數圖形教案。

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。寫好教案課件，也能讓老師及時去總結和反思教學情況。那寫教案課件要具備哪些步驟？小編特地花時間為你收集并編輯了數圖形教案，歡迎大家參考閱讀。

數圖形教案【篇1】

教學目標

1、能制作一幅主體形象突出且顏色鮮明的繪畫拼圖，認識圖形組合拼接方法。

2、在拼圖游戲中，能提到觀察能力、整體把控能力，以及對物體外形邊界的識記能力。

3、養(yǎng)成樂于觀察，善于聯想的習慣，體驗藝術創(chuàng)造的樂趣。

學情分析

該年齡段的學生想象力豐富，色彩表現力強，同時對工藝制作非常喜歡。同時經過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現技法，且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。

重點難點

重點：掌握形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。

難點：感受同一分解不同構成的愉悅

教學過程

導入

一、游戲激趣，導入新課

1、黑板上出示不完整的拼圖碎片，請學生補充。

2、出示課題：圖形拼接。

講授

二、觀察比較，合作探究

1、欣賞拼圖的種類，小組討論拼圖的的特點（教師總結）。

2、拼圖游戲：在規(guī)定時間三分鐘內將卡片擺放回原位。

拼圖分組：

第一組：線條簡潔，色彩單調，內容簡單。

第二組：線條簡潔，色彩豐富，內容復雜。

第三組：線條復雜，色彩豐富，內容簡單。

第四組：線條復雜，色彩豐富，內容豐富。

第五組：紙片被分成九等份。

第六組：紙片被分成12等份。（學生開始拼擺游戲）

3、小組討論：哪種拼圖容易拼擺？

4、根據小組拼擺情款匯報，教師總結如下：

線條簡潔、色彩豐富、塊面感強，紙片切割數量適中的繪畫更加容易拼出來。

板書：繪畫：輪廓簡潔、色塊豐富、主體突出。

折剪：數量適中。

練習

三、學生創(chuàng)作，自主表現

1、在卡紙上繪制一個簡單的形象或一幅較復雜的畫面，然后剪成幾塊拼圖，和同學一起玩玩。

2、要求：色塊對比強烈，構圖飽滿，并剪切成合適的幾等份。

作業(yè)

四、展示評價，創(chuàng)新思維

1、張貼展示自己的拼圖（交換拼擺）

2、欣賞廢舊材料拼接作品，啟發(fā)學生：生活中除了拼圖，還有哪些材料能組合創(chuàng)作呢？

數圖形教案【篇2】

一教學目標

操作，初步認識軸對稱現象。

2．使學生通過觀察，初步認識鏡面對稱現象。

3．通過以上活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

二教材說明

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生，例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第感性地了解軸對稱圖形的性質，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。

在編排上，教材是按照知識引入—概念教學—知識應用的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特點，引出“對稱”的概念。接下來，教材提供了一個剪衣服的活動（例2），再讓學生先仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。例3通過兩個生活中常見的現象讓學生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現象中包含著重要的數學思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這些現象都是學生生活中經?？吹降模苋菀滓饘W生的興趣，理解起來也比較方便。

課題軸對稱圖形

教學目標

認知性學習目標通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

技能性學習目標1、學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

情感、態(tài)度、價值觀學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學方法觀察法操作法探究法

教學用具圖片、紙和答題卡等。

教學過程一、欣賞圖片，建立表象

1、師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、出示一些美麗的對稱圖形學生欣賞各種對稱圖形。

二、小組合作，探究對稱

1、引導觀察圖形剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說一說。學生交流。

2、組織學生進行交流匯報。誰愿意來把你們組的發(fā)現說給大家聽聽。

3、教學“對稱”小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

通過對折，讓學生發(fā)現折痕，折痕所在的直線就是對稱軸。教師出示幾張對稱圖形粘貼在黑板上，請學生上臺動手畫出對稱軸。（其他學生評價）讓學生獨自完成，教師講解。

教師出示一些軸對稱圖形，讓學生欣賞大自然的美。

三、拓展延伸

，引導學生認識鏡面現象

2、課后探究：讓學生自己拿一面鏡子照照自己和其他一些事物,把所發(fā)現的跟老師和同學說說。

四、課堂小結：同學們，你們今天收獲了什么？學生舉手發(fā)言五、板書設計：

軸對稱圖形一個圖形對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸

數圖形教案【篇3】

教材依據：

版本：人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書

章節(jié)：第三冊 第五單元 觀察物體例2

設計思想：

動物、植物、標志(汽車、建筑)、數學圖形等方面，讓學生能感受到數學就在我們身邊．同時，學生在這些圖案的認識過程中學習新知，應用新知，激發(fā)他們學習數學的興趣．

