小學(xué)語文微課教案

天凈沙·秋。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2．了解古詩的特點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)

① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。

② 解釋個(gè)別詞語。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？

4．在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

板書設(shè)計(jì)：

西江月路夜行黃沙道中

鳥驚 蟬鳴 蛙噪

星雨 茅店 溪橋

喜悅 熱愛

天凈沙路秋

孤村落日殘霞

輕煙老樹寒鴉

青山綠水

白草紅葉黃花

編輯推薦

山居秋螟

《山居秋暝》是唐代詩人王維的作品。此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

作品原文：

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

注釋譯文

詞句注釋

1、暝（mng）：日落，天色將晚。

2、空山：空曠，空寂的山野。新：剛剛。

3、清泉石上流：寫的正是雨后的景色。

4、竹喧：竹林中笑語喧嘩。喧：喧嘩，這里指竹葉發(fā)出沙沙聲響。浣（hun）女：洗衣服的姑娘。浣：洗滌衣物。

5、隨意：任憑。春芳：春天的花草。歇：消散，消失。

6、王孫：原指貴族子弟，后來也泛指隱居的人。留：居。此句反用淮南小山《招隱士》：王孫兮歸來，山中兮不可久留的意思，王孫實(shí)亦自指。反映出無可無不可的襟懷。

白話譯文

空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。

皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。

竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。

春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。

創(chuàng)作背景：

這首詩寫初秋時(shí)節(jié)山居所見雨后黃昏的景色，當(dāng)是王維隱居終南山下輞川別業(yè)（別墅）時(shí)所作。

作品鑒賞：

整體賞析

這首詩為山水名篇，于詩情畫意之中寄托著詩人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。

空山新雨后，天氣晚來秋。詩中明確寫有浣女漁舟，詩人卻下筆說是空山。這是因?yàn)樯街袠淠痉泵?，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂空山不見人，但聞人語響（《鹿柴》）。由于這里人跡罕至，峽里誰知有人來，世中遙望空云山（《桃源行》），自然不知山中有人來了?？丈絻勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。

明月松間照，清泉石上流。天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，生動(dòng)表現(xiàn)了幽清明凈的自然美。王維的《濟(jì)上四賢詠》曾經(jīng)贊嘆兩位賢士的高尚情操，謂其息陰無惡木，飲水必清源。詩人自己也是這種心志高潔的人，他曾說：寧息野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嶇見王侯。（《獻(xiàn)始興公》）這月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。這兩句寫景如畫，隨意灑脫，毫不著力。像這樣又動(dòng)人又自然的寫景，達(dá)到了藝術(shù)上爐火純青的地步，的確非一般人所能學(xué)到。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。竹林里傳來了一陣陣歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之中，生活著這樣無憂無慮、勤勞善良的人們。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場的厭惡。這兩句寫的很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫竹喧蓮動(dòng)，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實(shí)感，更富有詩意。

詩的中間兩聯(lián)同是寫景，而各有側(cè)重。頷聯(lián)側(cè)重寫物，以物芳而明志潔；頸聯(lián)側(cè)重寫人，以人和而望政通。同時(shí)，二者又互為補(bǔ)充，泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說都是詩人高尚情操的寫照，都是詩人理想境界的環(huán)境烘托。

既然詩人是那樣地高潔，而他在那貌似空山之中又找到了一個(gè)稱心的世外桃源，所以就情不自禁地說：隨意春芳歇，王孫自可留！本來，《楚辭招隱士》說：王孫兮歸來，山中兮不可久留！詩人的體會(huì)恰好相反，他覺得山中比朝中好，潔凈純樸，可以遠(yuǎn)離官場而潔身自好，所以就決然歸隱了。

這首詩一個(gè)重要的藝術(shù)手法，是以自然美來表現(xiàn)詩人的人格美和一種理想中的社會(huì)之美。表面看來，這首詩只是用賦的方法模山范水，對(duì)景物作細(xì)致感人的刻畫，實(shí)際上通篇都是比興。詩人通過對(duì)山水的描繪寄慨言志，含蘊(yùn)豐富，耐人尋味。

作者簡介：

王維像 王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。開元（唐玄宗年號(hào)，公元713741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱王孟。前期寫過一些以邊塞題材的詩篇，但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。有《王右丞集》。

秋的原野

秋的原野

窗外飄來一片梧桐的落葉。我凝視著落葉，恍然領(lǐng)悟到：這是大自然給人們的消息，秋天已經(jīng)來臨了。

我走到郊外，在原野中漫步，享受著徐徐吹來的涼風(fēng)，感到一種說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。

天空被秋風(fēng)擦拭得干凈而明亮，像一塊藍(lán)寶石。村外的那個(gè)小塘，也睜著綠瑩瑩的眼睛，凝望這美好的天色。那開滿白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，悠閑地游著，在水面上蕩起一圈圈波紋；它倆顯得天真爛漫，或許是嫌這兒稍微有點(diǎn)兒寂寞吧，于是伸長脖子有節(jié)奏地哦哦地叫著，為寧靜的大自然平添了不少生氣。

山谷里楓樹的葉子，不知道是喝了過量的酒，還是為了向秋天表示它們無限的熱情，紅得像一團(tuán)火焰似的。

村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一陣微風(fēng)吹過，泛起一排排金色的波浪。稻禾深處，不時(shí)傳來村民的陣陣笑聲。

當(dāng)天邊出現(xiàn)美麗的晚霞時(shí)，村里各家屋頂上也升起了縷縷炊煙。騎在牛背上回家的牧童，吹起了短笛，悠揚(yáng)的笛聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)

半空中飛過一隊(duì)人字形的大雁。孩子們舉起手來，向它們揮舞。大雁們咿咿呀呀，好像在說：明年見，孩子們！飛呀，飛呀，大雁們繼續(xù)向暮色蒼茫的天邊飛去。

《秋姑娘的信》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《秋姑娘的信》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

洪上寄宿制中心小學(xué)宋秋霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

3、情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

二、自我質(zhì)疑，揭示課題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。

5、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信

三、品讀結(jié)合，積累語言

1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學(xué)生回答問題，師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。

５、小朋友讀得很認(rèn)真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？

5、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的課外知識(shí)可真多呀！這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

板書：準(zhǔn)備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀：充足

4、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、拓展說話，內(nèi)化語言

1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2、小組練說——指名說。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧?。ㄅ錁罚?/p>

