小學(xué)班隊(duì)課教案

第十七課、公輸。

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第十七章歐姆定律（新人教版）

第十七章歐姆定律
第一節(jié)電流與電壓和電阻的關(guān)系
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。
2.能說出電流與電壓、電阻的正比、反比關(guān)系。
過程與方法
經(jīng)歷科學(xué)探究過程，進(jìn)一步熟悉控制變量法，學(xué)會觀察、收集、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并嘗試采用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，注重養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究過程。
2.實(shí)驗(yàn)的評估和交流。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.運(yùn)用“控制變量”的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)探究過程。
2.利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師用：教學(xué)課件、演示實(shí)驗(yàn)電路、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、規(guī)格不同的小燈泡。
學(xué)生分組用：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器、電壓表和電流表等。
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情景
播放視頻：
展示電路：一、播放視頻：舞臺音樂劇。
光束的強(qiáng)度、色彩隨音樂的高低起伏而發(fā)生變化。

（設(shè)計(jì)意圖：以光束強(qiáng)度的迅速變化和聲音大小的變化引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的思考，體現(xiàn)從生活到物理的認(rèn)識過程。）
二、教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
展示電路演示板：用兩個(gè)完全相同的電路（如圖一所示），其中右邊電路作為對比電路，完成下列操作：

1.如圖一兩個(gè)電路中接入兩個(gè)標(biāo)有“2.5V,0.3A”規(guī)格的小燈泡。閉合開關(guān)，觀察兩個(gè)小燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖二所示；
2.將左邊電路中的小燈泡更換為“3.8V，0.3A”規(guī)格的小燈泡，觀察兩個(gè)燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖三所示；
3.在第2步的左邊電路中再串聯(lián)接入一節(jié)干電池，再次觀察兩個(gè)燈泡的亮度，現(xiàn)象如圖三所示。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)燈泡亮度的變化分析電路中電流大小的變化，結(jié)合電路中的元件，提出問題：
通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系？
導(dǎo)入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：利用更換電路中元件的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析出電流大小與電壓和電阻有關(guān)，及時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
觀看視頻，分析光束強(qiáng)度以及樂曲聲音大小變化的原因？

根據(jù)電路元件的變化，分析電流大小與哪些因素有關(guān)？
二、新課講授：
1.探究實(shí)驗(yàn)：
電流與電壓的關(guān)系

2、探究實(shí)驗(yàn)：
電流與電阻的關(guān)系：

3.學(xué)以致用：一、探究電流與電壓的關(guān)系：
1、提出問題：通過導(dǎo)體的電流跟電壓有怎樣的關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)：
它們之間可能存在何種關(guān)系，說出猜想依據(jù)。
猜想1：導(dǎo)體兩端的電壓越大，通過的電流越大。
猜想2：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
選擇合適的器材設(shè)計(jì)探究方案,并畫出電路圖。
設(shè)置以下問題引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)：
①.你采用實(shí)驗(yàn)方法是。
②.實(shí)驗(yàn)中要記錄的數(shù)據(jù)是。
③.你設(shè)計(jì)的電路圖是。
④.選擇的實(shí)驗(yàn)器材是。
⑤.怎樣才能改變電阻兩端的電壓？
4、展示學(xué)生關(guān)于改變電阻兩端的電壓設(shè)計(jì)的電路圖：
①.部分學(xué)生會通過改變干電池的節(jié)數(shù)來實(shí)現(xiàn)或通過學(xué)生電源來提供不同電壓。
②.部分學(xué)生是通過滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓分配，從而達(dá)到改變電阻兩端的電壓。

