新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案。

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。只有做好教案課件的前期撰寫，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。那好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案，希望能對你有所幫助，請收藏。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇1】

三年級數(shù)學(xué)下冊《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

教材選擇熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林作為筆算除法的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使。教學(xué)中可讓學(xué)生在分小棒的過程中理解算理，學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)過簡單的除法計(jì)算。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法。過程與方法

使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀

經(jīng)歷與他人算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多煤體課件，實(shí)物展示臺、小棒

五、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月份嗎？對，三月份不僅有學(xué)習(xí)雷鋒的日子，還有什么日子？ 生：植樹節(jié)

師：那植樹節(jié)，你們知道是幾號嗎？ 生：3月12號

師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動，那誰知道，植樹有什么好處？

生：防止沙塵暴，綠化環(huán)境，凈化空氣，防止水土流失等

師：同學(xué)們說的可真好，植樹有那么多的好處，我們應(yīng)該怎么做？對，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與植樹活動，共同保護(hù)環(huán)境，所以今年的植樹節(jié)，學(xué)校根據(jù)情況給每個班級布置了任務(wù)，要求必須種植多少棵。想不想知道？我們一起來看大屏幕。

二、講授新課

師：通過觀察，你都獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：三年級和四年級一共種植多少棵樹？ 師：這個問題誰能解決？還有不同的問題嗎？ 生：三（1）班和三（2）班平均植樹多少顆？

師：這個問題真好，老師趕緊把它記下來，怎樣列式呢？ 生：42除以2 師：同學(xué)們同意嗎？為什么用除法計(jì)算呢？ 生：有平均

師：那除了能求出三年級平均每個班種多少棵樹，還能算出什么？ 生：四年級平均每個班種多少顆樹？ 師：想一想這個問題怎樣列算式？說的不錯，請坐。這節(jié)課我們主要來解決咱們?nèi)昙壍膯栴}。現(xiàn)在我們一起來看42/2該怎樣計(jì)算？

二、小組合作，探究筆算方法

師：下面在以小組為單位交流討論共同解決問題。這里老師給大家一個善意的提醒，可以用以前學(xué)過的方法，也可以分一分小棒，開始行動吧。

（學(xué)生小組合作交流，擺一擺，寫一寫）

師：想好的同學(xué)請坐好了。哪個同學(xué)愿意說一說你們小組的辦法？ 生：我們組是利用了口算的辦法，先用40/2等于20，再用2/2等于1，最后20+1=21.師：你們小組能做到活學(xué)活用，真棒，請坐。還有哪位同學(xué)想說？ 生：我們組是用了分小棒的方法 師：你能上來分一分嗎？

生：42根小棒，先拿出40根小棒，平均分成2份，每一份是20根，再拿2根平均分成2份，每份是1根，所以42/2=21根。師：太棒了，你們看明白沒有？還有沒有同學(xué)有其他的方法？ 生：我們用的筆算方法（學(xué)生講列豎式計(jì)算的過程）

師：你們小組真愛動腦，想到了列豎式這種好方法，掌聲送給他們 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了42/2的結(jié)果，有的同學(xué)用口算求出42/2=21，有的分小棒知道了結(jié)果，我們一起來看看。師：這里42根小棒平均分成2份，每一份先分得了2捆，也就是20根，然后把剩下的2根平均分成兩份，每分得1根，最后每一份是21根

師：那還有的小組用以前學(xué)過的豎式解決這個問題，那么今天我們就一起來研究筆算除法，也就是如何用豎式來進(jìn)行計(jì)算。

師：剛才有的小組已經(jīng)寫出了豎式，那么下面，同學(xué)們一起幫助老師把這個豎式完成，好么？

在寫豎式的時候，我們應(yīng)該先寫被除數(shù)42，再寫除號，然后是除數(shù)2。我們前面分小棒，我們先分得40根小棒，也就是4捆。那么在計(jì)算時，我們就先用十位上的4除以2，4除以2得多少？那么這個2應(yīng)該寫在哪里？ 生：十位

師：為什么寫在十位？ 生：因?yàn)樗?/2得到的 師：2表示什么？ 生：2代表2個10 師：很好，那么2乘2個10等于4個10，40也就是我們剛分走的4捆小棒，那么在這里為了簡便，后面的0就不寫了 師：然后應(yīng)該怎樣計(jì)算

