小學健康的教案

奇妙的圖形密鋪。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“奇妙的圖形密鋪”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《圖形的密鋪》是一節(jié)數(shù)學綜合實踐活動課，學生們對于上這樣的活動課都非常感興趣。

本節(jié)課在設計之初我有以下幾個教學目標：

第一，讓學生通過觀察生活中一些密鋪的圖案，找到密鋪圖形的共同點，理解密鋪的含義，初步體會密鋪的方法；jAb88.Com

第二，設計探究活動，讓學生猜想用哪些單一的圖形能密鋪，用哪些單一的圖形不能密鋪。并進行操作驗證；

第三，探索密鋪圖形內角和的規(guī)律，能用數(shù)學方法理解密鋪的奧秘之處。（在第一次教學設計時，我并沒有把這個目標列入其中，因為我考慮學生動手操作探究哪些圖形能夠密鋪會占用一部分時間，能夠體會密鋪圖形的特點即可。但經過再三考慮，我決定將這條目標加上。因為，這是學生第二次接觸密鋪，對于密鋪圖形學生已經有一些感知，如果只停留在欣賞密鋪圖形的美上，目標對于五年級學生略低了些，在不給學生增加認知負擔的基礎上，可以引導學生對此進行數(shù)學探究，提高學生的探究能力，并培養(yǎng)學生學會用數(shù)學思維觀察身邊事物的能力。）

第四，欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，經歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程。

在教學過程中，我有以下幾點體會：

1、要注重讓學生經歷猜想的過程。在探究之前我總會讓學生先猜想一下，再驗證。其實，對于長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形能夠密鋪，學生是有一定認知基礎的，他們有活動的經驗，借助以前的學習學生自己就可以知道這些圖形可以密鋪。本節(jié)課上，我們班學生是用推理的辦法來說明的。如郭慧鑒同學說道：任意兩個完全一樣的三角形、梯形都可以拼成一個平行四邊形，而平行四邊形可以密鋪，所以三角形和梯形也可以密鋪。我覺得數(shù)學課上應該培養(yǎng)學生這種合理的猜想能力，其實這也是在發(fā)展學生的空間想象能力。

對于正五邊形、正六邊形、正八邊形等，給學生探究的機會，讓學生利用學具和多媒體課件去嘗試驗證。

2、本節(jié)課動手操作必不可少。我提前布置了操作作業(yè)，讓學生結合四年級下冊對密鋪的了解在家里將書本附頁中的圖形剪下來進行拼擺，課堂上只是展示了一下他們的作品，讓學生做了總結。這樣是為了留有時間來探究密鋪圖形內角和的規(guī)律。

3、這節(jié)課能到計算機室去上就更好了，我給學生準備了多媒體課件，學生每個人能夠實現(xiàn)自主操作，那么上課效率會更好。所以，準備建一個學習資源庫，將這節(jié)課改為信息技術與數(shù)學整合課，再次執(zhí)教，以期達到良好的教學效果。

4、力求利用這節(jié)課給學生滲透數(shù)學文化，滲透數(shù)學美。課堂上我出示了一些生活中的密鋪圖案，建筑中的密鋪，以及生物界的密鋪現(xiàn)象，蜂窩和烏龜，讓學生感受大自然的奇妙！數(shù)學的奇妙！

在課后，要設立數(shù)學專欄展示學生的密鋪作品，讓學生欣賞密鋪圖案感受它的奇妙，獲得數(shù)學美的感受。

總之，希望這節(jié)實踐活動課能夠喚起學生對數(shù)學學科的重新認識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙，培養(yǎng)學生能力的同時更希望學生能夠感受到偉大的數(shù)學文化、數(shù)學歷史。

延伸閱讀

蘇教版五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》數(shù)學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》數(shù)學教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》數(shù)學教案

教學目標：

1.通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

2.在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發(fā)展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。

3.通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，享受由美帶來的愉悅。

教學重點：

掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可以進行密鋪。

教學難點：

理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。

教學準備：

1.交互式電子白板及課件

2.圓、正三角形、正五邊形、平行四邊形、等腰梯形和七巧板等學具。

教學過程：

一、認識密鋪

1.找一找：出示下列照片，在上面找一找學過的平面圖形。

2.質疑：生活中有沒有看到只用圓形地磚鋪地的畫面？這是什么原因呢？

3.小結：無論什么形狀的圖形，如果能像上面這樣既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法就叫“密鋪”。

4.從上面三幅圖中，你發(fā)現(xiàn)哪些圖形能密鋪？

二、體會密鋪

（一）一種平面圖形的密鋪。

1.下面幾種圖形也能密鋪嗎？

哪些圖形能密鋪，哪些圖形不能密鋪呢？讓學生先猜一猜，然后把自己的想法在小組里交流。

2.學生操作驗證。

3.匯報結果、展示交流。

（1）收集用正五邊形鋪的資源，進行互動交流。

（2）展示學生用平行四邊形鋪的資源，組織交流。

（3）學生同桌交流：判斷等邊三角形和等腰梯形能密鋪的想法。

4.歸納小結。

①思辨一般的三角形和梯形可不可以密鋪。

②兩種平面圖形的密鋪。

（1）談話過渡。

（2）出示七巧板，從七巧板中選出兩種不同的圖形密鋪一個平面。

想一想：你準備選哪兩種圖形？你為什么這么選？

做一做：用七巧板中的兩種不同的圖形進行密鋪。

（3）操作要求：

品一品：小組成員相互欣賞和介紹各自的作品。

3.學生作品欣賞與交流。

四、欣賞與設計密鋪

1.結合媒體演示，了解密鋪的歷史及發(fā)展：古往今來很多科學家和藝術家都在研究“密鋪”。

2.學生談感想。

3.“小小設計師”——學生在方格紙上用不同的兩種圖形進行密鋪的設計。

蘇教版：五年級數(shù)學下冊《圖形的密鋪》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版：五年級數(shù)學下冊《圖形的密鋪》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，感知密鋪。