七、小結(jié)

秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關(guān)心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻€(gè)招呼吧！

生：秋姑娘再見！

附板書：

秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙蓋好被子

松鼠準(zhǔn)備食物

山村孩子給小樹裹“冬衣”

《聽聽，秋的聲音》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“《聽聽，秋的聲音》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

12*聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。

2、仿照詩歌的形式讀寫詩文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀這首詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

導(dǎo)入。

師：秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳用心地去聽聽秋的聲音。（板題：12*秋的聲音）

——進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，齊讀課題。

明確要求，初讀了解。

（一）聽秋聲。

1、秋天有那些聲音呢？我們一起聽聽。（（播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等）

2、你聽到了些什么聲音？這些聲音讓你想到什么？

3、作者也聽到許多聲音，他用詩的語言替我們記下了秋的聲音，想不想聽聽。

4、愿不愿意也來讀一遍？

（二）找聲音。

5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？

（指名讀閱讀提示）

6、指名回答。

——欣賞課件，聽秋聲。

——想象說話。

——聽課文錄音。

——各自讀書，注意讀準(zhǔn)字音。

——各自讀書找找看，注意先讀方框里的提示，按提示的要求讀課文。

——落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

邊聽詩歌邊想象，為理解詩歌和創(chuàng)作詩歌做準(zhǔn)備。

在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力，

朗讀想想，體驗(yàn)交流。

（三）說秋聲。

7、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？

8、全班交流，師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

師：不論落葉還是蟲鳴，不論秋風(fēng)還是雁群，都給我們帶來了秋的信息，讓我們一起讀讀前三節(jié)，好好感受這秋的聲音。

（四）悟秋聲。

9、師：其實(shí)秋的聲音很多很多，到處都有秋的聲音，所以詩人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂廳，在哪一節(jié)找到了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

10、只有用心聽才能聽到秋的聲音，才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪，這些美妙的聲音到底藏在哪兒呢？

——好好讀讀課文，小組同學(xué)互相說說：你最喜歡哪一節(jié)的聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓你想到什么？

——（見后頁）

——生齊讀前三節(jié)。

——秋的聲音要用心去感受。

——再讀課文找：

秋的聲音藏在葉子里，是“刷刷”的聲音；

秋的聲音藏在小花里，是花朵枯萎的聲音；

秋的聲音藏在汗水里，是農(nóng)民勞動(dòng)的聲音；

秋的聲音藏才谷粒里，是豐收的聲音。

以說促讀，個(gè)性化閱讀。

通過悟秋聲領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩。

模仿創(chuàng)作，熟讀成誦。

（四）寫秋聲。

11、詩人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里，生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還藏在哪？

12、同學(xué)們真細(xì)心，詩人都沒有注意到的地方，我們卻在那里找到了秋，聽到了秋的聲音，能不能像詩人那樣用書上的語言，把你聽到的秋的聲音表達(dá)出來。老師先來過一把是人的癮。

師：聽聽，秋的聲音，石榴咧開嘴巴，“格格”，是成熟的聲音。

13、秋的聲音很多很多，馬虎的小朋友卻聽不到她，因?yàn)樗悄敲纯欤氵€沒注意她就從北方匆匆地來了，還沒等你反應(yīng)過來，她又往南方匆匆的去了，雖然她來去匆匆，只要你用心聽，你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個(gè)有心人，再次走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，一起聽聽，秋的聲音。

——藏在綻開的棉花里，藏在成熟的蘋果里，藏在轟鳴的收割機(jī)里……

——學(xué)生自由創(chuàng)作，然后交流。

——齊讀詩歌。

教師鼓勵(lì)、示范，開發(fā)學(xué)生潛能，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：12聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷話音

音樂廳蟋蟀ququ歌韻

大雁嘎嘎叮嚀

秋風(fēng)呼呼歌吟

……

生：我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，它讓我知道秋天來了。

師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）

師：還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲，說說你的想法。

生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地毯。

生：我喜歡落葉聲，它讓我想到樹葉落下來，像蝴蝶在飛很美。

師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來。（生讀）

師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)吹過樹梢，樹枝輕輕搖擺，一片片黃葉離開大樹，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會(huì)說些什么呢？

生：再見了，大樹！明年春天我還會(huì)來的

生：大樹，謝謝讓我在春天里健康成長，再見了。

師：說得好。讓我們一起，帶著對(duì)大樹的依戀，帶著對(duì)大樹的感謝，邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書。）

師：還有沒有喜歡其他聲音的同學(xué)？

生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。

師：捉過嗎，觀察過它是怎么唱歌的嗎？

生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。

師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩人說它“振動(dòng)翅膀”，原來是有原因的呀。你知道的真不少，能讀讀嗎？（生讀）

師：（放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)習(xí)習(xí)，蟋蟀再次來到陽臺(tái)上，他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺(tái)告別了，他會(huì)說些什么呢？

生：陽臺(tái)，謝謝你陪伴我一個(gè)夏天，明年夏天我再來為你演奏。

生：天氣涼了，我就要回臥室了，請(qǐng)聽我再為你演奏一曲。

師：我們請(qǐng)喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。（生齊讀）

生：我喜歡大雁的叫聲，我知道它們要飛到南方過冬。

師：見過大雁飛嗎，是什么樣的？（生學(xué)）

師：（放課件）天那么高那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，一群大雁往南飛，一會(huì)兒……

生：排成人字，一會(huì)兒排成一字。

師：多美呀，能讀出來嗎？（生齊讀）

秋姑娘的信

7、秋姑娘的信

教學(xué)內(nèi)容：《7秋姑娘的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課文重點(diǎn)語句

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：什么季節(jié)快要來拉？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

出示課題，指名讀，教學(xué)“秋”的讀音

齊讀課題

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的十分鐘

2、學(xué)習(xí)生字詞

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（帶拼音）

指名讀，正音，注意區(qū)分后鼻音前鼻音

開火車讀

去拼音齊讀

3、把生字詞帶入課文，自由讀

4、分段指名讀，及時(shí)糾錯(cuò)

秋姑娘都把信寫給誰拉？信里都寫了什么？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)生字讀音

2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

3、自由討論如何記憶字形

4、師提醒

秋：禾字旁最后一筆為點(diǎn)