分析兩種設(shè)計(jì)電路的如何改變定值電阻兩端的電壓，比較兩種設(shè)計(jì)方案哪一種更容易成倍改變電阻兩端的電壓，更容易操作，選擇合理的設(shè)計(jì)方案。
（設(shè)計(jì)意圖：低起點(diǎn)、小坡度、階梯式設(shè)計(jì)問題，適當(dāng)降低思維難度，增加學(xué)生課堂思維密度，讓不同層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。）
5、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
屏展動畫：根據(jù)電路圖連接電路。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前出示以下“溫馨提示”的內(nèi)容，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要注意的問題。
溫馨提示：
①.小組成員分工合作；
②.及時(shí)記錄測量數(shù)據(jù)；
③.連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)斷開；
④.開關(guān)閉合前滑動變阻器的滑片應(yīng)置于阻值最大端。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析理解如何根據(jù)電路圖連接電路，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題。）
6、打開《探究學(xué)習(xí)活動卡》（見附件1），開始實(shí)驗(yàn)探究：
動畫展示實(shí)驗(yàn)操作過程：閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化（便于測量），讀出每次電阻R兩端的電壓值和通過的電流值，并記錄數(shù)據(jù)。
（學(xué)生分為若干探究小組，組內(nèi)成員分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，作為評估實(shí)驗(yàn)的參考。）
7、分析與論證：
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見附件2），得出電流與電壓之間的定量關(guān)系：
在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓。
進(jìn)一步提出問題：還可以用什么方法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？
提出利用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。

在坐標(biāo)系中描點(diǎn)并畫出函數(shù)圖像，分析圖像特點(diǎn)，確定結(jié)
論的正確性。（學(xué)生圖像見附件2）
8、評估與交流：
小組交流討論不同實(shí)驗(yàn)小組數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較，得出實(shí)驗(yàn)
結(jié)論是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)
操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論做出客觀的評估。
（以下作為參考問題）
①.你在實(shí)驗(yàn)過程中有哪些成功與不足之處？
②.比較你所在小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么差別？
③.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論與開始的假設(shè)有什么差異。
④.分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的原因。是關(guān)鍵點(diǎn)之一，教師引導(dǎo)學(xué)生對探究的全過程進(jìn)行評估。
（設(shè)計(jì)意圖：通過探究活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，另一方面讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)更深入的分析，得出電流與電壓的定量關(guān)系。）
二、探究電流與電阻的關(guān)系：
1、提出問題：通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻有怎樣的關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)：
它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？
猜想1：導(dǎo)體的電阻越大，通過的電流越小。
猜想2：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
以提問方式進(jìn)行引導(dǎo)：
①.控制哪些量改變哪些量？
②.如何改變電阻？
③.怎樣才能控制電阻兩端的電壓不變？
根據(jù)討論的結(jié)果確定設(shè)計(jì)方案，如下圖：
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作過程：
（1）閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓為適當(dāng)值。
（2）更換不同電阻（成整數(shù)倍地變化），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓保持不變。記錄通過的電流值。
5、分析與論證：
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見附件3），得出電流與電阻之間的定量關(guān)系：
在導(dǎo)體兩端電壓一定的情況下,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻。
在坐標(biāo)系中描點(diǎn)并畫出函數(shù)圖像，分析圖像特點(diǎn)，確定結(jié)
論的正確性。（見附件3）
6、評估與交流：
學(xué)生對自己的探究過程進(jìn)行回顧、反思，思考在探究中哪些問題不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，操作中會造成誤差的因素可能有哪些——通過評估，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)總結(jié)，不斷提高。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、觀察思維能力，而且使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，體會歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。）
三、想想議議：
利用“探究電壓與電流的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算

并與電阻R比較，看看電阻R與有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，為歐姆定律的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
根據(jù)已掌握的電學(xué)知識猜想電流大小與電壓的定量關(guān)系。

小組討論分析問題,設(shè)計(jì)探究方案，畫出電路圖

分析討論：
這兩種設(shè)計(jì)方案如何完成實(shí)驗(yàn)探究，并比較兩種設(shè)計(jì)方案的準(zhǔn)確性和操作難易度。

明確實(shí)驗(yàn)操作過程中應(yīng)注意的問題。

借助《探究學(xué)習(xí)活動卡》完成實(shí)驗(yàn)探究。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

