小學數(shù)學數(shù)學教案

上下數(shù)學教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《上下數(shù)學教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題一上、下

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書第1頁

教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

教具、學具準備：課件、彩筆、紙

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。

指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發(fā)口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數(shù)學書上面，把文具盒放在書上面……

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？

延伸閱讀

《上下》

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《上下》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學重點：會用自己的語言描述“上下”位置關(guān)系。

教學難點：體驗“上下”位置關(guān)系的相對性。

教學準備：課件、數(shù)學書、練習冊、鉛筆盒、橡皮

教學過程：

一、激趣導入

同學們，上一節(jié)課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們來學習新的位置關(guān)系——上下(板書課題)。

二、探究領(lǐng)悟

（一）想一想：

1、看一看，說一說。

這一天，大樹爺爺家來了兩只小動物，你們看是誰？

出示小鳥和小兔，誰愿意幫助小鳥說一說它現(xiàn)在的位置？誰來說說小兔的位置？

（樹爺爺?shù)慕ㄗh：在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。）

自己看提示再說說小鳥和小兔的位置。指名說。

2、體會上下位置關(guān)系的相對性。

瞧，又來了一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢？

(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鳥的下面。)

3、議一議：

有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?小組討論，報結(jié)果。

4、教師小結(jié)：

這兩種說法都對，只是因為一個是把松鼠與小兔比，一個是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說得都是對的。）

現(xiàn)在小兔的上面有誰？小鳥的下面有誰？指生回答。

5、試一試：大家討論得太好了，小蝴蝶知道了也來了（出示），你會說它的具體位置嗎？同桌練習說。指名說。

6、放松小游戲：說一說自己鼻子的位置。

7、擺一擺，說一說：

（1）請小朋友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調(diào)換學習用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

8、說見聞：在生活中你見過什么物品，它們之間也有上下的位置關(guān)系？（如：家里、教室里、校園里物品的上下關(guān)系等）

三、拓展應(yīng)用

（一）基本練習

P58練一練第1題

（1）出示小書架，看一看書架有幾層？這里除了書還擺了哪些東西？誰能用“上下”來介紹這些物品的擺放位置？

（2）變動物品的位置，我提問題你來答。（如：小熊在哪里？）

（二）變式練習

1、P59練一練第3題。

寶物在哪個盒子里？說一說你是怎樣想的？

2、P59練一練第4題。

觀察圖，房子有幾層?哪是第一層……哪是第四層?誰來給小動物們分房子？說一說它們的上下位置關(guān)系。（指生分房子并說出位置關(guān)系）

提示：大象住一層較合理。

3、數(shù)學故事：

看圖說故事，問：聽了這個故事你想到了什么？（不上壞人的當……）

你能用“上下”來說說狐貍和烏鴉的位置嗎？指名回答。

（三）拓展練習

P59練一練第5題。

獨立思考，小組交流，全班匯報，說說你是怎樣想的？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學得高興嗎？你有哪些收獲呢?

五、實踐應(yīng)用：

課后到商場和家里再觀察觀察，看看還有哪些東西也有上下這種位置關(guān)系，講一講、說一說。

上下

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的上下，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元位置與順序第二課時：上下。

教材簡析：在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的具體目標。本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容上下是學生學完前后的位置與順序?qū)W習的，繼續(xù)培養(yǎng)學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。

（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）

（2）初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標）

（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學法設(shè)計：

本節(jié)課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設(shè)計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

觀察討論，互動合作法。

新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學生的生活經(jīng)驗開展教學，引導學生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，增強合作意動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解上下的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

教具準備：主題畫、投影儀、小書架

學具準備：剪刀、膠水

說教學過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客，小兔和小鳥一大早就到了（出示主題畫，先出示小兔和小鳥）讓學生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：上下。通過設(shè)疑引出課題，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察小鳥和小兔的位置，讓學生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上，讓學生初步理解上下的位置關(guān)系。

