科學(xué)之路讀后感(匯總9篇)。

讀完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，現(xiàn)在就讓我們寫9篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的讀《我的科學(xué)之路》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)之路讀后感 篇1

《科學(xué)的旅程》這本書就像一位知識(shí)淵博的導(dǎo)游，帶領(lǐng)我在科學(xué)的世界里暢游。讀完這本書，我對科學(xué)的發(fā)展歷程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也對科學(xué)家們的奉獻(xiàn)精神深感敬佩。

科學(xué)的旅程是充滿挑戰(zhàn)和艱辛的。在古代，科學(xué)知識(shí)匱乏，人們對自然現(xiàn)象的解釋往往充滿了神秘色彩。然而，一些勇敢的思想家開始嘗試用理性的思維去探索世界，他們的努力為科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，科學(xué)逐漸從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科?？茖W(xué)家們通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，不斷揭示自然的奧秘。

在這個(gè)過程中，無數(shù)科學(xué)家們付出了巨大的努力。他們有的為了追求真理，不惜放棄舒適的生活，甚至冒著生命危險(xiǎn)。哥白尼、布魯諾等科學(xué)家為了捍衛(wèi)日心說，與教會(huì)進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭；達(dá)爾文為了提出進(jìn)化論，進(jìn)行了長達(dá)五年的環(huán)球考察。他們的勇氣和執(zhí)著令人欽佩，他們的貢獻(xiàn)也將永載史冊。

科學(xué)的旅程也是不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的.理論和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。從牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛因斯坦的相對論，從量子力學(xué)到現(xiàn)代生物學(xué)，科學(xué)的領(lǐng)域在不斷拓展，人類對世界的認(rèn)識(shí)也在不斷深化。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也給人類帶來了巨大的福祉，改善了人們的生活質(zhì)量。

讀完這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性?？茖W(xué)不僅是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，也是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具。作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索精神和創(chuàng)新精神，努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)之路讀后感 篇2

100個(gè)申請進(jìn)入斯坦福的學(xué)生里，只有5個(gè)左右能夠拿到錄取通知書，但是在斯坦福校園里還有一個(gè)地方比大學(xué)更難進(jìn)，這個(gè)地方叫BingNerserySchool，相當(dāng)于“斯坦福大學(xué)附屬幼兒園”。臉譜創(chuàng)始人馬克·扎克伯格姐姐的孩子就在這里就讀，而喬布斯當(dāng)年把孩子送進(jìn)來還費(fèi)了一番周折。

這是一所為斯坦福心理學(xué)系所建的實(shí)驗(yàn)幼兒園，BingNerserySchool的名字對很多是中國家長來說是陌生的，但很多中國家長都聽說過曾經(jīng)在這里進(jìn)行的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1968年，心理學(xué)家沃爾特·米歇爾給了幼兒園32個(gè)孩子每人一塊棉花糖，孩子們被告知，他們可以馬上吃掉這塊棉花糖，但是假如能等待15分鐘再吃，那么就可以得到第二塊棉花糖。沃爾特·米歇爾就是在這次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了著名的“延遲滿足”理論。

紀(jì)錄片《創(chuàng)新之路》是第一個(gè)進(jìn)入這所幼兒園拍攝的中國媒體，園長在采訪時(shí)對攝制組說：“我們希望他們有探索新知識(shí)的熱情。這份熱情可能會(huì)引導(dǎo)他們成為工程師，可能會(huì)讓他們成為老師，可能會(huì)讓他們成為好的父母。這份熱情總會(huì)以一種方式影響他們的生活?！?/p>

這份探索新知識(shí)的熱情就是好奇心，愛因斯坦說：“我沒有什么特殊的才能，只是保持了持續(xù)不斷的好奇心?！痹诜伞①Y本、文化眾多影響創(chuàng)新的因素中，好奇心是人與生俱來的，它可以驅(qū)使人去發(fā)現(xiàn)、去探索。然而，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，這些都在影響著好奇心的.命運(yùn)。

在好奇心被點(diǎn)燃的瞬間，人類的大腦發(fā)生了什么反應(yīng)？從什么時(shí)候開始，各個(gè)國家開始發(fā)現(xiàn)在教育中保護(hù)孩子好奇心的重要性？好奇心為何成為創(chuàng)新者的基因？

