高中優(yōu)質(zhì)課教案

四個(gè)太陽優(yōu)質(zhì)課教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：。

（播放種太陽的音樂）

仔細(xì)聽，歌中唱的是什么？

今天我們來一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽》，（齊讀課題）看到題目你有什么問題想要問嗎？

二、初讀課文

1、我們先來讀讀課文吧！第一次讀課文要注意些什么呢？

（對，要讀正確，讀流利，不認(rèn)識的字多讀幾遍。）

2、自讀課文，同時(shí)想想我們剛才提出了問題？讀后和同桌進(jìn)行交流，（讀完書把書放平）剛才大家讀的都很認(rèn)真，不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他們的名字嗎？（同桌互讀）（出示課件）自己快速的在心里練讀，一會(huì)我請記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來考大家。

3、大家聲音這么洪亮，看來在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，請小老師考大家。

4、真棒！那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢？你能記住哪個(gè)字，用什么方法？

生:我能記住伙，先記住右邊的火再加上單人旁，就是伙伴的伙。

師：你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰能用這樣的方法記住其它的字?！網(wǎng)wW.jt56W.com 檢討書大全】

生：我能記住甜，舌頭舔著甘蔗就是甜。

師：你說的真好，相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字，快跟你的同桌說說吧！

5、剛才大家都記得非常認(rèn)真，說的特別好。（開火車，賽讀）

6、生字都記住了，相信再讀課文大家一定能讀好！咱么就來再讀課文吧！可是我應(yīng)該請幾位小朋友接讀課文呢？（4位）為什么呢？

指名讀課文

他們要讀課文了，其它同學(xué)兩手抓住書，一起聽聽吧！

讀得進(jìn)步真大！

三、細(xì)讀課文

1、咱們來看一幅圖吧，仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、親愛的孩子們，現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么？吧你想要的大聲說出來！

3、（想清涼一點(diǎn)）書中的小朋友也有一個(gè)愿望，自己讀讀第一自然段。

指名讀

真清涼啊！我感到了清涼！
4、大家看綠綠的太陽照在大地上，就連字寶寶也感到了清涼變綠了，咱們一起吧清涼送給大家吧！

齊讀

5、夏天綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼。秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽？

6、書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽，送給秋天，自己讀一讀第二自然段。

7、指導(dǎo)讀句子

這段有個(gè)句子特別長，咱們要注意停頓：金黃的香甜！

師范讀

大家聽的真認(rèn)真，大家都來試試。

齊讀

8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的圖片）想說什么，說給同桌聽聽。

9、看完你最想干什么？

10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí)，你想對秋姑娘說什么？

11、讓我們一起感謝一下秋姑娘，誰來讀讀第2段（指名讀）

12、秋姑娘聽了大家的話，說謝謝你，明年秋天還會(huì)來給你送果子的，秋姑娘要走了，我們給秋姑娘說再見吧！

13、金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了，（出示課件）天這么冷，請你們想象一下，在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來，爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上，被風(fēng)呼呼的吹著，下午放學(xué)從溫暖的教室出來，寒風(fēng)嗚嗚的刮著，你又有什么感覺，什么愿望呢？自己讀讀第三段。

14.我也想讀讀，而且我特別想讀好，誰來教教我呀？這么多人都愿意教我，那你們先自己讀一讀，想一想怎樣教我讀好呢？

15、誰來教我？

16、你想請我怎么讀，你自己先讀讀吧！

（師表演讀）聽我讀了，你感到冬天紅紅的太陽怎么樣？（溫暖）一起吧溫暖送給大家吧！（齊讀，加動(dòng)作讀）

17、小結(jié)：
夏天，綠綠的太陽使我們感覺到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽、溫暖著人間；春天，春天的太陽該畫個(gè)什么顏色呢？

同桌說一說

18、春天，春天的太陽你想畫個(gè)什么顏色的？說說你的理由？

19、同學(xué)們，有那么美好的愿望，送給春天，哪春天該畫什么樣色呢？我們書中說，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)（多彩的季節(jié)。）