課始，通過Flash動畫，簡單介紹關于我校的幾張圖片。然后讓學生找找這幾張圖片中蘊藏的數(shù)學知識，讓學生初步體會生活中的密鋪現(xiàn)象，感受密鋪與生活的密切聯(lián)系。

二、第二環(huán)節(jié)：觀察討論，理解密鋪。

第一層次，操作。拋出一個問題：老師家的浴室想重新鋪一下，請你幫老師出出注意，如果是你的話，你會選擇哪一種瓷磚來鋪呢？根據(jù)回答讓學生通過拖動復制親自在白板上進行操作，再讓學生觀察得出：無論往哪個方向還可以一直鋪下去，白板展示效果圖。返回，再根據(jù)學生回答，讓學生操作?；趯W生的認知基礎，學生都不會選擇圓形的，這時教師讓學生在白板上試鋪驗證想法。通過操作，學生明白：用圓來鋪，要么有空隙，要么有重疊，展示鋪法。

第二層次，交流。提出：前三種圖形的鋪法與圓形的鋪法有什么不同？讓學生小組討論后感知密鋪概念的三大關鍵：無空隙，不重疊，鋪在平面上（同時板書）。揭示課題，并進行小結。同時在黑板上貼出幾種能夠密鋪的圖形。（正方形、長方形、正六邊形）

第三層次，練習。判斷這三幅圖是否密鋪？根據(jù)學生回答教師用畫筆進行判斷，讓學生進一步鞏固對密鋪的理解。

在這一環(huán)節(jié)中，白板課件展示的教學信息是生動的、立體的、豐富的、交互的。

三、第三環(huán)節(jié)：操作探究，體驗密鋪。

第一層次：探究一種平面圖形的密鋪。

（1）動手操作，判斷一些常見的圖形能否密鋪。

出示：平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形。讓學生在白板上通過拖動圖形進行猜測分類，接著讓學生四人小組進行驗證。老師為每一小組都準備了這四種圖形若干個，讓學生根據(jù)要求動手在桌上鋪一鋪，并把結果填在作業(yè)紙上。再投影展示小組鋪法，得出結論：平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形都能單獨密鋪在平面上，而正五邊形不能單獨密鋪。預設學生的猜測與驗證的結果可能不一樣，返回上一頁，進行糾正。貼出幾種能夠單獨密鋪的圖形。（平行四邊形、等邊三角形、等腰梯形）

（2）推理一般三角形和一般梯形能否進行單獨密鋪。

提出：一般三角形和一般的梯形能單獨密鋪嗎？讓學生想象，猜測，再讓一位學生上白板通過拖動復制、圖形旋轉進行操作驗證。發(fā)現(xiàn)：任意兩個完全一樣的三角形能拼成一個平行四邊形，平行四邊形能單獨密鋪，所以任意三角形能單獨密鋪。用同樣的方法操作驗證梯形，最后交流小結。（把剛才板書上貼出的圖形等邊三角形和等腰梯形換成一般三角形和一般梯形）

（3）探究圖形密鋪的關鍵。

出示一些能密鋪的情況，讓學生仔細觀察圖形拼接點處各個角的和，教師用畫筆標出。再出示一些不能密鋪的情況，讓學生仔細觀察圖形拼接點處各個角的和，也用畫筆標出。暗鈕點出圖形密鋪的關鍵：拼接點處各個角之和是360度。

第二層次：探究兩種平面圖形的密鋪。

先由圓形與正五邊形引入：正五邊形和圓形都不能單獨密鋪，讓學生發(fā)現(xiàn)：這些空隙都很有規(guī)律，可以用另外一種圖形來鋪滿。點擊顯示：正五邊形和菱形這兩種圖形的密鋪、圓形和不規(guī)則的星形的密鋪。讓學生初步產生兩種圖形進行密鋪的想法。

接著出示七巧板，提出問題：老師想選擇兩種不同的圖形密鋪成一個平面，你們覺得可以嗎？老師為每小組準備四盒這樣的七巧板，提出合作的要求，教師進行示范操作。先選定兩種不同的圖形，拖動復制，把8塊七巧板拿出來，旋轉進行密鋪。暗鈕點出效果圖，然后讓學生小組合作，在音樂聲中動手拼一拼。最后在展示臺上進行展示并讓學生介紹小組的作品：是哪兩種圖形進行密鋪的？最后給作品評獎。

最后展示生活中兩種甚至兩種以上圖形的密鋪圖片。

在這一環(huán)節(jié)中，通過白板課件的教學，學生在自主、自由的探索、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知，加強了研究性學習。

四、第四環(huán)節(jié)：欣賞評析，創(chuàng)作密鋪。

第一層次，介紹密鋪歷史。在學生掌握了圖形的密鋪之后，插入聲音介紹，讓學生了解密鋪歷史

第二層次，欣賞藝術大師埃舍爾的作品。點擊逐步顯示圖片，拓展學生對于密鋪的認識。

第三層次，創(chuàng)作密鋪作品。在受到了藝術感染后，出示要求，讓學生在音樂聲中創(chuàng)作密鋪作品。（時間來不及，可讓學生在課后完成）

這一環(huán)節(jié)大大加深學生對密鋪的印象，知道密鋪在生活中是很有用的。

在本課設計中，我充分運用信息技術手段，把傳統(tǒng)的靜態(tài)教學轉變?yōu)閯討B(tài)教學，并利用課件展示學生思考的完整過程，在課上注重發(fā)揮學生的主體精神和學習的主觀能動性，力求讓全體學生參與到探索性的學習活動中。

人教版四年級下冊《密鋪》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版四年級下冊《密鋪》教學設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級下冊第94頁。

教材分析：

《密鋪》是新課標四年級上冊的一節(jié)活動課，讓學生了解生活中的數(shù)學，它是在學生學習了三角形的基本特性和三角形的內角和等知識的基礎上，進一步了解生活中的實際問題。

教學目標：

1．知識目標：通過探索了解平面圖形的密鋪的含義，初步了解哪些平面圖形可以密鋪，密鋪的理由及簡單的密鋪設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2．能力目標：促使學生在活動中，勇于探索圖形間的相互關系，培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的合情推理能力。提高分析問題、解決問題能力的同時滲透數(shù)形結合的思想。

