大班語(yǔ)言教案小人精選。

根據(jù)您所查詢的“大班語(yǔ)言教案小人”88教案網(wǎng)為您整理了相關(guān)資料供您參考。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是促進(jìn)教育教學(xué)整體提高的重要機(jī)制。感謝您的關(guān)注和支持如果您認(rèn)為這篇文章有價(jià)值請(qǐng)分享給您的朋友！

大班語(yǔ)言教案小人【篇1】

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒！

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）

4、游戲看誰(shuí)記得快（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）

拿掉其中的三——四張讓幼兒念——（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎？（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

5、幼兒操作

剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。

6、紡編兒歌

1）展示幼兒作品

2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng)）

3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

大班語(yǔ)言教案小人【篇2】

大班語(yǔ)言教案小人

在幼兒教育中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)非常重要。針對(duì)大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一位特別的小人——大班語(yǔ)言教案小人。這個(gè)小人擁有神奇的能力，能夠與孩子們一起探索語(yǔ)言的奧秘，幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)能力。下面就讓我們一起來(lái)了解一下大班語(yǔ)言教案小人的故事吧！

大班語(yǔ)言教案小人是一位友好可愛的小精靈，他身穿一身閃亮的衣服，頭上戴著一頂小小的帽子。每次上課，他總會(huì)在黑板上出現(xiàn)，引起孩子們的驚奇和興奮。他的出現(xiàn)象征著一堂有趣又有收獲的語(yǔ)言課程即將開始。

在教學(xué)過(guò)程中，大班語(yǔ)言教案小人會(huì)與孩子們分享各種生動(dòng)的故事。他會(huì)鼓勵(lì)孩子們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，當(dāng)教師給孩子們講述一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事時(shí)，大班語(yǔ)言教案小人會(huì)以一種妙趣橫生的方式向孩子們提問(wèn)：“小朋友們，你們認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物呢？它們是怎樣生活的呢？”孩子們紛紛舉手回答，有的說(shuō)到了熊貓、老虎，有的說(shuō)到了小鳥、小魚。大班語(yǔ)言教案小人則會(huì)耐心地聽取每個(gè)孩子的答案，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)。他會(huì)幫助孩子們學(xué)習(xí)使用形容詞來(lái)描述動(dòng)物的特征和習(xí)性，如“大熊貓是黑白相間的”、“老虎有黑色的條紋”。

除了教授詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，大班語(yǔ)言教案小人還注重培養(yǎng)孩子們的聽力和口語(yǔ)能力。他會(huì)與孩子們進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在一堂關(guān)于水果的課程中，大班語(yǔ)言教案小人會(huì)帶來(lái)一籃新鮮的水果。孩子們會(huì)被要求描述每種水果的外觀、味道和口感。大班語(yǔ)言教案小人則會(huì)傾聽并提出一些有趣的問(wèn)題，如“你們最喜歡什么水果？為什么？”、“你們有沒有嘗試過(guò)其他國(guó)家的水果呢？”通過(guò)這樣的互動(dòng)，孩子們的聽力和口語(yǔ)技能能夠得到鍛煉和提高。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，大班語(yǔ)言教案小人會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小結(jié)和總結(jié)。他會(huì)引導(dǎo)孩子們回顧所學(xué)內(nèi)容，并與他們一起編寫一份小結(jié)。例如，在一個(gè)關(guān)于節(jié)日的教案中，大班語(yǔ)言教案小人會(huì)邀請(qǐng)孩子們分享自己心中最重要的節(jié)日。孩子們可以說(shuō)出自己的答案，并將其寫在一張紙上。大班語(yǔ)言教案小人會(huì)幫助孩子們整理這些答案，并制作成一份精美的小冊(cè)子，作為他們對(duì)本次課程的總結(jié)和回憶。

大班語(yǔ)言教案小人的到來(lái)，為大班幼兒帶來(lái)了更加生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他不僅在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了指導(dǎo)的作用，還能夠激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。通過(guò)與大班語(yǔ)言教案小人一起學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。大班語(yǔ)言教案小人成為了孩子們最好的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，他們每天都迫不及待地期待著與這個(gè)小精靈一起度過(guò)有趣的語(yǔ)言課程。