生：一豎寫在豎中線上

村：木字旁最后一筆為點(diǎn)

朋：左右要注意對(duì)稱

5、師范寫：朋秋好心

6、生按筆順圖描紅

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查生字

[出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

裹上（不帶拼音）

▲四人小組互相檢查，糾錯(cuò)

▲齊讀全文

二、精讀課文

1、指名讀第一自然段。

說說你知道了什么？

能讀好嗎？

2、學(xué)習(xí)2~5自然段

▲自由讀，邊讀邊想，秋姑娘給好朋友的信都寫了什么?。?/p>

▲[出示]插圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出信的內(nèi)容

小朋友，秋姑娘寫了那么多信，你能從中感受到什么？

（小組討論交流：秋姑娘對(duì)朋友無微不至的體貼和關(guān)心。）

▲秋姑娘多么細(xì)心啊，這么關(guān)心她的好朋友，你能讀好這些信嗎？

指導(dǎo)讀出關(guān)切的語氣

比賽朗誦，嘗試背誦。

3、教師引：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

學(xué)生齊讀第七自然段。

指導(dǎo)讀出歡愉的語氣，表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

三、總結(jié)課文

我的十分鐘

1、學(xué)習(xí)這篇課文之后，你有什么收獲？

2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞€會(huì)給誰寫信呢？寫些什么呢？

小組討論、交流

3、嘗試背誦

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。

小組討論、交流

2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

五、作業(yè)

填上合適的詞

（）的楓葉（）的青蛙（）的松鼠

（）的大雁（）的孩子（）的秋姑娘

板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

大雁南去

松鼠冬眠

青蛙準(zhǔn)備食品

山村孩子給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。

智慧瞬間：

秋娃娃（1）教案

（西師大版）一年級(jí)語文教案《秋娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)基本筆畫“”（臥鉤）。

2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。

教學(xué)方法

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。

3.檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。

4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。

5.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么？

三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容

學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問題：

1.秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？

2.文中說：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用生字口頭自由組詞或說話。

3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

4、知道書寫生字。

《秋娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)基本筆畫（臥鉤）。

2、

能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。

教學(xué)難點(diǎn)

借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。

教學(xué)方法

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、

借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

二、

初讀課文，了解課文大意

1.

自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2.

再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。

3.

檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。

4.

采取多種形式讀課文，要求讀得正確。

5.

在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說說課文講了些什么？

三、

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問題：

1.

秋娃娃給誰寫過信？信的內(nèi)容是什么？

2.

文中說：寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光，說明秋娃娃還寫過許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰寫過信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。）

四、

鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、

打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、

用生字口頭自由組詞或說話。

3、

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

4、

知道書寫生字。

教學(xué)后記

家鄉(xiāng)的秋白梨

家鄉(xiāng)的秋白梨(第2課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘偨Y(jié)得出學(xué)習(xí)方法。

2、有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的美麗、可愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧(1分鐘)

1、課前談話

2、導(dǎo)入新課

就讓我們一起到梨園了解秋白梨的生長過程，去欣賞梨園的美景吧。

二、新授(學(xué)習(xí)第二節(jié))(24分鐘)

(一)情景再現(xiàn)，體驗(yàn)入情

1、教師創(chuàng)設(shè)情景，播放一組圖片，展示梨園春、夏、秋三季的美景

2、說說感受。

3、理清文章脈絡(luò)。(作者是怎樣寫梨園的美的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第二段，想一想作者寫了哪幾個(gè)季節(jié)的梨園?春天，初夏，秋高氣爽)

(二)協(xié)作探究，詞句悟情

1、自讀自悟：(請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀這一段，劃一劃寫出梨園美的詞句，然后選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)跟周圍的小伙伴研究研究這些詞句美在哪里。)?

2、協(xié)作交流

春天(梨花)

(1)初讀，課件展示。(春天的江灣，滿山的梨花一片雪白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處的梨花的清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲，在梨花中飛舞。)

(2)再讀，理解詞語，合理想象：

雪白，銀海(再次出示圖片)

清香，蜜蜂

銀海，滿，一片，一片，到處

(3)整體欣賞朗讀3句話，感悟意境美。

初夏(青青的果實(shí))

(3)初讀，課件展示。(初夏，梨樹上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。)

(4)再讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。

初夏(夏天剛開始的時(shí)候)

青青翠綠

躲(把害羞的樣子寫了出來)

害羞可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能會(huì)提出的問題：

A、害羞什么意思?(怕難為情)

B、害羞是什么樣子的?(躲起來不讓人看到。)

C、為什么把青梨比做害羞的小姑娘?(風(fēng)吹動(dòng)，葉子大，果子小，顏色)

(3)理解地讀

秋高氣爽(成熟的果實(shí))

(1)初讀，課件展示。(秋高氣爽的時(shí)候，黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來，像在對(duì)客人點(diǎn)頭微笑。)

(2)再讀，理解詞語

秋高氣爽(形容秋日晴空高朗，氣候涼爽宜人)

黃中透白(成熟)(梨兒在秋天成熟，黃中透白，所以人們把它叫做秋白梨)

掛滿(成熟多)

點(diǎn)頭微笑(可愛)想象一下秋白梨在對(duì)客人們說什么?

(3)欣賞讀。

(三)整體感悟，朗讀激情。(齊讀第二段)

三、學(xué)習(xí)單元提示，梳理第二段(7分鐘)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

2、交流

3、小結(jié)學(xué)法。

四、總結(jié)全文(7分鐘)

1、感情朗讀全文，配樂

2、摘錄詞句，請(qǐng)大家拿出摘錄本，把你喜歡的1-2句優(yōu)美的句子摘下來，然后站起來有感情地讀一讀。(機(jī)動(dòng))

五、作業(yè)(1分鐘)

江灣的秋白梨真是讓人回味無窮，我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)呢?寫一個(gè)片段介紹介紹家鄉(xiāng)嘉興的特產(chǎn)(可以介紹它的生長過程，也可以介紹它的特點(diǎn))

課間播放家鄉(xiāng)特產(chǎn)的多媒體

附：板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)的秋白梨

時(shí)春天梨花雪白銀海清香

間初夏青果躲像美

順秋高氣爽成熟的秋白梨黃中透白

序

時(shí)間------------寫什么-----------怎樣寫

2020秋浦歌

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“2020秋浦歌”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1． 知識(shí)與技能：①了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動(dòng)場景。② 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2． 過程與方法：通過各種方式的讀，來促進(jìn)對(duì)詩的理解。

