小學(xué)語(yǔ)文微課教案

《秦嶺—淮河分南北》學(xué)案分析。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“《秦嶺—淮河分南北》學(xué)案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《秦嶺—淮河分南北》學(xué)案分析
一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解秦嶺－淮河的地理位置及對(duì)南北氣候的影響；

2．了解南北方人們的生活方式和生產(chǎn)方式的差異及其造成這些差異的原因。

（二）過(guò)程與方法

1．指導(dǎo)學(xué)生收集、分析南北方地區(qū)不同的生產(chǎn)特點(diǎn)和生活習(xí)俗等方面的資料；

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀和運(yùn)用資料的能力；

3．能熟練識(shí)讀各類地圖，如“中國(guó)四大地理區(qū)域劃分圖”“中國(guó)氣候類型圖”“中國(guó)一月平均氣溫分布圖”“中國(guó)年降水量分布圖”等，并能從中獲取有用信息；

4．通過(guò)小組合作探究問(wèn)題，讓學(xué)生初步嘗試從不同角度分析和歸納南北差異形成的原因；

5．具有一定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1．力求教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和解決問(wèn)題的興趣，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)之情；

2．感悟人類適應(yīng)和改造自然環(huán)境的智慧和能力，樹立各地區(qū)文化多元性，尊重不同地區(qū)文化的價(jià)值觀；

3．樹立與人合作學(xué)習(xí)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：南北方地理差異的表現(xiàn)。秦嶺—淮河一線成為南北方分界線的原因。

2．難點(diǎn)：秦嶺—淮河一線成為南北方分界線的原因。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力。

三、教學(xué)策略

1．采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開展小組探究和合作討論。

2．采用情境創(chuàng)設(shè)法，融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高生活實(shí)踐能力。

3．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，各種類型的反映南北方差異的圖片、生活場(chǎng)景。

4．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，利用書本和互聯(lián)網(wǎng)等途徑調(diào)查南方和北方地區(qū)的氣候特征、生產(chǎn)特點(diǎn)和生活方式。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

呈現(xiàn)課本P23頁(yè)兩封電子郵件的圖片，并提問(wèn)：⑴找一找：閱讀了這兩封信，你感受到小紅和小明的家鄉(xiāng)有何差異？⑵想一想：為什么會(huì)有這么大的差異？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和想法進(jìn)行回答。

激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)為新課教學(xué)作好鋪墊。

看一看：南北分界在哪里？

1．出示《中國(guó)的四大地理區(qū)域》圖，引導(dǎo)學(xué)生完成課本P22的活動(dòng)題：⑴對(duì)照?qǐng)D5—13和圖5—18，說(shuō)說(shuō)四大地理區(qū)域的地形和氣候特點(diǎn)。⑵你的家鄉(xiāng)位于哪一個(gè)地理區(qū)域內(nèi)？

2．出示《中國(guó)的四大地理區(qū)域圖》和《秦嶺—淮河地區(qū)圖》，讓學(xué)生明確南方和北方的地理范圍及界限。

1．學(xué)生觀察地圖，并完成課本P22頁(yè)的活動(dòng)題。

2．小組合作學(xué)習(xí)，⑴在圖上找出秦嶺和淮河，并說(shuō)出它們和長(zhǎng)江、黃河的位置關(guān)系。⑵結(jié)合圖片和課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)南北方怎樣劃分的？⑶填出表格一。

主要地形單元

主要?dú)夂蝾愋?/p>

主要省級(jí)單位

南方

北方

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)選擇合適的地圖并從中獲取有效信息。

說(shuō)一說(shuō)：南北差異在哪里？

呈現(xiàn)反映南北方在“吃、住、行”方面的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)南方、北方的不同。

1．欣賞圖片資料。

2．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)南方、北方的不同。并完成表格二。

南方

北方

吃

住

行

3．完成課本P23頁(yè)的最后一個(gè)活動(dòng)題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取有關(guān)信息，知道日常生活對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。

議一議：南北差異緣由是何？

1．根據(jù)說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中的表格二，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)引起南北方差異的緣由。

