高中世界地理教案

企盼世界和平的孩子。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的企盼世界和平的孩子，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《企盼世界和平的孩子》說課稿

一、說教材

《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語文教材六年級上冊第七單元以地球家庭為主題的第一篇講讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強不息，決心完成父親未完成的事業(yè)為世界和平作貢獻(xiàn)。課文重點記敘了雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)及決心靠自己的努力實現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。責(zé)任成長等主題也蘊含其中，通過深入學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自強不息的精神品質(zhì)。本文是這個單元的開篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題地球家庭，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個美麗的藍(lán)色星球上，相互依存，誰也離不開誰，熱愛和平、維護和平是我們共同的愿望。同時，為學(xué)習(xí)下一個教學(xué)單元戰(zhàn)爭作好鋪墊。

二、說學(xué)情

小學(xué)六年級的學(xué)生，通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生朗讀能力較強，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，生活積累和情感體驗少。加之，由于長期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實際生活相聯(lián)系。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí) 目標(biāo)確定如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強不息的動力；

3.樹立學(xué)生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。 學(xué)習(xí)難點：樹立學(xué)生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運用情景教學(xué)法和點撥教學(xué)法，重在引導(dǎo)?？紤]到六年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

五、說學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)和平的資料。 教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件

六、說教學(xué)過程

（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)

1.請學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)和平的資料，交流自己的感受、體會。

2.教師在此基礎(chǔ)上播放課件，并配樂講解：是啊，我們這個地球上仍有很多地方不太平，那里的人們飽受戰(zhàn)爭之苦：家園被毀、妻離子散、肢體殘缺甚至失去生命！那里的孩子每時每刻面臨著貧窮、饑餓、死亡的威脅，孩子們點起了蠟燭為世界和平祈禱，那么也讓我們懷著對世界和平的強烈企盼，走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文――學(xué)生齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。

3.引導(dǎo)學(xué)生解題：課題是一把鑰匙，能開啟課文學(xué)習(xí)的大門，同學(xué)們讀課題時要善于思考，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？

教師將學(xué)生的疑問提煉歸納如下：（出示問題） 企盼是什么意思，能不能換成盼望？ 這個企盼世界的孩子是誰？ 他為什么要企盼世界和平？

（此環(huán)節(jié)通過多媒體課件，形成強烈的視覺沖擊，喚起學(xué)生對戰(zhàn)爭的恐懼、憎惡和對世界和平的熱切企盼，為實施教學(xué)作好情緒鋪墊；并引導(dǎo)學(xué)生通過讀題解題，把握學(xué)習(xí)本文的重點，讓學(xué)生帶著問題，進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)）

（二） 初讀課文，整體感知

1.請學(xué)生帶著問題小聲快速地朗讀課文，遇到不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞語，要作上記號。

2.學(xué)生讀后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字難詞并積累詞語（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）。對學(xué)生提出的生字難詞，教師隨機板書，學(xué)生認(rèn)讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

掃清字詞障礙后，請學(xué)生快速瀏覽。經(jīng)過瀏覽，同學(xué)們知道了這個企盼世界和平的孩子是雷棣（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)棣字的讀音）并引導(dǎo)學(xué)生尋找雷棣企盼世界和平的原因。教師在巡視過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊思考，做好旁批，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣； 當(dāng)學(xué)生找到介紹雷棣父親相關(guān)情況的語句時，可由資源鏈接對聯(lián)合國維和部隊、軍事觀察員、中東等學(xué)生相對陌生的概念進(jìn)行補充說明；當(dāng)學(xué)生提到雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的那封信時，教師順勢引出：這是一封怎樣的信呢？我們一起來看一看（師出示信件，并請一名學(xué)生朗讀全信）

教師過渡：這封信飽含著一個中國孩子失去父親的悲痛和對世界和平的強烈企盼之情。在得知父親犧牲后，雷棣和他的媽媽經(jīng)歷了怎樣的痛苦？（學(xué)生在文中找到相關(guān)段落后，師出示文章第四自然段。）

這段文字感人至深，催人淚下，所以我決定將此段作為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的重點。

采用師生分角色合作朗讀的形式：由學(xué)生齊讀敘述語言，教師讀媽媽的話，由一名學(xué)生讀雷棣的話，在讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體會當(dāng)時人物的心理活動及思想感情：指導(dǎo)學(xué)生一字一頓地讀出雷棣的哽咽：媽媽，我會記住的； 指導(dǎo)學(xué)生放慢語速，語氣柔婉地讀出爸爸對雷棣的殷切希望：書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜深情的目光望著他。 隨后，教師提出：從爸爸平靜深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告訴他些什么嗎？學(xué)生可能會說：要堅強、要照顧好媽媽和自己，努力學(xué)習(xí)

（此環(huán)節(jié)緊扣文本，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會雷棣 承受的喪父之痛和堅強面對生活的精神品質(zhì)。） 接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：失去父親的悲痛讓雷棣承受了他這個年齡的孩子難以承受的苦難和打擊，但是他沒有趴下，而是好像一下子長大了。那么在爸爸平靜深情的目光的注視下，雷棣身上發(fā)生了怎樣的變化呢？