1、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。（由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導作用，有必要作出適當?shù)恼f明，對學生理解新知很有幫助。）

2、換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。（學生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。）指導看書，書寫。指導學生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學生正確書寫的習慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學生學會應(yīng)用新知去解決問題。

3、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用上下來描述。學生自由觀察，自由發(fā)表意見。（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。）聽口令，擺物品。要求每人準備好數(shù)學書，練習本，文具盒和鉛筆等學習用品。老師下口令，學生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學書的上面，練習本放在數(shù)學書的下面等等。（因地制宜地組織教學，可以幫助學生更深刻地理解知識。）整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學習用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學生實踐的能力和合作交流意識。

4、參觀小明的房間。

（課本練一練第1先引導學生說一說看到了什么？組織學生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養(yǎng)學生解決問題的能力，借助這一情境，要求學生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習慣。

（以上活動是根據(jù)課程標準中指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。）

5、鞏固練習，內(nèi)化新知。

題。注意引導學生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。課本第59題：說一說。利用圖畫組織學生討論，引導學生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。

（完成第59活動要求：先引導學生弄懂題意，然后指導學生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子?；顒有问剑簩W生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。

（第59這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學生簡單的空間推理能力。對不同水平的學生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當引導學生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。

結(jié)合新課標里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學習數(shù)學有興趣積極參與小組的討論交流能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，我認為能發(fā)揮學生的主體作用，學生樂意學習，主動參與數(shù)學活動，學生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達到預(yù)期的目標。

上下、前后 ,

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《上下、前后 ,》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

4、鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教具準備：

掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題：

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲：

１.一切行動聽指揮：

請幾名學生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子：

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)：

今天學習了什么內(nèi)容？

上下、前后

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的上下、前后，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學一年級《上下前后》教案

小學數(shù)學一年級《上下前后》教案

教學目標：

知識與技能：1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

學生交流。(教師適時板書：前、后)

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的在另一個同學的(被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識．鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

小學一年級上冊數(shù)學《上下前后 》教案

教學目標：

1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下前后的位置關(guān)系。能確定物體的上下前后位置。

2．培養(yǎng)學生關(guān)于上下前后的空間觀念。

教學重點、難點：上下前后位置的確定及上下前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學過程：

一、課前準備，作為鋪墊

師：

請把數(shù)學書放在桌子上面；

請把作業(yè)本放在數(shù)學書上面；

請把鉛筆盒放在練習本的的上面；

請同桌之間互相檢查。

二、聯(lián)系生活，初步感受上下的概念。

1、看雄偉的南京長江大橋

同學們，你們見過南京長江大橋嗎？下面老師帶你們看一看。你看到了什么？自己說給自己。誰能按一定的順序把自己看到情況給大家說一說。

（最下面有輪船，橋上中間有一列火車，最上面有三輛汽車汽車）

（此處多讓幾個學生一說而過，因上下方位學生在生活中已經(jīng)常利用。）

2、鞏固：創(chuàng)設(shè)情景，感知上下位置

師：同學們現(xiàn)在交通非常便利，但很有序，司機和行人都十分遵守交通規(guī)則，平時我們除了看交警指揮以外還可以看誰的指揮呢？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它的作用可大啦，有時交警不在，交通也非常有序。

師：（出示紅綠燈圖片。）請同學們仔細觀察，紅、黃、綠三盞燈是怎么擺放的呢？（同桌兩人輕聲說一說，左邊同學先說給右邊的聽，右邊再說給左邊的聽。）

誰能給大家說一說。（紅燈在黃燈和綠燈上面，綠燈在紅燈黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。）

3、總結(jié)出示課題：剛才，同學們把紅、黃、綠3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）

4、聯(lián)系實際提問：再看看我們的教室中，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體上有上下位置關(guān)系嗎？誰能一邊看著用上下的位置關(guān)系說一句話

