課外閱讀課設(shè)計教案九篇。

以下內(nèi)容是小編整理，主題為“課外閱讀課設(shè)計教案”。教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案是開展教學研究和教學改革的有力推動。請將本網(wǎng)頁加入收藏夾方便再次查看！

課外閱讀課設(shè)計教案(篇1)

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內(nèi)容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標：

1、激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前準備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的.同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什么動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節(jié)課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

學生齊讀故事的題目。

4、投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么？

C、我喜歡的人物是誰？

D、我想說的是____________。

E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？指名學生回答，師板書：

1、雞媽媽造的新房子好嗎？

2、雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興？鵝大哥說了什么話？

3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒有聽鵝大哥的話，后來她是怎樣做的？

4、狐貍對雞媽媽說了些什么？

5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學生根據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學生回答，師板書：《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。

四、辯論：假如你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1、剛才我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書的一種方法。

2、我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜歡的人物是誰？為什么？

3、學生回答后師板書：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個故事很好看，我要推薦給朋友看。

推薦同類故事，了解閱讀途徑。

八、小結(jié)：

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

課外閱讀課設(shè)計教案(篇2)

教學目標：

1.通過誦讀童謠，讓學生感知童謠的特點：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。

2.通過學習童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學生閱讀，理解童謠的能力。

教學準備：

1.教師：教學課件

2.學生：一本童謠書

教學過程：

1.小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲：

課間播放：《春天在哪里》

聽出來了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)

2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，瞧，鳥兒們在枝頭歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風飄動，小花小草爭先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹盛開的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預示著春天來了。

3.小朋友們，你們覺得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：

春天到，小鳥叫，草地青青穿綠襖，

楊柳枝條隨風飄，桃花李花開得好，

小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰來讀一讀?(指名讀)讀得不錯?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個字，十分短小。誰再來讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)

多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?

課外閱讀課設(shè)計教案(篇3)

活動目標：

1.閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動重點：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動難點：

能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。

活動準備：

《團圓.》幻燈片，背景音樂。

活動過程：

一、.觀察封面，談話導入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。

課外閱讀課設(shè)計教案(篇4)

第一階段主題學習，比較閱讀

教師課前可以適當講授新接觸的知識內(nèi)容，并對學生進行組織，明確任務(wù)要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：

1、學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認真領(lǐng)會文章，及時勾畫、批注。

第二階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學一對一結(jié)隊，交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎(chǔ)知識；②交流自己的認識；③互相幫助解決疑難。

2、小組交流，確定重點問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個同學。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價值，一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀《主題學習》材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。

第三階段交流展示，反饋提升

1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，各組展示應(yīng)注意各組間同學展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。

①文本的展示：可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。

②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。

在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進行充分的調(diào)動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調(diào)動提問的積極性。如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評學生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實到學生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。

課外閱讀課設(shè)計教案(篇5)

教學目標：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領(lǐng)學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備：

1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、揭題導入

1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?

4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!

二、圖書交流推介會

1.小組交流、匯報讀書成果。

2.全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。)

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)

2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)

四、賞讀《丑小鴨》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

2.丑小鴨最后怎么了?

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么?

五、總結(jié)延伸

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!

—《走進安徒生的童話世界》

教學背景：

自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關(guān)的童話閱讀指導，為了引領(lǐng)著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創(chuàng)作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動。下面的教學設(shè)計就是我這系列活動中的指導課的教學設(shè)計。

學情分析：

四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

課外閱讀課設(shè)計教案(篇6)

內(nèi)容簡介：

《七點故事會》叢書精選中外寓言故事、童話故事、民間故事和名人故事，分別從思維創(chuàng)新（創(chuàng)商）、探索發(fā)現(xiàn)（靈兩）、勤勉上進（逆商）、美好品德（德商）、明辨是非（智商）和與人交往（情商）六個方面入手，以故事的形式有計劃地編排，旨在通過閱讀，潛移默化地培養(yǎng)小朋友的優(yōu)秀品質(zhì)。