3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：① 體會(huì)詩人贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者的真摯感情。② 激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2． 了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱的勞動(dòng)場景，體會(huì)詩人贊美勞動(dòng)者的真摯感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 課文及插圖投影。

2． 與課文內(nèi)容相匹配的勞動(dòng)場面圖片。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1． 師出示圖片。請(qǐng)大家觀看。

2． 指名說，看到什么，用一、二句話介紹。

如：熊熊的爐火，映紅了工人們的臉龐，火星四濺。工人們一邊干活一邊唱著歌。

3． 今天，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《秋浦歌》，看看這位偉大的詩人是怎樣介紹這一場面的。

二、揭題，釋題。

1．板書：秋浦歌

2．讀題，釋題

秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。

秋浦歌：贊美秋浦冶煉工人的詩。

三、簡介詩人。

四、初讀古詩，激發(fā)情感。

1．投影課文。

2．自由讀。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀流利。

（2）用鉛筆畫出朗讀節(jié)奏，試著讀出節(jié)奏、韻味。

爐火∕照∕天地，

紅星∕亂∕紫煙。

赧郎∕明月夜，

歌曲∕動(dòng)∕寒川。

3． 匯報(bào)讀。

（1） 正音：赧（nǎn）

（2） 指名讀文。

4． 教師激情范讀。

五、再讀古詩，理解詩意。

1．齊讀。

2．分小組討論，理解詩意。

3．匯報(bào)補(bǔ)充。

4．師生共小結(jié)。

（1）詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，火星在升騰的紫煙中飛濺。臉膛紅彤彤的工人冶煉在月光如水的夜晚，一邊勞動(dòng)一邊歌唱，嘹亮的歌聲使冰冷的河水都蕩漾起來了。

（2）理解下列詞語。

①紫煙：冶煉淬火時(shí)升騰起的煙，顏色較紅，在夜色中帶紫。

②赧郎：指被爐火映紅了臉龐的冶煉工人。

③寒川：冰冷的河水。

5． 指名說說詩意。

6． 想象工人勞動(dòng)的情景。

六、感情朗讀，體會(huì)情感。

1．指導(dǎo)有感情朗讀。

2．討論：這首詩表達(dá)了什么情感？

3．匯報(bào)、小結(jié)。

詩人描繪了一幅瑰麗壯觀的秋色冶煉圖，贊美了不辭辛苦為他人釀造幸福的勞動(dòng)者，抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

七、感悟?qū)懛?，品味詩蘊(yùn)。

1．學(xué)生默讀詩歌。

2．師生共同交流寫法、品味詩韻。

①詩歌前兩句側(cè)面展現(xiàn)一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場面。第一句是全景，景色非常壯觀；第二句是近景，瑰麗多彩。

后兩句正面描寫緊張勞作的冶煉工人。從赧郎二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。歌曲動(dòng)寒川，是夸張之筆，卻極為傳神。 赧郎句描繪了明月、爐火交映下冶煉工人的面部肖像，后一句則揭示出他們的內(nèi)心世界。

②工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，給了詩人以強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼。詩歌的前三句主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊，在詩歌的結(jié)尾，則是通過歌聲來重現(xiàn)詩人所感受的聽覺震憾。

③詩人的筆下，火、熱、聲、色交相輝映，明暗、冷熱、動(dòng)靜烘托映襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了勞動(dòng)場景，酣暢淋漓地塑造了冶煉工人的形象。

3． 欣賞詩，美讀詩。

4． 指導(dǎo)背誦。

八、拓展延伸，升華情感。

1．背一背李白其他的詩。

2．讀一讀贊美勞動(dòng)者的詩或名言。

6 秋的原野

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“6 秋的原野”，僅供參考，希望能為您提供參考！

12、聽聽，秋的聲音

12、聽聽，秋的聲音
教學(xué)內(nèi)容：P46-P47
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?，展開想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？（滲透環(huán)境教育）
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業(yè)
自編一首詩。
板書設(shè)計(jì)：
12聽聽，秋的聲音
聽聽，秋的聲音……
看看，秋的色彩……
聞聞，秋的味道……

秋小學(xué)作文10篇

我們?cè)诒姸噘Y料中精選了最好的為大家推出了這篇“秋小學(xué)作文”。修改作文可以幫助我們更加認(rèn)識(shí)自己的寫作不足，寫作能夠讓我們更加關(guān)注瑣碎細(xì)節(jié)感受生活中的美好。寫作文之前，必須要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。請(qǐng)將這個(gè)網(wǎng)址收藏起來方便您下次查看！

秋小學(xué)作文 篇1

“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看個(gè)清清楚楚，明明白白，真真切切……”兔寶寶丫丫唱著唱著，不由自主地流下了后悔的淚水。（歌詞導(dǎo)入，新穎獨(dú)特，采用倒敘的方法，更能激發(fā)小讀者閱讀的興趣。）

丫丫原來有一雙美麗的大眼睛，宛如天上的星星一眨一眨的，長長的睫毛彎彎的。（“宛如”一詞說明丫丫的眼睛特別漂亮。）而且視力特別好，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方?？墒茄狙居袀€(gè)很不好的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)，總喜歡趴在桌子上。這不，寫字課上，她又趴在桌子上寫字了。老師走過來對(duì)她說：“注意寫字姿勢，三個(gè)‘一’又忘了嗎？眼睛離書本一尺，手離筆尖一寸，胸口離桌子一拳，要不你不但會(huì)近視眼，而且你的脊柱會(huì)嚴(yán)重彎曲變形的?！毖狙韭犃诵南耄骸芭率裁?，我的眼睛好著呢，能辨清從眼前飛過的蚊子，不會(huì)那么嚴(yán)重的。再說，趴著寫字多舒服呀！我才不要改正呢。”所以，老師前腳走，她立即又趴了下來。

突然有一天，丫丫發(fā)現(xiàn)自己看東西變成“霧里看花”了，看東西眼睛瞇成一條線，原本忽閃忽閃的大眼睛變得無神了。她嚇得哇哇大哭起來，媽媽把她帶到醫(yī)院。醫(yī)生給她檢查了一下，對(duì)她說：“由于你長期趴著寫字，你的眼睛已經(jīng)近視了，但如果現(xiàn)在注意用眼姿勢，還有可能矯正的。”