20、春天這么美我們一起來贊美一下春天吧！這次我想和大家合作讀，我讀第1句，同學(xué)們讀2.3句。

21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然，感覺大家美好的愿望，現(xiàn)在我們再來完整的讀一讀這篇課文，吧你的愿望讀出來，自己再讀一讀吧！（書放平）

三、學(xué)習(xí)生字（園，因）

1、大家讀得真認(rèn)真，課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來寫兩個(gè)字，仔細(xì)看老師寫。

2、這兩個(gè)字那里長得像？

3.認(rèn)識大口框

4、指導(dǎo)書寫：

大口框的字寫在田字格中間，要注意先進(jìn)人后封口。

5、生描紅

6、練習(xí)

7、同桌比一比，互相糾錯(cuò)，師巡視。

8、糾正再練。

四、板書

四個(gè)太陽

美好的愿望

夏天綠綠的清涼

秋天金黃的香甜

冬天紅紅的溫暖

春天彩色的多彩的季節(jié)

小編推薦

四個(gè)太陽

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四個(gè)太陽》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四個(gè)太陽

一、導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開書本81頁。開始讀吧。

2、課件出示帶拼音的生字請同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.

三、再讀課文1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)

3.你喜歡哪個(gè)太陽?請你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))

夏天

1.這一段有兩個(gè)生字，(掛,街)

你有什么好的方法記住它們?請你找找夏天的太陽把它掛在黑板上.

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

秋天1.

這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)

你有什么好的方法記住它們?2.

投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請它們嘗嘗水果的香甜.(1)

落葉會(huì)邀請哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)

請你邀請你的好伙伴一起來讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)

老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?

冬天

1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),

有什么好的識字方法介紹給其他小朋友?

3、聽，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------請你把紅紅的太陽掛到黑板上.

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.

7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.

春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過哪些詞語師描寫春天的?

這些詞語讓你想到春天是什么樣的?

(美麗的,多彩的)

2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

3.誰愿意來讀？這么多同學(xué)舉手，我們來個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。

4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？

四、背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

你們真棒，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

學(xué)了這一課,你們喜歡太陽嗎?讓我們一起來欣賞一首關(guān)于太陽的兒童歌曲吧!種太陽

五、總結(jié)

老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽》說課設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《四個(gè)太陽》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、說教材

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。

二、說學(xué)情

人教版實(shí)驗(yàn)教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的改革。每個(gè)單元均圍繞一個(gè)主題來組織課文。針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn)。有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗(yàn)，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀春天這一小節(jié)。

3、感受春天的美麗，理解多彩的季節(jié)的含義。

三、說教法學(xué)法

1、說教法

情境教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在有趣的游戲、美麗的畫面的引領(lǐng)下，認(rèn)字學(xué)詞，積累語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望。

以讀代講：讀是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、說教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

一年級兒童喜歡聽故事，上課伊始，我就用一個(gè)故事導(dǎo)入，利用課件中的圖片，吸引學(xué)生的注意力。小男孩畫了四個(gè)太陽，想知道四個(gè)太陽的故事嗎？激發(fā)他們讀文的興趣，學(xué)生就很想知道這四個(gè)太陽是怎樣的。

2、朗讀課文，認(rèn)讀課文

由于以上的引入，學(xué)生就以此問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并提出學(xué)習(xí)要求：拼一拼圈出劃出的生字，有困難可以找周圍的同學(xué)幫忙，討論討論。遇到長長的句子，多讀幾遍，讀通順。一年級的課文不長，讀了幾遍，學(xué)生就基本理清課文的脈絡(luò)。

3、游戲闖關(guān)，認(rèn)讀生字。

眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。識字教學(xué)又是很枯燥的，學(xué)生學(xué)起來沒興趣，我們老師教起來也覺吃力。于是我設(shè)計(jì)了闖關(guān)、摘蘋果等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

4、生字書寫指導(dǎo)

有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，這學(xué)期的書寫指導(dǎo)注重字的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。我先讓學(xué)生說說有什么要提醒老師的嗎？再利用邊范邊提醒來指導(dǎo)學(xué)生。我利用實(shí)物投影來范寫，沒有再黑板上范寫，本人認(rèn)為粉筆字的書寫與鉛筆字有所不同，黑板與學(xué)生有一定距離，在本子上書寫學(xué)生更容易模仿教師書寫時(shí)的運(yùn)筆。

