高中世界地理教案

《多彩的物質(zhì)世界》知識點匯總。

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《多彩的物質(zhì)世界》知識點匯總

第十一章多彩的物質(zhì)世界
一、宇宙和微觀世界
1.宇宙---各星系團-----銀河系----太陽系----地球
地球及其它一切天體都是由物質(zhì)組成的,物質(zhì)處于不斷的運動和發(fā)展之中.物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,分子是保持物質(zhì)原來性質(zhì)的粒子.一般大小只有百億分之幾米(0.3-0.4nm)。
2:物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化,是分子的排列方式發(fā)生了變化.
項目
狀態(tài)
分子間的
距離
分子間作
用力
分子的運動
情況
特征
形狀
體積
流動性
固態(tài)
很小
很大
規(guī)則振動
有確定的形狀
有確定的體積
沒有
液態(tài)
較大
較小
比較自由
沒有確定的形狀
有確定的體積
有
氣態(tài)
很大
很小
極度散亂
沒有確定的形狀
沒有確定體積
有
3:物質(zhì)—分子—原子—原子核(質(zhì)子,中子—夸克),核外電子
原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似,它的中心是原子核.
4:長度單位:光年;米;分米;厘米;毫米;微米;納米;
二:質(zhì)量
1:質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少.
質(zhì)量是物體本身的一種屬性,它不隨物體形狀,狀態(tài),位置，溫度的改變而改變.質(zhì)量的符號:m
單位:千克(kg)克(g)毫克(mg)噸(t)
1t=103kg,1kg=103g1g=103mg.
2:質(zhì)量的測量:
工具:天平.
原理：杠桿原理。
注意事項：被測物體不要超過天平的稱量；向盤中加減砝碼要用鑷子，不能把砝碼弄臟、弄濕；潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中
3:托盤天平的使用:(1)把天平放在水平桌面上;(2)拔動游碼,使游碼位于標尺的最左端的零刻度處;(3)調(diào)節(jié)天平的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處或左右擺動的幅度相等.使天平的橫梁平衡.(4)測物體的質(zhì)量(左物右碼,砝碼用鑷子夾從大到小,必要時拔動游碼使天平平衡).(5)讀數(shù):左盤=右盤+游碼.(6)整理好器材
注：失重時不能用天平稱量質(zhì)量
4:體積的單位:m3dm3cm3mm3LmL
1m3=1000dm31dm3=1000cm31cm3=1000mm3
1L=1dm31mL=1cm3
三、密度
1密度：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度是物質(zhì)的一種特殊屬性；同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，質(zhì)量跟體積的比值是定值。
密度大小與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關，受到溫度的影響，與質(zhì)量、體積無關。
公式：ρ=m/V
單位：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3
四、測量物質(zhì)的密度
1：實驗原理：ρ=m/v
2：實驗器材：天平、量筒、燒杯、細線水，石塊;
3：量筒：測量液體體積（可間接測量固體體積），讀數(shù)是以凹液面的最低處為準。
4：測固體（密度比水大）的密度：步驟：
（1）、調(diào)節(jié)天平橫梁平衡用天平稱出固體的質(zhì)量m；
（2）、在量筒里倒入適量（能浸沒物體，又不超過最大刻度）的水，讀出水的體積V1；
(3)、用細線拴好物體，放入量筒中，讀出總體積V2。注：若固體的密度比水小，可采用針壓法和重物下墜法。
（4）、求出被測物體的密度：ρ=m/（V2-V1）
5：測量液體的密度步驟：
(1)在燒杯里倒入適量的液體;
（1）、調(diào)節(jié)天平橫梁平衡,用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量m1；
（2）、把燒杯里的液體倒入量筒中一部分，讀出液體的體積V；
（3）、用天平稱出剩余的液體和燒杯的質(zhì)量m2；
（4）、求出被測液體的密度：ρ=（m2-m1）/V
五、密度與社會生活
1：密度是物質(zhì)的基本屬性（特性），每種物質(zhì)都有自己的密度。
2：密度與溫度：溫度能夠改變物質(zhì)的密度；氣體熱膨脹最顯著，它的密度受溫度影響最大；
3：固體和液體受溫度影響比較小。
4：水的反常膨脹：4℃密度最大；水結(jié)冰體積變大。
5：密度應用：(1)、鑒別物質(zhì)（測密度）(2)、求質(zhì)量(3)、求體積。www.lvshijia.net

