高中英語選修七教案

七上《青春萬歲》教案。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“七上《青春萬歲》教案”，希望能為您提供更多的參考。

《青春萬歲》教案

教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?br> (三)情感目標(biāo)
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息?！蓖ㄟ^對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮茫y于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))
素質(zhì)教育目標(biāo)
1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂的理解和感悟
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返?。王蒙曾說過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)—，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是—個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?br> 2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源
奔放俯拾即是行云流水五體投地
雍容水銀瀉地通暢爽潔
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第—句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，—個(gè)寒冷的冬夜，—位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
4．“在聲音的世界里”，孩提時(shí)代的作者喜歡哪些音樂?
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
5．大自然的聲音也是—種優(yōu)美的樂音，作者細(xì)膩地描繪了大自然的雨聲，寫了哪幾種類型的雨聲?它們帶給作者的感悟相同嗎？
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”
突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有—點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?br> 9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
10．到了青年時(shí)代，作者的視野更為廣闊，對(duì)音樂的理解和感悟有所變化，他接觸了哪些音樂呢？
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對(duì)這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
喜愛、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅?！薄?br> 12．第9自然段“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！甭?lián)系上下文，你如何理解這句話？
隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對(duì)音樂、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
13．作者說“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，然后又說“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，這兩者有沒有矛盾?你認(rèn)為藝術(shù)(音樂)屬于什么樣的人?
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對(duì)人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?br> 14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代——彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代——激越、明朗、積極等
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后—段話，說說你對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤啊獋€(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，—個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)
六、板書設(shè)計(jì)
青春萬歲
王蒙
19歲《組織部來了個(gè)年輕人》
意象鮮明
激情飽滿
語言豪邁
旋律明快

精選閱讀

4《寄語十五歲》

步入青春地帶教案

課題步入青春地帶
版本與年級(jí)湘教版八年級(jí)上冊
解讀
理念以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問解決問題、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
解讀
學(xué)生八年級(jí)的學(xué)生都陸續(xù)地進(jìn)入了青春期，他們欣喜著，也迷惑著，心中有的謎團(tuán)和煩惱。通過本節(jié)課幫助他們理解青春期煩惱，知道這是一種正常現(xiàn)象，教會(huì)他們用正確方法和積極心態(tài)去調(diào)適生理和心理方面的煩惱。
解讀
教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。
教材地位本冊教材的生活主題安排線索是圍繞這一內(nèi)容展開的，其內(nèi)容是很重要的，起到一種開篇引線的作用。
教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受青春期的身心變化，樹立正確的價(jià)值觀。
能力目標(biāo)學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。
知識(shí)目標(biāo)知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)。
教學(xué)資源教材、音樂、學(xué)生收集的相片、漫畫、本人收集的材料、小黑板、課堂現(xiàn)場學(xué)生的資源。
教學(xué)重點(diǎn)青春期各種生理變化及所帶來的煩惱。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用正確的心態(tài)看待煩惱，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)適煩惱。
解讀
方法教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論、自主探究教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)感悟、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)手段常規(guī)教學(xué)借助錄音機(jī)、小黑板補(bǔ)助手段
教學(xué)準(zhǔn)備1、收集班級(jí)學(xué)生成長照片（幼年、現(xiàn)在各一張），選取其中使用。
2、收集初中生生理發(fā)育相關(guān)知識(shí)，制作成圖片。
教學(xué)
過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入新課

新課教學(xué)師生互動(dòng)過程
暢想青春
集體合作
溫故知新聽一聽，想一想：播放歌曲《童年》，引起同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶。

展示部分學(xué)生的照片
小組討論
展示漫畫最近比較煩
同桌合作討論

以《青春感悟》為題，寫感受。

朗誦P6頁的《青春沒有回程票》
練習(xí)題---略提問：1、歌曲的曲名是什么？2、聽完后有什么感受？3回憶你小時(shí)侯一件美好故事？
讓學(xué)生猜猜他/她是誰。

問題：1、看照片后，你有什么感受？2、與童年相比，我們在那些方面發(fā)生了顯著的變化？
問題：1、長大給我們帶來了什么？
2、漫畫中的學(xué)生遇到了什么煩心事
3、你又遇到了什么類似的煩心事呢？是否正為此而苦惱不已呢？
問題：如何看待這些青春期的煩惱，我們該怎樣做才是明智的呢？
范圍：我的理想；我的行動(dòng)方案學(xué)生欣賞完歌曲后回答老師的相關(guān)問題
欣賞后回答老師的提問。
小組組長負(fù)責(zé)記錄，做最后總結(jié)發(fā)言。
回答老師提出的問題

回答老師提出的問題

相互交流暢談。

有感情的朗誦
做練習(xí)導(dǎo)入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
抓住學(xué)生好奇，引起學(xué)生的興趣。
合作討論，有利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力
回憶童年，培養(yǎng)學(xué)生自主解答問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)同桌間的情感交流

學(xué)生的情感提升

情感提升

鞏固知識(shí)
教學(xué)
反思1、整課內(nèi)容基本上能夠按照原來設(shè)想的思路進(jìn)行。
2、課堂的效果比較好的地方是小組討論，都能積極參與，并發(fā)表自己的意見。
3、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較差，膽子小，單獨(dú)回答問題總是不另人感到理想，這可能是學(xué)生基礎(chǔ)差的原因。
4、這讓我明確了下面的上課思路，立足基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教學(xué)，耐心引導(dǎo)，逐步提高。

2、七上·繁星

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2、七上·繁星”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：
1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受
2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹②寫作背景（見附一、二）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入介紹作者、亮標(biāo)
繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）教師亮標(biāo)。
二、朗讀課文，初步感知
１、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：
①用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句
②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線化出相關(guān)的詞句
③理清文章結(jié)構(gòu)
２、學(xué)生分小組討論課文
參考答案：
①“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對(duì)我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢！”
②按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）
三、合作探究
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
參考答案：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？
把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第5段，思考并回答問題：
①“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
②怎樣理解“？”
——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）
4、體會(huì)“看，那個(gè)巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。
參考答案：一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個(gè)“呢”字，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，背誦第3段；
2、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào)。
附：
一、作者簡介
巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
二、《繁星》的寫作背景
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海上雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。