5、走近春天，感悟文意。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情地朗讀春天這一小節(jié)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解多彩的季節(jié)的含義。

先由教師范讀，教師的范讀就是對學(xué)生朗讀最好的指導(dǎo)，學(xué)生聽了說喜歡哪個(gè)太陽和喜歡的理由，再引入春天，說說春天為什么美，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的語言。

朗讀指導(dǎo)，我沒有過多的講解，以讀代講，通過多種形式的讀，在讀中感悟。在熟讀成頌的基礎(chǔ)上，利用課件帶學(xué)生進(jìn)入春天。欣賞美麗的圖片以后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的說話訓(xùn)練：（1）選擇喜歡的一幅畫，用上詞語自由說話。給學(xué)生素材，讓學(xué)生有話可說。這里的說既是有限制的，又是自由的，學(xué)生可以想怎么說就怎么說。（2）結(jié)合圖畫，用句式說話：春天，太陽是彩色的，她照到草地上，小草（）。這里的說有限制，給予句式，其目的也是為第三個(gè)說話作鋪墊。（3）用句式拓展說話。春天，太陽是彩色的，她照到（），（）。一年級兒童說話無拘無束，嘗嘗出現(xiàn)不完整或病句現(xiàn)象，這對以后的寫作很不利，此訓(xùn)練是為了對學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

6、最后在音樂中結(jié)束本節(jié)課。

但是在教學(xué)結(jié)束后,也留下了不少的遺憾:課堂把握能力不強(qiáng),教學(xué)語言顯得沒有感染力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性不夠,還有部分學(xué)生沒有真正參與到本課堂中來;教學(xué)機(jī)智缺乏,遇到學(xué)生不在自己的想象中時(shí),處理得不是游刃有余;教學(xué)評價(jià)語言還是缺乏,只是泛泛而論但是，這是一堂給予我許多啟發(fā)和幫助的課，也讓自己從很多方面有所感悟。

《四個(gè)太陽》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《四個(gè)太陽》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識臉回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字園、因說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第2課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的。。。。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到外一片清涼在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：為、臉、陽、光讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

人教版四個(gè)太陽教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2.出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3.游戲：我說你找喊名字。

4.指導(dǎo)識記生字方法。

5.鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1.猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2.出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么?

3.出示課件：園

園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6.集體評價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

3.指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

5.指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1.指名讀

2.指名再讀，喜歡的齊讀

3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

4.師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1.指名讀

2.出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3.男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1.指名讀

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3.引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖

4.齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1.指名讀

2.出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

3.出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺?

4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2.指名背誦表演，集體評價(jià)

3.出示課件：四季圖片及種太陽音樂，描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。

《四個(gè)太陽》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達(dá)的心愿。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫一個(gè)太陽，師生同寫太陽

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生用不同方法讀課題，質(zhì)疑。

4．課件出示問題。

（1）天空中應(yīng)該有幾個(gè)太陽?

（2）課題為什么寫四個(gè)太陽?

（3）四個(gè)太陽是怎么樣的?

（4）每個(gè)太陽都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音熟、嘗，前鼻音伴、甜、臉、團(tuán)。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學(xué)生交流識記方法①比較法：熱熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團(tuán)因常嘗孩該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀，評出識字大王。

6．依據(jù)筆順規(guī)則指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因二字。

7．說說我畫的四個(gè)太陽分別是什么樣的。

《四個(gè)太陽》其它雜項(xiàng)

一、教學(xué)方法民主化

在本堂課的教學(xué)中，我們領(lǐng)略了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新課堂。毛老師的語言富有兒童化，教態(tài)親切，教學(xué)方法上民主化，讓孩子們用自己喜歡的方式閱讀課文，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，大大吸引了孩子們，學(xué)生回答響亮，思維活躍，有自己的想法。整個(gè)課堂充滿著濃濃的民主和諧的氣息。體現(xiàn)了新課程對每一位老師的新要求：在課堂中需要營造一種平等、理解、雙向的師生關(guān)系，建立和諧的、民主的課堂氛圍，讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生在這種氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)自己的主體性。