保護(hù)好奇心，就是保護(hù)一種創(chuàng)新的可能，也許生命就會(huì)多一些色彩。

科學(xué)之路讀后感 篇3

《科學(xué)的旅程》這本書讓我對科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。它不再是枯燥的公式和理論，而是充滿了激情和冒險(xiǎn)的旅程。

在書中，我看到了科學(xué)家們?nèi)绾卧诶Ь持袑ふ彝黄疲绾卧谑≈屑橙〗逃?xùn)，如何在質(zhì)疑聲中堅(jiān)持自己的信念。他們的故事讓我明白，科學(xué)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，而是充滿了曲折和挑戰(zhàn)。

這本書還讓我深刻體會(huì)到了科學(xué)的魅力?？茖W(xué)不僅能夠解釋自然現(xiàn)象，還能夠改變我們的`生活方式。從古代的發(fā)明創(chuàng)造到現(xiàn)代的科技創(chuàng)新，科學(xué)一直在推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步。

同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了科學(xué)的局限性?？茖W(xué)雖然能夠解決很多問題，但它并不是萬能的。在面對一些復(fù)雜的問題時(shí)，我們需要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)，才能找到更好的解決方案。

讀完《科學(xué)的旅程》，我對科學(xué)充滿了敬畏之情。我深知科學(xué)的發(fā)展離不開每一位科學(xué)家的努力和奉獻(xiàn)，也離不開社會(huì)的支持和關(guān)注。我希望自己能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，保持對科學(xué)的熱愛和探索精神，為科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

科學(xué)之路讀后感 篇4

自從我讀了《中外著名科學(xué)家的故事愛迪生》這篇記錄愛迪生一生的書，我知道了天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，明白了無論小時(shí)候雖然成績不好，但只要勤學(xué)苦練，一樣可以成才的。

這本書的內(nèi)容有很多，都是講述了愛迪生從小到大的故事，在這里簡單的`說一下吧：愛迪生在很小的時(shí)候，非常愛提問題。正是因?yàn)閻厶釂栴}，在上小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師教1+1=2，2+2=4時(shí)，愛迪生問為什么，數(shù)學(xué)老師卻疑惑地問：“1+1就是=2,2+2就是=4，這還用問嗎?”就這樣，小小年紀(jì)的愛迪生因愛提一些沒頭沒腦的問題被學(xué)校開除了。此時(shí)，愛迪生的媽媽南希擔(dān)起照顧兒子的重任。長大后，愛迪生不停得讀書，看書，做實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了1000多種東西，為國家做出了很大的貢獻(xiàn)。

讀到這里，我想起了自己。記得小時(shí)候，我又哭又鬧的吵著不肯上學(xué)，討厭那老師枯燥的話語，覺得很沒意思。后來聽了媽媽說讀書的種種好處時(shí)，才心不甘，情不愿的被托進(jìn)了教室。在學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸變的懂事了，懂禮貌了，現(xiàn)在想起來還真是有所收獲啊!

愛提問題，每個(gè)人都應(yīng)該做到，它會(huì)讓我們有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，有所創(chuàng)造。

科學(xué)之路讀后感 篇5

從這一篇文章中我明白了他的成就來自于他的勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、獨(dú)立的創(chuàng)新理念、執(zhí)著的獻(xiàn)身科學(xué)的精神、高尚的科學(xué)道德品質(zhì)……這些是他一生的科學(xué)之路上閃光的印記，讀過此文，使我深受啟發(fā)。鄒先生用自己真摯的情感寫就的文字，使我有如沐春風(fēng)的感覺。在這春風(fēng)化雨般的文字交流中，我學(xué)習(xí)了許多做人、做事、做學(xué)問的道理，這些真知灼見將指導(dǎo)我進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)和工作。特別是在學(xué)術(shù)研究中，鄒先生求真務(wù)實(shí)做學(xué)問的方法和精神將是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。

鄒先生在文中開篇第一句就說：“我一生做學(xué)問所遵循的基本原則可以歸納為：努力追求科學(xué)真理，避免追求新聞價(jià)值，跟蹤最新發(fā)展前沿，不斷提高水平，勤奮工作，永不自滿。”這句話是他對科學(xué)研究的基本原則的總結(jié)，在他的一生中，他也一直身體力行，可為科學(xué)界之楷模。

