小學(xué)三年級閱讀課教案

《過小孤山大孤山》第三課時教案設(shè)計。

《過小孤山大孤山》第三課時教案設(shè)計

第三課時
探究賞析：
1、本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？【板書內(nèi)容】
主要內(nèi)容：
①記過狼煙磯的所見，突出山之“怪奇”。
②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔俊美”，且移步換景，由遠及近。
③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁明顯。
④末端處叮嚀六日行程，呈現(xiàn)日志體之特色。
主旨：
本文經(jīng)由過程描述所見的景色特色，表達了酷愛祖國大好領(lǐng)土的情感，也透露出作者的愛國忠君之情。
2、本文寫了許多景點，作者是怎樣將各個景點關(guān)聯(lián)在一起的？
由于景點太多，僅是伶仃地寫出特性，也或許會失之分裂，給人一種雜沓之感。作者注意了景點間的關(guān)聯(lián)。
①遍地景色雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)照映的描述，組成整體背
景，使景色在多樣中見團結(jié)。
②是注意各景點地理位置上的關(guān)聯(lián)。文章反復(fù)寫江流和船行，即在分裂的景點中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山，“二山器材相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間關(guān)聯(lián)，從而由各景點協(xié)同組成一幅的長山河水圖。
③在寫景的經(jīng)過中，作者善于改動察看角度和察看點來實行形容，將一幅幅立體可感的長山河水圖展而今讀者眼前。如寫狼煙磯時，有舟中的遠望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”分歧季候的轉(zhuǎn)變；額外是對小孤山的描述，察看角度和察看點的敏捷多變，充足地展現(xiàn)了山川景色的千姿百態(tài)。
3、作者是怎樣融情入景，暴露自己的心境。
A、寫孤石。
“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派傾軋、打擊，仍不改收復(fù)之志的墨客的孤獨情懷。
B、泊沙夾，游小孤山中古剎，“徙倚久之而歸”。
“徙倚久之”，絕不僅是只是想多看幾眼景象，更是表達了面臨半壁山河百感交集的龐雜心緒。
C、寫“俊鶻摶水禽”。
這本是自然的一種生存表象，算不上是離奇風(fēng)景，而作者卻將其作為一景寫入此中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)明，作者所慨嘆的不僅是是“俊鶻摶水禽”吧？關(guān)聯(lián)陸游的志向愿望及前半生的履歷，我們可以遐想到墨客此時何等期望南宋的將士個個像俊鶻，期望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武健壯，動民氣魄。
D、江水清濁明顯，“合處如引繩，不要亂”。
作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。
4、作者在記述山水景色、勝景事跡的經(jīng)過中，隨時融合抒懷協(xié)議同意論，并將相關(guān)的外傳軼事、
古人詩句都信手捏來，還短文寫出郡縣沿革、地形防戍等狀況，這樣寫有什么作用？
豐裕了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思維深度，同時亦為景色添彩生色，使一景一物猶如都帶有了詩的靈氣，文的精致，神話的氣氛，史籍的積淀，詩文傳說與名勝相互
映發(fā)，更為引人入勝。
5、比較閱讀：蘇軾《李思訓(xùn)畫長江絕島圖》區(qū)分散文與詩歌形象美的分歧。
【詩】
山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。
客舟那里來？棹歌中流聲抑揚。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。
峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
【釋義】
山色蔥蘢，煙水渺茫，巨細二孤，聳立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從那里而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙灘平坦，微風(fēng)徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻屹立，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕佻，小姑前年，已嫁彭郎。
【比較】
[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒?！痹姼枵宫F(xiàn)的形象和具體事物間的間隔斗勁大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描述詳細真實，給人具體傳神的感觸，能讓人設(shè)身處地。

