小學(xué)班隊課教案

人教版第18課《借生日》教案（2課時）。

【教材分析】

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

【教學(xué)難點】

知道小云把生日借給媽媽的原因。

【課前準(zhǔn)備】

課件;生字詞卡片。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課

1.播放《生日歌》，知道這是什么歌嗎?(板書：生日)

2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?

3.師：過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天?？墒怯腥藚s要把自己的生日借給別人。(板書：借)平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課《借生日》。

4.板書課題，齊讀。

5.質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。

2.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

3.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的?

熟字加一部分或換一部分的方法來識記：巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。

4.檢查讀課文情況，說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。)

5.解決問題：(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?

三、細讀課文，感悟親情

1.感悟第一自然段。

(1)自讀，看看你知道了什么?

(2)小云醒來發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的布熊，她的心情怎么樣?

(2)指導(dǎo)讀出這種心情。

2.感悟第二自然段。

(1)過渡：這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)

(2)你們有什么問題想問嗎?

①學(xué)生質(zhì)疑：(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

②全班交流。

a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?

b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?

c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。媽媽愛小云。)

d.總結(jié)：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊!

③指導(dǎo)朗讀

指名讀，分角色朗讀。

3.感悟第三、四自然段。

(1)過渡：小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

(2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

(3)媽媽發(fā)現(xiàn)布熊在自己的包里，正要拿出來，小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?

(4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

(5)交流：小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。)

(6)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

(7)生活中，我們的媽媽也無時無刻地愛著我們，關(guān)心著我們，你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?

四、朗讀全文，拓展延伸

1.朗讀課文，體會媽媽對小云的關(guān)愛和小云對媽媽的愛。讀后說說：你覺得小云是一個怎樣的孩子?

2.總結(jié)：老師相信，你們都能像小云一樣，成為一個孝順父母的好孩子。

3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。)

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文并背誦。

2.擴展活動。

做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.朗讀課文，說說你通過這篇課文你懂得了什么?

2.認讀生字。

二、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”的字：今、正、雨、兩。認讀、組詞。

2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點地指導(dǎo)。

今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處，都在豎中線上。

雨：最后四“點”，左右對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。

4.念筆畫、筆順。

⒌學(xué)生描紅練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。

三、積累拓展

1.鞏固生字

放(左右方、攵)布(獨體巾)熊(上下灬)

快(左右忄)怎(上下心)飯(左右饣)

班(左中右王)拿(上中下手、人)正(獨體一、止)

禮(左右礻)物(左右牜)今(上下人)

2.課后練習(xí)：讀讀說說。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字。

2.背古詩《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

板書設(shè)計

18借生日

小云愛媽媽

精選閱讀

魯教版一上18課《借生日》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識生字，認識偏旁“方”、“饣”，學(xué)會要求掌握的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長輩。

【教學(xué)重點】

通過感悟重點詞句、體會母女間的親情。

【課前準(zhǔn)備】

課件及生字卡片。

【課時安排】

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、談一談：你自己與母親之間的愛。

3、讀課題，大膽質(zhì)疑。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

三、細讀課文，感悟母女間的親情

1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

2、展示疑難問題：

⑴媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?

⑵小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢?

⑶媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟：

⑴指導(dǎo)朗讀第一次對話。

⑵課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。

⑶理解第二次對話。

⑷邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、繼說：

想象故事的結(jié)尾。

四、擴展訓(xùn)練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、說一說：

我們應(yīng)該如何孝敬父母?

