小學教學教案

《比尾巴》優(yōu)秀教學設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《比尾巴》優(yōu)秀教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

知識與能力：

1.認識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

3.了解六種動物尾巴的特點。

過程與方法：

1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。

2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點。

3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生喜歡學習漢字的興趣。

2.激發(fā)學生喜愛動物的情感，激發(fā)學生對自然科學的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：

1.識寫本課的生字。

2.朗讀和背誦課文。

教學難點：

指導學生讀好問話的語氣。

三、教學策略

識字是低年級語文教學的重要任務。《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合?！币虼耍谧R字過程中教給學生識字方法，創(chuàng)造各種形式，注意在復現(xiàn)中鞏固。

一年級學生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學習閱讀的重要方式。本課的教學設計以讀的訓練為主線，指導學生讀好問話的語氣。

1.采用游戲導入法、情景教學法、直觀教學法。

2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導書寫，采用教、扶、放結合使用的教學形式。

四、教學過程

(一)新課導入

1.做摸一摸的游戲。

師：同學們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴?

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學習課題中的生字。

(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

(2)指導讀課題，強調“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，讓學生置身于活動中，激發(fā)學生學習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習生字。

(1)范讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況?！網(wǎng)WW.F236.cOm 活動范文吧】

(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

A.課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)

課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?

B.小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新筆畫“ㄥ”。

記生字“松”。

②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認識新偏旁“鳥”。

③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

B.小結：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受漢字的無窮魅力。

2.再讀課文，了解大意。

(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))

(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

3.朗讀課文，感悟理解。

(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。

①朗讀感悟第一節(jié)。

A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號?想想這節(jié)告訴我們什么?

B.指導學生讀好問句。

指導：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內容讀清楚。先聽老師讀。

師范讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟第二節(jié)。

A.指名讀第二節(jié)，其他同學注意聽比賽的結果。

B.指名說比賽的結果?？偨Y：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)

這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

C.指導朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。

D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。

(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。

①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

②學生自學第三、四節(jié)。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結果。同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結果?？偨Y：彎、扁、最好看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調動學生多種感官，指導學生讀好文中的問句。

4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、三節(jié)，你們當裁判背第二、四節(jié)。

(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背第二、四節(jié)。

(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié)，男生當裁判背第二、四節(jié)。

(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

(4)試著編兒歌。

范例：

誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發(fā)學生探討自然科學和搜集資料的興趣，發(fā)展學生的語言運用能力。

6.指導書寫。

(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

(4)學寫“公”。

讓學生自己觀察“公”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

學生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，隨時糾正寫字姿勢。

用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

(5)指導書寫“云、車”。

【設計意圖】本課要求寫的三個生字中，有一個共同的筆畫“ㄥ”(撇折)。因此，老師重點指導“公”字的關鍵就是寫好這個新筆畫，然后充分發(fā)揮學生寫字的自主性寫好“云”“車”兩個字。在評價中培養(yǎng)學生把字寫規(guī)范、端正、整潔的能力。

(三)課后小結

今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

延伸閱讀

比尾巴教學設計教案

教學要求

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重、難點

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備

圖片生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學要求：

1、認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：總75電65

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學會生字

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

5、初讀課文，讀準字音

（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）學生評議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？

（1）學生先在書上練習。（2）請學生上臺選擇粘貼。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問題。

（四）、總結

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設計：矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

總76電66

一、教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。

三、教學難點：讀好問句是教學難點。

四、教學過程：

（一）、回顧

1、談話導入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：（）尾巴（）。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽音導入：請聽，（播放幾種動物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

（三）、指導寫字

1、學習寫“車”。

（1）還記得這個字嗎？（出示“車”）（2）復習“車”，口頭組詞。

（3）學習新筆畫“”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學生書空后，描紅，仿寫。

2、學習寫“云”。

（1）出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。

3、學習寫“公”。

（1）鞏固識字：同學們在哪兒見過“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫，學生書空。（4）學生描紅，練習寫字。