學(xué)案：完成下列操練：
1、下列讀音有錯的一項（）
A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（ji?。〤、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）
2、下列各項注解有誤的一項（）
A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美麗的事物，這里指英俊的女子。
B、杰然特起：嵬巍宏偉地拔地而起。
C、舟中販子莫漫狂。販子：販貨的行商。
D、渺彌：形容水勢浩淼，廣大無邊。
3、與其他三句分歧句式的一項（）
A、東坡師長所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭
C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實否則也。
4、注解下列一詞多義
A、然（1）杰然特起
（2）然峭拔俊美皆不行與小孤比
（3）實否則也
（4）碧峰巉然孤起
B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)波不及鳴也。
（2）復(fù)以小艇游廟中
（3）若稍飾以樓觀亭榭
（4）夫夷以近，則游者眾。
（5）不以物喜，不以己悲。
C、之（1）信造化之尤物
（2）自數(shù)十里外望之
（3）徙倚久之而歸
（4）何功之有哉？
（5）之二蟲又何知
D、而（1）高聳罷了
（2）徙倚久之而歸
（3）岸土赤而壁立
（4）青，取之于藍，而青于藍
（5）而母立于茲
5、指出下列詞類活用表象
（1）晚泊沙夾
（2）岸土赤而壁立
(3）掠江東南去
（4）上干云霄
6、翻譯下列句子
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。
（2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。
（3）方立山門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。
（4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。
（5）大孤狀類西梁，雖不行擬小姑之俊美，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
（6）江水污濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。
（7）南江則極清澄，合處如引繩，不相亂。參考答案
1、C2、C3、B4、然（……的樣子；但是；這樣；……的樣子）以（用；用；用；并且；由于）之（的；它；語音助詞，無義；無義；這）而（結(jié)束；表順接；表并列；表轉(zhuǎn)折；你、你的）5、（1）晚：名作狀（2）壁：象墻壁一樣，名作狀（3）東南：向東南邊，名作狀（4）上：向上，名作狀
6、翻譯
（1）又有一塊巨石，與狼煙磯不相連。嵬巍宏偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。
（2）從幾十里外看去，小孤山蔥翠的山峰高屹立立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越俊美，冬天，夏季，好天，雨天，姿態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)f千，確實是自然界景象最美好的地方。
（3）剛到山門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南偏向飛去，特別壯觀。
（4）船過澎浪磯，縱然無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。
（5）大孤山的樣子象西梁山，固然比不上小孤山那樣俊美，但是小孤山的左右，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的方圓倒是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種異景呀！
（6）（這一段）長江的水很污濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來清澄，過一個晚上能力喝。
（7）南江的水卻很清，兩江的水合流處象用準(zhǔn)繩分別過一樣，不相混同。
譯文：
八月一日，（船）經(jīng)歷狼煙磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都配置了許多（報警的）狼煙臺，這座山應(yīng)該是此中之一。從船上看山，只是見到屹立的山峰結(jié)束。比及拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在窟窿里，奇形怪狀，色彩光明滋潤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與狼煙磯不相連。嵬巍宏偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。這一天，水靜無波，船走得很慢，又由于深秋，江水較淺，以是能看到這里的總共美景，（正象）杜甫所說的“幸有舟楫遲，得遲所歷妙”。經(jīng)歷澎浪磯、小孤山，這兩座山器材相望。
小孤山屬于舒州宿松縣，山上有兵防守著。一切江中的獨山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔俊美上看，都不及和小孤山相比。從幾十里外看去，小孤山蔥翠的山峰高屹立立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越俊美，冬天，夏季，好天，雨天，姿態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)f千，確實是自然界景象最美好的地方。只是（山上的）古剎太蕭條殘缺了，假使再增加些樓臺亭榭，與山光水色相互照映，自然會比金山更英俊了。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟”二字，（內(nèi)里供奉的）神叫“安濟夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南歸來回頭，曾經(jīng)繕治過，有座碑紀錄了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內(nèi)，三面對著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山名勝。船過澎浪磯，縱然無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。
昔人有詩：“舟中販子莫漫狂，小姑前年嫁彭郎?！眰髡f的人說小孤山的廟里有彭郎像，澎浪磯廟里有小姑像，原來并不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大抵一里遠。天下著雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中閱讀。向南遠望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨渺茫，沙鷗和白鷺時隱時現(xiàn)。爬山臨水閱讀勝景可算至高無上了，躑躅了很永劫間才歸去。剛到山門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南偏向飛去，特別壯觀。守廟的人說，山上棲息著許多老鷹。
第二天早晨，（船）行不到二十里，猛然洶涌澎拜，（于是）匆促系上攬繩。紛歧下子，天又轉(zhuǎn)晴，（船又）延續(xù)前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才理解李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，固然比不上小孤山那樣俊美，但是小孤山的左右，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的方圓倒是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種異景呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很污濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來清澄，過一個晚上能力喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用準(zhǔn)繩分別過一樣，不相混同。晚上來到江州，州府設(shè)在德化縣，便是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍治理，而今是定江軍。岸上的土是赤色的，象墻一樣起直立著，東坡師長所說的“舟人指點岸如赪”，說的便是這個。（船）停靠在湓浦口，水也是很清的，爭執(zhí)江水相混。從七月二十六日到這日，前后才六天，此中有一天由于風(fēng)阻（船）不及行，現(xiàn)實用了四天半的時間，逆水而上，飛翔了七百里。