丫丫一聽，大叫：“我以后一定注意！一定！”從此，丫丫每天寫字都堅(jiān)持三個(gè)“一”，而且每隔一小時(shí)就往遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒做眼保健操。漸漸地她又能看清黑板上的字了，瞇瞇眼又變成水汪汪的大眼睛了。沒過多久，丫丫到醫(yī)院一復(fù)查，哇，視力恢復(fù)正常了。丫丫高興的一蹦三尺高：“我不是瞇瞇眼了，我不近視了！”

“我有一雙美麗的慧眼，我能把這世界看個(gè)清清楚楚，明明白白，真真切切……”丫丫邊寫作業(yè)邊唱著歌。告訴你們一個(gè)小秘密，現(xiàn)在的丫丫是班級(jí)里寫字姿勢督促員呢！

秋小學(xué)作文 篇2

記得小時(shí)候我回外婆家時(shí)，天天和那些小雞在一起，它們帶給我歡樂，同時(shí)又下蛋給我吃，那可是正宗的草雞蛋呢，現(xiàn)在想想也流口水。

小雞和我們一樣，一日三餐，我在外婆家時(shí)，一日三餐都是我喂它們。外婆給我剩的米飯或玉米等，都是純天然食品哦。最開始幾次，它們有點(diǎn)怕我，當(dāng)我走向雞群時(shí)，那些小雞們就像見黃鼠狼一樣，快速的跑到草叢里躲起來了。慢慢的，有吃的，就被我收買了，就不怕我了，反而一見我就圍過來跟我玩。母雞幾乎每天都會(huì)下蛋，下完蛋后就“咕咕……”叫，告訴我們它的成就。我就開心地跑到雞窩去撿蛋。到了晚上，它們是成群結(jié)隊(duì)的到它們的小家里，可它們還是要叫一會(huì)，就像一群人在比誰唱的歌最動(dòng)聽。到了夜深人靜的時(shí)候，這些小雞們也昏昏欲睡了。

第二天早上，我還在睡夢中時(shí)，那些早起的公雞們開時(shí)打鳴了，“咯咯……”，好像在說：“太陽出來了，起床干活啦！”每次回想我和小雞們的快樂時(shí)光，就想起我快樂的童年！

秋小學(xué)作文 篇3

玩“盲人摸象”啦！我們定好了游戲規(guī)則：在籃球場上的小圓圈里，可以去拍盲人的屁股、肩膀，但誰被盲人摸到就不能動(dòng)；不小心出圈就算犯規(guī)，由他當(dāng)盲人。

經(jīng)過幾輪“剪刀石頭布”的淘汰，軒宇是第一位“盲人”。我一聲“開始”，大伙兒立刻散開。軒宇如盲人一般雙手張開東抓一下， 西抓一下。我們呢，不時(shí)有人出聲干擾他，彥翔喊：“左！左!”東波 喊：“后面！后面!”而我，時(shí)而喊'而喊右。他按我們的指示，在那兒左撲右騰，就是一個(gè)都抓不到。

我們邊跑邊笑。這時(shí)候，有人大喊：“快，‘pp'（屁股）后面。” 軒宇一聽，立刻急轉(zhuǎn)180度，“哈哈，抓到了。”他左手摟著，右手摸著，“個(gè)兒高，身體壯，臉圓，哈哈，羅正坤!”說完，他拿下紅領(lǐng)巾，睜眼一看：“呀！是東波啊!”大家哈哈大笑。沒辦法，他只好繼續(xù)當(dāng)盲人啦。

“蹲下，后面!”哈，又抓到一個(gè)了，軒宇這次可謹(jǐn)慎多了，摟著摸著，就是不敢輕易下結(jié)論。被抓的同學(xué)被摸得癢癢的，臉憋得紅紅的就是不敢笑出聲來，生怕被“盲人”認(rèn)出來。終于，軒宇開口了： “寸頭，個(gè)兒跟我差不多，笑起來有酒窩，彥翔!” “對(duì)了!”我們大笑。

摸不到“象”的“盲人”可就慘了，不時(shí)被我們拍了屁股，摸了肚子??一串串爽朗的笑聲在校園飄蕩。

秋小學(xué)作文 篇4

作文難寫，作文課難上，這是小語界不爭的事實(shí)。要提高作文教學(xué)效率，提高作文指導(dǎo)課的實(shí)效性，興趣激發(fā)是前提，語言指導(dǎo)是關(guān)鍵。

有了興趣，學(xué)生才愿意聽，愿意參與，愿意表達(dá)，愿意動(dòng)筆；恰當(dāng)?shù)恼Z言指導(dǎo)才能讓習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階。

學(xué)生對(duì)什么感興趣，當(dāng)然是游戲，是活動(dòng)，因此，作文指導(dǎo)課要抓住游戲這個(gè)學(xué)生最喜愛的形式，將游戲貫穿始終，讓學(xué)生在激情參與的過程中豐富體驗(yàn)，盡情表達(dá)。

一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作熱情

這節(jié)課，教師就以魔術(shù)，這一老少皆宜的游戲形式，劉謙，這一當(dāng)前婦孺皆知的魔術(shù)明星為開場白，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

片段一：

師：同學(xué)們，你們看他是誰？（出示劉謙照片）

生：劉謙。

師：對(duì)，他就是魔術(shù)師劉謙，想不想看看劉謙表演的魔術(shù)呀？

生：想。

師：那就讓我們一起來欣賞吧。（播放劉謙表演的魔術(shù)視頻）

師：我看到同學(xué)們都被他的魔術(shù)深深地吸引了。他表演的魔術(shù)給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得他的魔術(shù)很神奇。

生：我覺得他的魔術(shù)讓人覺得不可思議。

師：是呀，魔術(shù)讓人覺得是那么的神奇、不可思議。

師：同學(xué)們?cè)倏?，這位魔術(shù)師又是誰？（出示老師照片）

師：就是高老師。

師：對(duì)，她就是我。今天這節(jié)課高老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師，帶著大家進(jìn)行一次神奇的魔術(shù)之旅，大家想不想?yún)⒓樱?/p>

