小學一年級數(shù)學的教案
發(fā)表時間：2020-01-10一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法二》教案。
一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法二》教案
教
學
目
標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；
2.能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；
3．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法。
教學過程
一、復習導入：
1.口算
2.說說你最拿手的口算方法
二、教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
1.出示例1：11－5＝□
（1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。
（2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
（3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
2.出示12－4＝□
（1）啟發(fā)學生分級討論、交流。
（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
（3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
3．教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10
4．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
三、鞏固作業(yè)
四、總結
反思
本節(jié)課的內容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們仍能夠利用學過的方法來做，部分同學習慣于運用“破十法”，在這些題目中，他們運用上稍有困難，另人意外的是還沒等我提醒，班里的一名學生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更適合用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。
編輯推薦
小學一年級數(shù)學下冊說課稿：20以內退位減法
為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級數(shù)學下冊說課稿：20以內退位減法》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一、關于教材
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元鈥?0以內的退位減法鈥潱諞豢問筆訃?。
2、教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。
教學目標：
⑴經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
⑶感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、關于教法
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。
浙教版一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法二》教學設計
浙教版一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法二》教學設計教
學
目
標1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；
2.能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；
3．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；教學重點使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。教學難點靈活運用十幾減幾的口算方法。教學過程
一、復習導入：
1.口算
2.說說你最拿手的口算方法
二、教學例4【繼續(xù)演示課件十幾減5、4、3、2】
1.出示例1：11－5＝□
（1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。
（2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
（3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
2.出示12－4＝□
（1）啟發(fā)學生分級討論、交流。
（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
（3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
3．教學例4【繼續(xù)演示課件十幾減5、4、3、2】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10
4．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝611－6＝5
11－4＝711－7＝4
三、鞏固作業(yè)
四、總結
反思本節(jié)課的內容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們仍能夠利用學過的方法來做，部分同學習慣于運用破十法，在這些題目中，他們運用上稍有困難，另人意外的是還沒等我提醒，班里的一名學生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更適合用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。
一年級數(shù)學《20以內退位減法》算法歸納
一年級數(shù)學《20以內退位減法》算法歸納
一年級數(shù)學20以內退位減法的算法
以8+5=13為例：
1、數(shù)數(shù)法
用數(shù)手指頭或畫點子逐一計數(shù)。
2、接數(shù)法
基本仍是數(shù)數(shù)法，只不過是在第一個數(shù)的基礎上再逐一計數(shù)。例如8+5，第一個數(shù)8不用數(shù)，接上去數(shù)8+1+1+1+1+1。
3、雙手助記法
差生可以用“雙手助記法”幫忙，一只手表示一個數(shù)，大姆指表示5，其他四指各表示1。例如8+5，按照規(guī)定伸出雙手，一看即知，8+5=13，經常練習后，學生看到算式，即在頭腦中呈現(xiàn)雙手的表象，借助表象，學生便可以立即算出得數(shù)。這也可以說，是一個簡便的數(shù)學模型。這同數(shù)手指不同，數(shù)手指是逐一計數(shù)，水平較低，而“雙手助記法”屬于按群計算了，達到了高一級層次。
4、珠心算
是80幾歲高齡的數(shù)學教育家陳子鏡老先生創(chuàng)立的一種珠算和心算相結合的新算法，其基本方法是借助手形碼來計算，右手大姆指代表5，其余每個手指代表1，左手每個指頭代表10。在計算中做到口、心腦并用。
5、湊十法
8+5=8+2+3=13，把第二個加數(shù)分解，與第一個加數(shù)湊十再算。
6、口訣法
在理解湊十法的基礎上，熟記加法口訣，直接報出結果8+5=13(八五13)。
小學是我們人生的第一次轉折，面對小學，各位學生一定要放松心情。我們?yōu)榇蠹覝蕚涞囊荒昙墧?shù)學20以內退位減法的算法，希望給各位學生帶來幫助。
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》教學設計
一、教學目標：
1、通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3、在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。
二、教學重點：
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。
三、教學難點：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。四、教學準備：
教學情境圖、投影儀、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習鋪墊：
（1）9+5=9+2=9+4=9+8=
9+6=9+3=9+9=9+7=
（2）9+（）=179+（）=169+（）=14
9+（）=119+（）=129+（）=13
（二）互動新授：
1、教師出示課本第10頁的例1圖。
教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內容，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？