二、朗讀方法單一化

可是教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，針對本堂課我們也有一點(diǎn)不成熟的意見：三月份我們教研的主題是在閱讀中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，而這節(jié)課的朗讀，形式似乎過于單一，當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)老師也沒有起到很好的引導(dǎo)作用。給人的感覺好像整堂課都是全班齊讀，從學(xué)生的朗讀來看也沒有很好的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀，在朗讀上我們認(rèn)為可以多給學(xué)生個(gè)人閱讀的機(jī)會(huì)，在朗讀形式上要多樣化，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)可以采用個(gè)人挑戰(zhàn)賽、表演讀、小組賽讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么？

3．出示課件：園

園與因哪里長得很像？書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

5．生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

6．集體評價(jià)。

四、感悟理解，感情朗讀

1．生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎？用──在文中劃出。

3．指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

4．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

5．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

1．指名讀

2．指名再讀，喜歡的齊讀

3．你們看到的春天的色彩都有哪些？

4．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

1．指名讀

2．出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

3．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

1．指名讀

2．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

3．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

出示課件：水果圖

4．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

1．指名讀

2．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎？

3．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

4．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

生自由練讀，師學(xué)讀

五、背誦表演，拓展延伸

1．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

2．指名背誦表演，集體評價(jià)

3．出示課件：四季圖片及種太陽音樂，描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望。

《四個(gè)太陽》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《四個(gè)太陽》教學(xué)反思”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。這篇文章閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)了作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

在課的開始，我出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？緊接著又有同學(xué)問：這到底是怎么回事呢？由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、營造環(huán)境，朗讀感悟

記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。

如在教學(xué)金黃的太陽一段時(shí)，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象。在邀請說話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。又如在教學(xué)冬天紅紅的太陽時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的情景后，借助課件的演示對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

三、借助文本，再造想象

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學(xué)彩色的太陽這一段時(shí)讓學(xué)生說說春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后，課件演示春景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過程。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？接著播放音樂種太陽。學(xué)生邊聽邊畫太陽，最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時(shí)，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石。有的說：我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。

這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想象的明燈！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想象！

這，是課堂豐富了學(xué)生們的情感！

《四個(gè)太陽》片斷賞析

指導(dǎo)《四個(gè)太陽》一課的朗讀---首先抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，請同學(xué)說一說，夏天的天氣是怎么樣的呢？嗯，很熱！（有些同學(xué)表演熱的樣子，還有個(gè)同學(xué)學(xué)小狗熱得吐舌頭的樣子，惹得大家直笑）這么熱的天，我們想不想清涼一些呢？怎么辦呢？有的同學(xué)說喜歡吃刨冰、那你就把刨冰送給大家吧，叫大家也清涼一下。

大家一塊讀一讀，讓每一個(gè)都清涼一下。有人喜歡去游泳，那么你說說游泳時(shí)我們?nèi)藭?huì)怎么樣？很涼快??！那么你快點(diǎn)兒帶著大家去游泳池里暢游吧！

秋天是豐收的季節(jié)，有很多香甜的水果。你最喜歡吃什么水果？想不想送給老師嘗嘗呢？有個(gè)同學(xué)說送我一個(gè)大西瓜，我叫她把西瓜的香甜讀出來，可是她讀得小聲，同學(xué)們說：哎呀，你這個(gè)西瓜太小了。老師，我送你個(gè)大大的西瓜吧！～可是這個(gè)同學(xué)讀得雖然大聲，可是又沒感情，有一個(gè)同學(xué)說：你這個(gè)西瓜還沒熟呢！我送給老師一個(gè)有大又甜的西瓜吧！這個(gè)同學(xué)聲音響亮，感情豐富的讀給大家聽，讀完還問我：老師，好吃嗎？我舔舔嘴巴，連連點(diǎn)頭：嗯，真是又香又甜??！謝謝你！

冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)，手腳凍僵了?？墒抢蠋熯€是想出去玩一下，又怕冷，唉，怎么辦啊？有的同學(xué)說：老師你穿十件衣服啊。我說：我才不要呢，多笨重??！有個(gè)小家伙說：你帶著火把不就熱了。我說：你想我出丑阿，還是想我被警察抓阿。他抓抓頭說：噢，對了，不能玩火。我還是送給您一個(gè)紅紅的太陽吧。他神氣得讀了一遍，我說：嗯，真溫暖，謝謝你哦。

