小學(xué)健康的教案

沿著紅軍走過的路。

在上這一課的第三課時前，我設(shè)計了這樣一個問題：題目是不是還蘊含著其它深義？還沒等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。

在上課時，我把這個問題提了出來，學(xué)生一時陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團員們追趕大部隊的內(nèi)容?？磥韺W(xué)生還沒有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來。

這時一個學(xué)生站起來說：我覺得這個題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過的路，去體驗一下那時艱難的生活

話還沒說完，底下就有學(xué)生在輕聲嘀咕：難不成也讓我們?nèi)プ邆€二萬五千里長征？

顯然學(xué)生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個指點。該怎樣讓他們突破這個思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。

我首先表揚了那個學(xué)生，說：如果有可能，沿著紅軍走過的路，去走一遍當年紅軍曾經(jīng)走過的二萬五千里長征也未嘗不可啊。其實我們的隊歌已經(jīng)告訴我們了一切。

隊歌？學(xué)生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊歌，漸漸的聲音響了起來，整齊了起來，等兩段歌唱下來，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學(xué)生。

讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想而向前進！

至此，學(xué)生已能完全了解題目的深意，可是我總覺得少了些什么，想起早上學(xué)生做操時，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來，為何不結(jié)合這個呢？我微微一笑，對學(xué)生說：如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話，會更完美。

學(xué)生又是一次驚訝，還有點疑惑。我請一個學(xué)生到外面把這句話大聲地讀給大家聽：吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲！我請學(xué)生融合他們的回答與這段話，于是很快就有人說：讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想，一往無前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！臺下的學(xué)生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。

至此，這個題目所蘊含的意思，學(xué)生已是昭然于心了。但他們知道得豈僅僅是這樣一道題目的答案呢？

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走過小學(xué)作文15篇

一想到寫作，我的思維開始蠢蠢欲動，優(yōu)秀的作文能夠精確地傳達作者想要表達的內(nèi)容。今天我要向大家推薦一篇非常有閱讀價值的文章，題目是“走過小學(xué)作文”。希望你能從本文中獲取知識，并且希望你會喜歡它！

走過小學(xué)作文(篇1)

小學(xué)是一個既熟悉又陌生的一個地方。它是我一年離開的地方，這個地方給了我太多太多的東西。友誼，它在我以前是一個被冰封許久的東西。我是一個內(nèi)向的人，剛來到小學(xué)時我十分害怕?？墒?，是老師和同學(xué)給了我在這里的快樂，也讓我成了一個愿與人交流的人。他也不在冰封，被完全的釋放出來。我對我有這樣的老師和同學(xué)我感到驕傲。溫暖，他在我心里是至高無上的。

我也有，可是那都是親人給的，我還從未體驗過和同學(xué)或伙伴一起出來玩的快樂。而小學(xué)給了我那樣一群可以信賴的伙伴，讓我有了與同學(xué)出來玩的快樂。讓我的心變得暖護起來了。感動，這個東西我還不太明白，還不知道生嗎是感動。當我知道它的含義時候已是五年級的時候。那是個平淡的平安夜，我們一個個期待的耳朵在聚精會神地聽課，不過也在等放學(xué)的鈴聲。我心里在想“今天平安夜能不能心情好早放學(xué)。”可是我們期望越大失望越大。

只好哈皮好的聽講。到了后面老師竟出奇的為我們分蘋果?？墒沁@蘋果不白吃，每人要說一句話。開始還好，到了后面就扯到畢業(yè)上了。最后所有人都哭了。也讓我們都感受到了集體的偉大。難忘的小學(xué)生涯就這樣結(jié)束了，而迎面而來的是初中。我的小學(xué)給了我這么多。我希望初中可以給我更多。

走過小學(xué)作文(篇2)

當初念大學(xué)選專業(yè)的時候，不知道自己為什么會頭腦發(fā)熱的去選擇動漫這個專業(yè)。因為說實話，自己真的不是個喜歡動漫的人，甚至到現(xiàn)在也看不懂漫畫書。

記得剛上大學(xué)的時候，大一開設(shè)的是素描課，第一節(jié)課上，全班同學(xué)都可以照貓畫虎的畫出來老師擺在桌子上的東西，只有我對著那東西看了一節(jié)課也始終無法下筆。

自己真的是個沒有一丁點繪畫細胞的人?？墒牵家呀?jīng)開學(xué)了，只能硬著頭皮往下走。

到了大二稍微好些，學(xué)的軟件。偶爾，老師會在課堂上給我們播放一些動漫，像宮崎駿的《龍貓》《千與千尋》《哈爾的移動城堡》之類的，還有《鬼媽媽》《僵尸新娘》之類的。每當老師在邊看邊給我們介紹一些動漫如何如何好的時候，自己始終感覺不出來。

曾經(jīng)也有一段時間，跟著宿舍里的姐妹們一起看動漫，想培養(yǎng)自己對動漫的愛好?？墒?，后來發(fā)現(xiàn)興趣這種東西，還真不是培養(yǎng)培養(yǎng)就能出來的。就比如那個日本系列動漫《夏目友人帳》之前在學(xué)校里一直追著看，前段時間聽說第四季出來了，打開看了看，還是沒有堅持看下去。

不過，不管怎樣，喜歡還是討厭，動漫，還是曾在我的生命中走過！

走過小學(xué)作文(篇3)

當香樟的香味在整個校園飄蕩時，我走過了這一條窄窄的小路，在校園中穿行。但，我又不禁想起，不久，我就要離開這里了。

六年前，我邁著細碎的步伐走過這條小路，走進這片校園，那時候，我和同學(xué)們在這條路上嬉戲打鬧，輕撫著香樟樹那粗壯的樹干，和那高大挺拔，枝葉茂密的香樟度過了無數(shù)個春秋，無數(shù)次起落，無數(shù)次奔跑，無數(shù)次歡笑。

而六年后的如今，又有誰能告訴我們在這片香樟跑道上我們都有過多少次奔跑，多少次跌倒。我想，只有香樟可以告訴我們吧！

如今，我們就要畢業(yè)了，就快要告別這美麗的校園，古老的香樟了。心中，難免有著一些不舍和懷念。憶當初，我們初次和彼此見面，形成了一個大家庭，也許我們之間有過那短暫的爭吵；也許有過勝利的奔跑；也許有過成長的煩惱。但，誰也不會想到，其實，那永不凋謝的香樟就代表著我們班那永恒的感情。

也許以后的某一天，在這個飄滿香樟的校園中，我們會再次見面，我們每每走過這條路，一定也會想起曾經(jīng)那美麗的香樟，曾經(jīng)那快樂的時光，每個人一定都會熱淚盈眶。

這突如其來的畢業(yè)，一定讓每個人都措手不及，我們勾肩搭背的走過校園，我們一起度過了無數(shù)個春秋，可這片香樟林，它則會永遠留在這里，目送著一個又一個孩子。

我再次走過這條小路，對未來充滿希望，也對香樟說一聲“再見！”

走過小學(xué)作文(篇4)

我親愛的朋友們，我希望，未來的路，我們一起走過！

另外，宇，我最親愛的朋友，我想大聲的告訴你：我很珍惜你給我的一點一滴，真的！我們雖然是一男一女，但還可以做朋友，不是嗎？

宇，我最親愛的朋友，在同學(xué)們眼里，我們是一對歡喜冤家，每天哭哭笑笑，打打鬧鬧，同甘共苦。雖然同學(xué)們總會開玩笑說：“你們不會有什么特殊關(guān)系吧？”而我們總會相視一笑，說：“只是朋友?！彼自捳f：不是冤家不聚頭。而我們就是哦。

我最希望，我哭泣時，有你的安慰；我迷茫時，有你的指引；我難過時，有你的慰藉。我們也許更像兄妹吧，好多女同學(xué)都希望你是他們的避風(fēng)港灣，而我是幸運的了，是嗎？

宇，我最親愛的朋友，可后來怎么了，怎么不理我了，說話也只是在網(wǎng)上了，我越來越愛耍小脾氣，你是不是厭煩了？可你沒有，我甚至越來越恨你，即使你快回老家了，永遠不會來了，我還是那樣的恨你，在網(wǎng)上，我竟自暴自棄的說出了那幾個字：我恨你！誰是你朋友?。∥艺娴暮弈?，可你居然不追究我，我想，我們的緣分就到此結(jié)束了吧……呵呵，我覺得我現(xiàn)在很幸福，很幸福真的，可沒了你，好像少了什么，只是少了個人吧，我靜靜地想，現(xiàn)在想起我們的回憶，苦澀也變成甜蜜了！

宇，包括我其他的朋友，未來的路，我們一起走過！我們一起走過

漆黑的夜晚，朦朧的月光。颯颯的樹葉生聲，讓月光變得支離破碎，走在漫長的小路上，心中一片迷茫，似清晨的白霧，讓我難以琢磨。有一陣風(fēng)兒吹過，竟似吹來你的氣息，清新淡雅，溫暖明亮。不覺回過頭去，卻見空蕩蕩的路面，只有——清冷的月光。

不覺眼中已充滿晶瑩的液體，我知道，過去的一切已成為回憶，可是，我又不愿知道。

今天，就讓我在這里，重新?lián)焓捌鹉羌儼椎臅r光的——美好回憶。

同樣的地方，同樣的路面，同樣的藍天白云，只是——你不在了。我愛和你一起走路回家，我們手挽手，走在林蔭大道上，走在甜美的回憶中。你知道我喜歡吹泡泡，就每天給我一瓶泡泡水。于是，我們笑著，把晶瑩的五彩繽紛的泡泡，吹得漫天都是，滿地都是，就連心里，都是滿滿的幸福與快樂。我們透過泡泡，看藍天看白云，看晶瑩的噴泉，看我們自己。透過泡泡，看見得好像都不一樣了，我說。你也神往地說從晶瑩的泡泡中，看見的東西更加晶瑩，更加神奇，更加迷幻了。是呀，多少年后的今天，我依然十分喜歡泡泡，愛吹泡泡，愛看泡泡。因為，在泡泡中，我又似看見幼小的你我，走在陽光灑滿的小路上，快樂的微笑，旋轉(zhuǎn)著。只是在今天，我的淚水也隨著美麗晶瑩的泡泡，緩緩而落。

也是同樣的地方，同樣的墻面，同樣的紫藤蘿。我爬上墻面，坐在墻上，看那天空中閃爍的星光。又似見到，你就在我旁邊，周圍彌漫著淡淡的香氣。那是夏天，夏天的我和你，愿意在游泳后，爬上那唯一只有我們知道的墻頭，坐在上面數(shù)星星。我靠在你的身上，也抬頭仰望星星，你便笑著，為我唱那時唯一一首我喜歡的歌曲《寧夏》——寧靜的夏天，天空中繁星點點，心里頭有些思念，思念著你的臉。我可以假裝看不見，也可以偷偷的思念，直到讓我摸到你那溫暖的臉……你知道嗎？你唱歌好好聽，有時我都無法從歌聲中醒來。你也會在我躺在你的懷里時，輕輕擺弄我的長發(fā)，你說我的頭發(fā)中有紫藤蘿的香氣，其實你的身體中也有紫藤蘿的香氣。有時，我們會坐到很晚很晚，不管天色已經(jīng)漆黑，不管周圍靜寂無聲。你說，你不怕，因為我在你身邊。我說，我不怕，因為有你在我身邊。于是，我們便笑，先是小聲笑，再放聲大笑，直笑到把眼淚都笑了出來。那是我們的世界，我們的天地。你在墻頭上對我說，這是我們的一個秘密約定。好，你知道嗎？我一直記得這個秘密地約定，永遠不會忘記。只是今天，我有點后悔，后悔當時，只是你唱給我《寧夏》，那么，下回，我也要在紫藤蘿的香氣中，唱著那美麗的《寧夏》，唱給你，唱給那寧靜夜晚中——兩個小女孩的秘密約定。

寫到這，我哭了，我真的好不想從過去的回憶中走出來，我真的好不想，讓過去幸福的你我——如今天涯兩方。但是，我必須走出，那過去我們珍藏的回憶?？墒悄惴判?，我不會忘記，我會把它放進心中的一個角落好好珍藏起來。

在美麗晶瑩的泡泡中，在寧夏那優(yōu)美動人的旋律中，在滿天的星星——我們的回憶中，在朦朧的月光中，我向你祝?！驗椋覀兪腔貞浿械呐笥?，因為——我們有著墻頭上純白美好的約定。記得，一定要記得，在你失落時，回頭看看，你會看見我在充盈的花香的墻頭上，為你唱那寧靜的夏天……媽媽,謝謝您陪我走過

在孤獨的路上,媽媽.是您照亮我前進的路,我是那么地感謝您,卻又難以開口.

