信》教學設(shè)計五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《秋姑娘的信》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀背課文，識寫生字。

二、學習者分析

本課是一年級上冊的語文課，一年級學生對于識字、閱讀都有很強的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學生僅入學3個多月，已具有借助拼音認讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。

三、教學／學習目標

1、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課生字“心、生、村、全”，認識1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

4、通過個人操作電腦，培養(yǎng)學生操作鼠標的能力。

四、教學理念和教學方式

1、學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、促進者、合作者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，采用多種手段努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓每個學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的時間和空間。

2、教學中充分發(fā)揮學生學習的積極性，以讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘榈谝荒繕耍谜n在師生平等對話的過程中進行。

3、注重教與學的互動，在教學中隨時給予學生以激勵性的評價。讓學生獲得成功的體驗。

五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

利用多媒體增強視面動感，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，也為學生提供生動逼真的學習情境：如動畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個好朋友的優(yōu)美場景，使學生在立體化的教材中整體感知課文的內(nèi)容；利用信息技術(shù)手段采取多種閱讀機會，為學生創(chuàng)設(shè)自主的學習情境。

教學中不局限于教師使用信息技術(shù)，還鼓勵學生運用計算機輔助學習，通過親自動手操作來鞏固課文理解。

六、活動過程

（一）活動準備階段

1、教師準備：認真鉆研教材,了解學生的閱讀能力,制定合適的教學目標。利用各種形象化的圖片等制作課件。

2、學生方面：首先在信息技術(shù)教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學生進行基本知識的培訓，使全體學生具備電腦基本操作技能。

（二）整個活動過程敘述

[揭示課題]動畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學習《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學生回答在屏幕上一一點擊出示。）

[激趣引導(dǎo)，學生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達出來。[分段學習課文]誰愿意第一個把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信1、指名讀這封信。2、指導(dǎo)讀好這封信。3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時該說些什么。4、一起來關(guān)照一下大雁。同法教學寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學生回答，點擊出冬眠的動物。[配合動畫，指導(dǎo)背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時給學生進行積極評價。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？

[“找信”游戲認讀生字]秋姑娘還給我們小朋友送來了幾封信呢，找找看，你收到了嗎？把你找到的信讀給同桌聽聽。[學習生字]學習一個新的筆畫：“”（臥鉤）。自己與同桌學習每個字的筆順，并且可以組組詞。

擴展閱讀

《秋姑娘的信》教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教學設(shè)計八

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《秋姑娘的信》教學設(shè)計八”，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋姑娘的信（第二課時）

教學目標：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；學習全、村兩個字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學準備：

1、布置學生采集落葉。

2、寫詞卡：小心（多加小心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）著涼生?。▌e著涼生?。┧墒螅ㄘ澩娴乃墒螅┥酱澹ㄉ酱搴⒆樱┦称罚ǔ渥愕氖澄铮┤珜懶艤蕚涔?/p>

秋姑娘用給、、、寫信。

秋姑娘給寫信，叫它。

秋姑娘對說：！

3、板書：

秋姑娘的信

大雁路上多加小心

青蛙別著涼生病

松鼠準備好食物

山村孩子給小樹裹上冬衣

------------

教學過程：（一）

一、導(dǎo)入新課

1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？（

師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？

投影出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自已讀一讀第6自然段，比比誰讀得最好。

二、揭示課題,學習6、7和1自然段。

1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）

2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？

2、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀秋姑娘的信讀題

3、誰知道秋姑娘是在給誰寫信呢?

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

讀好第一段，好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

4、老師想來讀一讀課文的25自然段，大家邊聽邊想，她的好朋友是誰？信上寫了什么？

秋姑娘用給、、、寫信。

三、精讀25自然段

1、這些詞語，你們會讀嗎？出示詞語，檢查。

多加小心（追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）

大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）著涼生?。▌e著涼生?。┧墒螅ㄘ澩娴乃墒螅┥酱澹ㄉ酱搴⒆樱┦称罚ǔ渥愕氖澄铮┤隳芙o它找個好朋友嗎？）寫信準備裹上