春天是什么什么樣子呢？對，春回大地、萬物復(fù)蘇，多美的春天啊。誰想和我去春游？這么多人啊，那你們先說服我，說說春天到底有多美，我才會(huì)帶你去玩一玩。

（學(xué)生一個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，每個(gè)人積極表現(xiàn)自己。）把這一段讀得感情飽滿，我恨不得馬上實(shí)現(xiàn)我的諾言，帶她們沖出教室，去春天的世界瘋一瘋。

四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“四個(gè)太陽教案設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、陽、因、臉、光”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字

教學(xué)的主要方法：朗讀、體會(huì)、感悟

課前準(zhǔn)備：有關(guān)課件，學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

一、激趣導(dǎo)入新課

1、出示“太陽”圖片跟太陽公公有禮貌地打招呼。

2、指名念好“太陽”一詞。

3、太陽常常跟我們見面，你見到的太陽是怎樣的？（讓學(xué)生說）對，我們見到的太陽是有一個(gè)，而一位小哥哥卻畫了四個(gè)太陽。（板書：四個(gè)太陽讓學(xué)生跟著老師寫題目，表揚(yáng)會(huì)記“陽”字的學(xué)生，齊讀課題）

4、質(zhì)疑：讀了題目，腦子里有小問號嗎？（這四個(gè)太陽是怎樣的？為什么有四個(gè)太陽？……）

二、聽讀課文思考：小哥哥畫了（）的太陽，送給（）。（培養(yǎng)聽的習(xí)慣）

三、走進(jìn)文本與太陽交朋友

1、教師提出讀書要求：⑴讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的想辦法解決。⑵讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號。⑶想想問題。

2、學(xué)生自由讀書。

四、認(rèn)讀字詞讀通句子

1、讀準(zhǔn)卡片上的生字。

2．字寶寶在詞語中能讀嗎？

田野街道清涼熟了嘗嘗香甜溫暖凍僵臉蛋因?yàn)榧竟?jié)

3、回到課文里能讀嗎？指名分節(jié)朗讀課文。

4、同桌你一節(jié)我一節(jié)朗讀課文，互相幫助。

五、品讀課文感悟課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、為什么畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天？帶問題讀第一段。

2、走進(jìn)生活：還記得夏天嗎？在火辣辣的太陽底下，你有什么愿望？

3、小哥哥和我們想法一樣，看——打出課件說說看到了什么？

出示句式看圖說話：綠太陽照在（），（）變（）。

綠太陽還會(huì)照在哪兒？（學(xué)生想象說話）理解“到處”更好地指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出感受。（板書真清涼）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、與學(xué)生直接對話：夏天過去了，秋天到了。小哥哥，你畫了金黃的太陽送給秋天，能說說你的想法嗎？

2、好，讓我們一起走進(jìn)秋天吧！（打出課件）問看到了什么？說句：果園里，果子熟了，有（），有（），還有（）。（同時(shí)指導(dǎo)說具體，怎樣的蘋果、梨、葡萄等等）

3、金黃的落葉多么熱情好客?。。ㄖ该x句）

4、與學(xué)生直接對話，讓他們想象說話：小落葉，你想邀請誰呢？（給一學(xué)生戴上“小落葉”頭飾）去邀請他們吧！（引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范化）——師表演——想當(dāng)小落葉的小朋友可站起來，可以去請同桌或前后的小伙伴……）

5、再讀第二段賽讀

6、金黃的太陽給我們送來了水果，帶來了歡樂，到處是一片豐收的景象。（板書送果香）

大家真會(huì)讀書，一邊讀，一邊想象，解決了不少問題。請學(xué)習(xí)小組間運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)第三節(jié)。