那日,我感冒,您不顧身體的要求.跑上跑下扭了腳,卻不曾喊累喊疼.........................................................................................................................................................................................................................................

謝謝您,成長路上感謝有你陪伴

走過小學(xué)作文(篇5)

最近一個月，不停歇的工作，各方面的壓力集中在一起，終于開始感覺有些力不從心了，負面情緒積壓了太多，急需找一個宣泄的機會，昨日早上醒來，周圍一片漆黑，突然間想大哭一場，不過最終還是忍住了。

周日，因為有客戶過來，不得不去單位加班，直到下午三點，才完成手頭工作。我看時間還早，再加上莫名的一種沖動，便坐車去了自己來北京后所有住過的地方，想去看看那時的自己。

沿著曾經(jīng)走過的路又重新走了一遍，腦中慢慢閃過那時的畫面，看著自己一路走來的喜怒哀樂，慶幸著一直以來都在不斷成長，愈加顯得成熟起來。

看過了那么多回憶，心思也慢慢放下來，再次告訴自己，這么長時間，都堅持下來了，沒有過不去的坎。

或許人在脆弱的時候，總會莫名的想太多，開始喜歡回憶?；貞浤切ψ约簛碚f，重要的人和事。偏偏又跟見了鬼似的，總會碰見和你長得相像，或者聲音相像的人，觸景生情，記起那些短暫的美好時光。強迫自己忘記，默默告訴自己一切都結(jié)束了，我刪除關(guān)于你的所有記憶，開始徹底從你的生活消失，重新上路，尋找那真正屬于自己的人。

我知道在未來的路上，等著自己的是什么，也已做好了準備。

于繁華落寞時皆求淡然！

走過小學(xué)作文(篇6)

我家以前有一顆大榆樹，就是兩個大人合抱也很難抱過來。但后來因為蓋房子砍掉了。每當談起那棵大榆樹，我就想起老奶奶那開心的笑容，想起和老奶奶一起走過的日子。

其實爸爸早就想砍掉那棵大榆樹，有這么棵大樹在家，任誰都提心吊膽，萬一刮大風(fēng)倒了傷了人怎么辦？可老奶奶一聽說要砍樹，就發(fā)了老大的脾氣。爸爸試著提了幾次無效后，也就暫時打消了這個念頭，爸爸是孝子，他不想惹老奶奶生氣。我見老奶奶老是護著那棵樹，很奇怪，卻也不敢問，怕老奶奶又生氣。

有一天早晨，我起得特別早。一出門就看見老奶奶站在大榆樹下抬著頭張望著什么。咦？老奶奶在看什么呀？我連忙跑過去順著老奶奶的眼光看去。哇！好多好多的小麻雀啊！它們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，你推我擠，玩得好開心啊！我看看老奶奶，我發(fā)現(xiàn)老奶奶的臉上露出了我從沒見過的笑容，那么慈祥，那么溫柔，那么快樂！那笑容就像冬日里的太陽，暖洋洋的。

我走遠一點，看著老奶奶，猶如欣賞一幅完美的風(fēng)景。我看得入了迷，不知何時，老奶奶拿來了一些谷粒，托在手心里。麻雀們不所顧忌地飛過來，爭先恐后地搶吃老奶奶手上的谷粒，有些麻雀竟然站在老奶奶的頭上肩上，沒有一點害怕的樣子。我驚呆了：原來老奶奶和麻雀是好朋友有??！怪不得老奶奶堅決不讓爸爸砍掉大榆樹呢！

從此以后，我經(jīng)常早起去觀看那幅人鳥同樂圖，仿佛我的視線永遠定格在那里。雖然現(xiàn)在老奶奶已經(jīng)去世多年了，老榆樹也早砍掉了，但我知道老奶奶的笑臉，麻雀們的歡唱，還有那副人鳥同樂圖，永遠是我心里最美的風(fēng)景。

云散了，因為風(fēng)醒了；月升了，因為太陽下山了；我哭了，因為我懂了：老奶奶最懂得鳥兒的快樂，但當時幾人能懂老奶奶的心呢？

忘不了，和老奶奶一起走過的日子。

走過小學(xué)作文(篇7)

人生要走過很多：要走過困難、要走過煎熬、要走過許許多多的不高興，還要走過很多不得志和很多很多……

雖然我們剛剛走過十幾年，但這幾年的事將會永久記憶，一切都會在不經(jīng)意間回想，想到哪十多年經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，回味無窮。

我們馬上走過小學(xué)這六年了，走過這這最純真的友誼，與它、他擦肩而過，或許它、他真的沒有機會再見到了，珍惜吧，倒計時：3個月……

這個世界，時間從沒停止流逝過，有人認為時間是隨空間而來的，除非你到了一個不具有空間的地方才能阻止它前進， 它帶走的太多了，可謂是最不可思議的大盜，可警察從未抓住過它，而且它拿走是東西不是物質(zhì)，而是你不可拿回的東西——你的青春、你的生命、你的童年、你的身體……一切在不經(jīng)意間消失，被時間拿走，這就使它永不衰老，因為它自私……它走過的地方，一覽無余。

它走過的路，你可以再走，可是，如果你走過的路，別人想走，可他不能走，那你真的成功了。世上有很多路可以走，看你怎么選擇。走了就不能再回頭，而且你在走到岔路口時，一定要虛心，走錯了，不要后悔，一定要趕緊轉(zhuǎn)動方向盤，找到那條適合你的路……

走過小學(xué)作文(篇8)

固然我現(xiàn)在已經(jīng)上初二了，但我很懷念在小學(xué)發(fā)生的事，到現(xiàn)在還想的清清晰楚。在小學(xué)，每個禮拜三上午前兩節(jié)課都是上閱讀的。每次我們在下面看課外閱讀書，我們的語文老師在講臺上看報紙什么的。

記得每一節(jié)課外閱讀課上，我們幾個前后位不愿意看書，便在那里吃東西、傳紙條等等。

有一次，課外閱讀又開始了。我們幾個又不愿意看書了，可當時我們沒拿好吃的?！罢嫦氤院贸缘牡陌?！”我在那不由自主地說。這時，我前位的同位拿出一些糖之類的東西。我忘了有什么了，總之，有良多東西。

我一抬頭，看見我們的語文老師在看我們，便給他們說：“你們別吃了，要是在吃的話就會被語文老師點名。”

第一節(jié)課很快的就過去了。到了第二節(jié)課，事情就沒有我們第一節(jié)課那么順利了。

我們幾個一開始傳紙條，過了一會兒，我們覺得傳紙條太慢了，便直接小聲說話。我忘了是件什么事，害的我笑出聲來，被老師點了一次名。

我便不在那說話了，可他們幾個說的話題，剛好我感愛好，我不得不和他們說話?？蛇@次我偏偏又被老師點名了，這次連我同位一出發(fā)點名。老師點了我兩次名，一，要是再點一次，我很有可能要面壁思過。所以，我不說話了。

可我不說話憋得慌，但我為了不面壁思過，我忍，終于到了下課，大半節(jié)課沒說話，差一點就把我憋出毛病來。

在從那以后，我上課外閱讀課上基本上沒打什么說話。吃東西歸吃東西，但沒吃出聲來。

想想現(xiàn)在，上課連話都不敢說，更別提吃東西了。。假如時光能倒流，我還想再上一次小學(xué)。

走過小學(xué)作文(篇9)

雖然我現(xiàn)在已經(jīng)上初二了，但我很懷念在小學(xué)發(fā)生的事，到現(xiàn)在還想的清清楚楚。在小學(xué)，每個星期三上午前兩節(jié)課都是上閱讀的。每次我們在下面看課外閱讀書，我們的語文老師在講臺上看報紙什么的。

記得每一節(jié)課外閱讀課上，我們幾個前后位不愿意看書，便在那里吃東西、傳紙條（因為老師不讓說話，所以只好傳紙條）等等。

有一次，課外閱讀又開始了。我們幾個又不愿意看書了，可當時我們沒拿好吃的?！罢嫦氤院贸缘牡陌?！”我在那情不自禁地說。這時，我前位的同位拿出一些糖之類的東西。我忘了有什么了，總之，有很多東西。

我一抬頭，看見我們的語文老師在看我們，便給他們說：“你們別吃了，要是在吃的話就會被語文老師點名。”

第一節(jié)課很快的就過去了。到了第二節(jié)課，事情就沒有我們第一節(jié)課那么順利了。

我們幾個一開始傳紙條，過了一會兒，我們覺得傳紙條太慢了，便直接小聲說話。我忘了是件什么事，害的我笑出聲來，被老師點了一次名。

我便不在那說話了，可他們幾個說的話題，恰好我感興趣，我不得不和他們說話?？蛇@次我偏偏又被老師點名了，這次連我同位一起點名。老師點了我兩次名，一，要是再點一次，我很有可能要面壁思過。所以，我不說話了。

可我不說話憋得慌，但我為了不面壁思過，我忍，終于到了下課，大半節(jié)課沒說話，差一點就把我憋出毛病來。

在從那以后，我上課外閱讀課上基本上沒打什么說話。吃東西歸吃東西，但沒吃出聲來。

想想現(xiàn)在，上課連話都不敢說，更別提吃東西了。（因為每個班都安上了監(jiān)控）。如果時光能倒流，我還想再上一次小學(xué)。

走過小學(xué)作文(篇10)

記得在我剛進班的時候，我的心氣有些浮躁，有時甚至在上課的時候開小差，成績“唰”的就掉下來了。也許是我的行為太過明顯，終于有一天，在下了課后，您再人群中快速的尋找到我，微笑的對我說：“來我辦公室一下。”我一聽，心里一涼，想：完了，這次老師一定要重重的批評我。于是我?guī)е男那槟灸镜淖叩侥霓k公室前，輕輕推開門，小心翼翼的往里面望了望。只見您正從再改作業(yè)的繁忙中抬起頭，看見是我，您那美麗的大眼睛頓時笑成了一條線，放下手中的筆，朝我揮了揮手：“來！”我心里很奇怪，但也走了過去，心里卻在嘀咕：咦？不對呀。老師不是要批評我么？怎么還笑得那么開心啊？誰知，您竟拿起一個作業(yè)本，問我：“今晚的作業(yè)中這個字讀什么音你知道嗎？”我疑惑的搖了搖頭，有些內(nèi)疚的說：“我還沒寫呢?！薄皼]事，老師也還沒寫呢，你現(xiàn)在負責(zé)查一查這個字的讀音和意思，我在自習(xí)課的時候給同學(xué)們講一講，去吧?！?/p>

就這樣，我就懷著緊張的心情走進辦公室然后又懷著輕松的心情走出了辦公室，可那時，我的心里卻非常難受，都是我不好，老師每次那么用心的給我們講課，而我卻不知道好好珍惜，在成長的道路上松懈，實在是太不應(yīng)該了！

用了一個課間的時間，我就查出了那個字的資料，我很快的奔向云兒老師您的辦公室，對您說：“老師！我知道這個字了！”說著遞上字典，等您看完了字典，您把凳子移向我，對我語重心長的說：“你看，老師有時候的知識也還有漏洞呢，以后，咱們一起學(xué)習(xí)，互補不足，好嗎？”“好！”我響亮的回答。