（板書：神奇的魔術(shù)之旅）。

秋小學(xué)作文 篇5

今天，我在睡得迷迷糊糊的，奶奶推門進(jìn)來，她揭開被子，神秘地對(duì)我說：“老天給你一個(gè)驚喜，猜猜看是什么？”我說：“下雪了嗎？”奶奶立刻跳起來說：“very good！“說著，她打開窗戶，只見，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪飄了進(jìn)來，外面白雪皚皚，屋子、車子都被厚厚的積雪裝扮得像一個(gè)個(gè)奶油面包，仿佛一個(gè)童話世界。我太興奮了，這是我盼望已久的大雪。奶奶見我這副樣子，催我趕快起床帶我出去玩，我聽了，高興得一蹦三尺高。

吃完早飯，我們一家開著車出去賞雪。車子小心翼翼地緩緩行駛。終于開到了一塊無人踩過的雪地，那里全是雪松，景色太美麗了。我飛快地下了車誰知，雪是這么的厚，我差一點(diǎn)摔了個(gè)嘴啃雪，幸好，姑姑把我扶了起來，說：“一起打雪仗！”我聽了急忙拿起一巴掌雪，捏成一個(gè)雪球，向姑父扔去，可是，沒扔中，扔到了抱在手上的小弟弟，他卻沒哭，反而還在嘻嘻的笑呢！我氣急敗壞，又拿起一個(gè)雪球向奶奶扔去，奶奶一不留意，被扔中了，我高興得在雪地里跳起了迪斯科，可姑姑的一級(jí)大炮向我飛來，我一點(diǎn)兒也沒注意，可想而知，我“中彈”了。不知怎么的，大家一起聯(lián)合來扔我，我抵擋不住，不一會(huì)兒，就被打得在雪地里直打滾。我急忙做出投降的動(dòng)作，他們才饒了我。接著，我又跟他們一起堆雪人兒，可沒黃豆（做眼睛材料）也沒有蘿卜（做鼻子的材料）。于是，我把兩粒QQ糖做眼睛，用桔子皮做嘴巴。瞧！多么可愛的小雪人呀，它還正在沖我笑哩！

今天，我真是開心呀，希望以后多下幾場這樣的雪。

可是晚上，我從電視新聞上聽到了一個(gè)不幸的消息，這是50年來罕見的暴風(fēng)雪，看見新聞上一連幾天都是講的雪災(zāi)給人們的生活帶來的不便，給農(nóng)作物帶來的損失。有些城市水管結(jié)了冰，有的`停了電，有的房屋被大雪壓跨，更有很多回鄉(xiāng)過年的人被困在歸途上，他們都帶著親人的期盼和擔(dān)擾，看到這些，我多么希望暴風(fēng)雪能夠停下來，雖然我們少了一些樂趣，但是人的生活的安全才更重要啊。在電視上我還看到一幕幕感人的畫面，各行各來的人們紛紛走上街頭，鏟的鏟、掃的掃，大家干得熱火朝天；有些人趕到公路上給被困的人們送吃的、送棉被、損錢……溫爺爺?shù)谝粫r(shí)間趕到災(zāi)區(qū)布置工作，看望受災(zāi)的群眾，溫暖的話語象一股暖流流入人們心田，人與人之間正是有了互相幫助，互相關(guān)愛，才有了溫暖。真是暴風(fēng)雪無情人有情。

讓我們一起用真情去把冰雪融化吧！

秋小學(xué)作文 篇6

我經(jīng)歷過許多事情，其中有一件事，深深地印在我的腦海里。

那是一節(jié)語文課。老師打開課本，簡略介紹了課文內(nèi)容后，接著提問：“同學(xué)們，‘桂林山水甲天下’這一句與課文有什么聯(lián)系？”我想：老師一開始就提問，一定是要檢查同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的情況，可我昨天因?yàn)橛惺拢杨A(yù)習(xí)給忘了。怎么辦？我越想，心就越怦怦地跳?！皬埑阆然卮鹨幌??！睆埑卮鸬煤芰骼?，老師表揚(yáng)了他。我剛才平靜的心又怦怦地跳起來：老師又要提問了，老天保佑，可別喊到我?。±蠋熛蛉嗫戳艘谎壑?，就大聲喊：“任亮，你回答?！蔽艺玖似饋?，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。由于害怕，竟半天說不出一句話來。老師又把問題重復(fù)了一遍，而我對(duì)著課本，心里想回答，話卻連不起來，聲音小得像蚊子哼哼一樣，腿肚子發(fā)抖，心急劇地跳，腦子一片空白，別說回答，就是讀課文，恐怕連書上的字也看不清。還好，老師把我叫到了辦公室，問明了原因。此時(shí)，我忽然弄清楚了問題，連忙把正確答案說給老師聽，老師就讓我回到班上去了。

經(jīng)歷了這件事后，我明白了：除了上課要認(rèn)真聽講，預(yù)習(xí)也要按時(shí)完成，不然，問題答不上來，那滋味可真不好受。

秋小學(xué)作文 篇7

1、閱讀下面的材料，按要求作文。（60分） 生活中充滿了矛盾。我們一方面對(duì)自己說對(duì)人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息人際關(guān)系逐漸冷漠，一邊又不愿意伸手去幫助路旁車子拋了錨的人。我們的借口是：怕自己被壞人騙了，怕自己在路邊與麻煩事或麻煩人惹人關(guān)系。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛吃掉。

要求：請(qǐng)以"生活中的矛盾"為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體自定，不少于800字。

2、閱讀下面的材料，按要求作文（60分）。 第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見方的窗口。

每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。

一個(gè)人總是愁苦地看著窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛看窗外的天空，看藍(lán)色天空中的小鳥自由地飛翔。

半年后，前者因憂郁死在獄中；后者卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，直到獲救。

這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請(qǐng)以“窗外的世界”為話題寫一篇文章，可以寫你的見聞，你的體驗(yàn)，也可以寫你的思考，你的想象；可以編述故事，也可以發(fā)表議 論，抒發(fā)感情。

要求：（1）所寫內(nèi)容要與話題有關(guān)；（2）文體不限；（3）題目自擬；（4）不少于800 字；

（5）不得抄襲。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分） 俗語云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說：“九十九步是一半，一步是一半?！本推匠６?，一個(gè)人要有所成就，就必須付出比別人多的代價(jià)，但很多時(shí)候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實(shí)在太多了。電話的發(fā)明者貝爾只不過在物理實(shí)驗(yàn)中把一個(gè)旋鈕多旋了幾圈，一個(gè)改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前，愛迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗(yàn)。

