小學(xué)語文一年級教案

七年級下冊語文《聞一多先生說和做》教案。

初中語文七年級下冊《說和做》教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】jAb88.com

1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。

2.學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動而大寫的人。

【教學(xué)重點】字斟句酌，品味詩意語言。

【教學(xué)難點】領(lǐng)悟聞一多先生高尚的品質(zhì)，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情及作者臧克家對聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生已經(jīng)整體把握了文章脈絡(luò)與作者情感。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)，整體感知聞一多先生作為學(xué)者和革命者的“說”和“做”。

二、字斟句酌，體會聞一多的精神

(一)作為學(xué)者的聞一多先生有哪些特點?請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>

(二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點，請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>

三、說說詩化的語言

(一)用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。

教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”連用四字短語，內(nèi)容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦，嘔心瀝血。

提問：請找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點旁批。

(二)抓住特點，善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。

教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動地探求。

提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?

(三)多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。

通過變形的方式體會短句對人物表達(dá)的作用。

“變形”要求：將句子在逗號出分開，分成一個個短句，用似的形式朗讀。

教師舉例：如第16小節(jié)可變形為：

他說了

說得真痛快

動人心/鼓壯志/

氣沖斗牛/聲震天地!

讓學(xué)生在集體朗讀中體會語言的鏗將有力和對聞一多的高度贊美。

教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎?

(四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。

教師舉例：目不窺園

足不下樓

發(fā)無暇理

飯忘了食

研究

鍥而不舍地鉆探

學(xué)生交流朗讀作品。

四、歸納總結(jié)：字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會聞一多先生始終如一的愛國心。

五、布置作業(yè):請你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對30年代聞一多先生治學(xué)的一個具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場景等。字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。

相關(guān)知識

《聞一多先生的說和做》教案

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《聞一多先生的說和做》教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《聞一多先生的說和做》教案
課前互動：上課之前，我給大家述說一遍來城關(guān)二中講課的經(jīng)過，請大家評價。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上課的任務(wù)，翻看課本、查資料、看課例、寫教案，好一通忙活。今天早上，我懷著緊張的心情隨領(lǐng)導(dǎo)來到城關(guān)二中。（請問，以上文字運用的是什么表達(dá)方式？敘述）首先映入眼簾的是二中高的古樸的大門，上書”城關(guān)鎮(zhèn)二中“五個金光閃閃的大字，整個校園是有兩個天井式的小院組成。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲。不由得同行的人都陶醉著春天里，陶醉在這濃濃的書香里（請問本段文字我運用了何種表達(dá)方式？）總之，城關(guān)鎮(zhèn)二中是一所環(huán)境、布局合理、有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校。我愛我們王集一中，也喜歡上了城關(guān)鎮(zhèn)二中，更愛咱們七年級（）班的所有同學(xué)們。（請問這段文字我運用了那種表達(dá)方式？我對鎮(zhèn)二中的評價及情感，也就是這整段文字的點睛之筆也就在這里，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)會抓住文章中的議論、抒情語句，這樣你就掌握了把握文章內(nèi)容和主旨的鑰匙）學(xué)以致用

一、導(dǎo)入

毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！苯瓭擅裨谇迦A大學(xué)演講時說：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲?！敝娙岁翱思疫@樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力？接下來，我們就一起走進(jìn)《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。

二預(yù)習(xí)檢測

1、了解臧克家、聞一多

聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士?！耙欢ひ弧睉K案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
　2、生字詞處理

A、指名讀課后“讀一讀，寫一寫”的生字詞，師生一起糾正錯誤的字音

B、學(xué)生自讀課下注釋

3、整體感知課文

課文題目是“聞一多先生的說和做”文章是從哪兩方面來寫聞先生的說和做的？（從文中找出相關(guān)語句來分析）我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分？（從文中找出依據(jù)來）

二、研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力

1、學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)

A、正音

B、（1）哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（第一、二自然段。）

（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。）
（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？（聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。）
2、品味語言，感受人格魅力。

（1）、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。（精神：深入鉆研）

（2）、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。（精神：勤勤懇懇、廢寢忘食）

（3）、‘那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。‘‘詩興不作‘是文言說法?！鳌?。‘詩興不作‘就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

（4）、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！_一劑救濟的文化藥方‘這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年‘書齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（目的：救國救民）

（5）、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級階段?！剢柷小潜葦M的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（6）、“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）