請學(xué)生默讀第5、6自然段，試著歸納概括能表現(xiàn)雷棣變化的事件； 然后采用小組合作、探究學(xué)習(xí)的方法，交流自己的學(xué)習(xí)成果；

接著讓學(xué)生用加小標(biāo)題的方法給這幾件事加上標(biāo)題，語言盡量簡潔； 最后教師出示課件修正、明確。

（此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感受父親的離去對雷棣產(chǎn)生的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 請同學(xué)們課后思考：課文重點寫了其中的哪些事？為什么要著重寫這兩件事？準(zhǔn)備下節(jié)課討論、交流?！綝m566.coM 66職場網(wǎng)】

（此問的設(shè)置幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，把握人物形象，為第二課時的教學(xué)做好準(zhǔn)備）

（三）指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖，進(jìn)一步把握人物形象

我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：多么可敬可愛的孩子呀，失去父親的切膚之痛成了他發(fā)憤讀書、自強不息的不竭動力，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)那間屬于他的小書房里，去看看他吧：（師出示課文插圖）重點引導(dǎo)學(xué)生展開想象：從雷棣回望爸爸的深情目光中，他會對爸爸說些什么呢？當(dāng)學(xué)生回答到我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)的相關(guān)語句時，（師出示文章最后一個自然段）請學(xué)生齊讀，在朗朗的讀書聲中，文章的中心得以升華。 (此環(huán)節(jié)充分利用教材提供的圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容和人物形象。) 最后引導(dǎo)學(xué)生回答前面提出的問題：（師出示問題） 企盼是什么意思，能不能換成盼望？ 雷棣為什么要企盼世界和平？ 用討論、交流的形式，讓學(xué)生明確：企盼比盼望的詞義程度更深，更能表現(xiàn)主人公雷棣在經(jīng)歷了巨大的喪父之痛后，對世界和平的渴望之情，所以不能換。雷棣之所以企盼世界和平，是因為這是爸爸生前的理想，也是家人 對雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。（師展示本課的板書設(shè)計）

然后，教師用語言過渡：要完成爸爸生前未完成的事業(yè)，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學(xué)習(xí)、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準(zhǔn)備，請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)想一下：十年、二十年后的雷棣會為世界和平作出怎樣的貢獻(xiàn)？ （此問的設(shè)置緊扣本課內(nèi)容，并為第二課時學(xué)習(xí)作好鋪墊）

（四）拓展延伸，深化主題

師過渡：同學(xué)們，要表達(dá)對世界和平強烈企盼的又何止雷棣一人呢？（教師出示課件并講解：）在今年北京奧運會的開幕式上，來自地球這個大家庭的不同國家、不同膚色的成員齊聚在奧運五環(huán)之下，他們心中涌動著熱愛奧運、熱愛友誼、熱愛和平的巨大熱情，因為他們參加的不僅僅是一場展現(xiàn)奧林匹克精神的體育盛會，更是一次增進(jìn)全世界人民友誼的和平聚會；一曲《我和你》唱出了全世界人民共同的心聲：地球是我們共同的家園，我們身處同一個世界，擁有同一個夢想：夢想團結(jié)，夢想友誼，夢想和平！歷史悠久、以和為貴的中華民族，也以自己獨有的方式，表達(dá)了全體中國人民對世界和平的企盼。就讓我們和雷棣，還有全世界所有熱愛和平的人們一起為地球這個人類共同的家園祈禱祝福吧！ （此環(huán)節(jié)重在深化文章主題，樹立學(xué)生熱愛和平、維護和平的觀念。）

編輯推薦

使孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“使孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開學(xué)第一課《長城和運河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶上了教學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了教室：

師：在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與中國東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、運河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特點）

生：長城很長！

生：運河也很長！

（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

師：能不能說得具體一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望！）

我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些失望）

師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動！她還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）

生：像一條游動的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速公路。

生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

（這時，孩子門的臉上神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?/p>

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像巨龍好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程！）

【反思】我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河而這些與長城和運河又差之千里，學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故教學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的教材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我們教師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在自己的世界里學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的教學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在自己的世界里，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文教學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