云兒老師，也許對您老說微不足道的一件小事，一句“我們一起學(xué)習(xí)”，在我心中卻扎下了根，云兒老師，在一起走過的日子里，我們一起學(xué)習(xí)，終于走過那段浮躁的日子，優(yōu)異的成績又回來了。

走過小學(xué)作文(篇11)

人生就是這樣短短幾十年的時光，每一個人在成長的路上都會遇到挫折，有時，它會讓你感到無法承受的痛，它如晴天霹靂向你打來，使你不知所措。

我們現(xiàn)在正如含苞待放的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，光陰似箭，日月如梭，時光匆匆流過當時的傷口，至今還未愈合。

我從小就跟奶奶住在一起，我也很黏她，她去哪我也去哪，就像一個跟屁蟲一樣跟在她的后面。當夜深人靜時，我和奶奶靜靜地躺在床上，奶奶為我講述著一個又一個稀奇古怪的故事。特別是其中一個個鮮活的人物，最讓我忘憶猶新的一個人物便是“老變婆’，老變婆是一個惡名遠播，冷血無情的老太婆，她還會吃人，奶奶對她的描述十分傳神，她目掙獰有一頭烏黑的頭發(fā)，她手上的指甲鋒利如刀，能使一根一桶般大木樁頃刻之間分為兩截，而她的牙齒也有過之而無不及，在她口中無論是骨頭還是堅硬的石子都能化為粉末，最為恐怖的是，她有一條極為可怕的尾巴，許多人最后都會死于她的那條血淋淋的尾巴上。

在那之后，晚上睡覺時，我總是要抱著奶奶才能安然入睡，生怕變老變婆抓去吃掉。

四年前，我失去了奶奶，在一個月黑風(fēng)高的夜晚，奶奶一聲不吭地走了，奶奶靜靜的躺在床上，雙目微閉，我隱約那晚的風(fēng)很冷，我直打哆嗦。當時能看到空氣流動的痕跡，窒息的感覺猶然而生，我像一只失去牙的老虎那樣狼狽。

福無雙至，禍不單行，在那沒過幾天后，我九十歲高齡的老太也與世長辭了。這個噩耗使我震驚，一想起和謁可親的奶奶和老太，我忍不住踱步徘徊，寒風(fēng)一陣一陣地吹來，掃空了我心中的余熱。

在夢中，我見到了和藹可親的奶奶與慈祥的老太，她們笑瞇瞇的看著我，我沖上去緊緊地用手拉住她們，失聲痛哭起來，但夢總是要醒，醒來后，我的心又不禁悲涼起來。

痛苦的回憶不禁會讓人潸然淚下，還會縈繞于你的心頭，揭過它，我希望有更好的明天！

走過小學(xué)作文(篇12)

轉(zhuǎn)眼間，我就要上小學(xué)二年級啦！

從我出生的那一刻起，爸爸媽媽對我投入了全部的愛，爺爺奶奶等親人們也為我付出太多的心血。

就在我才四個月大的時候，被確診患有先天性心臟病，需立即動手術(shù)。在武漢協(xié)和醫(yī)院，心外科專家們?yōu)槲页晒Φ剡M行了手術(shù)，我才能像其他嬰幼兒一樣健康地長大，我享受到了人間最真誠的愛，我是最幸福的人。

快三歲時，我進入了市機關(guān)幼兒園，第一次離開爸爸媽媽的懷抱，見到這么多陌生而又同樣大的小朋友，我既好奇又有點害怕，是幼兒園老師像媽媽一樣關(guān)心我、照顧我，教我們唱歌、玩游戲，學(xué)會了自己的事情要自己做。從幼兒園到學(xué)前班，四年的時間，一個個可親可敬的幼兒老師，令我終身難忘。

20xx年9月，我能背上書包，走進學(xué)校，成了一名真正的小學(xué)生。

我們的班主任是個認真負責(zé)的好老師，她嚴格要求每一個學(xué)生。記得一年級下學(xué)期，我上課有時注意力不集中，成績明顯下降，老師非常著急，她嚴肅地批評了我，同時又鼓勵我要改正缺點，迎頭趕上去。我慶幸自己又遇到了一個難得的好老師。

我愛我的老師和同學(xué)，愿他們能陪我一起走過今后的歲月。

走過小學(xué)作文(篇13)

歲月漫漫，時光流逝。一眨眼間，我便成為了一名中學(xué)生，但是，母校依然銘刻在我心，那一件件經(jīng)歷過的往事，仿佛就上映在昨天，一剎那，心里好像打翻了五味瓶，酸，甜，苦，辣，咸一齊涌上心頭。

母校，我在您的懷里經(jīng)歷了六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在您的翅膀下長大，在您的那片藍天自由翱翔，百年輪回，您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐不知看著多少嬌嫩的花變成祖國棟梁，是您用偉大的身軀造就了一批批流芳百世的人才，是您用自己不懈的努力，鮮血和肉來哺育一個個國家棟梁。為您吟詩賦詞，不用華麗的詞藻，不用漂亮的話語，只用一顆真誠而感恩的心，一顆懷念你的心，懷念你和我一起走過的日子……

六年里，我們每天吟詩頌詞，彈琴作畫，你看著我們從稚嫩的小孩變成茁壯的少年，那棵老樹下，時常有我們的身影，女孩子踢毽子或跳皮筋，直到現(xiàn)在我都還記得那稚嫩的童聲和活蹦亂跳的小腳組合起來的舞蹈‘小皮球架腳踢，馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……’男孩子或打沙包或你追我趕，兒時的童真童趣都被串成一串珍珠鏈兒，掛在母校的心坎兒上。

在我的印象中，母校雖不怎么大卻也生機勃勃，滿校園溫馨。從大門進來，身處之中便是一棟白色莊嚴而又肅繆的教學(xué)樓，在這里，你常常會聽到孩子們朗朗的讀書聲，做作業(yè)時筆的‘唰唰’聲和做實驗時‘咯咯’的笑聲。再往前走，是我們體育活動的小天堂——操場，紅色的塑膠跑道和綠色的籃球場交織而成，在這里，仿佛看到了籃球賽的激昂，仿佛聽到了各班拉拉隊的加油聲……操場往左，便是讓我懷念不已的那棵老樹了，他就像個慈祥的老爺爺，與母校一起守護我們成長，呵護我們的健康。

一聲珍重，一聲再見。

孔子說：‘逝者如斯夫，不舍晝夜?！前?，時光如流水般消逝，日夜不停，兒時的那些日子，與母校一起走過，在我心中的那片蔚藍大海和沙灘上留下了不可磨滅的腳印。我始終記得，那些年，我們與母校一起走過！

走過小學(xué)作文(篇14)

一個特殊的.四季離開了，一個生活的轉(zhuǎn)折遠去了，下一個未知的四季離近了。但那時的眼淚、微笑，卻永遠印在腦海里――揮之不去。

眼淚縱流的秋

闊別了六年無憂無慮的小學(xué)生活，邁進了初中這嚴格的殿堂。面對好友的分開，陌生的群體，淚也不爭氣的流下。美麗的祝福，強顏的歡笑，天氣也為我們悲傷。初中生活不同的氣息，讓白開水也變了味道。

滿載回憶的冬

時間的流逝是抹不掉回憶的，繁多的學(xué)科是無發(fā)代替回憶的。回憶是心里最底層的沙灘，觸摸時暖暖的，卻又帶有微微刺痛，但我依舊樂此不彼，似乎只有在陣陣疼痛的甘美中，才能找到對生活的希望。

心懷希望的春

冬的雪花已經(jīng)為心中的沙灘披上輕柔的紗棉，只容我偶爾去觀看。冬的磨礪是我堅強。在萬物復(fù)蘇的春，那清香、那明媚帶給我初中生活的希望。嘴角上揚，朝氣蓬勃，眼淚已不知不覺被我收藏。

熱情似火的夏

記憶已被我封鎖，希望的閘門已被我打開。藍天下，我滿懷熱情，大聲喊道：我――向――往――未――來！

四季有著不同的性格，四季有著不同的啟示。在四季中成長，在四季中堅強！

張開雙手，把心放在四季的天空中飛翔！

走過小學(xué)作文(篇15)

記得小時候，我最喜歡的就是玩走迷宮了。因為它懸疑、變幻莫測，每碰上一個拐角我總是猶豫不決，生怕走進死角。但我漸漸發(fā)現(xiàn)，走進死角并沒有那么可怕。所以即使走進死角，我還是可以回頭，后面依然有路可走。

我總喜歡在農(nóng)村的大街小巷穿行，不僅僅是因為它神秘，是因為它就像迷宮一樣神秘莫測。你根本不知道下一個拐角會走進什么地方，會有什么新發(fā)現(xiàn)。在一條安靜的小巷，在一個小小的拐角里我發(fā)現(xiàn)了一個鳥巢。上前仔細探看，鳥巢雖用幾片樹葉和一個草窩構(gòu)成，但一群鳥兒可以生活在一塊其樂融融的，也成就了一個家的天倫之樂。也為這個小巷綻放出從容的美麗。

我看見在鳥巢下方的樹枝只是一個枝干，并沒有那么強的支撐能力，但是他們?nèi)匀灰倭⒂谶@枝干之上。于是，我發(fā)現(xiàn)在這個鳥巢面前，任何生命都是有其堅韌性的，在這條人煙稀少的小巷表現(xiàn)的淋漓盡致。所以在我人生的拐角中，我要學(xué)習(xí)這只鳥，面對平淡甚至無趣的生活，永遠保持希望，不放棄、不退縮，即使在黑暗的角落里，也會看見絕美的陽光。

所以我堅信。只有走過高低不平的高原，才能感受陽光的溫暖；只有經(jīng)歷過漫漫黑夜，才能看見黎明的曙光。生活中沒有過不去的坎，只要你堅信這一說法，就會體會到“柳暗花明又一村”的喜悅。

人的一生有許多拐角，或許不是那么一帆風(fēng)順，但只要保持這一份希望、一份支持。這樣，陽光才會給予你一絲溫暖，才會給予你希望與勇氣面對一系列困難！

走過小學(xué)作文十四篇

文章是思想的火花，讀者是思維的燃點，寫作可以將矛盾的情緒轉(zhuǎn)化為文字，達到緩解壓力的目的。一篇好的作文非常吸引人，如何讓自己的作文出彩呢？編輯為您整理的“走過小學(xué)作文”將成為您學(xué)習(xí)的良師，相信這篇文章會讓您受益匪淺，提升您的判斷力！

走過小學(xué)作文(篇1)

記得在我剛進班的時候，我的心氣有些浮躁，有時甚至在上課的時候開小差，成績“唰”的就掉下來了。也許是我的行為太過明顯，終于有一天，在下了課后，您再人群中快速的尋找到我，微笑的對我說：“來我辦公室一下?！蔽乙宦?，心里一涼，想：完了，這次老師一定要重重的批評我。于是我?guī)е男那槟灸镜淖叩侥霓k公室前，輕輕推開門，小心翼翼的往里面望了望。只見您正從再改作業(yè)的繁忙中抬起頭，看見是我，您那美麗的大眼睛頓時笑成了一條線，放下手中的筆，朝我揮了揮手：“來！”我心里很奇怪，但也走了過去，心里卻在嘀咕：咦？不對呀。老師不是要批評我么？怎么還笑得那么開心??？誰知，您竟拿起一個作業(yè)本，問我：“今晚的作業(yè)中這個字讀什么音你知道嗎？”我疑惑的搖了搖頭，有些內(nèi)疚的說：“我還沒寫呢。”“沒事，老師也還沒寫呢，你現(xiàn)在負責(zé)查一查這個字的讀音和意思，我在自習(xí)課的時候給同學(xué)們講一講，去吧。”

就這樣，我就懷著緊張的心情走進辦公室然后又懷著輕松的心情走出了辦公室，可那時，我的心里卻非常難受，都是我不好，老師每次那么用心的給我們講課，而我卻不知道好好珍惜，在成長的道路上松懈，實在是太不應(yīng)該了！