教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。
學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。
2、探究十幾減9的計算方法。
（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。
（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因為9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3、比較、優(yōu)化計算方法。
教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？
學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。
（三）鞏固梳理，拓展應用：
1、完成課本第10頁做一做的第1題
先讓學生用小棒擺一擺，再計算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題
出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
3、小結。
教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？
學生匯報：減數(shù)都是9。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。
師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。
學生獨立完成，教師組織個別匯報。
5、完成課本第11頁練習二的第1題。
由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。
（四）課堂小結。
教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？
學生交流匯報。
第二課時十幾減9的練習課
（教學內容：一年級數(shù)學上冊第11-12頁）
一、教學目標：
通過多種形式的練習，鞏固并掌握十幾減9的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減9的題目。
二、教學重點：
使學生能熟練地運用想加算減或破十法來計算十幾減9的題目。
三、教學難點：
提高學生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、教學過程：
（一）教學互動練習：
1、課本第11頁練習二的第2題。
以游戲形式進行，每組派代表當小鴿子，黑板上貼著鴿子窩，讓小鴿子飛回自己的窩。
2、課本第11頁練習二的第3題。
說明題意，讓學生獨立完成寫出得數(shù)。
3、課本第11頁練習二的第4題。
組織學生先說出得數(shù)，再在數(shù)學本子上寫出算式。
4、口算比賽。（練習二的第5題和第7題）
組織學生以小組為單位進行口算比賽。
（二）用數(shù)學解決生活中的實際問題：
1、課本第12頁練習二的第6題。
（1）提出要求：提問，仔細看圖，在小組內說圖意。
（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式。
（3）組織學生獨立完成。
2、用課本第12頁練習二的第8題。
（1）提問：仔細看圖，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式？
（2）組織學生獨立完成。
（3）師：說說你用什么方法來計算這兩道題。
3、課本第12頁練習二的思考題。
（1）讓學生先進行獨立思考，再用不同學具分別表示男女生擺一擺。
（2）組織講評。
（三）課堂小結。
教師：今天你有什么收獲？
學生匯報。
第三課時十幾減8、7、6
（教學內容：一年級數(shù)學上冊第13-14頁）
一、教學目標：
1、通過學生針對風車和金魚的情境圖提出并解決問題，在理解的基礎上掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2、注重讓學生通過與小組及全班同學的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3、在解決問題的過程中，讓學生初步獲得對減法意義的新體驗，感受數(shù)學來源于生活。
二、教學重點：
初步掌握十幾減8、7、6的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8、7、6。
三、教學難點：
進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習鋪墊（口算比賽）：
15-9=11-9=18-9=14-9=
16-9=12-9=17-9=13-9=
19-9=
（二）互動新授：
1、教師出示課本第13頁的例2圖。
教師：昨天我們在游樂園買了許多漂亮的氣球。今天我們再到樂園里買些風車吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
學生觀察圖匯報：有12個風車，被小朋友買走了8個，還剩幾個？
教師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？
學生匯報列式：12-8=
2、探究十幾減8的計算方法。
（1）教師：12-8，你想怎樣算？和小組內的同學互相說一說你的算法。
（2）學生在小組內交流自己的計算方法。
（3）教師組織學生匯報，并板書。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4；
②8和4相加得12，所以12-8=4；
3.練一練。
（1）完成課本第13頁做一做的第1題。
學生獨立完成，教師集體講評。
（2）完成課本第15頁練習三的第2題。
讓學生在理解題意的基礎上，依次寫出得數(shù)。
4.探究十幾減7、6的計算方法。
教師：游樂園除了有賣各種各樣小朋友喜歡的玩具，還有別致的景色呢。你看，這兩個小朋友在魚池邊觀察到了什么？
教師出示課本第14頁的例3圖。
學生匯報：有13條金魚，黑金魚有7條，紅金魚有幾條？
有13條金魚，紅金魚有6條，黑金魚有幾條？
教師：怎樣列式解決他們提出的問題？
學生匯報：13-7、13-6。
教師：該怎樣計算，和小組內的同學互相說一說。
學生小組交流自己的算法，教師組織學生匯報。
5.練一練。
完成課本第14頁做一做的第1題。
（三）鞏固梳理，拓展應用：
1、完成課本第13頁做一做的第2題。
讓學生先獨立完成，再說說上下兩題的關系。
2、完成課本第13頁做一做的第3題。
讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。
3、完成課本第14頁做一做的第2題。
（1）教師引導學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關系。
（2）由學生獨立完成。
4、完成課本第14頁做一做的第3題。
先由學生獨立完成，教師再組織學生觀察所填寫的算式，說說上下兩個算式的聯(lián)系。
（四）課堂小結。
教師：觀察今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報，教師點明課題：今天我們所學的是十幾減8、7、6。
教師：計算十幾減8、7、6，你有什么好辦法？
學生匯報。
第四課時十幾減9、8、7、6的練習課
一、教學目標：
通過多種形式的練習，鞏固利用十幾減9、8、7、6的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減9、8、7、6的題目，初步學會看圖理解題意，能根據圖中的條件提出問題并解答。
二、教學重點：
使學生能熟練地運用想加算減或破十法來計算十幾減9、8、7、6。
三、教學難點：
能根據已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。
四、教學準備：
練習三的練習情境圖、投影儀。
五、教學過程：
（一）教學互動練習：
1、課本第15頁練習三的第1題。
以游戲形式進行，讓學生快速根據卡片上的算式找到自己的座位。
2、課本第15頁練習三的第3題。
組織學生先說出得數(shù)，再在數(shù)學本子上寫出算式。
3、課本第15頁練習三的第5題。
由學生獨立完成。
4、口算比賽。（練習三的第4題和第9題）
組織學生以小組為單位進行口算比賽。
5、課本第16頁練習三的第6題。
（二）用數(shù)學解決生活中的實際問題。
1、課本第16頁練習三的第7題。
（1）出示表格，提問：仔細看表格，你看懂了什么？
（2）提問：怎樣求還剩幾輛車？
（3）讓學生獨立填寫表格。
2、課本第16頁練習三的第8題。
（1）提出要求，提問：仔細看圖，在小組內說圖意。
（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式。
（3）組織學生獨立完成。
3、課本第16頁練習三的第10題。
（1）求右邊有幾只？
提問：怎樣求右邊有幾只？，該怎樣列算式？
（2）求灰鴨子有幾只？
提問：怎樣求灰鴨子有幾只？，說說你是怎么想的。
（3）小結：從總數(shù)里去掉其中一部分求另一部分。
第五課時十幾減5、4、3、2
一、教學目標：
1、理解并掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能熟練地計算十幾減5、4、3、2.
