小學音樂教案一年級

《要下雨了》教學設計（一年級下）。

【教學目標】

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“吧、嗎”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

【教學過程】

一、直接導入

1、今天，老師帶來了三個新伙伴(點擊課件)，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了。

2、這是為什么呢?

3、想知道嗎?讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。

二、初讀感知，做到“讀準讀通”

1、學生讀課文：

請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀!一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

2、查朗讀情況：

⑴四個語氣詞：

嗎吧呀呢

指名讀──說說“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

齊讀。

⑵出示課文中有這四個語氣詞的句子：（工作計劃之家 Www.fZ76.com）

先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結：

這四個字有一個共同的名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

⑶出示生字“坡、割、悶、伸”：

用“坡，山坡的坡”這種形式認認它們。

三、由生字“坡、割、悶、伸”引入教學第一節(jié)

1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢?你能找到它們嗎?出示第一節(jié)：

先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

2、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：

具體指導如下：

⑴讀著這些句子，你能配上那些動作?

自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

⑵指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

⑶讓學生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

你們有什么感覺?

⑷此時，再朗讀這一節(jié)!

四、教學第二、三兩節(jié)

1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。(指名學生)你奇怪嗎?為什么?

(同時打出課件)

2、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?

3、學生字“喊”：

⑴凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

⑵請你對小燕子喊一喊。

⑶“喊”的意思就是“叫”(板書)“叫喊”。

⑷指導讀好這句話：

指名喊一喊──小組讀──齊讀。

4、師生對話：

我們101班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎?請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

5、男同學，聽明白了嗎?指名再讀“燕子的回答”。

(如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了)

6、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

8、那你能用“因為……所以……”說說燕子低飛與下雨的關系嗎?

(板書)

9、小結：

大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

10、請再捧起書本，一起來讀讀2、3兩節(jié)。

11、燕子低飛，大家還有問題嗎?引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢?

12、訓練因果句式，幫助學生理解“燕子低飛”的原因：

因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

14、你能把燕子的話背下來嗎?

同桌試背。

15、指名背誦──齊背。

五、教學四～六節(jié)

1、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎?你怎么知道?

請接著往下讀，用了“”把這個句子劃出來。

2、學習疑問句：

是要下雨了嗎?

(有點兒相信，又有點兒不相信))

3、比較朗讀，體會不同的語氣：

是要下雨了。

4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。(點擊課件)小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢?

(放錄音)

5、同桌分角色朗讀5、6兩節(jié)。

6、同桌朗讀展示并評價。

7、男女生分角色朗讀。

8、提煉：

因為要下雨了，所以()。

六、教學第七節(jié)

1、小白兔，這回你們該相信了吧?

出示句子：

小白兔連忙……往家跑。

⑴指名讀句。

⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀?(師生對話)你是怎么知道的?

2、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。

3、上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。

(語言的流暢性與表達的體態(tài))

4、齊讀第七節(jié)。

5、原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上“因為……所以……”說說嗎?

七、教學第八、九兩節(jié)

1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧!自由朗讀最后兩節(jié)。

2、導讀：

“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”。

3、“它們的氣象預報可真準啊!”小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀?

4、孩子，還有很多呢?只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

5、分角色朗讀全文。

八、總結鞏固

1、全班分角色朗讀1～6節(jié)：

一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

2、指認生字：

指認游戲，按以下句式進行：

對，對，對，就是___________________。

錯，錯，錯，不是___________________。

3、這些生字寶寶可排幾隊?

潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

4、書寫“嗎”和“吧”：

先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

5、指導書寫另四個生字：

蟲、往、得、很

獨體字“蟲”的書寫注意點是：

平撇

比較“往、得、很”三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。

小編推薦

一年級語文下冊《要下雨了》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《要下雨了》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

年級語文下冊《要下雨了》教學設計
教材分析：
《要下雨了》是

篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的小動物是如何預報天氣的，激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。
教學目標