要求：請(qǐng)以“再向前跨一步”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

4、讀下面材料，根據(jù)要求作文。 （60分） 有這樣一則笑話，某電視拍攝現(xiàn)場，西施彈奏《思鄉(xiāng)曲》實(shí)在動(dòng)人，連吳王夫差聽后都不由自主地贊嘆道：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說：“這話似乎有點(diǎn)像杜甫的詩句?！睂?dǎo)演說：“管他呢，也許吳王夫差讀過杜甫的詩吧。要不然，編劇怎么會(huì)這么寫呢？”聯(lián)想到平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書的現(xiàn)狀，無錯(cuò)不成報(bào)，無錯(cuò)不成書，似乎習(xí)已為常。假如大家都負(fù)起責(zé)任 請(qǐng)你以“責(zé)任”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，寫一篇文章。體裁不限，題目自定，不少于800字。

5、閱讀下面的材料，按要求作文。

吳先生畢業(yè)十年，盡管現(xiàn)在他已拿到國際認(rèn)

可的“項(xiàng)目工程管理”資格證書，但三個(gè)月前他應(yīng)聘杜邦時(shí)，只有一張大專學(xué)歷文憑和在幾家外企擔(dān)任過工程經(jīng)理的經(jīng)歷證明。吳先生說，工程部經(jīng)理對(duì)人的要求頗高，既要有技術(shù)、又要外語好，同時(shí)還要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。由于是跨國大公司，待遇頗為優(yōu)厚，想應(yīng)聘這個(gè)工作的人并不少，博士、碩士都有，但最后還是他這個(gè)大專生勝出。為什么原因就在于“老外”更看重的是一個(gè)人的實(shí)際能力，而不是紙上的`東西，這想必就是知名跨國公司的用人規(guī)則。

請(qǐng)以“能力”為話題寫一篇文章?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以寫故事、寓言等。

要求：①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

6、閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分） 在日常生活中，會(huì)遇到這樣的事：當(dāng)某人接受某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，往往會(huì)說：“試試看?！?誠然，試試看，并不等于成功在握，但是，不敢試或者不去試卻絕對(duì)預(yù)示著成功無望。

因?yàn)闊o論多么可喜的成功，第一步往往踏在“試試看”的跳板上。

事實(shí)上，我們中的許多人都有這樣的人生體驗(yàn)，譬如：你曾勇敢地跨越一條寬闊的壕溝；你曾嘗試著解開了一道復(fù)雜的方程；或者你曾試著完成一項(xiàng)棘手的工作可以說，我們正是從“試試看”起步，爾后一路風(fēng)塵，跨越人生的山峰溝壑，來到青青的芳草地。 請(qǐng)以“試試看”為話題，自擬題目，文體不限，寫一篇800字左右的文章。

7、閱讀下列材料，按要求作文。

生活中有浪漫、輕松，也不乏鮮花和掌聲；生活中有困苦、艱辛，也不乏險(xiǎn)灘和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎樣的呢請(qǐng)以“真實(shí)的生活”為話題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，題目自擬

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分） 在不久的將來，中學(xué)生都將走向社會(huì)，社會(huì)和校園是兩個(gè)不同的世界，有人說社會(huì)是復(fù)雜的，有人說社會(huì)上充滿了機(jī)會(huì)。

秋小學(xué)作文 篇8

十月原本是一個(gè)快樂的男孩，但是小的時(shí)候他的爸爸在送粽子時(shí)突發(fā)癲癇病掉進(jìn)湖里死了。在他十五歲時(shí)，他又一次的被打擊了。他的媽媽查出自己是子宮癌晚期，病發(fā)死去。十月原本幸福的生活突然發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)變，這讓他寄宿在舅舅家的生活更加的困難了。他整天都在忍受著表哥靜安的冷酷和無情，這讓十月非常的痛苦。

媽媽死后，十月收到了媽媽生前寫給他的一封信，信中媽媽讓十月連續(xù)七天不流下一滴眼淚。信里還有柜子的鑰匙，十月堅(jiān)持完成媽媽的習(xí)題，然后打開媽媽的另一封信……

與此同時(shí)，十月正在慢慢地揭開一個(gè)隱藏了他十五年的秘密：自己并不是媽媽親生的。是親愛的舅母?美麗的蝴蝶夫人？還是嚴(yán)肅的瑪麗老師？……這一切都像無底的深淵，拉著十月往下墜落，十月感覺自己是那么的孤獨(dú)，那么的束手無策。

當(dāng)我讀完《十月》這本書時(shí)，自己也很感動(dòng)，十月的媽媽寫了幾封信讓十月知道了自己的身世，這一切不只是媽媽的良苦用心，也是天意讓這一切發(fā)生了。現(xiàn)在我才覺得當(dāng)媽媽原來這么累，我相信十月做完了媽媽留下來的習(xí)題，應(yīng)該也會(huì)明白自己其實(shí)不是去世的媽媽親生的，而是瑪麗老師康春蓮和楊建安博士的兒子。

讀完了《十月》，我的心情很復(fù)雜，無法用語言來表達(dá)，只有在心中默默地說：“謝謝您，媽媽。您是這世上最偉大的母親。母愛便是這世上最偉大的愛?！?/p>

秋小學(xué)作文 篇9

“小懶蟲，快起床！太陽都曬到屁股上了?！崩习值拇笊らT將我吵醒了。睜開眼睛看見老爸戴著太陽帽站在床邊，我一下子想起今天老爸要帶我去釣魚。我迅速翻身起床，匆匆洗完臉就背起昨天準(zhǔn)備好的背包出發(fā)了。

車行駛在鄉(xiāng)間公路上，四處碧油油的麥田和油菜田令人心曠神怡。很快我們來到一條小河邊。我迫不及待地拿出釣魚竿就想往河邊走，老爸一將拉住我說：“釣魚可是一門大學(xué)問，我們先找?guī)讉€(gè)合適的地方下些魚食?！敝灰娎习钟敏~竿將河里的水草輕輕撥開，扔了一小團(tuán)魚食，在正對(duì)扔食的地上做了個(gè)記號(hào)，又連續(xù)找了三個(gè)地方下食。老爸一邊拿著釣竿做起準(zhǔn)備工作，一邊跟我講著釣魚的基本方法。可我早已沒心思聽，一心只想著早點(diǎn)釣上幾條大魚。見我這么猴急的樣子，老爸捉出一條紅蚯蚓遞給我讓我將它穿在魚鉤上。這可將我難住了，蚯蚓不停地扭動(dòng)著身子，就是不肯老老實(shí)實(shí)聽我話。在老爸的幫助下，我好不容易才完成這件棘手的“小事”。奔向河邊。