兒童和平條約

劉玉玲女，1975年元月生。中共黨員。中國對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際貿(mào)易英語專業(yè)97屆本科畢業(yè)，德智體美勞全面發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)后分配文化部做外事工作，被派駐德國、芬蘭、日本、加拿大等許多國家。小學(xué)任少先隊大隊長，是全國手拉手活動最早發(fā)起人，被評為全國最佳少先隊好隊長，赴美國參加了 世界兒童聯(lián)歡節(jié)。在聯(lián)合國代表中國簽署了《世界兒童和平條約》。87年入重點初中英語試驗班，直至93年高中畢業(yè)。六年中連續(xù)被評為三好學(xué)生。多次參加繪畫、服裝表演比賽并獲獎。兩次被評為市級年度文體活動積極分子。曾擔(dān)任過班長、團支書。89年被全國少工委授予中國好少年稱號，是首屆全國十佳少年評選中唯一獲德、智、體全面發(fā)展者。鄧穎超生前親頒金質(zhì)狀章，江澤民、李鵬在懷仁堂接見。93年高考以英語94的高分被對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)錄取。開學(xué)典禮代表新生講話，大學(xué)一年級加入中國共產(chǎn)黨，曾任學(xué)生會宣傳部長，95年參加了第四屆世界婦女代表大會。除英語外還學(xué)習(xí)了哲學(xué)、倫理、邏輯、心理學(xué)，以及西方經(jīng)濟、歐洲文化、政治經(jīng)濟與國際關(guān)系、國貿(mào)務(wù)實，商務(wù)聯(lián)系學(xué)、國際金融、管理學(xué)、經(jīng)貿(mào)口譯等三十多門課程，成績優(yōu)秀。已順利通過高校英語專業(yè)8級（相當(dāng)于普通高校10級），及北京高校計算機等級考試。是外貿(mào)大學(xué)《語言天地》社團的發(fā)起人。并選修了法語，成績優(yōu)秀。多次參加外貿(mào)洽談會的翻譯工作。所發(fā)明的輪式噴霧器，腳播種器、特種三輪車、降溫器都已獲得國家專利權(quán)，并載入權(quán)威巨著《當(dāng)代中國發(fā)明》。已在多種報刊發(fā)表文章三十多篇?！段以诿绹囊娐劇繁涣腥胫袊倌陥蠹炎饕话倨牡谝黄?，中央廣播電臺全文廣播。《在中南?！帆@全國文學(xué)夏令營競賽第一名。《爸爸的生日》獲泰山杯全國作文競賽第一名。多次在中央電視臺直播演出，主演的《大雁的行蹤》參加全國比賽獲三等獎。善于繪畫與打字，其雙手作畫已拍成電視，多次在中央電視臺播出。其作品兩幅入選聯(lián)合國，一幅入選加拿大，一幅在日本。身體強健，是外貿(mào)大學(xué)的籃球和游泳代表隊隊員。95年與八一游泳隊一起進(jìn)行過長期訓(xùn)練。現(xiàn)已長期在美國工作多年，家住佛羅里達(dá)州奧蘭多市，現(xiàn)為迪斯尼總部動漫畫畫師。

小學(xué)教案 和平頌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會3個生字。

2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛和追求，使學(xué)生明白鈥溊斫狻⒏?、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)重難點：

1．能夠理解詩歌的內(nèi)容。

2．感悟內(nèi)容，明白鈥溊斫?、给予、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

和平鴿的圖片。

教學(xué)安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在頌歌這一板塊中，我們已經(jīng)學(xué)過課文《歡樂頌》，這篇課文贊頌了什么？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個板塊里的第二篇課文《和平頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1．學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏感讀到排比句時，要讀得稍慢一點，給人思考的時間。

2．小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)詩中的生字，討論解決詩中不容易理解的詞語：夢寐以求。

三、再讀課文，深入理解。

1．提問，詩歌一共有幾句話？（3句話）

2．你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

3．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。

4．自古以來，人類都向往和平，憎惡戰(zhàn)爭。你還能說一說哪些表達(dá)人類對和平向往的句子。

四、防寫練習(xí)

讀下面的詩句，仿寫詩句的形式續(xù)寫詩句。

哪里有傷害，讓我傳達(dá)寬??；哪里有仇恨，讓我播種愛心；

哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。

作業(yè)：

1．背誦全篇課文。

2．預(yù)習(xí)下一篇課文。

兒童和平條約教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“兒童和平條約教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

數(shù)星星的孩子

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“數(shù)星星的孩子”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

星空

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“星空”為主題，的兩篇主體課文和一篇自讀課文，一項綜合活動，及識字、寫字、抄音節(jié)、組詞語、區(qū)分偏旁、詞語搭配和造句等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。識字25個，寫字14歌。

2．熟讀《數(shù)星星的孩子》，能理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字；背誦《問星河》；讀、唱《小星星》；自讀《假如》。

3．使學(xué)生了解淺顯的天文知識，培養(yǎng)觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點：1。能正確讀、認(rèn)生字。正確書寫要求會寫的字。

2．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解一些天文知識。

教學(xué)難點：理解關(guān)于數(shù)星星方法的一段文字和課后問題。

教具準(zhǔn)備：小黑板、識字卡片、錄音機。

學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

教學(xué)時間：7-8課時

第一課時語文天地

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)語文天地的L、M。

教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)歌曲《小星星》，和觀察星空激發(fā)學(xué)生熱愛星空和學(xué)習(xí)本單元的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)唱《小星星》。

教學(xué)難點：學(xué)會讀唱《小星星》。

教具準(zhǔn)備：錄音機。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你觀察過星空嗎？說說你看到了什么，想到了什么？播放星空的知識。