3、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，強化新知

1、分角色朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺賽。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘蘋果”的游戲，學(xué)習(xí)生字。

2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：

用你喜歡的方法識記生字。

⑴交流：

巾──布，方──放，能──熊，視──禮，飯──飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

⑵猜謎語法：

編字謎，新舊字聯(lián)系。

⑶拆字法識記生字(加一加，減一減)。

4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報學(xué)習(xí)情況，師生加以評價。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學(xué)習(xí)寫字：

⑴學(xué)生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

⑵小組合作交流觀察所得。

⑶學(xué)生練習(xí)寫字。

⑷展示學(xué)生的寫字本并評議。

三、擴展活動，活躍思維

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

4、以“我愛……”為題，說一段話。

5、回家問父母的生日，提醒爸爸媽媽別忘了為他們的父母過生日。

荷葉圓圓 第2課時

荷葉圓圓

第2課時

荷葉圓

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦；

3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？齊說，指名說（課件出示：荷葉

水珠

搖籃

亮晶晶

停機坪

透明

翅膀

蹲下

笑嘻嘻）

2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么？（課件出示：

荷

珠

搖

籃

晶

停

坪

透

翅

膀

蹲

嘻）開小火車讀，（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動注意力）

二、欣賞過渡。

1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠嫛３鍪竞扇~的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。

三、感情朗讀課文。

1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師范讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

出示相應(yīng)的詞卡（四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）

四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢？把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你為什么喜歡這個自然段？

學(xué)生自由讀課文。（以下部分隨機）

１、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

（3）瞧！這小水珠特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）小水珠的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

（6）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，你們想嗎？讓我們一起來讀。

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？

（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。

（４）你們還見過什么東西是透明的？

（５）同桌讀，評價。

（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。

三小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡小青蛙這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．

四小魚兒

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．

１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．

荷葉是小螞蟻的（）。

七、指導(dǎo)書寫。朵機

出示生字?？戳诉@兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都有幾，但是朵讓學(xué)生觀察朵字上面不是幾沒有鉤。機的右邊就是幾字。

《難忘的一課》第2課時教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》第2課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》這篇課文字詞簡單，感情色彩很濃郁，學(xué)生抓住愛國情感的主線并不困難，但是如何通過“我愛中國人，我愛中國”這一句話具體感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意，下面是《難忘的一課》第2課時教案，歡迎參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民強烈的民族精神、深厚的愛國情意。

2、能力目標(biāo)：

體會“我是中國人，我愛中國!”三次在文中出現(xiàn)時作者的不同感受。

3、知識目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題，你有什么感受?

2、“我是中國人，我愛中國!”這句話在文中共出現(xiàn)三次，每一次“我”都有怎樣的感受呢?

二、閱讀全文，體會作者的感受

認真地閱讀全文，從哪些地方可以體會到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點詞句。

三、討論交流

1、我們首先來看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國!”這句話時，作者感受到了什么?

(要求學(xué)生抓住文中重點詞句來講。)

2、我被這動人的情景吸引住了，便情不自禁地走進教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國!”這時，作者的感受又如何呢?

3、從文中的哪些地方可以體會到作者的這種感受呢?

(學(xué)生抓住重點詞句來講。)

過渡：共同的愛國心使我們更加親近了，下課后，我們進行親切的交談，那位年輕的臺灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

4、聽著老師的話語，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了?

四、總結(jié)全文，深化中心

人教版第二冊15課《夏夜多美》第2課時教案

一、創(chuàng)設(shè)美的情境

1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學(xué)習(xí)起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。

2、老師板畫，提問：

(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?

3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：

問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?

4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?

5、對，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。(板書課題)

6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)

師可指導(dǎo)：⑴還能讀得更美一點嗎?

⑵不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。

二、想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美

1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂

2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。

3、通過老師讀課文，你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?

學(xué)生匯報：⑴睡蓮很美：

4、隨著學(xué)生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學(xué)生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個會學(xué)習(xí)的好孩子。為什么?

5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關(guān)心、幫助小螞蟻，所以她很美。不僅讀書認真，而且還善于思考問題，真棒!

6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)

(師扮演睡蓮姑姑)同學(xué)們，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

那我們來進行對話，好嗎?