：
1、正確、流利地朗讀

文，練習分角色朗讀。
2、認識腰、坡等13個生字，能正確美觀地書寫直、呀等七個漢字，理解陰沉沉等詞語的意思。
3、結合

文內容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀

文。
教具準備:
詞語卡片

時劃分：
2

時
教學過程：

、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流

文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設情境，品詞析句。
1、學習

自然段。
（1）指名讀，說說從

文中知道哪些信息？
（2）理解陰沉沉。
2、學習

2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、

件出

4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。
4、學習

7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習

8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀

文。
四、

堂小結。
五、布置作業(yè)。
板書設計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預報員小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家

一年級下冊《要下雨了》教學反思

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“一年級下冊要下雨了教學反思”，敬請訪問。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇1

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

通過本節(jié)課的教學，有以下幾點感想：

一、情境的創(chuàng)設有效地激發(fā)了學生的學習興趣

剛上課我就放下雨前課件，吸引、調動學生多種感官，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基矗根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用課件出示圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。從而達到幫助學生理解課文內容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。

二、教學鞏固字詞，活躍課堂

在鞏固識字時,我從易到難運用課件逐步加深，激發(fā)學生學習興趣，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，加深學生印象。

三、加強朗讀感悟，培養(yǎng)說話能力。

朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言表達的條理性。

本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀文，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習慣。

存在不足：

1、教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

2、課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇2

《要下雨了》是小學語文第二冊第十六課。這是一篇科學童話故事。通過燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家，告訴學生這是要下雨的自然現(xiàn)象。引導學生注意觀察大自然。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛比較活躍。在教學中，我充分發(fā)揮課件生動性、直觀性等特點，讓學生讀、說、看、做，從而明白事物之間的密切聯(lián)系。同時學習體會作者用具體生動的事例，富有邏輯性的語言闡述觀點的方法。我在教學中主要突出了以下幾個特點。

１、營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習：

為了在最短的時間內調動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。

２、教學設計合理，符合學生認知規(guī)律：

這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。

３、面向全體學生，讓每名學生都有展示自我的機會，促進每個學生的發(fā)展：

學生能說的老師不說，學生能做的老師不做。為每名學生創(chuàng)造每一個學習展示的機會，關注不善于發(fā)表見解的學生。板書，電腦操作我都盡量讓學生來完成，讓學生感到他是學習的主人，把課堂真正還給學生。

４、教學思路清，語言精：

學生學得積極主動。教師只起到點、幫、輔的作用。真正體現(xiàn)學生是主體，教師是主導的原則。

５、存在不足：

（1）教學方法還很傳統(tǒng)，教學設計創(chuàng)新不夠。

（2）課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。

一年級下冊《要下雨了》教學反思 篇3

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學生理解“小魚游到水面上來，因為水里悶得很”一句中的“悶得很”時，我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學。

“你有過‘悶’的感覺嗎？”，學生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學生進行一次情境體驗：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！彼栽诔浞肿鹬貙W生對重點詞語的獨特的感受，體驗和理解的基礎上的教學效果是不錯的。

小學一年級《要下雨了》設計2

教學目標

1．學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

5．讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習16要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．學生匯報交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻）？學生學習兔，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文。

1．指導學習第一至三自然段。

（1）指名讀第一自然段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。

（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說

②空氣怎么樣呢（學生接讀第二句）

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字捉，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三自然段。

2．半扶半放，學習第四至六自然段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？讓學生讀。

（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況。

①換詞理解往?？蓳Q朝、向。

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。

3．放手學習第七至九自然段。

（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的連忙可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。

（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）

消息一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。

2．集體朗讀全文。

二、識字、寫字指導

1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

真：左后一筆是點，不是撇。

2．完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

3．用彎、直、低、捉進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1．學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。

2．讓學生書面完成練習。

3．讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。

四、擴展練習

讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

一年級教案:《要下雨了》教學設計之六

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級教案:《要下雨了》教學設計之六”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

一、邊講邊畫，激發(fā)興趣

根據(jù)低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。

二、用多種方法幫助學生理解詞義

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。

三、注意聯(lián)系，訓練思維

教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。

四、以文悟道，相機滲透

根據(jù)課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

五、加強朗讀訓練，注意形式多樣

對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

一年級語文下冊《要下雨了》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《要下雨了》教學反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《要下雨了》教學反思
《要下雨了》是