生：畫一條橫線，做減法，十位上沒有剩余，0可以省略不寫，把個位上的2落下來 師：這個2表示什么啊？ 生：分完了4捆小棒，還剩2根 師：接下來應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 生：在2后面寫1，一二得二，在2下面寫2，再畫一條橫線做減法，下面寫0 師：1表示什么？為什么寫在2的上面？

生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份還是1根，1根是1個1，所以寫在各位上面

師：那這個2和0又分別表示什么？

生2表示第二次分掉的兩根小棒，0表示都分完了，沒有剩余 師：所以42/2就等于21，說明三年級平均每個班種了21棵樹，同學(xué)們你們覺得三年級兩個班總共種42棵樹怎么樣？ 生：太少啦。

師：不愧是勤勞熱心的三年級一班，那你們想種多少棵 ？好，那假設(shè)現(xiàn)在我們兩個班一共種64棵，這下你能算出三年級平均每個班種多少棵樹嗎？請拿出練習(xí)本試著用豎式解決這個問題吧。

（學(xué)生在練習(xí)本上完成豎式計(jì)算，然后與同桌相互檢查指一名學(xué)生板演，教師及時糾正）小結(jié)：

師：我們一起來觀察下這兩個豎式，它們在計(jì)算時都是從哪一位開始除起的？為什么？ 生：都是從十位開始除起

師：對因?yàn)槲覀冊诜中“舻臅r候是先分整十?dāng)?shù)，所以要先從被除數(shù)的十位上除起，先用被除數(shù)的十位除以一位數(shù)，商寫在十位的上面，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位的上面。對不對？

三、實(shí)踐與應(yīng)用

師：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，經(jīng)過自己動手動腦，學(xué)會了筆算除法，現(xiàn)在用我們學(xué)到的知識去幫小兔子闖關(guān)吧！

1、幫小兔子闖關(guān)。（出示課件）

師：小兔子很想吃上面的蘿卜可是它們又不會做筆算除法，哪兩位同學(xué)能幫忙？

指名兩位同學(xué)在黑板上算題，再讓他們一一匯報結(jié)果。師：這兩位同學(xué)，表現(xiàn)得很出色，恭喜你們過關(guān)，小兔子可以吃到蘿卜了。

2、幫助小動物檢查對錯。

師：剛才，還有幾只小動物，在觀看我們幫助小兔子算題，對我們今天的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，它們也做了幾道題，想請你們幫忙檢查一下。（課件顯示以下屏幕）

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查糾正，然后指定學(xué)生匯報檢查結(jié)果。師：我們班的同學(xué)真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤，通過這些活動你想提醒小動物們在筆算除法時應(yīng)注意些什么呢？

生1：做題時，要細(xì)心，不要粗心。生2：不要忘記寫余數(shù)。

生3：數(shù)位要對齊，特別是商和被除數(shù)的的數(shù)位對齊。生4：要看清楚被除數(shù)，在第一次商后，十位上還有沒有余數(shù)，如果忘記了，就會像小鴨子一樣，把題算錯。

生5：橫式不要忘記寫得數(shù)。

3、設(shè)計(jì)活動（教材練習(xí)四第3題）

師：同學(xué)們真的很細(xì)心，能提出這么多寶貴的意見，我想，我們在提醒別人注意的同時，我們自己也要注意這些問題，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一幅美麗的圖畫,美嗎?生活中,人們都喜歡用鮮花來裝扮我們的生活,今天工人師傅給我們送來了一批盛開的牡丹,裝扮我們的校園,你看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：上面有96盆牡丹,有兩種圖案,一種圖案用了6盆,另一種圖案用了8盆花.生2：我想知道，96盆，每組圖案用6盆花,這些花可以擺幾組? 師：誰來解決這個問題？ 生：96÷6=16組 師：還可以提問題嗎？

生：我想知道每組8盆花，這些花能夠擺幾組？

師：不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用符號代表鮮花，設(shè)計(jì)出更美的圖案，用這些花來擺，可以擺成幾組？可以獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以兩、三個人在一起共同設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生在展示臺上展示自己的作品和計(jì)算算式。