二．讀唱《小星星》。

1．播放錄音。

學(xué)生閉眼，想象歌詞中描繪的景象，從心里貼近天上的星星。

2．朗讀歌詞。小星星

一閃一閃亮晶晶，

滿天都是小星星。

掛在天上放光明，

好像千萬小眼睛。

太陽慢慢向西沉，

烏鴉回家一群群。

星星眨著小眼睛，

閃閃爍爍到天明。

一閃一閃亮晶晶，

滿天都是小星星。

3．學(xué)唱《小星星》。

4．獨唱。

三．總結(jié)：同學(xué)們你學(xué)會這首歌了嗎？你喜歡星空嗎？下節(jié)課我們學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

四．：

板書設(shè)計：小星星

小黑板出示歌詞。

第二課時數(shù)星星的孩子

教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．識字14個，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點：熟讀課文，理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字，識字14個。

教學(xué)難點：理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。

教具準(zhǔn)備：識字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們你數(shù)過星星嗎？你認(rèn)識什么星星？今天我們來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二．初讀課文，認(rèn)識生字。

1．聽課文錄音。圈出不認(rèn)識的字。

2．自讀課文，標(biāo)出自然段。

3．互交互學(xué)生字。

4．出示生字卡片指名認(rèn)讀。顆跟直重慢先教極織肯注視啊研

5．找出生字的鄰居讀一讀。

6．給生字組詞。

三：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀課文。

2．誰知道數(shù)星星的孩子是誰？在哪一段？

3．齊讀最后一段。

4．說一說張衡是一個怎樣的人？

5．學(xué)習(xí)1-5自然段。

（1）帶著問題讀1-5段。①張衡小時候是怎樣數(shù)星星的？能看得見就能數(shù)得清說明張衡怎樣？

②爺爺告訴張衡怎樣數(shù)星星，不容易數(shù)重了？

③夜深了，張衡仍注視著天空。他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）

師總結(jié)：正是因為張衡小時候認(rèn)真觀察星空，他對知識認(rèn)真、執(zhí)著、一絲不茍，有著平

常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學(xué)家。

7．齊讀課文。

四．鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀生字卡片。

2．開火車游戲。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計：數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

顆跟直重慢先教極織肯注視

第三課時數(shù)星星的孩子

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀。一顆一直重了很慢先把教孩子織女星

不肯注視鉆研

2．開火車認(rèn)讀。

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。

星晚跟爺坐直很先

2．小組合作討論這幾個字的寫法。

3．學(xué)生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

4．（1）師強調(diào)“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學(xué)生描紅。

（2）師范寫“先”。強調(diào)第五筆和第六筆。

（3）指導(dǎo)寫“直”。讓學(xué)生說一說直和真的區(qū)別，再描紅。

三．鞏固練習(xí)

1．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字。

2．?dāng)U詞：直（）（）真（）（）

四．課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，“歡、吃、團”比較難寫，其余的不難。同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。

板書設(shè)計：數(shù)星星的孩子

星晚跟爺坐直很先

勇敢的雪孩子

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“勇敢的雪孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一個冬天的早晨，兔媽媽要出去找一個大蘿卜，小白兔嚷著也要去，兔媽媽說：外邊冷，你還是在家里烤火吧！可是兔媽媽不放心，就在院子里堆了一個可愛的雪孩子，搓了搓手，轉(zhuǎn)過身子對小白兔說：好冷啊，孩子啊，你還是進(jìn)屋去烤烤火吧，暖和暖和。要不然就跟雪孩子玩吧！我該走了。兔媽媽帶上竹籃走了。

小白兔和雪孩子玩啊玩，覺得又冷又餓，就回到屋子里烤火了?？局局?，小白兔覺得很愜意，不禁打起了哈欠，不多久就睡著了。

雪孩子獨自在院子里站著，漸漸感覺到自己的身子有些發(fā)抖了。雪孩子覺得很奇怪，便四下張望，發(fā)現(xiàn)屋子里冒煙了，煙越來越大，后來還看見了火光。雪孩子焦急萬分，大呼小叫起來，救火啦！救火啦天啊！要不然，小白兔就要燒死了。雪孩子竭盡全力，邁出僵硬的步伐，沖到屋子前，只見屋子里全是煙，什么也看不清楚，呼呼的火苗亂竄！此時的雪孩子全身是汗，人也一下子枯瘦了許多，甚至有些站都站不穩(wěn)了，可是他孩子勇敢地沖了進(jìn)去，在濃咽中讓雪孩子嗆得連氣都喘不出來，可謂歷經(jīng)千辛萬苦，最終將小白兔從火場中推了出來