篇以童話形式來說明科學常識的講讀

文。

文從燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家三種現(xiàn)象，講了下雨前

些動物的活動特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這篇

文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是

篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：

、創(chuàng)設情境，激趣導入
在教學的

開始，我就采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本

題，同時向學生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。在分角色朗讀這

環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向學生滲透了合作學習、協(xié)作精神教育的重要性。結尾處不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀

文，讀準了字音；講讀

文，理解字義；總結

文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀

文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯(lián)系，訓練思維
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進

步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據(jù)

文內容，通過語言文字教學，讓學生進

步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對

文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有

問

答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了

文內容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

小學語文一年級：《要下雨了》教案一

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級：《要下雨了》教案一”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課時安排：2課時

第一課時

談話導入，揭示課題

1、讓學生說說自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書課題。學生齊讀課題。

初讀課文，認識生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

3、認讀詞語。

4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個自然段。

朗讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

細讀課文，讀中感悟

1、學習第1—3自然段。

A、學生自由讀。

B、學生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）

D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

2、小組合作學習第4—7自然段。

A、學生總結學習方法。

B、學生自由合作讀。

C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。

課堂小結

人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》教學設計十

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》教學設計十”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題設疑

出示“下雨了”“要下雨了”

比較意思,對課題你有什么問題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面

四、朗讀練習

1小組分角色朗讀練習

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時

一、復習鞏固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類小動物

天氣變化

諺語等

三、句式練習

1因為（），所以燕子飛得很低。

2因為要下雨了,所以。

3因為（）,所以（）。

4（）正忙著（）。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫字指導

一年級語文下冊《要下雨了》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《要下雨了》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《要下雨了》教案

教學目標

：

1.了解下雨前的

些自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生產生觀察大自然的興趣。

2.學會本

的生字

詞。理解自然段的意思，理解

文內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點難點：

知道燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。

教具準備：

多媒體

件，小動物圖片。

教學過程：

、聯(lián)系生活，談話揭題

1、出示晴天

件并提問：同學們今天天氣怎么樣？學生答，藍藍的天空中飄著朵朵白云，過了

會兒，怎么了？接著出示陰天，現(xiàn)在的天氣怎么樣？讓學生說，再出示打雷閃電

件讓學生感受，這堂

，我們繼續(xù)來學習

16

《要下雨了》

前板

題。齊讀

題。

2、要下雨了和下雨了

樣嗎？為什么不

樣？叫個別學生答。那

16

你們喜歡嗎？

二、鞏固生字，充分自讀，整體感知

1、快速復習生字，開火車讀詞語。

2、現(xiàn)在我們就把這些詞語帶進

文讀

讀，請你們打開語文書，請同學們注意傾聽老師的要求，要求注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，給

文

出段落。開始

3、是誰知道了要下雨了？抽查學生答（板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻卡片）。小白兔是怎樣知道要下雨的？誰來回答？

文中是怎樣告訴我們的？誰來？把小燕子、小魚、螞蟻知道下雨的現(xiàn)象讀出來，現(xiàn)在我們來深入學習。

三、學習

文：

（

）學習

自然段

1、學生輕聲讀

自然段：讀后你知道了什么？提問：小白兔為什么直起身子不割草

了呢？（出示

件）“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）誰來帶上動作讀

段。

2、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。（彎、直），全班齊讀。

（二）學習

二、三自然段

1、小白兔直起身子時，看到什么？（出示

幅圖）。

2、燕子和平時

樣嗎？（不

樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。燕子為什么要低飛呀！

幾自然段告訴我們的？指名讀這段。

3、哪句話與燕子低飛有關系呢？找出全班齊讀并畫

畫。你能用“因為……所以”（電腦出示）說說因為什么燕子才會低飛?（板書：低飛）

小白兔看到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應該怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。

教師范讀，學生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后

句話。

4、分角色朗讀

文。

同桌之間，

個當燕子，

個當小白兔練習朗讀。請

組對讀。

教師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

（三）學習

四、五、六自然段。（小組討論）

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了嗎？說說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）誰來讀讀這句話。

3、出示

二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）

教師指導朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、好奇、疑問的語氣。小魚是怎么說的呢？指名讀。