延伸閱讀

多彩的物質(zhì)世界

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新課標人教版九年級物理教案（全冊）
第十一章多彩的物質(zhì)世界
本章學習物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的原子和分子，都是本章研究對象。學習本章知識以后，你會知道：宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)-------質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測量工具-----天平等。同時學會探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關系，會應用質(zhì)量和密度的知識解決一些實際應用問題。
第一節(jié)宇宙和微觀世界（1）
(一)學習目標
1．知識與能力目標
(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的；
(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型；
(3)了解原子的結(jié)構(gòu)；
(4)對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；
(5)初步了解納米技術材料的應用和發(fā)展前景。
2．過程與方法目標
(1)通過對物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說明物質(zhì)是可以分割的；
(2)通過把原子結(jié)構(gòu)與太陽系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過對物質(zhì)世界的研究，認識并體驗我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。
學習物質(zhì)的世界，體會物質(zhì)世界的奇妙。
(二)學法點撥
物質(zhì)世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究；微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。
微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。
課前準備
○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。
○2查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。
○3查閱、收集有關分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。
教學過程
一．宇宙是由物質(zhì)組成
教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度？宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢？這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無限的遐想，激發(fā)了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。
1．宇宙有多大？
綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。
請同學們說出太陽系的九大行星(現(xiàn)報道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)
2．交流資料數(shù)據(jù)：
人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星；
太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員；
銀河系只是數(shù)十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年；
在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系。
(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。
(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。
3．人類對宇宙的探究過程。
交流資料：
中國古代關于宇宙結(jié)構(gòu)的學說；
哥白尼與日心說；
從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進入太空；
美國的“阿波羅”登月計劃；
我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。
隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。
4．宇宙的組成
問題：宇宙究竟是由什么組成的？
地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運動和發(fā)展之中。
物質(zhì)由分子組成
○1問題：物質(zhì)又是由什么組成的呢？
從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成；我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢？
○2分割物質(zhì)實驗：
物質(zhì)分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質(zhì)原來性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)，意大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
○1學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)
○2問題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實驗，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢？
○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態(tài)和活動空間。
固體具有一定的體積和形狀；液體沒有確定的形狀，具有流動性；氣體具有很強的流動性。
○4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運動狀態(tài)有關。
原子結(jié)構(gòu)
我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續(xù)分割？科學家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。
在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……
達標自查
1．我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽是中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽比較近的第條軌道上運行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽系有大行星。
2．物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它。由于它的體積很小，一般要用觀察。
3．固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強大的作用力，具有一定的和。
4．液體沒有確定的，具有。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被，并具有性。
5．物質(zhì)由組成。分子由組成。原子核外的電子繞運動。
6．物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時候，體積變化的正確說法是：()。
A．體積都變小；B．體積都變大；C．有的體積變大，有的體積變小；D．無法判斷。
7．下列說法中，不正確的是：()。
A．固體有一定的形狀和體積；B．液體有一定的形狀和體積；
C．液體有一定的體積，沒有一定的形狀；D．氣體沒有一定的形狀和體積。
8．下列單位換算中，正確的是：()。
A．12nm=1.2×109m；B．12nm=1.2×10-9m；
C．12nm=12×109m；D．12nm=12×10-9m。
9．下列對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：()。
A．固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學生做廣播體操一樣；
B．液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動，就像操場上踢足球的學生一樣可以在球場上跑動；
C．氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學可以自由活動。
能力提高
10．探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時候，體積是變大了還是變小了？
猜想：
設計、進行實驗：選用熟動物油作為探究對象。
把熟動物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。
拿開火源，使熟動物油冷卻。
觀察：它的體積是變大了還是變小了？
你還可以用什么物質(zhì)進一步進行探究？
寫出你的探究結(jié)果：
11．探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了？
猜想：
設計、進行實驗：
分析結(jié)論：
交流：通過第10題和第11題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第一節(jié)宇宙和微觀世界（2）
課題11.1宇宙和微觀世界課型新授課課時1授課人
重點能描述固液氣三物態(tài)的基本特征，了解固液氣三物態(tài)微觀的分子排列。
難點學生對物質(zhì)世界從宏觀到微觀尺度的了解
教
學
目
標知識與技能：大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，認識人類對宇宙的探索將不斷深入；知道物質(zhì)是由分子和原子組成的；了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解；初步了解納米材料的應用和發(fā)展前景。
過程與方法：建立模型、擬人類比法
情感態(tài)度與價值觀：了解科學家對科學的探索歷程的艱辛，培養(yǎng)學生堅持真理、尊重科學的精神。
教學過程
教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動媒體顯示
引入新課對學生課下的研究性學習進行評價、交流（以知識競賽的形式）提出問題學生搶答搶答題目
講授
新課總結(jié)剛才所搶答的題目，得出物質(zhì)從宏觀到微觀的尺寸排序。
宇宙、物質(zhì)、分子、原子、原子核和電子、原子核分為中子和質(zhì)子、質(zhì)子和中子又是由夸克組成的。引導學生
總結(jié)談感受

講授新課日常生活中物質(zhì)的狀態(tài)有：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。這三種狀態(tài)在宏觀上有什么特點？提問學生討論，完成表格出示表格
討論猜想：為什么固、液、氣三態(tài)會具有這樣的宏觀特點？
猜想：與物質(zhì)的分子排列情況有關。
為了表示三態(tài)物質(zhì)分子排列情況的不同，需要建立一個模型。
老師引導學生討論
學生討論建立模型
并上臺展示
設計實驗驗證模型的正確性老師指導學生實驗
得出結(jié)論，并讓學生完成表格。
總結(jié)：
搜集資料→得出結(jié)論→提出問題→猜想假設→建立模型→實驗驗證→得出結(jié)論教師引導

