小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《小壁虎借尾巴》習(xí)題精選。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《小壁虎借尾巴》習(xí)題精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

二、照樣子填空，再讀一讀。

小魚（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去

燕子（）來(lái)（）去小狗（）來(lái)（）去

三、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音。

四、連線。

小魚甩尾巴掌握方向

黃牛搖尾巴趕蠅子

燕子擺尾巴撥水

五、組詞。

六、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．小壁虎想向誰(shuí)去借一條尾巴呢

2．小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很難過

七、選詞填空。

啊阿

1．王（）姨是媽媽的好朋友。

2．這朵花多美（）！[實(shí)用文書網(wǎng) WEi508.com]

參考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飛，飛，跑，跑

三、壁（bì）蛇（shé）搖（yáo）

參考答案：

五、角（角度，牛角，直角）難（困難，難過，難處）甩（甩手，甩開，甩賣）虎（老虎，虎口，虎將）

六、1．，？2．：“，。”3．，。

七、1．阿2．啊

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小學(xué)語(yǔ)文《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、板書課題，齊讀兩遍。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?

2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?)說得真好。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

二、聽錄音(教師范讀)，指導(dǎo)朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。)

2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)

3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。

4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段)，按圖指名讀。

5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。

6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。(中差生讀)，其它人聽后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。

2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。)

借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫?寫時(shí)要注意什么?

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。(板書“小壁虎掙斷尾巴”)

三、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：

第一次借尾巴：

1.自學(xué)課文并思考：

a小壁虎在哪兒看見誰(shuí)?

b她在干什么?

c小壁虎為什么沒有借到尾巴?

2.在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題。

板書：小魚?搖著?撥水

3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

4.練多讀全段.

第二次借尾巴：

1.自學(xué)課文并思考.

2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

板書：老黃牛?甩著?趕蠅子

3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

3.按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

第三次借尾巴：

1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。

板書：燕子?擺著?掌握方向

2、從按提示看圖說話，到獨(dú)立看圖說話。

四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1.齊讀課文;

2.分析課文，辨析反義詞：難過?高興，明確事情的結(jié)果。

板書：長(zhǎng)出新尾巴

五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。

六、課后練習(xí)：

1、練習(xí)分角色朗讀;

2、填空練習(xí)。

七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽。

附板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴逃走

小魚搖著撥水

小壁虎借尾巴老黃牛甩著趕蠅子

燕子擺著掌握方向

長(zhǎng)出新尾巴

小壁虎借尾巴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小壁虎借尾巴”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解新詞意思,會(huì)寫6個(gè)生字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3了解一些動(dòng)物尾巴的作用,激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一談話揭題

出示小壁虎(貼畫或簡(jiǎn)筆畫)借尾巴？

你有什么問題要問小壁虎嗎？

二根據(jù)問題自讀課文

思考1小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

2結(jié)果怎么樣？

3劃出不認(rèn)識(shí)的字

三檢查自學(xué)情況

1生字：你記住了哪些字,怎么記住的？

2小組交流(不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教)

3分段指明讀課文

四小結(jié)

學(xué)了課文,你知道了什么？

板書

小魚

撥水

牛伯伯

用尾巴

趕繩子

燕子

掌握方向

小壁虎

脫身

五朗讀練習(xí)

1同桌分角色朗讀

2小組內(nèi)分角色朗讀

3自由選擇伙伴讀

六延伸

你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？

七交流資料

八寫字指導(dǎo)

九課后練習(xí)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用虎口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊土，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫壁虎。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用借口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把錯(cuò)字的金字旁換成單人旁，就是借。昔第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是尸）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

2.出示先接著最后。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。

2.請(qǐng)同學(xué)們用上因?yàn)樗裕f說小壁虎借尾巴的原因。（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴?/p>

3.那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。從同學(xué)的演示和一掙這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。（注意輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上因?yàn)樗哉f一句完整的話。（因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難字的音；認(rèn)清難字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，英雄的雄字左邊換成又，中間亻一豎寫在豎中線上；理解難看詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用難口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過）從哪里看出來(lái)的？（沒有尾巴多難看哪?。?/p>