在坐標(biāo)系中描點(diǎn)并畫出函數(shù)圖像，結(jié)合圖像特點(diǎn)確定結(jié)論的正確性。

引導(dǎo)學(xué)生對不同小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較，分析實(shí)驗(yàn)過程中的得與失。

根據(jù)已掌握的電學(xué)知識猜想電流大小與電阻的定量關(guān)系。

分析討論：
改變接入電路的電阻值時(shí)如何控制電阻兩端的電壓不變，認(rèn)識到滑動變阻器在電路中控制電壓的重要作用。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并畫出函數(shù)圖像

引導(dǎo)學(xué)生對不同小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合比較，分析實(shí)驗(yàn)過程中的得與失。

分析討論：
電阻R與的關(guān)系
三、盤點(diǎn)收獲
梳理、鞏固節(jié)課所學(xué)的知識組內(nèi)討論本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么困惑？
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)在知識與學(xué)習(xí)方法上的收獲，使知識內(nèi)化形成學(xué)生的能力。）學(xué)生交流討論做合理有效的整理。
四、課堂檢測見附件2。（教師巡視指導(dǎo)）完成練習(xí)。
五、布置作業(yè)1.查閱相關(guān)資料，分析如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)才能減小誤差？課后完成

【板書設(shè)計(jì)】：
一、通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系？
1.在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓。
2.在導(dǎo)體兩端電壓一定的情況下,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻。
【教學(xué)反思】：
一、本案例的“亮點(diǎn)”：
1.導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)步步推進(jìn)，具有明確的指向性：由小燈泡亮度的變化分析出電流大小的變化，根據(jù)電路中元件的變化引出電流大小與電壓和電阻有關(guān)。此時(shí)再提出要探究的電流與電壓和電阻的定量關(guān)系這個(gè)重要問題，起到以疑生趣，以趣激趣的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
2.教師合理啟發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，親自動手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
3.動畫展示實(shí)物電路的連接過程及實(shí)驗(yàn)操作過程，降低實(shí)驗(yàn)操作中的難度，讓學(xué)生更容易完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題：
1.在實(shí)驗(yàn)探究過程環(huán)節(jié)，由于對學(xué)生操作能力估計(jì)過高，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長，實(shí)際完成的實(shí)驗(yàn)并不是很理想。
2.時(shí)間分配不是很合理，授課環(huán)節(jié)過長，反饋練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，沒有起到很好鞏固的效果。
附件1：
探究學(xué)習(xí)活動卡
一、實(shí)驗(yàn)探究：通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體電阻和導(dǎo)體兩端電壓的定量關(guān)系？
1．實(shí)驗(yàn)電路圖:

2．根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)：
表一：保持電阻不變時(shí)，探究電流與電壓的關(guān)系
★請注意:調(diào)節(jié)滑動變阻器可以改變電阻兩端的電壓，及時(shí)記錄電壓、電流的值。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電阻R/Ω電壓U/V電流I/A
1R=
2
3
表二：保持電壓不變時(shí)，研究電流與電阻的關(guān)系
★請注意：更換阻值不同的電阻后，要控制電阻兩端的電壓不變，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表示數(shù)保持個(gè)定值，觀察電阻并記錄電流的值。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電阻R/Ω電流I/A
1U=5
210
315
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①在電阻一定的情況下，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓。
②在導(dǎo)體兩端電壓一定的情況下,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻。
4．圖像法處理數(shù)據(jù)：
附件4：
反饋練習(xí)：
1．根據(jù)歐姆定律，下列哪種說法是正確的（）
A．通過導(dǎo)體的電流越大，這段導(dǎo)體的電阻就越小
B．導(dǎo)體兩端的電壓越大，這段導(dǎo)體的電阻就越大
C．導(dǎo)體的電阻與電壓成正比，與電流成反比
D．導(dǎo)體兩端的電壓越大，這段導(dǎo)體中電流就越大
2．某導(dǎo)體兩端的電壓為5V,通過它的電流是0.1A，該導(dǎo)體的電阻是Ω；若它兩端的電壓為2.5V，則通過它的電流變?yōu)?；電阻是Ω?br> 3.如圖所示的電路中，電源電壓恒定，R1為定值電阻，閉合開關(guān)S滑動變阻器R2的滑片P由b端移到a端的過程中，下列說法正確的是（）
A.電壓表和電流表的示數(shù)都變大
B.電壓表和電流表的示數(shù)都變小
C.電壓表的示數(shù)變大，電流表的示數(shù)變小
D.電壓表的示數(shù)變小，電流表的示數(shù)變大
4.下列圖象中，能正確表示定值電阻上的電流與兩端電壓關(guān)系的是