通過(guò)大班語(yǔ)言教案小人的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面取得了很大的進(jìn)步，不再害羞不敢開口表達(dá)自己的想法。他們的詞匯量和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了極大的提高，自信心也得到了增強(qiáng)。大班語(yǔ)言教案小人成為了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的啟蒙導(dǎo)師和忠實(shí)的守護(hù)者。

總之，大班語(yǔ)言教案小人以其獨(dú)特的魅力和神奇的能力，在大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。他通過(guò)互動(dòng)對(duì)話、故事分享和互動(dòng)練習(xí)等形式，幫助孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的聽力和口語(yǔ)技能，并激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。大班語(yǔ)言教案小人的到來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，成為他們學(xué)習(xí)道路上不可或缺的重要伙伴。

大班語(yǔ)言教案小人【篇3】

目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。

準(zhǔn)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

3、《健康歌》錄音磁帶。

過(guò)程：

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒！

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）

4、游戲看誰(shuí)記得快（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）

拿掉其中的三四張讓幼兒念（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎？（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

5、幼兒操作

剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。

6、紡編兒歌

1）展示幼兒作品

2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng)）

3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀

大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)教案：拼小人

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)教案：拼小人”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)教案：拼小人

目標(biāo)：

1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語(yǔ)言仿編兒歌。

準(zhǔn)備：

1、幼兒了解多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及姿勢(shì)、動(dòng)作。

2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。

3、《健康歌》錄音磁帶。

過(guò)程：

1、在健康歌的伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場(chǎng)，感受身體的運(yùn)動(dòng)。

2、談?wù)勛约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)及知道的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。

今天有個(gè)調(diào)皮的小人，它也來(lái)和我們一起做運(yùn)動(dòng)。聽一聽他做了那些運(yùn)動(dòng)：

兒歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼個(gè)小人立正站

拼個(gè)小人跨步走

拼個(gè)小人打籃球

拼個(gè)小人爬山坡

小人個(gè)個(gè)愛運(yùn)動(dòng)

身體健康棒棒棒！

提問(wèn)：小人做了哪些運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）

你們學(xué)會(huì)了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）

4、游戲看誰(shuí)記得快（鞏固記憶兒歌，進(jìn)一步感知兒歌的結(jié)構(gòu)）

拿掉其中的三——四張讓幼兒念——（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

全部拿掉圖片看看你們會(huì)念嗎？（注意激勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒）

5、幼兒操作

剛才小人做了幾種運(yùn)動(dòng)，他們還象做別的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你們幫助他。

用火柴棒、圓片，拼擺自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

用簡(jiǎn)筆畫按拼的樣子記錄下來(lái)。

6、紡編兒歌

1）展示幼兒作品

2）這些小人還想到兒歌里面去做運(yùn)動(dòng)我們來(lái)幫助他——選四張幼兒作品組成兒歌，大家一起念一念。（從節(jié)奏一樣快進(jìn)行講評(píng)）

3）再次選四張引導(dǎo)幼兒用兒歌的節(jié)奏來(lái)念。

7、延伸活動(dòng)：我們幫忙讓其他的小人也到兒歌里去運(yùn)動(dòng)。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思精選

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？或許你需要"大班語(yǔ)言教學(xué)反思精選"這樣的內(nèi)容,大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

大班語(yǔ)言教學(xué)反思【篇1】

3交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，

小結(jié)（1）引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，教育孩子多學(xué)本領(lǐng)，自己動(dòng)手。我更愛我的父母，關(guān)心他們。

(2)幼兒聽**——《我長(zhǎng)大了》

教學(xué)反思

1教學(xué)過(guò)程能吸引孩子們的注意力，孩子們積極參與，準(zhǔn)備好的教具能激發(fā)孩子們的興趣。

2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

3、 幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對(duì)幼兒的激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思【篇2】

大班語(yǔ)文活動(dòng)課程計(jì)劃：畢業(yè)詩(shī)詞與教學(xué)計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大型語(yǔ)言活動(dòng)畢業(yè)詩(shī)歌和教學(xué)（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)要點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等,感受詩(shī)歌的意境,初步了解內(nèi)容詩(shī)歌,學(xué)會(huì)情感背誦詩(shī)歌,分享回憶.幼兒園生活,與小伙伴,老師,依依離別,對(duì)小學(xué)生活的向往,適合幼兒園老師去大班語(yǔ)言活動(dòng)課,來(lái)看看畢業(yè)詩(shī)課的計(jì)劃.活動(dòng)目標(biāo)：

1感受詩(shī)，理解詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)動(dòng)情地背誦

2一起回顧幼兒園的生活，感受和朋友、老師一起生活的幸福，希望能在小學(xué)生活

三。理解詩(shī)歌中的隱喻，學(xué)會(huì)動(dòng)情地背誦詩(shī)歌

4引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活

5愿意溝通和清晰表達(dá)自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1與詩(shī)歌內(nèi)容相一致的詩(shī)歌，如合影、初次入園時(shí)哭泣的孩子、大班兒童的繪畫、舞蹈等

2愉快的背景**和舒緩的背景**

3,兒童書籍30至31頁(yè).