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《過小孤山大孤山》第二課時教案設(shè)計

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《過小孤山大孤山》第二課時教案設(shè)計

第二課時
一、溫習(xí)第一課時所學(xué)知識點。
二、解說第二自然段文句。
三、質(zhì)疑、釋疑。
1、叮嚀小孤山上有戍兵看守，闡明白什么？
小孤山也是江防要地。
2、勾畫本段風(fēng)景描述的語句，說說本段作者給我們形容了哪一水段之景？描述的重點工具是什么？突出了各自什么特點？
狼煙磯至沙夾一段所見。
小孤山和澎浪磯。
小孤山峭拔俊美，澎浪磯浪大等特點。
3、文章是怎樣體現(xiàn)小孤山峭拔俊美這一特點？
運用比較手腕。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山比較，突出小孤山峭拔俊美這一特點；又用它山與小孤山比較，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山古剎的蕭條、殘缺比較，渲染了小孤山的小孤山古剎的蕭條、殘缺，更是為了闡明小孤山如果以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“超過金山上矣”。
4、寫小孤山峭拔俊美這一特點，采納的是什么寫景按次？
由遠及近。
四、串講第三自然段文句。
五、質(zhì)疑、釋疑。
1、引用李白的詩句是為了闡明什么？
彭蠡口江面的廣闊，四望無際。
2、該段寫景是寫哪一同段的景物？重點落在那處？
彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點寫大孤山的風(fēng)景。
3、那么大孤山的風(fēng)景突出的特點是什么？
望之如浮水面，江水清濁明顯。
4、作者是怎樣體現(xiàn)大孤山這一特點?
先用西梁山類比，使人經(jīng)由過程西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相比較，從而突出各自的特色。
六、文句積聚：
然杰然特起以今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)波不及鳴也。
然峭拔俊美皆不行與小孤比復(fù)以小艇游廟中
實否則也若稍飾以樓觀亭榭
碧峰巉然孤起夫夷以近，則游者眾。
不以物喜，不以己悲。
之信造化之尤物而高聳罷了
自數(shù)十里外望之徙倚久之而歸
徙倚久之而歸岸土赤而壁立
何功之有哉？而母立于茲
之二蟲又何知青，取之于藍，而青于藍

《過小孤山大孤山》導(dǎo)學(xué)案

年　級：高二班級：小組：姓名：

使用時間：20**.12

課題

過小孤山大孤山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

學(xué)習(xí)重點

掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式。

方法指導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)、合作交流交流與教師講讀相結(jié)合

　流　程

筆記欄

一、自主學(xué)習(xí)

陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。

1、給易讀錯的字注音

2、找出通假字并解釋

3、找出古今異義詞并解釋

4、找出活用詞并解釋

5、找出特殊文言句式并解釋

二、自我檢測

1、下列讀音有錯的一項（）
A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（ji?。〤、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）
2、下列各項解釋有誤的一項（）A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。
D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。
3、與其他三句不同句式的一項（）
A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。
B、若稍飾以樓觀亭榭
C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。
D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。

三、合作探究

4、解釋下列一詞多義A、然（1）杰然特起
（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比（3）實不然也（4）碧峰巉然孤起
B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。（2）復(fù)以小艇游廟中
（3）若稍飾以樓觀亭榭（4）夫夷以近，則游者眾。
（5）不以物喜，不以己悲。C、之（1）信造化之尤物
（2）自數(shù)十里外望之（3）徙倚久之而歸
（4）何功之有哉？（5）之二蟲又何知
D、而（1）突兀而已（2）徙倚久之而歸
（3）岸土赤而壁立（4）青，取之于藍，而青于藍
（5）而母立于茲
5、指出下列詞類活用現(xiàn)象
（1）晚泊沙夾（2）岸土赤而壁立
（3）掠江東南去（4）上干云霄

四、課堂達標(biāo)

6、翻譯下列句子
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。（2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