用了一個課間的時間，我就查出了那個字的資料，我很快的奔向云兒老師您的辦公室，對您說：“老師！我知道這個字了！”說著遞上字典，等您看完了字典，您把凳子移向我，對我語重心長的說：“你看，老師有時候的知識也還有漏洞呢，以后，咱們一起學(xué)習(xí)，互補不足，好嗎？”“好！”我響亮的回答。

云兒老師，也許對您老說微不足道的一件小事，一句“我們一起學(xué)習(xí)”，在我心中卻扎下了根，云兒老師，在一起走過的日子里，我們一起學(xué)習(xí)，終于走過那段浮躁的日子，優(yōu)異的成績又回來了。

走過小學(xué)作文(篇2)

我們的校園里，到處花團錦簇，景色宜人。走過四季，伴我成長。

春柳輕拂，煙雨濛濛，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步，滿面笑容地來到我們的校園。片片草坪就像綠色的地毯，散發(fā)出春天的氣息。朵朵五彩絢麗的花兒就像小朋友的笑臉，告訴我們要珍惜春天的好時光。校園里到處是一片生機盎然。

時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，脾氣剛烈的夏哥哥悄然而來，校園里的一棵棵棕櫚的樹葉就像一頂頂撐開的綠色大傘，為我們遮擋烈日。廣玉蘭樹上僅存的幾條花兒亭亭玉立，與一些不知名的小花爭奇斗艷，使人眼花繚亂，目不暇接。

天高云淡，秋風(fēng)送爽。秋姐姐鼓起嘴巴輕輕一吹，樹上枯黃的殘葉離枝而下，在空中盤旋著，飛舞著，遲遲不肯落地，不愿離開樹的懷抱。塬來那些艷麗的花兒，此刻也無精打采了，一個個垂頭喪氣，只有那五顏六色的菊花不畏嚴寒，傲立在寒風(fēng)中，展示著那特有的情懷，它那俏麗的花瓣在秋風(fēng)中搖曳著，裝點著我們的校園。

不知不覺，白雪公主來到了我們身邊，茫茫的天空下起了雪花。校園里那一排排四季常青的松樹像鋼鐵戰(zhàn)士一樣聳立在風(fēng)雪中，守護著我們的校園。

在這如詩如畫的校園里，我們快樂、自由地成長著，吮吸著知識的營養(yǎng)。我愛我們的附小，我要在美麗的附小校園里放飛我的夢想。

走過小學(xué)作文(篇3)

走過的路，想過的事，仿佛越來越多，越來越多越難以拋開?，F(xiàn)在回頭想想，那時候的自己好滑稽。

還記得小時候經(jīng)常和同學(xué)們玩過家家什么的，現(xiàn)在想想好可笑啊。漫漫長路，回頭一望，我才走了一半不到，這一條路對我來說簡直是煎熬，但我無論如何都要走下去，因為我不想放棄，我不想半途而廢，我還記得我和我的一個朋友約定，長大后一定要考上濱中，現(xiàn)在想想那時候自己說的話好大啊，都不知道該如何了，還有兩年就中考了，不知我是否能做到。無論做到還是做不到，我都要拼一把，這路都走了長不多一半了，我怎么能放棄呢，你說是吧！其實看到路我就會想起我從小到大的經(jīng)歷，想想那也得確是一條路，只是這條路走起來更艱辛，困難更多，但是我都不能放棄?？吹铰肺揖蜁椴蛔越碾y過起來，有時候靜下心來，漫步在路上，我的心頓時安靜了下來。漫漫人生路，哪有不犯錯誤，這路就好比我們經(jīng)歷的事，路經(jīng)過滄桑變得凹凸不平，而我們經(jīng)過歲月變得成熟，一條路，記載了我們的好多事，讓我們回味無窮。有一句話說的很好，“這世界上確實有一種路走起來不費力氣，但我告訴你那是下坡路"?？墒俏覀冏叩牟皇窍缕侣?，而是上坡路，所以我們必須要消耗力氣才能走到頂尖。

走過的路，想過的事，仿佛越來越多，越來越多越難以拋開。但是，無論怎樣難以拋開，也要堅持到底，走到路的盡頭。

走過小學(xué)作文(篇4)

在我的記憶里，有一段路共同走了許久卻舍不得散。在一個教室里度過了六年卻從不覺得它討厭。有一段友誼它比鐵還堅固，從來沒因為時間的流逝而變淡。有一種師生情誼比血還濃。有一種朋友叫小學(xué)同學(xué)，她們在六年的時間里給我留下了許多的美妙的回憶。時光像電影倒帶一樣回放，與小學(xué)同學(xué)一起度過的情景呈現(xiàn)在我的腦海里。

小學(xué)記憶NO：1寢室枕頭大作戰(zhàn)

在我們寢室里時常會出現(xiàn)許多許多新奇的游戲。你瞧，我們開始枕頭大戰(zhàn)了。胡仨拿起枕頭往嘉嘉身上撲，嘉嘉身手矯健的往下一躲。胡仨撲了個空，嘉嘉開始反攻。用她的枕頭往胡仨身旁一撲。胡仨被打中了。于是，酷愛演戲的胡仨一瞬間變成了身中百彈的戰(zhàn)士。躺在床上，裝作受傷的樣子，可憐兮兮地對嘉嘉說：“我被你的枕頭打中了，你以后一定要在我床上放很多的零食呀！”她搞怪的話語惹得我們寢室便笑聲一片。

小學(xué)記憶NO：2團結(jié)一致爭第一

我們班的同學(xué)，只要是有比賽活動，無論男女都會團結(jié)起來共同向第一奔去。令我映像至深是那次拔河比賽。賽前我們個個都斗志昂揚，激情四溢。在比賽中都使出了自己最大的力氣。有的同學(xué)摔了一跤，但并沒有放棄，而是咬緊牙關(guān)堅持了下來。付出和收獲總是成正比的。我們的努力終于換來了第一名。大家歡呼雀躍，為身在這個班級而為榮。

小學(xué)記憶NO：3畢業(yè)，各種不舍

在小學(xué)的最后一段路程里，我們極其不舍的是陪伴了自己六年的伙伴和老師。臨近畢業(yè)的最后一個星期里，我們以各種方式想要把對同學(xué)和老師的情誼留下。拍留念的照片，寫祝福的寄語……在畢業(yè)晚會上，我們都留下了因要分別而不舍的眼淚。我們的友誼是純真的，我們相約友誼的長存。

屬于小學(xué)的記憶遠不止這些。與小學(xué)同學(xué)一起走過的時光，值得我珍藏一輩子。因為有了成長路上的這些美麗的回憶，我的生活才變得更加的多姿多彩。

走過小學(xué)作文(篇5)

當初念大學(xué)選專業(yè)的時候，不知道自己為什么會頭腦發(fā)熱的去選擇動漫這個專業(yè)。因為說實話，自己真的不是個喜歡動漫的人，甚至到現(xiàn)在也看不懂漫畫書。

記得剛上大學(xué)的時候，大一開設(shè)的是素描課，第一節(jié)課上，全班同學(xué)都可以照貓畫虎的畫出來老師擺在桌子上的東西，只有我對著那東西看了一節(jié)課也始終無法下筆。

自己真的是個沒有一丁點繪畫細胞的人?？墒?，都已經(jīng)開學(xué)了，只能硬著頭皮往下走。

到了大二稍微好些，學(xué)的軟件。偶爾，老師會在課堂上給我們播放一些動漫，像宮崎駿的《龍貓》《千與千尋》《哈爾的移動城堡》之類的，還有《鬼媽媽》《僵尸新娘》之類的。每當老師在邊看邊給我們介紹一些動漫如何如何好的時候，自己始終感覺不出來。

曾經(jīng)也有一段時間，跟著宿舍里的姐妹們一起看動漫，想培養(yǎng)自己對動漫的愛好?？墒?，后來發(fā)現(xiàn)興趣這種東西，還真不是培養(yǎng)培養(yǎng)就能出來的。就比如那個日本系列動漫《夏目友人帳》之前在學(xué)校里一直追著看，前段時間聽說第四季出來了，打開看了看，還是沒有堅持看下去。

不過，不管怎樣，喜歡還是討厭，動漫，還是曾在我的生命中走過！

走過小學(xué)作文(篇6)

冬日，一切來得緩慢而不失情調(diào)，似乎天地都已融為一體，水天一色的畫面忽隱忽現(xiàn)。漫天見，一個穿著紅棉襖的小女孩正在歌唱著，旁邊坐著她的奶奶，老人家的臉上不時浮現(xiàn)出慈祥的笑容。樹上的鳥兒也聽到了這美妙的歌聲?！皣\嘰喳喳”地為小女孩伴奏。忽然，一股冰冷的寒風(fēng)刺入我的心中。遠在天國的奶奶，您還好嗎？

我已經(jīng)記不得我們最后一次相處的時光了。您在天國有沒有想起您的孫女？您就這樣安靜的去了，我在離您遙遠的地方，不能給您擁抱，不能喚您奶奶。但是，我會永遠記得奶奶，因為有奶奶的日子，生命宛如靜靜的河，仿佛我就是世間最幸福的寵兒。

忽憶往昔，又回到了在奶奶懷里撒嬌的時光，那時我還是一個懵懂的孩童。與奶奶在一起時，我從不會感到害怕，因為無論何時，奶奶總是我的避風(fēng)港。小時候，常聽爸爸說：“背靠大樹好乘涼?！倍棠?，您就是這棵為我擋了十年風(fēng)雨的大樹。如今，您去了，在我不知不覺的時候。

暮然回首，用瓶蓋換橘子汁的時光。聽奶奶講述古代傳說的興奮，與奶奶一起磨豆?jié){的堅持……一切的一切，早已化作絲絲淡淡的愁緒，飄向遼遠的天空。記得奶奶曾經(jīng)說過：“不管在生活中你遭受了多大的打擊，笑對人生才是最勇敢的面對?！迸c奶奶一起走過的日子，我學(xué)會了許多。盡管您學(xué)歷不高，但您教會我的卻是一顆小小的星星，但可能因為出生，可能因為生活環(huán)境，一些星星就只能發(fā)出微弱的亮光。我覺得，我是幸福星星中的一顆，因為奶奶的陪伴，我不再感到孤獨與彷徨。與奶奶一起走過的日子，是我人生中最美好的回憶?，F(xiàn)在，您應(yīng)該正在天國看著我吧！

雖然，現(xiàn)在的您永遠定格在了相框里，但我相信，您的心是與我相隨的。云端之上，愿您言笑晏晏。

走過小學(xué)作文(篇7)

冬天已到了大寒，天氣越來越冷，也不知道為什么，只要走到大街上，我就會凍得直哆嗦，我真抱怨世界上為什么會有“冷”這個東西。

這天，我正懶洋洋地睡在床上，遲遲不肯起來，媽媽對著我的耳朵說：“女兒，起床了，要去那奶奶家吃飯了！”我不情愿地爬起來，這時，一股刺骨的寒風(fēng)吹過來，又讓我增添了一絲“不情愿”，我慢吞吞的穿起衣服，洗漱，吃好早飯，隨著媽媽爸爸走出家門。

一走出去，有一股刺骨的寒風(fēng)吹過來，天空像是給冰凍住了似的，散發(fā)著一股股寒冷的氣息，走到了馬路上，身體不自在的抖動，因為天氣實在是太冷了，這時，媽媽對我說：“孩子，冷不冷？靠媽媽這邊來。”我慢慢地靠過去，此刻，我靠在母親的身上，感到了無數(shù)的溫暖，所有的寒冷揮之而去，我想：媽媽的懷抱竟然如此溫暖。這讓我想起了小時候媽媽把我抱在懷里，那時侯，我是一個不知道什么是母愛的小嬰兒，躺在母親的懷抱里才會寧靜下來。

現(xiàn)在，我明白了母愛的偉大就在小小的一剎那，就是這種平凡的母愛喚來了我心中的那顆太陽“暖”！

也許我們身邊的那顆太陽有時很近，有時很遠！

只要我們細心去發(fā)現(xiàn)，溫暖也許很近，讓我們一起和暖走過吧！

走過小學(xué)作文(篇8)