4,語(yǔ)言磁帶.

活動(dòng)要點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

困難：學(xué)會(huì)情緒化背誦詩(shī)歌，與朋友和老師在一起感到快樂，喜歡生活在小學(xué)

活動(dòng)程序：

1設(shè)置問(wèn)題場(chǎng)景并觸發(fā)孩子的記憶

（1） 再過(guò)幾天，你就要離開幼兒園了。你認(rèn)為你在幼兒園三年中最有趣或印象最深刻的是情是什么？

（2） 我很快就要離開我親愛的老師和孩子們了。你在想什么？你有話要對(duì)每個(gè)人說(shuō)嗎？

（3）您認(rèn)為過(guò)去三年中取得了哪些進(jìn)展？

2.欣賞和學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī).

（1） 孩子，你就要畢業(yè)了。你心里有什么感覺，想說(shuō)什么？引導(dǎo)孩子們結(jié)合孩子們的書,談?wù)摦厴I(yè)前夕的文字,并通過(guò)繪畫記錄下來(lái).

（2） 呈現(xiàn)**和課文的組合，讀詩(shī)，幫助孩子記住詩(shī)的內(nèi)容

三。根據(jù)詩(shī)歌的情感色彩，選擇合適的背景進(jìn)行搭配

（1）教師分別**歡快的背景**和舒緩的背景**.請(qǐng)兒童為詩(shī)歌選擇背景**并給出理由.

（2） 根據(jù)孩子們的選擇，再背誦畢業(yè)詩(shī)

（3）選擇舒緩的**作為背景**,帶領(lǐng)孩子們用表情背誦,讓孩子用表情背誦藝術(shù)觀念,并以適當(dāng)?shù)乃俣群捅磉_(dá)來(lái)表達(dá).

活動(dòng)反映：

再一次,帶孩子們學(xué)習(xí)這首歌《畢業(yè)詩(shī)》.每次孩子畢業(yè),他們都必須學(xué)習(xí)這首歌.每次我這樣做,我都會(huì)有很多情緒.這一次也不例外.因?yàn)檫@《畢業(yè)詩(shī)》描述了孩子畢業(yè)時(shí)的真實(shí)想法.

在活動(dòng)開始時(shí),我回想起幼兒園與孩子們度過(guò)的美好時(shí)光.我記得當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入公園時(shí),他們哭著叫著他們的母親.現(xiàn)在他們已經(jīng)成為有禮貌,喜歡學(xué)習(xí)的好孩子.

感受著孩子們純真細(xì)膩的感情，我一次次被感動(dòng)

我正在演示一場(chǎng)獨(dú)奏會(huì)《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?在第一次閱讀之后,我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“幼兒園里有什么快樂和可笑的東西讓你特別難忘？

“孩子們已經(jīng)描述了幼兒園以來(lái)的大小活動(dòng).我真的很感動(dòng).事實(shí)證明,過(guò)去的一些艱苦工作并沒有白費(fèi).

那些過(guò)去的事件已經(jīng)成為孩子們心中的美好回憶.然后,我提出了第二個(gè)問(wèn)題：'我要離開,你有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)？

“孩子們說(shuō)'最不情愿','我不想離開幼兒園','我會(huì)回來(lái)'.雖然看起來(lái)有點(diǎn)單身,但卻是最真實(shí),最深刻的情感表達(dá).這項(xiàng)活動(dòng)還教育孩子們團(tuán)結(jié)和友誼.

我告訴孩子們：“實(shí)際上,你畢業(yè)后仍然可以聯(lián)系.您可以互相留下**號(hào)碼,當(dāng)您想要老師和好朋友時(shí),您可以撥打**.