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀沒有尾巴/多難看哪！（注意語(yǔ)氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)。

抄寫生字壁虎借尾難。注意寫得正確、勻稱。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字壁、虎、借、尾、難，并用虎、借、尾口頭組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按誰(shuí)、在什么地方、干什么的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）爬呀爬說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)爬的字音；認(rèn)清爬的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，爪字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的巴字，巴的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解爬的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。（注意停頓。爬呀爬要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）指名演示理解搖。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？）

6.出示兩句話，①小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？②小壁虎說：小魚，你把尾巴借給我！指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)行的字音；認(rèn)清行的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊亍不要寫成于；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從姐姐您行嗎這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解撥水）（板書：撥水）

9.因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說不行啊。誰(shuí)來(lái)讀小魚的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說明了什么？

他看見老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：黃牛()，()把尾巴借我()？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴()呢。

4.結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫甩？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意甩和用的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。

四、看圖自學(xué)第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書：燕子）

2.請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解擺及燕子通過擺尾巴掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.抄寫生字爬、行。完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字壁、虎、借、尾、難、爬、行，并用虎、借、尾、爬口頭組詞。

2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴()，老黃牛要用尾巴()，燕子要用尾巴()，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。什么叫難過？

2.小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事告訴了媽媽。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)告訴的字音。認(rèn)清字形：告，用一口咬掉牛尾巴猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊斤加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用告口頭組詞）

3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是傻孩子。那什么叫傻孩子？媽媽為什么叫小壁虎傻孩子？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話，小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)。小壁虎為什么這么高興?。浚S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)新的字音；認(rèn)清新的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊親，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用新口頭組詞）誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。

6.指導(dǎo)朗讀我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦?。ㄗ⒁飧星椤⑼ｎD、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（斷后過一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

1.出示小黑板，指名讀下列句子。

（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

（6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

2.根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）

3.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

4.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小壁虎借尾巴》教案二

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《小壁虎借尾巴》教案二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題，齊讀)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

A、指名讀，齊讀。

B、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片，開火車讀生字。

朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請(qǐng)你們難過地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過。(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰(shuí)讀得最好。

2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來(lái)。

小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）

指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽。

2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果。

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

的尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說呢?(仿照課文續(xù)說)

學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說的話。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。[

3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽。

教材簡(jiǎn)析

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字了惝加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字閱讀。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

41、小壁虎借尾巴

41、小壁虎借尾巴

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1借助拼音認(rèn)讀“借、角、掙、斷、逃、您、興”10個(gè)生字。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“逃、飛、角、借、斷、興”6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法從字典中查出“掙、斷、您”三字。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

4、能讀好課文中問答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三小節(jié)的樣子練習(xí)說話。

教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)過程一揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”

2對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課題，讀題

2學(xué)習(xí)生字：壁分析字形

虎滲透虎字頭書空字形

借說說帶“昔”的字借惜錯(cuò)蠟臘

讀一讀，給這些字找朋友。

3讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？(質(zhì)疑)

板書：小壁虎為什么借尾巴?

它向誰(shuí)借尾巴?

結(jié)果怎樣?

二整體感知，學(xué)習(xí)生字

1帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2交流(學(xué)生能回答哪個(gè)問題就回答哪個(gè))

結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示墻角掙斷難看

3將三個(gè)問題的答案連起來(lái)，說一說。

4、學(xué)習(xí)生字：墻角掙斷難

5、小步子復(fù)習(xí)生字：壁、虎、借、墻、角、掙、斷、難

游戲：零比零，比誰(shuí)行！

三巧讀課文，理解內(nèi)容

1帶著問題：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)小朋友來(lái)看一段動(dòng)畫。（沒有聲音）

2、這段動(dòng)畫好看嗎？缺了什么？（沒有聲音）

3、老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做配音演員，不要著急，先來(lái)記記臺(tái)詞,還可以加進(jìn)自己的想像。

出示：

小壁虎：沒有尾巴多難看哪?向誰(shuí)去借一條尾巴呢﹖?

