小學音樂教案一年級

人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》教學設計。

《小小竹排畫中游》教學設計1

教學目標

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備

悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等

教學過程

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)

3.導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。

各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。小小竹排畫中游教學設計教案精品

8.老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!

3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流。

4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?

5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)

字條：小竹排，順水流.鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密.禾苗綠油油

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?

四、復習鞏固生字，書寫生字。

1、(課件出現(xiàn)生字)同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

五、學習寫字

1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫?！皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?

3、請小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)

5、你能為這三個生字組詞嗎?

6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。

3.同桌交流看準關鍵筆畫。

4.談談書寫時注意的筆順。

5.學生描紅、書寫。

教學目標：

1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

課前準備：

課件、生字卡片

教學課時：

2課時

第一課時

一、看圖導入，初步感受

1.導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么?

生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

2.師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

3.板書：竹排

了解竹排的形狀與用途。

師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

(通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)

4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

二、小組合作，自主識字

1.初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

2.出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

3.小組合作，認記生字。

師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

4.游戲：“捉氣球”。

(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)

三、朗讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?

3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

4.小組交流匯報

5.全班齊讀課文

四、書寫指導，掌握結構

1.談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎?

2.出示“口”，學生認讀并組詞

仔細觀察，掌握結構

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

3.師范寫，生書空

4.學生描紅，師巡視指導

5.展示學生作業(yè)，生評議

6.繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步

7.同樣方法學寫其它的漢字

第二課時

一、復習導入

1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

2.多種形式朗讀課文

二、合作交流，解疑質(zhì)疑

1.讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。

2.讀了課文你知道了一些什么?

3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

(重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?

③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)

5.小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

7.朗讀指導。

a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣?

b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。

c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)

d拓展活動：評選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評比。)

e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

生交流介紹，師點評并指導說話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

精選閱讀

一年級《小小竹排畫中游》教學設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級《小小竹排畫中游》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容

1.復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2.結合學生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的語感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.寫字。

教學過程

一、復習深化：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚

生：開火車啦!

師：火車開到江南去。

師：(承上啟下小結)火車開得真快，江南到了!!(出示畫卷)

2.下面我們做個回家的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。(江南民樂)

有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪里?]你們有好主意嗎?(生試說)老師有個好主意，想聽一聽嗎?畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?

師：江南都有些什么?(先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。)

3.小朋友，你覺得江南美嗎?美得像什么?

那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人?其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?(生配樂讀)

匯報感受。

師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美!你們覺得美嗎?

那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)

4..師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些(指書上的景物)還會有些什么?

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。(板書或出示圖片)

引導舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷?

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎?生：酸溜溜的

師：那我們還可以說(引導學生說：酸溜溜的枇杷)

小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫江南)[合作方法同前]

你們?yōu)榻咸砩狭耸裁?(實物投影展示《江南》)

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎?

(出示兒歌)改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游綠油油這些內(nèi)容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎?同桌一起試編，師巡回指導。

5..誦江南：

檢查改編情況。

上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎?自由準備

誰愿意上來表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游(二)》，好嗎?(師改課題)

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢!想看嗎?那請你閉上眼睛老師帶你去(師邊念：小竹排，邊出示：涼亭)小朋友這是什么呀?(生：涼亭)涼亭里有個小姑娘在寫字呢!(出示：姑娘寫字圖)下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好?(生念寫字歌)

1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么?

(1)字寫在中間。

(2)寫的時候看看橫(豎)中線上有哪些筆畫?

2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎?我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)新筆畫：橫折──是一筆寫成的。(書空)

橫折有兩種寫法(出示范字)：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同?

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

(2)引導：這三個字有什么相同的地方?

都有三個口。

中間加一橫變成日中間加一豎變成中還可以變成哪些字?

生：白、目、申

師：對，這些字都是由口變化而來的。

3.小朋友，你知道口、日、中這三個字是怎么寫的嗎?出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎?請你說一說。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。(音樂)

人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》課文

學習《小小竹排畫中游》課文，理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。下面是小編分享的人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》課文，歡迎大家閱讀！

《小小竹排畫中游》課文

小小竹排畫中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

小竹排,順水流,

xiǎozhúpái,shùnshuǐliú,

鳥兒唱,魚兒游

niǎoerchànɡyúeryóu.

兩岸樹木密,

liǎnɡànshùmùmì,

禾苗綠油油.

hémiáolǜyóuyóu.