2、注重讓學生通過與小組同學的合作，培養(yǎng)學生的交流的能力與合作意識。
二、教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2。
三、教學難點：
進一步熟練掌握十幾減幾的計算方法。
四、教學準備：
多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習鋪墊：
12-7=13-6=15-9=14-8=
11-9=17-8=13-7=18-9=
由學生獨立完成，然后任抽兩題請學生說說他是怎樣算的。
（二）互動新授：
1、出示課本第17頁的例4。
教師提問：先觀察，這幾道題和我們前面幾節(jié)課學習的內容有什么不同？
學生觀察、匯報。
教師點明減數(shù)都是5、4、3、2：今天我們繼續(xù)學習20以內的退位減法中的十幾減5、4、3、2（板書課題）
2、探究算法。
教師提問：關于十幾減5、4、3、2，你想用什么方法，怎樣進行計算？把你的想法和你的同桌互相說一說。
學生同桌交流，說說自己的想法。
教師組織學生集體匯報，學生個別發(fā)言，說自己所采用的計算方法。
3、完成例題4.
由學生自己采用自己喜歡的方法，獨立計算例題4中的題目。
4、練一練。
完成課本第17頁的做一做。
（1）由學生獨立計算。
（2）教師引導學生觀察每列上下兩組算式之間的關系。
學生觀察，小組交流、匯報。
（三）鞏固梳理，拓展應用。
1、完成課本第17頁的思考題。
課件出示題目：
用1-9這九個數(shù)填一填。你能組成多少組這樣的算式（每個算式只有1可以重復使用）？
（1）教師講解題目，幫助學生理解題意。
（2）學生小組討論，試著用數(shù)字卡片擺一擺，再填寫算式。
（3）組織學生匯報，板書算式。
2、游戲。
師：每個小組拿出事先準備好的十幾減幾的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。
小組活動。
（四）課堂小結
師：今天你學習了什么內容，你有哪些收獲？說一說。
學生個別匯報。
第六課時十幾減幾的練習課
一、教學目標：
通過多種形式的練習，鞏固利用十幾減幾的計算方法，使學生能正確、熟練地計算十幾減幾的題目，初步學會看圖理解題意，能根據圖中的條件提出問題并解答。
二、教學重點：
使學生能熟練地運用想加算減或破十法來計算十幾減幾。
三、教學難點：
能根據已知條件提出并解決簡單的數(shù)學問題。
四、教學準備：
練習四的練習情境圖、投影儀。
五、教學過程：
（一）教學互動練習：
1、課本第18頁練習四的第1題。
請學生觀察圖，并理解圖的意思再列式計算。
2、課本第18頁練習四的第2題。
組織學生先說出得數(shù)，再在練習本上寫出算式。
3、課本第18頁練習四的第3題。
請學生獨立完成。
4、口算比賽。（課本練習四的第5題和第7題）。
組織學生以小組為單位進行口算比賽。
5、課本第19頁練習四的第6題。
學生獨立連線，課堂評講。
（二）用數(shù)學解決生活中的實際問題：
1、課本第18頁練習四的第4題。
（1）要求學生仔細看圖，說說自己看懂了什么？
（2）師：怎樣求還有幾只？
（3）讓學生獨立列式。
2、課本第19頁練習四的第9題。
（1）提出要求：仔細看圖，在小組內說圖意。
（2）提問：從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？該怎樣列算式。
（3）組織學生獨立完成。
3、課本第19頁練習四的第8題。
教師講解，幫助學生理解題目的意思，再由學生自己完成。
4、課本第19頁練習四的第10題。
（1）讓學生說說差是5是什么意思。
（2）讓學生獨立連線，教師巡視。
（3）組織匯報連線的結果。
（三）課堂小結：
教師組織學生總結十幾減幾的計算方法。
第七課時解決問題
一、教學目標：
1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的求另一個加數(shù)的實際問題。
2、經歷畫一畫、說一說、算一算等活動，進一步熟悉畫圖的策略。
3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
二、教學重點：
解決有多余條件的求另一個加數(shù)的實際問題。
三、教學難點：
根據問題選擇相關的信息。
四、教學準備：
教學情境圖、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）回顧經驗，明確解決問題的一般過程
教師：同學們在操場上做游戲?？聪聢D，你知道了什么？問題是什么？
學生：一共有12只小雞，我已捉住5只，還有幾只？
教師：怎樣計算還有幾只小雞？你會解答嗎？
教師：你解答得正確嗎？（板書課題：解決問題）
（二）全面收集信息，選擇有效信息，解決含有多余條件的實際問題
1、明確條件和問題，理解題意
（1）收集信息。
教師出示第20頁的情境圖，提問：請你仔細觀察，說說從圖中看到了什么？
教師：發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你是怎么知道的？
教師：問題是什么？你是怎么知道的？
（2）利用多種方式，幫助學生選擇有效信息。
想一想讓學生先想一想：題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求還有幾人沒來需要哪兩個條件？
擺一擺教師將條件與問題制成活動的紙條。讓學生把有聯(lián)系的條件和問題擺放在一起，不用的條件放在一旁。
讀一讀讓學生將有聯(lián)系的條件和問題完整地讀一讀。
教師小結：我們隊踢進了4個這個條件在解決這個問題時沒有用，是多余條件。
2、運用多種策略解決問題
（1）培養(yǎng)學生畫圖的意識，明確問題結構，幫助學生進行解答。
教師：你能把用文字表示的條件和問題，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看得更清楚、更明白嗎？說說你的想法。
教師組織學生進行交流，呈現(xiàn)學生不同的畫圖策略，說明圖中各部分表示的意義。
教師：觀察同學們畫的圖，盡管大家所用的符號和畫圖的樣式不完全相同，但都表示的是哪兩個條件與問題之間的關系呢？
教師：根據圖，想想用什么方法解決呢？
（2）列式計算，解決問題。
教師：你能不能用列算式的方法計算還有幾人沒來？
教師隨學生回答板書16-9=7（人）
教師：誰來說一說算式中的16、9、7分別表示什么？
3、回顧反思，強化解決問題的步驟與策略
（1）驗證結果是否正確，學習檢驗方法。
教師：還有7人沒來。這個解答的結果正確嗎？你有什么方法說明我們解答的結果是正確的呢？
學生一：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。
學生二：7+9=16（人）
（2）回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟與策略。
教師：回顧一下我們剛才解決問題的過程，我們在解決問題時分幾步？
教師：用什么方法幫助我們理解題目的意義，選擇解答方法？