2．呈現(xiàn)圖5—32《1月平均氣溫的分布》，并提出下列問(wèn)題：⑴1月份平均氣溫自南向北呈怎樣的變化？⑵最高溫和最低溫出現(xiàn)在哪，南北最大溫差為多少？⑶哪條等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺—淮河一線？

3．呈現(xiàn)圖5—33《7月平均氣溫的分布》，并提出下列問(wèn)題：⑴7月份最高溫和最低溫分別是多少？南北最大溫差為多少？⑵7月份平均氣溫自南向北呈怎樣的變化？

4．呈現(xiàn)圖5—34《中國(guó)年降水量的分布》，并提出下列問(wèn)題：⑴讀圖，說(shuō)一說(shuō)南北方的降水量有何差異？⑵找一找哪條等降水量線比較接近秦嶺──淮河一線。

5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P25和圖5—35，并提出下列問(wèn)題：⑴我國(guó)的南方水田區(qū)和北方旱作區(qū)的分界線大致經(jīng)過(guò)什么地方？耕作制度有什么不同？水田區(qū)和旱作區(qū)各主要有什么農(nóng)作物？⑵聯(lián)系我國(guó)南北方氣溫和降水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)氣溫和降水對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及航運(yùn)有什么影響？（用表格綜合）。

6．同時(shí)呈現(xiàn)表格二和表格三的內(nèi)容，再次引導(dǎo)學(xué)生分析引起南北差異的緣由。

1．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的知識(shí)，猜測(cè)引起南北方差異的緣由。（氣候）

2．觀察、分析圖5—32，并回答問(wèn)題。（答案略）

3．觀察、分析圖5—33，并回答問(wèn)題。（答案略）

4．歸納南北方在氣溫上的特點(diǎn)。

5．觀察、分析圖5—34，并回答問(wèn)題。（答案略）

6．閱讀課文P25和圖5—35并完成教師的提問(wèn)，填寫表格三。

耕地類型

主要農(nóng)作物

耕作制度

航運(yùn)

北方

南方

7．仔細(xì)觀察已填寫的表格二和表格三，分析兩者之間的聯(lián)系，歸納引起南北差異的緣由。

8．小組討論，歸納秦嶺──淮河一線的地理意義。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)選擇合適的地圖并從中獲取有效信息。培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)選擇合適的地圖并從中獲取有效信息。培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)選擇合適的地圖并從中獲取有效信息。培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。

想一想：南北差異如何用？

以“南水北調(diào)”工程為例，分析南北差異的利用問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)例歸納南北差異的利用問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。

課堂小結(jié)

1．根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)。

2．同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生回答。JAb88.Com

談收獲，了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的達(dá)成度。

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秦嶺-淮河線說(shuō)課稿

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“秦嶺-淮河線說(shuō)課稿”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

秦嶺-淮河線說(shuō)課稿
說(shuō)教材
本章教材是中國(guó)地理總論和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)，作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)四大地理區(qū)域”
說(shuō)三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解秦嶺、淮河的走向和流向，以及它們經(jīng)過(guò)的主要省份，以及秦嶺、淮河的基本概況。
2.掌握秦嶺－淮河線的重要的地理意義。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)分組討論，讓每個(gè)學(xué)生均能參與，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能到祖國(guó)的各個(gè)地方去旅游，在課堂上能讓學(xué)生感受到祖國(guó)山河的壯麗，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.秦嶺－淮河線的重要的地理意義
難點(diǎn)：秦嶺－淮河線南北兩側(cè)的地理差異形成的原因
說(shuō)教法
這節(jié)課在初中升中考都會(huì)經(jīng)?？嫉?因此,在這節(jié)課主要讓學(xué)生在地圖上描出秦嶺淮河的位置,然后學(xué)生分組討論書上的活動(dòng)題;第二,教師講述秦嶺淮河的情況;第三,通過(guò)分析秦嶺兩側(cè)的氣溫現(xiàn)象,引出秦嶺淮河兩側(cè)明顯的地理差異
說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),這節(jié)課主要讓學(xué)生讀圖,描圖,討論,做活動(dòng)題
說(shuō)教學(xué)過(guò)程