4、作業(yè)講評。

（四）、鞏固練習.同桌對讀會認的字，互背課文

（五）、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像一把（），公雞的尾巴（）。

鴨子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板書設計：車云公

七、課后反思：

《比尾巴》教學設計1

【教材分析】

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【教學難點】

讀好文中的問句。

【教學要求】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫ㄥ，認識兩個偏旁八和鳥。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

３、了解一些動物尾巴的特點。

【實踐活動】

了解動物尾巴的特點。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

一、猜謎導入新課

１、今天，我們要進行一場猜謎擂臺賽，看看哪位同學猜得又對又快？（教師出謎學生猜，給猜對的同學戴上動物頭飾。）

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

２、這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？（板書：比尾巴，引導學生認識這三個字。）

二、趣味對讀，熟讀成誦

１、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）

２、分組對讀或男女生對讀，可一邊讀一邊拍手。

３、本文語言通俗易懂，以三問三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時，可安排學生用多種形式對讀。

４、在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易錯的字，如誰，再提醒學生讀好輕聲詞尾巴。

５、讓學生看圖讀（背）課文，加深對動物尾巴的認識，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動作，讀出活潑的語氣。

三、做找尾巴游戲，隨機認識生字

１、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？

２、（在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，隨機出示要學習的生字。）兔子的尾巴有什么特點？（學習短）

四、學習新筆畫，指導寫字

１、識字。

本課１２個生字中，松、最是平舌音，鼠是翹舌音，要注意引導學生借助拼音讀準字音。

通過鴨的教學認識偏旁鳥；通過公的教學認識偏旁八。注意區(qū)分人字頭和八字頭。

本課生字中的比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鴨宜整體識記字形。巴、把和公、松在字形和讀音上有聯(lián)系，可以啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

生字的鞏固可以采取小組合作學習的方式進行，說說這些生字曾經在哪些地方看到過，以引導學生在生活中識字。還可以用生字卡片做擺詞語、擺句子的游戲（用本課生字與學過的字組詞語、組句子）。這樣既可以鞏固本課生字，又可以復習以前認過的字。

２、寫字。

本課的新筆畫ㄥ，可采用書空的方式讓學生加強形象記憶。

在指導書寫云、公、車三個字時要注意字的書寫筆順，還要引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要比第一筆長，落在橫中線上；公上面八的開口度要適中；車的最后一筆是丨，要寫在豎中線上。

五、鞏固識字，完成課后練習

給六種動物添上尾巴。

１、說說這些動物的名稱，復習已學的生字。

２、說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

３、添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

六、知識拓展

同學們，這些動物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。）

老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看一看，讀一讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄像或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗中。）

動物尾巴的妙用：

世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

魚把尾巴當作游泳器。魚在水里*尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉向游泳。

鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

《比尾巴》 教案教學設計

《比尾巴》教學游戲設計

★識字游戲

游戲一：考考你。

目的：主動認記生字。

準備：人手一份生字卡片。

方法：每個人拿著1張字卡，在教室里隨便走動，遇到同學就考考他字卡上是什么字，然后再讀出對方字卡上的生字。

游戲二：我當小老師。

目的：放手讓學生按自己習慣的學習方法認記生字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

準備：課前留給學生一段準備時間，思考如何認記本課的生字。

方法：小組合作，在組內交流如何認記生字，然后主動上臺，與其他同學互動交流，并互相補充、完善。

★閱讀游戲

游戲一：快板讀課文。

目的：增強學習興趣，熟讀直至背誦課文。

準備：快板;初讀課文。

方法：老師導入：“前一陣子我學了一段快板，今天想在同學們面前露一手，請大家給點兒掌聲，鼓勵鼓勵好嗎?”老師一邊打快板，一邊讀書?？彀宓墓?jié)奏可以是，誰的尾巴/長?誰的尾巴/短?誰的尾巴/好像/一把傘?學生模仿老師跟著快板節(jié)奏讀課文，直至能夠背誦。