教師：是不是我們找到的信息在解決問題時，都能用到呢？
教師小結：我們在解決問題時，第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題是什么；第二步要弄清楚哪兩個信息和問題有關系，學會選擇合適的信息解決問題，然后通過畫圖、操作等多種方式分析數(shù)量關系，找出解答方法；第三步則要回顧檢驗解答的方法和結果是不是正確。
（三）鞏固練習，選擇相關條件解決問題
1、完成第20頁做一做。
教師：要求母雞有幾只？哪兩個條件有關系？誰是多余條件？
2、完成第22頁練習五第2題。
教師：觀察同學們爬山的圖，用哪兩個信息可以求出另一組有幾人？
3、完成第22頁練習五第4題。
教師：觀察同學們玩捉迷藏游戲的圖，用哪兩個信息可以求出藏起來幾人？
4、完成第25頁練習六第5題。
教師：（呈現(xiàn)情境圖）根據圖中的信息提出問題并且解答出來。
（四）課堂總結：
教師：同學們，我們今天運用學過的數(shù)學知識解決了身邊的問題，誰能說一說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
第八課時解決問題
一、教學目標：
1、使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應用題。
2、初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，激發(fā)學生主動探索問題的熱情。
二、教學重點：
分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）是應用題的數(shù)量關系。
三、教學難點：
讓學生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的。
四、教學準備：
教學情境圖、多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習鋪墊：
數(shù)學第二單元《20以內的退位減法》教學設計數(shù)學第二單元《20以內的退位減法》教學設計教師出示數(shù)學第二單元《20以內的退位減法》教學設計，提出要求：請大家在下面擺一擺。
（1）擺正方形，和圓同樣多。
（2）擺三角形，比圓多3個。
（二）互動新授：
1、創(chuàng)設情境引出主題圖。
教師放課件錄音：加油！加油！
教師：是什么事情那么熱鬧呢？（課件出示例6主題圖）原來是小朋友們正在玩套圈游戲，我們一起去看看。
教師：仔細觀察，你看懂了什么？？
學生觀察、匯報，教師根據學生匯報板書已知條件：小雪套中7個，小華套中12個。
教師：根據已知信息，你能提出哪些數(shù)學問題。
學生交流、提問題，教師板書。
2、教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。
（1）解決小華比小雪多套中幾個？
教師：怎樣解決這個問題呢？
請你動手用學具擺一擺小華和小雪套中的個數(shù)，同桌之間交流一下。
學生動手操作，交流。
教師組織學生匯報，用課件演示：
教師講解：我們可以把小華套中的個數(shù)分成兩部分，一部分和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的。要求小華比小雪多套中幾個，即從小華套中的個數(shù)里去掉和小雪同樣多的7個，剩下的就是小華比小雪多的。用減法計算，12-7=5（個）
（2）解決第21頁做一做中兔比羊多幾只？
教師出示題目：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？
教師：你想怎樣解決這個問題？
學生討論交流。
教師引導學生用兩種不同的學具代替兔和羊，動手擺一擺、比一比。
教師引導學生觀察：把兔的只數(shù)分成兩部分，一部分是和羊同樣多的9只，另一部分是比羊多出來的部分。要求兔比羊多幾只，即從兔的只數(shù)中去掉和羊同樣多的9只，剩下的就是兔比羊多出來的只數(shù)。用減法計算，15-9=6（只）
（3）解決羊比兔少幾只？
教師提出問題：羊比兔少幾只？這個問題，你們想怎樣解決？小組討論交流。
學生四人小組討論、交流；教師巡視指導，引導學生畫圖或者擺學具來解決問題。
教師組織學生匯報：求羊比兔少幾只，也是把兔的只數(shù)分成兩部分，一部分和羊同樣多，另一部分是比羊多出來的部分，也就是羊比兔少的部分，同樣用減法計算：15-9=6（只）
3、練一練。
完成課本第23頁練習五的第5題。
（1）教師先指名學生讀題并分析題目的已知條件和問題，再引導學生共同分析誰多，多的數(shù)是由哪兩部分組成的？
（2）教師提問：要求誰比誰多幾怎么辦？用什么方法計算？
學生個別匯報。
（三）鞏固拓展：
1、教師組織學生小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應用題的方法。
2、完成課本第23頁練習五的第9題。
（1）教師出示圖：從圖中你知道了哪些已知條件？
（2）組織學生說一說：如何解決小灰比小白多幾個？用什么方法來計算。
（3）你還能提出其他的數(shù)學問題嗎？
教師組織學生在小組內提出其他數(shù)學問題，并解答。
（四）課堂小結：
1、教師：談談你今天有什么收獲？如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
學生個別匯報。
2、布置課后作業(yè)：完成練習五的第6、7、8題。
浙教版一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法一》教學設計
浙教版一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法一》教學設計教
學
目
標1、使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學生獨立探究，呈現(xiàn)多種計算方法。
3、密切數(shù)學與生活的練習，培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程維能力。教學重點熟練掌握十幾減9的口算方法，能準確計算。教學難點采用多種方法進行準確計算。教學過程
一、復習
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9十()＝129十()＝139十()＝14
9十()＝159十()＝169十()＝17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：159＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多
思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法
又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9