2、秋姑娘用給、、、寫信。

3、你們最想讀哪封信？

1、指導(dǎo)學習其中一個自然段。

例：2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

秋姑娘給寫信，叫它。

（1）對大雁說：路上要多加小心。

為什么要對大雁這么說？（啟發(fā)：大雁這時在做什么？你們出過遠門嗎？臨走大人會怎么說？（生答）

那秋姑娘為什么要這么對大雁說呢？）請學生做秋姑娘對大雁說話：大雁，大雁，-------

秋姑娘對說：！指導(dǎo)朗讀這一段（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？

3、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對青蛙說：蓋好被子別著涼了。為什么要對青蛙這么說？

（2）理解冬眠。還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？秋姑娘對說：！

（6）指導(dǎo)朗讀。

4、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對松鼠說了什么呢？為什么這么說？

（2）學習詞語食品。

食物就是什么？充足的食物就是食物怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食物？

（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對說：！

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

對山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

秋姑娘給寫信，叫它。

（2）學習詞語山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對說：！

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

（2）其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關(guān)心呢？

（2）她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

（3）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？

四、精讀訓練。

1、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、引讀課文。

五、學習生字，指導(dǎo)書寫

１、出示生字卡片讀準字音：村、全

2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

3、范寫，分析字形：村：第四筆是點，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。４、學生照筆順提示在書上描紅。

5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字，認識了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心??！

2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關(guān)心朋友）你們想不想也做個關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？（生自由回答）

3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫下來，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

《秋姑娘的信》教學設(shè)計二

秋姑娘的信（第二課時）
一．復(fù)習導(dǎo)入：

1．激發(fā)情感：你們喜歡自己的媽媽嗎？當你出遠門的時候，媽媽會怎么對你說呢？（注意安全）當你晚上睡覺時，媽媽又會怎么做呢？（蓋好被子）當你放學后只顧著玩時，媽媽又會怎么說？（抓緊時間寫作業(yè)）現(xiàn)在，天冷了，早晨，當你要出門時，媽媽又是怎么做的？（穿好衣服，戴上圍巾）

2．媽媽是這樣的關(guān)心我們，大雁、青蛙、小樹和松鼠它們也有一位和你媽媽一樣關(guān)心、愛護他們的好朋友，是------（秋姑娘）

3．想一想媽媽對我們的關(guān)懷，讀好秋姑娘的信，齊讀。

二．讓我們當一回秋姑娘，給好朋友寫信，好嗎？

1．老師引讀背誦

2．學生看板書背誦

三．練習說話

1．秋姑娘還有許多好朋友呢，你知道是誰嗎？

2．你們想當一回關(guān)心別人的秋姑娘，給好朋友寫一封信嗎？

3．發(fā)楓葉形的信紙，讓學生自由選擇寫信對象寫信?？梢杂谜Z言文字來寫，也可以用畫圖的方式來寫信。

4．四人小組交流寫的信，選一位同學上臺交流。

5．簡單講評。

（設(shè)計思考：讓學生將學習同生活緊密聯(lián)系，在感受到秋姑娘對朋友的關(guān)懷后，用不同形式給自己的好朋友寫信。從而達到對文本學習的延伸和拓展。）

四．課堂練習

1．聽寫詞語

秋天好朋友寫小心山村全

2．組詞

生shēng（）升shēng（）

3．背誦課文

《秋姑娘的信》教學設(shè)計一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《秋姑娘的信》教學設(shè)計一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

秋姑娘的信（第一課時）

教學目標：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；認識兩種新筆畫；學習秋、心兩個字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

教學準備：

1、布置學生了解秋冬交替時的景物變化。

教學過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示：信你知道這是什么嗎？在哪兒見過？

過去，沒有電話的時候，人們要跟遠方的人說什么，就常常寫信?，F(xiàn)在，雖然有了電話、電腦，人們還是經(jīng)常寫信。

學習詞語寫信

2、今天，咱們就來讀一封特別有趣的信，它是誰寫的呢？

理解詞語秋姑娘貼圖讀課題

3、讀了課題，你想知道什么呢？

二、初讀指導(dǎo)。

1、小朋友們想知道的問題，秋姑娘的信中都有。

自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。再把生字送回家。

2、認讀難讀音節(jié)。

3、再讀課文，注意詞兒連讀。讀完以后數(shù)一數(shù)，課文有幾個自然段？

4、分自然段讀課文，想讀第幾自然段就讀第幾自然段。

5、剛才，小朋友有許多問題。讀了課文以后，你知道了什么？

貼圖（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）。

認識楓葉（出示實物）。

三、精讀訓練。

第1自然段。

1、師：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

2、學習詞語好朋友。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？

3、指導(dǎo)朗讀。好朋友在一起都是要互相關(guān)心的，秋姑娘也關(guān)心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？