游戲二：你問我答。

目的：開闊學生視野，進行適當?shù)恼Z言拓展訓練。

準備：兒歌，“什么開花步步高?芝麻開花步步高。什么開花像喇叭?百合開花像喇叭。什么開花不結籽?楊柳開花不結籽。什么結籽不開花?無花果結籽不開花”。

方法：讀兒歌。師問生答或生問生答，也可以是同桌之間邊擊掌邊互問互答。

游戲三：給動物畫尾巴。

目的：拓展課文知識，增強學生的學習興趣。

圖36相關動物樣例

準備：畫有相關動物(這些動物的尾巴不要畫出來)的圖片。

方法：學生自由地為缺少尾巴的動物畫尾巴，然后比一比，誰畫的尾巴最像，最后仿照課文表達形式編一首兒歌。

比尾巴 教案教學設計

10、比尾巴教學設計

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

二、教學重點：練習朗讀和識字。

教學難點：讀好問句。

三、教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

四、課前準備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng)）

2、誰愿意讀給大家聽一聽？

指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

句式參考：（鼓勵不同的說法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。

b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

１、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

五、書寫指導

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

2、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中?！败嚒弊詈笠还P要壓在豎中線上。）

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

第二課時

一、快樂復習生字“爭獎牌”

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點？

2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

3、師小結。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

《比尾巴》教學設計之二

教學目標：

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個生字。認識和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

教學重點：練習朗讀和識字。

教學難點：讀好問句。

教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

課前準備：

1、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林場景的布置。

4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、引疑激趣，談話揭題

(師指著黑板上大森林的場景)今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事?讓我們去看看吧!

1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。(指導讀好巴的輕聲)

2、師在拼音下書寫生字。(再指名讀)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。(師巡視，注意讀書習慣的培養(yǎng))

2、誰愿意讀給大家聽一聽?

指名讀評議(隨機引導學生讀準松、最、鼠等平翹舌音)

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用劃出。

2、引導學生用不同的句式表述。(生邊說，師邊貼各種動物圖片)

句式參考：(鼓勵不同的說法)

a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。

b、參加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。

c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。

四、趣味識字

接下來，我們來做個游戲，名稱是生字寶寶找主人。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎?

1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的字寶寶教給大家。

2、游戲開始，把生字卡片發(fā)給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

3、通過比較異同，學習巴和把、公和松。

4、學習新偏旁矢、八、鳥

五、書寫指導

1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么?

2、引導發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵。(云第二筆要寫長，落在橫中線上。公上面的八開口度要適中。車最后一筆要壓在豎中線上。)

3、各寫三個。

六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴詞)

七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

第二課時

一、快樂復習生字爭獎牌

二、細讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談談你的發(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點?

2、指導讀問句。(注意最后一個字聲調要上揚)

3、指名回答這些問句。

4、以各種形式促讀。

a、師問生答

b、男女生對讀

c、小組對讀

d、伙伴對讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動物尾巴特點的詞

經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎?

a、試圈

b、反饋，師板書

c、聯(lián)系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

什么東西長?什么東西短?扁還可以用在什么地方?和彎相反的詞是什么?

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上?

2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎?

3、師小結。

小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫尾巴(課后作業(yè))

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

《比尾巴》教學設計之四

一、教學目標：

1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

三、教學難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學課時：一課時。

六、教學過程：

（一）導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學習第二節(jié)。

1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

（四）、學習第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（？是什么符號？）

2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、？。

4、學生練習說問句。

5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學習第三、四節(jié)。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、？。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做游戲《找朋友》。

1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文

比尾巴優(yōu)秀教案一_教學實錄_反思案例

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“比尾巴優(yōu)秀教案一_教學實錄_反思案例”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標：

1．在觀察、了解動物尾巴特點的游戲中，認識“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”等12個生字，學寫生字“公”。