老師總結(jié)整節(jié)課的程序。學生討論
布置作業(yè)搜集資料探究納米材料

第一節(jié)宇宙和微觀世界（3）
從容說課
步入九年級，學生對物理知識已有了一個初步的認識，他們渴望更加深入地研究多姿多彩的物質(zhì)世界，課本從第十章開始介紹“多彩的物質(zhì)世界”，從宏觀走向微觀又從微觀走向宏觀是本節(jié)的主體脈絡．一方面，讓學生認識宇宙的寬闊無垠；另一方面，讓學生在寬闊無垠的宇宙中認識到太陽系及整個宇宙的漫長經(jīng)歷．緊接著，課本從宏觀宇宙談到了微觀的物質(zhì)世界．分子、原子的介紹加深了學生對物質(zhì)世界的認識，在以后的幾節(jié)課中，談了質(zhì)量、密度的概念，以及如何測量質(zhì)量、密度等的知識點，使學生對物質(zhì)世界的認識更加深入．
本節(jié)的內(nèi)容重在提高學生的學習興趣，因此比較淺顯地介紹了宇宙的組成、原子的結(jié)構(gòu)、納米技術等，加深了學生的學習興趣，因此在講授本節(jié)時應重在提高學生的學習積極性，盡量使學生參與其中，并且應設計一些簡單易行的實驗提高學生的學習興趣．
教學目標
一、知識目標
1．知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子、原子組成的．
2．初步了解原子的結(jié)構(gòu)．
3．對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解．
二、能力目標
1．通過活動和生活經(jīng)驗了解一些現(xiàn)象．
2．應用所學知識了解宇宙的構(gòu)成，并會解釋一些常見的現(xiàn)象．
三、德育目標
1．通過介紹宏觀世界和微觀世界的知識，激發(fā)學生的學習興趣．
2．幫助學生樹立科學的物質(zhì)世界觀和價值觀等，為以后的學習作充分的準備．
3．通過了解宇宙，認識人類的探索過程．
教學重點
物體的三態(tài)變化．
教學難點
正確理解宇宙及其組成．
教學方法
分析討論法：通過學生積極的活動，了解三態(tài)變化及其生活中的一些常見現(xiàn)象.
教具準備
一塊冰糖、廢舊的玻璃杯、原子結(jié)構(gòu)模型、水、形狀不同的杯子、錄像機等．
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
[師]同學們，我們都生活在一個美麗的世界上．大家看，我們的世界中有藍天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開我們這個美麗的地球．
(教師引導同學們觀察教材中圖10．1-1和圖10．1-2中的兩幅圖)
[師]看到這些，同學們能想到什么問題呢?
[生]宇宙的組成是怎樣的呢?
[生]太陽系的組成呢?地球在太陽系中是怎樣運動的呢?
[生]科學界說火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡．
[師]同學們的問題提得很好，通過這一節(jié)的學習，我們來了解一下宇宙和微觀世界．
二、新課教學
1．宇宙是由物質(zhì)組成的
[師]奇妙的宇宙中，一定有許許多多的物質(zhì)未被發(fā)現(xiàn)，大家認為宇宙是由什么組成的呢?
[生]各種各樣的物質(zhì)．
[師)對，這些物質(zhì)包括很多，從“小”的說，有我們?nèi)祟愐约拔覀兯畹牡厍?；從“大”的說，有除了地球以外的其他行星．地球處于太陽系中，這是同學們知道的天文知識．
[生]地球處于離太陽較近的第三條軌道上，此外還有若干小行星、彗星等天體繞太陽運動．
[師]總結(jié)得很好，課本上的兩幅圖，已經(jīng)很形象地給我們介紹了廣闊的宇宙．
2．物質(zhì)是由分子組成的
[生]既然宇宙是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么組成的呢?
[想想議議]
[師]：如果我們把一個玻璃杯打碎了，碎片還是玻璃，然后我們把碎片再分割．如果不斷地分割下去，有沒有一個限度呢?
[生]如果能一直分割，分到最后還是玻璃嗎?
[師]同學們提出的問題非常好，老師這兒有一塊冰糖(教師出示)．這塊冰糖能不能無限分割下去呢?同學們討論并請大家大膽發(fā)表你的看法．
[生]糖是甜的，開始分割時糖仍是甜的．如果繼續(xù)分割下去，當把糖粒分割到?jīng)]有甜味的時候，就不再是糖了．
[師]講得非常好．我們把能保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”．
[生]在分割玻璃的時候是不是也可以說能保持玻璃這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?
[生]我覺得是可以的．
[師]組成玻璃杯的是玻璃分子，組成糖的是糖分子．
[生]也能說組成水的是水分子．
[師]非常正確．現(xiàn)在誰可以告訴大家物質(zhì)是由什么組成的呢?
[生]物質(zhì)是由分子組成的．
[師]什么是分子呢?
[生]保持物質(zhì)原來性質(zhì)的微小粒子叫做分子(molecule)．
[師]同學們總結(jié)得很好．物質(zhì)是由分子組成的．由于分子間有一定的距離，因此物質(zhì)就有一定的存在形態(tài)．
3．固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的微觀模型
[生]我知道，物質(zhì)的存在形態(tài)有三種，固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，這些在小學學過．
[師]同學們能不能舉例說明呢?
[生]教室的門、黑板、桌、椅都是固態(tài)．
[生]我們喝的水、牛奶、飲料都是液態(tài)．
[生]生活中離不開的空氣是氣態(tài)，氫氣、氧氣等都是氣態(tài)，
[師]物質(zhì)的不同狀態(tài)各有什么特點?我們怎樣來區(qū)分它們呢?
[演示實驗]
[師]老師這兒有一個杯子，還有一些水，同學們注意觀察．