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。

(指名讀，學(xué)生進行評價)

那就請其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們再來試一試。

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

師：快上來吧。

(師做彎腰動作)

生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)

看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)

這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。

生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。

生：小螞蟻，你怎么啦?(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)

師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

生：快上來吧。請同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。

生：快上來吧。

(配合動作朗讀)

師：謝謝您，睡蓮姑姑。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學(xué)生評價)還有誰來試試。

請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。還想表演嗎?誰來跟我配合。

(請一學(xué)生出來挑選角色，師生再共同表演)

學(xué)生評價。

還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學(xué)來分角色表演。學(xué)生自由組合分角色表演

睡蓮姑姑關(guān)心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰也很美?

⑵蜻蜓很美。

(還有嗎?)

螢火蟲也很美。為什么?

⑶我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧!(出示文字)

齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”

一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”

⑷現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。

三、進一步理解課文內(nèi)容13-16段

1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

2、學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。

3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?

4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。

5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……

6、學(xué)生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?

8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

教師表演引讀：星星看見了……

9、學(xué)生表演補充：(高興地)眨著眼睛。

10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)

師：你會說嗎?(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

11、指名讀，齊讀。

12、指名復(fù)讀美讀，師生共同評價。

13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)

14、課文學(xué)習(xí)完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?

15、學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。師板書：景。

學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。

16、師板書：物。

17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?

生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。

18、師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書生字：送。

19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。

20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。

三、寫字

剛才，同學(xué)們把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。

1、齊讀會寫的兩個字。

2、請學(xué)生讀帖，仔細觀察。注意位置占線筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合?

媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”?都有

誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。

四、課外延伸，拓展思維

1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"。

2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?

六、總結(jié)。

師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜多美》第2課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

2、學(xué)習(xí)這篇課文，體現(xiàn)助人為樂的精神美。

教學(xué)重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

教學(xué)難點：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題。

二、范讀課文，復(fù)習(xí)字詞。

三、感悟文意，感讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文講了哪些小伙伴之間的事情，在文中用“====”劃出來。

2、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮聽到小螞蟻的哭聲睜開眼睛，她看到了什么?(用文中的話回答)帶上動作讀這句話。

(2)指名讀對話睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學(xué)練讀他們的對話。師生合作練讀對話。

3、理解第二部分。

(1)這時有誰來幫助小螞蟻回到家?

(2)自由讀課文第八至第十六自然段。

(3)分角色讀

(4)同桌互說。(蜻蜓和螢火蟲是怎樣幫且小螞蟻回家的?)

(5)分角色表演他們是怎么回家的。

(6)課外延伸，拓展思維(小螞蟻回到家會說什么?星星為什么高興地眨著眼?)

4、合作探究：你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?

四、拓展練習(xí)。(課后讀讀說說)

五、齊讀全文。

板書設(shè)計：

15夏夜多美

睡蓮(圖)幫助

蜻蜓(圖)送小螞蟻==>回家

螢火蟲(圖)照亮

課后反思：

這篇課文講述了一個生動的童話故事。本課設(shè)計的指導(dǎo)思想是在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力空間。通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和表演中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過程中我采用了自由讀、分角色讀、師生合作讀、邊讀邊演等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，來體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式;其次，教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生入請入境，讓學(xué)生感受到自己就是童話中一員，體現(xiàn)了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學(xué)中，這一點落實不到位。教學(xué)時應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)恼Z文知識滲透。具體表現(xiàn)在：課文第13自然段：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上“”號?！拔灮鹣x在前面點起了亮晶晶的小燈籠”。也是打比方。是把螢火蟲當(dāng)作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學(xué)中都應(yīng)該滲透進去。

古人計數(shù)第2課時導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

上課班級一（1）班課題古人計數(shù)（第2課時練習(xí)課）

主備教師宋嬌副備教師上課時間2014年12月8日星期一

教學(xué)目標(biāo)知識與能力在練習(xí)及活動中，進一步認讀寫11-20各數(shù)，掌握11-20各數(shù)的順序和大小，進一步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。

過程與方法通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達能力，使學(xué)生體驗數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。

情感態(tài)度與價值觀通過有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點11-20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。