我們很快就會(huì)畢業(yè)并與我們的好朋友分開,所以在下一次,老師希望你能更加團(tuán)結(jié),友好,做更多讓好朋友快樂的事情,不要再打架了.畢業(yè)后,每個(gè)人都會(huì)永遠(yuǎn)地想著你,并會(huì)牢牢記住你. “

大班語(yǔ)言教學(xué)反思【篇3】

大班語(yǔ)文活動(dòng)課程計(jì)劃：國(guó)家農(nóng)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（反思性教學(xué)）

大型語(yǔ)言活動(dòng),農(nóng)業(yè)教育案例（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容.在會(huì)議的基礎(chǔ)上,了解詩(shī)歌的意義和詩(shī)中表達(dá)的情感,理解詩(shī)歌“艱辛”這個(gè)詞可以說(shuō)是培養(yǎng)兒童詞匯的運(yùn)用能力.適合幼兒園教師參加大型課堂活動(dòng)課程.

我們來(lái)看看農(nóng)民教育計(jì)劃

1在會(huì)議的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌的一般含義和詩(shī)歌所表達(dá)的情感

2.理解詩(shī)歌中的“困難”一詞并說(shuō)出一句話來(lái)培養(yǎng)使用幼兒詞匯的能力.

3,知道農(nóng)民叔叔用汗水交換糧食,不容易來(lái),幼兒的萌芽喜歡農(nóng)民的情感.

4.鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn).

5引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，了解生活

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小米紋的古代詩(shī)詞和人物.

2,兒童歌曲：《撿米?！沸×Ｃ罪?不容易,小米粒,不要小看它,農(nóng)民

舅舅早出晚歸，忙著種田，一粒米也不容易

活動(dòng)程序：

首先,展示**并引導(dǎo)主題.

1.誰(shuí)在拍照？做什么？

那時(shí)的天氣怎么樣？

第二,背誦古詩(shī)并解釋詩(shī)歌.

1指導(dǎo)孩子們背誦節(jié)奏和節(jié)奏（白天，下午，土壤，大米，谷物，艱苦）

當(dāng)太陽(yáng)最熱的時(shí)候,一位農(nóng)夫的叔叔仍然在田里亂涂亂畫,他的汗水滴在土里.嘿,誰(shuí)知道我們碗里的米飯是農(nóng)民叔叔的辛勤工作.

3.““鋤草”是指鋤草行動(dòng)，“他”是指莊稼，“日日午”是指中午

楊頭燈.當(dāng)中午陽(yáng)光普照時(shí),農(nóng)民們松土,亂草. “汗落在泥土上”：

農(nóng)民的汗水滴落在幼苗下面土壤中的所有水滴,描述了農(nóng)民的辛勤工作. '誰(shuí)知道菜單上的菜肴,a journey. '：

“菜”是指碗，“飯”是指食物，“一切”是指。誰(shuí)知碗里的飯，一粒糧是是農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)

4.學(xué)習(xí)詞匯“困難”并說(shuō)一句話.例如：爸爸正在努力工作. （顯示**）媽媽正在做家務(wù)等等.

爸爸、媽媽和農(nóng)夫叔叔都很辛苦，我們?cè)撛趺崔k？教育孩子愛吃，尊重他人的成就

三,游戲:(糯米）教育孩子在日常生活中珍惜食物.

活動(dòng)反映：

在活動(dòng)中,我為孩子們提供了一個(gè)他們想說(shuō)的環(huán)境,敢于說(shuō),并且有話要說(shuō).孩子們?cè)谂c環(huán)境,教師和同伴的互動(dòng)中自發(fā)而自由地發(fā)展.與此同時(shí),我在本次活動(dòng)期間對(duì)教科書有了全面的了解.

通過(guò)深入分析，從文學(xué)、智力、科學(xué)等方面進(jìn)行分析，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，使您能更好地發(fā)揮作品的功能

大班語(yǔ)言教學(xué)反思【篇4】

大班語(yǔ)言活動(dòng)課程計(jì)劃：新年祝福課程計(jì)劃（反思教學(xué)）大班語(yǔ)言活動(dòng)的新年祝福教學(xué)計(jì)劃（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，感受新的快樂。年做事。

孩子們對(duì)新年有一個(gè)美好的愿望，鼓勵(lì)他們關(guān)心別人的情緒。幼兒園教師適合上大班。來(lái)看看新年的問(wèn)候。

事件設(shè)計(jì)背景

在新年的氣氛中，讓孩子們學(xué)會(huì)互相祝福。

活動(dòng)目標(biāo)