(教師將杯子拿在手中展示給同學們)
[師]這個杯子是液體還是固體?
[生]固體．
[師]它有沒有固定的形狀呢?
[生]有．
[師]什么形狀?
[生]圓柱體．
[師]那么它有沒有一定的體積呢?
[生]有．
[師](把杯子倒過來)看形狀變了沒有?
[生]沒有，還是圓柱體．
[師]那么它的體積變了沒有?
[生]沒有．
[師]同學們說固體有什么特點呢?
[生]固體有一定的形狀，也有一定的體積．
[師]總結(jié)得很好．
[繼續(xù)演示]老師往杯子里加滿水蓋上蓋子
[師]現(xiàn)在我往杯子里加滿水，大家看：現(xiàn)在杯子不動，那么水有沒有一定的形狀呢?
[生]有.
[師]什么形狀?
[生]也是圓柱體．
[師]那么這杯水有沒有一定的體積呢?
[生]有．
[師](邊講邊演示)現(xiàn)在，我把水倒入另一個和剛才形狀不同的容器中，同學們觀察，水的形狀改變了嗎?
[生]改變了．
[師]水的體積改變了嗎?
[生]水還是剛才那么多，體積不變．
[師]因此，我們又可以發(fā)現(xiàn)液體有什么特點呢?
[生甲]液體具有一定的體積．
[生乙]液體沒有固定的形狀．
[師]兩位同學說得都很好．同學們能不能討論一下氣體有什么特點呢?
[生]對于氣體，我們從來也沒有聽說過圓形的空氣，也沒有聽說過有方形的空氣，說明空氣并沒有固定的形狀．
[生]我們也沒有聽過有一杯空氣、一盆空氣的說法，所以空氣沒有固定的體積．
[生]氣體的特點是沒有一定的形狀，也沒有一定的體積．
[師]同學們歸納得非常準確．我們身邊的物質(zhì)一般有三種狀態(tài)．同學們考慮，物質(zhì)的狀態(tài)是不是永遠不能改變呢?
[生](思考討論后回答)我們認為某一種物質(zhì)的狀態(tài)是可以變化的，如水在很冷時能結(jié)冰，由液態(tài)變成固態(tài)，水開了后還會變成水蒸氣，由液態(tài)變成氣態(tài)．
[生]我們在第一冊中學過的物態(tài)變化，說明物質(zhì)的三種狀態(tài)之間都是可以轉(zhuǎn)化的．
[師]物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時，體積會怎么變化呢?
[想想議議]
[師]物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時體積變大還是變小?同學們能舉出一些例子說明嗎?
[生]我知道液態(tài)變成氣態(tài)時，體積肯定是增大的．比如水沸騰時，蒸氣滿屋子都是．
[生]我認為物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積是減小的．點燃蠟燭時，火焰周圍的液體滿滿地，甚至會流出來成為燭淚，但吹滅蠟燭后，液體凝固后中間會凹下去．
[生]我也在電視上看到過煉鋼廠鋼水凝固成鋼錠時，凝固面是凹陷的，因此物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時體積會變小．
[生]我覺得液態(tài)變成固態(tài)時體積不一定要減?。热缢兂杀鶗r體積是變大了．
[師]同學們講得都有道理．有一點同學們沒有異議，就是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時，體積也會發(fā)生變化．這是為什么呢?請同學們閱讀教材P6內(nèi)容及圖10．1-6，并和同學交流自己的收獲．
[生]物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時體積也發(fā)生變化，主要是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化．
[生]固體物質(zhì)的分子排列規(guī)則，就像現(xiàn)在上課時坐在座位上的同學們，大家周圍空間很小，并且相互之間有力的作用，因此固體的形狀比較固定時，體積也是固定的．
[生]液體物質(zhì)的分子可以移動，就像下課后同學們的運動．雖然可以活動一下，但終究不出學校的范圍，這就是液體分子雖可運動，但還是有約束力的，因此液體有流動性，但總會保持一定的體積．
[生]氣體的分子幾乎不受力的約束，就像放學亂跑的學生，最后可跑到很遠的地方，因此氣體沒有一定的體積，也沒有一定的形狀．
[生]看來，分子的排列對物質(zhì)的存在形態(tài)影響很大，但分子又由什么組成的呢?
4．原子結(jié)構(gòu)
(教師出示原子結(jié)構(gòu)模型圖)
[師]物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的．
[放錄像]原子的組成．
[師]物質(zhì)世界是豐富多彩的，人們對物質(zhì)世界的認識是逐步深入的．相信同學們依靠自己的努力會為認識世界的奧秘作出自己的貢獻．
[科學世界]
[師]請同學們在課后閱讀“納米科學技術”，了解納米方面的知識，并收集納米技術應用方面的資料，互相交流．
三、小結(jié)
這節(jié)課我們通過學習，認識到宇宙基本由太陽系、銀河系、河外星系等等星系組成．除此之外．我們還了解到物質(zhì)是由分子組成的，進一步深化了物質(zhì)的存在形態(tài)，并且闡述了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài)的特征及微觀模型，了解了組成物質(zhì)世界的分子及原子的結(jié)構(gòu)，初步了解了微觀世界．
四、動手動腦學物理
1．鼓勵學生盡可能地多列舉各種不同狀態(tài)的物質(zhì)，不要怕錯誤，貴在讓學生積極參與．
2．銀河系很大，因此用光年的長度單位表示最方便．
光年是長度單位，指光在一年內(nèi)通過的距離．光速c=3×108m／s．
1光年=3×108m/s×365×24×3600s=9．64×1015m．
3．略
4．略
五、板書設計
六、課后練習
請同學們在課后上網(wǎng)或去圖書館查閱有關資料，了解宇宙的發(fā)展及微觀世界研究領域的最新發(fā)展．