一個特殊的.四季離開了，一個生活的轉(zhuǎn)折遠去了，下一個未知的四季離近了。但那時的眼淚、微笑，卻永遠印在腦海里――揮之不去。

眼淚縱流的秋

闊別了六年無憂無慮的小學(xué)生活，邁進了初中這嚴格的殿堂。面對好友的分開，陌生的群體，淚也不爭氣的流下。美麗的祝福，強顏的歡笑，天氣也為我們悲傷。初中生活不同的氣息，讓白開水也變了味道。

滿載回憶的冬

時間的流逝是抹不掉回憶的，繁多的學(xué)科是無發(fā)代替回憶的?；貞浭切睦镒畹讓拥纳碁?，觸摸時暖暖的，卻又帶有微微刺痛，但我依舊樂此不彼，似乎只有在陣陣疼痛的甘美中，才能找到對生活的希望。

心懷希望的春

冬的雪花已經(jīng)為心中的沙灘披上輕柔的紗棉，只容我偶爾去觀看。冬的磨礪是我堅強。在萬物復(fù)蘇的春，那清香、那明媚帶給我初中生活的希望。嘴角上揚，朝氣蓬勃，眼淚已不知不覺被我收藏。

熱情似火的夏

記憶已被我封鎖，希望的閘門已被我打開。藍天下，我滿懷熱情，大聲喊道：我――向――往――未――來！

四季有著不同的性格，四季有著不同的啟示。在四季中成長，在四季中堅強！

張開雙手，把心放在四季的天空中飛翔！

走過小學(xué)作文(篇9)

小學(xué)的時光早已逝去，時間的輪盤早已旋轉(zhuǎn)了六圈。六年了，我們從幼稚無知天真的兒童變成了成熟穩(wěn)重的青年。我們像是在萬紫千紅，鳥語花香的春天，相見在潺潺流水的夏天，相逢在金燦燦的秋天，相遇在粉妝玉砌的冬天。時間分奔而去，但我們的牽掛人留在原地。

朋友們，你們還記得嗎？在過“六一兒童節(jié)”的時候，大家在舞臺上翩翩起舞，我們的歌聲嘹亮，婉轉(zhuǎn)動聽。大家那桌獎狀的時候，心里是有多興奮！這一天是多么愉快，多么快樂??！

朋友們，你們還記得嗎？在課堂上大家的手舉得比樹都還高，爭先恐后的回答問題，這時老師的臉上掛起燦爛的笑容，對我們的回答贊不絕口。下課了，同學(xué)們像出了籠子的鳥兒，飛向那屬于他們的森林世界。瞧！兩個男生在操場上打乒乓球呢？那調(diào)皮的乒乓球在桌子上跳來跳去，好像在歡快的舞蹈。一位男生靈機一動，把球打到左邊，對手連忙跑到左邊接了球，誰知他突然又把球扣到右邊，對手被打了個措手不及，只得敗下陣來?？?！一群女生在那里比賽踢毽子，那毛茸茸的毽子像個可愛的小松鼠，在她們的腳上跳來跳去；快看！有兩個同學(xué)正圍著一盤象棋殺得正歡。他們眉頭緊鎖，想著該用什么方法把吃掉對方的棋子。

朋友們，你們還記得嗎？在學(xué)校舉辦運動會的日子里，操場上總能看見同學(xué)們堅持鍛煉的身影。賽場上，又有許多同學(xué)因為喝彩而沙啞了嗓子。那段日子，是多么讓人向往。

朋友們，你們還記得嗎？記得我們一起探索大自然的情景嗎？記得我們考試的情景嗎？記得我們一起載歌載舞的日子嗎？還記得我們在考試離別前一天的哭泣嗎？這母校的一切的一切都是值得我們懷念的.，是母校讓我們走到了一起，讓我們成為祖國美麗的花朵，這些我們都不能忘記。

這六年的時光里，大家在母校有哭也有笑，大家在操場上飛奔的樣子，哭泣的樣子，我都牢牢地記在心里。

有些人的形象在心中轉(zhuǎn)瞬即逝，而有些人的音容笑貌卻總是念念不忘。

與母校一起走過的日子是我一生中最快樂的日子。

走過小學(xué)作文(篇10)

固然我現(xiàn)在已經(jīng)上初二了，但我很懷念在小學(xué)發(fā)生的事，到現(xiàn)在還想的清清晰楚。在小學(xué)，每個禮拜三上午前兩節(jié)課都是上閱讀的。每次我們在下面看課外閱讀書，我們的語文老師在講臺上看報紙什么的。

記得每一節(jié)課外閱讀課上，我們幾個前后位不愿意看書，便在那里吃東西、傳紙條等等。

有一次，課外閱讀又開始了。我們幾個又不愿意看書了，可當時我們沒拿好吃的?！罢嫦氤院贸缘牡陌?！”我在那不由自主地說。這時，我前位的同位拿出一些糖之類的東西。我忘了有什么了，總之，有良多東西。

我一抬頭，看見我們的語文老師在看我們，便給他們說：“你們別吃了，要是在吃的話就會被語文老師點名?！?/p>

第一節(jié)課很快的就過去了。到了第二節(jié)課，事情就沒有我們第一節(jié)課那么順利了。

我們幾個一開始傳紙條，過了一會兒，我們覺得傳紙條太慢了，便直接小聲說話。我忘了是件什么事，害的我笑出聲來，被老師點了一次名。

我便不在那說話了，可他們幾個說的話題，剛好我感愛好，我不得不和他們說話?？蛇@次我偏偏又被老師點名了，這次連我同位一出發(fā)點名。老師點了我兩次名，一，要是再點一次，我很有可能要面壁思過。所以，我不說話了。

可我不說話憋得慌，但我為了不面壁思過，我忍，終于到了下課，大半節(jié)課沒說話，差一點就把我憋出毛病來。

在從那以后，我上課外閱讀課上基本上沒打什么說話。吃東西歸吃東西，但沒吃出聲來。

想想現(xiàn)在，上課連話都不敢說，更別提吃東西了。。假如時光能倒流，我還想再上一次小學(xué)。

走過小學(xué)作文(篇11)

我家以前有一顆大榆樹，就是兩個大人合抱也很難抱過來。但后來因為蓋房子砍掉了。每當談起那棵大榆樹，我就想起老奶奶那開心的笑容，想起和老奶奶一起走過的日子。

其實爸爸早就想砍掉那棵大榆樹，有這么棵大樹在家，任誰都提心吊膽，萬一刮大風(fēng)倒了傷了人怎么辦？可老奶奶一聽說要砍樹，就發(fā)了老大的脾氣。爸爸試著提了幾次無效后，也就暫時打消了這個念頭，爸爸是孝子，他不想惹老奶奶生氣。我見老奶奶老是護著那棵樹，很奇怪，卻也不敢問，怕老奶奶又生氣。

有一天早晨，我起得特別早。一出門就看見老奶奶站在大榆樹下抬著頭張望著什么。咦？老奶奶在看什么呀？我連忙跑過去順著老奶奶的眼光看去。哇！好多好多的小麻雀啊！它們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，你推我擠，玩得好開心?。∥铱纯蠢夏棠?，我發(fā)現(xiàn)老奶奶的臉上露出了我從沒見過的笑容，那么慈祥，那么溫柔，那么快樂！那笑容就像冬日里的太陽，暖洋洋的。

我走遠一點，看著老奶奶，猶如欣賞一幅完美的風(fēng)景。我看得入了迷，不知何時，老奶奶拿來了一些谷粒，托在手心里。麻雀們不所顧忌地飛過來，爭先恐后地搶吃老奶奶手上的谷粒，有些麻雀竟然站在老奶奶的頭上肩上，沒有一點害怕的樣子。我驚呆了：原來老奶奶和麻雀是好朋友有?。」植坏美夏棠虉詻Q不讓爸爸砍掉大榆樹呢！

從此以后，我經(jīng)常早起去觀看那幅人鳥同樂圖，仿佛我的視線永遠定格在那里。雖然現(xiàn)在老奶奶已經(jīng)去世多年了，老榆樹也早砍掉了，但我知道老奶奶的笑臉，麻雀們的歡唱，還有那副人鳥同樂圖，永遠是我心里最美的風(fēng)景。

云散了，因為風(fēng)醒了；月升了，因為太陽下山了；我哭了，因為我懂了：老奶奶最懂得鳥兒的快樂，但當時幾人能懂老奶奶的心呢？

忘不了，和老奶奶一起走過的日子。

走過小學(xué)作文(篇12)

時間總像指尖流過的細沙，在不經(jīng)意間滑落。在日升月沉的交替中，我努力的尋找最玫麗的友誼，殆不知有一種溫暖已慢慢傾入心田，點綴著逝水年華，那種溫暖叫友誼，伴隨我走過孤單的歲月。

我們戲劇化的相遇，從那時，美麗善良的雪，學(xué)習(xí)上進的穎，率真乖巧的蝶，自負樂觀的我，四個不同性格的女孩便被緊系在一起，留下了屬于我們的甜蜜而美麗的回憶。

我們從相知相識到現(xiàn)在，回想起來，這一切猶如放電影般。我們一起回家，街道上少不了我們肆無忌憚的歡笑；我們一起玩耍，時不時的開著各自的玩笑；我們一起學(xué)習(xí)，免不了一場激烈的爭論。我們一起大笑，我們一起共度難關(guān)，我們在一起的每一個細節(jié)都是一個唯美的畫面，猶如黑白電影一般記錄了我們珍貴的友誼。有了你們的陪伴，生活多了很多樂趣。當我有問題不懂時，你們會耐心的為我講解，知道我明白；當我們面臨抉擇時，你們會傾聽我的意見，發(fā)表各自的看法；當我無聊時，你們會像變魔術(shù)一樣變出一個個笑話，逗得我笑出淚來。當然，我們也會爭吵，但都會互相理解。我們一起走過的日子，甜蜜中稍有酸意，歡樂中稍有傷感，這些對于我來說都是我想珍藏的瑰寶。

還記得我們花前月下的約定嗎？天藍時，我們一起看云，星亮?xí)r，我們一起數(shù)星星，春天時，我們一起出去踏青。真心的希望我們那份真摯的友誼有恒，更私心的希望，時間能夠定格在現(xiàn)在，定格在我們天真、爛漫的笑容上。

走過小學(xué)作文(篇13)

最近一個月，不停歇的工作，各方面的壓力集中在一起，終于開始感覺有些力不從心了，負面情緒積壓了太多，急需找一個宣泄的機會，昨日早上醒來，周圍一片漆黑，突然間想大哭一場，不過最終還是忍住了。

周日，因為有客戶過來，不得不去單位加班，直到下午三點，才完成手頭工作。我看時間還早，再加上莫名的一種沖動，便坐車去了自己來北京后所有住過的地方，想去看看那時的自己。

沿著曾經(jīng)走過的路又重新走了一遍，腦中慢慢閃過那時的畫面，看著自己一路走來的喜怒哀樂，慶幸著一直以來都在不斷成長，愈加顯得成熟起來。

看過了那么多回憶，心思也慢慢放下來，再次告訴自己，這么長時間，都堅持下來了，沒有過不去的坎。

或許人在脆弱的時候，總會莫名的想太多，開始喜歡回憶?；貞浤切ψ约簛碚f，重要的人和事。偏偏又跟見了鬼似的，總會碰見和你長得相像，或者聲音相像的人，觸景生情，記起那些短暫的美好時光。強迫自己忘記，默默告訴自己一切都結(jié)束了，我刪除關(guān)于你的所有記憶，開始徹底從你的生活消失，重新上路，尋找那真正屬于自己的人。

我知道在未來的路上，等著自己的是什么，也已做好了準備。

于繁華落寞時皆求淡然！

走過小學(xué)作文(篇14)