??小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?﹖

??小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

??小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?﹖

??老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

??小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？﹖

??燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

??小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

4指名分角色當(dāng)配音演員。

5放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分角色表演配音?，組織學(xué)生評(píng)議。

6師生配合你問我答并板書。

小魚尾巴的作用（撥水），牛的尾巴呢（趕蠅子），燕子的尾巴呢（掌握方向），壁虎的尾巴呢（保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)）。

5情景創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)展思維

(1)出示啄木鳥、小松鼠的圖片，它們的尾巴有什么作用？

(2)如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎么對(duì)話呢？(找到好朋友，說一說，演一演)

(3)交流

四讀后質(zhì)疑，課外求知

過渡：小壁虎借不到尾巴，結(jié)果怎樣？

1自由讀課文最后一節(jié)。

2交流。

3教師小結(jié)，板書：再生

4課文學(xué)到這里，你還有什么問題嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

5提出要求：在下一堂閱讀課上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，交流。

五學(xué)習(xí)音序查字

1課文快學(xué)完了，這些字(出示10個(gè)生字)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？好，識(shí)字擂臺(tái)現(xiàn)在開始。誰(shuí)先來(lái)？

2小擂主這個(gè)老師教的真好。今天老師還要為大家請(qǐng)一位好老師——字典。我們可以用它來(lái)學(xué)習(xí)更多的字?，F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——音序查字法。

“墻”(qiángɡ)漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母是什么？大寫字母怎么寫？

在“音節(jié)索引”中找到Q，再找到音節(jié)qiangɡ。

在字典中查到“墻”字，記下頁(yè)碼。

再來(lái)練習(xí)一個(gè)“斷”。請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法自己查。

誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才怎么查的？學(xué)生匯報(bào)。

會(huì)查了嗎？現(xiàn)在我們要提高速度了。玩?zhèn)€游戲“電報(bào)到”查“轉(zhuǎn)”字。

(游戲規(guī)則：先查到的同學(xué)寫好頁(yè)數(shù)搶先貼在黑板“轉(zhuǎn)”字下。前十名得星。)

六描描寫寫

本課教學(xué)我重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話的朗讀、模仿來(lái)體會(huì)句子的語(yǔ)氣，從而了解小動(dòng)物尾巴的作用。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴，他們之間又會(huì)怎么對(duì)話？實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移，學(xué)生都說得較好。

17小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)

?教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎、借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

課前準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾、學(xué)生課前收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)時(shí)間：|一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎、借、蚊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、初讀課文，整體感知。

3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，并能有感情地朗讀。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、出示壁虎圖，小朋友你們認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)叫一叫它的名字（板書：小壁虎）

2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事，揭示課題，讀題。

3、看了課題你有什么問題？（隨機(jī)把學(xué)生的問題板書在黑板上）

學(xué)生可能會(huì)問：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴沒有？

4、小朋友真會(huì)提問題，這些問題的答案都在課文里呢，打開書本來(lái)讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生借助圖畫自由讀課文：圈出生字，想辦法認(rèn)識(shí)它；標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字，互讀課文，把課文讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

3、出示生字詞，交流你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

在讀音上你有什么要提醒大家的？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞？

擦掉拼音同桌互讀。

4、再讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。

三、精讀課文，朗讀品味

1、讀了課文，這些問題能回答了嗎？小壁虎為什么要借尾巴？

指導(dǎo)朗讀第二自然段：小壁虎的尾巴斷了很難看，它的心情怎樣？（傷心、難過）那你們就讀一讀，讀出小壁虎的傷心、難過，看誰(shuí)讀得最好？

2、小壁虎先后向誰(shuí)借了尾巴？根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：小魚、老牛、燕子。

3、我們先來(lái)看看小壁虎是怎么向小魚借尾巴的？

①老師讀第三自然段，讀的時(shí)候故意錯(cuò)讀第一句和第三句。

第一句：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬到小河邊。

第三句：小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

小壁虎說：“小魚，把尾巴借給我?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，第一句讀出小壁虎爬了很長(zhǎng)時(shí)間，第三句讀出小壁虎很有禮貌。