1感受新年的幸福，讓孩子們有一個(gè)美好的新年愿望。

2激勵(lì)幼兒關(guān)心他人的情緒。

讓孩子們講故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

愿意與人交流并清楚地表達(dá)你的想法。

5鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1專注于孩子，學(xué)會(huì)互相祝福。

2難以讓孩子們制作新年賀卡。

活動(dòng)準(zhǔn)備

卡，彩色鉛筆，賀卡。

活動(dòng)程序

1講，引發(fā)活動(dòng)主題。

老師的意外卡：這是什么？我們來(lái)看看賀卡上寫的是什么？原來(lái)是一張新年賀卡，我們也一樣。

2請(qǐng)求，兒童操作，教師指導(dǎo)。

（1） 老師：孩子們?cè)趯懟虍嬜约旱淖８?，讓收到卡片的孩子們感到快樂和快樂?/p>

（2） 孩子們的操作，老師幫孩子們寫問(wèn)候語(yǔ)。

3評(píng)估孩子的工作。

孩子們互相欣賞畫作，讀賀卡上的問(wèn)候語(yǔ)。

教學(xué)反思

談話沒有引起孩子們的興趣。

在孩子們的生產(chǎn)過(guò)程中沒有及時(shí)的幫助。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思【篇5】

詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2激發(fā)兒童對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力、想象力、審美能力等。三。本文在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用**和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了復(fù)制和編輯。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，制作了***課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)導(dǎo)入部分,我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入**優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。從開始環(huán)節(jié)聽**說(shuō)感受、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？

浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？

等問(wèn)題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入。最后，配樂詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與**完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)同時(shí)**使詩(shī)歌的情感得到升華，詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，從而被陶冶，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在詩(shī)歌創(chuàng)作中，在原創(chuàng)環(huán)節(jié)使用中小**可以幫助孩子突破詩(shī)歌創(chuàng)作的難度，但對(duì)孩子的思維有一定的限制。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。

旅行大班語(yǔ)言教案精選9篇

接下來(lái)將由88教案網(wǎng)編輯為大家講解“旅行大班語(yǔ)言教案”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)反饋的重要組成部分。分享是一種美德而你把這個(gè)分享給你的朋友顯得更加有品質(zhì)！

旅行大班語(yǔ)言教案 篇1

繪本簡(jiǎn)介：

通過(guò)我國(guó)著名的翻譯家、兒童文學(xué)作家任溶溶的翻譯再創(chuàng)作，花格子大象艾瑪來(lái)到了中國(guó)小朋友身邊。目前“花格子大象艾碼系列”叢書共10冊(cè)，包括：《艾瑪和蝴蝶》、《艾瑪和韋伯》、《艾瑪打雪仗》、《艾瑪與風(fēng)》、《艾瑪捉迷藏》、《艾瑪踩高蹺》、《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》等。花格子大象艾瑪?shù)男愿衽c他的外在形象一樣與眾不同。他活潑、調(diào)皮、愛開玩笑，還時(shí)不時(shí)來(lái)點(diǎn)惡作劇。但艾瑪是有分寸的，他冒險(xiǎn)卻并不惹禍。這些性格特征的底子里其實(shí)是積極、樂觀和自信，不僅使小朋友們覺得開心、有趣，而且還使他們的生活別開生面，更加豐富多彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.演示文稿（根據(jù)繪本《艾瑪與風(fēng)》改編，本地景點(diǎn)9個(gè)）

2.背景音樂：風(fēng)聲、森林狂想曲

3.插入式小圖片5套：沙漠、花園、高山、大海、森林

4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解本地景點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“先、再、最后”完整地說(shuō)一句話。

2.體驗(yàn)大象勇敢、幽默的性格和小組合作的快樂。

3.大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法，發(fā)展想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，導(dǎo)入話題。

師：小朋友們好！今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友（幻燈片1，大象圖片）。提問(wèn)：這是誰(shuí)？它與別的大象哪里不一樣？這是一頭什么樣的大象？

二、設(shè)置情境，看圖講述。

1.艾瑪?shù)谝淮纬鲇?，遇到了什么困難，是如何表現(xiàn)的？朋友們是怎樣救他的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，積極動(dòng)腦。）