《世界的文化杰作》知識點匯總

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“《世界的文化杰作》知識點匯總”，僅供您在工作和學習中參考。

《世界的文化杰作》知識點匯總

一、著名音樂家

1、代表人物：

貝多芬

（1）國籍：德國

（2）個人經(jīng)歷：1820年，貝多芬兩耳失聰，面對困難，他依然堅持創(chuàng)作，創(chuàng)作出許多不朽之作。

（3）評價：偉大的作曲家，資產(chǎn)階級革命運動的熱情歌頌者。

2、代表作：《英雄交響曲》

（1）簡介：完成于1804年，是應法國駐維也納大使的邀請為拿破侖寫的。

（2）創(chuàng)作背景：貝多芬創(chuàng)作《英雄交響曲》時，拿破侖是他理想中的民族領袖和杰出的革命家。因此，在總譜扉頁上他寫有“題獻給拿破侖·波拿巴”的字樣。但是當他獲悉拿破侖稱帝，并恢復封建貴族特權(quán)，為大資產(chǎn)階級利益進行掠奪戰(zhàn)爭時，憤然將原題字改為“為紀念一個偉大的人物而作的英雄交響曲”。從此，人們稱此曲為《英雄交響曲》。

（3）藝術風格：這首交響曲從內(nèi)容到形式都富于革命精神，感情奔放，篇章宏大。

（4）影響：它是貝多芬第一部明確反映重大社會題材的交響樂作品，

標志著貝多芬在思想上和藝術上的成熟。

二、文學巨匠

1、產(chǎn)生文學巨匠的背景：在近代，社會政治經(jīng)濟都處于激烈的變革之中，人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文學家提供了豐富的寫作素材，許多文學巨匠應運而生。

2、文學巨匠——列夫·托爾斯泰

（1）生平簡介：俄國最偉大的作家之一，出生于貴族家庭，一生積極探索人生的意義，

尋找改革社會的良方。

（2）主要作品及其思想性

1創(chuàng)作背景：19世紀的俄國社會充滿了貧困和不幸，國家動蕩不安。

2主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

3思想性：這些作品描寫了俄國社會務階層的生活圖景，

深刻揭露了19世紀后期到20世紀初俄國社會的基本矛盾。

（3）歷史地位：列寧稱他為“俄國革命的鏡子”。

三、美術名家

1、產(chǎn)生美術名家的背景：由于資本主義的發(fā)展，社會處在激烈的變革之中，近代繪畫藝術不斷革新，

涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。

2、美術名家——梵高

（1）生平介紹：梵高早年做過店員、教師和傳教士，十分同情窮人。27歲才開始繪畫，在之后十年的藝術創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了許多作品，卻很少賣出去，一生靠弟弟供給生活費用。37歲時，梵高終因精神疾病的困擾，自殺身亡。

（2）代表作品——《向日葵》：

1創(chuàng)作時間：1888年夏天

2作品特點：《向日葵》畫面艷麗而又和諧、優(yōu)雅。每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣和葵花葉

則像跳躍的火苗。梵高運用有力的筆觸和強烈的色彩對比來表達他對生活的無比熱愛。

3歷史地位：19世紀荷蘭的梵高是一位有世界影響的畫家。

第十一章多彩的物質(zhì)世界

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的第十一章多彩的物質(zhì)世界，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第十一章多彩的物質(zhì)世界
一、單元復習目的
1、知識與技能目標：
（1）知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的。原子的結(jié)構(gòu)。
（2）了解納米科學技術及納米材料的應用和發(fā)展前景。
（3）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。掌握天平的使用方法。
（4）理解密度的物理意義，能用密度公式進行簡單計算，記住水的密度。
（5）嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。
（6）學會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
2、過程與方法目標：
（1）會調(diào)節(jié)天平，會使用天平測質(zhì)量。
（2）會用量筒、天平測固體和液體的密度。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對物理美的欣賞能力。
二、復習的重點和難點
重點：質(zhì)量、天平的使用、密度的測定及應用。
難點：密度的概念。
三、知識梳理
a、定義：物體所含物質(zhì)的多少
b、特點：不隨形狀、狀態(tài)、位置而改變
c、單位：kg、g、mg
d、測量：天平、案稱、桿稱、臺稱、電子稱
a、定義：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量
b、特點：密度是物質(zhì)的一種特性
c、公式：ρ=m/v
d、單位：kg/m3、g/cm3
e、物理意義：
a、構(gòu)造：橫梁、平衡螺母、指針、標尺、游碼、分度盤
b、使用：
a、測固體質(zhì)量
b、測液體質(zhì)量
c、特殊測量
a、測固體密度
b、測液體密度