5.如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S后，將滑動變阻器R的滑片P向左移動，在此過程中（）
A.電壓表V1示數(shù)變小，電壓表V2示數(shù)變大
B.電流表A示數(shù)變小，電壓表V1示數(shù)不變
C.電流表A示數(shù)不變，燈泡L亮度變亮
D.電壓表V1示數(shù)不變，燈泡L亮度變暗
6.在探究“電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程中：
（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于（選填“斷開”或“閉合”）狀態(tài)。
（2）小明按左圖連好電路后，閉合開關(guān)，移動滑動變阻器滑片，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，其原因可能是（只填序號）
A．電流表斷路
B．R斷路
C．R短路

（3）排除故障后，小明將5Ω的電阻接入電路，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表示數(shù)為1.5V，電流表示數(shù)（如右圖所示）為A．
（4）小明再分別換接10Ω、15Ω的電阻，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，得到表一中另兩組數(shù)據(jù)。分析表一數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：保持電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成
比。
電阻R/Ω51015
電流I/A0.150.10
表一：

（5）小麗在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只更換電阻，測得相應(yīng)的電流值，如表二所示，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，她無法得到與小明相同的結(jié)論，其原因是。
電阻R/Ω51015
電流I/A0.30.20.15
表二：

7.做探究“電阻一定時(shí)，電流與電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中可供使用的器材有：
A．電流表(量程0～0.6A，0—3A)
D．電壓表(量程0～3V，0—15V)
C．定值電阻R1(阻值為30Ω)
D．定值電阻R2(阻值為10Ω)
E．滑動變阻器Rl(10Ω，2A)
F．滑動變阻器R2(100Ω，1A)
G．干電池二節(jié)(一節(jié)電壓為1.5V)
H．開關(guān)S一個(gè)，導(dǎo)線若干。則：學(xué)
現(xiàn)利用以上部分器材，操究“電阻一定時(shí)，電流與電壓的關(guān)系”，要求實(shí)驗(yàn)
過程中電流表的最大示數(shù)能超過電流表量程的一半，同時(shí)又考慮操作的方便，則：

(1)用來探究的定值電阻R應(yīng)選，滑動變阻器R應(yīng)選(選填實(shí)驗(yàn)器材前的字母代號)，電流表的量程宜選。
(2)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在如圖所示的虛線框內(nèi)，正確畫出實(shí)驗(yàn)所需的電路圖。(其中，部分電路已畫出)
(3)、根據(jù)所畫的電路圖，用筆代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連接起來，要求滑動變阻器的滑片P向左滑動阻值變小，使之成為符合實(shí)驗(yàn)要求的電路。（其中，部分導(dǎo)線已連好)
(4)某小組的同學(xué)還想通過此連接好的電路測量所選定值電阻的阻值。如果要比較精確測量所選定值電阻的阻值，要求電表的指針至少達(dá)到量程的三分之一，同時(shí)又要防止損壞電表，那么滑動變阻器連入電路中的阻值變化范圍是Ω。
附：反饋練習(xí)答案：
1.D；2.50,0.05,50；3.A；4.A；5.A；
6.斷開，B，0.3，反，沒有控制電阻兩端的電壓不變。
7.D，E，0——0.6A，0—5