那四年級每班種多少顆你們會算了嘛？下面請拿出練習(xí)本試著用豎式計(jì)算出結(jié)果。也可以用分小棒的方法再寫豎式。

哪位同學(xué)起來說一說你是怎么算的呢？你來吧，說一說用豎式計(jì)算的過程

真不錯，你們算的根他算的一樣嗎？那么老師也算了算，你們看跟你們的一樣嗎？

52根小棒平均分成2份，每一份先分得2捆，也就是先用十位上的5除以2，商是2，寫在十位上面，這個2表示分得的兩捆，那么一共分走了濟(jì)困？分走了4捆，也就是2乘10得40，在5下面寫4，還剩下幾捆呢？

5捆減去4捆還剩下1捆，怎么辦呢？把個位上的2合在一起也就是12,12/2，每一份分幾根？所以我們在個位上寫6,2乘6得12,12減12得0。也就是說四年級平均 每班種了16根，那哪位同學(xué)愿意幫助老師把豎式寫在黑板上？

好，你來給大家說一說這里的4是怎么得到的，這里的1是怎么得到的？表示什么？

橫線下面這12是怎么得到的？表示什么？ 下面的12又是怎么得到的？

請同學(xué)們會議一下，42/2和52/2這個過程中有什么地方不太一樣呢？

計(jì)算42/2時十位上沒有余數(shù)，而52/2時十位有余數(shù) 計(jì)算52除2時，十位上的這個1表示什么？ 表示4 這里我們一定要注意一下

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇2】

（人教新課標(biāo)）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)內(nèi)容：

簡單的數(shù)據(jù)分析（橫向條形統(tǒng)計(jì)圖）例1，練習(xí)十第1題（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：

1）會看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2）初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對于決策的作用，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

3）加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計(jì)圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

A：出示情境圖及統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計(jì)表上收集到的數(shù)據(jù)

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖）C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

二．提出問題，引入新課

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異，但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖變成橫放的條形統(tǒng)計(jì)圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌礦泉水。

三．小組合作，自主探究

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計(jì)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖

C：交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖 D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計(jì)圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計(jì)圖

四．分析數(shù)據(jù)，解決問題

A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？ B：你能提出什么問題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策

五．鞏固練習(xí)—練習(xí)十第1題

A：看橫向統(tǒng)計(jì)圖，說說統(tǒng)計(jì)圖各部分表示的意思（同桌交流）B：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答問題

六．小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你獲得什么知識？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)觀察推理的能力。

3、激情投入，陽光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。

重點(diǎn)；分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡便算法。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識。

1）、5+5+5+5=（?????）×?(??????)?表示（?????）個（??????）相加。

2）、1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（???）×（????）表示（????）個（?????）相加。

3）、??+??+??=（?????）×?（?????）表示（?????）個（??????）相加。

3、看圖填空。

1）、

（??????????）+?（?????????）+?（????????）=?（????????）

（??????????）×?（?????????）=?（????????）

2）、

（????????）?+??（????????）?+?（????????）+?（???????）=?（???????）

（????????）×?（????????）=?（????????）

例1、人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的????。人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？

1）、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的（??? ?）和整數(shù)相乘的積作（ ），（ ）不變。

2）、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與（????????????????????????）意義相同，都是求的簡便計(jì)算。

4）、?4個????的和是多少？用乘法計(jì)算可列式為（???????????????????）。

×?4?=????????????3?×????=???????????????????×?8?=

1）、6個???相加的和是多少？???????????2）、???的5倍是多少？

1）、一輛汽車每分鐘行???千米，這輛汽車每小時行駛多少千米？

2）、李師傅加工一個零件???小時，加工24個零件需多少個小時？

×?2?=

2）、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算方法熟練進(jìn)行計(jì)算。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間

的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。

3、激情投入，陽光戰(zhàn)示，全力以赴，挑戰(zhàn)自我。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便算法，掌握積與因數(shù)的關(guān)系，能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

1）、???×?6表示（????????????????????????????????）；

×???表示（???????????????????????????????）；

2）、一根繩子長81米，剪去????，還剩這根繩的???????????，還剩（???????）米，這里是把（??????????????）看作單位“1”。

二、合作探究：

例1、蜂鳥是目前所發(fā)現(xiàn)的世界上最小的鳥，也是唯一能倒飛的鳥。蜂鳥每分鐘可飛行????千米，??分鐘飛行多少千米？

思考；你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小結(jié)：當(dāng)一個因數(shù)大于1時，積（???????）另一個因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個因數(shù)小于1時，積（???????）另一個因數(shù)（0除外）；