1、判斷是什么物質(zhì)，實、空心
2、質(zhì)量計算
3、體積計算
四、教學課時：三課時
第一課時
一、基礎練習
1．物質(zhì)存在有三種狀態(tài)，這三種狀態(tài)中分子間距最大的是。
2．銀河系只是我們?nèi)祟愑^測到的宇宙中數(shù)十億個星系中的一個，但也異常巨大，要表示銀河系的大小使用長度單位最方便．
3．物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時，體積變大還是變小?你能舉出兩種現(xiàn)象支持你的說法嗎?
4．我們知道：“當物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時，體積會顯著增大”．請你從構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上的不同談談產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因．
二、復習內(nèi)容
1、物質(zhì):（1）組成：分子、原子
（2）原子結(jié)構(gòu)：原子核、和外電子
（3）固、液、氣宏觀及微觀特點
2、質(zhì)量：
(1)、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。
物體和物質(zhì)是不同的概念。一切物體由物質(zhì)構(gòu)成；物體有質(zhì)量物質(zhì)有密度。
(2)、單位：國際單位制：主單位kg，常用單位：tgmg
對質(zhì)量的感性認識：一枚大頭針約80mg一個蘋果約150g
一頭大象約6t一只雞約2kg
(3)、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。
(4)、測量：在測量物體質(zhì)量時小質(zhì)量的物體要用測多知少法。
⑴日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=G/g計算出物體質(zhì)量。
⑵托盤天平的使用方法：
①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。
③“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
⑤“記”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量+游碼在標尺上所對的刻度值
⑥注意事項：A不能超過天平的稱量B保持天平干燥、清潔。
⑶方法：A、直接測量：固體的質(zhì)量B、特殊測量：液體的質(zhì)量、微小質(zhì)量。
【質(zhì)量的測量】
（1）直接測量質(zhì)量：對于干燥的、顆粒狀的且沒有腐蝕性的固體，可直接測量。如：鐵、銅、木、蠟塊等。
（2）間接測量質(zhì)量：對于潮濕的物體（包括固體、液體等）、粉末狀的固體粉末以及有腐蝕性的物體，應借助容器或有關器皿進行間接稱量。具體步驟：①先測量m器。②再測量m總。③求m待。測量次序能倒過來嗎？原因：如果先將液體倒入容器測m總，再將液體倒出測容器質(zhì)量梳，由于容器中必然會有殘余液滴即液體質(zhì)量的一小部分留在容器內(nèi)，所以這樣測量誤差較大。
【天平使用時的注意事項】
1、不能超出天平的秤量。(天平能夠稱的最大質(zhì)量叫天平的最大秤量)
2、砝碼要用鑷子夾取，并輕拿輕放。
3、天平要保持干燥清潔。
4、不要把潮濕的物體或化學藥品直接放在天平盤內(nèi)
5、不要把砝碼弄臟弄濕，以免銹蝕。
3、體積
測體積——量筒（量杯）
⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。
⑵使用方法：
“看”：單位：毫升（ml）=厘米3(cm3)量程、分度值。
“放”：放在水平臺上。
“讀”：量筒里地水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。
⑶體積的測量方法：A：對于有規(guī)則的幾何形狀外形的固體，可按照其幾何模型的體積公式測出有關量求出其體積。B：對于沒有一定幾何形狀的物體，可設法把物體完全浸入某種液體中，得出其體積變化，則該體積變化就是該物體的體積。（排水法求體積，指不溶于液體或不發(fā)生化學反應，注意處理氣泡、物體孔隙、化學反應、溶解等現(xiàn)象的問題）ρ物≥ρ液可完全浸入；ρ物ρ液漂浮.（懸錘法、針壓法）；
C：測質(zhì)量算體積。
三、復習過程
例1：（欽州市2006）在用天平和量筒測量形狀不規(guī)則石塊密度的實驗中，有如下操作或步驟，其中錯誤的是
A.將天平標尺上的游碼移至右端，在調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡
B.用天平稱出石塊的質(zhì)量m
C.用細線系著石塊放入盛有水的量筒中，測出石塊的體積V
D.用公式p=m/V算出石塊的密度
例2：（2006年桂林市）用已調(diào)節(jié)好的托盤天平測量銅塊的質(zhì)量，當
天平平衡時，右盤中砝碼有50g、20g、10g各1個，游碼的位置如圖5所示，則該銅塊的質(zhì)
量是g。若把上述實驗移到山頂上進行，測得的該銅塊的質(zhì)量將(選填“變大”、“不變”或“變小”)。
例3用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平稱某物體的質(zhì)量。天平指針
位于分度盤中央位置時，右盤內(nèi)的砝碼及游碼的位置
如圖2所示，該物體的質(zhì)量為（）
A.58.2克B.57.3克
C58.8克D.58.4克
分析與解：被測物體的質(zhì)量等于盤內(nèi)砝碼質(zhì)量與游碼所對應刻度值之和。盤內(nèi)砝碼質(zhì)量為50g＋5g＋2g－57g。確定游碼指示的刻度值要弄清兩點：其一游碼標尺上每一刻度的單位以及游碼在標尺上的位置，其二，觀察游碼所指示的刻度值應當看其從0到游碼左端所對準的數(shù)。從圖中可見：此題游碼標尺上的每一小格表示為0.2克，游碼左端與1.4對準，則該物體質(zhì)量為57g＋1.4克=58.4克，選項D正確。
點評：讀游碼示數(shù)時，一要弄清最小刻度值，二要看游碼的左邊線位置，切記不要讀游碼右邊的標尺數(shù)，這是初學者常犯的錯誤。
四、堂上練習
1、(吉林省2006年)以下物體質(zhì)量最接近50g的是（）
A一枚大頭針B一個雞蛋C一個西瓜D一只羊
2、(廣東省2006年)如圖13所示，在水平桌面上使用天平時發(fā)現(xiàn)橫梁有點向右傾斜，要將它調(diào)到平衡狀態(tài)，請寫出必須進行的步驟是：
3、(蕪湖市2006)在使用托盤天平測物體質(zhì)量的實驗中：
⑴將天平放在水平桌面上，游碼移至稱量標尺左端的“0”刻度線上后，若發(fā)現(xiàn)天平指針在分度標尺中央兩側(cè)擺動，擺動幅度如圖11甲所示，則可判定下一步應該進行的操作是：
。
⑵實驗中，當天平右盤內(nèi)所加砝碼和游碼的位置如圖11乙所示時，天平恰好平衡，則被測物體的質(zhì)量是g。
4、（廣州市2006年）（6分）（1）圖17中，天平（已處于平衡狀態(tài)）測出物體的質(zhì)量是＿g，
圖18中量筒中液體的體積＿mL，

五、教學反思

第二課時
一、基礎練習
1，___________________________________叫質(zhì)量；質(zhì)量不隨物體的_______、_________、_________、_________的改變而改變，是物體本身的__________。
2，在國際單位制中，質(zhì)量的主單位是________，符號是______。常用的質(zhì)量的單位有______、________、________。
1，2噸=________千克=_____________克=___________毫克。
3．下面的幾個數(shù)值是對同學的身體質(zhì)量的估計，你認為哪個比較接近（）
A，8.5×103克；B，3×102千克；C，1×10-2噸；D，5×107毫克。
4．一物體在地球上的質(zhì)量為20千克，把這個物體搬到月球上，那么它的質(zhì)量為（）
A，大于20千克；B，小于20千克；C，等于20千克；D，無法確定。
二、復習內(nèi)容
1、密度：
（1）、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
（2）、公式：變形

