語文小學(xué)四年級教案

七年級上冊語文寓言四則《穿井得一人》精品教案。

小學(xué)語文七年級上冊《穿井得一人》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“居、及、聞、道、對、若”等重點(diǎn)詞語，學(xué)會調(diào)整語序，通順地翻譯句子，理解文章內(nèi)容。

2.多角度理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從多個角度去思考，為什么會造成這樣的訛傳以及如何避免?從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

三、教學(xué)過程：

1.將老師提供的信息整合成一句《呂氏春秋》的簡介。2.自由讀，指名讀，學(xué)生互評，糾正讀音和停頓。3.解釋詞語，翻譯句子，理解文意。

(1)運(yùn)用“組詞、聯(lián)系所學(xué)、辨析比較”等方法理解“溉、汲、居、及、聞、道、對、若、國”等詞語在文中的意思。

(2)指導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整語序，翻譯“宋君令人問之于丁氏”“非得一人于井中也”，使之通順。

(3)全文翻譯，整體把握文章意思。

4.按現(xiàn)代文的結(jié)構(gòu)，將原文分成若干段落，并說說理由。(1)起因：“宋之丁氏……常一人居外。”(2)經(jīng)過：“及其家穿井……聞之于宋君?！?/p>

(3)結(jié)果：“宋君令人問之于丁氏……非得一人于井中也。”(4)寓意：“求聞之若此，不若無聞也。”

5.根據(jù)老師提供的四個角度，結(jié)合具體內(nèi)容，探究寓意。(1)丁氏：辭多類非而是，多類是而非。是非之經(jīng)，不可不分。(2)聞而傳之者：聞而審，則為福矣，聞而不審，不若無聞矣。(3)國人：數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠(yuǎn)矣。此愚者之所以大過也。

(4)宋君：然則何以慎?緣物之情及人之情以為所聞，則得之矣。6.聯(lián)系實(shí)際問題，加深對文章寓意的理解。

播放新聞?wù){(diào)查視頻《打針西瓜》，結(jié)合文章談?wù)勛约旱睦斫狻?.小結(jié)。古人云“謠言止于智者”，意為任何謠言在善于思考的人面前都會被揭穿及無視。對于一個聰明的人來說，當(dāng)聽聞一句言論，如果能夠靜下心去理清來龍去脈，思考言論背后的真相，那再高明的謠言也一定會有漏洞。而謠言最愛的，自然是那些不經(jīng)思考就隨意相信謠言的人，而更可怕的是，當(dāng)一堆沒有思考習(xí)慣的“愚者”在一起的時候，謠言的殺傷力，絕不比任何武器彈藥差。

8.根據(jù)提示，背誦課文。

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七年級上冊語文寓言四則《穿井得一人》優(yōu)秀教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“七年級上冊語文寓言四則《穿井得一人》優(yōu)秀教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文七年級上冊《穿井得一人》教案設(shè)計

課時目標(biāo)1、通過多種形式朗讀來理解文意，并積累文言字詞。
2、學(xué)習(xí)多角度看問題的思維方法。
3、合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
課時重點(diǎn)合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
課時難點(diǎn)合作探究，思辨兩則寓言的含義，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。
教學(xué)過程個性修訂
《穿井得一人》
一、寓言故事導(dǎo)入
呂不（—前235年），戰(zhàn)國末年衛(wèi)國濮陽（河南濮陽）人。先為陽翟大商人，后被秦襄公任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國，號為“促父”，掌秦國實(shí)權(quán)。秦王政親理務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。
呂不韋掌權(quán)時，有門客三千、家童萬人。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》26卷，內(nèi)計12紀(jì)、8鑒、6論，共160篇，為先秦時雜家代表作。內(nèi)容以儒道思想為主，兼乃名、法、墨、農(nóng)及陰陽家言，匯合先秦各派學(xué)說，為當(dāng)時秦統(tǒng)一天政治理國家提理供論依據(jù)
二、朗讀課文，梳理文意
三、復(fù)述故事，加深印象
四、理解分析，思辨寓意
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
討論并歸納：意義是我家打井得了一個勞動力。
2、傳說的人把這句話聽成了什么意思？
討論并聯(lián)歸納：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。
3、這則寓言故事說明了了一個什么道理？
（1）道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。
（2）說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。
（3）在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)杳研究的確良審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？討論并歸納：
五、理性思考，課堂小結(jié)
《穿井得一人》這則寓言選自《呂氏春秋察傳》?！安臁奔醇?xì)查明辨，：“傳”即傳聞。
這個故事告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。寓言的本義是為了說不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。引申到做學(xué)問既要注意“經(jīng)典”的原意，又要躬身實(shí)踐。

人教版七年級上冊語文《穿井得一人》優(yōu)秀教案

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“人教版七年級上冊語文《穿井得一人》優(yōu)秀教案”，希望能為您提供更多的參考。