教學(xué)難點鞏固對“數(shù)位”的理解。

教具準(zhǔn)備學(xué)具小棒計數(shù)器

教法運用講述、練習(xí)、討論

學(xué)法指導(dǎo)合作探究

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生：認識11—20各數(shù)，認識了個位和十位。師：這節(jié)課老師來考考同學(xué)們，看你們掌握的如何？學(xué)生思考并數(shù)出11-20各數(shù)，說出個位和十位上各數(shù)的含義。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識，

初

學(xué)

新

課

（初步探究）二、鞏固練習(xí)

1、完成書本75頁練一練第1題

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。

2、完成書本75頁練一練第2題

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。

學(xué)生先獨立思考，并完成在書上，再點名回答，并讓學(xué)生說一說為什么要寫成這個數(shù)。

學(xué)生先獨立思考，并完成在書上，再點名回答，并讓學(xué)生說一說為什么要這樣畫珠子。

幫助學(xué)生理解數(shù)位概念，通過用多種形式來表示數(shù)，及畫珠子來豐富學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識。進一步體會數(shù)位的概念。

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）3、完成書本76頁第3題。

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。

4、完成書本76頁第4題。

學(xué)生先獨立完成，再讓學(xué)生演板。

5、完成書本76頁第5題。

學(xué)生先獨立完成，若部分學(xué)生不懂，教師可做出解釋，再集體訂正。

6、完成書本76頁第6題。

學(xué)生先獨立完成，再找學(xué)生演板。

學(xué)生認真觀察尺子上的數(shù)，獨立完成，再訂正。

學(xué)生獨立完成，并抽同學(xué)到黑板演板，再集體交流比較大小的方法。

學(xué)生圈一圈，寫一寫。

學(xué)生獨立完成，再找學(xué)生演板，集體交流，發(fā)現(xiàn)加法的交換律在尺子上填數(shù)，感受數(shù)的順序。

進一步鞏固兩個數(shù)比較大小的方法。

鞏固對數(shù)位概念的理解

引導(dǎo)學(xué)生體會加法交換律中蘊藏的規(guī)律。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）7、完成書本76頁第7題。

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正。

8、說一說（書本76頁第8題）

先教師和全班同學(xué)一起說一說，再小組合作，同桌相互說一說

9、書本76頁第9題

學(xué)生與老師一起讀一讀，講一講。學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)。

學(xué)生與老師說一說，然后小組內(nèi)說一說。

學(xué)生讀一讀。通過練習(xí)，滲透20以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)1個1個數(shù)，2個2個數(shù)其中的規(guī)律。

通過說一說，進一步加強學(xué)生對數(shù)位的理解。

通過古人計數(shù)的故事，滲透數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)創(chuàng)造的美。

當(dāng)

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）個一

17里面有（）個十和（）個一

3個一和一個十合起來是（）學(xué)生獨立完成提高學(xué)生口算能力

鞏固學(xué)生對數(shù)位的理解。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

完成新概念的相關(guān)內(nèi)容1，口算

2+10=3+10=8+10=

10+2=10+3=10+8=

2，填空

20里面有（）個一

17里面有（）個十和（）個一

3個一和一個十合起來是（）

學(xué)會合作第2課時 教案教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《學(xué)會合作第2課時 教案教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小松樹和大松樹第2課時

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小松樹和大松樹第2課時”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、設(shè)問導(dǎo)入。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪？

三、充分誦讀，巧破難點。

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）出示圖片，學(xué)生上臺貼圖。

師：這兒有“小松樹”和“大松樹”（圖片），誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）

（2）這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？

（3）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

2、細讀第2自然段。

（1）自讀課文第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）你是從哪些詞語中讀出小松樹看不起大松樹呢？

（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

（4）你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎？

（5）自己練讀，指名讀，評議。

（6）有感情朗讀小松樹的話。

（7）這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢？

3、導(dǎo)讀第三自然段。

（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？

（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說的話）。

（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。

（4）你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？

師：請你扮演“風(fēng)伯伯”對“小松樹”說句話。

（5）原來，小松樹被大山爺爺托起來才能看得遠，開始他還很驕傲呢！再把小松樹說的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹的話）我們讀書要把前后內(nèi)容聯(lián)系起來，多讀多想，這樣會把書讀得更好。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。