當(dāng)一個因數(shù)等于1時，積（???????）另一個因數(shù)；

2、

1）、一個數(shù)乘真分?jǐn)?shù)，積小于這個數(shù)。????????????????????（????）

2）、幾個假分?jǐn)?shù)相乘的積大于1，幾個真分?jǐn)?shù)相乘的積小于1。（????）

3）、X?×???×X?????????????????????????????????????????（????）

4）、分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同。??????????????（????）

5）、如果A×???=B×????，那么A大于B。????????????????（????）

4、解決問題：

1）、一根電線第一次用去???米，第二次用去的是第一次的????，第二次用去多少米？

2）、學(xué)校合唱隊(duì)有76人，舞蹈隊(duì)的人數(shù)是合唱隊(duì)???，管樂隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的????，學(xué)校管樂隊(duì)有多少人？

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握沒有括號的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序.

2.掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序.

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1.口算.

24+832-63×618÷947-10

37+528÷74×647-254÷9

2.計(jì)算.

24+8-6 3×6÷9

47-21+528÷7×6

訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算.

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式.

1.教學(xué)例1.

(1)板書： 47-12+5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算.

教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“=”，在下一行寫“=”，在“=”后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.(邊說邊板演)

教師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)學(xué)生試算：

48+16-3754÷9×7

指定兩名學(xué)生板演.訂正時再強(qiáng)調(diào)書寫格式.

2.教學(xué)例2.

(1)板書：6×3+50　50-6×3

教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法.

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線.表示要先做乘法運(yùn)算.然后明確再算什么.

觀察右邊的算式.引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算.

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來.

讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則.

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述.

(3)反饋練習(xí)

完成例2下面的“做一做”.

19+5×3 7×8-29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么?

學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上.訂正時要注意書寫格式.

3.教學(xué)例3.

(1)板書54÷6-7 7+54÷6

提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法.

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算.

右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算.

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則.

(3)反饋練習(xí)：

45÷5-836+49÷7

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算.

4.師生小結(jié).

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法.有除法和加、減法，要先算除法.

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題.

隨堂練習(xí)

1.根據(jù)算式，在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

25-9+36　63÷9×5

=( )+( )=( )×( )

=( )　 =( )

46-7×442÷6+39

=( )-( )=( )+( )

=( )　 =( )

2.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來.

4×9+6　24-16÷8

=36÷6　=8÷8

=6　=1

15-6×2　15÷3+2

=9×2=5+2

=18　=7

3.計(jì)算.

7×2+16　30+56÷8　50-4×6　40-24÷8

布置作業(yè)

52-36+19　53-3×9

68+4×349÷7×6

63÷7-581-45÷5

板書設(shè)計(jì)

探究活動

智填運(yùn)算符號

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神.

游戲材料

1.4開白紙8張，教師出比賽題用.

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.

游戲程序

1.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道+、-、×、÷、()等都是運(yùn)算符號，使用不同的運(yùn)算符號可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果.巧妙使用運(yùn)算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個3中加上不同的運(yùn)算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結(jié)果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號，看哪個組填得又對又快.

2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)

例：4　4　4　4=0

3.講評第一組題目，分發(fā)第二組題目(教師自己出題)

例：5　5　5　5=2

注意事項(xiàng)

1.出題后，可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填.

2.只記小組成績，鼓勵同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。

3、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，發(fā)展抽象能力。

4、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件;學(xué)生收集身邊的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

(一)舊知識復(fù)習(xí)。

師：前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的一些知識，下面我們一起回顧一下相關(guān)知識(PPT出示)，請大家看大屏幕：

1、分?jǐn)?shù)既可以表示( )種數(shù)量之間的關(guān)系，同樣可以表示物體的( )。

學(xué)生回答：

生1：…… 生2：…… 生3：……

?

2、把下列的分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)。

= = = = =

(二)談話導(dǎo)入，為新課教學(xué)做好鋪墊。

師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎?

生：收集到了。

師：展示與大家交流交流。

生1：…… 生2：…… 生3：……

?

師：今天老師也帶來了一些“百分?jǐn)?shù)”。

師：出示課文第77頁的主題圖及其他圖片。

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。

今天我們就來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”?！景鍟?、百分?jǐn)?shù)(一)】

師：學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”，你想知道些什么?