厚厚的墻，鎖住了青春，鎖住了年華，鎖住了懵懂，鎖住了淚水，卻始終鎖不住是那段美好的回憶。

六年，畢業(yè)了，人散了，教室中不再兵荒馬亂，留下的只剩那滿屋的空虛和那厚厚的塵埃。老教師獨自站在講臺上，眼神呆滯的望著那一排排空著的座位，一會兒，他似乎想到了什么，傻傻的笑了，一顆晶瑩的淚珠滑過臉頰，重重的拍在塵埃滿布的地上。

校門口的迎春花迎來了一個又一個春天，卻再也迎不回你們。我十分后悔，后悔當時沒能記清你們的聲音，沒牢記你們的笑容，更后悔沒銘記你們的模樣。離開時你們那遠去的背影疲憊而堅強，那匆忙的腳步，走短了青春，走變了容貌，甚至走失了方向，但從未走滅過那千絲萬縷的的感情。

校園中是否還久久回蕩著那悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲；講臺上是否還有老師那若隱若現(xiàn)的身影；心中是否還縈繞著那些許感動。曾經(jīng)的我們，望著四角天空，純凈的眸子里閃著黯淡的微光：未來，太迷惘，太深奧，我不太懂；夢想，太脆弱，太縹緲，我抓不到。

未來，夢想，多么錐心的詞呀！它們蘊含著多少辛酸多少淚。歲月，青春，多么美妙的詞呀！它們承載了多少人的回憶?；镜奈覀冊谶@里歡笑，在這里瘋狂，在這里哭泣，甚至在這里受傷。而現(xiàn)在我們懂得了珍惜，卻失去了彼此。哪一篇童話不美好？哪一座城堡不靚麗？哪一位少年不輕狂？是呀，童話再美也不過是虛構(gòu)，城堡再靚也不過是雕塑，少年再狂也不過是剎那間的青春。

如果我累了，痛了，疲倦了，你們在我身邊嗎？如果我錯了，哭了，放棄了，你們在陪伴我嗎？現(xiàn)在的校園只不過是一副軀殼，那靈魂早已干涸。

那年，我們擁抱過后轉(zhuǎn)瞬流下的淚水與那時的純真一同留在了歲月里。

那年，迎春花還開著，我們還在…

可現(xiàn)在，迎春花仍開著，我們…

太陽路

太陽路

教材簡析：

課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹硭山咏饷鳌保┲v奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。

教學(xué)目標：

1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

能力目標：

１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

教學(xué)重點：

１．理解課文內(nèi)容，分清主次。

２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點：課文最后一段奶奶講的話。

學(xué)習(xí)難點：

太陽路的深刻含義。

教學(xué)準備：

投影片、錄音

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

三、整體感知：

1、學(xué)生自由讀書，運用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑

*文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？

*奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？

*孩子們找到太陽路的過程

3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

四、分小組讀書，讀通、讀順。

五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時

學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙

２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段

１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。

２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？

３．（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。

４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段

１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

３．（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎７（

2020鳥路

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2020鳥路”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標：

1、認識6個字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、在識字、朗讀過程中感悟人與動物間的美好情感。

教學(xué)重點：

認識6個生字，掌握要求會寫的6個生字。

教學(xué)難點：

感悟人與動物間的美好情感。

教學(xué)準備：

課件、字詞卡片

教學(xué)時間：

第1課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)問激趣，揭示課題。

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，教師板書路字，誰認識它？（指名讀）

2、生活中你都見過哪些路？（學(xué)生匯報）

3、你們見過這么多的路，可有一條路，你們一定沒見過，那就是鳥路。（板書鳥字）

4、揭示課題，齊讀課題。

5、這條神奇的鳥路究竟在哪？它到底是什么樣？讓我們一起走進課文，在課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們翻開書86頁，挺老師讀課文，注意聽準字音和長句子的停頓。

2、這么美得課文同學(xué)們想不想讀一讀啊？

3、自由讀課文，邊讀邊想：這篇課文講述的是誰和誰之間發(fā)生的什么事？

4、匯報。

三、再讀課文，自學(xué)生字。

1、邊讀課文邊圈畫生字，并把生字帶出的詞畫上橫線。

2、借助拼音讀一讀字詞，學(xué)會后讀給你的同桌聽。

3、標出自然段序號。

四、隨文識字，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、通過讀課文，我們已經(jīng)感受到了鳥路的美，這條神奇的鳥路究竟在哪？請大家看文章的第一自然段。

2、指名讀第一自然段。文中有一個字寶寶跳出來了，誰認識他？出示通、拼讀，去拼音讀。

3、文中的詞寶寶是誰？通向（學(xué)生認讀）所在的句子你找到了嗎？

4、屏幕出示房子前面有一條筆直的小路通向森林。（指名讀）筆直的小路什么樣？（學(xué)生自由回答）

5、出示圖片筆直的小路，看老奶奶門前的風(fēng)景美不美？老奶奶每天看到這樣美得風(fēng)景高不高興？誰能把這高興的心情讀出來呢？

6、讀得很好，老師感受到你的美滋滋高興心情了，誰還能比他讀得還要美？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、森林里的鳥兒為什么會和老奶奶成為好朋友呢？請同學(xué)讀第二自然段。

2、指名讀。

3、出示屑，面包屑（教師強調(diào)字音）

4、老奶奶為什么撒面包屑給小鳥吃呢？那你能讀出這種喜愛之情嗎？男生讀，女生讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、老奶奶把又香又甜的面包屑撒下來了，引來了成群結(jié)隊的鳥兒，都有誰來吃了？（學(xué)生匯報），我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

2、白鴿飛來了，小路變成了什么樣？（指名讀）

3、出示啊，筆直的小路上都是白鴿，像鋪了層白雪。這句話是什么句？把什么比做什么？誰還能用像字說句話？

4、輕聲讀這句話，并想象當時的場景：啊，筆直的小路都被白鴿覆蓋，像鋪了一層白雪，多么神奇，多美啊?。ㄖ笇?dǎo)讀文，讀出驚喜）

5、白鴿飛走了，誰又飛來了呢？還會有哪些美麗的景色呢？下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。

6、律動：歌曲《小鳥小鳥》

五、鞏固字詞，拓展遷移。

這節(jié)課我們認識了幾個字寶寶和詞寶寶，我來考考你們，認得怎么樣？

1、 選擇正確讀音。

通過（tng tōng） 紙屑（xi xu ）

2、摘蘋果。

通向、通過、面包屑、紙屑、鉛筆屑、筆直、交通

2、句子練習(xí)。（出示投影）

（1）這條彎彎的小路通向山頂。

（2） 好孩子不能亂扔紙屑。

六、指導(dǎo)書寫。

1、記字形。

（1）出示會寫字：通、啊 （認讀）

（2）交流記字方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察田字格中的字。

（2）師范寫。

（3）生練寫。

六、總結(jié)全文、升華情感。

師：這節(jié)課你有什么收獲？（愛護小鳥和小鳥做朋友）

板書設(shè)計：

21、 鳥路

通 啊

一路花香

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學(xué)重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學(xué)難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這一路花香。

1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。

挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發(fā)生了怎樣的變化？請同學(xué)們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

師板書

十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------？

3、自讀課文，讀正確，讀流利。

二、精讀課文

（一）第一次道歉，體會十分慚愧。

1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

慚愧是什么意思？十分慚愧可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報。

盡了自己的全力具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。）

卻沒有得到應(yīng)有的回報具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）

3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責(zé)多么難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）

（二）體會一絲快樂。

1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊？新課 標第 一 網(wǎng)

2、出示花香圖，奏響音樂。

師問：破水罐看到了什么？

出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱

3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！

師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

師問：此時看到這般美景，你的心情如何？

生：快樂、興奮

師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（三）第二次道歉，體會傷心。

1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

（它還是不知道自己的作用?。。?/p>

因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。

2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發(fā)生了什么變化？

師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

【課件出示：但挑水工說：難道你沒有注意嗎？剛才主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？】（指名讀）

過渡：小組交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（指名說。）

預(yù)設(shè)生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

預(yù)設(shè)生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

（不知道）

師過渡：真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？

師板書：欣慰、快樂、興奮

5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

生：原來我的作用是那么大?。。R讀）

6、總結(jié)升華。

師過渡：是呀，面對十分慚愧自責(zé)的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學(xué)的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創(chuàng)造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發(fā)揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

三、升華感情，點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）

師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

四、拓展延伸

1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》

2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

3、續(xù)寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續(xù)寫課文。

板書設(shè)計：

一路花香

十分慚愧 ------ 一絲快樂-------仍然傷心-------每個人都有價值，要正確看待自己和別人。

紅軍小學(xué)電影心得體會(匯集4篇)

當品味完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，需要好好地對所收獲的東西寫4篇觀后感了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編為大家整理的小學(xué)生紅色經(jīng)典電影觀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

紅軍小學(xué)電影心得體會 篇1

下午，王老師帶我們到多媒體教室看了一場激動人心的電影《閃閃的紅星》。

主人公潘冬子，他的父親隨部隊轉(zhuǎn)移路過家門口臨走時給他留下了一顆閃閃發(fā)光的五角星，冬子特別珍惜，一直珍藏在身上。有一次，為了掩護鄉(xiāng)親們，冬子的媽媽壯烈犧牲?？吹綃寢尩乃溃犹统鲞@顆紅星，看到閃閃的紅星，冬子變得更加堅強。在這顆紅星的`激勵下，冬子積極參加革命斗爭，他巧妙地把鹽化成水，躲過敵人的搜查送給游擊隊；他沉著機智地應(yīng)付了漢奸胡漢三的多次狡猾的試探和盤問，最終滿懷仇恨的砍死了胡漢三……冬子終于見到了爸爸，如愿地戴上這顆紅星，成為一個紅軍小戰(zhàn)士，步入紅軍長征的行列。

我是流著淚看完了這部電影，受到了深刻的教育，尤其是潘冬子那勇敢頑強的愛國精神令我佩服。我要學(xué)習(xí)他堅強的意志、臨危不懼。他憑著一顆紅星，寄托著自己的信念，實現(xiàn)了自己的夢想?，F(xiàn)在想想自己，我真感到慚愧。冬子沒比我大幾歲，但生活的環(huán)境卻不同，他生活在戰(zhàn)爭年代，而我卻生活在社會主義大家庭里；他們那里充滿了冷酷無情的戰(zhàn)爭，缺衣少食，而我們這里充滿了溫暖，過著無憂無慮的生活；他為了自己的目標勇往直前，不怕吃苦，可是我有時候卻不好好珍惜，面對一點困難就畏縮不前，真是福中不知福呀！今后，我一定要抓緊時間，刻苦學(xué)習(xí)好文化知識，不辜負為我們?yōu)嵫募t軍們，不辜負我們的社會和國家，不辜負我們的父母和老師。為我們的祖國更加富強美好出一把力！

紅軍小學(xué)電影心得體會 篇2

今天，我們看了一部愛國電影，名叫《閃閃的紅星》，講述了關(guān)于小紅軍的故事。

這部電影的主人公，你以為是紅軍叔叔嗎？其實并不是，是一位僅僅只有12歲名叫潘冬子的兒童團員。

我看完這部電影，其實特別激動，當看到紅軍勝利歸來的時候，潘冬子成為了一名小紅軍的時候，我的心跳地特別快，在潘冬子還沒有成為紅軍之前，我覺得他已經(jīng)是個紅軍了，他的那種英勇機智，沉著冷靜的精神非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

里面令我印象最深、最難忘的就是潘冬子運鹽的故事。敵人在山腳下設(shè)了哨卡，嚴禁帶鹽上山，山上的紅軍游擊隊員已經(jīng)斷了好幾個月的鹽，大家商量讓潘冬子和爺爺一起下山，去鄉(xiāng)親家取鹽?？墒且绾瓮ㄟ^檢查呢，潘冬子想出了一個好辦法通過檢查：他去溪邊，把水灌進有鹽的竹筒里，鹽化成了鹽水，再把鹽水倒在自己的棉衣上，之后再換成清水，到了山腳下的哨卡，敵人一把奪過潘冬子的竹筒，往地上一摔，嘗了嘗，的確是水，就放他們過了哨卡。上了山，潘冬子脫下棉衣放進水里，揉一揉，搓一搓。最后，把那盆水倒進鍋里，煮呀煮，煮呀煮，把水都煮干了，鍋里只剩下白花花的鹽了，所有人都為潘冬子的機智感到高興。