合作、討論、動手操作、收集材料、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現．

3．處理好概念教學與能力培養(yǎng)的關系．本設計先讓學生觀察圖案，然后在學生有了感性認識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數學概念的真正理解，也有利于學生學習能力的提高．

教學目標

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數學審美情趣。

教學重點

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學難點

確定對稱圖形的位置和條數。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等

教學過程

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發(fā)現這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）

二、新授課

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）

小組討論：你發(fā)現了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節(jié)；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）

提問：你發(fā)現這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習

（一）基礎練習，加深認識

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）

（二）綜合練習，拓展思維

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數學就在自己的身邊）

3、觀察并說出對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和為日后的學習做鋪墊）

四、總結

（一）提 問：今天學了什么？

什么叫軸對稱圖形？

怎樣判斷軸對稱圖形？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

（二）評 價：

全班表現給予評價。

（三）結束語： 對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設計：

軸對稱圖形

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，

兩側的圖形能夠完全重合，

這個圖形就是軸對稱圖形。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

教學反思：

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第直觀地了解軸對稱圖形的性質。

一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現《數學課程標準》的理念。

趣味性。使學生在情境中發(fā)現數學信息，找出數學規(guī)律，滲透“生活中處處有數學”的新的“數學思想”。

折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現、去再創(chuàng)造，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數學為“做”數學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數學的美和創(chuàng)造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學習資源。

剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學了“軸對稱圖形”后，又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4. 讓學生學會評價他人，評價自己，喚醒學生自我評價的意識，讓學生建立自信，超越自我。

這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現了教學為學生的發(fā)展服務的理念。

數圖形教案【篇4】

在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。

本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序：

（一）創(chuàng)設情境，引入新知；

（二）觀察思考，探究新知識；

（三）鞏固強化，完善新知識；

1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認識各種圖形。

2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經認識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質。

3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說的做

教師發(fā)信號，幼兒根據信號自創(chuàng)動作到相應的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像支一樣飄進梯形里。

我班的小朋友,只有把教學與游戲結合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...

數圖形教案【篇5】

（一）感知“體”

教師出示袋子(內裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。

師：我發(fā)現他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。

出示課題：認識物體。

(二)建立模型

1、分一分

師：（學生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學習呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）

2、反饋分類結果

學生把這些物品進行分類，匯報分類結果。

3、命名

師：我們已經把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內說一說。

師：請小組派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。

4、抽象直觀圖

教師說名稱，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。

數圖形教案【篇6】

一、導入新課。

今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。

(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)

二、操作探究，主動參與發(fā)現。

(一)找圖形。

小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。

（二)給圖形分類。

小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)

(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)

學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現按第三類分法的學生人數最多，接著順著學生的思路進行教學。)

(三)自主探究。

1。為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？

學生回答后，讓他們通過數一數、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發(fā)現它們的特點，然后反饋交流。

(長方形和正方形都有四條邊、四個角；長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)

小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。

2。小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)

(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。

(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。

(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。

3。接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)

(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。

(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)

(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。

4。舉例。

讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。

(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現于課堂，把數學與生活聯系起來。)

三、利用新知，解決實際問題。

1。找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)

2。數圖形（出示圖4）。

3。拼圖形。

(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?

(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。

(3)結合拼圖進行課堂小結。

(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發(fā)展。按辨圖形、數圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創(chuàng)造性練習中內化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)

數圖形教案【篇7】

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第16～18頁。

教學目標

1．使學生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學生在豐富多彩的學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

3．讓學生在經歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。

教學過程

一、游戲中梳理回顧

1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。

學生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？

2．在學生活動后，指定幾個學生拿出已經認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

［評析：一個簡單的搭積木游戲，既讓學生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學習形式――合作，同時也讓學生感受到平常的游戲中也蘊含著數學知識，從而為后繼的學習活動既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準備。］

二、探索中合作感知

1．引導認識長方形。

（1）看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

（2）畫一畫。

動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

（3）比一比。

請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的……

（4）揭示名稱。

想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。

（5）找一找。

手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評析：活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學生積累更多的對長方形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，通過對學生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學生對長方形的認識。］

2．自主認識正方形。

（1）談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

（2）學生活動，教師注意觀察指導。

（3）交流后概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在實物投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

（4）再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評析：引導學生把認識長方形的方法遷移到正方形的認識過程中來，學生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經驗，不僅能主動地認識正方形，同時也在體驗著認識的方法。］