三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。作為正值青春年少求學(xué)是的我們應(yīng)該怎么做？可按照下面句式進(jìn)行回答

聞一多先生是一位＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的人。我應(yīng)該—————————。（先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對即可）

四、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過對文中議論性較強的語句和語言的品味來把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質(zhì)；潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國熱情。

用朱自清歌頌聞一多的一首詩結(jié)束這堂課：
你是一團火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。你是一團火，照明了古代；歌舞和競賽，有力猛如虎。你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！

《聞一多先生的說和做》

《聞一多先生的說和做》第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會敘述中的抒情、描寫和議論。

2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學(xué)習(xí)重點】

1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

3、體會敘述中的抒情、描寫和議論。

【學(xué)習(xí)難點】

難理解的文言詞語。

【學(xué)法指導(dǎo)】

精選的典型事例、精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精當(dāng)?shù)氖闱樽h論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候應(yīng)仔細(xì)加以揣摩。學(xué)習(xí)本文，還要注意體會生動形象、精練含蓄、富于感染力和音樂美的語言。

【資料鏈接】

1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學(xué)者，詩人，民主戰(zhàn)士。曾參加學(xué)生運動，1922年赴美學(xué)習(xí)，1925年回國任大學(xué)教授。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題，1928年出版《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰(zhàn)開始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動獨裁統(tǒng)治，積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。

【課時目標(biāo)】

了解聞一多和臧克家，朗讀課文，識記詞語，初步感知內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解?。?/p>

（朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。）

自主檢測：（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。?/p>

1、注音

衰微赫然迭起高標(biāo)典籍彌高卓越校補函寄漂白

2、釋詞

鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛目不窺園

3、自我評價，總結(jié)自讀收獲：
二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

1、文章是從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？

2、他的“說”和“做”各有什么特點？這兩方面矛盾嗎？

3、把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人？

討論明確：

1、

學(xué)者方面2、特點

3、

聞一多1、

革命家方面2、特點

3、

聞一多是一個的人，我從這里可以看出。

三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑！）

學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：

我的困惑：。

幫我解決：

。

四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用！）

學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？

五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?/p>

“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。

12《聞一多先生的說和做》第二課時

【課時目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）

再讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。思考：

1、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。

1.那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

3.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

三、質(zhì)疑交流：（教師寄語：學(xué)貴有疑?。?/p>

學(xué)習(xí)本堂課，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：

我的困惑：

幫我解決：

四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用?。┱埬銥樽约簩懸痪溆嘘P(guān)說和做的座右銘。

五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?/p>

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面?！?/p>

（1）、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。

（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！边\用的修辭手法是，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是。

（3）、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處描寫，表現(xiàn)出。

（4）、怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段?！边@一句話的意思？

（5）、選文的最后一段在表達(dá)上屬于。在文中所起的作用是。

（6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。。

《聞一多先生的說和做》七年級下冊優(yōu)秀教案

《聞一多先生的說和做》七年級下冊優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字、生詞、理清思路，概括課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從聞一多先生的說和做中感悟他

的崇高品格和革命精神。

3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的

方法。

教學(xué)重點：表達(dá)方式的運用及其作用，以及如何精選典

型事例。

教學(xué)難點：品味生動形象的語言

課前預(yù)習(xí)：①生字、生詞②查找臧克家、聞一多的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中

指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，

在美帝國主

2.義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案

而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)

的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。

3.檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。

⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎

不同、赫然

⑶簡介臧克家、聞一多。

二、整體感知

1.教師朗讀課文：

思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。

課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜

接連綴的？

2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。

3.教師評議發(fā)言，歸納討論意見：

明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的

情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起

稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜

接緊密，過渡自然。

思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議

論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七

段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。

三、品味探究

1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么？

2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。

3.師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：

本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。

四、鞏固拓展

請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。

1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

五、作業(yè)

復(fù)述課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)拓展

細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞

一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？（讀文-復(fù)述-談變化）

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心

學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上

取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，

面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的

大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走

的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越

的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他

卻是始終如一的。

二、口味探究

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是

怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先

生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣

的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是

這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這

些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開

光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道

路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整

齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心

會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一

多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有什么不同？

這樣寫能收到怎樣的效果？

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主

反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣

擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而

生敬仰之情。

三、研討問題

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這

些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。

例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿

了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體

再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個人？

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

四、補充聞一多的一兩個事例

設(shè)題意圖是，加強學(xué)生課外語文活動，加深對課文的理解。

五、評議總結(jié)

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。