2．正確朗讀課文，增強識字的愿望。

3．在游戲式的學習中，感受合作與探究的樂趣。

課前準備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學設計：

教學過程

教師活動

學生活動

說明

一情境導入激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡小動物嗎？說說吧。

老師也給你們帶來一些動物朋友。你們看——

他們在干什么？（出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等六種小動物，隨即出示：比尾巴）

知道今天我們要學習哪一課嗎？（老師板書課題）

自由發(fā)言，簡單介紹喜歡的小動物。

觀察畫面，發(fā)表意見。

隨老師書空“比、尾、巴”三個字。

認讀“比、尾、巴”。

以大森林為背景，六種動物逐一出現(xiàn)，突出動物尾巴的活動。

二快樂識字游戲鞏固快樂

讓我們認識一下參加比賽的小選手。（在原畫面出示動物名稱）

觀察一下，這些動物的尾巴各是什么樣子的？

他們中間還藏著一些生字寶寶呢，認識嗎?快讀給你旁邊的小伙伴聽。

（去掉拼音）現(xiàn)在還認識嗎？

咦，生字寶寶不見了，快在課桌里找找，在小組里讀一讀。

想和生字寶寶做游戲嗎？

生字寶寶搬家了。（電腦出示生字）

看，哪個生字寶寶在和我們捉迷藏？(在12個認讀字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一詞，最后去掉“把、巴”兩個字。)

借助畫面認讀“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等詞語。

仔細觀察畫面，說出動物尾巴的特點。

借助畫面認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。

同桌借助拼音拼讀生字。

直接認讀生字。

在自己的課桌里找出生字卡片和小伙伴一起認讀。

向大家匯報。

做聽音拍卡、摘果子、生字接龍等游戲。

開火車讀生字。

找出屏幕中隱去的生字。

創(chuàng)設有趣的認字情境，引導學生快樂識字。

按學生說的順序，老師點擊相應動物的尾巴，隨即出示“長、短、一把傘、彎、扁、最好看”等詞語。

屏幕上出現(xiàn)帶有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨”。

教師課前有意識地把生字卡片放在學生的課桌里，以增強學習情趣。

借助游戲鞏固識記。

重新排列生字順序。

三語境識字讀中感悟

同學們，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家好嗎？（電腦出示課文）讀讀課文，要讀準每個字音。

同學們一邊聽，一邊觀察，看會有什么發(fā)現(xiàn)？（課件中“？”閃動變紅，“?！遍W動變藍）

把你的發(fā)現(xiàn)讀給小伙伴聽，讓他給你評一評。

誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

讀一讀。（出示課件第1、3節(jié)）

問句我們讀好了，想知道答案嗎？打開書自己讀讀，找找，和小伙伴商量商量。

（老師出示詞語卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、彎、扁、一把傘、最好看）能讓它們手拉手成朋友嗎？