得6)同時板書得數(shù)6。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：149＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)5。
3、小結：
今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1、完成教科書P10做一做第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10做一做第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10做一做第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1、完成教科書P11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。反思本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學能夠算出得數(shù)，但都是運用幼兒園的學習方法手指算法來完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調整課上內容，先讓學生自由算幾道題，讓學生擁有了成就感以后，提出誰能有更快的口算方法？這一問題的提出讓學生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學們在小組內展開比賽，然后選出組內高手在班里比賽，最后讓同學們來介紹自己的口算方法，教師進行小結，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學們自選方法展開學習，并將同一種方法的學生放在一起進行切磋練習，從而真正地掌握新的口算方法。
一年級數(shù)學下冊第二單元20以內退位減法表格式教案
教學內容用數(shù)學（一）課時數(shù)1課時
教
學
目
標知識與技能：初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
過程與方法：注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。
教
學
重
點根據圖意提出合理的數(shù)學問題。
教
學
難
點根據圖意提出合理的數(shù)學問題。
教學準備多媒體
教學過程師生活動我的教學調控
（個性化備課）
一、創(chuàng)設情境學習新知
1．（出示課件：學生活動圖）你都看到了什么？
2．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數(shù)學問題嗎？
3．你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？
4．分組解決問題，把算式寫在小黑板上。
5．小組匯報。
a．我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是；16-9＝7
問：你為什么用減法？算式中的16、9和7分別代表什么？
其他組同上。
二、鞏固反饋深化新知
師生活動我的教學調控
（個性化備課）
1．看到同學們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：小動物圖）
2．都有哪些小動物呀？看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學問題？
3．小組匯報。
教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。
a．樹上還有幾只小鳥？
b．草地上還有幾只小鹿？
c．還有幾條小魚？……
4．你能又對又快地解決這些問題嗎？試做。集體訂正，同學互評。
三、知識應用體驗成功
在我們日常生活中也藏著許多數(shù)學問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數(shù)學問題。）
四、小結
通過今天這節(jié)課的學習，你們都有什么收獲？數(shù)學知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。
五、提出課后建議將課堂所學知識進行延伸
教師：留一個課下作業(yè)，請同學們回家后，觀察家里的物品，給爸爸媽媽提個數(shù)學問題，并想辦法解決它，好嗎？
板書設計
電教資源或課后盤點自我反思
用數(shù)學
16-9=7（人）
烏魯木齊市第100小學集體備課專用紙
主備教師張鷺備課時間2013.學科數(shù)學
授課教師張鷺授課時間2013.年級一年級
教學內容用數(shù)學（二）課時數(shù)1課時
教
學
目
標知識與技能：初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
過程與方法：注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。
教
學
重
點根據圖意提出合理的數(shù)學問題。
教
學
難
點根據圖意提出合理的數(shù)學問題。
教學準備多媒體
教學過程師生活動我的教學調控
（個性化備課）
一、創(chuàng)設情境學習新知
1．（出示課件：學生活動圖）你都看到了什么？
2．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數(shù)學問題嗎？
3．你們能不能用數(shù)學知識解決這些問題呢？
4．分組解決問題，把算式寫在小黑板上。
5．小組匯報。
a．我們組解決的是套圈的問題，列出的算式是；12-7=5
問：你為什么用減法？算式中的12、7和5分別代表什么？
其他組同上。
二、鞏固反饋深化新知
師生活動我的教學調控
（個性化備課）
你看游園會的圖，還能提出哪些問題呢？
怎樣計算呢？
小組匯報。
教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。
你能又對又快地解決這些問題嗎？試做。集體訂正，同學互評。
三、知識應用體驗成功
在我們日常生活中也藏著許多數(shù)學問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數(shù)學問題。）
四、小結
通過今天這節(jié)課的學習，你們都有什么收獲？數(shù)學知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。
板書設計
電教資源或課后盤點自我反思
烏魯木齊市第100小學集體備課專用紙
主備教師張鷺備課時間2013.學科數(shù)學
授課教師張鷺授課時間2013.年級一年級
教學內容整理復習課時數(shù)1課時
教
學
目
標知識與技能：通過對20以內退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。