②小壁虎這么有禮貌。為什么小魚還不把尾巴借給它呢？

③對(duì)，小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，你能用手做做撥水的?dòng)作嗎？（板書：搖撥水）

④小結(jié)：如果小魚沒了，就會(huì)淹死，所以不能把尾巴借給小壁虎。

⑤分角色朗讀小壁虎和小魚的對(duì)話。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、觀察特點(diǎn)，說說生字在田字格中的位置。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文4-7自然段，能有感情地朗讀，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

?一、復(fù)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字新詞：指名讀——開火車讀——同桌互讀

2、口頭組詞，并給“條、變”擴(kuò)詞。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，朗讀品味

1、學(xué)習(xí)小組自學(xué)第5、6自然段。

①分角色有感情地朗讀；

②討論完成板書。

小魚搖撥水

老牛？？

燕子？？

2、全班交流學(xué)習(xí)情況。

①有感情地分角色朗讀，注意區(qū)分牛伯伯和燕子阿姨的不同語(yǔ)氣。

②根據(jù)板書討論為什么老牛和燕子不能把尾巴借給小壁虎，并引導(dǎo)學(xué)生用手做做甩、擺的動(dòng)作，從而體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。|一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小壁虎借尾巴教案

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多難過呀，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？他們會(huì)怎么說？

4、小壁虎借不到尾巴該有多難過呀！感情朗讀第六自然段。

5、小壁虎最后發(fā)現(xiàn)自己的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了，這時(shí)它可高興了，它的話該怎么讀？

三、表演練習(xí)，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡讀誰(shuí)的話，就讀誰(shuí)的話。

2、分小組分角色朗讀課文，可以邊讀邊演。

3、以小組為單位，帶上頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

作業(yè)超市

板書設(shè)計(jì)：

17小壁虎借尾巴

小魚搖撥水

老牛甩趕蒼蠅

燕子擺掌握方向

《小壁虎借尾巴》說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《小壁虎借尾巴》說課稿”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二冊(cè)

七組中的

篇講讀

文。是

篇科普童話，

文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣

個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合

年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本

教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)

：
(1)學(xué)會(huì)本

10個(gè)生字和由生字組成的

詞。
(2)通過看圖，學(xué)習(xí)

文，理解詞句和每段的意思，了
解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(3)能正確、流利的朗讀

文，了解其敘述方法。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
4．教具準(zhǔn)備
小壁虎剪圖、

文錄音、

文幻燈片4框、CAI

件、魚模型。
5．

時(shí)安排
整

計(jì)劃3

時(shí)完成，

1

時(shí)初讀

文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)

文1、2自然段，

2

時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀

外讀物的興趣。

3

時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成

后練習(xí)。
【說教法學(xué)法】
本

的教學(xué)以突出

個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序。

個(gè)特色培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢?1．三為主原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)

原則，在學(xué)習(xí)

文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4．

內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把

堂知識(shí)向

外閱讀、觀察、研究這

應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。在目

上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在這樣的指導(dǎo)思想下，本

的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會(huì)讀這

精神。
【說教學(xué)程序】
(

)情境導(dǎo)入，整體感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)：上

開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?對(duì)!小壁虎生來(lái)就有

條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
2．看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到尾巴沒有?
3．自由讀

文，按要求自學(xué)。
提出兩個(gè)要求：(1)畫出本

生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通

文，

出自然段的序號(hào)。
4．檢查自學(xué)效果。
讓學(xué)生根據(jù)要求讀

文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
1．尋求壁虎借尾巴的原因。
學(xué)生整體感知

文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下

步就是深究

文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀

、二自然段，想

想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(

掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放CAI

件，屏幕中顯示出：

只壁虎在墻角捉蚊子，

條蛇悄悄地爬過去，

口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力

掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)

掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語(yǔ)氣讀：沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。
2．梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

三、四、五自然段。扣住怎樣借重點(diǎn)分析，由于抓學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出從扶到放的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)

三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)

四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)

五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。采取這個(gè)由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
(1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)

文

三自然段。
A．學(xué)習(xí)

1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去，這時(shí)教師扣住搖字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示搖的動(dòng)作，教師進(jìn)

步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)
B．學(xué)習(xí)