3．情感目標：開發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使其理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生的合作交流意識和一定的審美情感，使學生進一步體會平面圖形在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

教學重點：

探索、理解密鋪的涵義，初步感知到長方形、正方形、三角形、六邊形可以直接用來密鋪。

教學難點：

進行簡單的密鋪設計。

教學準備：

多媒體課件，各種形狀紙片

課前小研究：

【小組活動】

制作幾塊大小完全相同的長方形、正方形、三角形、五邊形、六邊形、圓形圖形紙片，選擇一種圖形在八開素描紙上按一定的規(guī)律拼圖。思考：你為什么把他們拼在一起？

教學過程：

一、走入生活，提出問題

師：前幾天，我去一位朋友家做客，發(fā)現(xiàn)他們家裝潢得很漂亮。拍了張照片和同學們分享，（展示圖片）

在日常生活中，我們經常能見到各種各樣的地磚。仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些墻壁和地面通常是用幾種多邊形磚鋪砌成美麗的圖案。仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)他們有些什么共同的特點？這種現(xiàn)象在數(shù)學里面叫什么？

師：像這樣把平面圖形沒有空隙，沒有重疊地鋪成一片，這種鋪法數(shù)學上稱它為密鋪。你是怎樣理解密鋪的？哪些圖形能進行密鋪呢？

【小組活動】

（一）通過展示的作品揭示并理解密鋪的定義

師：我們先仔細觀察這些圖案。

1．這些圖案有哪些共同的特點？

2.你是怎么拼得才能做到沒有空隙？如果老師再給你一些同樣的圖形，還可以繼續(xù)拼嗎？如果這塊板有黑板那么大，行嗎？一個禮堂那么大呢？

師：哪幾組剛才是密鋪的？請舉手！你們組是用什么圖形密鋪的？那么我們發(fā)現(xiàn)，哪些圖形是可以直接進行密鋪的？

小結：通過剛才的設計活動我們知道了什么？（三角形、長方形、正方形、六邊形

可以直接用來密鋪）那么你對密鋪一詞是怎么理解的？

師：真不錯，不管用什么圖形來拼組他們都有一個共同的特點，滿滿的鋪成一片沒有空隙?，F(xiàn)在你們知道數(shù)學上的密鋪是什么意思了嗎？你是怎么理解的？

（課件：用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進行拼接，彼此之間不留空

隙，不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪。）

師：通過剛才的仔細觀察發(fā)現(xiàn)密鋪的圖形每相鄰兩塊拼板，彼此之間是不留縫隙的，又不重疊。只要大家仔細觀察，生活中也有許多類似的密鋪現(xiàn)象，請看屏幕：請你來判斷一下哪些圖形是密鋪的？為什么？

問題：這些密鋪的圖片對圖形與圖形之間有什么要求？（學生思考并回答）（板書：無空隙

不重疊）怎樣才能又快又準確地來判斷是否密鋪？（出示課件）

密鋪的兩個條件

1、相等的一種或幾種平面圖形；

2、無空隙、不重疊鋪成一片。

師：大自然是偉大的藝術家，你在大自然中見過密鋪嗎？

師：平時大家都十分注意觀察，這是非常好的學習習慣。在生活中處處都有數(shù)學。剛才大家舉的例子都是密鋪圖案，你們真是一群愛觀察的好孩子。

（二）進一步理解密鋪的涵義把有空隙的圖形變?yōu)槊茕亪D形

師：現(xiàn)在請大家來看另外一組作品，這些和剛才有什么不同嗎？（有空隙，有重疊的）你能想出辦法使它們也成為密鋪圖案嗎？像這樣，用正五邊形這一種平面圖形不能密鋪，但這空隙卻可以用另一種圖形鋪滿？它是什么圖形呢？（平行四邊形）其實象這樣，用兩種圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也稱為密鋪。（板書：兩種）老師也選了幾幅用兩種平面圖形密鋪的圖形，請同學們欣賞。這些圖形漂亮嗎？你會設計密鋪圖案嗎？

三、美的欣賞：埃舍爾的藝術世界。

師：密鋪圖形奇妙而美麗，古往今來，不少藝術家都在這方面進行過研究，其中最富趣味的是荷蘭的一個藝術家了，請看介紹?？戳诉@些圖案，你有什么想說的？

師：看來，無論什么形狀的圖形，如果能既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這些都屬于密鋪。（板書：無論什么形狀的圖形）

四、總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？

師：其實在我們的身邊很多地方都用到了密鋪的知識，希望同學們課后能多觀察，運用所學的密鋪知識，去尋找更多的密鋪圖形，與同學一起交流。請選用學過的平面圖像自由設計衣服奇妙而美麗的密鋪圖案，相信你一定行！

北師大版四年級下冊《密鋪》數(shù)學教案

北師大版四年級下冊《密鋪》數(shù)學教案

教學內容：北師大版數(shù)學四年級下冊數(shù)學好玩之《密鋪》。

教材分析：這是一節(jié) 根據(jù)有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動。教材分三部分安排：第一部分，通過觀察生活中常見的用磚鋪成的地面或墻面，初步理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索三角形和四邊形能否進行密鋪。并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；從而在活動中進一步體會密鋪的含義，更多地了解有關平面圖形的特征。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案， 進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。并能夠對自己在活動中的表現(xiàn)進行自我評價和反思。

學情分析：

（1）知識水平：學生已經學習了圖形的平移、旋轉及多邊形的內角和等知識；具有了相關的知識經驗；

（2）能力和方法水平：學生已經具備一定的推理能力，能初步運用“猜想--驗證--歸納”的數(shù)學思想方法來探究問題；

（3）心理水平：該階段的學生雖然已經具備一定的知識經驗，但是還是有較強的好奇心，也有較強的表現(xiàn)欲；

（4）思維水平：學生的思維以直接經驗為主，間接經驗相對較少。在學習過簡單平面圖形的基礎上，學生已經對平面圖形有了初步的印象，并能準確的認識各種簡單平面圖形。對于密鋪，學生已經有了較為直觀的生活體驗，只是還未形成系統(tǒng)的理論知識。