本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》、《探索發(fā)現(xiàn)故事》、《勤勉上進故事》、《美好品德故事》、《明辨是非故事》、《與人交往故事》六冊。內(nèi)容優(yōu)美生動、簡潔易懂，配圖精當貼切、趣味盎然。每個故事后面還配有一個啟迪小朋友思考的小欄目，從不同的角度，以小朋友的視角寫成，幫助孩子更輕松地在閱讀中得到有益的啟迪。

在未知領(lǐng)域，努力探索；在已知領(lǐng)域，重新發(fā)現(xiàn)。勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，豐富孩子想象力，讓平淡的生活多姿多彩，趣味盎然……這就是《七點故事會（套裝共6冊）》將要送給孩子們的精髓——探索發(fā)現(xiàn)。

思維創(chuàng)新 激發(fā)孩子奇思妙想

探索發(fā)現(xiàn) 喚起孩子求知欲望

勤勉上進 激勵孩子積極進取

美好品德 凈化孩子純潔心靈

明辨是非 幫助孩子充滿智慧

與人交往 啟迪孩子和睦相處

設(shè)計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育，是兒童非常喜愛的閱讀文體。學生剛剛在語文課上學習了《烏鴉喝水》和《司馬光》這兩篇故事，學生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇故事的拓展延伸，推薦《七點故事會》及其它書籍。

教學目的：

1、激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。

2、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱 讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟一些道理，讓孩子們在美的熏陶中 得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。

3、以點帶面，由一類文章的閱讀，打開學生的閱讀視野、閱讀思路，讓學生在各種故事的熏陶中更加喜歡閱讀，在閱讀中得到有益的啟迪。

教學準備：

《七點故事會》系列叢書、課件展示

教學流程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、復習《烏鴉喝水》，再次感受烏鴉的聰明、善于觀察。

其實，好多小動物都有他們的可愛之處、可取之處，瞧，他們來了？？

2、猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。 （兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡 爬樹，最愛吃桃。 （猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。 （松鼠）……

二、 指導閱讀。

（一）閱讀故事《要下雨了》

1、學生自讀故事。

2、讀了這個故事，看看故事中介紹哪些動物？通過讀文，你獲得了哪些知識？

3、這個故事中的對話讓你懂得了什么？畫出來，記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4、交流所畫的詞句，讀出語氣。

（二）師生共讀《兩只鴿子》

1、師生共讀《兩只鴿子》

2、 讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《七點故事會》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個故事王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。不僅如此，本叢書分為《思維創(chuàng)新故事》《勤勉上進故事》《探索發(fā)現(xiàn)故事》《美好品德故事》《明辨是非故事》《與人交往故事》，各種寓言、童話故事、民間故事、名人故事等帶我們走進一個好朋友的內(nèi)心深處。

過渡：七點 我們起床

七點 我們起航

七點 我們是那冉冉升起的太陽載著全家的期盼和夢想

七點故事會

七點好故事

讓我們走進故事王國吧！

【蘇霍姆林斯基曾說：“如果學生的智力生活局限于教課書，如果他做完了功課

就覺得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的?！睍茏寣W生有自己的世界，自己的生活?！?/p>

（三）走進“故事王國”

1、閱讀完《兩只鴿子》這個故事，讓我們繼續(xù)走進故事城堡。

2、小組學習：

每組一本叢書系列，在四人小組內(nèi)展示，讀出它的名字，觀看目錄，找到自己最喜歡的故事，讀給本組同學聽，并介紹喜歡的原因。

3、班內(nèi)交流：

交流閱讀收獲，教師評點小結(jié)。

4、教積累，會閱讀，學創(chuàng)作。

①師：同學們，讀書使人明白道理，又能讓人學到知識。其實這本書還有很多生字、詞、 句子都值得我們?nèi)W習。

這些詞語我們好不容易弄懂了就別把它丟掉， 回家可別忘了把它摘錄在你的小書迷讀書卡上?。懙霉ふ?，我們可

以掃描上網(wǎng)，讓大家都來學習喲！ 展示學?！皶Ｈ五塾巍本W(wǎng)內(nèi)的小書迷作品 1——2 幅。

②如何才能讀到更多的書籍呢？

③創(chuàng)作故事

希望同學們也能把你的發(fā)現(xiàn)寫成故事，讓大家愛看。

【新課標指出：教師、學生、文本是平等、獨立、自組織的“對話源。如果學生能在自主閱讀和教師引導基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，這正是讓學生成長的一個契機。因此，故事閱讀不僅是興趣和習慣，更是一種創(chuàng)作。】