2.艾瑪?shù)诙纬鲇危梢粋€(gè)地方到兩個(gè)地方，理解先后順序并學(xué)會(huì)表達(dá)。

提問(wèn)：風(fēng)會(huì)把艾瑪帶去哪兒呢？

師：風(fēng)把艾瑪帶去了你們說(shuō)的這么多好玩的地方，（幻燈片10，五個(gè)地方的圖片）有花園，有大?！◣熤笀D）看一看艾瑪先去了哪兒再去了哪兒（幻燈片11，艾瑪中速旋轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方），驗(yàn)證（幻燈片12，同幻燈片11）；接下來(lái)艾瑪要跑得更快了，注意看他先去了哪兒再去了哪兒（幻燈片13，艾瑪快速旋轉(zhuǎn)經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方）；速度放慢驗(yàn)證（幻燈片14，同幻燈片13但速度慢些），鞏固運(yùn)用“先、再”。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，排圖介紹。

艾瑪現(xiàn)在想去三個(gè)地方（幻燈片15，三個(gè)空白圖片上打問(wèn)號(hào)并附漢字：先、再、最后），鼓勵(lì)幼兒3人合作給艾瑪安排奇妙的旅行路線，并分組介紹，理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用“先、再、最后”完整地說(shuō)一句話。（幼兒3人一組排圖講述，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒運(yùn)用“先、再、最后”完整地說(shuō)一句話或表演，比比哪一組能記住旅行順序）

五、遷移經(jīng)驗(yàn)：制定自己的春游路線并告訴同伴和老師，鞏固運(yùn)用“先、再、最后”句式。

師：小朋友，你們想到哪里去旅行呀？我們的家鄉(xiāng)如東也有許多好玩的地方呢?。ɑ脽羝?7-26，一一出示圖片后全屏顯示：文峰大世界、人民公園、洋口港、田野、桃園、健身廣場(chǎng)、海子牛雕塑、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、烈士紀(jì)念碑）這么多好玩的地方，你們想先到哪里再到哪里最后到哪里去玩？每個(gè)人選三個(gè)地方，跟好朋友說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)1-3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)給大家聽。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇2

學(xué)習(xí)運(yùn)用雙音詞尾的形容詞，能準(zhǔn)確形象的描述事物，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)和發(fā)散思維能力。

1、“亮晶晶的鈴鐺、長(zhǎng)絨毛玩具、綠葉”等實(shí)物。

2、“亮晶晶的星星、毛茸茸的小雞、綠油油的青菜、圓溜溜的球、紅彤彤的太陽(yáng)”等圖片及字卡。

1、用游戲引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣：

今天老師帶來(lái)了許多好玩的、漂亮的東西，要和小朋友一起來(lái)做游戲。第一個(gè)游戲是“看誰(shuí)說(shuō)得好”。咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)、又快。

2、引導(dǎo)幼兒描述實(shí)物。

（1）出示亮晶晶的鈴鐺。小朋友看一看，小鈴鐺是什么樣的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出多個(gè)句子，從不同角度描述鈴鐺。例如：“小鈴鐺亮晶晶的，真好看！”“小鈴鐺叮當(dāng)叮當(dāng)響！”“鈴鐺小小的、亮亮的，真好玩！”等等，最后教“亮晶晶”這個(gè)詞，講解詞義?！傲辆ЬА庇袃蓚€(gè)“晶”字，說(shuō)明東西很亮，還閃著光。

（2）出示長(zhǎng)絨毛玩具，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，有什么感覺？小結(jié)：細(xì)細(xì)的、軟軟的，象草才長(zhǎng)出來(lái)的樣子。最后教“毛茸茸”這個(gè)詞。小朋友還看到過(guò)哪些東西是毛茸茸的？

（3）出示綠油油的花草葉子。小朋友看一看這些葉子是什么樣的？引導(dǎo)幼兒用“綠綠的”、“嫩綠的”、“綠茵茵”、“綠油油”來(lái)形容。最后講解“綠油油”。

（4）出示球。小朋友說(shuō)一說(shuō)，球是什么樣的？在幼兒說(shuō)出多個(gè)句子后，教“圓溜溜” 一詞。

每當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出一個(gè)完整的句子，并能用適當(dāng)?shù)脑~形容物體時(shí)，教師就發(fā)給他一個(gè)五角星。小結(jié)時(shí)比一比誰(shuí)的五角星多。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用雙音詞尾的形容詞描述圖片上的物體。