第2～5自然段。

1、指導(dǎo)學習其中一個自然段。

秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？

（出示相應(yīng)自然段。）

例：3、（1）指名讀。

（2）理解冬眠。還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？

（4）學習詞語生病。

（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？先小組討論，再指名說說，并請小朋友把信送給青蛙。

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、小組合作學習其它三個自然段。

剛才我們給小青蛙寫了信，現(xiàn)在你想給誰寫信了？想對它說些什么呢？下面我們就組成四人小組學習，每組重點討論一封信的內(nèi)容。

（將制作的楓葉信封發(fā)給各個小組。）讀一讀書上的話，再學著秋姑娘的樣子對好朋友說一說。

3、小組匯報，討論交流。

2（1）指名讀。

（2）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說，并上臺給大雁送信。

（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

學習詞語小心。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

4、（1）指名讀。

（2）學習詞語食品。

食品就是什么？充足的食品就是食品怎么樣?秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食品？

（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？指名上臺給松鼠送信。

（4）指導(dǎo)朗讀。

5、（1）指名讀。

（2）學習詞語山村。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的冬衣是什么？（圖）理解裹。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？指名上臺給山村孩子送信。

（5）指導(dǎo)朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小組內(nèi)的同學聽。我們平時分小組讀書，用過哪些方式？指名說說。分小組活動。

（2）小組匯報。其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關(guān)心呢？

5、發(fā)散思維：秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？信里會關(guān)照些什么呢？除了小動物們，還會有誰呢？課后請小朋友想一想，下節(jié)課我們來討論。

第6～7自然段。

秋姑娘寫呀寫呀，

咦，？

，！

師生問答。

學習詞語全。

四、精讀訓練。

1、楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？

2、看動畫，齊讀全文。

五、鞏固生字詞，指導(dǎo)寫字。

1、認讀詞語。

2、去掉拼音讀生字。

3、開火車讀生字。

4、學習筆順。學習新筆畫。

自學筆順圖。反饋。范寫。描紅。

六、課堂小結(jié)。

1、今天我們一起讀了秋姑娘的信，學到了許多知識。你還有什么不懂的問題嗎？

《秋姑娘的信》教學設(shè)計三

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《秋姑娘的信》教學設(shè)計三，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《秋姑娘的信》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1．學會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2．理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學過程：

一、揭示課題。

1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）

2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想！）

4．只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5．那么現(xiàn)在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物）

（二）教學第一自然段

1．出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3．指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4．讀好整個自然段。

（三）教學第二—第五自然段

1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2．學生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3．第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心?。　?/p>

生：謝謝你，秋姑娘。

4．學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5．照這個方法學習3、4、5自然段。

6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關(guān)心朋友，關(guān)心別人，是值得大家好好學習的。

三、教學生字

（一）教寫“秋”

1．讀“秋”。你是怎么記住它的？

2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

3．齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1．讀“心”

2．教學新筆畫“臥鉤”

3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？

4．齊書空，描紅。

（三）自學“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

《秋姑娘的信》教學設(shè)計四

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

二、賞讀課文

1．指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導(dǎo))

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設(shè)想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設(shè)想：秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設(shè)想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設(shè)想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設(shè)想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

2．仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設(shè)想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點?！盎稹钡墓P順要注意?！按纭钡囊稽c寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。

《秋姑娘的信》教學設(shè)計七

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《秋姑娘的信》教學設(shè)計七》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

教學重、難點：

指導(dǎo)學生讀準、讀好課文。

教具準備：

有關(guān)課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾

設(shè)計理念：

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；

2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、復(fù)習檢查，激情入境

1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著好、友、心、生、村、全六個生字。

師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？

師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！

（生齊讀生字兩遍）

師：說說你們記住她們名字的好辦法。

[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。

師：樹上的楓葉都到哪去了？

指名說。

師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？

今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》

[多媒體出示]課題、秋色圖

〈板書課題〉秋姑娘的信

生齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！

[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

[播放錄音朗讀課文]

師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。

生練讀

師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？

生齊讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？

指名說

（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？

[多媒體出示]