在此基礎上進行密鋪理論知識的學習和活動設計，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，是對學生生活經驗的提煉和再加工，從而形成較為系統(tǒng)的初步抽象的理論知識。在這個知識系統(tǒng)的幫助下 ，可以進一步讓學生認識到數(shù)學的美，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，是對學生進行的一次頭腦風暴，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識有很大的幫助?；谝陨险J識，本課的設計重 點放在讓學生動手操作、探究，從而獲得豐富的知識經驗和積極的情感體驗。學習過程中充分發(fā)揮小組長作用，小組內進行充分的交流討論，通過經歷與組內同伴動手拼圖以及設計密鋪圖形等活動過程，知道三角形、四邊形、正六邊形可以密鋪，并知道有些圖形是不能密鋪的。在整個活動中，教師參與到組內討論，并指導。最后在學生活動和交流的基礎上，教師組織學生進行評價、自我評價和反思，內化知識經驗與知識體系。

教學目標：

1．知識與技能：通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，使學生初步理解圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

2．過程與方法：在探究多邊形密鋪條件的過程中學生經歷觀察、猜測、推理、驗證和交流等過程。進一步發(fā)展學生的動手實踐能力、合情推理能力。

3．情感態(tài)度價值觀：使學生在欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案的過程中，體會圖形的轉換，感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，經歷欣賞數(shù)學美、創(chuàng)造數(shù)學美的過程，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值。同時，進一步發(fā)展學生的團結合作意識，享受由合作獲得成功的喜悅。

教學重點；知道什么是密鋪，了解有一些圖形（如三角形，四邊形和正六邊形）是可以密鋪的。

教學難點：初步感受密鋪的原理

教學手段：

基于以上幾點的認識，本節(jié)課采用傳統(tǒng)教學與信息技術相結合的教學手段，重點突出現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學課堂中的不可替代的作用。學生能夠自主的在多媒體設備上完成自學或者是進行各種探究實驗，是學生課堂主體地位的體現(xiàn)；教師在課中擔任組織者、引導者與合作者的角色。但，由于每個孩子在信息技術方面的掌握層次不盡相同，所以為孩子們提供了多種渠道來探究解決問題，學生可以根據(jù)自己的能力完成自己的探究活動，并在活動中有不同的體驗。

課前準備：

1、 信息技術準備：廣播教學的教學系統(tǒng)，可以用來廣播教學，也可以用來展示學生的電腦上的操作。信息技術的簡單應用基礎，學生能在計算機上實現(xiàn)對基本圖形的平移和旋轉。同時學生能在多媒體設備上完成對他人作品的欣賞與評價，同時也能對自己整個的活動過程進行評價反思。

2、 道具準備：剪刀、卡紙若干。

3、 素材準備：某客廳地面的照片。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、教師與學生談話，想了解學生家里的客廳地面是由什么鋪成的。學生向全班同學介紹自己家客廳地面是由什么鋪成的。

2、教師請學生用一個字或者是兩個字來形容一下自己家里客廳的地面。學生單獨匯報。（如：大/密/美麗/漂亮/寬敞/平整……）

3、教師出示從朋友家拍來的客廳的地面（兩幅圖），請學生欣賞。并問學生分別是由什么形狀的地磚鋪成的。（長方形和正方形）

4、教師問學生覺得這兩家的客廳鋪的怎么樣。（如果學生說鋪的好或者是鋪的很平，就追問：好在哪里？平在哪里？并用手勢提醒學生發(fā)現(xiàn)每塊地磚之間是一塊挨著一塊的，也就是沒有空隙的。如果沒有說出沒有重疊，就追問：有沒有把兩塊地磚疊在一起？引導孩子發(fā)現(xiàn)沒有重疊。）

5、揭示課題：我們把像這樣，圖形之間，沒有空隙，也不重疊的鋪法稱為密鋪。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以談話方式引入 ，從學生的身邊去發(fā)現(xiàn)和感受密鋪的存在，從而引出課題。

二、實驗探究，領悟新知

（一）動手操作、感受密鋪

1、教師請學生們觀察“密鋪”這一個詞，問學生哪個字更重要。（學生回答“密”字更重要，教師及時追問：“密”怎么體現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)“密”體現(xiàn)在沒有空隙，不重疊。）

2、教師拿出幾個長方形，請一個學生來試一試，看看能不能做到密鋪。（一個學生在黑板上操作，其他學生認真觀察。）

3、學生操作完以后，教師請學生觀察有沒有做到密鋪，并追問是如何判斷的。（學生會說出，是密鋪，因為沒有空隙，也不重疊。）

4、教師對學生們的善于觀察和一學就會的寶貴品質進行肯定。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過再認“密鋪”一詞和請學生動手鋪長方形，來幫助學生初步感受密鋪。為后面的動手實驗探究做鋪墊。

（二）探究三角形能不能實現(xiàn)密鋪之初步判定

1、教師追問學生：除了長方形和正方形以外，我們還學過什么圖形？（三角形、圓、平行四邊形、梯形……）

2、教師繼續(xù)問學生三角形能不能實現(xiàn)密鋪。并先讓學生猜測。

3、教師提示學生：要知道三角形到底能不能密鋪，可以怎么做。

4、學生說一說要驗證三角形能不能密鋪需要做哪些事。

5、教師引導學生按照一定的實驗步驟來操作：

（學生猜能或者是不能，教師追問，要知道到底能不能，我們該怎么辦呢？學生會說試一試或者是鋪一鋪，師再追問：拿什么試？拿什么鋪？學生應該會回答：要準備幾個三角形，然后再鋪一鋪。師再追問，準備的三角形需要完全一樣嗎？師：那我們就來按照這兩個步驟實驗一下：第一、取出①號信封里面的卡紙（如下圖），沿著上面的線剪開，得到幾個三角形；第二、把剪下來的較大的三角形（銳角三角形）放在一起鋪一鋪。（以上步驟由小組合作完成））