三、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：

小朋友們，我們的書有很多，《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著、《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》《神話故事》等。

大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”。

（學生講故事）

【這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學習、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的?！?/p>

四、總結(jié)

小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。

參考資料：

《小學語文新課程標準》

《小學語文教學》

《小學語文教師》

課外閱讀課設(shè)計教案(篇7)

一、教學目標：1、引導學生學會對書本人物的評價。2、通過重要情節(jié)的提煉，引導學生體會夏洛和威爾伯之間關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

3、享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

二、教學重難點：

提煉書本中重要的情節(jié)、語言，引導學生朗讀、想象，體會愛的主題。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、《夏洛的網(wǎng)》這本書大約有10萬多字，你能不能用簡潔的語言說一說這本書的內(nèi)容？

2、用概括的語言敘述一篇課文、一本書，要抓住重要的人物和重要的事情來說。

3、每本書的封底，都會有一段話，這段話用了較多的語言敘述了故事的內(nèi)容。以后在選擇書本閱讀的時候可以通過這段話了解故事的主要內(nèi)容。

（二）閱讀第一章

1、威爾伯的存在和小姑娘弗恩有很大的關(guān)系，這里發(fā)生了怎樣的故事？

2、爸爸一開始打算殺掉落腳豬威爾伯，最后決定不殺死它，因為弗恩的話，弗恩說了什么呢？

指名學生讀一讀弗恩的語言。

請不要殺它！她眼淚汪汪地說，這不公平。

阿拉布爾先生停下了腳步。

弗恩，他溫和地說，你得學會控制自己。

控制自己？弗恩叫道，這是生死攸關(guān)的事，你還說什么控制自己。淚珠滾滾流下她的臉蛋，她一把抓住斧子，打算把它從爸爸手里搶下來。

弗恩，阿拉布爾先生說，養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！

可是這不公平，弗恩叫道，小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？

阿拉布爾先生微笑了。當然不會，他說著，疼愛地低頭看著女兒，不過這是兩碼事。女孩小是一回事，落腳豬小又是一回事。

我看不出有什么兩樣，弗恩回答說，仍舊抓住斧頭不放，我聽到過那么多不公平的事，這件事是最最不公平的。

阿拉布爾先生臉上掠過一種古怪的表情。他覺得自己也要哭出來了。

好吧好吧，他說，你先回去，我回家的時候把這落腳豬帶回來，讓你用奶瓶喂它奶，像喂小寶寶似的。這下子你就會看到，對付一只小豬有多么麻煩了。

3、你覺得弗恩說這段話的時候，是怎樣的心情？從哪個詞語中看出來的？

指導學生朗讀句子。讀出又急又氣又傷心又憤怒的心情。

4、這段文字讓你認識了一個怎樣的弗恩？

5、小結(jié)：在弗恩眼中，不管是動物、植物還是人類，生命都是一樣的。弗恩愛護小豬，保護小豬的行為感動了爸爸，爸爸不再殺小豬，從此弗恩就開始用奶瓶喂養(yǎng)起小豬，并為它取名威爾伯。威爾伯和弗恩在一起度過了一段快樂的日子，后來小豬長大了被放到了她舅舅朱克曼家的農(nóng)場飼養(yǎng)。于是威爾伯遇到了它生命中另外一個恩人：一只蜘蛛夏洛。