第十七章能源的開發(fā)和利用

第十七章能源的開發(fā)和利用

第一節(jié)原子核的組成

(一)教學(xué)目的

1.常識性了解射線的應(yīng)用，強(qiáng)射線對人體的危害及防護(hù)。

2.常識性了解原子核的組成。

3.進(jìn)行物理學(xué)研究方法的啟蒙教育。

(二)教具

錄像機(jī)，監(jiān)視器，原子彈和氫彈爆炸的錄像剪輯。(若沒有上述器材可用原子彈、氫彈爆炸的掛圖代替)

(三)教學(xué)過程

1.引入新課

教師：為了打破核壟斷，抵制核訛詐，我國科技工作者自力更生、發(fā)奮圖強(qiáng)，從1961年起自己進(jìn)行核武器的研制，在黨中央的親切關(guān)懷下，全國一盤棋，用了短短4年時(shí)間就完成了研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一顆原子彈。

播放錄像：我國第一顆原子彈爆炸的實(shí)況。

教師：這是我國第一顆原子彈試爆的實(shí)況，其威力超過了第二次世界大戰(zhàn)期間美國在日本廣島上空爆炸的原子彈。緊接著于1967年6月17日又成功地爆炸了第一顆氫彈，完成了其他國家要十幾年或幾十年才能做完的工作。

播放錄像：我國第一顆氫彈試爆實(shí)況。

這是我國試爆第一顆氫彈的情況，與原子彈相比，氫彈所用的燃料更少，而威力則比原子彈大很多。

(若沒有錄像設(shè)備，就出示掛圖，指著原子彈爆炸后形成的蘑菇云問學(xué)生：你們知道這是什么嗎？然后教師再介紹上述情況)

原子彈和氫彈為什么會具有這么大的威力呢？因?yàn)樗鼈兌祭昧撕四?。我們知道化學(xué)能是在原子發(fā)生變化時(shí)放出的能量，而核能是在原子核發(fā)生變化時(shí)放出的能量。為了了解核能，先要知道原子核的組成情況。

2.進(jìn)行新課

板書課題：〈第二節(jié)原子核的組成〉

(1)電子的發(fā)現(xiàn)和放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)

教師：我們已經(jīng)學(xué)過，物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，原子已經(jīng)是很小很小的微粒了，其直徑只有10-10米，所以在十九世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為原子是不可再分的中性粒子。1897年英國物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，而電子比原子小得多，因而人們才認(rèn)識到原子內(nèi)部還有結(jié)構(gòu)。

板書：〈電子的發(fā)現(xiàn)把人們帶入了原子內(nèi)部的世界〉

在同一時(shí)期人們還發(fā)現(xiàn)了天然放射現(xiàn)象，對放射性現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，人們認(rèn)識到原子核內(nèi)部還有結(jié)構(gòu)，原子核由比它更小的粒子組成?？梢娙祟悓陀^世界的認(rèn)識是沒有止盡的。我們先來學(xué)習(xí)放射性現(xiàn)象。

板書：〈放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)把人們帶入了原子核內(nèi)部的世界〉

(2)放射性現(xiàn)象

①什么是放射性現(xiàn)象？

教師邊寫邊說：像鈾(U)、釙(Po)、鐳(Rα)等元素能自發(fā)地放出一些人眼看不見的、能穿透黑紙使照相底片感光的射線，這種現(xiàn)象叫放射性現(xiàn)象。這些元素叫放射性元素。

②射線究竟是什么？

教師：在放射性現(xiàn)象中放出的射線是什么東西呢？它們除了能穿透黑紙使照相底片感光的性質(zhì)以外，還有些什么性質(zhì)？比如：這些射線帶不帶電呢？為了了解它們的性質(zhì)，還得通過實(shí)驗(yàn)。