6、學生按照剛才所說的步驟小組合作完成，在學生完成的過程中教師給予一定的指導和幫助，并用IPad拍一組已經完成好的圖片。

7、先請學生匯報實驗結果，并追問學生是如何判斷的。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過討論如何判斷三角形能否密鋪到初步實驗發(fā)現(xiàn)三角形可以密鋪，為學生建立初步的表現(xiàn)。

（三）探究三角形能不能實現(xiàn)密鋪之研究密鋪原理

1、教師提出：如果把這些三角形隨便的鋪在一起，能密鋪嗎？如果不能，這到底跟三角形的什么有關呢 ？（學生發(fā)現(xiàn)和三角形的角有關）教師接著追問和三角形哪個角有關（學生進一步發(fā)現(xiàn)和三角形的三個角都有關系）。

2、師生共同提出：為了更好的區(qū)分這三個角，可以把三角形的三個角分別標上∠1、∠2、 ∠3。然后再放在一起鋪一鋪，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（學生在標的過程中，引導學生把所有三角形的角都標出來，并且相同的角標上相同的序號）

3、學生再次鋪一鋪。在鋪的 過程中適時引導學生觀察拼接點處有幾個角，分別是哪幾個。

4、教師展示一組學生完成的密鋪作品。并請學生認真觀察一下，這個小組標完角以后，在拼接點處有幾個角呢？

【（6個角），哪6個角？？這個角1就是老師黑板上的三角形的角1，這個角2就是老師黑板上的 三角形的角2，這個角3就是老師黑板上的三角形的角3，而∠1 、∠2、∠3就是這個三角形的三個內角。這個∠1、∠2、∠3也是這個三角形的三個內角。師再問，在這個拼接點處有幾個角1？幾個角2？幾個角3？】

教師小結：看來三角形真的可以實現(xiàn)密鋪，而且和三角形的內角有關。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過討論、探究，發(fā)現(xiàn)三角形能密鋪是和三角形的三個內角都有關系的。讓學生感知到三角形能夠密鋪并非偶然，這其中隱藏著一定的必然性。而這種必然性就是密鋪的原理 所在。

（四）探究三角形能不能實現(xiàn)密鋪之再次驗證

1、教師問學生如果再用另外一種三角形來鋪一鋪，學生們想要怎么做。

2、學生思考，并提出可以先標出角，再鋪一鋪。

3、教師請學生把剛才剪下來的較小的三角形（鈍角三角形）放在一起標一標，鋪一鋪。學生小組合作完成，師用IPAd拍一組完成好的。

4、教師先請學生判斷這種三角形能不能密鋪。再展示其中一組學生的作品。問學生這一次實驗和之前的實驗有什么不一樣的地方，或者是有什么新發(fā)現(xiàn)。

5、學生發(fā)表自己的看法，教師進行總結。

小結：這樣看來這一種三角形和前面一種三角形一樣，也可以密鋪，而且也和它的三個內角有著密切的關系。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過再一次的鋪一鋪的活動，讓學生再次感受三角形是可以密鋪 的，而且再次領悟三角形能密鋪是和它的三個角有關的。

（五）探究四邊形能不能密鋪

1、教師引導學生：既然三角形能夠實現(xiàn)密鋪，那如果是這樣的四邊形能實現(xiàn)密鋪嗎？（師拿出一個不規(guī)則的四邊形，貼到黑板上）

2、學生發(fā)表自己的看法，并提出：要知道能不能密鋪，動手實驗一下就行了。

3、教師請學生打開②號信封，取出里面的四邊形動手鋪一鋪，并提醒學生思考動手鋪之前可以先做什么。 （標角）

4、 學生根據(jù)教師的要求和提示動手實驗，教師觀察每一組完成的情況，并用IPAd記錄其中一組完成的情況。對于已經鋪完的小組，請學生在小組內議一議，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

5、反饋：教師先請學生判斷這樣的四邊形是否可以密鋪。然后請學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

6、學生先判斷是可以密鋪的，因為這幾個圖形之間沒有空隙也不重疊。并且發(fā)現(xiàn)拼接點處有4個角，而且這4個角分別是這個四邊形的四個內角。如果有學生能發(fā)現(xiàn)這四個角加起來就是360°就更好了。

小結：通過這個實驗我們發(fā)現(xiàn)，這種四邊形也是可以密鋪的，而且也與四邊形的內角有關。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)在前面幾次實驗的基礎上，大膽讓學生自己猜測、驗證。通過實驗發(fā)現(xiàn)四邊形是可以密鋪的，而且和三角形一樣，也和四邊形的四個內角有密切的關系。

三、小結及拓展延伸

1、教師引導學生回顧：我們今天研究了密鋪，知道了長方形可以密鋪，正方形可以密鋪，三角形可以密鋪，四邊形可以密鋪。并提問學生：你還有什么問題想問呢？

2、學生提出新的問題，如梯形能不能密鋪？五邊形能不能密鋪？六邊形能不能密鋪？……

3、教師清學生借助計算機操作來驗證正五邊形和正六邊形是否能密鋪。

4、學生小組合作完成。在學生完成的過程中教師給予一些指導和幫助。

5、學生操作完后，進行反饋，通過廣播教學體系請其中的幾組學生展示自己的實驗結果。并請其他學生幫助判斷。通過實驗、討論發(fā)現(xiàn)，正五邊形不可以密鋪，而正六邊形可以密鋪。

小結：這樣看來并不是所有的平面圖形都可以密鋪的，有的可以密鋪，有的不可以密鋪。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過計算機實現(xiàn)人機交互操作，體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用。通過在計算機上操作發(fā)現(xiàn)并不是所有的平面圖形都可以密鋪的，有的可以，有的是不可以的。

四：實踐作業(yè)

用上今天所學的密鋪的知識為你自己的家設計一款漂亮的地磚。

五：板書設計

密鋪

圖形之間，沒有空隙，也不重疊。

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奇妙的“眼睛”

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“奇妙的“眼睛””，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

奇妙的“眼睛”

教材分析：這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”?！把劬Α庇昧艘?，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內容也易于理解接受。