二、觀察討論，進一步理解前后的概念。

電腦出示：4個小朋友跑步的畫面。

師：你看到了什么？請把你看到的情況向同桌說一說。右邊的同學先說給左邊的同學聽，左邊的再說給右邊的聽）

誰愿意把自己看到的情況給大家介紹一下。

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）

2、同學們，你們坐過公交車嗎？不論是上車還是下車我們都要排隊有序的上下車，只有這樣才不擁擠?？矗@是我校門口同學們上公交車時的情景，多有序呀！

3、親身體驗前后的相對性并加深理解。（做一個找前后的游戲。）

師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？

（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。）

大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

a．因為發(fā)生了變化。

b．因為臉朝的方向不一樣了。

c．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明！（教師進行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實際問題，增強應(yīng)用意識

1．看滑滑梯的情景，鞏固上下前后位置。

師：誰站在滑梯的最上面？誰站在最下面？誰在最前面滑？為什么它在最前面？（面朝哪個方向哪面是前）誰在最后面？

2、看新老師課堂情境模擬，認識前后和序數(shù)。

請這一排從前面數(shù)、從后面數(shù)第幾個同學站起來。請班長前面的、后面的同學舉起手等。

3．下面是三名游泳隊員比賽的場面。

（1）2號在1號的（）。2號在3號的（）

（2）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有可能發(fā)生什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）

生：

1．可能1號游到了最前面，3號游到了最前面。

2．也可能他們的差距越來越小。

……

師：大家說的都有道理，在我們平時的學習中由于種種原因可能你的成績會出現(xiàn)臨時落后的現(xiàn)象，但只要你肯動腦、肯努力，落后的也會變成先進的。你們說是嗎？

五、聯(lián)系實際，靈活運用

1．抬頭往上看你看到了什么？大聲說一說。低頭往下看你看到了什么？向前看你前面有誰呢？向后看你后面有誰呢？

2．老師站在大家的（）面。

你們坐在老師的（）面。

六、暢談收獲，評價總結(jié)。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編現(xiàn)在向你推薦小學數(shù)學教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小學數(shù)學教案(篇1)

【教學內(nèi)容】

教材第2至3頁。

【教學目標】

通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

【教學重點】

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

【教學難點】

初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

【教學過程】

一、談話導入：

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。

數(shù)學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它？大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、探索新知：

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（1） 學生之間互相觀察，互相說。

（2） 集體反饋交流。

（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？

（1） 學生獨立觀察，尋找個數(shù)。

（2） 學生之間互相交流。

（3） 集體交流。

（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵。）

3、 尋找校園里的`數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

（1） 學生獨立觀察，尋找個數(shù)。

（2） 學生之間互相交流。

（3） 集體交流。

4、 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們在忙什么??？你發(fā)現(xiàn)什么呢？（這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學）

三、 課堂總結(jié)

數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎？你打算怎么做？課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

四、布置作業(yè)：

從1到10寫5遍。

【板書設(shè)計】

可愛的校園

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小學數(shù)學教案(篇2)

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第50～51頁擲一擲相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1．在活動中運用已學過的組合、統(tǒng)計、可能性等有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性大小，滲透概率思想，讓學生在數(shù)學活動中充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程。

2．通過活動，培養(yǎng)學生合作意識、動手實踐能力，感受數(shù)學的價值，體驗學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的樂趣。

教學重點：探索同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和2，3，4，，11，12，明確擲出哪些和的可能性大。

教學難點：探索同時擲兩個骰子，得到點數(shù)之和為什么是5，6，7，8，9的可能性大。

教學準備：教師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及學習單等。

教學過程：

一、設(shè)置懸念，提出問題

1．認識骰子。課件出示骰子圖片，請學生說出它的名稱及特征。

2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設(shè)騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

二、學習新知，探索奧秘

（一）組合

1．思考：一次擲一個骰子，面朝上的點數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

2．教師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個骰子朝上的兩個面的點數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數(shù)分別可能是多少？

3．猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數(shù)之和可能有哪些？

（板書：點數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．動手實踐，驗證猜想：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數(shù)之和是不是在2～12之間？