說話訓練

、、、都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齊讀

師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友們歡迎嗎？

師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：

1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容；

2、然后在小組內(nèi)說一說；

3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。

呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！

[多媒體出示]送信圖

師分發(fā)楓葉形信件

（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）

師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。

[多媒體出示]大雁的信

（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？

指名讀（相機點拔：多加小心要讀得重些）

（2）再指名讀（師貼楓葉圖）

（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？

指名讀

（4）秋姑娘為什么讓大雁路上多加小心？

指名說

（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？

指名說

（6）請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。

生上臺戴上頭飾表演。

（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？

生暢所欲言，交流看法。

師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？

[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀

比賽讀

對比讀（師貼楓葉圖）

（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？

生上臺表演。

師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？

生自由回答。

師相機指導(dǎo)：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐??！誰能把秋姑娘演得更好？

生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）

（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？

生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）

（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。

師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

全班交流。

師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

[多媒體出示]

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。

（3）指名讀。

（相機點拔：咦要讀出奇怪的語氣，哈要讀出輕松、愉快的語氣。）

（4）再指名讀，評議。

（5）同桌配合讀。

（6）男、女對讀。

（7）師、生合作讀。

（8）齊讀

師：秋姑娘關(guān)心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

全班交流。

師小結(jié)：秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼！

四：指導(dǎo)讀全文

師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！

[多媒體出示]課文全文

師引讀

秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！

師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、課外拓展延伸

師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關(guān)心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：

[多媒體出示]

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？

聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。

師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！秋姑娘，再見！

[多媒體出示]秋姑娘圖

字幕：秋姑娘再見

《秋姑娘的信》教學設(shè)計六

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“《秋姑娘的信》教學設(shè)計六”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

這是一篇科普知識短文。以童話的形式講述秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，為我們展示了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿冬衣的秋景圖，同時讓我們感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學時間：二課時教學準備：教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧?。ò鍟呵锕媚铮┮稣n題，指導(dǎo)正音：娘讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導(dǎo)正音：信是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節(jié)詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

出示音節(jié)詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、全

（指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！二、初讀課文，感悟整體

1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信?請你用─劃出它們的名字。秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用～～劃出來。2、學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示秋姑娘給、、和寫了信。指導(dǎo)學生把它們并成一句話來說。（根據(jù)學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文感悟重點1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自學（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的信嗎？（大雁好朋友，路上要多加小心啊！）（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。（4）指導(dǎo)看圖背誦：看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。師引：一封寫給讓它們誰能不看書，把這段話全部說出來？（5）小結(jié)學法：我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。2、自讀自悟，朗讀交流

課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。（2）你讀懂了什么？

（3）不懂的地方畫上？（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學）

（回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞別、冬眠、快、充足、裹上，老師給于適當?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁南去，青蛙冬眠，松樹準備食品，小樹穿冬衣等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

3、學習課文最后兩自然段。

老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

學生跟讀：咦，？

，?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

4、回歸整體，表情朗讀，指導(dǎo)背誦。

（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內(nèi)容。

（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家，還可以加上動作。

四、說寫結(jié)合培養(yǎng)能力

1、秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）

2、秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

3、匯報，評價。

五、布置作業(yè)

1、課后背誦課文，熟讀生字。

2、收集落葉，辦一個落葉展覽。

3、課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

《秋姑娘的信》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《秋姑娘的信》教學設(shè)計

洪上寄宿制中心小學宋秋霞

教學目標：

1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學重難點：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導(dǎo)朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教學內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學準備：教學準備：生字卡片課文重點語句

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學習一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學習生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時糾錯

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學習

三、學習生字

1、復(fù)習生字讀音

2、教學兩個新筆畫臥鉤和撇點

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點

朋：左右要注意對稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時

一、復(fù)習檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學習2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么??？

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達對秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學習這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們再想想秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實踐活動

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

《秋姑娘的信》教案之五

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“《秋姑娘的信》教案之五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形，激發(fā)學生關(guān)愛自然界，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，

教學準備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個，用楓葉圖形做成的信每人一封。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎？

2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來了，一起讀（出示課題）秋姑娘的信。

二、學習第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

3、指名讀。（評）

聽了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問題要問大家嗎？

（1）根據(jù)回答，板書：誰？寫了什么？為什么要寫？

（2）過渡：小朋友問得真好！讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

三．學習第二五自然段

（一）探究問題：寫給誰？

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據(jù)學生的回答相機貼出圖片，并用自己的話說一說這個小動物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢？先讀一讀課文，再對你的同桌說一說。