（3）、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。
這兩個單位比較：g/cm3單位大。
單位換算關系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3
水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
（4）、理解密度公式
⑴同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與V成正比；即
物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關，但與質(zhì)量和體積的比值有關；密度隨溫度、壓強、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。
⑵質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度ρ與體積成反比。即
⑶體積相同的不同物質(zhì)密度ρ與質(zhì)量成正比。
（5）、圖象：
左圖所示：ρ甲ρ乙
（6）、密度表揭示了大部分常用物質(zhì)的密度。
①氣體的密度比固體和液體的密度小1000倍左右。
②不同物質(zhì)的密度一般不同，這說明密度是每種物質(zhì)自身的特征。不隨物體的大小、輕重等因素變化。
③同種物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化的時候，它的密度也將發(fā)生變化。例如：水凝固成冰。
④不同物質(zhì)的密度也有相同的情況。例如：冰和蠟；煤油和酒精。但是這并不影響鑒別物質(zhì)，因為密度雖然是物質(zhì)的特性，但不是唯一的特性。
⑤對密度，并不能認為固體的密度一定比液體的密度大。例如：液體水銀的密度就大于固體銅、鐵、鋁等密度。
2、關于質(zhì)量和密度兩個概念的區(qū)別
質(zhì)量是物體的屬性，而密度是物質(zhì)的特性。如一瓶汽油用去一半，剩下一半的質(zhì)量只是原來的二分之一，但密度卻不變。一個物體的質(zhì)量不隨環(huán)境溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度從O℃升到4℃，體積變小，質(zhì)量不變，密度要變大，由4℃升到100℃，體積變大，質(zhì)量不變，密度變小，故4℃的水密度最大。
一個物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量不變，因為體積要發(fā)生變化，所以密度要發(fā)生變化，如一塊冰化成水后，密度由O．9×1護kg／m3變成1．O×103kg／m3，但質(zhì)量不發(fā)生變化，所以體積要變小。
3、密度的計算和應用
利用密度知識解答計算題一定要認真審題，弄清題中哪些量是已知的，所求的物理量與已知的物理量之間的關系，當題目中出現(xiàn)多個未知量時，最好列方程組求解，并注意單位的統(tǒng)一。
三、復習過程
例1（攀枝花市2006年）三個相同的杯子中裝有部分水，把質(zhì)量相同的實心銅塊、鐵塊、鋁塊依次放入甲、乙、丙三個杯中，水面恰好相平，則原來裝水最多的杯子是（P銅＞P鐵＞P鋁）()
A．甲杯B．乙杯C．丙杯D．原來裝水一樣多
例2.(衡陽市2006年)伊利牌盒裝牛奶的體積是2．5x10-4m3，若測得該盒牛奶的質(zhì)量是O．3kg，則該牛奶的密度為Kg/m3。喝掉一半后，牛奶的密度將(選填“變大”“變小”或“不變”)
例3(徐州市2006年)為了判斷一件實心金屬模型是由哪種材料制成的，小玫用天平和量筒進行了測量，結(jié)果如圖4所示，模型的質(zhì)量是＿＿＿g，體積是＿＿＿＿cm3。它可能是＿＿＿＿制成的.

例4(湖北襄樊2006)小可媽買了一箱牛奶，放在水平地板上，箱與地板的接觸面積是0.025m2，箱和牛奶的總質(zhì)量是5kg,箱中每一小袋牛奶的包裝上標有“凈含量220ml、231g”字樣(g取10N/kg)。
求①這種牛奶的密度是多少g/cm3.
例5（白銀市2006）一個能裝滿500g水的瓶子，能裝滿多少g的酒精？
四、堂上練習
1、為探究物質(zhì)的某種特性，某同學測得四組數(shù)據(jù)如下表，
質(zhì)量/g體積/cm3質(zhì)量/體積（g/cm3）
鋁塊154202．7
鋁塊2108402．7
松木11082160．5
松木21020
（1）將上表填完整
（2）比較1、2兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：同種物質(zhì)，它的質(zhì)量與它的體積成_______
（3）比較2、3兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，它們的體積是_______
（4）比較1、4兩次數(shù)據(jù)，可得到的結(jié)論是：__________________________
2、鎮(zhèn)江市2006）現(xiàn)代宇宙學告訴我們，恒星在演變過程中，會形成密度很大的天體，如白矮星、中子星或黑洞．據(jù)推測，1cm3中子星物質(zhì)的質(zhì)量是1.5×109t，則中子星的密度約（）
A．1.5×1012kg／m3B．1.5×1015kg／m3
C．1.5×1018kg／m3D．1.5×1021kg／m3
3、（2006年桂林市）下列說法中正確的是（）
A．液體密度一定比固體密度小B．一種物質(zhì)的密度不會隨物態(tài)變化而改變
C．物質(zhì)的密度與體積的大小無關D．純水的密度與鹽水的密度相同
4．（2006年玉林市、防城港市）把質(zhì)量為lkg的冰塊放在燒杯里，熔化成水后，沒有改變的是它的
A體積B質(zhì)量C密度D內(nèi)能
五、教學反思

第三課時
一、復習重點
測量密度的基本原理及用特殊方法測量密度
二、復習內(nèi)容
1、密度有四個方面的應用：
（1）根據(jù)密度鑒別物質(zhì)。（2）根據(jù)密度要求選擇材料。
（3）計算不便直接測量的物體的質(zhì)量。（4）計算不便直接測量的物體的體積。
2、物質(zhì)的密度可以用實驗測定。
原理：ρ=m/V
用天平稱出物體的質(zhì)量，對于形狀不規(guī)則的物體，可利用量筒和水測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質(zhì)密度。