（三）閱讀21章

1、夏洛是在什么情況下出現(xiàn)在威爾伯的面前？（威爾伯孤獨的時候）

2、出示句子：你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。

指名學生朗讀這句話。從你的朗讀中我感受到了真誠。

3、當孤獨的威爾伯聽到了這句話的時候，感受到了什么？

小結(jié)：它感受到了來自朋友的關(guān)懷，心中充滿了溫暖。

4、過渡：威爾伯有了夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，它忍不住悲從中來。

5、它是怎樣表現(xiàn)的？

出示威爾伯表現(xiàn)的句子。指導學生朗讀，你體會到威爾伯怎樣的心情？（恐懼、求生欲望）

別說了！威爾伯尖叫，我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！

我沒法安靜，威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說：我不要給一槍射死。我不要死。老羊的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺死我，這是真的嗎？

威爾伯哇哇大哭。我不要死，它呻吟說，我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下。

我不要死！威爾伯撲倒在地上尖叫。

6、就在威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：

你不會死！

我救你！。

7、以后每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛又總是這樣對他說：

我一定會救你！

我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死！

8、引導學生讀一讀句子，從夏洛的話中你讀出了什么？（體會夏洛的堅定，夏洛的善良。）

9、它為什么要救威爾伯？小結(jié)：朋友之情

10、夏洛說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃：這個計劃是怎樣的？（用簡潔的語言概括）

用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。

第一次編織了王牌豬三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！第二次編織了了不起三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。

第三次夏洛又編織了光彩照人四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。

最后一次為威爾伯編織了謙卑兩個字，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的神豬，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！

11、可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，夏洛在臨死之前向威爾伯吐露了自己的心聲（出示句子）

你一直是我的朋友，夏洛回答說，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。

12、夏洛做了什么有意義的事情？

生活中你遇到了哪些有意義的事情？

13、生命的價值是什么？（幫助需要幫助的人；對朋友的真誠、忠誠）

（四）閱讀22章

1、出示句子：

再見！夏洛悄悄地說。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿。

引導學生朗讀

2、過渡：夏洛死了，威爾伯一直守護著夏洛的514個孩子，直到它們成長為止。

3、課文的最后有這樣一句話，出示句子：

威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實朋友，又是寫作好手。夏洛兩者都是。

4、引導學生朗讀，從中你體會到了什么？（朋友間的友情、忠誠；友情無價、情誼永恒）

（五）課堂總結(jié)

1、這本書的題目為《夏洛的網(wǎng)》。你覺得這是一張怎樣的網(wǎng)？充滿了愛的網(wǎng)。

2、現(xiàn)在你知道作者寫這本書想要表達什么？

3、這是一本令人感動的書，相信也有很多的句子感動了你，把這些令你感動的句子找出來，讀一讀，寫一寫自己的感受，這就是讀后感。

4、課后寫一篇讀后感。

四、板書設(shè)計弗恩

課外閱讀課設(shè)計教案(篇8)

教學目的：

1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

課前準備：

1、《水滸傳》的閱讀指導課件。

2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

3、準備好《水滸傳》。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？

要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？

1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？

2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的.過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、出示：走進文本，講述故事

1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。

3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。

同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

五、閱讀方法指導

1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。

六、鼓勵探究拓展延伸

1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內(nèi)容

2、知識點提要：

（1）《水滸傳》的作者、朝代

（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。

（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是（）。

（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。

（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。

（6）綽號豹子頭的_______，原為東京八十萬禁軍教頭，后被_____設(shè)計誤入白虎節(jié)堂，刺配_______，后雪夜上梁山。

(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是_____,他使用的武器是_______。

3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）

4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。

課外閱讀課設(shè)計教案(篇9)

初中語文課程標準（實驗稿）要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

2002年起蘇教版初中語文教科書每一冊都有一部名著推薦與閱讀專題，分別為《湯姆.索亞歷險記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。