（6）角色朗讀“小松樹”和“風(fēng)伯伯”說的話。

4、導(dǎo)讀第四自然段。

（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？

（2）指讀。

（3）理解詞語：慚愧。

“慚愧”是什么意思？

（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。

（5）擴展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大樹樹說些什么？

四、表演升華

現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

1、分角色朗讀、表演

2、指名分角色朗讀課文，評議。

3、發(fā)頭飾，自由組合表演。

4、指名上來表演。

5、評選最佳演員。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、完成《補充習(xí)題》。

2、按筆順寫字。

孩呢

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小松樹能看到（）的地方，不是自己長得高，而是因為（）把它給（）的。

4、填上合適的詞語，然后用這個詞也來說句話。

山下的松樹你高多了。

5、讀讀想想。

得意洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。

紅紅指著自己腳上的漂亮的紅皮鞋得意洋洋地對小伙伴說：“瞧，多好看呀！你們有嗎？”

6、語文綜合性學(xué)習(xí)。

閱讀寓言故事《坐井觀天》，讀后與你的好伙伴交流感想。

7、你能正確地讀出下列綠色通道里的生字嗎？和同桌合作，讀一讀，記一記。（對的標(biāo)“√”，錯的標(biāo)“×”）

愧□低□喂□

慚□摸□棵□

《葡萄溝》第2課時教學(xué)設(shè)計

【1】教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文優(yōu)美詞語，為課文朗讀做好鋪墊。

2、圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開閱讀精講教學(xué)活動，用精準(zhǔn)的提問引導(dǎo)學(xué)生積極的思考;用激勵的熱情喚醒學(xué)生朗讀的興趣;在朗讀中增進對文本的體驗，在體驗中真切感悟葡萄溝真是一個好地方。

3、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過各種讀書方式和感悟來表現(xiàn)出葡萄溝真是個好地方。

教學(xué)難點：表達對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，詞語卡片，各種顏色的葡萄串圖片，葡萄干，維吾爾族老鄉(xiāng)帽子。

教學(xué)過程：

一、聲像引路，師配樂解說。

師引：上節(jié)課，我們都知道了葡萄溝是位于新疆吐魯番市的一個東北角，聽說啊，那里是個好地方!今天，羅老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們再次走進葡萄溝，去領(lǐng)略葡萄溝的萬種風(fēng)情，你們想去嗎?

1、錄像展示，師配樂解說。(在新疆東北方向茫茫的戈壁沙灘中有一塊綠洲，它的名字叫葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你瞧!新疆維吾爾族老鄉(xiāng)們正在載歌載舞地歡慶葡萄的豐收呢。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房里制成葡萄干。葡萄溝不僅人美物美而且地域美，葡萄溝真是個好地方!)

2、師：同學(xué)們，欣賞完之后覺得美嗎?(美)那你愿不愿意用你的朗讀來讓我們在座的老師與同學(xué)們一起來細細感受葡萄溝的美呢?在朗讀課文之前，我們先一起來回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的新詞好嗎?

二、開火車復(fù)習(xí)文中詞語，為課文朗讀做鋪墊。

山坡梯田茂密的枝葉五光十色一大串一大串

摘下準(zhǔn)會吃個夠熱情好客顏色鮮味道甜

師過渡：同學(xué)們把詞語讀得真有感情啊!相信接下來的課文朗讀能讀得更棒!

三、朗讀感悟，圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開讀書活動。

(一)師提出問題：為什么說葡萄溝真是個好地方?