教師：我們做什么樣的實(shí)驗(yàn)，才能判斷它們帶不帶電呢？(放射性現(xiàn)象中放出的射線若是帶電的，射線在磁場中將像通電導(dǎo)體那樣發(fā)生偏轉(zhuǎn)，由偏轉(zhuǎn)的方向和磁體的N、S極位置還可判斷射線帶的是什么電。)

教師：我們利用已經(jīng)掌握的知識可以去探索還不知道的現(xiàn)象和規(guī)律，最基本的研究方法是通過實(shí)驗(yàn)。把放射性元素裝在一個(gè)壁很厚的鉛盒里(射線穿不透)，在盒壁上有一個(gè)小孔，放射線可由此孔射出，然后把它們放到兩個(gè)很強(qiáng)的磁極之間，再用照相底片把射線的軌道記錄下來。從照相底片上看到，放射線分成了三束，其中兩束向相反方向偏轉(zhuǎn)，說明這兩束射線帶異種電荷；中間一束偏轉(zhuǎn)，說明它不帶電，是中性的。

這三種射線有哪些性質(zhì)呢？它們的實(shí)質(zhì)是什么呢？

板書：〈射線由兩種帶異種電荷的粒子和一種不帶電的中性粒子組成〉

(3)三種射線

①α射線

根據(jù)射線的偏轉(zhuǎn)方向和磁場方向的關(guān)系可以確定，偏轉(zhuǎn)較小的一束由帶正電荷的粒子組成，我們把它叫做α射線，α射線由帶正電的α粒子組成。科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)每個(gè)α粒子帶的正電荷是電子電荷的2倍，α粒子質(zhì)量大約等于氦原子的質(zhì)量。進(jìn)一步研究表明α粒子就是氦原子核。

板書：〈α射線的實(shí)質(zhì)就是高速運(yùn)動的氦核流〉

由于α粒子的質(zhì)量較大，所以α射線的穿透本領(lǐng)最小，我們用一張厚紙就能把它擋住。

②β射線

與α射線偏轉(zhuǎn)方向相反的那束射線帶負(fù)電荷，我們把它叫做β射線。研究發(fā)現(xiàn)β射線由帶負(fù)電的粒子(β粒子)組成。進(jìn)一步研究表明β粒子就是電子。

板書：〈β射線的實(shí)質(zhì)就是高速運(yùn)動的電子流〉

實(shí)驗(yàn)還表明，β射線的穿透本領(lǐng)較強(qiáng)，很容易穿透黑紙，還能穿透幾厘米厚的鋁板。

③γ射線

中間不發(fā)生偏轉(zhuǎn)的那束射線叫做γ射線，研究表明，γ射線的實(shí)質(zhì)是一種波長極短的電磁波，它不帶電，是中性的。

板書：〈γ射線是一種電磁波〉

γ射線的穿透本領(lǐng)極強(qiáng)，一般薄金屬板都擋不住它，它能穿透水泥墻和幾厘米厚的鉛板。

(4)γ射線的應(yīng)用和防護(hù)

由于γ射線穿透性極強(qiáng)，照到動、植物上還能對細(xì)胞發(fā)生生物化學(xué)作用，因此在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)上都有重要應(yīng)用。在工業(yè)上可用它作金屬探傷，或檢查金屬板的厚度。例如，飛機(jī)、火車、輪船上的主軸是用鋼材鍛壓而成的，里面有沒有砂眼或裂縫呢？以前是用破壞法抽樣檢查的，可靠性差，又浪費(fèi)材料，現(xiàn)改用γ射線來探查，準(zhǔn)確度高，又不損耗材料；在農(nóng)業(yè)上用γ射線來適當(dāng)照射種子，能使農(nóng)作物增產(chǎn)，還能增強(qiáng)某些作物的抗病能力，改良農(nóng)作物的品質(zhì)；在醫(yī)學(xué)上還可用γ射線作放療，醫(yī)治惡性腫瘤。

