小學(xué)語文微課教案

蒼松怪石圖題詩(shī)。

《蒼松怪石圖題詩(shī)》說課設(shè)計(jì)

各位老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大家好，今天我很榮幸能作為機(jī)投小學(xué)的老師代表，到安西小學(xué)執(zhí)教剛才的展示課，與其說給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，不如說是獲得了一個(gè)向安西小學(xué)老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎f實(shí)話在上周星期四才接到領(lǐng)導(dǎo)明確告知的教學(xué)任務(wù)：古詩(shī)教學(xué)，而且還是題畫詩(shī)這種我第一次接觸到的古詩(shī)類型教學(xué)任務(wù)。我當(dāng)時(shí)真的是有些舉足無措，花了周四一下午加晚間的時(shí)間，我認(rèn)真研讀課標(biāo)、課本與教參，備了一個(gè)初稿，在上周五在我自己的班試講了一次，當(dāng)時(shí)自己感覺還不錯(cuò)，可當(dāng)后來悉心聽取了我校負(fù)責(zé)語文指導(dǎo)工作的黃校長(zhǎng)和我所在的六年級(jí)組老師的意見，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，比如說對(duì)詩(shī)意的把握，對(duì)作家情感的領(lǐng)悟都不是很到位。甚至是教學(xué)條理性不突出等問題。在諸多老師的建議下，今天呈現(xiàn)給老師們看的課有了許多合理的調(diào)整，但我也深知依然有許多的不足，因此希望聽到在座老師們更多的批評(píng)與指正。下面我就講講我對(duì)本課的設(shè)計(jì)意圖和我課下的反思：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

立足課標(biāo)，確立小學(xué)語文詩(shī)歌教學(xué)的一般過程?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段詩(shī)歌教學(xué)明確提出，鈥溤畝潦瑁筇灝鹽帳?，想象诗歌描数_那榫常寤嶙髕返那楦小Ｋ卸劣判閌?，注茵偍过语钓棦韵聜恽街k嗟忍邐蹲髕返哪諶鶯頹楦小１乘杏判閌?0篇。鈥澮虼宋以詒窘誑問紫熱妨⒘巳縵鋁礁黿萄勘輳?/p>

1、 誦讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌語調(diào)、韻律與節(jié)奏，了解詩(shī)歌大意。

2、 把握蒼松怪石的象征意義，體會(huì)詩(shī)人不畏權(quán)貴、不阿諛奉承、耿直廉潔的品格。

把握古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)的一般性后，我又分析題畫詩(shī)獨(dú)特性，參考課后第二個(gè)思考題，故將題畫詩(shī)的欣賞方法作為貫穿本課教學(xué)始終的一條線，同時(shí)也確立為本課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

3、感知欣賞的題畫詩(shī)的方法。

其實(shí)第三個(gè)目標(biāo)教學(xué)起來我深知是有難度的，其原因是自身的藝術(shù)素養(yǎng)水平還有待提高，因此在本課教學(xué)中也只是淺嘗輒止，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)詩(shī)畫欣賞方法的初步感受。只能稱之為介紹的簡(jiǎn)單方法。

二、實(shí)施本課的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中做到了：

1、以讀為本,在課堂教學(xué)中讀書時(shí)間充分,形式多樣化.初步感知拓展讀、讀通本詩(shī),.讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,體會(huì)詩(shī)的含義,最后是讀出韻味,體會(huì)作者的思想感情,和你自己對(duì)詩(shī)歌的感悟。詩(shī)歌很多時(shí)候是只可意會(huì)，不可言傳的，我想,通過多讀,讓學(xué)生在讀中也能夠感悟到作品的詩(shī)情。

2、以生為本,以學(xué)為教,采用了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí),怎么想就怎么說來達(dá)到體會(huì)松樹喻人的象征意義,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的品格和對(duì)詩(shī)人的敬佩之情.