生1：…… 生2：…… 生3：……

?

師：我把同學(xué)們的問題整理一下，主要是：……(教師邊說邊板書即展示目標(biāo))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并識記什么叫做百分?jǐn)?shù)?

2、會正確讀寫百分?jǐn)?shù);

3、理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

(三)新知教學(xué)

1、出示嘗試題(PPT展示)。

(1)什么叫做百分?jǐn)?shù)?

(2)讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

18%讀作_________;

75.9%讀作_________;

120%讀作_________;

400%讀作________。

(3)寫出下面的百分?jǐn)?shù)。

百分之二寫作_________;

百分之十五點(diǎn)四寫作________;

百分之三十寫作________;

百分之零點(diǎn)六寫作________;

百分之一點(diǎn)八寫作________;

百分之四十二寫作________。

(4)你能說出下列百分?jǐn)?shù)的含義嗎?

18%表示___________________________

130%表示__________________________

(5)說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。

嘗試題出示后，教師說：同學(xué)們逐題看一下，這些問題你能解決嗎?

學(xué)生1：能解決一部分…… 學(xué)生2：不會……

?

看到學(xué)生搖頭不會解決時，教師接著補(bǔ)充：不會不要緊，我們一起到課本中找答案吧!

2、自學(xué)課本。

教師：請同學(xué)們把課本翻到第82頁，并圍繞以下學(xué)習(xí)提綱自學(xué)課本第82頁至83頁的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提綱(小黑板展示，另外每位學(xué)生發(fā)一份)：

(1)用自己的方式理解并說說什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)也叫什么或什么?(像14%、65.5%、120%……的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比)

(2)怎樣寫百分?jǐn)?shù)呢?怎樣讀百分?jǐn)?shù)呢?舉例說明?！景俜?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，在讀寫上都有自己獨(dú)有的形式。寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是用百分號(“%”)表示即分子寫好，添上“%”;讀法：“%”讀作百分之…，后面把百分號前的數(shù)字讀上即可】

(3)說說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同。(百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義的相同點(diǎn)：都可以表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系;百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義的不同：分?jǐn)?shù)還可以表示一個數(shù)量，可以帶單位;百分?jǐn)?shù)不能表示數(shù)量，所以，百分?jǐn)?shù)不能帶單位。)

3、嘗試練習(xí)，同時有3名學(xué)生板演(板演學(xué)生為好、中、差各一名)。

4、小組討論。

教師圍繞下面幾個問題指導(dǎo)小組討論并初步獲得知識經(jīng)驗(yàn)：

(1)大家比一比自學(xué)課本后的成果，你做的和我做的結(jié)果一樣嗎?想一想做對了嗎?如果不一樣，誰的對?誰的錯?錯在哪里?

(2)小組總結(jié)：

什么叫做百分?jǐn)?shù)?

怎樣讀百分?jǐn)?shù)?

怎樣寫百分?jǐn)?shù)?

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上有什么相同和不同?

相同之處：__________________________

不同之處：__________________________

5、小組匯報，教師根據(jù)匯報情況進(jìn)行補(bǔ)充講解，并形成知識經(jīng)驗(yàn)。

百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，像14%、65.5%、120%……叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

百分?jǐn)?shù)的讀法：先讀百分號“百分之…”，再讀百分號前面的數(shù)字。如：15.5%

百分?jǐn)?shù)的寫法：先寫數(shù)字，再寫百分號“%”。如：百分之一百二十

(四)嘗試練習(xí)

1、把下列的分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)并轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。

=_________= ; =_________=

2、課本83頁的做一做第1、2題

(五)課堂作業(yè)

1、說出下面的百分?jǐn)?shù)表示誰是誰的百分之幾?

(1)我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。

(2)我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

2、判斷。

(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 ( )

(2)百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分，成為。 ( )

(3)一根鐵絲長57%米。 ( )

3、《同步導(dǎo)學(xué)》第84-85頁第1課時練習(xí)。

(六)課堂小結(jié)，延伸課堂。

1. 師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲?

學(xué)生1：…… 學(xué)生2：……

?

2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么? 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。

學(xué)生1：…… 學(xué)生2：……

?