（1）交代玩法：

教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩第二個(gè)游戲：“奇妙的口袋”。這個(gè)口袋里有許多圖片，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一張圖片，說(shuō)出圖片上有什么？是什么樣的？說(shuō)對(duì)了，老師獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

（2）幼兒摸圖片說(shuō)句子。

教師念：“奇妙的口袋東西多，請(qǐng)***小朋友來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”被點(diǎn)名的小朋友上來(lái)摸圖片，看清后說(shuō)句子，并把圖片面向全體小朋友。然后教師出示相應(yīng)的字卡。說(shuō)的好，大家為他鼓掌，教師發(fā)給小紅花；說(shuō)的不夠全面的，請(qǐng)其他小朋友站起來(lái)說(shuō)出更合適的句子。

請(qǐng)說(shuō)得好的小朋友拿口袋，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)摸圖片，游戲進(jìn)行若干次。

4、教師小結(jié)今天所學(xué)的詞語(yǔ)，啟發(fā)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的類似的詞語(yǔ)。

把字卡放在活動(dòng)區(qū)，幼兒自由玩“抽卡片”游戲，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。

《青蛙小姐的大筆小屋》是語(yǔ)義認(rèn)知類的游戲。語(yǔ)義認(rèn)知能力指的是對(duì)詞語(yǔ)信息的理解能力，比如理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思、理解“動(dòng)物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。

在活動(dòng)中，圍繞青蛙小姐的筆，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語(yǔ)言指令的基礎(chǔ)上，辨別、選擇符合要求的選項(xiàng)。這些語(yǔ)言指令包含了“位置、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)”等信息，難度逐漸增加。通過(guò)對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的傾聽和理解，可以促進(jìn)幼兒對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言信息的理解能力。同時(shí)，在選擇的過(guò)程中，還有助于發(fā)展幼兒的觀察、辨別和判斷能力。

教具：大游戲圖、大游戲圖青蛙小姐的水杯>青蛙小姐的朋友們>

幼兒游戲材料：／雙面游戲圖1張，／雙面游戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長(zhǎng)頸鹿尺子1個(gè)，練習(xí)冊(cè)1本鉛筆卜2>旅行包>卡通小彩筆>禮品店>穿新衣>大筆小屋>

記錄紙1?張，彩筆1套、干凈濕抹布(自備)，

游戲材料準(zhǔn)備：

教具：大游戲圖、練習(xí)冊(cè)1本青蛙小姐的朋友們>

幼兒材料：游戲圖，長(zhǎng)頸鹿尺子1個(gè)，記錄紙1張，彩筆、干凈濕抹布(自備)大筆小屋>

能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)游戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖，根據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說(shuō)出其序號(hào)。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣：“有一只漂亮的青蛙小姐，她有許多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大游戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并根據(jù)指令進(jìn)行判斷，找出正確的答案，為下面的游戲作鋪墊。青蛙小姐的朋友們>

教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰(shuí)嗎?等等

(二)引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動(dòng)：“青蛙小姐有一個(gè)愛好，她特別喜歡各種各樣的筆，并且收藏了許多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆…這些筆都放在她的‘大筆小屋’里，你們想?yún)⒂^嗎?”大筆小屋>

(三)幼兒操作：教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)一逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆，并將其序號(hào)記錄在記錄紙上。大筆小屋>

此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力。另外，在觀察、辨別、尋找答案的過(guò)程中，有助于發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察能力和判斷能力。游戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法根據(jù)選擇的筆的序號(hào)在相關(guān)問(wèn)題相應(yīng)序號(hào)的空格里做標(biāo)記。教師提問(wèn)題時(shí)語(yǔ)速要慢，并提醒幼兒注意傾聽、仔細(xì)觀察。每個(gè)問(wèn)題中都包含了多重語(yǔ)言指令，如“又細(xì)又長(zhǎng)”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問(wèn)題中所包含的復(fù)雜的限定要求，才能找到正確的答案。游戲后，教師可將長(zhǎng)頸鹿尺子作為獎(jiǎng)品送給幼兒。

(四)幼兒互相檢查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭(zhēng)議時(shí)，教師可先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由，然后用長(zhǎng)頸鹿尺子進(jìn)行測(cè)量，驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延伸：