這件事情讓我明白，遇到事情不要著急，要沉著冷靜，這樣才能想出結(jié)果。

紅軍小學(xué)電影心得體會 篇3

上周六下午，我和同學(xué)們在龍城影院中觀看了一部電影——《長津湖》，看完之后，我被深深地震撼了。

那些志愿軍在零下54度的低溫中，戰(zhàn)勝美帝國主義，在其中，凍傷了28954，凍死了4000余人。

電影中主要講了，中國志愿軍要打敗世界上裝備最好的美帝國主義，我還記得楊根思說的那句話，我不相信世界上沒有打不過的敵人。在圣誕節(jié)那一天，美軍吃的是大魚大肉，而中國軍人卻吃的是凍土豆，指導(dǎo)員梅生說的一句話，深深地感動了我，那就是：我們?nèi)绻淮蜻@一仗，我們的后代也要打這一仗。

最后一個畫面是美軍帝國主義的頭領(lǐng)向凍死在戰(zhàn)場上成“冰雕”狀的`中國志愿軍的軍人敬禮，并且說了一句話：“面對如此有決心的敵人，我們永遠都不可能打敗他們”。正是因為有了這些志愿軍叔叔頑強不屈的毅力，才使得我們強大的敵人都佩服不已！

在這部電影中，我最喜歡的人物是伍萬里，他從一個淘氣調(diào)皮的少年，成長為一名堅強的志愿軍戰(zhàn)士。在敵人飛機坦克大炮的轟炸中完成了上級交給的任務(wù)。

我們在學(xué)習(xí)中也要像戰(zhàn)士們一樣，在戰(zhàn)場上，敵人是美軍，在學(xué)習(xí)中，敵人是一些我們生活中存在的.問題，比如生活中的不自信，做事情不能持之以恒，懶惰等，只有我們克服了這些問題，才能成為一個優(yōu)秀的人，一個對國家有用的人。

我們今天的大好河山，繁榮昌盛，是無數(shù)革命先烈用自己的鮮血換來的，山河已無恙，吾輩當自強！

紅軍小學(xué)電影心得體會 篇4

星期日，老師帶我們?nèi)埑怯霸嚎础堕L津湖》，看完之后，我的內(nèi)心久久不能平靜。

這部電影講述了，1950年是朝鮮有記錄以來最冷的一個冬天，最冷溫度為零下54度，志愿軍第九兵團傷亡19202人，凍死4000余人，中國人民志愿軍以堅強和不畏強敵的'戰(zhàn)斗精神，打退的美軍最精銳的部隊，收復(fù)了“三八線”。

其中，讓我印象最深的是雷排長，在美軍飛機放出標識彈時，他為了不讓戰(zhàn)友們受傷，開車把標識彈送到美軍總部，結(jié)果在路上，被敵軍用大炮把車炸翻了，車把腿壓住了，最后英勇犧牲了。

在生活中，雷排長這種舍己為人的`精神值得我學(xué)習(xí)，我應(yīng)該像雷排長一樣，從小立下志向，從現(xiàn)在做起，長大為祖國做貢獻。在這個和平的年代，我們最大的敵人是我們自己的懶惰，我要努力學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，多練習(xí)，記單詞，這樣，我相信我可以克服懶惰這個壞毛病的。

我們今天的大好河山繁榮昌盛，是無數(shù)革命先烈用自己的鮮血換來的，山河已無恙，吾輩當自強！

通往廣場的路不止一條

通往廣場的路不止一條

學(xué)習(xí)目標

1.認識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.

教學(xué)重難點

1.理解“通往廣場的路不止這一條”這句話在生活中的意義

2.樹立積極奮進的生活態(tài)度

課前準備

相關(guān)圖片的課件；了解教堂、羅馬廣場、巴黎的相關(guān)知識

課文導(dǎo)入

◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)

◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.

學(xué)生整體感知：

童年受到教誨---通往廣場的路不止一條

自制毛衣

兩次印證取得成功

時裝展示

受用終生---積極地人生態(tài)度---頑強的意志---另辟蹊徑

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

再讀課文，加深理解

《感受自然──走過四季》教與學(xué)整體設(shè)計

【活動目標】

１、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。

２、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。

３、學(xué)會觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達能力。

４、通過這次活動，讓學(xué)生對寫景抒情有所體會。

【活動重點】

１、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。

２、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，讓學(xué)生對寫景抒情有所體會。

【活動難點】

１、在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達能力。

２、通過點撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖。

【活動課時】

一課時。

【課前準備】

將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四個小組，準備與本組主題相關(guān)的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有關(guān)四季的詩句３～５句。

教學(xué)過程

設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

莽莽蒼穹的萬生萬物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有時光那晝夜平分的歲月、四時更迭的季節(jié)，卻無形的運行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時光的無形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。

我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細體味過這天地人間的動人杰作呢？今天這節(jié)活動課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過四季。

二、感受四季

１、四季感受：

寒來暑往，四季更替，同學(xué)們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個這種周而復(fù)始的變化，對于季節(jié)的獨特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請同學(xué)們用簡潔的語言概括地說出你對四季的獨特感受。

（其它組同學(xué)也可以談?wù)勛约号c眾不同的感受）

２、比一比四季知多少：

請同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說出與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，比一比哪組說得多。（要求一組在說時，下面一組幫他們計時并計數(shù)，注意重復(fù)不算）

３、描繪四季：

朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語言秀雅清新，情景交融，描繪細致生動，讀后使人回味無窮。下面給同學(xué)們一個展示自我才華的舞臺，寫一段描繪四季的語言，不限季節(jié)，看看誰寫得最能突出該季節(jié)的特征。（給５分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們認為最好的在班級交流。）

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，我們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動聽的樂曲，每篇雋永的詩文都表達著作者獨特的心情。沒有景與情的緊密結(jié)合，就沒有自己的真切感受，沒有真正被外景感動了的情，就無法把景寫好。希望同學(xué)們以后在自己寫作時也要學(xué)會借景抒情的寫法。（這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片）

四、布置作業(yè)

自然是美好的，我們就生活在這美好的大自然的懷抱，不過，有時我們卻像條化石里的魚，感受不到海水；像化石里的葉片，感受不到清風(fēng)的吹拂，單調(diào)的生活需要調(diào)整，密閉的窗紙需要捅破，──讓我們放飛心情，融入自然，抒寫自然吧！

請同學(xué)們自擬題目，寫一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。

要求：語言通順，字數(shù)不少于４５０字。

學(xué)生在優(yōu)美的音樂背景下，傾聽并想象著老師所描繪的美麗的四季。

按分好的四季小組，學(xué)生積極發(fā)言，說出對本組所代表的季節(jié)的獨特感受。

對其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。

學(xué)生不看資料，四小組的所有同學(xué)都活動起來，分別在本組被計時的一分鐘內(nèi)，盡量多地說出自己所知道的與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句。

學(xué)生寫片段，寫完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。

交流之后同學(xué)們之間互相評價，說說哪一篇寫得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說出理由。

學(xué)生用心體會老師的小結(jié)。

教師的這段導(dǎo)入配合著優(yōu)美的樂曲，目的是為了放松學(xué)生的心情，引領(lǐng)學(xué)生很快地進入情境之中。

獨特感受重在談學(xué)生自己的親身體驗。讓學(xué)生用自己的語言來表達自己對四季的獨特感受，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。

課前讓學(xué)生去找與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，并要求熟記于心。在課堂上設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生通過準備擴大自己的知識面，增加對有關(guān)四季詞語和詩句的積累。通過競賽的形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

在了解四季，說出四季特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^察的景物特征以及內(nèi)心感受、體驗。以達到讀、寫、聽、說全面地鍛煉。

讓學(xué)生學(xué)會借景抒情的寫法。

在基本完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫作練習(xí)，鞏固課堂知識，深化活動目標。

沒有文言我們找不到回家的路

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些沒有文言我們找不到回家的路，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

沒有文言我們找不到回家的路

是文言教育造就了白話大師，文言學(xué)習(xí)形成純粹、典雅的漢語語感，文言是白話的根基。20世紀上半葉，中國文壇的上空升起了一片璀璨的群星，他們是魯迅、胡適、梁實秋、郭沫若、老舍、巴金、曹禺、林語堂、穆旦、張愛玲等等，他們光華四射、文采灼灼、風(fēng)流儒雅，他們學(xué)貫中西、鑒古知今。與其說他們是文學(xué)大師，不如說他們是運用白話語言的大師。他們的作品90%以上用白話寫成，他們靈動地駕馭白話，壘筑起白話漢語的華彩篇章。

與之形成鮮明對照的是，20世紀下半葉的中國文壇卻頓失光彩、暗然失色，再也沒有涌現(xiàn)出一個靈動地駕馭白話的大師群體，堪稱白話大師的只有寥寥幾位。

形成這種現(xiàn)象的原因當然很多，譬如社會政治動蕩等等，但一個最合理、最令人信服的解釋，也是最根本的解釋，就是20世紀三四十年代開始，中小學(xué)階段截斷了系統(tǒng)的文言教育的血脈。這使得在20世紀下半葉成為文壇主流文人們，在孩童時期的語言敏感期階段，即13歲之前，沒有接受過系統(tǒng)的、深入的文言教育。他們在語言敏感期所接受語文教育，即20世紀三四十年代之后的所謂現(xiàn)代語文教育，是在廢除文言的背景下，基本以白話為主體的、為本位的。20世紀三四十年代之后的人們，在語言敏感期，基本是通過白話來學(xué)習(xí)運用白話，而不是通過文言來學(xué)習(xí)運用白話。

20世紀上半葉的大師們，具有深厚、扎實、完整的文言根基，少年時期就基本已經(jīng)形成一種以文言本位的語感。這種文言本位的語感，跟隨他們成人，伴隨他們終生，奠定他們文字表達的基本格局，形成了他們文字表達的下意識，使得他們運用語匯時，總是比較純粹、凝練、典雅、古樸，他們能夠自如、嫻熟地從古詩文中，選取極富表現(xiàn)力和生命力的詞匯、詩句，生動、鮮活地或摹像、或?qū)懸狻⒒蜻_情，寥寥數(shù)語，便傳神極致。

文言是一種有著幾千年歷史淵源的語言，而白話是一種歷史極短的語言。文言在幾千年的歷史發(fā)展中，積淀了數(shù)量巨大的極富表現(xiàn)力的典故、語匯、辭章，而全民使用白話自五四誕生至今不過百年。白話還沒有創(chuàng)造出自己輝煌、豐厚的歷史積淀，白話基本源自文言，當今白話的基本語匯幾乎依附于、脫胎于文言，白話的辭章文法也并沒有超脫文言。用不太恰當?shù)谋扔鱽碚f，文言與白話的關(guān)系，一母一子，一本一末。人們在孩童的語言敏感期，從根源處學(xué)習(xí)語言，閱讀和背誦一定數(shù)量的古詩、古文，打好文言根基，再運用白話來表達，那么，寫出的文字就比較簡潔、干凈、純粹、典雅、形象、傳神；相反，通過白話來學(xué)習(xí)運用白話，寫出的文字，就難以達到以上境界，而可能拖沓、冗長、繁瑣、歐化、羅嗦、抽象。五十年代到八九十年代的大陸作家、學(xué)者，整體上文字水平(主要是白話表達水平)，難以與上半葉的大師比肩，根源就是少年時代語言敏感期接觸的文言愈來愈少。20世紀上半葉的大師們，如魯迅、郭沫若等人，他們成為白話大師，開白話運用的一代風(fēng)氣，根本原因是，他們在19世紀接受了系統(tǒng)、全面、深入的文言教育，可以說，這些白話大師們，少年時期在文言的醬缸里浸泡過的，成人后登上文壇，每個汗毛孔里都滲透著文言的滋養(yǎng)。而20世紀五十年代到八九十年代的文人、學(xué)者們，少年語言敏感期，恰好處在大陸的所謂現(xiàn)代語文教育從誕生、發(fā)展、再發(fā)展的時期，也即三十年代到七十年代，此時，正是大陸所謂的現(xiàn)代語文教育對文言否定愈演愈烈，語文課本摒棄文言愈來愈多的時期，大陸語文課本在七十年代徹底告別了文言。因此，五十年代到九十年代的成人的文人們，少年時期接觸文言的數(shù)量一代少之于一代，因而他們成人時的文風(fēng)也基本上一代遜于一代。幾十年來大陸文人的整體文字面貌是越來越水，越來越白，越來越俗，越來越痞，失去了純粹、古雅、潔凈、樸素。不可否認，這正是所謂大陸現(xiàn)代語文教育斬斷了文言血脈的結(jié)果！歷史的教訓(xùn)，我們不能不汲取，我們不能再重蹈覆轍！