3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。學(xué)生

下子找出了答案：小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。學(xué)生分組讀對(duì)話。再出示小黑板，如果小壁虎這么說：你把尾巴借給我。小魚這么答：不行，我要用尾巴撥水。把書上的對(duì)話跟以上對(duì)話比較

下，找出不同處，畫上圈。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，稱小魚為組組，用您而不是用你，行嗎不是命令，而是征詢，小魚也不是蠻不講理，她也是實(shí)在沒辦法，很為難，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做到與作者身同此境，心同此情，較好地收到教育、教學(xué)效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)

的原則。
C．出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水。撥水是什么意思?演示魚模型，理解撥水意思。
總結(jié)學(xué)法：(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)

三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
這樣的總結(jié)，既對(duì)小學(xué)生了解小壁虎向小魚借尾巴的經(jīng)過起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(2)半扶半放，學(xué)習(xí)

四自然段。
A．教師出示句式引讀本節(jié)，幫助學(xué)生理順序。
B．指導(dǎo)朗讀。
C．討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅于。
(3)放手自學(xué)

五自然段。
A．讓學(xué)生自出讀這個(gè)自然段，根據(jù)板示的句式，找出

、二句寫什么，

三、四句寫什么。
B．討論：燕子為什么都能把尾巴借給壁虎?因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?br> 三、四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
另外，借助小魚用尾巴撥水黃牛用尾巴趕蠅子、燕子用尾巴掌握方向。提問：你們從中明白了什么道理?
進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出

般結(jié)論動(dòng)物的尾巴都有用。
3．弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢?

文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過、高興)小壁虎為什么難過?因?yàn)樗蛩锏聂~、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為什么高興?因?yàn)樗珠L(zhǎng)出

條

尾巴啦!壁虎尾巴

掙就斷，斷了能長(zhǎng)出

的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?重放CAI

件：

條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎

掙，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果?(會(huì)被蛇吃掉)從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是

種演繹推理，由

般結(jié)論推斷、研究出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出事物

般規(guī)律，再由

般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即個(gè)別

般。個(gè)別，完成好兩次推理，給學(xué)生滲透

點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的

般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。
3．總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
(1)扣住傻字問：同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻?

石激起千層浪，教室里的氣氛熱烈極了。有的說：小壁虎肯定傻嘛，連自己長(zhǎng)出

條尾巴也不知道!有的說：小壁虎不傻，因?yàn)?p>，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，他知道掙斷尾巴去逃命。

二，它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌，根據(jù)不同的動(dòng)物，用不同的稱呼。

三，傻孩子是媽媽對(duì)它的呢稱。
(2)學(xué)習(xí)了26

，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放CAI

件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動(dòng)物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語(yǔ)文

的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模仿

三自然段的結(jié)構(gòu)句式說

段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來(lái)晃去，小壁虎說：猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?
猴子說：不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。

17小壁虎借尾巴

一．概述：

1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時(shí)。

2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨越式提高。

二．教學(xué)目標(biāo)分析

1．會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析：

1．學(xué)生已具有一定的識(shí)字、閱讀能力，對(duì)識(shí)字、閱讀、寫話等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣。

2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會(huì)正確使用留言板。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)資源

本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材；專門為本課制作的多媒體課件。

六、過程

（一）回顧問題，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問題小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到了沒有？下面我們就讀讀課文，找找答案吧！

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)習(xí)新課

1．提出要求

2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。

3．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

4．分角色朗讀，評(píng)議

（三）拓展閱讀，自由打?qū)?/p>

1．點(diǎn)擊資料城，學(xué)生自由閱讀短文。

2．學(xué)生交流閱讀后的感想（小組班級(jí)）

3．點(diǎn)擊小作家，學(xué)生在留言板打?qū)憽?/p>

（四）總結(jié)課文，布置作業(yè)

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：《小壁虎借尾巴》

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步《小壁虎借尾巴》?