過程與方法：培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
情感態(tài)度價值觀：通過整理復習對本單元知識回顧，加深學習印象。
教
學
重
點計算方法和解決實際問題的能力。
教
學
難
點正確熟練地進行計算。
教學準備多媒體、一張20以內的退位減法表、口算卡片數(shù)張
教學過程師生活動我的教學調控
（個性化備課）
一、揭示課題
說明本節(jié)課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。板書
二、20以內退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。出示下表。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。
師生活動我的教學調控
（個性化備課）
三、利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學生可能說出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是以后要學的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
四、課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。
2．口算，比比誰算得又對又快。
板書設計
電教資源或課后盤點自我反思
一年級數(shù)學復習教案《20以內退位減法的復習》
一年級數(shù)學復習教案《20以內退位減法的復習》
教學內容：
20以內退位減法
復習要求：
1、通過本節(jié)課的復習，要求學生能夠準確地根據數(shù)學信息提出相應的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。
2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算。
教學重、難點：
能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
提升學生對本單元知識的掌握水平。
教具準備：
20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學過程：
一、出示20以內退位減法表：
11-911-811-711-611-511-411-311-2
12-912-812-712-612-512-412-3
13-913-813-713-613-513-4
14-914-814-714-614-5
15-915-815-715-6
16-916-816-7
17-917-8
18-9
二、引導學生找規(guī)律：
1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？
2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？
學生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復習：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？
四、小結：
通過這節(jié)課，你學到了什么？
一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法》知識點復習
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法》知識點復習”,僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法》知識點復習
20以內退位減法知識點
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力最高，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。
方法四：
“多減加補”13-9=13-10+1=4
“多減加補”這個方法的特點在于：把減數(shù)先湊成10，再用補減數(shù)減再加上和9湊成10的那個數(shù)1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
方法五：
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。
練習題
15-9=（）12-6=（）17-9=（）18-9=（）
11-2=（）20-1=（）16-9=（）16-8=（）
12-3=（）15-6=（）14-6=（）13-6=（）
13-4=（）15-9=（）13-8=（）15-8=（）
15-7=（）13-7=（）12-8=（）14-9=（）
參考答案
15-9=（6）12-6=（6）17-9=（8）18-9=（9）
11-2=（9）20-1=（19）16-9=（7）16-8=（8）
12-3=（9）15-6=（9）14-6=（8）13-6=（7）
13-4=（9）15-9=（6）13-8=（5）15-8=（7）
15-7=（8）13-7=（6）12-8=（4）14-9=（5）
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》知識點
一年級數(shù)學下冊《20以內的退位減法》知識點
1、主題圖(10頁、11頁)
(1)能從圖中搜集數(shù)學信息，并利用信息提出恰當?shù)臄?shù)學問題。
(2)理解減法的兩個基本含義，并能利用此含義列出減法算式。
2、12頁例1
(1)能依據減法的含義看圖列式(已知總數(shù)和去掉的一部分，求還剩多少的運算)。
(2)經歷自主探究算法、交流優(yōu)化算法的過程。
(3)能恰當選擇算法，正確計算十幾減9的減法算式。
(4)能解決相關的實際問題，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識。
3、15頁例2
(1)在具體情境中進一步理解減法的含義(已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分的運算)。
(2)經歷進一步優(yōu)化算法的過程，并進一步理解“破十法”和“想加算減”的算理。
(3)能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關的實際問題。
4、19頁例3
(1)能準確的搜集情境中的數(shù)學信息，提出恰當?shù)臄?shù)學問題。
(2)能依據加法和減法的含義，正確列式，解決相關的實際問題。
(3)能選擇恰當?shù)姆椒?，熟練完?0以內的退位減法計算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
5、整理與復習
(1)引導學生自主發(fā)現(xiàn)20以內退位減法表中的規(guī)律。