教學理念：1、學生是學習的主體，課堂中應讓學生充分的動起來，體驗成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學生收集與整理資料的能力，提高語文能力。

教學目標：1、有感情朗讀課文，認識詩中的10個生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

3、體會詩中比喻的手法。

教學重點：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認識10個生字。

教學難點：自主學習，主動交流。

教具準備：各種儀器的圖片，布置學生收集資料。

教學過程：

一、激趣導入

請你們猜一個謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！保▽W生交流）

你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

二、整體感知詩歌

1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認識的字畫出來。

2、同桌互相讀，糾正讀音。

3、指名朗讀，全班齊讀。

三、學習生字

1、自己對照拼音把生字讀一讀。

2、小組交流：讀準字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

3、小組匯報：領讀生字，記字形，組詞。

四、理解感悟

1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

（展示三種儀器的圖片）

2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

3、小組交流匯報，教師適時指導。

（交流課前收集的有關圖片和資料）

4、這些“眼睛”這么奇妙，你應該怎樣讀出來呢？指導朗讀。

五、思維拓展你還知道哪些科學儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學生仿照文中說一說。）

六、總結：今天你在“快樂讀書屋”中學到了什么知識？（自由談感受）

能說會寫

奇妙的歌手

教學目標：

1、認識8個生字和8個認讀字。

2、練習有語氣地朗讀課文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學重點：

1、認識8個生字和6個認讀字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。

教學難點：

指導寫好秀字。

教學準備：

課件、圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它又漂亮又會唱歌，你們看，它是誰呀？對，就是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊，合唱隊里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手？為什么說它們是奇妙的歌手呢？這節(jié)課我們就來學習19課，板書課題。

二、初讀課文，檢查預習。

1、出示：預習要求。

（1）自學生字及認讀字，讀準字音。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

自由輕聲讀課文，回憶預習的內容，還要把課文標上自然段。

2、檢查第一個預習要求。

（1）讀生字詞。

（2）去掉拼音讀生字詞。

指導書寫秀字。

A觀察結構。

B上面的禾字要注意哪一筆？

C下面的乃字要注意哪一筆？（橫折折折鉤）

D師范寫。

E生描一個，寫一個。

F反饋。

G讓學生再寫一個。

（3）檢查認讀字的讀音。

3、查第二個預習要求。

（1）說一說這篇課文有幾個自然段？

（2）指名分段讀，檢查是否讀得正確、流利。其他同學邊聽邊用橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時指導。

B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？

三、學習重點段落，讀中感悟。

（一）學習24自然段。

順情引導，學生先說誰就先學哪一自然段。重點指導學習一個自然段。

1、自由讀，標出這個自然段有幾句話。

2、指名分句讀，想。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點？

（2）為什么說它是奇妙的歌手？

3、交流反饋。

（二）學習另外兩個自然段。

1、小黃鶯還找到了（）和（）這兩位歌手？你是從哪幾個自然段找到的？

2、自由讀這兩個自然段，回答這兩個問題。

（1）它的歌聲和嗓音有什么特點？

（2）為什么說它是奇妙的歌手？

3、照上一段指導朗讀的方法讀這兩個自然段，自由讀，指名讀。

（三）辨析詞語。

（四）小結課文，再讀課題。

1、為什么說它們是奇妙的歌手？

2、再讀課題，課題應該怎么讀呢？

四、分角色朗讀，總結全文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、今天咱們的收獲可真不小，跟著小黃鶯找到了這么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，聽一聽，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奇妙的歌手。

奇妙的鯉魚溪

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《奇妙的鯉魚溪》，希望對您的工作和生活有所幫助。

奇妙的鯉魚溪（齊讀課題）

師：通過課題，你想知道什么？（困）

生：1、“鯉魚溪”在哪？

2、為什么叫“鯉魚溪”？

3、為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”等。

師：下面就讓我們一起學習這篇課文，解決大家的問題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，注意把字音讀正確。

檢查讀詞：（生字帶音節(jié)）

埔源村紅白相間紅黑交錯

漂洗溫順魚墳丹紅

指導：讀準“間”，“漂”。

2、再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪？為什么給起名叫“鯉魚溪”。（初步了解課文內容）

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學思考：鯉魚溪奇妙在哪兒？

板書：數(shù)量多、品種多

不怕人

感情深

三、細讀課文，理解課文內容：

1、課文中哪里介紹鯉魚的數(shù)量多、品種多的呢？

（1）引導學生從課文中找出體現(xiàn)出鯉魚多的句子，指導學生把自己的感受讀出來。

學生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數(shù)量多、品種多。

（2）誰能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯”的意思？（根據(jù)句子理解詞語的意思）

（3）指導朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數(shù)量多、品種多。（突出“六七千條”、“各色”）

2、從哪看出溪中的鯉魚不怕人？

（1）分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。

“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子?！?/p>

“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順?！?/p>

（2）這個自然段是圍繞哪句話寫的？（溪中的鯉魚不怕人）這句話就是重點句。

3、默讀第三段，找到重點句。思考：從哪看出村民對鯉魚的感情深呢？

1）喂“光餅”

2）定公約

3）建魚墳

4、人們?yōu)槭裁磳︴庺~這樣好呢？（因為鯉魚能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護鯉魚了。）

四、課堂小結：這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧！如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會寫些什么？小組互相說一說。（發(fā)揮想象，懂得要熱愛、保護動物。）

五、作業(yè)：為“鯉魚溪”寫一塊木牌。

六、板書：

數(shù)量多品種多

13奇妙的鯉魚溪不怕人

感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳

課后反思：這就加入了學生個體體驗到的內容，這時學生的朗讀和理解是有個性的，不是千篇一律的。這樣激發(fā)了學生的想象力與表達的熱情，使靜態(tài)的文字在學生的腦海中形成了一幅幅流動、鮮活的畫面。就這樣當學生通過一次次品讀，一次次與文本展開對話，進入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學生感受到課文的情節(jié)，而向生活拓展，引領學生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。