（4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。

（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

五、拓展提升（作業(yè)）

翻譯全文

六、收獲和疑惑

《過小孤山大孤山》第一課時教案設(shè)計

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《過小孤山大孤山》第一課時教案設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《過小孤山大孤山》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)游記寫景的要領(lǐng)。
2、區(qū)分裂文與詩歌形象美的分歧。
3、掌握文中的重要實詞、虛詞和特別句式。
教學(xué)重點
1、掌握文中的重要實詞、虛詞和特別句式。
2、學(xué)習(xí)游記寫景的要領(lǐng)。
教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)游記寫景的要領(lǐng)。
2、區(qū)分裂文與詩歌形象美的分歧
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、豪情導(dǎo)入
如果這個全國有原先，如果可以或許推開光陰塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一同走到南宋。大概我們會和著凄婉的宋詞，悄然地走進月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感觸一段在江南的煙雨里惆悵了千年的愛戀。大概我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》決然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場，去找尋作者“報國欲死無戰(zhàn)場”的深深傷痛。大概我們還會順著如練的澄江，去探望山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山……
二、知人論世
陸游是愛國主義詩派的一個典范的代表。受家庭教誨的影響，他從小就樹立了傷時感事的思維和殺敵報國的壯志。他生當(dāng)民族抵牾犀利、國勢危近的時期，他氣量“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的好漢氣勢和“一生報國有萬死”的殉國精力，信心“掃胡塵”“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷屈從派的傾軋、打擊，無法發(fā)揮志向，公元1210年，85歲的老墨客，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，脫離人間。他一生創(chuàng)作了大量作品，今存詩快要萬首。他的詩品格宏麗，豪放豪爽，洋溢著劇烈的愛國主義精力，慷慨高漲，悲壯雄奇，在其時和子女的文壇上發(fā)生了深遠影響。
三、寫作配景、解題
1、配景：陸游主張抗金，收復(fù)中原，被免職。至1169年，升引為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由家園山陰（今浙江紹興）出發(fā)到差。一同沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日志游記，集成日志體游記《入蜀記》，以記其勝?！哆^小孤山大孤山》是作者途經(jīng)小孤山和大孤山時所寫的兩則日志。
2、解題：
（1）小孤山：
位于安徽宿松縣恢復(fù)鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，四周一里，被譽為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海家世一關(guān)”之稱。相傳大禹治水在當(dāng)前石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。
由于山形像一位云髻高綰的美男，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體特別，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨而著稱。主要名勝有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“打扮亭”“御詩碑”等。
關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來，另有另一種斗勁浪漫的說法：民間傳說中一位純情俊俏的少女，她與彭郎相愛，但終難成親眷，于是投江殉情，身后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。
（2）大孤山：
在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋轉(zhuǎn)變而成，因而又名大姑山。
四、自由誦讀
誦讀要求：
1、連合注釋，清除字音、字義障礙，發(fā)端明白文意。
2、請標(biāo)出船行途中的遍地景點及其特性形容的句子。
五、探究賞析
（一）本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？
主要內(nèi)容：①記過狼煙磯的所見，突出山之“怪奇”。②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔俊美”，且移步換景，同遠及近。③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁明顯。末端處叮嚀六日行程，呈現(xiàn)日志體之特色。
主旨：本文經(jīng)由過程描述所見的景色特色，表達了酷愛祖國大好領(lǐng)土的情感，也透露出作者的愛國忠君之情。
（二）本文寫了許多景點，作者是怎樣將各個景點關(guān)聯(lián)在一起的？
由于景點太多，僅是伶仃地寫出特性，也或許會失之分裂。作者注意了景點間的關(guān)聯(lián)。一是遍地景色雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)照映的描述，組成整體配景，使景色在多樣中見團結(jié)；二是注意各景點地理位置上的關(guān)聯(lián)。
五、自由誦讀。
1、連合注釋，清除字音、字義障礙，發(fā)端明白文意。
2、教授解說第一自然段重要文句。
3、本段質(zhì)疑、釋疑。
A、本段寫那里之景？作者給我們引見狼煙磯防守狀況有何作用？
狼煙磯；豐裕了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思維深度。
B、勾畫出本段寫景的句子，突出了狼煙磯怎樣的特點？
嵬巍、怪奇等特點。
C、本段寫景采納怎樣的按次？
先寫遠視所見，只但是感覺狼煙磯“高聳”結(jié)束，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。
D、這種遠近比較的寫法有何作用？
不光使人的明白一步步真正明白到狼煙磯的佳妙之處，并且能收到曲徑通幽的藝術(shù)表達效率。