1、能送我一個(gè)紅紅的太陽嗎？指名讀。

2、是啊，紅紅的太陽真是我們的救星，給我們送來了溫暖。為了表示感謝，讓我們一起讀課文吧！（板書送溫暖）

夏天該有個(gè)綠綠的太陽，秋天該有個(gè)金黃的太陽，紅紅的太陽送給冬天最合適。

1、出示句子：春天的太陽該畫什么顏色呢？（指導(dǎo)讀好問句）

2、再出示句子：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（邊思考邊問自己讀句）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說春天的太陽該畫什么顏色？春天里有什么顏色？哪是誰的顏色？這么多的顏色，課文用什么來形容？（彩色多彩）還可以用什么詞形容？（五顏六色萬紫千紅……）

4、春天的太陽像個(gè)魔術(shù)師，她多么會(huì)打扮自己?。。ò鍟鴷?huì)打扮）讀最后段。（師生配合讀——同桌配合讀——自問自答讀）

六、回歸全文

1、小組分節(jié)齊讀課文。

2、學(xué)著學(xué)著，我們也寫下一首詩。（師給板書加標(biāo)點(diǎn)）齊讀小詩。師：小哥哥的心愿多么美好??！他希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適。

3、指導(dǎo)背誦：誰能代表小哥哥表達(dá)心愿？愿意背哪段就背哪段。

七、課外延伸

說說：我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），愿（）。

師：大家心中都有美好的心愿，希望所有心愿都能變成現(xiàn)實(shí)，那樣我們的生活會(huì)更加美好，更加燦爛。

八、鞏固生字：讀太陽背面的生字再組詞。

九、指導(dǎo)寫字（略）

十、作業(yè)（任選）

1、畫一幅“我心中的太陽”并寫上幾句話。

2、讀讀寫太陽的兒歌等。

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽

綠綠的太陽，真清涼；

金黃的太陽，送果香；

紅紅的太陽，送溫暖；

彩色的太陽，會(huì)打扮

四個(gè)太陽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的四個(gè)太陽 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四個(gè)太陽課后反思

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的四個(gè)太陽課后反思，希望對您的工作和生活有所幫助。

節(jié)，我有幸在1.2班上了

節(jié)公開

四個(gè)太陽?；谡Z文

程

準(zhǔn)的理念下，我設(shè)計(jì)本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)

是以識字為基礎(chǔ)，在突破識字重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，讀出文字背后的力量。整節(jié)

設(shè)計(jì)緊湊，以游戲、競賽為主緊緊吸引孩子專注力，同時(shí)以此來調(diào)控

堂節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)

清晰，多樣化的評價(jià)貫穿

堂始終整個(gè)設(shè)計(jì)和

堂都在我的掌控中，上

的情境也在我的腦子重現(xiàn)了不下幾百遍。

后各位聽

老師對我本堂

的教學(xué)給出了很多中肯的建議，孫校長更是明確為我指出

堂中應(yīng)該給予孩子清晰的引導(dǎo)和準(zhǔn)確的評價(jià)，避免弄巧成拙、本末倒置。
學(xué)生有興趣，方式蘊(yùn)無窮。興趣是最好的老師，在此設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上我把乏味枯燥的認(rèn)讀生字作為走進(jìn)文本的基礎(chǔ)，進(jìn)行各種富有童真的解讀。我們來帶著拼音讀

讀它，去掉拼音小帽子，你還認(rèn)識它嗎？有什么好的方法記住它？有的同學(xué)說：太陽的太是大字加

點(diǎn)，有的通過想象來記住這個(gè)字。如何讓由不會(huì)到學(xué)會(huì)？我想每個(gè)孩子都有著不同的理解和記憶思維模式，我們能夠提供的只是多種方法供他們選擇。然而，小學(xué)生的思維尚處于直觀具象階段，注意力容易分散，如若在

堂上缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從哪里來？我想競爭就是激勵(lì)他們最好的方法，不服輸就是他們最強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。從早讀到

前繪本分享再到

堂上的小游戲，我們以組劃分進(jìn)行PK，哪組團(tuán)結(jié)哪組努力紅花就跑到哪里，萬古不變的小紅花魔力毫不亞于

根棒棒糖的價(jià)值。學(xué)生更多的收獲到學(xué)會(huì)知識的幸福感，你會(huì)發(fā)覺當(dāng)他們真正學(xué)會(huì)了就會(huì)用最大的聲音最堅(jiān)定的語氣來說出答案。當(dāng)然幽默的語言如同興奮劑，老師如能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用幽默詼諧的方法授