我們來做對口令的游戲，誰的尾巴長？

……

下面我們再來看一場精彩的比尾巴大賽。

你覺得哪最精彩？能讀好嗎？提提建議。

散讀。

個人匯報讀。

各小組自選方式讀。

一人讀，大家看屏幕邊聽邊思考問題。

同桌互讀課文。

在讀書、評價中感悟文中帶問號的句子。

自己讀書。

小組交流。

讀詞語卡片。

小組內找詞語朋友。

一組同學到前面找詞語朋友。

生答：猴子的尾巴長。

……

生問：誰的尾巴長？

生答：猴子的尾巴長。

……

觀看課件。

有感情地朗讀。

在語境中鞏固認讀字。

讀中引導評價。

調動學生多種感官，引導學生發(fā)現(xiàn)問號，指導朗讀。

用游戲的方式反饋讀書效果并復現(xiàn)生字。

四知道寫字展示交流

課文都讀好了，想不想寫寫字呢？（出示課件：公）一起讀。

怎樣才能把字寫好看呢？（課件出示書寫“公”字的過程）誰來提醒大家。

伸出小手和老師一起寫。（板書：公）

自己寫一寫。

把你寫的字展示給大家看。

觀察并說出字的筆畫和占格位置。

書空。

評價老師寫的字。

描、寫生字。

評價。

培養(yǎng)獨立識字的能力，指導書寫。

五聯(lián)系生活拓展鞏固

比尾巴大賽還在進行，動物們給我們發(fā)來了邀請信，快打開看看，完成上面的內容，你就能參加它們的大賽了。

小組合作完成拓展練習。

此項作為彈性環(huán)節(jié)，既可在課上進行，又可放到課下做游戲。

《比尾巴》教學札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《比尾巴》教學札記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《比尾巴》是我精心準備的一節(jié)組內互觀課，課前我上網(wǎng)查資料、精心制作課件，并讓學生也進行了相關知識的搜集。為了一上來就能老老的抓住學生的視線，我采用了提問式引入：今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽？學生齊聲回答比尾巴，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學計劃順利的進行著。學生讀了兩遍課文后,我引導他們：都有哪些小動物來參加比賽了？學生爭先恐后的回答，一個都沒拉下。為了鼓勵學生，我靈機一動，請學生充當小評委來宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲，特別是當上小評委的學生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評委的派頭，看著他們，我的心里有說不出的愉快。這時，我又適時拋出下一個問題？比賽就要開始了，第一個比賽項目是什么呢？屏幕上出現(xiàn)問句：誰的尾巴長？在學生搞清什么是問句后，我先讓學生自己試著讀讀，并進行了范讀，可當讀到誰的尾巴好象一把傘？時，有些學生怎么也讀不好，并且傘和扇分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進行下面的教學內容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因為我要多留些時間給后面拓展的內容，那可是我自認最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，很熱鬧，也顯現(xiàn)出了他們豐富的課外知識，但上完課后，總覺得有些美中不足，學生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這句話反復提出，在各年級段都提到。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學中應重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

《比尾巴》說課設計

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教學上的一些思考：

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。隨機出示6

張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

比尾巴

學情分析：

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以比的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識比、尾、巴等12個生字，會寫云、公、車3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以動物王國要舉行比賽為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識比、尾、巴三個生字，注意尾巴的輕音讀法。

（從學生已有的識字經驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鴨，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解短、扁、最。

（1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解最的意思。

（4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？扁用在什么地方？和彎相反的詞是什么？

3、利用字族巴認識把，教師重點指導長句松鼠的尾巴好象一把傘的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展比尾巴表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如你喜歡背哪部分？你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。誰還想讀，站起來一起讀。對于他的朗讀，你談談自己的看法。）

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結合書后讀讀畫畫讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展動物尾巴介紹會。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫云、公、車。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

比尾巴教學設計_評課稿_案例

一、教學要求

1、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀課文。背誦下來。

2、知道6種小動物尾巴的樣子。

3、創(chuàng)新點：在認識6種小動物的基礎上，通過“猜一猜，改一改”的游戲讓學生認識其他一些小動物的尾巴，進行創(chuàng)造思維的訓練。

二、教學重難點

1、知道6種小動物的尾巴的樣子，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2、朗讀、背誦課文。

三、教學用具

CAI掛圖

教學過程

一、導入：

1、今天老師聽說呀動物王國的小動物們要舉行比尾巴的比賽，小朋友你們想去看看嗎？好，那我們就坐上“前進號”小汽車到動物王國好嗎？在路上呀，小朋友一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊閉上眼睛想象一下今天動物王國會有哪些小動物來參加比賽。下面我們趕快出發(fā)吧。（出示CAI）