少年語言敏感期誦讀相當數(shù)量的一流的文言，成人后形成一流的白話表達的可能性將大大增加；少年語言敏感期僅僅涉獵極少的文言，或者僅僅學(xué)習(xí)白話，哪怕是一流的白話，那么，成人時期，形成一流的白話表達的可能性微乎其微。通過白話學(xué)習(xí)白話，似近實遠，事倍功半；通過文言學(xué)習(xí)運用白話，似遠實近，事半功倍。根扎于文，語發(fā)為白，這應(yīng)是現(xiàn)代語文教育的基本法則。

可以聽聽香港著名學(xué)者，堪稱語言大師的董橋先生對魯迅先生的點評：(魯迅)先生之文，上窮遠古，旁及異邦，近逮人生，一言一語，蒼然深邃，情致極焉。魯迅讀過古書不少，從而知舊世之弊，文章雄厚冷峭，于書卷氣雜以斗士風(fēng)采。仔細閱讀魯迅的白話文，不難發(fā)現(xiàn)他筆下其實白中處處有文，可見文言真是白話的基礎(chǔ)。

我絕對不是主張在中小學(xué)階段全面恢復(fù)文言教育，全面實行通過文言來學(xué)習(xí)運用白話，我主張白話、文言，各占半壁江山，適度加大中小學(xué)階段文言的課文比例，而且是小學(xué)、初中、高中循序漸進地增加，至高中階段在課文篇目數(shù)量上應(yīng)當略高于50%；我們中小學(xué)語文教育的目標，也絕不是放在培養(yǎng)白話大師上，我們著眼于奠定一代幾代現(xiàn)代人的白話運用的根底，提高現(xiàn)代語文教育學(xué)習(xí)運用白話的效率。

現(xiàn)代漢語等于現(xiàn)代進步，文言等于非現(xiàn)代和落后，用啥即學(xué)啥，不用啥就摒棄啥，這是一種簡單、機械的思維邏輯。

常常聽到一種說法，我們是現(xiàn)代人就應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，現(xiàn)代語文教育應(yīng)當著眼于現(xiàn)實運用，文言已經(jīng)不用，至少是幾百年前的書面語，是一種落后的甚至是陳腐語言，現(xiàn)代人何必再去學(xué)，說不定會受到拘囿、禁錮甚至毒害，也無益于應(yīng)用。

這里面潛藏著一種簡單的認知邏輯：白話等于現(xiàn)代、進步、民主、自由，文言等于非現(xiàn)代、落后、陳腐、封閉、禁錮。包含著一種簡單的實踐邏輯：現(xiàn)代生活應(yīng)用用什么，就直接學(xué)習(xí)什么，現(xiàn)代生活不直接應(yīng)用，干脆就可以摒棄不學(xué)。

其實，對文言和白話這種簡單的認知邏輯，早在20世紀上半葉就已經(jīng)存在過，我們還是細細聽聽腳踏中西文化的林語堂先生是如何說的吧：

古學(xué)誠不能無病，現(xiàn)代人也決不能單看古書，這何消說，但一見古書，便視為毒品，未免有點曬不得太陽吹不得野風(fēng)的嫌疑?，F(xiàn)代人貴能通古今，難道?？词裁此够g作，讀洋書、說洋話、打洋嚏、撒洋污?！妒酚洝?、《漢書》不曾寓目，《詩經(jīng)》、《左傳》一概不識，不也是中洋毒嗎？

文言詩文中，有糟粕，也有精華，正像白話中有語言垃圾，也有語言珠玉一樣。對于中小學(xué)課本來說，宜古今兼選，不可偏執(zhí)一端，或偏古失今，或偏今失古，關(guān)鍵是編寫教材者選擇、取舍得當。古者則幽深淡遠之旨，今者則得親切逼真之妙。兩者須看時并用，方得文字機趣。國語要雅健，也必有白話、文言二源。(均為林語堂語)林語堂先生還說，文言與白話的誰現(xiàn)代與誰保守，關(guān)鍵不在于之乎或了嗎，而在于文中是今語還是陳言。如文中是今語，即使借了之乎者也穿插，也不礙事，不傷大雅；如果文中是陳言，即使借了嗎呢吧來穿插，也還是鬼話。其原因就在于，一真切、一浮泛。所以，林語堂說我寧可寫白話的文言(明白曉暢、雅俗共賞、簡潔素樸的文言)，不寫文言的白話(貌似白話，口語，卻羅嗦、繁冗，讓人不明不白)。

我們再想想，司馬遷《史記》所體現(xiàn)的精神氣度、文化襟懷，即使在今天看來，仍然堪稱博大、恢弘，李白詩歌中所體現(xiàn)的錚錚傲骨，俯仰天地的目光，即使放在今天，也堪稱超絕。詩經(jīng)的質(zhì)拙、唐詩的雍容、宋詞的典麗，都已經(jīng)成為文化史、文學(xué)史的絕唱。我們能夠說以上這些是非現(xiàn)代、保守、封閉的嗎？

文言詩文，更有對學(xué)生精神和語感熏陶感染的作用。屈原、司馬遷、李白、蘇軾等先賢，以文言構(gòu)筑的詩文，是輝煌燦爛的精神燈塔，照徹千萬年，沐浴古今人。他們的靈魂，用文言走過的漫漫的精神歷程，我們今人再通過文言，讓學(xué)生去循跡走過，對學(xué)生的精神就是一次次歷練。不斷地走過、不斷歷練，就是民族的精神積淀、精神記憶與精神傳承！同樣也是語感的形成。作家李霽野上世紀四十年代說：讀過一點詩詞的人，黃鸝、燕、鳩、杜鵑等鳥所引起的的情緒，也自然和未曾讀過詩的人完全不一樣。我們經(jīng)過詩人的眼睛來看萬象，經(jīng)過詩人的耳朵來聽萬籟，仿佛是增加了一種感官；而不曾讀詩的人，卻仿佛是瞎了眼睛，聾了耳朵，他們的生活經(jīng)驗自然也就貧乏得多了。這里的詩詞指的是古典詩詞，如此量化積累，就是語感的形成，也是精神氣質(zhì)的形成。這些恐怕是單純學(xué)習(xí)白話詩文所不可替代的吧？

另外，如果須循著學(xué)什么，就用什么；不用什么，就摒除什么的思路，發(fā)展下去，進行語文教學(xué)，那么，現(xiàn)代的我們是不是應(yīng)該把大量產(chǎn)品說明書、市場調(diào)查報告、手機短信、QQ聊天語等等，放在語文課本中呢？因為它們是今天用得最多的呀！

魯迅、胡適、郭沫若反對文言，更多是從政治、思想、社會變革的角度出發(fā)的。而他們自身的文言素養(yǎng)，卻早在青少年時期，就奠定得異乎尋常的雄厚了，所以他們成年后，無論怎樣大張旗鼓地反對文言，而自身所受的文言的有益滋養(yǎng)，是反對不掉的；他們自身的文言功底或者說是文化的根底，是不會因此而變薄的。而如果出生在20世紀五十年代、六七十年代的語文教師們，自身文言根基很淺，卻也跟在大師后面，齊聲附和廢掉文言，那么，我們可能廢掉中華文化燈塔，廢掉幾代人文化根基，同時廢掉白話的根基。使幾代人的白話成為浮萍！這不是危言聳聽。因為，現(xiàn)代大陸文人的文字正在出現(xiàn)粗鄙化趨勢，廣大青少年的語言也正在網(wǎng)絡(luò)語言、商業(yè)語言的沖擊下，出現(xiàn)垃圾化趨勢。

我必須聲明，我主張在當今語境中重視文言教育，但是，我卻極力反對讓青少年讀經(jīng)。

中國圓夢飛天路

在這堂課的教學(xué)和設(shè)計中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞一個大的探究性問題文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。先由學(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點語句相機教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學(xué)生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動性得到了發(fā)揮。

課堂抓好朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，是上好本課的關(guān)鍵。課文中幾個場面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場面，有發(fā)射時的動人心魄，以及成功后激動人心的場面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺，我想應(yīng)該給學(xué)生充分感悟的時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。比如指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會發(fā)射前緊張氣氛那一部分時，可預(yù)先設(shè)計一情境，當你來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，神州5號馬上就要發(fā)射了，你此時的心情怎樣？讓學(xué)生把緊張的心情說具體。在學(xué)生體會了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來了。這堂課，如果我能引導(dǎo)學(xué)生讀好楊利偉所說的兩段話，那么我想在體會楊利偉的情感時，學(xué)生就不費吹灰之力了。

課堂是還存在不足學(xué)生對詞語的理解能力不夠充分，如：神舟五號載人飛船成功的發(fā)射，振奮了每一個中國人，神舟五號載人飛船成功的發(fā)射，是我們偉大祖國的榮耀。它表明了我國綜合國力的提升，增強了中國作為經(jīng)濟大國的世界影響力，標志著我國航空事業(yè)又邁出了具有歷史意義的一步。從這充分說明只有強國，飛天夢想才能成真。學(xué)生理解有些困難。還要加強對熱愛祖國的培養(yǎng)。

《太陽路》閱讀理解

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《太陽路》閱讀理解，希望對您的工作和生活有所幫助。

《太陽路》閱讀理解

閱讀下面文章，回答第16題。

太陽路

賈平凹

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝?。∥覀儽阆胗幸惶焱蝗荒艿教柹先?，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

奶奶，太陽是住在什么地方呀？

是住在金山上的吧。

去太陽上有路嗎？

當然有的。

啊，那怎么個走呀？

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：

咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：苗兒不是正在路上走著嗎？

這卻使我們莫名其妙了。

傻孩子！奶奶說，苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？

我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著??！

奶奶問我們：這路怎么樣呢？

妹妹說：這路太陡了。

弟弟說：這路太長了。

我說：這路沒有誰能走到頭的。

奶奶說：是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。

我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

那我們呢？我說，我們怎么走呢？

奶奶說：人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路。

1．第1段表現(xiàn)出小的時候我們的什么特點？（用一兩個詞語概括）

答：________________

2．那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。結(jié)合句意，分別說說加點的兩個長的含義。

答：長①：___________________________________。

長②：_______________________________________。

3．天天往園地里跑和高興地大呼小叫分別表現(xiàn)了我們怎樣的心情？

答：_________________________________________

_____________________________________________

4．通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽的路，是一條____________________；通往太陽的路，是一條____________。

5．正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。這句話中蘊含著深刻的哲理，用一兩個句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：____________________________________________

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6．這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？

答：____________________________________________

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參考答案：

1、天真、充滿幻想、好奇等。（答對1個即可給分）

2、長①：生長；長②：長短的長；高。

3、天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。高興地大呼小叫表現(xiàn)了我們看到新苗破土而出的興奮心情。

4、陡峭的路；漫長的路。（符合文意，句子通順即可給分）

5、示例：只有不斷努力，才能做出應(yīng)有貢獻。

6、點明中心（或：揭示主旨；點明寫作目的；深化主題，等等）。