(2)正確掌握“一圖四式”的內容。
(3)涉及20以內的退位減法的連加、連減、加減混合運算。
(4)優(yōu)生能求“5根手指的中間一共有多少個縫隙”類型的數(shù)學思考題。
一年級下冊《20以內的退位減法》教案新課標
一年級下冊《20以內的退位減法》教案新課標
新課標數(shù)學一年級下冊教學方案：20以內的退位減法
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
【教學過程】
一、復習
1.口算。
①9十39十79十49十6
②9十99十29十59十8
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
①9十()=129十()=13
②9十()=149十()=15
③9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書P11練習二第1、2題。
【教學目標】
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學過程】
一、復習
1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18
①15-9=()18-9=()
(3)9+()=14(4)9+()=17
②14-9=()17-9=()
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學生列式，并復述口算過程。
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第5題。
2.完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業(yè)。
【教學目標】
1.使學生在已有知識經驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2.鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
4.培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。
【教學重點】
引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
【教學難點】
經歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學過程】
一、熱身賽
①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=
②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。(板書課題：十幾減九的練習課)
二、導入：
師：同學們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關活動。
1.速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9=16-9=14-9=18-9=
②17-9=11-9=16-9=13-9=
用你最喜歡的算法算算18-9=()
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰(zhàn)
師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
結尾：以上是一下新課標數(shù)學:《20以內的退位減法》教學設計方案，相信定會幫助到您的教學工作！
一年級數(shù)學《20以內退位減法》知識點歸納
一年級數(shù)學《20以內退位減法》知識點歸納
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學生思維力最高，首先要求學生要熟練掌握20以內的加法才能快速的應用“做減想加”或“想加做減”。這個方法的優(yōu)點在于：從簡單的10以內加減法入手，學生容易了解，如：1+2=3反過來就是3-1=2，3-2=1。又能夠廷伸到以后二年級的乘法口訣求商法。這個方法的缺點在于：要求學生的思維要高，反應要快，有個別學生記性不好或反應能力差的，要掌握這方法不容易。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7
“破十法”這個計算方法如果讓學生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導下學習學生才能掌握，首先告訴學生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。這個方法的優(yōu)點在于：學習來容易記住，簡單又好理解，還能為以后多位數(shù)的退位減法設下伏筆。但這個方法的缺點：學習這方法是在老師的引導下學習的，缺乏自主學習的氛圍。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對?！捌绞ā钡膬?yōu)點在于：大多數(shù)學生容易掌握可以讓學生自主動手研究學習。這方法的缺點：學生在用這個方法計算時容易養(yǎng)成扒手指的習慣。
方法四：
“多減加補”13-9=13-10+1=4
“多減加補”這個方法的特點在于：把減數(shù)先湊成10，再用補減數(shù)減再加上和9湊成10的那個數(shù)1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。這方法的優(yōu)點在于：再次讓學生復習湊十法。它的氣點就是：只能局限于小位數(shù)的計算，以后計算多位數(shù)這方法行不通。有個別學生容易加補上的那數(shù)忘記加上了。
方法五：
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學生就更容易掌握了。優(yōu)點：這個方法比“多減加補”的方法更容易記，也比效不會出錯。缺點：只能局限于小位數(shù)的計算，以后計算多位數(shù)這方法行不通。
一年級下冊第二單元《20以內退位減法二》學案
一年級下冊第二單元《20以內退位減法二》學案
教
學
目
標
1．使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法；
2.能正確進行十幾減5、4、3、2的口算；
3．使學生能利用知識間的內在聯(lián)系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力；
教學重點
使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2。
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法。
教學過程
一、復習導入：
1.口算
2.說說你最拿手的口算方法
二、教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