3、這首詩(shī)是一首圖題詩(shī),在引導(dǎo)學(xué)生觀畫時(shí),還可展示其它的畫,如梅花,松,國(guó)畫等圖,讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象：介紹詩(shī)畫作品的方法是什么？也可以起到提高學(xué)生對(duì)畫的鑒賞和審美能力。

4、充分借用課本已有的資料與信息，如詩(shī)畫欣賞的兩段話來輔助理解詩(shī)句和畫意。比較強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，如學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的方法、理解詞語的方法、介紹詩(shī)畫作品的方法等等，我覺得這才是我這堂課最想教給孩子們的。

以上就是我想向各位老師交流的的初淺認(rèn)識(shí)，希望得到各位老師的批評(píng)指正，謝謝！

擴(kuò)展閱讀

《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。

2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)作者的胸懷和氣概。

4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛之情。

教法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為歲寒三友，深受文人墨客的推崇，有古詩(shī)云詩(shī)堪入畫方稱妙，畫可融詩(shī)乃為奇?？v觀歷代文壇，詩(shī)書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫意。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、字：

衙（y）齋（zhāi）燮（xi）號(hào)（ho）寒放賑（zhn）救濟(jì)（j）遂(su)

2．解詞：

勞頓：勞累。

思緒：思想的頭緒；思路。

救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。

賑災(zāi)：賑濟(jì)災(zāi)民。

巋然不動(dòng)：高大獨(dú)立的樣子。

3、交流材料：

①介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。做官前后，以書畫營(yíng)生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。

②圖題詩(shī)（找擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生介紹）

③墨竹：?jiǎn)斡媚嫷闹褡印?/p>

3．朗讀詩(shī)歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)畫賞析第二段。

（明確：鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結(jié)局，說明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。）

2、感知詩(shī)意：這首詩(shī)以竹為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動(dòng)的氣概。）

四、合作探究：

1．請(qǐng)學(xué)生說出自己最喜愛的詩(shī)句，并說明理由。

2．本詩(shī)作者是怎樣展開想象的？（第1句是實(shí)寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）

3．如何理解一枝一葉總關(guān)情一句？（明確：似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛民之氣節(jié)。）

五、回顧反思：竹的象征了有氣節(jié)，象征詩(shī)人任而東南西北風(fēng)的氣概。

六、拓展訓(xùn)練：

1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫作品。

2、用自己喜愛的方式贊美竹。

教后記：

板書設(shè)計(jì)：

竹

人

干：

細(xì)中有強(qiáng)

特立獨(dú)行

葉：

青翠欲滴

愛民如子

傲然樹立

閱讀鏈接：

揚(yáng)州八怪:揚(yáng)州八怪包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年八怪中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計(jì)量。揚(yáng)州八怪生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了乾隆御覽之寶朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封聯(lián)燮為書畫史。

揚(yáng)州八怪大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩(shī)文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。揚(yáng)州八怪大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。

《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。

2．能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

4．創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品

教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，零落成泥碾作塵,只有香如故，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩(shī)篇。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）、檢查預(yù)習(xí)

1、字：

冕（miǎn）乾坤（qin

kūn）妥協(xié)（tuǒ

xi）卓（zhu）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（w）

2、詞：

卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。

（二）交流材料：

1、作者：王冕（1300-1359），字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人。幼為農(nóng)家子，自力苦學(xué)，后從學(xué)者韓性受教。應(yīng)進(jìn)士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據(jù)說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當(dāng)時(shí)很負(fù)盛名。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫》的內(nèi)容；3、朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。

三、合作學(xué)習(xí)：

1.

賞畫：組織學(xué)生觀察王冕筆下的梅花的特點(diǎn)，并結(jié)合詩(shī)畫賞析回答以下問題：

（1）王冕作詩(shī)的原因；

（2）王冕作詩(shī)的目的；

（3）圖中梅花的特點(diǎn)。

2.