1、生帶著問題，自由品讀課文。

2、讀讀有關(guān)的句子或段落，說說你為什么要把這段話讀給大家聽。

3、讀后請其他同學(xué)評議。

(二)、圖文對照，重點學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請學(xué)生仔細觀察課文第二幅插圖，再找找課文哪個自然段是描寫這幅圖的。

2、細讀第二自然段,用“——”勾畫有關(guān)的句子，多讀幾遍，再體會體會。

(預(yù)設(shè)課堂動態(tài)，課件鏈接學(xué)生所讀段落)

生1:葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

(師相機板書簡筆畫，配合學(xué)生的讀文。通過老師的畫圖，同學(xué)的讀課文，理解“茂密的枝葉”“一個個”“綠色的涼棚”。)

比賽朗讀，看誰能讀出涼快的感覺來。

生2：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師展示各種顏色的葡萄圖片，通過學(xué)生的認識，理解葡萄的個大(一大串一大串)和色澤(五光十色)。

出示卡片：比較“五光十色”和“五顏六色”。

相機板書：詞語卡片(五光十色)

指導(dǎo)朗讀。

生3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

(教師帶上新疆帽子，扮演維吾爾族阿姨，介紹維吾爾族。通過與學(xué)生的口語交際，在訓(xùn)練學(xué)生說話能力的同時，讓學(xué)生理解“熱情好客，吃個夠”。)

相機板書：詞語卡片(熱情好客)

師過渡：新疆的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，他們還勤勞能干，今天我還帶來了我們制作的葡萄干，請你們嘗嘗。

(三)、情感升華，認識勤勞能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，了解葡萄干的做法。

1、教師把帶來的葡萄干拿出來，讓學(xué)生品嘗葡萄干，邊嘗邊觀察。

2、師問：這里的葡萄干怎樣?請學(xué)生用文中的語言來說。(顏色鮮味道甜)

相機板書：詞語卡片(色鮮味甜)

3、這么好的葡萄干是怎么做出來的?請一個小組讀一讀這一段。

(摘下——掛到架上——風(fēng)干——成為葡萄干)

師過渡：原來新疆維吾爾族老鄉(xiāng)不僅熱情好客，勤勞能干，老師告訴你們他們還能歌善舞呢。品嘗完葡萄干，就讓我們一起跳起新疆舞吧。

四、回歸整體，用歌舞，文字來表達對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

1、歌曲播放《掀起你的蓋頭來》，師生共同跳起新疆舞。

2、回歸整體，結(jié)合板書回顧課文內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)說話，使板書成為一句完整的話，并用上標(biāo)點符號。

葡萄溝的葡萄(五光十色)，老鄉(xiāng)(熱情好客)，葡萄干(色鮮味甜)，這里真是個好地方!

3、小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們的葡萄溝之行到這里就結(jié)束了，你今天去葡萄溝旅游的收獲是什么呢?

板書設(shè)計：

葡萄(五光十色)

葡萄溝老鄉(xiāng)(熱情好客)真是個好地方

葡萄干(色鮮味甜)

《葡萄溝》第2課時教學(xué)設(shè)計【2】教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)重點

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛。

教學(xué)難點

1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、孩子們，愛吃葡萄嗎?我國許多地方都出產(chǎn)這種水果。我國有一座“葡萄王國”，你知道在哪里嗎?(在PPT上顯示地圖，讓學(xué)生們再地圖中認識并找出認識葡萄溝的位置)

2、今天我們一起走進這座葡萄王國《葡萄溝》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)

2、我們來看看最后兩個詞中，有兩個字很相似，我們怎么區(qū)分呢?(屏幕中把這兩個字變紅，學(xué)生說區(qū)分方法，再齊讀)

3、文中說“葡萄溝真是個好地方!”(出示此句，讓學(xué)生們讀這句話)

4、為何說葡萄溝是個好地方?(屏幕上展示一個大問號)讓學(xué)生們小聲音讀一讀課文，找一找答案。(隨著學(xué)生們的回答板書“水果、葡萄、老鄉(xiāng)、葡萄干)在小組內(nèi)和學(xué)生討論一下得出答案，最后和全班交流。

5、既然說那里水果豐富，你們能找出都有哪些水果嗎?(讀一讀課文)學(xué)生回答，屏幕適時展示出杏子，香梨，蜜桃，沙果，菠蘿的圖畫，將學(xué)生帶入情境中。