今天的這節(jié)課我們就上到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分?jǐn)?shù)。

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)(又叫百分率或叫百分比)百分?jǐn)?shù)表示兩種數(shù)量之間的關(guān)系，不能帶單位。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5????????????（2）1.8+1.5÷4―3×0.4

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]???????????（4）[7+(5.78-3.12)]×(41.2―39)

（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m?，每朵花用?m?彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡便。

（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說說解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

1、練習(xí)九第1題：前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。

（1）第2題：可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：A、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時是3小時的幾倍，再求8小時錄入幾分之幾。

（3）第4題同樣有兩種方法：A、可以先求一共能裝多少袋，列式：240÷?×?；B、可以先求裝完的?有多少千克，綜合算式是240×?÷?。

練習(xí)九第5-9題。

教學(xué)追記：

本堂課雖是應(yīng)用題形式的例題，但實(shí)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算課，因而在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

1、出示復(fù)習(xí)題：

根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的?，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的?，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。?????????小明的體重×?＝體內(nèi)水分的重量

（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問題變了）

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）

（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×?＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷?＝小明的體重）

2、解決第二個問題：小明的體重是爸爸的?，爸爸的體重是多少千克？

（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。

（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個問題。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線段圖）

爸爸：

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。???????②算術(shù)解：??35÷?＝75（千克）

3、鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

1、練習(xí)十第1-3題。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）

2、練習(xí)十第6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”--爸爸媽媽兩人的工資和1500＋1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。

教學(xué)追記：

本堂課我設(shè)計(jì)了“題目--線段圖--等量關(guān)系式--解決問題”這樣四個環(huán)節(jié)來教學(xué)例題的第（1）個問題，本是很清晰的一個教學(xué)思路，意在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。但由于教學(xué)時，我對線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計(jì)般順利。下次如果再有類似的教學(xué)，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機(jī)地結(jié)合起來。

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認(rèn)識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力.

2、通過儲蓄罐,乘車付錢,買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用.

3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角.

4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐.

教學(xué)流程：

1、情境引入：談話,說話.

2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識.

3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用.

教學(xué)過程：

一、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、師生談話

教師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

學(xué)生：金元寶、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么?

你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候,你打算怎樣用他們呢?

教師：那你知道買這個要多少錢呢?

學(xué)生猜價錢,教師引導(dǎo),加深對數(shù)的大小的體會,同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得貴了,便宜了……”

學(xué)生猜到后,讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢,就是我們國家發(fā)行的法定貨幣----人民幣(課件出示：人民幣)

教師：在日常的生活中,你見過或者用過哪些人民幣?

學(xué)生自由說.

二、認(rèn)識人民幣

1、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣, 現(xiàn)在請你們小組合作,互相介紹自己認(rèn)識的人民幣,說一說他的特征.

(學(xué)生在小組內(nèi)介紹,認(rèn)識不同面值的人民幣,教師參與)

2、整體認(rèn)識

課件展示,認(rèn)識所有的人民幣：(分兩個層次)

l 兩個1元有什么不同?(區(qū)別紙幣和硬幣)

先展示舊的人民幣,在出現(xiàn)新的人民幣(區(qū)別新舊版)

我們認(rèn)識了那么多的人民幣,那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

讓學(xué)生自由說

三、探索1元=10角

1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學(xué)生活動)

3、學(xué)生匯報交流方法.并讓學(xué)生說為什么這樣拿.

學(xué)生自己上前,把自己的拿的錢粘貼在小黑板上:

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回 (展示學(xué)生付錢的一個過程)

師：1元錢原來可以付10張1角,也可以2張5角,……那么你知道1元等于幾角?

師：那10角等于幾元?

(課件展示：1元=10角,10角=1元)

4、 進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系.

師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣,同時也知道了1元=10角,下面我們一起來做一道換錢的題目:

課件展示：圖片形式： 2角能換( )個1角

讓學(xué)生理解什么是“換”,如何是等價.

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題:

1元能換( )張5角

1元能換( )張2角

5角能換( )張1角和( )張2角

師生共同校驗(yàn)結(jié)果.

重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析.

四、買東西

教師：人民幣的知識是很豐富的,人民幣的作用也很大的,我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西,這是一些商品(課件展示),每個商品都有價格,如果你有一元錢,你會買些什么?你是怎么買的?

鉛筆(1角)

橡皮(2角)

剪刀(3角)

尺(5角)

棒冰(1元)

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 .

再匯報.

五、小結(jié)

新課標(biāo)一年級下冊數(shù)學(xué)教案

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