不多久，小白兔的媽媽回來了，含著淚又是測脈搏又是聽心跳，最后在小狗醫(yī)生的指導(dǎo)下，做起了人工呼吸，小白兔慢慢醒了。突然想到自己在幾乎昏迷的狀態(tài)下是雪孩子救了自己，忙挺起身子，要去救他。在弟弟的攙扶下，和鄰居們一起到了火場，只見一片廢墟，小白兔嘶聲力竭地喊：雪孩子，你在哪里，你在哪里可是，終究沒有回音。小白兔哭得更傷心了。無意間，小白兔踩到了一根細(xì)木棍，小白兔似乎想到了什么，忙喊來媽媽，經(jīng)過媽媽的確認(rèn)，這的確是雪孩子的骨頭，小白兔輕輕抱起他，什么都明白了，再一次聲淚俱下

太陽出來了，當(dāng)初發(fā)現(xiàn)骨頭的那一堆水也不見了，可是天上多了一朵比往常更美的云，似乎跟雪孩子很相像，又似乎在不斷地跟小白兔微笑。

《兒童和平條約》課堂紀(jì)實與點評

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《兒童和平條約》課堂紀(jì)實與點評”，僅供參考，希望能為您提供參考！

〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強?？蚣芮逦?，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實感受。

〖教學(xué)構(gòu)想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達(dá)到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器

〖教學(xué)過程〗

（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年?。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》?！?br> 生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěiyǔ
師：再讀這個詞。
生：gěiyǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐyǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應(yīng)該和平，接著，文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認(rèn)識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實感受。

〖教學(xué)構(gòu)想〗

這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細(xì)細(xì)讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學(xué)的整個環(huán)節(jié)上，從預(yù)習(xí)反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學(xué)生水平達(dá)不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達(dá)到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學(xué)生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準(zhǔn)備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學(xué)生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器

〖教學(xué)過程〗

（一）導(dǎo)課
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學(xué)們都急著喊。］
師：沒錯，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年?。塾械耐瑢W(xué)立刻舉起了手。他們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學(xué)生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”
生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學(xué)那認(rèn)真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學(xué)們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。
*讀到“給予”
生：gěiyǔ
師：再讀這個詞。
生：gěiyǔ！
師：看來同學(xué)們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐyǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。］
師：其他同學(xué)聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個意見，你剛才讀錯了一個字，是給予（jǐyǔ），不是（gěiyǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會有同學(xué)們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因為什么？
生：因為戰(zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應(yīng)該“和平”?。蹖W(xué)生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學(xué)生雖然還僅僅限于對詞語的提問，但是這個詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個學(xué)生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病?！蔽抑朗澜缟嫌泻芏喾N疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典?。郯鍟簯?zhàn)爭疾病］
師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學(xué)知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句。“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”我知道我們青島以前被日本侵略過，他們還寫了個牌子：“華人和狗不得進(jìn)入?！彼麄冊谶@無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領(lǐng)過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。
生：我是爸爸告訴我的。
師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！
師：還有哪兒感受最深？
生：我感受最深的也是第二句?！拔覀円薄蠹埳险f美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。
生：我想對美國總統(tǒng)說：“別打仗了。如果士兵死了，他家里人多難過啊?！?br> 師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。
……
師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。
讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］
［這一回，學(xué)生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飛和平
師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］
師：好極了，如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的?？?，誰來了？［老師的拇指交叉擺出鴿子飛翔的動作，在投影幕前晃動，形成手影］
生：是小鳥！
生：是鴿子！是和平鴿！
學(xué)生都用雙手?jǐn)[出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。
師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？
生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報何時了”。
生：我要飛到全世界所有有戰(zhàn)爭的地方，告訴那些侵略者，連我們小孩都知道和平，你們還打什么？你們不想和家人在一起嗎？
師：我們的祖國是個和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護《兒童和平條約》吧！

〖案例點評〗

這節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與社會、與生活有機結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認(rèn)真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。應(yīng)該說《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度的目標(biāo)在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。
首先與以往不同的是，教師重視了課前準(zhǔn)備，使學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認(rèn)識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準(zhǔn)備對學(xué)好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學(xué)生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學(xué)生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。特別是學(xué)生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學(xué)生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學(xué)生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當(dāng)而具體的口頭評價比較精彩，起到了很好的鼓勵和點撥作用。
第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學(xué)生一對想像的翅膀，把自己的美好愿望表達(dá)出來，從學(xué)生們真實的想法和真誠的話語中，可以看出對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設(shè)計也較恰當(dāng)，開放度大，學(xué)生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學(xué)生思維的深度和廣度得到拓展，應(yīng)該說是十分必要的，也是積極有效的。

車的世界

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：（1）通過多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識各種車輛。（2）認(rèn)識19個生字，會寫9個生字。

2.發(fā)展性目標(biāo)：（1）認(rèn)識主要的交通標(biāo)志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。（2）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。（3）學(xué)會留心周圍的事物，培養(yǎng)獨立識字的能力，使學(xué)生體會到語文無處不在，無時不有，在生活中隨時可以學(xué)語文。（4）收集有關(guān)車的圖片資料或模型，逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。

〖教學(xué)重點〗

創(chuàng)設(shè)乘車的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在乘車的過程中輕松認(rèn)識若干生字。