品詩(shī)：請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，

（例：只留清氣滿乾坤一句表達(dá)詩(shī)人不愿向統(tǒng)治者妥協(xié)，厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現(xiàn)了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

四、合作探究：主題：詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)自己卓爾不群的氣節(jié)和人品。

五、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫作品

六、回顧反思：

1、歲寒三友的象征了怎樣的精神：

（明確：竹是有氣節(jié)，象征詩(shī)人任而東南西北風(fēng)的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）

2、請(qǐng)學(xué)生寫出歲寒三友對(duì)自己的啟示。

教后記：

瑞雪圖

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《瑞雪圖》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3.有感情地朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.大家喜歡下雪嗎？

2.講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、整體感知 自主學(xué)習(xí)

1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲

3.給生字?jǐn)U詞。

4.比較形近字。

瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

三、整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自讀課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分

a、下雪前；b、下雪時(shí)；c、下雪后；d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

2.全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字及生詞。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、合作探究 精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？

2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。

3.自讀課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。讀得輕、快。大片大片彤云密布讀得厚重。夜里讀得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，填空題：雪后的景色，先寫（ ），再寫人；；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫近處。

2.讀課文，找到寫景物、人物 靜景、動(dòng)景的句子，讀給老師和同學(xué)聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好嗬蓬松松、沉甸甸毛茸茸、亮晶晶等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的咯吱聲與人踩在雪地上發(fā)出咯吱咯吱聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些圖畫。

2.師生補(bǔ)充瑞雪兆豐年的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

2.你還有什么疑問？

3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

第三課時(shí)

開卷有益 雪

一、談話引入。

學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章雪。

二、讀課文，找找有關(guān)雪的信息。

1.自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

3.分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

三、體會(huì)古詩(shī)、諺語的妙處。

1.找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語，說說它們有什么用。

2.所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語。

板書設(shè)計(jì)：

下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼

瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年

下雪后 粉妝玉砌

《瑞雪圖》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“《瑞雪圖》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

玩數(shù)圖

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“玩數(shù)圖”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在認(rèn)識(shí)三角圖這一環(huán)節(jié)中雖然這是學(xué)生第一次接觸三角數(shù)圖，在課的開始我要求學(xué)生獨(dú)立尋找三角數(shù)圖的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上把自己找到的小秘密在小組中進(jìn)行交流，最后師生共同小結(jié)出三角數(shù)圖的基本特點(diǎn)。三個(gè)區(qū)域中的每一個(gè)都放有小圓片，相鄰區(qū)域里的小圓片個(gè)數(shù)相加，其結(jié)果記錄在邊上。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步鞏固了三角數(shù)圖的特點(diǎn)，真正讓學(xué)生理解了三角數(shù)圖的特點(diǎn)。以及這個(gè)游戲可以分四類。

1、計(jì)算三角的三個(gè)區(qū)域都已放了小圓片或數(shù)；

2、兩個(gè)區(qū)域放了數(shù)或小圓片，同時(shí)再給一個(gè)結(jié)果數(shù)；

3、一個(gè)區(qū)域放了數(shù)或小圓片，同時(shí)再給兩個(gè)結(jié)果數(shù)；

4、三個(gè)區(qū)域是空的，同時(shí)再給三個(gè)結(jié)果數(shù)。

在練習(xí)中的難度有所增加，而且三角數(shù)圖也從小圓片過渡到數(shù)。學(xué)生通過這層的練習(xí)解決了較難的、抽象的加、減、補(bǔ)的題目，因此設(shè)計(jì)時(shí)我更注重引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程，而不只是求出答案。有困難的學(xué)生可以用小圓片動(dòng)手操作輔助完成。如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)有困難，我就提示學(xué)生：

（1）猜想三部分可以填的數(shù)。

（2）把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗(yàn)證。

（3）如不符合可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

通過學(xué)習(xí)課后的總結(jié)不一定是老師，學(xué)生同樣可以完成這個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槟挲g小而在總結(jié)中出現(xiàn)很多遺漏或錯(cuò)誤，但可以通過多請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，同樣教師也可給予指導(dǎo)等方式進(jìn)行完善。學(xué)生的能力才會(huì)不斷有所提高。不足之處在教學(xué)過程中，在做題前應(yīng)提醒學(xué)生注意尋找題包中各個(gè)題目之間的關(guān)系及規(guī)律。又可以增快做題的速度。教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)急促，在以后的教學(xué)中要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間的控制。