3．放手認識圓。

（1）引導回顧方法。

剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個面的形狀。

（2）學生活動，教師注意觀察指導。

（3）集體交流。

①交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

②交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）

（4）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

［評析：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生能獨立地、主動積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時也考察了學生自覺運用已有的方法來認識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學生對圓有了一個較為全面的感知。］

4．初步辨析。

我們已經認識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學生辨認）

5．聯系生活，拓展延伸。

（1）平面圖中找學過的圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？

（2）在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現了？請你指一指、說一說。

數圖形教案【篇8】

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

（二）游戲：

1.請你把“七巧板”復原拼成一個正方形。

2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學生投影儀演示，大家跟他一起做。）

4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學們一起做。）

（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。

【設計意圖：使學生了解祖國的數學文化，體會數學美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力?！?/p>

數圖形教案【篇9】

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

數圖形教案【篇10】

教學目標：

1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程。

2、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力，在動手操作中提高動手能力，發(fā)揮每個學生的積極性。

教學重點：

能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度，明確是繞哪一點進行旋轉的，并能設計簡單的圖案。

教學難點：

結合實例，感知一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，

師：同學們，喜歡窗花嗎？老師這就有幾張窗花，你們看?。o靜欣賞幾秒鐘）從同學們專注的眼神中老師看到你們都被窗花美麗的圖案深深地吸引住了。誰發(fā)現了這些窗花圖案有什么特點呢？

（學生通過觀察發(fā)現每張窗花可以分幾部分，每一部分圖形的形狀都是一樣的。

師：你上來分分好嗎？讓同學們看一看分開后的圖案是不是分成一樣的。

設計意圖：根據同學們喜歡的剪紙——窗花來創(chuàng)設情境，欣賞美麗的圖案，尋找這些圖案的特點，引起了同學們探索的激情，激發(fā)了孩子們的表現欲望，初步感知復雜圖案可以分解成幾個一樣的簡單圖案。為新知的學習做好鋪墊。

師：同學們觀察得非常認真就，有些同學還將這個窗花圖案剪成了4個一樣的小圖案。那么，你們想知道這些圖案是怎樣設計的'嗎？

師：（課件演示）老師用剛才那位同學說的方法，將其中的一個圖案也進行了分解（課件展示其中的一小部分）。同學們想一想，怎樣才能將這一小圖形再變回到那個美麗的圖案呢？

師：老師為同學們準備了一些小圖形，請同學們以小組為單位進行合作，動手在方格紙上尋找變化的過程。

師：請同學們按照后面幾個同學的做法，再試一試，看看是不是能組成剛才的圖案。這一次要注意兩點：一是弄清什么圖形圍繞著哪一點旋轉的；二是每次旋轉的角度是多少？然后再在組內進行交流。

師：請同學們邊講解邊演示制圖過程，并說一說是圍繞著哪一點旋轉的？怎樣旋轉的？每次旋轉了多少度？

師：我們旋轉時一定要注意圍繞著哪個點旋轉，并且要確定好旋轉的角度。這節(jié)客我們重要研究的就是圖形的旋轉問題。（板書：圖形的旋轉

師：（課件出示剛才的那個小部分圖形）剛才同學們圍繞這一點旋轉得到了原來的圖形。那么圍繞其他的點每次也旋轉90度還能得到這個圖形嗎？同學們先想一想，再試一試，然后與同伴說一說你的想法。

小結：也就是說，繞著不同的點旋轉，可能會出現不同的圖案。在旋轉時我們一定要注意確定好一個點，并且圍繞這個點按照一定的角度旋轉。

設計意圖：通過課件演示和學生的動手操作，使知識層層深入，進一步讓學生明確圖形旋轉時確定點和旋轉角度的重要性，突出了教學中重點解決的問題，給學生留下深刻的印象。

師：（課件出示教材52頁第1題）下面這些三角形是以哪個點為中心旋轉的。先獨立解決?？梢约粢粋€三角形標上各點轉一轉。

師：（課件出示教材52頁2題）仔細觀察4個圖形的位置，完成填空。

師：同學們，今天我們知道了簡單的圖形旋轉后會變成美麗的圖案，你不想試一試嗎？請你拿出你的一個三角板在方格紙上設計自己喜歡的精美圖案吧！

設計意圖：數學教學就是數學活動的教學，當學生學習到較疲倦之時，教師通過創(chuàng)設生動有趣的“設計圖案”這一情境，使學生在玩中學，樂中悟。不僅鞏固了所學知識，更重要的是培養(yǎng)學生學會發(fā)現問題、提出問題的能力，在動手操作過程中鞏固了本節(jié)課所學的知識，將教學應用到實踐活動中，培養(yǎng)了應用數學的能力。同時通過欣賞不同的設計圖案，在數學課中讓學生得到了美的享受。