4、哪句話與小魚游出水面有關，找出全班齊讀并畫

畫。誰能用“因為……所以……”（電腦出示）說說因為什么小魚游出水面？（板書：游出水面）

5、你能說說小魚游到水面的原因？（小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）

（1）分小組讀

文4、5、6段。（2）分角色學生練習讀，練后指名讀。

（四）學習

七自然段

1、導語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀

讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、出示

三幅圖問：螞蟻在干什么呢？（板書：搬東西）為什么要往高處搬呢？

4、指名讀

七段，學生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

（五）學習

八、九自然段

1、出示

四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他

邊跑

邊喊什么？（急切）

2、正在這時候，

陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀

9自然段。教師指導讀“大雨真的下起來了”中“真的”要加強語氣來讀。

四、總結全文

1、學了這篇

文，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用

句話說

說。（天氣很悶，燕子低飛，小蟲飛不高，小魚游出水面，螞蟻搬東西，）

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的現(xiàn)象？學生答，可展示

些

外讓學生了解（拓展）。

五、開心寫字

1、出示嗎、吧兩個字，先進行觀察并說出共同點與不同點。抽查學生組詞。

2、學生進行描紅書寫。

3、展示學生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

六、作業(yè)：

1、將這篇有趣的故事講給同學聽

聽。

2、完成

后練習

4題。

一年級語文要下雨了教案學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級語文要下雨了教案學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教案、學案一體化設計

課題要下雨了課時第一課時授課教師：

教學目標設計1正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

2學會本課12個生字,理解新詞意思。

3懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的感情。教學方法設計《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！庇谑呛酰龑W生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一創(chuàng)設情景，導入新課

二師生合作，探究信新知

1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會的小組內幫助解決

三討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

四朗讀練習

1小組分角色朗讀練習

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五延伸，聯(lián)系實際。。

“要”是什么意思？理解字意思

在學生的生活情境回憶中，區(qū)別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒干，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；

讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？

游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？

請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領悟。

說到有心人，老師想起了一件事：（印度洋海嘯中一位細心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事）同學們，你喜歡下雨嗎？為什么呢？今天，我們來學習一篇新課文，內容也是和下雨有關的，請大家齊讀課題。

要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受

除了課文中的現(xiàn)象,還可從很多方面知道天快下雨了，請大家課后把你觀察到的寫下來，看一看誰是生活中的有心人。

希望同學們也能做個有心人，用自己的智慧為大家多做一點事，好嗎？

板書設計要下雨了

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚浮出水面課后反思我在教學時，，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之后，采用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作為閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現(xiàn)情境。通過這樣的閱讀教學必將培養(yǎng)學生說話表達的條理性，發(fā)展并提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。

小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學語文一年級教案——《要下雨了》教學資料》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學準備：課件、生字卡

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

2、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，練習有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。

2、練習讀課文。

教學準備：課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提示課題。

1、出示課件，欣賞課文動畫，聽錄音，讓學生說說看到了什么？（課件出示）

2、同學們看到這些，知道了什么？（板書：下雨了）

3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道的自然常識。

（二）初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶

（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩

皮---坡害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（四）朗讀課文，讀中感悟

1.教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后可以說說圖意。

2.分段朗讀，在朗讀的過程中了解字義。

3.學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔怎么知道要下雨了？

4.分角色朗讀。

5.試著背誦自己喜歡的段落。

（五）指導寫字

（1）記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

（2）學寫字。教師重點指導“口”的寫法。

（3）評選“小小書法家”。

（4）

第二課時

教學目標：

1、讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

2、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

3、正確書寫3個生字。

教學重難點：讀好對話，背誦自己喜歡的部分，正確書寫3個生字。

教學準備：掛圖、生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

一、復習檢查

1、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

2、背誦自己喜歡的段落。

二、朗讀課文，加深感悟

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學生再分角色朗讀。

7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

三、指導書寫：往、得、很

1、描紅尋找關鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。

3、學生臨寫，注意保持正確的姿勢。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

四、課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦課文。

板書設計：

16要下雨了

小燕子：低飛

小魚：游出水面

螞蟻；搬東西

人教版小學語文一年級下冊《要下雨了》教學設計十七

教學目標

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。

教學重點

識字和寫字。

課時安排

2課時

教學準備

生字卡片、錄音機、掛圖

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)中部小學陳然

第一課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

2．聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)