第二課時

教學目標：

1、學會本課12個生字（其中2個多音字“間（jiàn）漂（piǎo）”）及新詞，認讀6個字。

2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。

3、背誦課文第2段。體會抓住重點句理解自然段的方法。

教學重點：學會本課12個生字。

教學難點：體會因果句式的作用。

教學過程：

一、導入新課：今天我們繼續(xù)學習《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。

指名分段朗讀課文。（復習、檢查朗讀情況）

二、學習生字：

1、出示本課生字：（帶音節(jié)）

丹間洗漂頑搖規(guī)餅制禁久竟墳（指名讀，領讀）

多音字：間、漂。

jiān（中間）piǎo（漂洗）

間漂

jiàn（間接）piào（漂亮）

2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（困）

3、匯報：（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規(guī)；

（2）形近字比較：如：舟—丹；

（3）同音字比較：如：九—久；

（4）由認讀過的字帶出：如：頑搖規(guī)禁；

（5）按左右結構記憶：制。

4、指導書寫：重點指導“制”，提醒學生注意，左邊的中間一橫要長些。

5、給足時間，讓學生踏踏實實地寫字。

三、了解因果句式：

1、在括號里填上合適的內容，想想句子的意思，再讀一讀。

1）溪中有六七千條各色鯉魚，（）這條溪就叫做鯉魚溪。

2）（）溪里的鯉魚又多又不怕人，（）吸引了無數(shù)游客前去觀看。

2、試著填空。

3、讀句子，體會前后半句之間的關系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結果。）

4、試著填空：因為村民對鯉魚的感情很深，所以（）。

5、結合課文內容，你還能說出幾句帶有因果關系的句子。

因為（），所以（）。

六、試著背誦第二自然段。

五、課堂小結：學習了這篇課文，你學到了什么?

六、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。

奇妙的海底世界

一、周教學內容：《奇妙的海底世界》

二、周教學重難點：

1.生字：認識37個生字，寫字35個，多音字兩個。

2.積累：

（1）有感情的朗讀課文，繼續(xù)學習總分的寫作方法；

（2）進一步學習比喻句；

（3）概括自然段的主要內容。

三、周學科融合：簡單了解海底的自然知識及珍珠的形成過程。

四、周學情分析：本單元的二篇課文展示的都是迷人的海底風采，對孩子們有較強的誘惑性，因此，長篇的課文不是問題，但課文的內容較陌生，理解有一定的難度。

授課時間：

海底世界

整體設計

個性設計

教

材

分析

這是一篇寫景的課文，生動具體的介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

學習目標

1、能正確流利、有感情地朗讀背誦課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內容，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學重難點：學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

學習過程

1.初讀感知：

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示15個生字：學生認讀。

2.細讀感悟

⑴、學生齊讀課文最后一自然段。
a、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？
⑵、學生自由讀課文，勾出詞句。
a、找一找課文哪些詞句說了海底世界景色奇異。
b、哪些詞句說了海底世界的物產豐富。
c、小組討論，說說你從哪些詞句中知道海底世界的景色奇異和物產豐富。
⑶、男生讀2—3自然段，說一說這部分內容著重講了什么？
⑷女生讀4—5自然段，說一說這些自然段著重講了什么？
⑸、全班讀全文
文中列舉了哪幾種動物的活動方法？
⑹、總結全文。
a、填空：這篇課文，作者從兩方面描述了海底世界的奇妙。
3.能力訓練點：背誦自己喜歡的段落。

4.拓展延伸：你還知道哪些動物的活動方法？

課后反思

圓圓的沙粒

整體設計

個性設計

教

材

分析

這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成一顆珍珠的過程。說明只有朝著預定的目標，堅定不移的努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字9個。
3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。

學習過程

1.初讀感知：（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學生分組認讀.
⑶、出示生詞，同桌讀。
2.細讀感悟：⑴、學生自由讀課文。
*說說：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
⑵、小組學習。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*沙粒向同伴們說了什么？同伴反應是什么？這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導讀3—9自然段。分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1-9自然段講了什么？⑶、自由讀10—13自然段。
*13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？沙粒們想起了什么？*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、自讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？

3.能力訓練點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）復述課文給家長聽。

4.拓展延伸：你的愿望是什么？你會樣實現(xiàn)你的愿望？

《奇妙的橋》教學建議

奇妙的橋

教學目標

1.學會本課生字。

2.了解用玻璃、紙、鹽等所造橋的特點。借助批讀了解這些橋的奇妙。并鼓勵學生在自讀的過程中進行旁批。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教師：搜集世界上其他奇妙的橋的資料。

教材簡析

橋在生活中司空見慣，我們可能討論過橋古老的歷史、不同的造型、堅固的構造，但卻絕少想到還會有玻璃，甚至紙或鹽造的橋這不能不讓人驚嘆橋的奇妙，讓人感慨人類的智慧和創(chuàng)造力！

全文可以分成3部分來把握。第一部分是1～2段，由我們熟悉的橋的材料引發(fā)疑問：你還聽說過哪些材料造的橋呢？第二部分是3～5段，也是本文的重點，分別具體介紹了玻璃、紙和鹽造成的橋，讓人大開眼界。第三部分是6段，直抒作者（也是讀者）心中的感慨：奇妙！是全文的中心句，也起到扣題作用。全文結構嚴謹，層次分明，重點突出，言簡意賅，一定很受學生喜歡。

本課教學重點是學習第二部分，要引導學生反復閱讀，展開想象，通過匯報交流、圖文結合或感情朗讀等方式，了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子；激活思維，激發(fā)其熱愛科學、勇于創(chuàng)造的熱情。

建議本課用1～2課時。

《奇妙的橋》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教學設計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標

1運用學過的方法，自主學會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3通過引導注讀使學生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。

教學重點難點

說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。

教學準備

1生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、質疑課題，引導注讀

讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導理解奇妙（奇特、美妙）

二、激趣導入，感知新課

1說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋

2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

3檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學生互相評正音。

4默讀課文給段落寫上番號，認真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。

三、細品課文，掌握方法

1同學們自由讀課文后幾段，結合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？

文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋?。。?/p>

2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。

3精讀第3段。

教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。

（1）自讀第3段。

（2）出示學習提綱，分小組學，讓學生借助課文批注自讀、自悟。

①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？

②你最喜歡本段哪些句子，為什么？

③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界的感覺。

④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。

（3）學生匯報交流，教師重點指導，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。

（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教師小結。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。