條形統(tǒng)計(jì)圖

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“條形統(tǒng)計(jì)圖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁(yè)例1、例2，第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1、教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)

教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。

學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來完成書上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。

2、教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？

3、小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問卷

1、老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

對(duì)照班（40人） 33 82.5%

效果分析：

從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學(xué)的數(shù)學(xué)課，非常認(rèn)同這種教學(xué)模式，認(rèn)同率達(dá)到97.5%。從問卷中可以看出對(duì)照班學(xué)生也希望數(shù)學(xué)課中能使用多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在實(shí)驗(yàn)課中，我利用多媒體課件，放映本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

用 1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運(yùn)用了知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。通過課件，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，放手讓學(xué)生分組討論、探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂見的情景（介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；初步認(rèn)識(shí)到用條形統(tǒng)計(jì)圖和用扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)時(shí)所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學(xué)生下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。

3、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計(jì)圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)，讓他們?cè)谛〗M交流討論、合作探討中初步體會(huì)出扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的獨(dú)特點(diǎn)，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，有綜合性，能跟百分?jǐn)?shù)運(yùn)用聯(lián)系起來，我想本節(jié)課效果會(huì)更好，學(xué)生能更好的理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可是折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有很大的不同，而且在日常生活中也有著不同的表示和用處。折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠清楚的表示事物的多少，而且能夠清楚的表示事物的的變化趨勢(shì)。

通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)我有以下幾個(gè)方面的感受：

一、生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源了生活。

數(shù)學(xué)來源于生活，一點(diǎn)也不假，數(shù)學(xué)就是從生活中抽象和升華出來的。依據(jù)我們兩個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了這樣的引入：因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)四年級(jí)了，而且對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖有了很好的了解，所以在引入的時(shí)候，我利用我們本學(xué)期的期中考試的四年級(jí)6個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)的平均分做成條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生來進(jìn)行分析。然后在班級(jí)的總分給出來，是個(gè)很大的數(shù)字，然后讓學(xué)生自己試著用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，并且讓學(xué)生來解決一些問題，發(fā)現(xiàn)在繪制的時(shí)候很麻煩的，問題中你發(fā)現(xiàn)他們有什么樣的變化情況一題時(shí)，有很多孩子不能回答上來。這時(shí)告訴孩子們我們很有解決的辦法想不想學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)思路，讓學(xué)生小組合作來進(jìn)行探討，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。

二、在小組合組中探索折線統(tǒng)計(jì)圖

讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并且讓學(xué)生來觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，在這一環(huán)節(jié)上培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。最后又讓學(xué)生自己舉例來說一說你見過的生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖的例子。讓學(xué)生進(jìn)一步理解折線統(tǒng)計(jì)圖，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

三、知識(shí)之間的遷移和聯(lián)系。

到目前為止，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖，那么在做題的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇哪一種，哪一種統(tǒng)計(jì)圖又會(huì)更好一些呢？所以在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一題，讓學(xué)生選擇你喜歡的統(tǒng)計(jì)圖來完成，這時(shí)學(xué)生的選擇各不相同，然后我讓兩種做法的孩子都一一進(jìn)行了匯報(bào)，最后讓學(xué)生總結(jié)看哪一種更好。通過親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)所有的數(shù)據(jù)都可以繪成折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，但是折線統(tǒng)計(jì)圖比條形統(tǒng)計(jì)圖更有優(yōu)勢(shì)，這樣使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。

四、不足之處

1、 在教學(xué)的過程中沒有面向全體，有個(gè)別反應(yīng)快的孩子喊出答案的時(shí)候，就一帶而過了，使得在練習(xí)的時(shí)候有的孩子人家問變化趨勢(shì)是怎么樣的？他不懂就把所有的數(shù)字的都加起來寫里面。