初中語文七年級上冊《穿井得一人》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)知識與技能
1.了解有關(guān)寓言的文體常識。
2.理解課文，積累溉、汲、居、及、國、道、于等詞語。
過程與方法
通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點(diǎn)的理解和把握。
情感、態(tài)度與價值觀
理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。
課件ppt
課時1
一、導(dǎo)入
在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?
文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法。）
歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。
二、新知探究
1.泛讀課文，理解文意。（自學(xué)十分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。-------標(biāo)注課文
溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。
居：居住
及：到
國：國都。
道：議論
聞之于宋君：有人向宋君報告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：向、對。宋君：宋國國君。2?1?c?n?j?y
問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。
非得一人于井中也。于：在
穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌?br> 聞：有聞而傳之者（聽到）?聞之于宋君（使......知道）
之：國人道之（代詞，“穿井得一人”這件事）?有聞而傳之者（代詞，“穿井得一人”這件事）聞之于宋君，問之于丁氏（代詞），“穿井得一人”這件事）④得一人之使（結(jié)構(gòu)助詞，的）
2.翻譯課文：
宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！比珖硕及选拌従靡蝗恕边@個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道：“得到一個空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。
3.課文探究（質(zhì)疑）
1）丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思？
明確：我家打井得了一個勞動力。
2）有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”？
明確：姓丁的人家打井挖出了一個人。
3）這則寓言故事說明了了一個什么道理？
明確：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。
4）作者寫這個故事的目的是什么？
明確：說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。
5）這個故事對我們有怎樣的啟示？
明確：在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。
三、課堂檢測
①及其家穿井（）
②不若無聞也（）
③問之于丁氏（）
④有聞而傳之者（）
（2）翻譯：
國人道之，聞之于宋君。
得一人之使，非得一人于井中也。
（3）“穿井得人”的故事告訴我們：
四、本課小結(jié)：
在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。
五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計P88頁

七年級上冊語文《穿井得一人》教案設(shè)計

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級上冊語文《穿井得一人》教案設(shè)計》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《穿井得一人》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞語，疏通文章大意；

2理解寓言寓意，培養(yǎng)想象能力；

3.能正確對待傳聞。

重點(diǎn)：積累文言知識，文言詞語。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力和敘述能力。

教具使用：交互式電子白板。

教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，有這樣一則寓言故事，說有一個人挖井竟然挖出一個人，你相信嗎？今天我們就走進(jìn)這則寓言《穿井得一人》

2明確目標(biāo)：思維導(dǎo)圖形式出示目標(biāo)，生齊讀目標(biāo)

3.了解《呂氏春秋》看網(wǎng)頁鏈接，進(jìn)一步了解呂不韋及《呂氏春秋》

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（1）白板資源范讀，強(qiáng)調(diào)字音“溉汲”（2）自由讀、（3）齊讀。

2、再讀課文，學(xué)習(xí)文言詞語，疏通句意。

要求：（1）時間，六分鐘，倒計時（2）結(jié)合課下注釋疏通文意。

3、教師運(yùn)用板中板總結(jié)強(qiáng)調(diào)：

聞：（1）聞之于宋君：使知道（2）有聞而傳之者：聽說、知道

于：（1）聞之于宋君：向（2）非得一人于井中也：從

之：（1）宋之丁氏：助詞，的（2）有聞而傳之者：代這句話

（3）國人道之：代這件事（4）得一人之使：助詞，的

4、檢測自學(xué)效果

（1）字詞檢測（活動：找出正確的解釋）

（2）翻譯課文，（活動：學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述課文）

5、細(xì)讀：理解寓意。

（1）挖井得到一人，本是一鬧劇，如果宋君讓你去查案，這一鬧劇該由誰負(fù)責(zé)？（2）從這個寓言故事中，你明白了什么道理？

6、小結(jié)：活動：學(xué)生填詞總結(jié)課文內(nèi)容

對待謠言，我們應(yīng)該采取審慎的態(tài)度，不相信不傳播，調(diào)查取證，去偽存真，不能以訛傳訛。

三、拓展練習(xí)1、同學(xué)們，假如你就是文中宋國的一個人，你聽到這件事以后你會怎么做呢？如果你是宋君，你會怎么做呢？請改編或續(xù)寫這個故事。

生寫故事，寫完后運(yùn)用希沃授課助手展示在白板上。

2、你經(jīng)歷了什樣的謠言故事，講出來，與大家分享。

四、鞏固練習(xí)

1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1分)

(1)及其家穿井()(2)國人道之（）

（3）不若無聞也。()(4)得一人之使（）

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2分)

(1)宋君令人問之于丁氏。

(2)求聞之若此，不若無聞也

3．宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？(3分)

4.這個故事我們得到的啟示是什么？(3分)

五、作業(yè)

1、背誦全文。

2、積累文言詞語。

3、課下閱讀《呂氏春秋》中寓言《刻舟求劍》《引嬰投江》《循表夜涉》