地圖展示我國(guó)南方、北方、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的景觀圖
［提問(wèn)］同學(xué)們知道地圖上的景觀圖都分別是表示我國(guó)的哪些地方呢？
［學(xué)生］學(xué)生討論回答，老師指正。
要了解我國(guó)的區(qū)域差異及原因，首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)區(qū)域的劃分和一些重要的分界線。
『板書課題』第一節(jié)秦嶺－淮河線
〖小黑板〗秦嶺－淮河線示意圖
［提問(wèn)］1、在圖中找出秦嶺與淮河，看一看秦嶺的走向，淮河的流向有什么特點(diǎn)？
2、找出秦嶺、淮河通過(guò)的主要省級(jí)行政單位
3、下列省級(jí)行政單位中位于秦嶺――淮河線以北的是（）
①湖北②河北③江西④山東⑤浙江⑥山西
［學(xué)生］學(xué)生先討論，然后再指圖回答
［閱讀］學(xué)生閱讀教材P75“秦嶺”與P76“淮河”
［提問(wèn)］1、長(zhǎng)江水系與黃河水系的重要分水嶺是＿＿＿＿＿＿＿。
2、淮河為什么會(huì)成為“害河”？
［學(xué)生］分組討論回答，教師訂正。
〖教師補(bǔ)充〗1、黃河多次泛濫，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成為半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又無(wú)通暢的泄水渠道，以致使它泛濫成災(zāi)，這就是“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，無(wú)雨旱災(zāi)”的原因。（說(shuō)明：淮河旱澇災(zāi)害頻繁）
2、淮河兩岸大量的工業(yè)廢水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自凈能力較差，所以這一帶有這樣的民謠：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代?！保ㄕf(shuō)明：“淮河的污染嚴(yán)重”
［提問(wèn)］3、淮河應(yīng)該如何治理呢？
［討論］學(xué)生討論，然后選代表回答
［教師］鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并作適當(dāng)?shù)慕忉?、補(bǔ)充
淮河的治理：
上游：修水庫(kù)，作好水土的保持工作
①中游：修蓄洪工程
下游：開辟新的入海通道
②政府應(yīng)對(duì)淮河沿岸的工廠加強(qiáng)治污力度，對(duì)限期不能達(dá)標(biāo)的工廠、企業(yè)強(qiáng)行實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等等。
了解了秦嶺－淮河線的位置、特征之后，我們來(lái)討論一下這條線南北兩側(cè)的地理差異。
『板書』二、秦嶺――淮河線的地理意義
〖活動(dòng)〗學(xué)生分組完成教材P76的活動(dòng)第1題?！安乱徊?，這是我國(guó)的哪一條山脈”？
〖地圖展示〗展示秦嶺的景觀，以及秦嶺南北兩側(cè)的自然景觀、南北兩側(cè)的農(nóng)作物、南北兩側(cè)的居民主食情況。
［教師］在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，借助地圖上的景觀圖，依次向?qū)W生說(shuō)明：
秦嶺以北：耕地以旱地為主，農(nóng)作物主要種植小麥，主食以面食為主，樹木冬季落葉。
秦嶺以南：耕地以水田為主，農(nóng)作物主要種植水稻，主食以大米為主，樹木大多常綠。
〖活動(dòng)〗學(xué)生完成教材P77的活動(dòng)第2題“發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為－20.6℃，而秦嶺南側(cè)的安康的最低氣溫為－7.6℃，這是為什么？”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，加以肯定和指正。
強(qiáng)寒潮發(fā)生時(shí)，偏北風(fēng)南下，遇東西走向的秦嶺山脈阻擋，其南側(cè)的安康受強(qiáng)冷空氣影響降溫幅度小，而北側(cè)的西安則降溫幅度強(qiáng)烈。
由活動(dòng)的1、2題可知，秦嶺――淮河線南北兩側(cè)有許多地理差異。
〖小黑板〗教材P77的“秦嶺－淮河線南北兩側(cè)的地理差異”（空白表格）
秦嶺－淮河線以北秦嶺－淮河線以南
1月平均氣溫
河流的封凍
年降水量的大小
河流水量的大小
耕地的類型
主要的糧食作物
作物的熟制
主要的經(jīng)濟(jì)林木
主要的運(yùn)輸方式
〖小黑板〗展示課堂小結(jié)
秦嶺－淮河線是我國(guó)1月份＿＿＿＿℃等溫線通過(guò)的地方，同時(shí)它也是＿＿＿＿毫米年等降水量線經(jīng)過(guò)的地方，是我國(guó)溫度帶中＿＿＿＿＿＿帶與＿＿＿＿＿＿帶的分界線，在干濕地區(qū)中，這條線還是＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線，四大區(qū)域中是＿＿＿＿＿地區(qū)與＿＿＿＿＿＿＿＿地區(qū)的分界線。
（學(xué)生回答、教師訂正。）