二、初讀課文，學習生字

1．借助拼音課文，把生字圈出來。

2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)

3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)

三、朗讀課文，了解文意

1．指名分自然段讀課文。

2．看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。)

3．抓住重點句，指導朗讀課文。

(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)

(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)

四、課后延伸，練習背誦

1．讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2．練習背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設計

1．口頭填空。

(1)要下雨了，燕子()

(2)要下雨了，小魚()

(3)要下雨了，螞蟻()

(4)要下雨了，天氣()

2．讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著()!

()正忙著()!

小學一年級語文《要下雨了》教學設計（分享7篇）

作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學一年級語文《要下雨了》教案設計，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇1

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學方法

根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的`學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四.教學過程（我的教學過程分六個環(huán)節(jié)）

導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

（三）學習課文，了解內容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

（四）分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

（五）引導質疑，拓展思維

在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）布置作業(yè)

我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇2

【教學目標】

１、鞏固本課６個生字和７個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

【教具準備】

雨點形的生字卡片。

【教學重點、難點】

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

【教學設想】

一、復習生字

春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？

抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：

悶、陣、伸──前鼻韻。

嘩──第一聲。

偏旁、結構。

二、學習課文

１、談話導入：

夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？

２、自主朗讀課文：

昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的.一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。

３、交流分析：

⑴ 精講小魚：

① 讀好小兔的話：

比較讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來啊？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：

兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。

（板書：魚游水面）

看圖：

小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）

學著這樣的表情讀：

小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

② 讀好小魚的話：

說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：

捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：

悶得很難過透口氣輕松快。

要下雨了：

因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

③ 分角色朗讀這一部分。

⑵ 小燕子：

半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。

（板書：燕子低飛）

⑶ 螞蟻：

小白兔這個消息是從哪里的來的？

聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。

第二次相信了，從哪里看出來？

螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）

這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊

（讓學生接下去，讀出焦急的語氣）

４、分角色朗讀課文：

排一個課本劇，選演員。

選出演員，全班配合讀敘述部分。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇3

教學目標：

1、認識16個生字，準確認讀并會組詞。

2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內容，使學生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。

教學重點：

認識12個認讀字，能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。

教具準備：

教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾

學具準備：

語文書、鉛筆、尺子

課時安排：

2課時（第一課時）

教學過程：

一、聲音導入，板書課題《要下雨了》

教師播放下雨的聲音。

師：你知道這是什么聲音嗎？

生：下雨的聲音……

今天我們要學習的新課就和下雨有關，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。

二、播放老師范讀課文錄音，同學們看書，標出自然段，劃出不熟悉的字詞。

三、看幻燈片，認讀本科認讀字和組詞。

四、講讀課文

（一）、指名讀第1自然段。

思考這段有幾句話？

第一句說的是誰在哪干什么？

第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？

說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。

（二）、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。

1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一

2、下雨前，燕子為什么飛得低?

(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)

3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛

（三）、小白兔相信燕子的話嗎？

請同學們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導讀讀

講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學習4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）

1、用直線劃出對方是怎么回答的。

2、指導朗讀，加深理解。

如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解?！耙掠炅?，我們正忙著搬家”這一句，要用非?？隙ǖ恼Z氣讀出來，讓學生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的.，而是螞蟻事先就知道要下雨了。

（四）講讀8、9自然段

“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）

（五）教師根據(jù)板書總結全文。

（六）最后，學生帶著頭飾，分角色朗讀課文。

五、板書設計：

16《要下雨了》

小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低

小魚（簡筆畫）→游出水面

螞蟻（簡筆畫）→搬東西

六、拓展延伸 ：

1、學生談談自己還知道哪些動物下雨前的活動。

2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇4

[教材版本]

小學義務教育第一冊33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

[教材目標]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

[教學重點、難點]

1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

[課時安排]