我將魚竿用力一甩，魚竿便在水里了。沒過幾分鐘，老爸就釣到一條活蹦亂跳的魚了。這時(shí)，我的魚竿上的浮子也開始往下沉了。我滿心歡喜，急忙將魚竿用力往上一提，出乎我的意料，魚鉤上根本不見魚的影子，卻扎住了一根水草。老爸對(duì)我說：“在浮子沉的時(shí)候不要一下子就提上來，要耐心地等浮子往上浮的時(shí)候再提上來，這樣才能釣到鯽魚。還有，在放魚鉤時(shí)要慢慢放，不然魚鉤會(huì)沉在水底，就釣不到魚了。”我聽了老爸的話，將魚竿慢慢地放在水里。不一會(huì)兒，浮子又開始動(dòng)起來，我沉住氣，兩眼緊緊地盯著水中的浮子，突然，浮子猛地往下一沉，又迅速浮了起來，我急忙一拎魚竿，一條足有巴掌大的魚被我拉出了水面，在魚鉤上不停的掙扎。我高興得一邊跳一邊嚷：“我釣到魚啰，我釣到大魚啰！”

就這樣，兩個(gè)小時(shí)下來，我釣到了八、九條鯽魚，老爸釣得可比我多了。晚上，當(dāng)媽媽將清香誘人的紅燒鯽魚和茄子魚湯端上桌來，我的心里別提有多美了！

秋小學(xué)作文 篇10

每當(dāng)我翻開影集，一張張照片、一件件往事就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里。照片就象是一條記憶的小船，載著我蕩漾在幸福的海灣。

一張我坐著滑車從山上往下飛馳的照片，使我回想起五年級(jí)那個(gè)夏天，爸爸、媽媽第一次帶我去紅螺寺游玩時(shí)的情景。

走進(jìn)有兩個(gè)紅螺標(biāo)志的山谷，清脆的鐘聲伴著滿世的古松、翠竹，涓涓山泉……真的是“南有普陀北有紅螺”，好一副古剎景象出現(xiàn)在眼前?？赡翘煺嬲屛伊暨B忘返的，卻是紅螺山上那條游龍般的滑道。

站在紅螺山頂，一條蜿蜒而下的盤山滑道把我吸引住了。我看著一些人坐著滑車邊叫著、喊著從眼前滑下山去，那情景真叫人眼饞。

我太想玩兒了！可是腳卻不聽使喚，站在那兒半天竟沒有挪窩兒。媽媽猜出了我的心思，讓我和爸爸坐一輛車下山。我高興的連蹦帶跳跑去買票。

“哎呀！簡直太棒了！”當(dāng)我第一次坐在滑車上往山下飛馳，那種感覺真叫妙不可言！難怪剛才那些人都有點(diǎn)瘋瘋癲癲的！“再坐一次吧，再坐一次吧！”爸爸媽媽笑我被滑車迷著了。

我和爸爸媽媽又回到山上。這時(shí)看見一隊(duì)游客正準(zhǔn)備坐滑車下山，導(dǎo)游正在勸阻一個(gè)頭發(fā)花白年齡六十歲開外的老奶奶別坐滑車?！胺判陌?！我能行！”那個(gè)老奶奶一邊說著一邊麻利地?fù)屜茸狭嘶?，一?huì)兒，這隊(duì)人馬便消失在青山翠柏之間。

看到這一幕，我臉上熱乎乎的，好像是自己突然間矮了半截。俗話說“初生牛犢不怕虎”“可我是怎么啦？”和這個(gè)老人比，我自愧不如。媽媽常對(duì)我說：“一個(gè)人的自信對(duì)成功起著決定因素。要多鍛煉自己！成熟不是一朝一夕煉就成的。尤其不要事兒還沒干，就早下結(jié)論認(rèn)為自己不行。要相信自己，通過努力一定能行！成功之路全憑著執(zhí)著和自信闖出來的?！薄半y道這么個(gè)小山包就把我唬住了？今后還干不干事兒了？缺少勇氣和自信的人是不會(huì)成功的?！毕氲竭@兒我對(duì)自己說：“還猶豫什么？我就不信這么個(gè)小山包也能擋我的路？”媽媽也在一旁鼓勵(lì)我說：“我相信你操縱滑車是手到拈來。不用你爸爸再帶一次嗎？”“不用！不用！不用！自己滑更有意思！”我的回答連說了三個(gè)不用！

排到我上車了，“前推就是走，后拉就是停，控制好速度?！睅拙洳僮鲆I(lǐng)我倒背如流。此刻，我仿佛就像是個(gè)騎士，勇敢地騎上這條游龍，把手中操縱桿向前一推，唰的一下沖下了山頂。任憑風(fēng)在耳邊呼呼唱著！我下定決心一定要征服這座山！唰！唰！唰……好爽！“下山啦！”“冒著敵人的炮火，前……進(jìn)……！”興奮的我對(duì)著群山大聲叫喊著，在夕陽的輝映中，我身披霞光，一臉的燦爛，小山鷹般地?fù)湎律饺ァ?/p>

媽媽告訴我，鏡頭里的我好酷！簡直就是神采飛揚(yáng)！她不失時(shí)機(jī)拍下了這個(gè)美麗的瞬間。

我笑著對(duì)媽媽說：此刻我心里也感到特美！做一個(gè)勇敢的人就不能懼怕任何困難！勇敢造就了美麗。我的美麗，來自我的勇敢！

那天，我開心極了。因?yàn)?，我征服了紅螺山！

《聽聽，秋的聲音》1

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《聽聽，秋的聲音》1”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、刷刷是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里......人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音......這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多......把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，

秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么--（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

布置作業(yè)。

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩------

聞聞，秋的味道----

板書：12、聽聽，秋的聲音

黃葉蟋蟀

大雁田野匆匆來去