說(shuō)板書

第四章中國(guó)的區(qū)域差異
第一節(jié)秦嶺－淮河線
一、秦嶺與淮河
1、秦嶺
2、淮河
二、秦嶺――淮河線的地理意義
1、地理區(qū)域和地理界線
2、秦嶺――淮河線南北兩側(cè)的地理差異

第11課宋金南北對(duì)峙學(xué)案

第11課宋金南北對(duì)峙

1、知道南宋和金對(duì)峙局面的出現(xiàn)，了解宋金和議的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)女真抗遼斗爭(zhēng)、李綱和岳飛以及北方義軍的抗金斗爭(zhēng)都是符合人民利益的，都是正義的，岳飛等人永遠(yuǎn)受到人民的尊敬。

1、金的建立：1115年，族杰出首領(lǐng)在稱帝，國(guó)號(hào)金；
年，金滅遼。
2、這是電視劇《射雕英雄傳》中的郭靖和楊康，二人的名字是為了紀(jì)念那一歷史事件呢？請(qǐng)你介紹一下這一歷史事件？

3、南宋抗金
（1）南宋建立：年，稱帝，定都。
（2）岳飛抗金：年，抗金名將岳飛在大敗金軍，收復(fù)許多失地，其領(lǐng)導(dǎo)的抗金斗爭(zhēng)符合當(dāng)時(shí)的利益。
4、宋金議和
（1）時(shí)間：年，宋金訂立和議。
（2）內(nèi)容：南宋對(duì)金，割讓部分，向金送交。
（3）影響：形成宋金局面。
5、金朝變革：
金朝統(tǒng)治者為什么要進(jìn)行變革？在哪些方面進(jìn)行了變革？產(chǎn)生了什么影響？

1、這是杭州岳王廟里岳飛的塑像、岳飛墓前鐵鑄的秦檜跪像，以及一幅石刻對(duì)聯(lián)?！扒嗌接行衣裰夜?，白鐵無(wú)辜鑄奸佞”
回答：
（1）岳飛為什么受到人民永遠(yuǎn)的尊敬？
（2）在抗金形勢(shì)對(duì)南宋極為有利時(shí)，宋高宗和秦檜為什么卻向金求和、強(qiáng)令岳飛班師回朝、并最終殺害岳飛？
（3）既然抗金符合廣大人民利益，岳飛為什么還要遵命撤軍？