4、讀課文，同桌討論。

（二）探究問題：寫了什么？為什么寫？

△扶學其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信？

舉例：我想讀大雁的信。

快準備好，秋姑娘給大雁送信來了。（教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送信）

1、指名讀信。如：親愛的大雁，你一路上要多加小心??！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎？

（因為天空中有老鷹、飛機）

3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊？我們讀這封信的時候可要讀好?。?/p>

4、范讀。

5、指名讀。（評）

6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會說些什么呢？

過渡：你看，大雁在路上飛得多小心??！現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們愿意嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請你給誰寫信的？給誰寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么？為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

△交流：

1、你們寫好了嗎？你是給哪位好朋友的？

生：我是寫給（青蛙）的，青蛙弟弟。

還有誰寫給青蛙的？誰跟它們寫得不一樣？

我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰寫給其他好朋友的？

生：我是寫給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰也是寫給松鼠的？

讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

3、有誰寫給山村孩子了？

生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰寫給山村孩子的？

讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

（注：這里的順序可隨機調(diào)整）

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到??！那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關(guān)心呢？先來聽老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎？

我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜歡誰，就讀球姑娘寫給誰的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信？讓我們一起來告訴小青蛙。（教師激勵：聽了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢！）

又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

指名讀，同桌讀。齊讀。（教師激勵：聽了你們這么說，松鼠還正忙著采松果回家呢？）

再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了和我一起讀。

齊讀。（教師激勵：山村的孩子已經(jīng)行動起來了，你們看，他們正在給小樹裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高興的！）

過渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了？

（引讀）哈全被秋姑娘寫了信。

四、學習最后兩句話。

1、教師范讀問句。

2、誰也能像老師這樣問一問。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰寫了信。

五、表演

學了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎？我們一起來演一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎？你想給誰寫，回家和你的父母討論討論，好嗎？

《秋姑娘的信》教學反思一

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學生學習的興趣，受到事半功倍的效果?？墒鞘聦嵣喜荒茏龅矫抗?jié)課實現(xiàn)電教化，那如何引導(dǎo)低年級學生走好閱讀的第一步？說到低年級學生，注意力短暫，理解能力差,而且十分貪玩好動。不是你讓他探究性學習，他就探究性學習，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學生閱讀興趣有效的進行閱讀教學，達到活學樂背呢？我根據(jù)學生的身心特點，先以看圖激趣，學生在感受圖畫的色彩鮮艷時，讓他們說說是什么季節(jié)嗎？為什么？請他們按順序說說圖上都畫了些什么？培養(yǎng)他們的說話能力。在學生看圖說的同時隨機出示詞或詞組進行生字教學，圖文結(jié)合，使形象生動的圖片與漢字聯(lián)系起來，給學生留下深刻的印象，以圖促讀。當學生能熟練地認讀這些詞或詞組后，我邊演邊范讀，使課文的內(nèi)容和感情給學生一個總的印象，接著讓學生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當然這其間要注意評價的內(nèi)容和方式）。然后分角色表演，當然教師要注意當好導(dǎo)演的作用，指導(dǎo)學生練習提問題，能自己解決的問題鼓勵學生自己解答。以演導(dǎo)思。如：請一位同學上臺演秋姑娘，動作可設(shè)計為摘下片片楓葉，其他學生練習提問。（如：秋姑娘你干嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導(dǎo)秋天有哪些特征？）接著以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示，學生旁白，并適當進行有機組合表演，學生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的伙伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學生活學樂背，激發(fā)閱讀興趣。最后以演悟讀，你讀懂了什么？你覺的還可能是給誰寫信？

片段展示：

師：誰愿意演大雁？（請了一個）

生：不對。

師：為什么？

生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問?。看笱阋⒁饴牶昧?，要回答大家的問題哦！（大雁繞著教室一圈一圈的飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

大雁：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

大雁：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時間?。?/p>

大雁：兩個月甚至更長的時間吧。

生4：大雁，你們會看見什么？

大雁：白云、飛機、村莊、田野、小河

生5：大雁，你們遇到什么事？

大雁：暴風雨、飛機、獵人、饑餓

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

《標準》關(guān)于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調(diào)的情感態(tài)度。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，走進文本，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，感悟文本，演后自讀，拓展延伸，走向生活。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解