鄒先生在中學(xué)和大學(xué)時(shí)期，勤奮好學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固。后來留學(xué)英國劍橋大學(xué)，留學(xué)期間就曾在Nature雜志上發(fā)表論文。1951年，鄒先生回國，組建研究組進(jìn)行生物化學(xué)研究。在幾十年的研究生涯中，他安貧樂道、熱愛科學(xué)、對科學(xué)富有獻(xiàn)身精神，不追求高官厚祿的人，幾十年如一日孜孜不倦地追求科學(xué)真理，探索科學(xué)真諦，勇攀科學(xué)頂峰，為我國科學(xué)的繁榮進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

鄒先生認(rèn)為：研究工作需要經(jīng)常接觸新事物，追蹤科學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)；養(yǎng)成自己去查閱參考書或文獻(xiàn)的自學(xué)習(xí)慣；對任何規(guī)律性知識(shí)都要問一個(gè)為什么。不僅要知其然，更重要的是要知其所以然；看到別人論文中的優(yōu)秀部分可以學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤可以提醒自己不犯或少犯類似的錯(cuò)誤；前人知識(shí)的積累而成的基礎(chǔ)知識(shí)要完全弄清了來龍去脈，真正牢固掌握，為自己所用；閱讀文獻(xiàn)以追蹤當(dāng)前發(fā)展動(dòng)態(tài)時(shí)，務(wù)須切記發(fā)揮自己判斷力，不可盲從。

鄒先生工作嚴(yán)謹(jǐn)。做研究的過程中，從制定研究計(jì)劃，到做實(shí)驗(yàn)，到收集實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再到總結(jié)研究工作，每一步都細(xì)致有加，嚴(yán)格之致。鄒先生對論文寫作的格式、篇章布局、圖表描述、文獻(xiàn)引用、投稿發(fā)表、署名、后期追蹤等一系列工作都認(rèn)真對待，一絲不茍。

鄒先生務(wù)實(shí)，不圖虛名。對研究成果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和宣傳，態(tài)度嚴(yán)肅。他認(rèn)為：研究成果要經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，用學(xué)術(shù)成就樹立聲望，不靠媒體追捧。對于研究中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要嚴(yán)肅對待，誠實(shí)負(fù)責(zé)。

鄒先生恪守科學(xué)道德。堅(jiān)決反對企圖不勞而獲，或少勞多獲的做法。對諸如偽造數(shù)據(jù)、剽竊他人成果、一稿兩投或多投、強(qiáng)行署名等違反科學(xué)道德的表現(xiàn)形式進(jìn)行尖銳的批評。

鄒先生忠于科學(xué)研究事業(yè)。他說自己“五十年的.科學(xué)研究工作，既有艱辛，也有歡娛；既有失敗的痛苦，也有成功的滿足”。他追求真理的信念矢志不渝，選擇科學(xué)研究作為終身的職業(yè)。

讀完《我的科學(xué)之路》全文，我對鄒先生的人格魅力和科學(xué)精神更是敬佩萬分，他的科學(xué)之路，已經(jīng)在人類科學(xué)史冊上留下了光輝的一頁；他的求真務(wù)實(shí)的做學(xué)問的精神也會(huì)指引更多的人投入到科學(xué)研究工作中去，為國家、為民族，及至全人類的繁榮進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

科學(xué)之路讀后感 篇6

我這幾天看了一本書名叫科學(xué)家的故事，里面講述了地理家的故事、醫(yī)學(xué)家的故事、科學(xué)家的故事，航天之父的故事…等等。

這本書都講了有的科學(xué)家和醫(yī)學(xué)家小時(shí)候就刻苦的學(xué)習(xí)了。我也要向他們學(xué)習(xí)，長大在會(huì)有出息。我喜歡里面一個(gè)最好的故事，他是一個(gè)醫(yī)學(xué)家的故事，扁鵲化身是秦雀人，秦雀人家里很窮，他到鎮(zhèn)上當(dāng)了一名小伙計(jì)。有一個(gè)病人到了那里去。一個(gè)名叫巫師的人去給他治病。他東摸摸，西摸摸，最后從口袋里拿了一個(gè)袋子，說：“把這個(gè)藥吃下去，病就會(huì)好的?！彼o巫師了錢，巫師走了。病人正想喝藥時(shí)，秦雀人連忙阻止。說：“我親眼看見有人吃了巫師的藥都死了?！痹瓉砦讕煹乃幨遣窕?。一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人來治病，說：“把這藥吃下去，發(fā)發(fā)汗就會(huì)好?！惫徊∪说牟≈魏昧?。秦雀人跟著那個(gè)醫(yī)術(shù)高明的人學(xué)醫(yī)術(shù)，通過刻苦的努力和鉆研，沒用幾年他就可以自己行醫(yī)了。