事物總是一分為二的，γ射線能殺死癌細(xì)胞，也能殺死正常細(xì)胞，或使正常細(xì)胞癌變，因此在使用放射性元素時(shí)，要注意射線的防護(hù)，要防止放射性物質(zhì)泄漏，以免對水源、空氣和工作場所造成污染。

(5)原子核的組成

深入研究表明，放射性現(xiàn)象中放出的三種射線都是從放射性元素的原子核內(nèi)釋放出來的，這表明原子核也有內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

原子核內(nèi)究竟還有什么結(jié)構(gòu)？原子核又是由什么粒子組成的呢？這是個(gè)很復(fù)雜的問題，直到目前原子核內(nèi)部的細(xì)微組成情況仍是科學(xué)研究的尖端項(xiàng)目之一?，F(xiàn)在我們只是粗淺地、簡單地介紹原子核內(nèi)部的基本組成情況。

①英國物理學(xué)家盧瑟福在1919年做核反應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子，經(jīng)過研究證明，質(zhì)子帶正電荷，其電量和一個(gè)電子的電量相同，它的質(zhì)量等于一個(gè)電子質(zhì)量的1836倍。進(jìn)一步研究表明，質(zhì)子的性質(zhì)和氫原子核的性質(zhì)完全相同，所以質(zhì)子就是氫原子核。

②1932年英國物理學(xué)家查德威克又發(fā)現(xiàn)了中子，通過研究證明中子的質(zhì)量和質(zhì)子的質(zhì)量基本相同，但是不帶電，是中性粒子。在對各種原子核進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子和電子是組成原子核的兩種基本粒子。

板書：〈原子核是由質(zhì)子和中子組成的〉

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：氫原子核(H)最簡單，它就是一個(gè)質(zhì)子，核外有一個(gè)電子繞著它轉(zhuǎn)；氦原子核(He)是由2個(gè)質(zhì)子和2個(gè)中子組成的，核外有2個(gè)電子繞著它轉(zhuǎn)；鋰原子核(Li)是由3個(gè)質(zhì)子和4個(gè)中子組成的，核外有3個(gè)電子分兩層繞著它轉(zhuǎn)；鈹原子核(Be)由4個(gè)質(zhì)子和5個(gè)中子組成，核外有4個(gè)電子分兩層繞著它轉(zhuǎn)……同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：

板書：〈各種原子核內(nèi)質(zhì)子的個(gè)數(shù)(核的電荷數(shù))和核外電子的個(gè)數(shù)都相同，它也等于該種元素在元素周期表中的原子序數(shù)；原子核內(nèi)質(zhì)子和中子的總數(shù)叫做核的質(zhì)量數(shù)，它等于該元素原子量的整數(shù)部分?！?p>③在某種核反應(yīng)中，一個(gè)中子變成一個(gè)電子和一個(gè)質(zhì)子。這就是原子核內(nèi)沒有電子，又會放出電子，產(chǎn)生β射線的原因。

3.小結(jié)(略)

4.布置作業(yè)

閱讀課本，了解放射性現(xiàn)象和原子核組成的基本情況。

第十七章 拉丁美洲測試B卷

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第十七章 拉丁美洲測試B卷”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

本章測試B卷

——“拉丁美洲”

一、填空題

1.南美洲植物資源非常豐富。世界上面積最大的熱帶雨林位于_________平原，森林中有_________、_________、西班牙杉等貴重木材。

2.南美洲是熱帶經(jīng)濟(jì)作物_________、_________的故鄉(xiāng)。

3.巴西與_________合建的_________水電站是世界上最大的水電站。

4.巴西工農(nóng)業(yè)和主要城市集中分布于_________區(qū)。

5.巴西農(nóng)產(chǎn)品中_________產(chǎn)量、出口量占世界首位，巴西的首都是_________，最大城市、工業(yè)中心是_________，最大港口是_________。