（二）事件的確定性與可能性

1．剛才，有誰擲出兩個骰子的點數(shù)之和是1或13的嗎？

教師：看來，在上面的所有組合中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個數(shù)的和是2，3，4，，12都是可能發(fā)生的事件；但兩個骰子的點數(shù)之和不可能是1或13，這是一個確定事件。

2．思考：同時擲兩個骰子，得到的兩個朝上的面的點數(shù)之和可能為2，3，4，，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

教師：雖然擲出的兩個骰子的點數(shù)之和可能是2，3，4，，12中的任意一個數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：

（三）動手實踐，探索奧秘

1．教師提出規(guī)則，學生猜想結(jié)果

（1）分組

教師：如果老師和你們玩擲骰子的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！

2．動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師與部分學生游戲，課件出示游戲規(guī)則（一）。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學們贏。

②每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計圖中。

師生共同游戲，下面的同學做記錄。

統(tǒng)計后，宣布贏家。

教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個人都動手輪流擲，好嗎？

（2）全體學生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則（二）。

①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對應(yīng)的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。

②游戲結(jié)束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計法來給最先涂滿的和作記錄。

學生兩人小組進行游戲，并作好記錄。

教師：觀察實驗統(tǒng)計結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想：為什么擲出的點數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

教師：其實，我們用數(shù)學上的組合知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！

三、理論驗證，揭示奧秘

1．教師引導學生思考：如果點數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？

2．如果點數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍色骰子上是多少？還有其點數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

3．點數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點數(shù)之和的組成情況。）

3

4

5

4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數(shù)是多少，藍色骰子呢？

教師：你可以想一想、寫一寫；也可以借助骰子擺一擺并寫下來進行驗證，然后把你得到的組合一一填在學習單的列舉記錄表中。

5．匯報、交流，完成上表。

6．組內(nèi)討論：剛才有的同學們認為點數(shù)之和為8的有7種情況，有的認為只有5種情況。那么，點數(shù)之和為8的`到底有幾種情況？為什么？

7．觀察和是2，3，4，5，，12的列舉記錄表并進行統(tǒng)計（課件出示）。

和是2，3，4，，12的各有幾種組合呢？請大家在下表中一一填出來！

8．學生匯報、交流并完成上表。

9．組內(nèi)交流：同學們，現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)A組能贏的秘密了嗎？（學生獨立觀察組成圖及統(tǒng)計表，然后小組內(nèi)交流。）

10．每組派代表匯報，交流小組的發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：這就是咱們做的游戲。老師選擇的A組是中間的5，6，7，8，9五個數(shù)，共有24種組合；而同學們選擇的B組是兩邊的1，2，3，10，11，12這6個數(shù)，共有12種組合，所以老師贏的機會更多。這也是這節(jié)課一開始我給大家講的那個騙局中，莊家為什么贏得多的緣故！

四、暢談收獲，回顧問題

教師：今天我們學習了什么內(nèi)容？是用什么方法學習的？通過今天的學習，你有什么收獲？

五、 課后延伸，拓展思維

教師：同學們，如果同時擲三個骰子，朝上的三個面有三個數(shù)，它們的和可能有哪些？哪些和出現(xiàn)的可能性大呢？你們想知道結(jié)果嗎？有興趣的同學課后去探討一下吧！

小學數(shù)學教案(篇3)

教學內(nèi)容：第1、2頁內(nèi)容，“想想做做”第1～3題。

教學目標：

1．在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2．能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3．通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。

4．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。

教學重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。

教學過程：

一、課前談話

1.談話：小朋友，新年好！今天是新學期第一節(jié)數(shù)學課，是老師第一次幫小朋友們上課，我希望在以后的學習中我們能相互合作，大家一起學習，一起進步，好不好？