〖教學(xué)難點〗

在乘車的過程中，讓學(xué)生學(xué)會有禮貌地乘車，同時滲透交通安全教育。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1.課前讓家長帶孩子外出乘車，仔細(xì)觀察車廂，認(rèn)識車廂里的生字。

2.在黑板上繪制出所乘車輛的路線圖。

3.收集有關(guān)車的圖片或模型，了解它的作用。

〖教學(xué)用具〗

各種車輛的圖片生字卡片

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)乘車情境，構(gòu)建角色意識

1.師設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？

2.解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）?！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

3.構(gòu)建角色意識：

（1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認(rèn)識“站牌”，并了解其作用）。

（2）分配角色：老師當(dāng)司機，學(xué)生當(dāng)乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，并認(rèn)識它們）。

（3）司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名）

（引入下一個環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）

二、第一站“說一說”

1.司機解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

2.讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

3.學(xué)生識記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認(rèn)識它們，然后在全班交流。（重點指導(dǎo)“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）

4.檢測學(xué)生識字情況。（先認(rèn)讀單張生字卡片，再指讀車名）

5.在小組內(nèi)匯報交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認(rèn)識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。

6.教師巡視各小組交流情況，隨機啟發(fā)引導(dǎo)。

7.抽個別學(xué)生在全班交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報做一定的補充。

（引入下一個環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要起動了，謝謝合作。（配樂）

三、第二站“看一看”

1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這看法）

2.司機解說：綠燈亮了，各位乘客，我們的汽車又開始繼續(xù)前進(jìn)了。請各位乘客仔細(xì)看看車廂內(nèi)的標(biāo)語，請按要求去做。

（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標(biāo)語）

（2）請大家想辦法認(rèn)一認(rèn)這些字。（學(xué)生展開自學(xué)活動）

（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況（教師相機進(jìn)行公民道德行為規(guī)范的教育）

3.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1.我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有……（引讀黑板上出示的車名）

2.說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

3.記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復(fù)述乘車路線）

五、拓展思維訓(xùn)練

今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學(xué)會了怎樣有禮貌的乘車?，F(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學(xué)生匯報）

師小結(jié)：有的孩子想當(dāng)設(shè)計師設(shè)計出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄＃挥械暮⒆酉氘?dāng)書法家，把我們祖國的漢字發(fā)揚光大……老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學(xué)生活動：設(shè)計新車、書寫車名……）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識了許多車，今天我們要來認(rèn)識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

4、匯報交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做“找朋友”游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個字。

2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點指導(dǎo)“汽”、“行”、“無”三個字。

強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。

“無”是獨體字，整個字占四個格。

3、請平時寫字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用

《兒童和平條約》其它雜項

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《兒童和平條約》其它雜項”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這次，當(dāng)我讀完美文《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。

對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病這將是一個多么完美的星球！

可是，當(dāng)今社會，有多少不夠完美的事：非典、瘋牛病、艾滋病禽流感戰(zhàn)爭，化學(xué)武器

就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結(jié)束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當(dāng)今人士，都有責(zé)任去承擔(dān)一切。

家事國事天下事，事事關(guān)心。大地給予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。

親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學(xué)習(xí)！

讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！

評語：

追求和平是一個永遠(yuǎn)的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！

兒童和平條約 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、自主識字5個，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒童們的美好心愿。

3、理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)重點

1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用綜合識字方法學(xué)會5個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點

感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護世界和平的美好情感。

建議本課教學(xué)2課時。

拓展習(xí)題

一、寫出下列詞語的近義詞。

悲傷—（）恐懼—（）探索—（）

永久—（）潔凈—（）保護—（）

二、把下列句子補充完整。

1、我們要。

2、我們將。

3、我們?yōu)榱恕?/p>

三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發(fā)現(xiàn)了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……

四、請同學(xué)們看看本課圖上的旗幟，選認(rèn)識的旗幟畫下來，并說出是哪個國家的旗幟。

學(xué)情分析：學(xué)生對條約缺乏了解，甚至有些學(xué)生從沒有聽說過這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠(yuǎn)消滅戰(zhàn)爭。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭、美國“911”事件的錄像片、課件、有關(guān)世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭》、《美國“911”事件》的錄像片。

2、你能說說觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……）

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、質(zhì)疑。觀看錄像，暢談感受。

齊讀課題。

質(zhì)疑問難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仇恨戰(zhàn)爭，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，自主識字。1、請大家認(rèn)真聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀課文。

4、分組合作學(xué)習(xí)生字。

5、集體檢查字音。（可采用多種識字游戲）

6、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生聽讀錄音。

認(rèn)真朗讀課文。

同桌檢查課文朗讀情況，互相評議。

學(xué)生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字，不認(rèn)識的字組內(nèi)交流，共同交流識字好方法。

學(xué)生大體說出課文內(nèi)容即可。目的培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識以及良好的讀和聽的習(xí)慣。

體現(xiàn)了自主識字。

初步感知課文內(nèi)容。

三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、組內(nèi)討論交流。

3、全班匯報交流。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、全世界的兒童為了維護世界和平，應(yīng)該怎樣做？