6、這圖上的水果看得真讓人想吃啊!你們想嗎?把你們的愿望讀出來。<練習(xí)朗讀>

7、那些可愛的葡萄種在梯田上，你知道梯田長什么樣子的嗎?(出示梯田的圖片，助于學(xué)生理解)

8、讀課文，你覺得這兒得葡萄長得怎樣?你從哪些詞語中體會出來的?(講授比喻句，體會重點的詞語如：一個個，四面展開)

9、這里的葡萄不僅多，顏色還很豐富，再讀第二段，把其中的葡萄的顏色用筆圈出來，說一說葡萄顏色的特點并理解“五光十色”。PPT上隨著學(xué)生們讀課文展示各種顏色的葡萄圖片，有助于理解五光十色。做書后練習(xí)輔助記憶。

10、這么多顏色，真是五光十色，美麗極了。但是讓人感到幸福的卻是那里的老鄉(xiāng)。大家把描寫老鄉(xiāng)的句子找出來，讀一讀。把其中重點詞語變紅，讓大家體會老鄉(xiāng)的熱情好客。(適時板書)

11、你喜歡這個地方嗎?讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美他們(再讀這一段)

12、收下來的葡萄除了運出去之外，還可以制成?它們被送進陰房中，觀看圖片理解“陰房”及其的特殊建筑的作用。

13、老師總結(jié)葡萄干是怎樣制成的，讀讀句子。并說一說，這里的葡萄干有什么特點?(色鮮味甜)

14、這里有豐富的水果甘甜的葡萄，熱情的老鄉(xiāng)，難怪人們會說“葡萄溝真是個好地方。”(再讀句子)

15、我們的家鄉(xiāng)也是好地方。用你收集的信息在小組內(nèi)說一說我的家鄉(xiāng)美。(盡行口語練習(xí))

三、作業(yè)

1、夸家鄉(xiāng)的(50字)

四、板書

水果豐富

葡萄溝葡萄顏色五光十色好地方

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

圓明園的毀滅第2課時導(dǎo)學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“圓明園的毀滅第2課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級五年級（2）、（3）班課題20圓明園的毀滅第2課時

主備教師曾祥華副備教師上課時間2014年12月4日星期四

教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

過程與方法通過展開想象，多讀，多想多體會，領(lǐng)悟作者要表達的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

教學(xué)難點練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運用電教法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生瀏覽課文，分組朗讀課文導(dǎo)入新課

初

學(xué)

新

課

（初步探究）1.范讀課第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？（第二段第二、三、四自然段分別從三個方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

2.有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。（學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常自豪。

3.小結(jié)第二段，這一段從三個方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。

（表達了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）

4.學(xué)習(xí)第三段，請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

學(xué)生具體分析侵略者的暴行，用筆畫出重點語句，文章是怎樣描寫侵略者罪行的？讓學(xué)生體會作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情以及對侵略者罪行的憤慨

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）

“眾星拱月”是什么意思？

（“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。

“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

請同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。

為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？

有感情地朗讀課文，進一步體會“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。

（學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。）

前后桌討論，翻看圖片，交流自己搜集到的關(guān)于圓明園的圖片和小短文。引導(dǎo)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢?，體會圓明園的布局規(guī)模

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）

課文記敘了“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露和控訴了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達了作若對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心思想敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會文中表達的思想感情。

作者圍繞中心思想著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園的宏偉壯觀相它收藏的大量無價之寶；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。

侵略者為什么能如此為非作歹？請大家分組討論.