教材上加大了對名著閱讀的重視度，這是好現(xiàn)象，但一些學校這方面教學卻沒有相應(yīng)跟上。主要問題有：依教學參考書材料照本宣科；有的則是開學給學生布置下課余閱讀，平時不過問，臨考時多練幾道相關(guān)的題；有的則是租兩盤名著的碟片看完就完事了。請問這樣怎能提高學生的文學修養(yǎng)？

有幸的是一部分老師已意識到這一問題，并著手探討名著教學?，F(xiàn)將我?！段饔斡洝返拿虒W思路方法和大家交流：

這一作業(yè)在暑假和寒假期間就把下學期要學的名著閱讀布置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結(jié)合起來。新學期開始一個月內(nèi)，沒讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的'大致情節(jié)。

二、開學第二個月著手讓學生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學生定展示的大方向，如《西游記》主要抓人物形象或故事情節(jié)。

下面舉我校已舉行過的一次《走進〈西游記〉豐富多彩的人物形象》名著閱讀展示活動為例，簡述其思路：

組織形式：一個班（兩位主持學生外，其余的分成幾個四人小組）。

展示形式：?多媒體課件、多層次互動對話、有獎問答、情節(jié)演示、問卷調(diào)查等、

學生課前準備：每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書卡片、在老師指導下完成的課件、收集的有關(guān)圖片及文字資料、演示道具、問卷調(diào)查測試卷等。

流程步驟：

1、以兩位同學自己課下編好的相聲《大話西游》引入本活動（相聲以恢諧幽默而又易為學生接受的方式串聯(lián)了名著的主要情節(jié)）

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領(lǐng)嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

……

（這些問題設(shè)置一定要注重細節(jié)性和意義性，切忌設(shè)置類似：是誰打死了唐僧的父親，霸占了他母親？你能說出美猴王在山中結(jié)拜的其他六個兄弟嗎？等無意義的問題）

3、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。（這一環(huán)比較適合學生的認知水平，一定要讓學生暢所欲言，可結(jié)合書中語段或準備的圖片視頻等，盡量全面深入。有的同學不善組織語言，可提供句式：“從書中?????????????????頁??????情節(jié)（語句）中可看出?????是個???????????????????????的形象?！?/p>

學生認識到的性格形象特點如下：

孫悟空：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務(wù)盡、富有斗爭精神……

八戒:?能挑重臟累活、好吃好色、偷懶好睡、愛占便宜、嫉妒心強、喜歡打小報告、老打退堂鼓、憨厚淳樸、能堅持到最后……

唐僧：心地善良、信仰堅定、勇往直前、義無返顧、比較窩囊、近有些迂……

（可再安排5-7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

3、課本劇展示：

以小組為單位，可演示師徒四人的情節(jié)以突出各人不同的典型性格特征，可裁取小說一片段演示，以突出一個或多個形象特征。

4、問卷調(diào)查：

你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

你認為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

你認為小說哪些部分寫得不太好，為什么？如果讓你改寫，說出你的改寫思路。

三、學生名著閱讀展示活動后，老師要及時在緊接著的下個學期抽出1~2課時對名著進行析讀，此次析讀老師不能是對前面的重復或總結(jié)，而應(yīng)更深入。再就是不能到處開花，無頭無緒，應(yīng)照應(yīng)上次的主要切入點象紅線串珠、百輻聚軸一樣達到對全書的透析。下面舉兩三部著作析讀要點設(shè)計為例，承上面《西游記》例子較詳些。

1、《西游記》故事小說的原型（唐太宗貞觀三年，和尚玄奘費時十七年，經(jīng)歷百余國，到天竺國取回佛經(jīng)原典657部）及《西游記》成書過程。

3、書中一些描寫如何傳神得突顯了人物的性格特征。（這部分對學生閱讀和鑒賞名著以及寫作都有很大幫助，因而要重點分析。）

現(xiàn)摘錄部分講義手稿：

第二回“悟徹菩提真妙理???斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣??五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強、無所懼色令人嘆服。