2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=

24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=

問：你想到哪句口訣？

二、導入新課

談話：我們已經(jīng)知道把一些物體平均分，可以用除法計算，但是，有時候把一些物體平均分的時候，有時候可以正好分完，有時侯卻不能正好分完。這就是今天要學習的新內(nèi)容，板書：有余數(shù)的除法

三、教學新課

1．提出問題。

（1）新年里，小朋友們來小紅家作客，媽媽拿出10枝鉛筆，她要考考小紅，媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請小朋友們幫小紅參謀下，怎么分才合理。

（2）學生自由發(fā)表意見，引導學生統(tǒng)一認識：每人分得同樣多。

（3）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？…… 同桌同學拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來分分，并把分得的結(jié)果填在書本第一頁的表格中。

2．探究新知。

（1）分一分（出示紀錄表）

每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝，學生自主活動，教師巡視。

集體交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？教師一邊演示一邊交流答案。

（2）說一說

①談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

②小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。

（3）寫算式

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？

板書：10÷5=2（人）

提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？像這種正好分完的'還有其他分法嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這1枝還能分嗎？

強調(diào)：這1枝鉛筆是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！板書: 10÷3=3……1

③認識與數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，趕快看書，看哪個小朋友先找到。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1

④談話：10枝鉛筆每人分4枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷4）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這2枝還能分嗎？

⑤談話：10枝鉛筆每人分6枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷6）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾個？這4枝還能分嗎？

強調(diào):每次剩下的枝數(shù)不夠分的情況下才有余數(shù)，所以余數(shù)必須要比除數(shù)小。

（4）概括：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？

四、應(yīng)用拓展

1.“想想做做”第1題，要求學生先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。集體訂正時讓學生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么？

2.學生獨立完成，教師巡視，集體訂正。

3.觀察比較這兩題有什么相同之處，又有什么不同之處。

五、總結(jié)全課

1．這節(jié)課你學會了什么？告訴你的伙伴!

2．你認為今天的新課要注意些什么？生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況？

3．你還有什么不懂的地方？

六：課外延伸

回家拿出12顆糖平均分給幾個人，每人分得同樣多，有幾種分法？每種分法寫一個除法算式，看看有幾個算式是有余數(shù)的除法。明天來告訴大家。

小學數(shù)學教案(篇4)

教學內(nèi)容：

教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。

2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。

目標解析：

本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學的統(tǒng)一美，也使學生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

教學重點：

學會用有余數(shù)除法的'知識解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。

教學難點：

理解余數(shù)在解決問題中的作用。

教學準備：

課件等

教學過程：

一、設(shè)疑自探

1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）

二、解疑合探

（一）回顧規(guī)律，提出問題。

1．動手操作，擺小旗。

2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。

這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

3．提出問題，猜小旗。

按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

（二）自主探究，解決問題

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

2．匯報交流，組織研討。

（1）預(yù)設(shè)一：畫圖法

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

（2）預(yù)設(shè)二：符號法

黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃

3 6 9 12 15

第16面小旗應(yīng)該是黃色的。

小學數(shù)學教案(篇5)

教學要求：

1、初步建立同學的數(shù)感，培養(yǎng)同學與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天俺們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（同學回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）

343 2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的同學帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面考慮：

（1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價

第6題

同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學數(shù)學一年級上冊《上下前后》教案

《上下前后》一年級數(shù)學教案

本課教學上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應(yīng)用意識，同時使學生具有初步的空間觀念。

本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。

［教學目標］

1.在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。?

2.能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3.在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

［教學過程］

一、談話引入，揭示課題

1.觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么?(黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

2.設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢?

3.揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

二、討論交流，感悟新知

1.出示主題圖教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小組推薦一名同學說一說)?告訴學生圖中四個小朋友的姓名。

2.討論交流。

(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面。

(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

3.分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

4.聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。

指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

5.游戲

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，

前拍拍，后拍拍，

你拍拍，我拍拍，

上、下、前、后認得準。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

1.想想做做第1題。

先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再讓學生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2.想想做做第2題。

(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。

(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3.想想做做第3、4、5題。

情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎？

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。

上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學?