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

二、照樣子填空，再讀一讀。

小魚（游）來(lái)（游）去壁虎（）來(lái)（）去

燕子（）來(lái)（）去小狗（）來(lái)（）去

三、連線。

小魚甩尾巴掌握方向

黃牛搖尾巴趕蠅子

燕子擺尾巴撥水

四、組詞。

五、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．小壁虎想向誰(shuí)去借一條尾巴呢

2．小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢

3．小壁虎借不到尾巴心里很難過

六、選詞填空。

啊阿

1．王（）姨是媽媽的好朋友。

2．這朵花多美（）！

參考答案：

一、直角，姐姐，好啊，甩尾巴，老伯，啊

二、爬，爬，飛，飛，跑，跑

三、壁（bì）蛇（shé）搖（yáo）

參考答案：

五、角（角度，牛角，直角）難（困難，難過，難處）甩（甩手，甩開，甩賣）虎（老虎，虎口，虎將）

六、1．，？2．：“，?！?．，。

七、1．阿2．啊

《小壁虎借尾巴》課文

[人教版課標(biāo)本第二冊(cè)課文]

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

[教科版第二冊(cè)課文]

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾?，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

小壁虎借尾巴教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“小壁虎借尾巴教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小壁虎借尾巴教案

《小壁虎借尾巴》

一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1．板書課題，圍繞借提出問題：

2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

[評(píng)析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書方法。

二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段

1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。

（向誰(shuí)借△△，怎樣借，結(jié)果怎樣~~）

2．全班交流：你讀懂了什么？

（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

生：（讀）小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。

（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）

[評(píng)析]動(dòng)態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。

生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：（發(fā)表許多意見）

師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）

師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。

（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）

3．以小組分角色讀3、4、5自然段。

4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評(píng)、議；指名說，全班評(píng)議。）

三、學(xué)習(xí)6、7自然段

1．自讀、討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？

2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）

[評(píng)析]加強(qiáng)說的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說話，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

]非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。

四、課堂演練，加深理解

1．分角色朗讀全文。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）

3．指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。

（評(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）

[評(píng)析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。

五、課堂總結(jié)、課后延伸

1．總結(jié)略。

2．作業(yè)

：續(xù)編故事。

小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：

小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說些什么？

[評(píng)析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到

發(fā)展。

[總評(píng)：這是一堂新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：

1．課堂教學(xué)目標(biāo)

明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的自主、主動(dòng)深知為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。

2．多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課文無(wú)非是個(gè)例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說話，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。］

《小壁虎借尾巴》說課設(shè)計(jì)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，你們好：

說教材

今天我說課的題目是小壁虎借尾巴，[小壁虎借尾巴]是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文，是一篇科普童話，課文借助形象化擬人得手法，通過小壁虎向小魚，黃牛燕子借尾巴的故事，將了魚，牛，燕子，壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理，文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，是想學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和教材中所出的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力，

德育目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人

其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，懂得魚牛燕子壁虎，尾巴得用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

說教法，學(xué)法

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，教師通過語(yǔ)言描繪及提問，啟發(fā)，點(diǎn)撥，以讀帶講，以讀帶問。

本課除繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過的有序看圖，分清主次，拒圖讀文，圖文對(duì)照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)程序

圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)扣[大綱]和教材，體現(xiàn)三為主教學(xué)思想和以讀為本，以講促讀，以看聽說讀寫，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

這一過程我直接從尾巴入手，利用多媒體課件，將學(xué)生帶入大自然中，親自體會(huì)各種動(dòng)物的尾巴的不同用處，然后趁勢(shì)提出老師這里有一個(gè)特殊的動(dòng)物，他長(zhǎng)著特殊的尾巴，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？這樣設(shè)計(jì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。

二、整體感知，理清思路

這一過程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實(shí)的展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)深刻的印象，并精心設(shè)計(jì)三個(gè)問題：1整個(gè)故事的主人是誰(shuí)？他在做什么？2小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？借到了沒有？3為什么不借給它？學(xué)生通過回答問題，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。

三、深入課文插入難點(diǎn)

通過畫面學(xué)生真實(shí)的看到小壁虎自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，這是他的特殊功能再生，那么這種功能回給小壁虎帶來(lái)什么好處呢？再這個(gè)問題上我采用自學(xué)的方法小組討論，并再次回放教學(xué)課件，使學(xué)生得出壁虎尾巴有自我保護(hù)作用，從而突破難點(diǎn)。