與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？

第十五回“蛇盤山諸神暗佑??鷹澗愁意馬收韁”小白龍吃掉唐僧的馬后，“唐僧道：‘既是他吃了，我如何前進！可憐??！這萬水千山怎生走得！’說著話，淚如雨落。行者見他哭將起來，他哪里忍得住暴躁，發(fā)聲喊到：‘師父莫要這等膿包形么！你坐著！坐著！等老孫去尋著那廝，還我馬匹便了！’三藏卻才扯住道：‘徒弟啊，你哪里去尋它？只怕它暗地里攛將起來，卻不又連我都害了？那時節(jié)人馬兩亡，怎生是好！’行者聞得這話，越加嗔怒，就叫喊如雷道：‘你忒不濟！不濟！又要馬騎，又不放我去，似這般看著行李，坐到老吧。’”采用對比的寫法，師徒的對話活畫出二人種種不同的個性。語句中連用好幾個感嘆號，微藏著二人何等劇烈的情感沖突。

第五十四回“法性西來逢女國??心猿定計脫煙花”豬八戒初見女王時“那呆子看到好處，忍不住口嘴流涎，心頭撞鹿，一時間骨軟筋麻，好便似雪獅子向火，不覺得都化去了?！卑私涞暮蒙珜懙脴O至。待女王攜唐僧同登風輦，并肩而坐后，“豬八戒往前亂跑，先到五風樓前，嚷道：‘好自在，好現(xiàn)成呀！這個弄不成！這個弄不成！吃了喜酒近親才是！’在宴席上，八戒蒙頭大吃特吃。八戒的好色在嫉妒師父中表現(xiàn)得淋漓盡致，而這一好色的缺點在八戒身上反讓讀者覺得確有幾分可愛之處，絲毫不覺得有憎意。這足見作者觀察、調(diào)用生活于情節(jié)處理中水平的高超。且看再待女兒國國王與唐僧送徒弟三人出城時，唐僧突然反悔，向女王告別，女王扯住唐僧哀留，“八戒聽說，發(fā)起個瘋來，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：‘我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻！放我?guī)煾缸呗罚　被５门趸觑w魄散，跌入輦中?？吹酱?，人們不禁對八戒這一形象啞然失笑。

4、《西游記》中人物的神性或魔性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）的統(tǒng)一

如：如來所言的“人事”，玉帝的懦弱，一些妖魔如蜘蛛精的盤絲洞、黃袍怪對夫人的溫情、八戒的好吃好睡、孫悟空好吃桃及“拐步而行”，在陳家洗浴后見師父的一件白布小直綴未穿，“他即扯過來披在身上?！币弧俺丁弊煮w現(xiàn)了孫悟空身上的猴性等。

如：書中寫花果樹瀑布“一派白虹起，千尋雪浪飛。海風吹不斷，江月照還依。冷氣分清嶂，余流潤翠微。潺緩名瀑布，真似掛簾帷?！睂φ坦ふ?、比喻生動、意境幽逸。為美猴王的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一處人間圣境。

第五十回唐僧與琵琶蝎子精對話“女怪道：‘我枕剩衾閑何不睡？’唐僧道：‘我光頭服異怎相陪！’那個道：‘我愿做前朝柳翠翠?！@個道：‘貧僧不是月朦黎?！值溃骸颐廊粑魇┻€裊娜。’唐僧道：‘我越王因此久埋尸?！@片駢段在人物對話中寓前朝故事流動著二者不同的心理，刻畫了唐僧坐懷不亂，取經(jīng)志堅。

四、第三個月前兩周時間請學生就本學期這部名著閱讀寫一篇讀后感或?qū)ｎ}壁報（低年級），高年級可寫書評或名著探究報告。（要求學生不要泛泛而談，要從某點深入寫。交上來后老師一定抽出1課時時間向?qū)W生反饋。）

五、第四個月里老師配合本學期指定的名著閱讀給學生推薦幾部相關(guān)的作品開拓其閱讀量和加強類似作品的閱讀能力。

四、第五個月再讓學生回頭重溫此名著，也為期末考試做好準備。

在這里，僅就本校的一些做法供以交流，不妥之處還敬請指出。

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