情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎?

情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

你能用今天所學知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?

小組交流后匯報。

四、總結(jié)評價

1.今天這節(jié)課我們又學到哪些本領(lǐng)

先讓學生互相說一說，再告訴大家。

2.回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

［總評］

認位置這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾個特點：

1.緊密聯(lián)系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置關(guān)系。

2.引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培?養(yǎng)了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學生的初步空間觀念。

3.選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

4.重視學生學習過程的自我評價能力培養(yǎng)。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等。

《上下左右》一年級數(shù)學優(yōu)秀教案

《上下左右》一年級數(shù)學優(yōu)秀教案

教學目標知識與技能：

1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上下”、“前后”的位置。

2.使學生會用“上下”、“前后”來描述物體的相對位置。

過程與方法：培養(yǎng)學生的方位感和語言表達能力。

情感、態(tài)度和價值觀：學生充分體會身邊的數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點認識“上下”、“前后”的位置。

教學難點會用“上下”、“前后”來描述物體的相對位置。教學準備主題圖、實物卡片、數(shù)字卡片

教學活動教師活動設(shè)計預(yù)期學生行為

教學意圖及二次備課

一、導入新課

二、講授新知

師：新的學期開始了，你們個個精神抖擻，我相信通過你們的努力一定回學到更多的知識，取得更大的進步，你們有信心嗎？

1.學習認識“上、下”，出示主題圖

提問：觀察這幅圖，同位同學互相說一說你看到了什么？

師：下面我們來做一個我說你對的游戲，比比誰的反映快。

卡車在火車的（）

火車在卡車的（）

師：誰愿意像剛才那樣和同學來對

提問：觀察圖，說說卡車的下面有什么？

再找一找，輪船的上面有什么？

練習：（1）擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面。把鉛筆盒放在語文書的上面。

（2）舉例：你能舉出生活中的有關(guān)上下的例子嗎？

提問：語文書、數(shù)學書、鉛筆盒除了按照剛才老師提的要求擺以外，還可以怎樣擺？誰來說。

學生聽提問并簡單地直接口答。（匯報）

（師說生判斷）

匯報：小組內(nèi)互相在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的學習作準備。初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充。

三、鞏固練習

2.學習認識“前、后”，出示主題圖

師：一年2班的小朋友去春游，你們看，他（指圖說）的后面有幾個人？這三個人都是誰？

提問：能說說李林、王英、張寧是怎么站的嗎？誰站在誰的前面？那誰站在誰的后面呢？

出示填“前”、“后”（用手勢表示）

李林在王英的（）面，

王英在李林的（）面，

張寧在李林的（）面，

張寧在王英的（）面，

王英在張寧的（）面。

出示站牌圖

提問：這是什么？對，在公共汽車站我們就會見到站牌，你們看，這個站牌上有幾站？哪7站？

能說說哪站在哪站的前面嗎？

能說說哪站在哪站的后面嗎？

練習出示做一做第2頁2題

提問：花狗在白狗的（）面，黃狗在花狗的（）面。游在最前面的是誰？最后面的是誰？看著這幅圖你還能說出哪些有關(guān)前后關(guān)系的話嗎？

1.看圖回答，填寫上下或前后

2.說一說

說出你前面的同學是誰？你后面的同學是誰？

說說你是怎樣解答的？

同學來擺（用手勢表示）自己小聲說一說，匯報。

互相提問回答，引導學生互相評價，初步感知集體。

四、課總結(jié)

五、布置作業(yè)