2、我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)金朝的改革？（肯定？否定？還是兼而有之？）

1、仿照課本最后的中國(guó)歷史大事年表，試著列一列本課的大事年表。

2、畫一畫金、南宋對(duì)峙形勢(shì)圖，在上面標(biāo)出南宋、金、西夏等政權(quán)名稱；標(biāo)出臨安、上京、中都、郾城等地名。

1、遼、宋、夏、金時(shí)期的政治特點(diǎn)是（）
A、地方軍閥割據(jù)B、南北政權(quán)對(duì)峙C、民族政權(quán)并立D、戰(zhàn)亂長(zhǎng)期不息
2、岳飛《滿江紅怒發(fā)沖冠》中有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”一句。這里的“匈奴”指的是（）
A、女真統(tǒng)治者B、匈奴統(tǒng)治者C、契丹統(tǒng)治者D、黨項(xiàng)統(tǒng)治者
3、五代、遼、宋、西夏、金、元時(shí)期的政治形勢(shì)和民族關(guān)系的特點(diǎn)，與下面歷史時(shí)期最相似的是（）
A、春秋B、戰(zhàn)國(guó)C、三國(guó)兩晉南北朝D、隋唐
4、有關(guān)阿骨打事跡的敘述哪項(xiàng)是不正確的（）
A、12世紀(jì)初，起兵抗遼，取得勝利B、1115年在會(huì)寧稱帝，國(guó)號(hào)金
C、金朝建立初年，創(chuàng)制了女真文字D、1115年領(lǐng)兵俘天祚帝，滅遼朝
5、1141年宋金議和后，與南宋接壤的少數(shù)民族政權(quán)有（）
①西夏②蒙古③大理④金
A、①②B、③④C、①③D、②④
6、金朝改革舊俗根本原因是（）
Ａ、為了適應(yīng)對(duì)高度發(fā)展的農(nóng)耕地區(qū)統(tǒng)轄與管理Ｂ、金舊俗已不適用，應(yīng)當(dāng)完全拋棄
Ｃ、金統(tǒng)治者認(rèn)識(shí)到舊俗的弊端?。?、百姓開始反對(duì)舊俗
7、下列不是金朝變革女真習(xí)俗內(nèi)容的是（）
Ａ、南遷至中原地區(qū)?。隆⒐膭?lì)女真和漢族通婚　
Ｃ、翻譯印刷大量中原典籍和佛經(jīng)Ｄ、仿照南宋改革官制
8、閱讀下列材料：“檜……言飛孤軍不可久留，乞令班師。一日奉十二字金牌，飛憤惋泣下，東向拜曰：‘十年之功，廢于一旦。’”——《宋史》卷365
回答：
①秦檜“乞令班師”的真實(shí)目的是什么？②文中“十年之功”是指什么？

③岳飛班師回朝后結(jié)果怎樣？④假如你是岳飛你會(huì)班師回朝么？為什么？

第12課經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移
班級(jí)：姓名：小組：編號(hào)：

1、了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，形成中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。
2、理解經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
1、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心大致從什么時(shí)候出現(xiàn)南移的趨勢(shì)？這一趨勢(shì)是在何時(shí)完成的？為什么此時(shí)經(jīng)濟(jì)重心會(huì)從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域？

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本，完成下表（有些既是原因又是表現(xiàn)，有些只有表現(xiàn)）
原因表現(xiàn)
農(nóng)業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
海外貿(mào)易

1、“予昔游武昌，見(jiàn)農(nóng)夫皆騎秧馬，以榆棗為腹欲其滑，以楸桐為背欲其輕，腹如小舟，昂其首尾，背如覆瓦，以便兩髀，雀躍于泥中，系束藁其首以縛秧。”——蘇東坡
本則材料意欲印證宋朝哪一經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展？把這一部門詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。