今天我們學習了圖形的旋轉，通過學習，我們知道有許多復雜、美麗的圖案是通過旋轉其中一小部分得到的。希望同學們能留意這樣的圖案并收集起來，下節(jié)課我們來欣賞這些美麗的圖案。

數圖形教案【篇11】

【教學內容】

直角、銳角、鈍角、平移、旋轉。

【教學目標?】

知識與能力

1．使學生會辨認直角、銳角、鈍角。

2．使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

3．會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

發(fā)現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

情感與態(tài)度

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現數學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

4．初步滲透變換的數學思想方法。

【教學重難點】

多角度觀察問題，解決問題。

【教具準備】

課本插圖。

【課時按排】

本單元可用4課時進行教學。

銳角和鈍角

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊38頁

【教學目標?】

知識與能力

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

1．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2．培養(yǎng)學生結合生活發(fā)現數學問題并解決問題的學習習慣。

3．培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

【教具準備】

教具準備：電腦演示課件，三角尺，紙張。

學具準備：學生三角尺，紙張。

【教學過程?】

一、引導入??課，復習舊知。

1、引導發(fā)問。

中國文化源遠流長，其中有四部名著，它們是：《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》還有小朋友最喜歡看的《西游記》。今天，老師要給大家講一個出自《三國演義》的故事。告訴老師，你都認識《三國演義》里的誰？而我要講的就是大將軍關羽“過五關斬六將”的故事。

今天老師也準備了一個“過五關斬六將”的游戲，有誰希望參加呢？

2、復習內容。

第一關：認識角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）。

第二關：認識角的組成。根據圖例，在圖上填出“邊”“頂點”“邊”。

第三關：認識直角。根據圖例回答這是一個（直角）。

第四關：比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角?。?/p>

第五關：比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。

要求：①此頁面出現的兩個角不可以自由移動。（引導學生另辟新境）

②基本方法是，借助學過的直角，形成銳角比直角小，直角比鈍角小，所以銳角比鈍角小的推理過程。

③揭示銳角和鈍角的概念。

二、導入??新知的學習。

1、將復習中學習到的銳角和鈍角的知識加以提煉，形成新知。

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①回憶第五關出現的兩個角，一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②先回憶銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角（ ?） ? ?B、比直角大的是（ ? ）

三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

1、參觀小海龜的家。

活動：找一找！

海浪聲帶著我們走進了小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

2、海底探密。（播放課件）

小海龜的家里不僅漂亮，而且還有三個寶盒。寶盒上分別寫著“我”“最”“棒”，小海龜說：如果誰能夠順利的破解出寶盒里面的秘密，誰就是我們班最棒的。小朋友想知道寶盒里面藏者什么秘密嗎？想成為我們班最棒的學生嗎？

探密開始：

①、寫有“我”的圓形寶盒。

出示兩道判斷題：

A、下面圖形中哪些角是銳角？ ? B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內容。

A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（ ? ）和1個（ ? ?）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

③、寫有“棒”的柱形寶盒。

小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

四、總結，深化階段。

①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

【板書設計?】

銳角和鈍角

銳角比直角小 ? 比直角大的是大

平移和旋轉

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊41、42頁的'內容及練習十的第1、3題。

【教學目標?】

知識與能力

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

初步滲透變換的數學思想方法。

【教學重難點】學生在方格紙上畫出平移后的圖形。

【教具準備】投影儀、課件、學具

【教學過程?】

一、引入：

小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？

（課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑）

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？（學生說分類方法）在游樂園里，像（點擊出現滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面）滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。而（點擊出摩天輪、穿梭機、旋轉木馬現定格畫面）摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。（齊讀課題）

二、新課：

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現明明及聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動，就是平移。”

你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？（生說怎么做的）

如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢！（聰聰：“小朋友，快來移移看！”）

2、移移看

（1）圖上有一所小房子，現在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？（生說）好，讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是向哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（5格）（2格）

你是怎么知道的？

圖形的每一條邊都向上平移了5格。

（2）現在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自己說說看）

（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。）

說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向平移了（）格。

平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。

（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。

兩生匯報，問怎么想的。（展示臺）

我們再來看看，（課件出示）小房子……一樣的舉手！

3、生活中的旋轉

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。）

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（師在生中看說。）

現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

（課件欣賞）

三、小結：

你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉嗎？

四、練習、活動

1、區(qū)別平移、旋轉。

你能區(qū)分平移和旋轉了嗎P43、3

2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、1

3、活動

今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！

（學生活動，然后請上臺展示。）

剪一剪

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊46~47頁。

【教學目標?】

知識與能力

1、培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2、在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