，就能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，就能使學(xué)生愿意和老師配合，積極參與

堂活動(dòng)，學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，教師講

才能如魚得水。

堂上我從不松懈對每

位學(xué)生的關(guān)注和提醒，本節(jié)

有兩個(gè)孩子可能是過于激動(dòng)從而亂接話、鉆桌子下面手舞足蹈，平常的

堂上也是狀況百出，借著公開

他們更是變本加厲，在他們的影響下，其他孩子也開始坐不住了。我就順機(jī)表揚(yáng)聽講最認(rèn)真的孩子，并走到他們跟前拍拍他們倆說要表現(xiàn)自己可是要用正確的方式哦！不僅他們倆低下了頭，其他孩子也立刻端正繼續(xù)投入到

堂中來。

堂有味道，發(fā)展在其中。自

改以來，以人為本、立足過程，促進(jìn)發(fā)展的教育理念深入人心。語文

堂是

個(gè)文本體驗(yàn)的過程，識字不多的小學(xué)生需要教師在學(xué)生心里搭建愉悅的橋梁，激勵(lì)著他們主動(dòng)去走進(jìn)文本,體驗(yàn)文字的魅力。我以引導(dǎo)學(xué)生以人為本作為原則，以朗讀作為抓手來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)

上孩子不以回答錯(cuò)問題為恥，不會(huì)的同學(xué)會(huì)發(fā)出：誰來幫幫我？的信號，也總有很多同學(xué)伸出援助之手。最后的謝謝不客氣也是把錯(cuò)誤尷尬化為學(xué)習(xí)的小插曲，認(rèn)真傾聽的口號搭配目光巡視，每個(gè)發(fā)言的學(xué)生都是最閃亮的星。這樣的以人為本，和諧禮貌的

堂讓我們更加平等就如《論語》曰：不學(xué)禮，無以立。書讀百遍而義自現(xiàn)閱讀文本是發(fā)展的又

關(guān)鍵，腹有詩書氣自華如何讀出文字背后的力量？我認(rèn)為準(zhǔn)確的評價(jià)是引導(dǎo)的關(guān)鍵，閱讀的時(shí)候，我會(huì)說:老師看到某某同學(xué)認(rèn)真思考，他會(huì)用筆劃出重點(diǎn)的詞句，真會(huì)閱讀！學(xué)生朗讀表情到位時(shí)，我會(huì)表揚(yáng)他，從你的臉上老師看出你心里很開心，你讀出了歡快的語氣！有些學(xué)生上

認(rèn)真聽講，眼睛會(huì)跟隨老師，我會(huì)表揚(yáng):某某同學(xué)

看就是在認(rèn)真聽講，因?yàn)樗劬?p>直跟隨著老師。這樣即表揚(yáng)了當(dāng)事人，又能激勵(lì)其他學(xué)生向當(dāng)事人學(xué)習(xí)，并且明白具體應(yīng)該怎么做。比籠統(tǒng)地說真好！真棒！更有激勵(lì)性。其次，讀要分出層次，首先是讀通，將句子讀順口，不認(rèn)識的字要借助工具書讀準(zhǔn)字音。對于這

點(diǎn)，同學(xué)們做得很好這些評價(jià)語是教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況隨即說出的，而不是泛泛而評，有針對性地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)與激勵(lì)，這更有利于學(xué)生明確自己的長處和不足，也能讓其他學(xué)生知道自己該學(xué)習(xí)這位同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)，避免他的哪些缺點(diǎn)。
最后再次感謝為我評

的所有老師，你們的鼓勵(lì)和專業(yè)性引領(lǐng)才能使我有感必發(fā)，有悟必思。公開

雖然結(jié)束了，但是在今后日復(fù)

日的

堂中，教師的激勵(lì)方式又該如何變化，讓學(xué)生感受到

意，不對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠呢？這是我必須要繼續(xù)探索的問題，也愿把握更多的機(jī)會(huì)與老師們

起前行！

四個(gè)太陽 教學(xué)設(shè)計(jì)

18四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號？

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說你找喊名字。

4．指導(dǎo)識記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫，你知道了什么？