2、到了動物王國，你想象會有哪些小動物來參加比賽呢？指名說。

3、哦，會有這些小動物來比賽呢！（相機用CAI出示圖片）。

4、那么它們都跟誰比呢？比的結果怎么樣呢？小朋友想知道嗎？（想）這節(jié)課我們就學習第3課《比尾巴》。（板書課題）

指名讀，齊讀。

二、初讀課文。

a)請小朋友借助拼音把課文讀通順。

b)再讀課文。請用鉛筆在課文里找出生字寶寶，并多讀幾遍，記住它們的字音。

c)下面我們玩一個“摘蘋果”的游戲。等會老師出示生字，如果小朋友能正確讀出字音，那么老師就摘下一個蘋果送給你，我看誰會得到這些大蘋果。

d)檢查生字情況。指名讀，齊讀。

e)小朋友表現(xiàn)真棒，順利地得到了這些大蘋果。

三、學習課文。

a)來參加比賽的小動物們已經做好了充分準備，我們用熱烈的掌聲請出我們第一輪的小選手。（CAI出示）

b)第一輪來了哪些小動物呢？（指名說）

c)好，下面就來比一比。

誰的尾巴長？（猴子的尾巴長。）

誰的尾巴短？（兔子的尾巴短。）

誰的尾巴好像一把傘？（松鼠的尾巴好像一把傘。）（老師問，指名答）

d)下面老師請一位小朋友上臺來，像剛才老師那樣問小朋友，然后抽同學答。（注意讀出疑問的語氣。）

e)同桌兩個互相練習一問一答，可以加些動作。

f)指名表演。

g)男女同學練習。

h)通過這一輪的比賽，小朋友知道了什么呢？

i)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘呢？（因為松鼠的尾巴很大，跳下來的時候有平衡的作用，下雨的時候它可以遮雨，有太陽的時候可以擋住太陽。）]

j)瞧，那邊公雞大哥領著第二輪的小選手來了向我們走來了。（出示CAI）

k)這來了哪些小動物呢？

l)下面來比比看。

m)誰的尾巴彎？誰接著老師的來問？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

老師問，學生答。

n)你可以下位找你最要好的朋友練習問答。

o)指名說。一二大組和三四大組練習說。

p)下面請小朋友自由地讀課文，并試著背下來。

q)能背的站起來一起背。

四、課間休息，表演歌舞。

下面我們輕松輕松，一起來表演《潑水歌》

五、拓展。

a)除了剛才的小動物來參加比賽外，還有一群小動物也趕來參加比賽了呢！

（出示CAI）

b)又來了哪些小動物？（指名說。）

c)小朋友可以邀請你最喜歡的小動物來參加比賽，但現(xiàn)在不能告訴大家，因為下面我們就要玩一個“改一改，猜一猜”的游戲。怎么玩呢？講方法。把剛才比賽時說的問句如“誰的尾巴長？”的“長”改成其他的詞，也就是要抓住你所邀請的那種小動物尾巴的特點，自己編一個問題，然后問大家，讓大家來猜猜你邀請是哪個小動物來比賽。好，老師也想好了一個問題。（問小朋友）下面請小朋友像剛才那樣編一個問題問大家，好嗎？先自己想想。我要看看哪個小朋友說的好，如果說得好，老師要獎小朋友一樣精美的獎品。

d)指名說，然后學生自己抽同學回答。（強調編的問題要抓住小動物尾巴的特點。）

e)剛才小朋友的編的問題可真棒。

f)下面又來了一群粗心的小動物。（老師出示圖片，貼在黑板上。）

g)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有尾巴）

h)對，它們很粗心，把自己的尾巴都放在了家里，忘記帶了，那下面要請小朋友來幫幫它們，把它們的尾巴給找回來，然后把尾巴貼上去。

i)接下來我們就找尾巴。（出示CAI）

j)請學生上臺來找尾巴，貼尾巴。

k)小朋友很準確地幫它們把尾巴找回來了。那下面請小朋友模仿這些尾巴，把書上少了尾巴的小動物畫上去，看誰畫得好。

l)學生畫尾巴。（放錄音）

六、總結。

這節(jié)課我們認識了不同小動物的尾巴，它有不同的特點。老師希望小朋友課余的時候多看看一些課外書籍，去了解更多的知識。

課后記：

這節(jié)課以動物王國的小動物們參加比賽的故事貫穿整個教學過程，在其中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”、“找尾巴”、“貼尾巴”等，這符合低年級的好動、好玩、好表現(xiàn)的特點，在學習的過程中學生積極參與，興趣比較高。我還制作了一些有趣、美觀的CAI來輔助教學，這也起到了很好的作用，吸引了學生。這節(jié)課的重點放在訓練學生朗讀上，尤其指導學生讀疑問句，要學生讀出疑問的語氣，除此之外，我還設計了“改一改猜一猜”的教學環(huán)節(jié)，讓學生仿照書上的問題自己設計問題，其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和求異思維，學生的興趣很高。上完這節(jié)課后，覺得時間把握的不是很好，可以在前半部分稍壓縮一點，把后面的“貼尾巴”、“畫尾巴”的環(huán)節(jié)補上去，那樣就會更好了。