媽媽的話：閱讀使你進(jìn)步，閱讀使你成長。一本好書即是你的老師，也是你的朋友。這段時(shí)間以來，你的`閱讀自覺性提高了，只要一閑下來，手里就捧本書。那認(rèn)真的樣子?jì)寢屝睦镉中牢坑謶M愧。欣慰的是你學(xué)會(huì)了在書的海洋里遨游，慚愧的是爸爸媽媽應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，空閑的時(shí)候跟你一起閱讀。而不是整天抱著手機(jī)。讓我們一起愛上閱讀吧！

科學(xué)之路讀后感 篇7

此次由李成才導(dǎo)演的《創(chuàng)新之路》一共拍了1000多小時(shí)的視頻，但是最后只剪出450分鐘。

李導(dǎo)可謂電視片導(dǎo)演中最近工匠精神的人，他的幾部紀(jì)錄片《華爾街》，《大國崛起》都堪稱經(jīng)典。

我看了，拍的'特別好，我在國外我都看，太棒啦，受益匪淺，題材不錯(cuò)，所有家長，教育界同仁，放下三尺講臺(tái)，一起聆聽創(chuàng)新之路關(guān)于教育的聲音，我國教育體制需改革，改高考中考，課堂

專利制度，不是專制制度。不能說無用，但用這個(gè)來作為大國崛起的原因過于玄幻了。資本主義是一系列條件的耦合，但由于眾所周知的原因，有的條件不能說。說專利制度是大國崛起的主要原因和洋務(wù)派說西洋人強(qiáng)盛主要靠船堅(jiān)炮利一樣不靠譜《創(chuàng)新之路》紀(jì)錄片觀后感《創(chuàng)新之路》紀(jì)錄片觀后感。

科學(xué)之路讀后感 篇8

《科學(xué)的旅程》是一本引人入勝的書籍，它帶領(lǐng)我穿越時(shí)空，領(lǐng)略了科學(xué)發(fā)展的壯麗畫卷。在閱讀這本書的過程中，我仿佛置身于一個(gè)充滿奇跡和發(fā)現(xiàn)的世界，感受著科學(xué)的魅力和力量。

這本書以故事的形式講述了科學(xué)的發(fā)展歷程，從古代的文明到現(xiàn)代的科技，從簡單的觀察到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，從個(gè)體的探索到團(tuán)隊(duì)的合作。每一個(gè)故事都充滿了懸念和驚喜，讓我迫不及待地想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。

在科學(xué)的旅程中，我看到了無數(shù)科學(xué)家們的努力和奉獻(xiàn)。他們有的為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，有的為了突破傳統(tǒng)觀念而遭受了巨大的壓力和質(zhì)疑。但是，他們都沒有放棄，而是堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究和探索。正是因?yàn)樗麄兊呐?，我們才能夠享受到現(xiàn)代科技帶來的便利和幸福。

同時(shí)，這本書也讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。每一個(gè)科學(xué)理論的提出都不是一蹴而就的.，而是經(jīng)過了無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，科學(xué)家們不斷地修正和完善自己的理論，以更加準(zhǔn)確地描述自然現(xiàn)象。這種勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉。

讀完《科學(xué)的旅程》，我深深地感受到了科學(xué)的偉大和神秘。它讓我對未來充滿了期待，我相信，在科學(xué)家們的努力下，我們一定能夠揭開更多的自然之謎，創(chuàng)造出更加美好的未來。

科學(xué)之路讀后感 篇9

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來自對某個(gè)問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購物情景。

課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)？”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)？’這個(gè)問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過程正是探究棱的特點(diǎn)的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。

五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的`最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)。

活動(dòng)開始時(shí)，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。

在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。