俗話說萬事開頭難，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

《秋姑娘的信》教學反思二

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《秋姑娘的信》教學反思二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《秋姑娘的信》是篇優(yōu)美的散文詩，短短百字，構(gòu)成了輕快而又濃郁的詩意境界。如果只按傳統(tǒng)教法，讀讀、寫寫、背背，不創(chuàng)造與課文內(nèi)容相和諧的詩意境界和審美心理狀態(tài)（和秋姑娘一樣美好的心靈狀態(tài)），不能算是成功的教學。在借鑒一位女教師教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們進行了如下的教學。

詩意境界之一：楓葉信飄進了課堂
秋天來了，天氣越來越?jīng)?，冬天很快就要來了。秋姑娘開始擔心起來：不知那些好朋友有沒有做好過冬的準備。有了，就用火紅的楓葉給他們寫信吧！教師生動地描述著，又打開課件（楓林，簌簌秋風，楓葉飄呀飄），你們聽起風了，這是秋姑娘的腳步聲，她掠過田野，越過山岡，走過森林，飄過江河，你們看（畫面上出現(xiàn)飄舞的秋姑娘，孩子們發(fā)出啊的驚嘆），秋姑娘真的來給朋友送信來了，楓葉信也飄到我們這兒來了！教師（在孩子們眼中，教師成了美麗的秋姑娘）拿出自制的楓葉信，微笑著發(fā)給孩子們。啊，這上面有字！孩子們十分驚喜。他們模仿著課文中的角色，美滋滋地大聲朗讀起來：
親愛的大雁，南去的路上，你們要多加小心哪！你們的好朋友秋姑娘。
親愛的青蛙，冬眠的時候，蓋好被子別著涼生病了！你的好朋友秋姑娘。
孩子們互換著楓葉信，臉上寫滿了興奮，忘情地誦讀著。教師又配上音樂，孩子們想像的翅膀在優(yōu)美的旋律中飛升著，輕聲地吟哦著，當讀到咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信時，都不由自主地做起動作來，那純真的表情，那夸張的動作，那動人的聲調(diào)，真切地讓人感受到詩意的魅力。
評析：
按常規(guī)，這個片段是對課文的整體感受。若只是一般化地讀，那種感受只能是生硬的、只觸及到文字層面的感受。而一旦創(chuàng)造出與課文詩意境界相和諧的課堂教學意境，就一下子觸及到文字的內(nèi)在意蘊--作者、課文及課文形象（秋姑娘）的心靈。這里，教師運用詩意的教學語言、詩意的課件畫面和富有詩意的制作楓葉信，巧妙地實現(xiàn)了學生與秋姑娘的心靈相會。有了這心靈意會，教學就有了真趣和詩意。
可如果教學只局限于課文，不超越課文，不站在更高更廣闊的境界對課文意境進行創(chuàng)造性地開掘、拓展和建構(gòu)，那教學只能是狹小、逼仄和低層次的，同時也不能全面、深入、高屋建瓴地把握課文的內(nèi)涵，感受形象（此課就是秋姑娘）心靈的博大和美好。且看下一個教學環(huán)節(jié)--

詩意境界之二：楓葉信飛到了窗外
教學了生字、生詞，教師又反復(fù)引導(dǎo)學生讀課文，有的學生已經(jīng)能背誦全詩。
優(yōu)美的音樂再次在教室里流淌，畫面上的楓葉飄啊飄，教師的話語很抒情：樹上的楓葉全都讓秋姑娘給她的朋友寫了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你還會給哪些朋友寫信？在信中又會說些什么呢？
孩子們又來勁兒了，一個個沉浸在無限美好的遐想中：
親愛的小燕子，天氣涼了，別在北方貪玩了，快飛回南方吧，路上要多加小心那！
親愛的花姐姐們，北風把你們的花朵都吹落了，別傷心，明年春天還會長出來的。
親愛的動物園的阿姨們，冬天快到了，快給那些怕冷的小動物們裝上空調(diào)，別讓它們凍著了。
親愛的科學家爺爺奶奶們，你們要多穿點衣服，可別著涼生病了！
評析：
有了這個環(huán)節(jié)，教學的境界和內(nèi)涵就顯得開闊和豐富了。教師也完全不必再畫蛇添足地設(shè)計從課文里可看出秋姑娘有什么樣的心靈？這樣的問題了，因為這個問題的答案就包含在上面的教學環(huán)節(jié)里了。在小學生的心靈中，那些抽象的概念化的答案（如美好的心靈、充滿愛心的心靈等），哪里有這個環(huán)節(jié)這么真切、生動和富有情趣啊！
孩子們的心靈是蘊藏豐富的礦藏，但他們自己很難憑空發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)展，必須在教學中依據(jù)具體的媒介（教學內(nèi)容）和具體的情境（教學的詩意情境），才能實現(xiàn)自我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如果說，上個教學環(huán)節(jié)已經(jīng)對教學內(nèi)容和學生的心靈有所拓展和豐富，但是還不夠，還要在更高的層面和更大的空間再加拓展和豐富。再看下面的教學吧。