二、選擇題

1.巴拿馬運(yùn)河溝通（）。

A.大西洋、北冰洋B.大西洋、太平洋

C.大西洋、孟加拉灣D.北冰洋、太平洋

2.地球上熱帶雨林氣候分布最廣的大陸是（）。

A.非洲B.亞洲C.南美洲D(zhuǎn).北美洲

3.拉丁美洲氣候濕熱的主要原因是（）。

A.大部分地區(qū)位于赤道兩側(cè)B.沒有寒帶

C.地形因素對氣候影響小D.沒有干旱地區(qū)E.平原為主

4.下列關(guān)于墨西哥的敘述中正確的是（）。

A.北回歸線穿過墨西哥高原的中部、加利福尼亞半島的南部

B.水稻是當(dāng)?shù)厝嗣竦闹饕臣Z

C.石油工業(yè)是本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱

D.首都是墨西哥城

5.經(jīng)過巴拿馬運(yùn)河可大大縮短航程的是下列航海線中的哪一個(gè)（）。

A.里約熱內(nèi)盧到紐約B.利馬到西雅圖C.波士頓到橫濱

D.溫哥華到洛杉磯E.上海到舊金山

6.下列城市位于大西洋沿岸，既是首都又是港口的是（）。

A.紐約B.里約熱內(nèi)盧C.布宜諾斯艾利斯D.達(dá)爾貝達(dá)

7.下列關(guān)于亞馬孫河的敘述中正確的是（）。

A.發(fā)源于安第斯山

B.全長6400多千米，僅次于尼羅河

C.流經(jīng)世界上最大的熱帶草原氣候區(qū)

D.是世界上水力最豐富的河流，支流多，向東注入墨西哥灣

三、連線題

將下列國家與其首都及著名物產(chǎn)連線：

圣地亞哥阿根廷咖啡王國

布宜諾斯艾利斯巴西銅礦之國

巴西利亞智利盛產(chǎn)石油

加拉加斯委內(nèi)瑞拉牛肉王國

四、綜合題

1.讀圖，完成下列各題：

（1）圖中①代表的國家是（），②代表的國家是（）。

（2）填出兩國首都名稱：A（）、B（）。

（3）比較：A城為（）氣候，B城為（）氣候。1月份，A城比B城降水量（）。7月份，A城比B城降水量（）。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（4）比較兩國的經(jīng)濟(jì)：圖中②國家是世界著名的（）國家。最主要的出口商品是（）、（）、羊毛等農(nóng)牧產(chǎn)品。圖中①國家（）業(yè)和（）業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重較大。

2.讀圖，完成下列各題：

（1）圖中的最大國家是（），該國北部的大河是（）。

（2）該國西南邊境上與（）合建的（）水電站，成為世界上最大的水電站，位于（）河上。

（3）該國是世界上（）、蔗糖、（）、大豆等農(nóng)作物生產(chǎn)國。其產(chǎn)量和出口量占世界首位的作物是（）。它主要分布在該國的（）部。

（4）在圖上填注該國的首都、最大城市和工業(yè)中心、最大商港。

參考答案

一、1.亞馬孫紅木烏木

2.天然橡膠可可

3.巴拉圭伊泰普

4.東南沿海

5.咖啡巴西利亞圣保羅里約熱內(nèi)盧

二、1.B2.C3.A4.CD5.C6.C7.AB

三、

四、

1.（1）智利阿根廷

（2）圣地亞哥布宜諾斯艾利斯

（3）地中海式亞熱帶濕潤少多A城是地中海式氣候，1月夏季炎熱少雨；B城為亞熱帶濕潤氣候，1月夏季高溫多雨。7月正相反

（4）農(nóng)牧業(yè)小麥牛肉礦工

2.（1）巴西亞馬孫河

（2）巴拉圭伊泰普巴拉那

（3）咖啡可可咖啡東南

（4）略