四、自學自悟，欣賞感悟

按照提綱要求，你們學習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。

1出示學習描寫玻璃橋段落的自學提綱，讓學生仿照這個提綱分小組學習喜歡的段落。

2小組借助課文批注合作學習、討論、交流。

3全班交流，給學生探究、感悟的充裕時間，教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準確。

4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。

五、總結升華，拓展延伸

1師小結：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？

可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。

讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。

2有膽量來挑戰(zhàn)嗎？

我會設計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！

附：板書

奇妙的橋(奇特、美妙)玻璃橋

紙橋

鹽橋　晶瑩透亮

強度高

長萬丈

我會用()來造一座()橋。

《奇妙的橋》說課稿之一

大家好!今天我說課的內容是《奇妙的橋》。

一、說教材

1、教材簡析

《奇妙的橋》是西南師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。

這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。

2、學情分析

班上的學生大多生長在農村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。

3、教學目標

本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。

4、教學重、難點

訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。

二、教學準備：

收集世界上其他的奇妙的橋。

三、教法與學法

根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。

在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、教學過程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

在開課時向同學們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。

（二）、小組合作交流，理解課文內容

《新課標》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。

（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情

為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。

五、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。

18、奇妙的橋

玻璃橋

保加利亞

12米

8米

18噸

晶瑩透亮

紙橋

美國

15米

3米

連也

完全不必

鹽橋

我國

萬丈

通行無阻

《奇妙的橋》說課設計

大家好!今天我說課的內容是《奇妙的橋》。

一、說教材

1、教材簡析

《奇妙的橋》是西南師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。

這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。

2、學情分析

班上的學生大多生長在農村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。

3、教學目標

本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。

4、教學重、難點

訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。

二、教學準備：

收集世界上其他的奇妙的橋。

三、教法與學法

根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。

在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、教學過程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。

在開課時向同學們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。

（二）、小組合作交流，理解課文內容

《新課標》指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。

（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情

為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。

五、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。

18、奇妙的橋

玻璃橋保加利亞12米　8米　18噸　晶瑩透亮

紙橋　美國15米　3米　連也　完全不必

鹽橋　我國萬丈通行無阻

《奇妙的舌頭》教案之二

設計理念

設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引。生字教學中，用開放的鮮花激勵學生，學文后的找朋友游戲，也旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。

教學目標

1

能運用學過的識字方法認識本課生字，會寫課后的字，能自由積累和運用新詞。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識短文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。

教學重難點

認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。

教學準備

動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、激趣導入

師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎？有一只小白兔遇到了難題，你們愿意幫幫它嗎？

播放課件（或師扮演小白兔自述）：我是一只可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢？小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎？

指名回答。(引導學生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)

師：真聰明！我們人的鼻子可以聞出氣味，舌頭可以嘗出不同的味道，可動物的舌頭怎樣呢？

今天，我們就來學習新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1小朋友們先自己讀一讀課文，借助拼音讀準字音，并把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。

2現(xiàn)在請小朋友們把你剛才勾的生字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。

3今天，老師把這些漢字娃娃請到了屏幕上，咱們一起來認一認。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,吞、吐的口字用紅色表示。)

齊讀生字。

師：哪個漢字娃娃容易讀錯，請聰明的小朋友給大家提個醒，再教同學們讀三遍。指名提醒,教讀。請看吞和吐這兩個字有什么地方一樣？（都有口字旁，表示與嘴巴有關。）還發(fā)現(xiàn)什么？（吞和吐意思相反。）誰能用吐字擴詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。

4孩子們讀得很好，去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認出來？下面，老師把這些漢字娃娃發(fā)到每個小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領下，開火車讀。

5這些娃娃很頑皮，看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園里去了，你們想不想去？只要你認出了這些漢字娃娃，鮮艷的花兒就會為你開放。（課件演示或畫花激勵。）哪個勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字？指名讀詞語。

6現(xiàn)在我來檢查你們生字學得怎樣（出示狗字，指名讀）。請大家觀察狗字兩部分是怎么擺放的。左邊叫反犬旁，請看老師示范寫。師范寫，生書空。師：你們想不想寫？把這個字描一遍，寫一遍。再寫一寫貓字。

三、細讀課文，理解感悟

1師：認識了漢字娃娃，今天我們還要來認識幾位動物朋友，它們到底是誰呢？咱們一起來讀讀課

文就知道了，注意讀準字音。齊讀。

2下面,就請小朋友們把這幾位動物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號。

3小朋友，動物是我們人類的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎？來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛。學生自由讀。

指名說自己喜歡的動物。師問：你知道它的舌頭有什么奇妙的地方或你能說說它的舌頭為什么奇妙嗎？引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，適時播放課件或展示圖片，引導其他學生再讀寫這種動物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎？請喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎？讓我們一起來感受小貓的可愛等。

4這些小動物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想參加呀？下面，我就找?guī)讉€小朋友來當小動物，我來當蛇，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。

師發(fā)卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。

師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語（蛇的舌頭感覺動靜），生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。

5剛才的游戲真精彩！通過今天這節(jié)課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀？能用書上的話來說說嗎？（動物的舌頭是多么奇妙啊?。┮龑W生根據(jù)課文內容體會奇妙、無奇不有的意思。這句話應該怎樣讀呢？自己練練，指名讀，范讀，齊讀。

四、拓展訓練，知識延伸

1師：小朋友們讀得多么認真呀!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎？指名說。

2教師展示自己收集的動物舌頭的圖片和知識（穿山甲、蝸牛、企鵝）。

3小組互助學習：向同學展示自己收集的有關動物的奇妙知識和圖片。推薦一名向全班展示。

4師：動物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

五、作業(yè)練習

1課后第一題連一連完成后，再讀一讀。

2指導描描寫寫毛、出、奇、妙、內、總這幾個字。