2、啟發(fā)性語言運(yùn)用不到位。教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言不夠精煉，使得學(xué)生不太明白老師所要表達(dá)的意思是什么？

總之，教育就是一門遺憾的藝術(shù)，相信本節(jié)課的不足之處會(huì)提醒我，在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷學(xué)習(xí)、反思，提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，做一名學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師。

制作折線統(tǒng)計(jì)圖

課題制作折線統(tǒng)計(jì)圖
課時(shí)1班級(jí)四年級(jí)
一、教材內(nèi)容分析
1.人教版四年級(jí)下冊(cè)第7單元書114—116頁(yè)
2．提高學(xué)生的制圖能力
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1．引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。
2．讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能解決一些實(shí)際問題。
3．學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差，本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖，提高制圖的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
學(xué)生分組合作，動(dòng)手實(shí)踐
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀

六、教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、引入
1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖。
2、小結(jié)：這也是一種統(tǒng)計(jì)圖，今天我們一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖
1學(xué)生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？
2匯報(bào)：剛進(jìn)醫(yī)院時(shí)病人正發(fā)著高燒。病人體溫最高時(shí)是39.5度，最低時(shí)是36.8度?！?br> 二、生活中折線統(tǒng)計(jì)圖
師：同學(xué)們，你們剛才從報(bào)紙上、網(wǎng)站上、課外讀物等收集到了許多折線統(tǒng)計(jì)圖，這說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那你不想動(dòng)手制作一幅折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
制作步驟
1看一看：一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
2比一比：折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么相同的地方和不同的地方？
3議一議：折線統(tǒng)計(jì)圖中的這條折線應(yīng)該怎樣畫？
師小結(jié)：定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量
1課前布置收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？
2展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。
3、制作折線統(tǒng)計(jì)圖
4、學(xué)生討論收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖
三、小組合作動(dòng)手制作
老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。
1北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計(jì)表。
2北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)
3北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)
預(yù)測(cè)：從2003年和2004年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來的2005年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？
預(yù)測(cè)身高
請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖
評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀
想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？
全班展示、評(píng)價(jià)
收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲
板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖
定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量

折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、說教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問題的結(jié)果

二、說教學(xué)程序

（一）引入

以學(xué)校氣象小組測(cè)得了2010年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學(xué)資源。

（二）開展活動(dòng)，解決問題

教師敘述：為了清晰地表示出每個(gè)月平均氣溫變化的情況。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上，你們又了解到哪些信息?讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況這一特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用

通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P38 A級(jí)部分內(nèi)容來加深對(duì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一初步做出預(yù)測(cè)。鞏固練習(xí)中嘗試獨(dú)立思考交流。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。

三、說目標(biāo)達(dá)成

折線統(tǒng)計(jì)圖從學(xué)生觀測(cè)氣溫這個(gè)生活情境中來，使學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測(cè)事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和作用。

在觀察、比較中，體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我分了二個(gè)層次讓學(xué)生思考。第一，讓學(xué)生觀察表格，能得到哪些直接信息。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學(xué)生思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。

四、說教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。借助課件演示展示知識(shí)的生長(zhǎng)過程。一開始出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表又繪成了條形統(tǒng)計(jì)圖。（這些前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)過）然后將條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變魔術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的長(zhǎng)條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個(gè)小點(diǎn)。最后再將這些高高低低，錯(cuò)落有致的點(diǎn)用線連接起來，就變成了一幅折線統(tǒng)計(jì)圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。

五、說學(xué)法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)著重讓學(xué)生體會(huì)生活中的統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程。我通過氣象小組測(cè)得的2010年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、說板書設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。但粉筆字寫的不好，需要加強(qiáng)。

《瑞雪圖》《下雪的早晨》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《瑞雪圖》《下雪的早晨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》、《下雪的早晨》