學(xué)生分組討論，交流感受，得出結(jié)論：圓明園毀滅的不僅僅是奇珍異寶，更毀滅的是中華民族的尊嚴(yán)！

通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強的自豪感。

當(dāng)

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。那是怎樣的掠呀？那是怎樣的毀呀？大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼,什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

學(xué)生思索，根據(jù)語言創(chuàng)設(shè)情境。再次感受侵略者的罪行。了解侵略者的強盜行徑。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。學(xué)生整理筆記，梳理歸納本節(jié)課內(nèi)容。滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

1.課后生字

2.背誦1.2.3.4自然段。21,圓明園的毀滅

宏偉建筑，舉世聞名，化為灰燼

借生日教案_借生日精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、?！?。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)重點：識字讀文

教學(xué)難點：讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：記住爸爸媽媽的生日，掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題。

每個人都有自己的生日，這個生日能不能借給別人呢？今天我們來學(xué)習(xí)。

板書：借生日

二、學(xué)文識字，朗讀感悟。

(一)讀準(zhǔn)字音。

1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

2、小老師帶讀。

3、教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。

(二)讀懂課文。

1、自由讀書，爭取把課文讀正確。

2、檢測：逐段讀課文，指導(dǎo)讀正確。

3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、指名讀一自然段。

如果你是小云，一覺醒來發(fā)現(xiàn)了布熊，你的心情會怎樣？誰能把高興的語氣讀出來？

2、女同學(xué)與老師分角色朗讀第二節(jié)。

學(xué)生評議：第二句要讀出疑問的語氣，第三句要讀出高興的語氣。

3、同桌練習(xí)讀第2、3句，男女聲分角色讀2、3句。

4、全班齊讀1、2自然段。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、指名朗讀。

（1）你們都問過爸爸媽媽的生日，小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎？

（2）媽媽為什么說忘了？（引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽：只想著別人，沒想到自己）

（3）小云知道媽媽為什么忘了自己的生日嗎？（學(xué)生議論紛紛，說出理由）

2、大家想一下，小云把布熊放在媽媽書包里的時候，心里會怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人）

3、指名讀。

4、師生表演讀。

5、全班評議，練習(xí)。

五、分角色朗讀全文。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、學(xué)生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)

2、有感情地朗讀全文。

3、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

二、齊唱歌曲——《好媽媽》

三、生字再現(xiàn)

1、去掉拼音讀生字。

2、交換生字位置再讀。

3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁

4、讀生字組成的詞語。

5、比賽：看誰說得多

⑴學(xué)習(xí)小伙伴擴詞

⑵在四人小組里一人選一個字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。

⑶請個別學(xué)生說。

四、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)

1、請學(xué)生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。

3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。

五、擴展練習(xí)。

自己動手，做一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一兩句祝福的話。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、給下面的字加一筆成新字。

了（）人（）日（）

口（）十（）大（）

2、選字填空。

自字

1、小紅寫的（）真工整。

2、（）己的事要（）己做。

己幾

1、前（）天，我學(xué)會了洗手絹。

2、我們要自（）收拾書包。

山谷中的謎底第2課時 教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“山谷中的謎底第2課時 教案教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《哪吒鬧?！饭_課（第2課時）

《哪吒鬧?！饭_課（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《哪吒鬧海》掛圖一幅

2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪

3、黑板：（板書）第三、第四自然段

教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？

2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板書：哪吒鬧海

老師故意將“鬧”字寫得很大

3、課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）

4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。

5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

生讀課文

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1、哪吒為什么要鬧海？

（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。

3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

5、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

6、正是由于龍王經(jīng)?！芭d風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

7、想想海邊的人們以什么為生？

（捕魚）

8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

14、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈）

㈡一鬧

1、請坐下。

2、哪吒是空手來的嗎？

3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

6、為什么呢？

原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學(xué)生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二鬧

1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結(jié)合掛圖）

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書上哪里看出來的？

（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）

（很鋒利，透著寒光的斧頭）

4、結(jié)果如何？

（被哪吒打死）

5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？

7、能否給“隨即”換個近義詞？

8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——

9、哪吒打夜叉費不費力？

10、你又是從哪個詞中讀出來的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——

㈣三鬧

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會對三太子說些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時是怎樣的？

5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。

小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

10、誰想爭取第一個的機會？

11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

㈤鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？

5、預(yù)備齊——（讀第一個課題）

齊讀課題

6、想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

齊讀課題

7、讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

齊讀課題

8、好，課上到這兒，下課。

板書設(shè)計：

哪吒鬧海

哪吒鬧海

哪吒鬧海