詩意境界之三：秋姑娘的心靈好美
大家快把課前采集的樹葉拿出來吧！孩子樂了，各色各樣的秋葉從書包中飛出來：楓樹葉、銀杏葉、桐樹葉秋姑娘的心靈可美了，也可會想像了，她不僅要把一片片美麗的楓葉當做信紙，還要把所有的樹葉都變成她的禮物，送給她所有的朋友。同學們都替她想一想，她會把樹葉變成哪些禮物送給她的哪些朋友呢？學生們觀賞著秋葉，一個個凝神靜思，浮想聯(lián)翩，靈感大發(fā)，紛紛要求發(fā)言。
老師讓他們考慮成熟，同時再次打開多媒體課件，美妙的音樂又回響在教室里，飄舞的秋葉又飛進了課堂：秋葉飄啊飄啊，那五顏六色、上下飛舞的秋葉還像什么呢？
秋葉像秋姑娘放飛的自己的夢，她要送給所有冬眠的動物，讓它們都做個美好的夢。
秋葉是秋姑娘放飛的美麗的蝴蝶，她要送給天下所有的女孩，讓她們更美麗。
秋葉是秋姑娘從天堂采來的花瓣，她要送給天下的窮人，讓他們生活快樂。
秋姑娘要把秋葉變成一把把小扇子，送給所有的男孩子，讓他們像孫悟空一樣扇跑壞人。
秋葉是秋姑娘從天上帶來的小天使，她要送給天下所有的病人，讓他們都健康。
秋葉是秋姑娘送給小草和莊稼的紅色的雪花，要蓋住它們，為它們保暖。
老師布置的作業(yè)也很有詩意：做一個秋葉的標本，寫一首秋葉的小詩，畫一張秋葉的畫，用秋葉設(shè)計一個裝飾品。同時交代要自選作業(yè)、自由創(chuàng)造。
過一會，老師讓學生展示自己的作業(yè)，其中寫在秋葉上的詩有：
通向天堂的枝葉上，
掛著秋姑娘的許多夢
風兒一吹，一搖擺
飛落下來便成了夢的蝴蝶
片片金色的扇子，
秋姑娘拿在手中
在炙熱的半空中扇啊扇
于是，便扇出了習習秋風！
遠處，一棵棵楓樹上，
秋姑娘結(jié)上了許多紅色的小蝴蝶結(jié)。
風兒吹過，蝴蝶結(jié)散開了，
飄落在地上，成了紅色的地毯。

評析：
濃郁的詩意境界，為孩子們營造了盡情想像的空間。他們的這些想像多么豐富美麗，多么超凡聰慧！一個個簡直就像小詩人--即使是詩人，恐怕也難以產(chǎn)生如此美妙的靈感！在這種創(chuàng)造性想像中，學生們更真切地領(lǐng)會了課文的真諦，并與秋姑娘的美好心靈在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和秋姑娘的心靈變得一樣詩意、一樣美好。他們在這詩意而美好的心靈世界里徜徉著、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。這才是真正直達學生心靈的、充滿人文精神的教學。
課程標準的目標在第一學段提出對感興趣的人物和事件有自己的看法和想法，讀詩歌要展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；第二學段提出初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；第三學段提出閱讀詩歌要想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感所有這些，沒有學生與作品人物心靈（此文就是秋姑娘的美好心靈）的相會、相融都將落空。這節(jié)課不僅實現(xiàn)了這一目標，而且還讓學生進行了創(chuàng)造性的想像、創(chuàng)造性的寫作，就更是難能可貴了。這樣就使教學遠遠超越了課文，超越了教師的教學設(shè)計，使課堂真正成為了結(jié)合生活性、發(fā)展性和審美性的完美課堂。