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字15個(gè)、二類字5個(gè)。

2.積累：●正確、流利、有感情地朗讀課文。

●詞：凜冽極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌

●積累雪的詩(shī)句，再來背背。

3.作文：寫學(xué)期總結(jié)

三、周學(xué)科融合：1、頌讀一些寫雪的詩(shī)歌。2、對(duì)照課文畫一畫雪景。

四、周學(xué)情分析：結(jié)合天氣觀察雪花。

瑞雪圖授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《瑞雪圖》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

引導(dǎo)法，自讀感悟法。

學(xué)生學(xué)法

小組合作，質(zhì)疑法.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

●1、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

2、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

2.積累目標(biāo)：

●學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。

●能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞。

白茫茫沉甸甸毛茸茸

咯吱彤云密布極目遠(yuǎn)眺

粉妝玉砌萬籟俱寂瑞雪

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

●課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

●下雪前，天氣有什么變化？

●這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀

●說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

●說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

●讀下面句子，說說哪句更好一些，為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

4.拓展延伸點(diǎn)：。

★品讀“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫。

根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》

板書設(shè)計(jì)

大紛紛揚(yáng)揚(yáng)

瑞雪圖美粉妝玉砌希望

應(yīng)時(shí)豐年

課后反思

下雪的早晨授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《下雪的早晨》這首詩(shī)共三節(jié)。

這首詩(shī)歌意象單純，主全是一個(gè)小孩子在林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象。

學(xué)法

教師導(dǎo)語

1、人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

2、這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺得他會(huì)是誰？

學(xué)生學(xué)法

讀中感悟、討論交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

●.能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

●理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

2.積累目標(biāo)：

●學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

●1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。

2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：

●、面對(duì)著大雪，艾青想到了什么？

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

●讓我們也展開想像的翅膀，看我們由課文的詩(shī)句能想到些什么？腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？可以把你想到的標(biāo)記在書上，也可以把你喜歡的部分多讀幾遍。

●由潔白的雪蓋滿了院子——

（想到：``````

●整個(gè)世界多么靜多么靜，由這一句你又想到了什么？

●從哪兒可以看出小孩的可愛？

●一個(gè)捉知了的孩子，讓我們不由得想起以前學(xué)過的古詩(shī)《所見》：

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

●現(xiàn)在我們同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容再來看課文題目，你覺得這個(gè)題目合適嗎？我們給它改改怎么樣？你想怎么改？

4.拓展延伸點(diǎn)：

●1、有人說一首詩(shī)就是一幅畫，課后我們同學(xué)就根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。然后把它展覽出來。。

板書設(shè)計(jì)

下雪的早晨

喜悅和期盼

下雪————夏天的樹林

（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）

折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法

折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，知道了折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清晰呈現(xiàn)數(shù)量的多少，還清晰地表現(xiàn)數(shù)量變化的情況，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。

繪制統(tǒng)計(jì)圖是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，小學(xué)生一般不易把握。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的畫統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時(shí)，課前先畫好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁(yè)的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時(shí)刻。掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫法后，緊接著讓學(xué)生試著根據(jù)給出的例題自己來確定縱軸的數(shù)據(jù)，從而來判定所畫出的統(tǒng)計(jì)圖是否合理。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的負(fù)擔(dān)。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁(yè)例1及第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)及科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示數(shù)據(jù)。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

這是老師收集的2006～2012年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖）。

你能說說用統(tǒng)計(jì)表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計(jì)表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計(jì)圖更形象直觀）。

人們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪羞€經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁(yè)例1折線統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖）。

二、新課講授，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不??！你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里？這一年有多少支參賽隊(duì)？2011年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1） 多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2） 哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？

（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認(rèn)識(shí)了這么多折線統(tǒng)計(jì)圖，想不想繪制一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（課本105頁(yè)＂做一做＂）

你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長(zhǎng)的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁(yè)練習(xí)二十六第1～3題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法：用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連結(jié)起來。