江南魚米鄉(xiāng),

jiānɡnányúmǐxiānɡ,

小小竹排畫中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

《小小竹排畫中游》教學反思

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！逼鋵υ掙P系是多重性的，但對話的中心是每一個學生個體。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

１、通過平等對話，激活學生思維：

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！边@就要求教師在課堂上成為學生學習的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學生建立友善、和諧的師生關系，使得師與生，尤其是學生樂于、善于對話。無論是教師對于學生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“小朋友真棒”……還是對于學生遇到困難時誠懇的幫助、引導“不錯，媽媽做的魚和米飯都很香，但‘香’是這樣寫的……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。學生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認識。

２、善用閱讀期待，開放課堂教學：

所謂“閱讀期待”，即面對文本，學生產(chǎn)生一種期待心理。如面對童話故事，希望從中讀到生動曲折的故事情節(jié)，預期出現(xiàn)懲惡揚善的美好結局；面對一篇散文，希望作者以優(yōu)美的語言、靈活的筆調(diào)，描寫感人的內(nèi)容，使人得到精神愉悅和審美享受等。在教學預設時，對“江南魚米鄉(xiāng)”和“小小竹排畫中游”這兩個理解難點，原準備在學生充分感悟課文語言后，由老師提出并逐一引導學生體會理解。但課堂是在不斷地生成的，在實際教學時，學生緣于自己的閱讀期待，提出了這兩個問題。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的學生思維的火花，能予以敏銳地捕捉，利用學生即時生成的資源，引導學生展開討論，不輕易否定，使不同的感悟、理解有交流和爭辯的機會，在動態(tài)生成中讓學生的心靈自由飛翔起來。于是，課堂上精彩的語言紛至沓來：“竹排漂下來，看到的景色就像畫一樣美”、“小朋友在小竹排上，看到了很多美麗的景色，就像在看一幅美麗的畫一樣”、“我看到了江南有很多很多的小河，這些小河里的魚呀、蝦呀，也是很多很多的”、“我們這里種的稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路兩邊的田里種的都是稻子”、“我從圖上看到田里種了很多很多的禾苗，禾苗長大了就會長出谷子”等等，這是孩子的視野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后進行課文朗讀時，必然有一幅幅各不相同的江南美景圖呈現(xiàn)在每一個小朋友眼前。

３、注重體驗感悟，落實三維目標：

語文課程具有豐富人文內(nèi)涵，因此，它對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以，不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化作用。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗就是在實踐中認識，感悟就是在感受中領悟。以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，實質(zhì)上是個體在情感驅(qū)動下的感性化的直覺性的閱讀理解過程。這樣的過程自然不需要“科學”的分析和理性的說教，而是需要對話、交流和表現(xiàn)。以上案例沒有教師的包辦代替，沒有繁瑣的分析講解，有的只是學生自己對文本的體驗感悟，學生通過生本對話、師生對話、生生對話理解文本、發(fā)展文本，這一過程體現(xiàn)的“三維目標”如下：

知識和能力：

理解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方。

過程和方法：讀與看（看課文插圖、看課件演示）、讀與說、讀與思有機、巧妙地結合。

情感態(tài)度和價值觀：感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

從表中我們可以清晰地看到，在學生體驗感悟的過程中，知識得以內(nèi)化，能力得到培養(yǎng)，情感得到熏陶。這樣的朗讀感悟是一個立體感受、多元發(fā)展的過程，學生在這樣的體驗感悟過程中，必然經(jīng)歷一個語言轉(zhuǎn)化、情感體驗、語感積累，個性張揚的過程。

崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼耍陂喿x教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”。

《小小竹排畫中游》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《小小竹排畫中游》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。

四、課前準備：貼畫。

五、學習預設：

一、導入激趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

二、初讀課文，初步感知。

這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

三、圖中感悟，隨文識字。

小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

1學習小竹排，順水流。

現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

現(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順水流，若說不出，請學生上黑板指一指水流的方向，師解釋順水流的意思。）學習流，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學唱，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么？口字旁的字還有哪些？

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。（師板書：魚鄉(xiāng)）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？

小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。

6學習江南魚米鄉(xiāng)。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）

（魚米鄉(xiāng)的教學，結合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）

魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

7學習小小竹排畫中游。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

讀小小竹排畫中游。

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

四、出示生字，鞏固練習。

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

五、小結。

江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？

小小竹排畫中游教學設計

一、談話激趣，指導看圖
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒有注音的兒歌）
6．在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1．認識句號。
數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？
2．讀中感悟。小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
板書：小小竹排畫中游
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1．質(zhì)疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

一年級語文上冊《小小竹排畫中游》教學設計

一年級《小小竹排畫中游》教案

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：掛圖、卡片、錄音機。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you

5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！?/p>

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)

8、一字開花游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如兩岸樹木密等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣

(學生回答：高興、快樂)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

《小小竹排畫中游》 教案教學設計

小小竹排畫中游教案教學設計

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備：

掛圖、卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內(nèi)容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時

一、復習導入。

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復習鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

五、指導書寫。

1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

六、作業(yè)設計

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹（）（）（）

七、板書設計

3小小竹排畫中游

小小竹排畫中游 教案教學設計

小小竹排畫中游教學設計實錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小小竹排畫中游教學設計實錄》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學要求：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點

認記本課生字和朗讀課文。

教學課時：2課時

第一課時

教學要求

1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學準備

江南風光的圖片

教學過程

一、導入

1、從“江南好”這首古詩入手，全班齊誦。

2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3、學生談談自己的感受。

4、板書課題，看課題提問。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。

2、再讀課文，找出生字，小組內(nèi)展示。

3、全班總結、交流。

4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？

（2）小組內(nèi)交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。

三、創(chuàng)設情境，指導朗讀

1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用課件，理解“竹排”的意思，展示“順水流”的過程。

（2）看圖理解“樹木密”、“禾苗綠油油”的意思。

2、重點理解第三句“江南魚米鄉(xiāng)”。

請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作“魚米之鄉(xiāng)”。

3、指導朗讀。

第二課時

教學要求

1、鞏固12個生字的識記，學會書寫“日”、“月”、“中”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實踐活動中培養(yǎng)口頭表達能力。

教具準備

蘋果、梨等實物圖片，生字卡。

教學過程

一、復習鞏固

1、出示“我會讀”中的詞卡，抽讀。

2、做詞語接龍的游戲。

3、檢查背誦課文。

二、實踐活動

1、用ABB的格式說詞語，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照“綠油油的禾苗”說出“圓溜溜的蘋果”、“紅通通的蘋果”、“黃澄澄的梨”等。p>（2）聯(lián)系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。

三、指導寫字

1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、指導書寫“口”、“日”、“中”三個字。

3、學生練寫，教師巡視。

一年級語文上冊《小小竹排畫中游》試題

語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。不妨看看一年級語文上冊《小小竹排畫中游》試題，以下僅供參考！

一、拼拼讀讀。

wǒài

jiāngnán

fēngguāng

hǎowǒ

àijiāng

nányú

mǐxiāng

二、填空。

“口”字共（）畫，第二畫是（）。

“日”字共（）畫，第三畫是（）。

“中”字共（）畫，第二畫是（）。

三、給音節(jié)加韻母。

y（）

t（）

b（）

sh（）

y（）

ch（）

四、給音節(jié)加聲調(diào)。

dianshi

tiane

shandian

tiaosheng

tanke

banma

五、用直線畫出三拼音節(jié)。

xiǎozhúpái,shùnshuǐliú

niǎoérchàng,yúéryóu

一年級語文上冊教案《小小竹排畫中游》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊教案《小小竹排畫中游》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

一.知識與能力

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

二.過程與方法

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三.情感、態(tài)度、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點、難點

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

2、字形的教學。

教學時間：2課時

第一課時

預設目標：

初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的、自己知道的)。

5、結合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字

1、比一比：口-日-中

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時

預設目標:

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng).

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

二、讀中感悟

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示綠油油齊讀，請學生自由說說綠油油的什么。

2、照樣子說說abb的什么，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計8

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

２、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

４、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

〖教師活動〗

一、談話激趣，指導看圖

１、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

２、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

３、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

４、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第３課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

１、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

２、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

３、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹３個偏旁山、木、。教師適時出現(xiàn)帶有山木

的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

４、你如何在生活中使用這些字呢？

５、游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

６、在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

１、認識句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

２、讀中感悟：

⑴自由練讀：

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

⑵選句朗讀：

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句游

和流

押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

第二句密

是什么意思？綠油油

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。油要讀成you。你還會說類似綠油油這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解江南魚米鄉(xiāng)。板書：小小竹排畫中游

⑶回歸整體，熟讀成誦：

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

１、質(zhì)疑問難：

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

２、扎實積累：

介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

３、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

〖學生活動〗

１、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

生可能概括這個地方的景色真美太美了

或其他獨特感受。

２、生觀察至竹好鳥樹禾苗等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：

生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

３、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

學生正確讀準字音，認識３個偏旁，并相機點撥岸排

的字義和南的反義詞?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。

４、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。

５、學生可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話：

學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。

讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

６、學生說出紅彤彤白花花亮晶晶光閃閃等同語，相機積累語言：

生通過錄相片了解江南是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，進一步理解課文內(nèi)容。

學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

學生可能會提出江南怎么會有竹排呢？江南和東北還有什么不同的地方？有江南有江北嗎？等等。

學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。