3.填一填

12前面的5個數(shù)：（）、（）、（）、（）、（）。

15后面的5個數(shù)：（）、（）、（）、（）、（）。

4.起立游戲：請從前數(shù)的第4位小朋友起立。

請從后數(shù)的第4位小朋友起立。

請╳╳后面的小朋友起立。

請╳╳前面的小朋友起立。

5.拍手游戲

（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

師：今天我們一起認識了4個表示位置的詞，想一想有哪4個？（板書上下前后）

那與上面相反的是什么？與前面相反的是什么？

練習冊

看著圖說

說一說

師生互動：在游戲中，學生邊學邊玩，有助于理解知識，體會相對，寓教于樂。

板書設(shè)計

上、下是相對的左、右是相對的

課后札記

人教版小學一年級數(shù)學上冊《上下》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學一年級數(shù)學上冊《上下》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學一年級數(shù)學上冊《上下》教案

第一課時

教學內(nèi)容：上下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

1、出示練習圖，讓學生觀察后說一說

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

－位置與順序——上下

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的－位置與順序——上下，僅供參考，歡迎大家閱讀。

位置與順序：上下

教學內(nèi)容

教科書第58頁、59頁。

教學目標

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養(yǎng)學生按必定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學難點

初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按必定順序進行觀察的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導學生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥?，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

②你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

（3）小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

①學生獨立完成。

②集體反饋。

2、親身體驗上下的位置聯(lián)系。

（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個部分的位置聯(lián)系嗎？，

（2）同桌交流。

（3）指名說說身體各個部分的位置聯(lián)系。

3、感受上下的相對性。

（1）按小組長的要求擺放學習用品。

（2）分組活動。

三、應(yīng)用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置聯(lián)系。

（2）學生獨立完成練一練。

（3）集體反饋。

（4）誰說得好，為什么？

2、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁3題）。

你看到了什么？你能用上下說一說他們的位置聯(lián)系嗎？

3、分房子。

（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置聯(lián)系。

（2）同桌相互交流。

（3）集體反饋。

4、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最下面？誰在最下面？

（1）分組討論，交流。

（2）集體反饋。

（3）指名板書圖。

四、故事。

（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。

（2）用上下編一個故事。

五、課堂總結(jié)：

同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置聯(lián)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下聯(lián)系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！

《認識左右、上下、前后》

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《認識左右、上下、前后》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《認識左右、上下、前后》教學設(shè)計

教學目標：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。

教學難點：

理解左右的相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、指鼻子眼游戲：

師：談話引入：同學們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，同學們請把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學動作最快？

師說生指。

師：好了，剛才這個游戲同學們動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？

生：好！

師：這次我們加上方位來指，看哪個同學反應(yīng)最快。

2、加大難度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。

同學們大部分都指錯了，

師問：這一次的游戲比上一次難在哪里？

生：難在有了左、右方位。

師：看來，要做好這個游戲，我們必須首先知道哪邊是左、哪邊是右。也就是要認識左、右這兩個方位。板書課題：認識左、右

二、自主探究，交流提高

1、自主探究

師：在生活中，你是怎樣區(qū)分左右呢？

2、小組討論

3、全班交流

選出代表進行匯報。

生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。多讓學生說。

師小結(jié)：看來同學們分辨左右的好方法確實不少，聽了他們的介紹你能分清左右了嗎？

4、教學左右

課件出示生活中既定的左右，進行教學。左右手寫字的習慣、過馬路靠右行的習慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對方握手。

5、左右小練習，游戲中找自己身體上的左右。

師：小朋友們能不能自己找一找找你身體上的左、右朋友呢？

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左腳、右腳等.

師：下面我們一起用身體上的左右朋友來做個游戲，好嗎？

生：好！

師：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左腳、跺跺右腳……

師：不錯，小朋友們做得既快又準確，想一想我們身體上的左右朋友會改變嗎？生：（不會），那么今后，我們就可以用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？

生：好！

師：下面我們再來動動手，擺一擺?？辞宄笃聊簧系囊螅喊褦?shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的左面，把鉛筆擺在數(shù)學書的右面。（學生擺，老師看）