說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學方法等效代替法。
（1）測固體的密度
㈠、測密度大于水的固體的密度。
其實驗步驟是：①調(diào)節(jié)天平，用天平測出被測物體的質(zhì)量m。②先在量筒中倒入體積為__________的水，再將用細線拴牢的固體浸沒水中，讀出這時的總體積_________，那么固體的體積____________（該方法稱之為排液法）。③用公式______________計算出物質(zhì)密度。④若要知道該物質(zhì)是由什么材料構(gòu)成的，可查密度表與標準值對照即可。
㈡、測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等）。
實驗步驟如下：①調(diào)節(jié)天平測物體的質(zhì)量。②用沉錘法測出它的體積。具體做法是：在量筒內(nèi)盛有一定量的水，放入鐵塊如圖1A所示，記下水面達到的刻度線____________，再將物體和鐵塊一起沉入水中，記下此時水面達到的刻度位置____________，如圖1B所示，則_____________，③用公式_________________計算出被測物質(zhì)的密度。
（2）測液體的密度
㈠原理：ρ=m/V
㈡實驗步驟如下：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2；④锝出液體的密度ρ=（m1-m2）/V
3、密度的應用：
⑴鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。（ρ=m/v）
⑵求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式
m=ρV算出它的質(zhì)量。
⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。
⑷判斷空心、實心問題（三種比較法）。
⑸測量物體中所含各種物質(zhì)的成分（列方程求解）。
⑹要學會查密度表及其意義，并要記住常見物質(zhì)的密度。
⑺根據(jù)需要，可對不同密度的材料進行選擇，同時也可以人為地制造出所需的密度。
三、復習過程
提問：測量密度根據(jù)什么原理？——
提問：會選用以下那些器材測量密度？
天平——質(zhì)量，彈簧稱——重力，量筒和水——體積，密度計——密度
密度的幾種特殊測量：
例1（臨沂市2006年）張磊同學在河邊揀到一精美的小石塊，想粗略知道小石塊的密度，于是他從學校借來一架天平，用紙杯改裝了一只溢水杯，再借助于水，就巧妙地估測出了小石塊的密度。請你也用這些器材設計估測小石塊密度的實驗方案，并得出和實驗方案相一致的密度表達式。
例2(陜西理化)(每空1分，共6分)老師鼓勵小明在缺少砝碼的條件下測出大理石密度?，F(xiàn)有器材：天平、量筒、兩個完全相同的燒杯、水、一小塊大理
石、細線和滴管等。小明稍加思考，決定用以下方法進行實驗：
(1)實驗過程:
①將天平放在水平臺上，游碼撥至，調(diào)節(jié)使天平平衡。
②在天平左右兩盤各放一只燒杯，將大理石放在左盤的燒杯里，在右盤的燒杯中加水，快平衡時用滴管調(diào)節(jié)水的多少，直至天平平衡(如圖一1).
③將燒杯中的水倒入量筒中(液面位置如圖一2，讀出體積并記錄，
④用量筒和水測得大理石的體積為20cm3
(2)收集與處理實驗數(shù)據(jù)：請你將實驗數(shù)據(jù)填入下表并計算.
例3（廣州市2006年）
（2）下表是兩位同學測量水的密度時不同的實驗操作過程，哪位同學的實驗誤差會相對
較小？簡要說明理由．

小芳的實驗過程小明的實驗過程
①用天平測出裝了適量水的燒杯的總質(zhì)量m1
②把燒杯中的水倒入量筒
②用天平測出倒水后燒杯的質(zhì)量m2
④求出倒入量筒中水的質(zhì)量m＝m1－m2
⑤記下量筒中水的體積V
⑥根據(jù)公式求出水的密度①用天平測出干燥的空燒杯的質(zhì)量m1
②把適量的水倒入燒杯
③用天平測出裝了水的燒杯總質(zhì)量m2
④求出燒杯中水的質(zhì)量m＝m2－m1
⑤把燒杯中的水倒入量簡
⑥記下量筒中水的體積V
⑦根據(jù)公式求出水的密度
四、堂上練習
1、（福建省廈門市2006年）小東同學在測定鹽水密度的實驗中，其方法和步驟完全正確，如圖14甲顯示的是
他將燒杯中的部分鹽水倒入量筒后，天平重新平衡時的情景，乙顯示的是倒入鹽水后量筒的讀數(shù)。
（1）根據(jù)圖中相關數(shù)據(jù)幫小東將下表填寫完整。

（1）另一位同學的實驗方法是：先測出空燒杯質(zhì)量，并
在量筒中倒入鹽水，測出鹽水的體積，再把量筒內(nèi)鹽水全
部倒入燒杯，測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量，然后計算鹽水的
密度，用這種方法測出鹽水的密度ρ＇與小東測出鹽水的
密度ρ相比較，則ρ＇___ρ（選填“＜”、“＞”或“＝”）
2、（泰安市2006）在一次地理實踐活動中，小明在河邊
發(fā)現(xiàn)了一小塊不知名的固體礦石，他身邊有下列器材：量筒，小厚底玻璃杯（直徑小于量筒）。小明把空玻璃杯放在水面上時發(fā)現(xiàn)玻璃杯能直立漂浮在水面上，當他把小礦石放在玻璃杯中時玻璃杯仍能直立漂浮在水面上。小明利用以上器材測量出了小礦石的密度。
(1)請你寫出小明實驗測量的步驟并用字母表示測得的物理量：
(2)礦石密度表達式（用測得的物理量和已知量表示）：ρ礦石=。
3、（2006年福州市）有兩個大小相同、外表涂有相同防護漆的實心立方體，已知其中一個是鐵塊，另一個是木塊，你能在不損壞防護漆的前提下鑒別出它們嗎?請你寫出兩種鑒別方法。
方法一：；方法二：。
五、教學反思