6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會和平。

讀文后分組討論交流：⑴未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨；⑵人類應(yīng)該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；⑶全世界的兒童對戰(zhàn)爭充滿了仇恨，對美好的生活充滿了向往。

學(xué)生美讀課文，體會全世界兒童渴望和平的美好心愿。

學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生入情入境，使學(xué)生充分感受課文的思想內(nèi)容，感受語言的魅力，從而渴望和平、追求美好的生活。

四、拓展延伸，深化情感。1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？

2、從這個條約，你想到了什么？

3、為了維護世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？

學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。

鼓勵大膽回答，可以說一說自己從電視中、報紙上、收音機里……看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，并說出自己的想法和希望。

學(xué)生充分發(fā)揮想象，談個人的打算和做法。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了使學(xué)生感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

五、布置作業(yè)，鞏固新知。1、請查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和平條約》。

2、小組討論，制定公約。目的是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

槐鄉(xiāng)的孩子

編寫者

第1教時

教學(xué)

內(nèi)容

4、槐鄉(xiāng)的孩子

設(shè)計

理念

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

教學(xué)

資源

修改意見

教
學(xué)

過
程

一、導(dǎo)言激趣，提示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是------槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)

二、初讀課文，了解大意。

1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

3、各組代表分段朗讀。

三、細(xì)讀課文，感知理解。

1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

2、讀讀議議。A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

B：槐米有什么作用？

C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

四、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

板書設(shè)計

槐鄉(xiāng)的孩子

男孩爬削快

女孩撿塞

滿載而歸樂

課后記錄

4槐鄉(xiāng)的孩子

4槐鄉(xiāng)的孩子
教學(xué)內(nèi)容：P12-P13
教學(xué)目標(biāo)
⒈品味重點詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
⒊學(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。
教學(xué)重點
1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
2.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；槐花圖；音樂
教學(xué)流程
第一課時
一分鐘競賽(一分鐘記憶)
山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫
甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌
一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課
槐林飄香
一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。
二、初讀課文
1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。（滲透環(huán)境教育）
3．槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。
三．品讀欣賞
1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。
（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）
2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。
學(xué)生交流，教師適時評價。
（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：
（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）
（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：
（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。
4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。
5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
四、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時
一分鐘競賽（一分鐘記憶）
熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生
孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
⒈指名背誦你喜歡的段落。
⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。
二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。
以下是要求學(xué)生重點領(lǐng)悟的：
⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。
⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!
找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。
⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。（滲透環(huán)境教育）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?
2、用生字組詞擴展對字義的理解。
四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。
五、聽讀文章《紙船印象》
板書：4、槐鄉(xiāng)的孩子
男孩爬削
女孩撿塞快樂
滿載而歸
教學(xué)反思：
1文中的優(yōu)美句段很受學(xué)生的歡迎，他們讀得很投入。
2、由于課文的內(nèi)容很貼近孩子的生活，他們樂于分享自己的快樂。

盲孩子和他的影子

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的盲孩子和他的影子，僅供參考，希望可以幫助到您。

《盲孩子和他的影子》是本單元一篇美麗富有人文性的的童話。有著詩一般的境界，愛的清泉汩汩流淌在其中。主人公是個寂寞的盲孩子，影子陪伴他感受到了豐富多彩的世界，并帶給他快樂溫暖，讓他重見光明。文學(xué)的人文性應(yīng)該重視工具性，在教學(xué)中引導(dǎo)孩子贊美熱愛生活、關(guān)愛弱者的人性美，學(xué)習(xí)在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合初一學(xué)生的認(rèn)知水平。

我的教學(xué)設(shè)計重點在指導(dǎo)朗讀，讀賞結(jié)合，設(shè)置情境，情感熏陶，探究主旨。

指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我選擇了盲孩子最初的生活狀況 的1-6節(jié)，影子幫助盲孩子重見光明的33-49節(jié)，無數(shù)只螢火蟲組成明亮美麗的燈光喚回影子的61-64節(jié)，盲孩子重見光明的79-83節(jié)。在指導(dǎo)理解本段的感情基調(diào)后，采用個讀、齊讀、分角色朗讀、師生合作朗讀四種形式，配合音樂《雨的印記》渲染氣氛進(jìn)行朗讀感悟。爭取每一次的朗讀都能讓孩子與作者達(dá)到一次情感的共鳴。

讀賞結(jié)合的環(huán)節(jié)中，師生合作探究賞析語言，體悟情感。重點賞析了疊詞、擬聲詞、動詞，品味美的語言和美的意境。

設(shè)置情境的環(huán)節(jié)中，我請孩子配合閉上眼睛，談及感受，再描述多媒體上出現(xiàn)的絢爛花朵的畫面，再請他們睜開眼睛，欣賞美麗的畫面，讓學(xué)生體會一下盲人對光明的渴望痛苦與無助，讓孩子懂得弱者很需要別人的幫助。