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的'征兆。

第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

[教學準備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

出示新詞：

you qi guai jin men hen tou tou qi yan

游到 奇怪 今天 悶得 很 透透氣 燕子

o wei chao shi chi bang zhan

哦 為什么 潮濕 翅膀 沾了

zhu cai di

小水珠 才能 很低很低

lai a 出來啊 kong 空中

啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。

2、反饋。

四、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？”

① 讀句子。

② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

小魚，你怎么有空出來?。?/p>

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節(jié)

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一起讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

五、復習鞏固：

1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

（1） 口頭練習：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

六、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

七、板書：

要下雨了

魚游水面

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇5

【教學要求】

1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用忙著、連忙練習說話。

2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【重點難點】

重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

【課前準備】

1.詞句條及活動的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

【教學過程】

第一課時：

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別下雨了與要下雨了。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？天氣很悶時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.空氣很潮濕說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.正忙著的正是什么意思？忙著又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）有空是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）透透氣又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七段。

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的.話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示連忙）連忙是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀是要下雨了。（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

第二課時：

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學習。

三、指導書寫。

四、學生在作業(yè)本上寫生字。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇6

教學目標：

1．學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2．會用“因為......所以......”句式說話。

3．學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）復習回顧

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

（二）圖文對照，講讀第之段

（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）

（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。

（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

（8）用“因為......所以......”句式說話。

因為

要下雨了，

所以

空氣......

空氣很潮濕，

蟲子......

蟲子......

飛不高。

蟲子飛不高

燕子......

（9）指導朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

（指名讀--評議--齊讀）

（三）講讀第3段

（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？

（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。

（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的`征兆以及產生這些現(xiàn)象的原因。

（四）作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

板書設計33要下雨了

現(xiàn)象原因

水里悶

魚出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

第三課時

教學目標：

1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

2．了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學生視野。

教學過程：

（一）復習字詞

（1）抽讀生字卡片。

（2）做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

（二）分角色朗讀課文

（三）總結課文，拓寬視野

（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

學說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨。”

（2）下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）

（3）練習說話：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了?！?/p>

（四）作業(yè)

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學一年級語文《要下雨了》教學設計 篇7

【教學目標】

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

【教學重點】

學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

【教學難點】

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題析題

1、談話、板書課題。

2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?

三、檢查提問

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

(板書：燕子、魚、螞蟻)

3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。

四、講讀課文

1、學習第一自然段：

⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

(師板繪山坡、樹、草等)

⑵ 提問：

① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)

② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?

(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)

③ 于是，小白兔便怎么樣?

(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)

④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

2、學習二、三自然段：

⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?

(師板繪小燕子圖)

⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

(板書：飛得很低。)

⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?

(指名讀、齊讀)

⑷ 燕子是怎樣說的?

(引讀第三段)

⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?

(指名表演)

其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

(指名讀)

⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

⑼ 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的.原因了。你知道了嗎?

⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?

(引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3、學習四、五、六段：

⑴ 指名讀四、五、六段。

⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?

(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)

這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

(板書：游到水面)

⑷ 小白兔是怎么問的?

(引讀)

“有空”是什么意思?

⑸ 小魚是怎么說的?

(引讀)

“透透氣”又是什么意思?

⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心。

4、學習第七段：

⑴ 學生輕聲讀第七段。

⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

(出示)

“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

(師表演挎籃子)

⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?

(板書：往高處搬家)

為什么要往高處搬家?

⑷ 指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

⑸ 指導讀：

“是要下雨了?！?/p>

(指名讀、齊讀)

5、學習八、九自然段：

⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?

(出示：加快步子)

他一邊跑還一邊喊什么?

(引讀)

⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

(師畫雨點)

這雨下得怎么樣?

3、指導朗讀第九段(齊讀)。

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

(學生用自己的話回答)

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形

七、分角色朗讀全文

請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。

第二課時

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學習

三、指導書寫

四、學生在作業(yè)本上寫生字

小學一年級語文下冊《要下雨了》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文下冊《要下雨了》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學要求:

1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點:

1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學用具:

1.生字生詞卡片。

2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動畫課件《要下雨了：綜合生字》。

3．要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間:

2課時

教學過程:

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

1．指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。