2、這三幅圖分別代表了宋朝哪一部門的發(fā)展？各部門具體情況如何？

把上面的表格記住你就完成了這節(jié)課的任務(wù)。

1、“昔汴都數(shù)百萬(wàn)家，盡仰石炭，無(wú)一家燃薪者”這一記載所反映的歷史是：（?。?br> A、北宋汴河流域人以石油作燃料B、北宋東京居民以石油作燃料
C、北宋東京居民以煤炭作燃料D、河南開封是我國(guó)最早以煤炭作燃料的地區(qū)
2、與漢唐相比，宋元經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是（）
①經(jīng)濟(jì)重心移至江南地區(qū)②商品經(jīng)濟(jì)活躍，出現(xiàn)了紙幣
③對(duì)外貿(mào)易頻繁，轉(zhuǎn)為海路為主④棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
3、“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)反映的是（）
A、北宋時(shí)，江浙地區(qū)推廣種植占城稻取得的成果
B、南宋時(shí)，水田增加，太湖流域的稻米產(chǎn)量在全國(guó)占有重要地位
C、王安石變法在太湖流域取得的成效
D、唐朝時(shí)，太湖流域的豐收景象
4、至今仍存有南宋時(shí)的港口、船塢遺跡，伊斯蘭教寺院遺址和阿拉伯人的墓碑的重要港口是（）
A、廣州B、泉州C、明州D、福州
5、下列關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)敘述錯(cuò)誤的是：（）
A、浙江居民能吃到當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的占城稻B、宋代商人能夠到非洲從事貿(mào)易活動(dòng)
C、王安石看到東京城外棉花長(zhǎng)勢(shì)喜人D、東京居民冬天燒煤來(lái)取暖
6、從五代起，南方的農(nóng)業(yè)超過(guò)北方的原因是（）
A、南方戰(zhàn)禍少，許多中原人流落到江南，增加了那里的勞動(dòng)力
B、從越南引進(jìn)的占城稻得到推廣
C、南方重視興修水利D、麥田面積擴(kuò)大
7、北宋時(shí)，出產(chǎn)的瓷器質(zhì)地細(xì)膩，色澤瑩潤(rùn)，后來(lái)發(fā)展為瓷都的是（）
A、定窯　B、鈞窯C、景德鎮(zhèn)D、哥窯
8、世界上最早的紙幣——“交子”出現(xiàn)在（）
A、北宋后期B、南宋前期C、南宋后期D、北宋前期
9、閱讀下列材料
材料一（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（莊家成熟），則數(shù)郡忘饑?！端螘?br> 材料二“蘇湖熟，天下足！”（意思是太湖流域已成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)）——宋朝諺語(yǔ)
請(qǐng)回答：
（1）材料一反映的是哪個(gè)時(shí)期江南的經(jīng)濟(jì)狀況？
（2）除了材料二反映的農(nóng)業(yè)方面外，宋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還在其他方面體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)各舉一例

九年級(jí)物理下冊(cè)《電功率》學(xué)案1分析蘇教版

九年級(jí)物理下冊(cè)《電功率》學(xué)案1分析蘇教版

課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。
會(huì)用功率的計(jì)算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
會(huì)用功率的計(jì)算公式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、過(guò)程和方法
觀察體驗(yàn)電能表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重、難點(diǎn)：
理解電功率的含義。
會(huì)用公式P=W/tP=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)器材：
電腦平臺(tái)、電能表
教學(xué)課時(shí)：3時(shí)（1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量）
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
電能……
電能表……
電功……
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電能表有時(shí)轉(zhuǎn)的快？有時(shí)轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思？
進(jìn)行新課：
1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。
（學(xué)生討論：如何表示？）
教師：規(guī)定一時(shí)間，看誰(shuí)做的功多！??！
（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消
耗的電能。
即電功率＝功/時(shí)間
P=W/t或W=Pt
（2）單位：W――電流做的功――焦耳（J）
t――時(shí)間――秒（s）
P――功率――瓦特（W）
1W=1J/s1kW＝1000W
（3）功率的應(yīng)用、常見(jiàn)電器的功率
例：電視機(jī)的功率P=200W＝Kw
例：我們說(shuō)洗衣機(jī)的功率是500W，其含義是
例：課本7頁(yè)例題
練習(xí)：課本1頁(yè)練習(xí)。
2、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷
因?yàn)閃=Pt
所以若P――千瓦、t――小位
則W――千瓦時(shí)
3、怎樣測(cè)量功率
學(xué)生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒(méi)有關(guān)系？
試驗(yàn)表明：P=IU
單位：I――安（A）U――伏特（V）P――瓦（W）
練習(xí)：1、一只標(biāo)有“220V40W”的燈泡接在電路中，若電路的電壓為200V，求燈泡的實(shí)際功率？利用本題解釋額定――實(shí)際）
2、某電能表標(biāo)有“220V3A”字樣，這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電？（利用本題解釋功率可以相加）
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：1、重點(diǎn)是電功率的含義，特別要注意單位，避免學(xué)生混淆。
2、對(duì)于公式的應(yīng)用，應(yīng)通過(guò)一定的練習(xí)量進(jìn)行培養(yǎng)。