41、小壁虎借尾巴 教學(xué)設(shè)計(jì)

41、小壁虎借尾巴

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1借助拼音認(rèn)讀“借、角、掙、斷、逃、您、興”10個(gè)生字。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“逃、飛、角、借、斷、興”6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法從字典中查出“掙、斷、您”三字。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

4、能讀好課文中問答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三小節(jié)的樣子練習(xí)說話。

教具學(xué)具錄音機(jī)、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)過程一揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”

2對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課題，讀題

2學(xué)習(xí)生字：壁分析字形

虎滲透虎字頭書空字形

借說說帶“昔”的字借惜錯(cuò)蠟臘

讀一讀，給這些字找朋友。

3讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？(質(zhì)疑)

板書：小壁虎為什么借尾巴?

它向誰(shuí)借尾巴?

結(jié)果怎樣?

二整體感知，學(xué)習(xí)生字

1帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2交流(學(xué)生能回答哪個(gè)問題就回答哪個(gè))

結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示墻角掙斷難看

3將三個(gè)問題的答案連起來(lái)，說一說。

4、學(xué)習(xí)生字：墻角掙斷難

5、小步子復(fù)習(xí)生字：壁、虎、借、墻、角、掙、斷、難

游戲：零比零，比誰(shuí)行！

三巧讀課文，理解內(nèi)容

1帶著問題：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)小朋友來(lái)看一段動(dòng)畫。（沒有聲音）

2、這段動(dòng)畫好看嗎？缺了什么？（沒有聲音）

3、老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做配音演員，不要著急，先來(lái)記記臺(tái)詞,還可以加進(jìn)自己的想像。

出示：

小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢﹖?

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?﹖

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?﹖

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？﹖

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

4指名分角色當(dāng)配音演員。

5放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生分角色表演配音，組織學(xué)生評(píng)議。

6師生配合你問我答并板書。

小魚尾巴的作用（撥水），牛的尾巴呢（趕蠅子），燕子的尾巴呢（掌握方向），壁虎的尾巴呢（保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)）。

5情景創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)展思維

(1)出示啄木鳥、小松鼠的圖片，它們的尾巴有什么作用？

(2)如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎么對(duì)話呢？(找到好朋友，說一說，演一演)

(3)交流

四讀后質(zhì)疑，課外求知

過渡：小壁虎借不到尾巴，結(jié)果怎樣？

1自由讀課文最后一節(jié)。

2交流。

3教師小結(jié)，板書：再生

4課文學(xué)到這里，你還有什么問題嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

5提出要求：在下一堂閱讀課上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，交流。

五學(xué)習(xí)音序查字

1課文快學(xué)完了，這些字(出示10個(gè)生字)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？好，識(shí)字擂臺(tái)現(xiàn)在開始。誰(shuí)先來(lái)？

2小擂主這個(gè)老師教的真好。今天老師還要為大家請(qǐng)一位好老師——字典。我們可以用它來(lái)學(xué)習(xí)更多的字。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——音序查字法。

“墻”(qiángɡ)漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母是什么？大寫字母怎么寫？

在“音節(jié)索引”中找到Q，再找到音節(jié)qiangɡ。

在字典中查到“墻”字，記下頁(yè)碼。

再來(lái)練習(xí)一個(gè)“斷”。請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法自己查。

誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才怎么查的？學(xué)生匯報(bào)。

會(huì)查了嗎？現(xiàn)在我們要提高速度了。玩?zhèn)€游戲“電報(bào)到”查“轉(zhuǎn)”字。

(游戲規(guī)則：先查到的同學(xué)寫好頁(yè)數(shù)搶先貼在黑板“轉(zhuǎn)”字下。前十名得星。)

六描描寫寫

本課教學(xué)我重在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話的朗讀、模仿來(lái)體會(huì)句子的語(yǔ)氣，從而了解小動(dòng)物尾巴的作用。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴，他們之間又會(huì)怎么對(duì)話？實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移，學(xué)生都說得較好。