情感熏陶貫穿整節(jié)課，教師的深情的表述，語言簡潔有感染力，音樂的渲染，無不帶給孩子們以感動。

探究主旨的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)問：童話用夸張和想象的手法塑造形象反映生活。盲孩子、影子和螢火蟲的形象在生活中代表著哪一類人？引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入理性的思考。明確了形象的象征意義，主旨探究水到渠成。

本節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極配合，主動思考，因此達(dá)到了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。

成功之處：

1、指導(dǎo)朗讀，聲情并茂。

在指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)，發(fā)揮了自己的特長，指導(dǎo)比較到位，學(xué)生很快進(jìn)入情境。特別是兩段分角色朗讀，第一部分的朗讀中，因為音樂渲染，孩子情感得到升華。

第二部分的朗讀中，全班飾演好多好多螢火蟲，使感動的氣氛達(dá)到**。

2、思維靈動，親和自然。

賞析語段時，孩子提到了影子常常牽著忙孩子的手中的牽，為了幫助孩子更準(zhǔn)確的理解牽所包含的影子的愛，我走到一個孩子跟前溫和的說：讓我牽著你的手，請你不要拒絕我。孩子配合著伸出手來，瞬間大家就明白了牽包含主動之意。盲孩子和影子親密無間的畫面躍然紙上。

探究童話形象的象征意義的環(huán)節(jié)，本以為孩子會在探究主題時需要探討，但是在這一環(huán)節(jié)中，孩子們遇到了障礙，于是，我小心的問孩子們：需要討論嗎？他們同樣的點頭回應(yīng)著我，那一刻，我喜歡上了這些真誠善良的孩子們。最終，在合作交流中，孩子們準(zhǔn)確地把握了童話中重要形象的象征義。

3、文本解讀，層層遞進(jìn)。

在文本解讀中，設(shè)置問題時，我用三個問題引導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)理清思路領(lǐng)悟內(nèi)容。為層層深入探究主題做鋪墊。

三個問題是：盲孩子寂寞體現(xiàn)在哪里？誰幫助盲孩子走出了困境？盲孩子的生活最終發(fā)生了怎樣的變化？

4、巧妙過渡，設(shè)置情境。

為了避免多數(shù)教師將設(shè)置情境用于導(dǎo)語的設(shè)計，我安排在了解童話開端的盲孩子生活狀況時，讓學(xué)生懂得弱者很需要別人的幫助。為下一個文本解讀的問題誰幫助盲孩子走出困境做鋪墊。

5、精心鋪墊，探究主題。

本文的主題舉例在研討與練習(xí)中，為了幫助孩子循序漸進(jìn)的理解主題，設(shè)置了問題童話用夸張和想象的手法塑造形象反映生活。盲孩子、影子和螢火蟲的形象在生活中代表著哪一類人？

6、拓展延伸，情感交流。

在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個活動我愿意成為誰的影子，每一個孩子都能有話可說，表達(dá)自己的情感體驗，多數(shù)孩子都做了短暫的表達(dá)。

7、教師示范，讀寫結(jié)合。

我愿意成為誰的影子活動中有教師的示范，幫助孩子明確思路并規(guī)范語言；接著引導(dǎo)孩子即興抒寫，最后配樂表達(dá)，我給予每一個表達(dá)的孩子以鼓勵，讓孩子們在課堂上擁有了被肯定的幸福感。

8、板書設(shè)計，簡潔卻不簡單。

板書的設(shè)計體現(xiàn)了設(shè)計者的良苦用心。開課時，我用豎體字先寫上了盲孩子，接著在盲孩子的左面影子的區(qū)域內(nèi)寫上了豎體影子，以字象形。盲孩子的右面橫體寫上了螢火蟲，以表現(xiàn)螢火蟲的數(shù)量之多。最后，以天使的簡畫，表達(dá)影子和螢火蟲的愛包圍了盲孩子，改變了他的命運。影子和螢火蟲像盲孩子的翅膀帶他走出黑暗。

雖然上課過程中，有不少的亮點，但是仍然有一些需要改進(jìn)的地方。在講課的過程中，我因為進(jìn)入情境有點慢，賞析盲孩子最初的生活狀況 的1-6節(jié)時，沒有請學(xué)生個讀，弱化了深刻體會盲孩子所處困境的悲傷和寂寞之情。另外，在板書天使簡畫時，因為畫工拙劣，沒有表現(xiàn)出意象的特點，也沒有解說。

在沒有預(yù)習(xí)的情況下，初一的孩子要用一課時的時間學(xué)習(xí)2500多字的童話，我在時間安排上略緊，品味賞析詩一樣的語言時間安排過少。

在精心準(zhǔn)備這節(jié)課時，我得到了同事的大力支持，因此可以說，一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是集體智慧的結(jié)晶。

教育之路漫漫修遠(yuǎn)，我自知自己仍有許多不足，我會把設(shè)計這節(jié)評優(yōu)課的鉆研探索的精神應(yīng)用到平時的教學(xué)中，繼續(xù)享受人文的課堂，動感的課堂，智慧的課堂，慢慢成長。