1.出示例1：11－5＝□
（1）啟發(fā)學生，分組討論、交流。
（2）匯報時，說一說是怎樣想的。鼓勵學生運用多種思維，開發(fā)學生思維。
（3）啟發(fā)學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
2.出示12－4＝□
（1）啟發(fā)學生分級討論、交流。
（2）聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？
（3）啟發(fā)學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
3．教學例4【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝10
4．引導學生對比．
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5……
11－4＝7→11－7＝4……
三、鞏固作業(yè)
四、總結
反思
本節(jié)課的內容，看上去不是新課，卻因為減數(shù)的變化，而讓學生們口算時速度減慢，不過同學們仍能夠利用學過的方法來做，部分同學習慣于運用“破十法”，在這些題目中，他們運用上稍有困難，另人意外的是還沒等我提醒，班里的一名學生就發(fā)現(xiàn)，這些題目更適合用想加算減的方法，真希望每堂課都有精彩。
一年級數(shù)學下冊《20以內退位減法整理和復習》導學案
課題20以內退位減法整理和復習課時總課時14-12
學習目標1、對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的聯(lián)系。
2、能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
3、培養(yǎng)學生歸納整理的能力。
重難點溝通聯(lián)系，正確、熟練地計算20以內退位減法。
課前預習課本第24頁內容。
課型整理和復習課教學準備插圖
導學流程
導學步驟具體內容復備欄
1、導（導課題、目標）師：這節(jié)課我們大家一起來整理和復習第二單元所學的知識。
2、學（出示預學案，學生自學或合作學習）系統(tǒng)呈現(xiàn)20以內退位減法表，進行復習。
1、比一比，賽一賽。
師任意指一道題，學生說得數(shù)，也可以讓學生任意指一道題，學生說得數(shù)。（共36道題）
2、學生分組完成，匯報交流。
找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式是什么？
3、師提問：表里的減法算式是怎么排列的？你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
橫著看、豎著看
4、你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問題、或組內、全班展示）1、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，進行展示交流。
2、脫離口算表，把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、
9的算式分別一組一組地說出來。
3、任意說出一個加法算式，其他同學說出兩個相應的減法算式。
4、練（以固學案出示，檢查學生學習是否達標）復習求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（出示第2題插圖）
1、學生動手操作，探索信息。
從作業(yè)評比表中看到小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花。
2、列式解答問題。
課堂小結（不超過兩分鐘，可由學生進行小結）通過今天這節(jié)課我學會了
。
我的心情。
板書設計：20以內退位減法整理和復習
課后反思：
課題20以內退位減法整理和復習課時總課時14-13
學習目標1、對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的聯(lián)系，能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
2、培養(yǎng)學生歸納整理的能力。
3、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
重難點溝通聯(lián)系，合理、靈活地運用所學知識。
課前預習課本第25~26頁練習六部分練習。
課型整理和復習課教學準備插圖
導學流程
導學步驟具體內容復備欄
1、導（導課題、目標）師：這節(jié)課我們大家一起來整理和復習第二單元所學的知識。
2、學（出示預學案，學生自學或合作學習）復習20以內進位加法、退位減法。
1、口算。
7+5=12-5=8+6=18-9=
12-4=6+9=14-5=16-8=
5+8=14-6=2+9=7+7=
2、完成練習六第2題。
○1差是6、7的算式有那幾道？想不出的可以看減法表。
○2差是7的退位減法算式你都能說出來嗎？
○3你還能說出一組差是幾的退位減法？
3、說一說，再計算。
出示下圖，學生先說出圖意，再列式計算。
●●●●●●
●●●●●●
□+□=□□-□=□
□+□=□□-□=□
4、學生獨立完成練習六第5題。
3、練（以固學案出示，檢查學生學習是否達標）1、練習六第1題。
2、練習六第8題。
課堂小結（不超過兩分鐘，可由學生進行小結）通過今天這節(jié)課我學會了
。
我的心情。
板書設計：20以內退位減法整理和復習
（略）
課后反思：
課題20以內退位減法整理和復習課時總課時14-14
學習目標1、對本單元20以內退位減法進行歸納整理，溝通知識之間的聯(lián)系，能夠熟練地進行20以內退位減法的口算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、概括能力。
3、初步培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的能力。
重難點溝通聯(lián)系，合理、靈活地運用所學知識。
課前預習課本第25~26頁部分習題。
課型整理和復習課教學準備插圖
導學流程
導學步驟具體內容復備欄
1、導（導課題、目標）師：這節(jié)課我們大家一起來整理和復習第二單元所學的知識。
2、學（出示預學案，學生自學或合作學習）對比復習20以內進位加法、退位減法。
1、比一比，看誰算得又對又快。
7+6=6+5=8+7=9+4=
6+7=5+6=7+8=4+9=
13-7=11-5=15-8=13-9=
13-6=11-6=15-7=13-4=
2、根據圖意列式計算。（練習六第4題）
3、練（以固學案出示，檢查學生學習是否達標）完成練習六第3、6、7題。
課堂小結（不超過兩分鐘，可由學生進行小結）通過今天這節(jié)課我學會了
。
我的心情。
板書設計：20以內退位減法整理和復習
課后反思：