師：下面請聽老師的問題，誰能說一說你擺的數(shù)學書的左邊是什么？右邊是什么？

生：數(shù)學書的左面是文具盒，數(shù)學書的右面是鉛筆。

師：你還能說些什么？生：鉛筆的左面都有什么？有數(shù)學書，有文具盒。文具盒的右面是什么？數(shù)學書，還有什么？有鉛筆。

師：小朋友們真了不起，回答得非常好。

兩生玩握手的游戲

師小結(jié)：對，小朋友們理解得不錯，因為我們是面對面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、認識上、下、前、后。

師：好！剛才小朋友們表現(xiàn)得都非常好，下面我們再一起來做一個游戲輕松一下，這一次老師看誰做的最好？聽清楚老師的要求，跟著老師邊說邊做。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左腳，跺跺右腳，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。

師：我們剛才學習了左右這兩個方位，你能從剛才的游戲中，找出還有哪些方向詞嗎？板書：上下、前后。

下面請小朋友們看大屏幕，

出示教室上課畫面，師提問題：什么在什么的上面，生：國旗在黑板的上面。師：反過來說，什么在什么的下面。生：黑板在國旗的下面。生：老師在小朋友們的上面。師：老師在你們的上面嗎？（老師跺跺講臺。）生糾正：老師在講臺的上面。師：反過來呢？講臺在老師的下面。

師：什么在什么的前面？

生：老師在黑板的前面。師：反過來說呢？黑板在老師的后面。

生：講桌在小朋友們的前面。師：反過來說呢？生：小朋友們在講桌的后面。

師：同學們說得不錯----

2、說一說你座位的前后左右是誰？

3、學習樂園

四、總結(jié)回顧，評價反思

師：下面請同學們告訴老師，你們今天都學會了什么？（引導學生談收獲。）

生：上、下、前、后、左、右。

板書設(shè)計：

認識左右、前后、上下

左右

前后

上下

《上下前后》一年級數(shù)學教學設(shè)計

《上下前后》一年級數(shù)學教學設(shè)計

教學目標：

1．認識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。

2．在學習活動中，借助學生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3．把學生生活中的位置認識提升到數(shù)學化的認識，體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。

目標分析：

學生在日常生活中對上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地表述清晰。通過本節(jié)課的學習，要將學生的生活中位置經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學化位置的認識，能用四個方位詞準確的表達物體所在的位置。

教學重點：正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，談話引入

（一）活動中初步感受上下。

1.學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。

2.說一說：桌面上有什么？數(shù)學書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？

（二）活動中初步感受前后。

學生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學？后面有幾名同學？

（三）揭示課題。今天學習上、下、前、后。

【設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗進行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題?！?/p>

二、交流辨析，探究新知

（一）引導觀察，認識“上、下”。

1．課件出示主題圖:江上大橋圖

2．學生觀察，交流討論。

（1）觀察這幅圖，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？

（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？這是怎么回事??？

（4）怎樣才能說清楚呢？

3.小結(jié)：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。

【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認識“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性。】

（二）認識“前、后”。

1．課件出示動畫：汽車圖

2．學生觀察，交流討論。

（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。（3）大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事?。?/p>

（4）怎樣才能說清楚呢？

3.小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

【設(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對性。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會不同。】

三、鞏固練習，強化認知

（一）進一步認識前后。

1.說一說。

請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。說清在的上面，在的下面；在的前面；在的后面。

2.課件：練習三第1題。

（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

（2）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小女孩的前面是小男孩，小男孩的前面是小女孩。

【設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實活動，讓學生對“前、后”有進一步的認識?！?/p>

（二）鞏固練習：做一做。

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學起立；請坐在***后面的同學把手舉起來；……

（1）老師提要求，學生做一做。

（2）學生當小老師提要求，其他學生做一做。

【設(shè)計意圖：將練習轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實空間進行的活動，突破難點，幫助學生正確辨認、使用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。】

四、靈活應(yīng)用，拓展提升

把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

【設(shè)計意圖：結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗，明確指向“終點”的方向是“前”；同時讓學生在“平面圖”上辨認“上、下”“前、后”的位置關(guān)系?！?/p>

五、全課總結(jié)，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？