通過學生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

【教學重難點】

剪圍一圈的小紙人。明白為什么會聯手或圍一圈。

【教具準備】

剪刀，紙。

【課時按排】1課時。

【教學過程?】

一、創(chuàng)境導入??。

我們從電視上，商店里等地方看到很多美麗的剪紙，大家想不想也用自己的雙手來創(chuàng)造美，并且來裝點我們的生活呢？這一節(jié)課我們就來學習剪紙。

二、合作探究。

大家看教材上的圖形。

“每個圖形上的小人都是一模一樣的，你們想知道老師是怎么剪出來的嗎？”

為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？

你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？

要剪一個小紙人，怎樣剪的又快又好看？

1、學習剪一個小人的活動。

引導學生思考：“為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？”

2、剪并排排列小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來。活動中，教師可以走到學生中間做示范，要注意發(fā)現學生在活動中可能出現的問題，及時加以糾正。

畫小人時，要注意小人的中線應為都是折痕的一邊，否則剪出來就會出現兩個半人。另外，小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙前，要提醒學生注意安全。

剪完后，各小組的學生互相欣賞一下其他同學的作品，比一比誰的作品做的最好。

讓學生感受一下圖形的平移，每個小紙人平移一下就是下一個小紙人了。

3、剪圍成一圈小紙人的活動。

按照教材中的示意圖做示范，引導學生一步一步剪出圖形來。

這個活動相對復雜一些，做示范時要盡量做得慢一些，說得仔細一些，并注意要隨時糾正學生出現的錯誤。折紙時，要按照教材中的示意圖折。

讓學生感受一下圖形的旋轉，每個小紙人旋轉一下就是下一個小紙人了。

三、鞏固拓展。

開放的活動：

1、剛才我們剪出了4個小紙人的圖形，同學們想不想剪出更多的小人來呢？那么大家自己動手來剪一個8個小人的圖形。

2、課后，請同學們自己設計一個圖案，并剪出來，我們下一節(jié)課在班上展示出來，好不好？

數圖形教案【篇12】

教學目標：

1、使學生結合生活實際認識組合圖形，會把組合圖形分解成學過的平面圖形并計算出面積。

2、會應用基本圖形面積公式求其面積之和或差來計算組合圖形的面積。

3、培養(yǎng)學生的認真觀察、獨立思考的能力。

教學重點：

掌握組合圖面積的計算方法。

教學難點：

掌握求組合圖形面積的多種方法。

教學準備：

課件，學生用小卷

教學過程：

一、復習引入，

復習五種基本圖形的面積

師：先請大家想想，我們學習過哪些平面圖形？（學生回答：長方形、正方形、三角表、梯形、平行四邊表）

師：學過了這么多的平面圖形那么你們能列出求出這些圖形的面積的式子？（ 教師課件出示圖形和數據， 學生利用公式求出各個圖形的面積，可以只列式）

目的：通過對這幾個練習，幫助學生回憶這幾種基本圖形的計算公式，為后面的進一步學習打好基礎。

二、認識組合圖形

1、感受組合圖形

師：同學們圖形的面積掌握的真好，這些圖形都是一些基本圖形，有很多美麗的圖案就是由基本圖形組合而成的

（課件出示幾個簡單的組合圖形如：小船、小松樹等，讓同學們認真觀察）

師：誰能說拼成的是什么圖形？都是由哪些基本圖形組成的？（讓學生認真觀察，自由的回答）

生1：像小船，是由梯形我三角形組成的。

生2：像小松樹，是由三角形，梯形和長方形組成的。

2、教學組合圖形

師：像這樣的圖形它們有一個共同的名子叫：組合圖形（ 學生回答也可）

師：那位同學過給大家說一說你是怎樣理解，什么樣的圖形是組合圖形呢？（生：自由回答）

教師加以引導和歸納。并課件顯示：由幾個簡單圖形組成的圖形叫組合圖形

（板書：組合圖形：）

3、找一找我們身邊的哪些地方有組合圖形？

師：同學們，我們今天學習了什么是組合圖形，你們找一找，想一想在我們的生活中哪些物體的表面有組合圖形？ （學生自由回答）

（教室里的窗戶、地面、講臺等生活中的：房子、玩具、家俱等）

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