1、家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行“大筆小屋”的游戲。

2、家長(zhǎng)發(fā)出多重語(yǔ)言指令，讓幼兒按指令完成一定的任務(wù)。如：“請(qǐng)你到茶盤上那一個(gè)最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。

游戲材料準(zhǔn)備：

教具：大游戲圖1張、練習(xí)冊(cè)1本（圖同上）青蛙小姐的水杯>

幼兒材料：游戲圖1張、彩筆1套(自備)、干凈的濕抹布(自備)穿新衣>

能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)游戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒觀察大游戲圖，然后根據(jù)教師的語(yǔ)言指令，找出相應(yīng)的水杯并說(shuō)出其序號(hào)。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒根據(jù)指令進(jìn)行判斷，找出符合要求的選項(xiàng)，為下面的游戲作鋪墊。教師提問(wèn)參考如下：青蛙小姐的水杯>

1、請(qǐng)你找出最細(xì)的水杯。

2、請(qǐng)你找出最小的水杯。

(二)游戲“穿新衣”：教師按照練習(xí)冊(cè)練習(xí)二逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，在游戲圖上選擇合適的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習(xí)冊(cè)的問(wèn)題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細(xì)、長(zhǎng)短、類別等。教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，調(diào)整游戲的難度和進(jìn)展情況，選擇合適的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，剩余的問(wèn)題可讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起進(jìn)行。游戲前，教師要幫助幼兒理解一些語(yǔ)言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長(zhǎng)不短”等。例如：“不粗不細(xì)”是相對(duì)游戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的，它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。如果幼兒目測(cè)分辨不清或不理解，可讓幼兒用長(zhǎng)頸鹿尺子動(dòng)手測(cè)量，通過(guò)測(cè)量體會(huì)什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。穿新衣>

在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速，重點(diǎn)突出問(wèn)題中的限定條件，給幼兒充分的時(shí)間傾聽、理解、觀察、判斷，必要時(shí)可以重復(fù)發(fā)出指令。游戲前，教師可先和幼兒辨認(rèn)一下彩筆的顏色。游戲中，可讓幼兒只給筆做上相應(yīng)顏色的記號(hào)，不必要求全部涂色，可在課余時(shí)間繼續(xù)涂色。

(三)幼兒互相檢查操作結(jié)果：教師可引導(dǎo)幼兒采取適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行檢查，如兩人一組進(jìn)行核對(duì)，或老師重復(fù)發(fā)出指令讓幼兒再次判斷、核對(duì)結(jié)果。如有錯(cuò)誤或活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)讓幼兒用濕抹布及時(shí)將彩筆痕跡擦干凈，以便下次繼續(xù)游戲。

活動(dòng)延伸：

1、家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“穿新衣”游戲。

2、家長(zhǎng)根據(jù)日常生活中的情景自行設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言游戲。例如：帶幼兒去超市購(gòu)物時(shí)，家長(zhǎng)可用一些復(fù)雜的語(yǔ)言描述某件商品的特征，讓幼兒按要求找到這件商品。

游戲材料準(zhǔn)備：

幼兒材料：圖卡1張、練習(xí)冊(cè)1本卡片2張(紙筆20支)鉛筆1>旅行包>

能根據(jù)語(yǔ)言指令找到符合要求的選項(xiàng)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引入活動(dòng)：教師可以“青蛙小姐準(zhǔn)備去旅游，她想用旅行包帶上所有的筆，讓更多的朋友們參觀，請(qǐng)幫助青蛙小姐做好準(zhǔn)備呢”的游戲情境引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

（二)引導(dǎo)幼兒觀察20支紙筆和圖卡。教師可先讓幼兒將這些“筆”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。觀察旅行包時(shí)，教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旅行包上扣子的顏色及排列位置(第幾排第幾個(gè)是什么顏色)。旅行包>

(三)幼兒操作：教師按照幼兒材料中的練習(xí)冊(cè)練習(xí)三逐一提出指令，幼兒根據(jù)教師的指令，選擇合適的筆并將其插在圖卡指定的位置上。通過(guò)此環(huán)節(jié)的游戲不僅能進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力，還有助于提高幼兒的動(dòng)手操作能力。旅行包>

(四)互相交流：引導(dǎo)幼兒互相檢查操作結(jié)果，如有爭(zhēng)議可進(jìn)行討論，說(shuō)出各自的理由。

(五)游戲“鉛筆超市”

準(zhǔn)備：兩人一組，共用一套游戲材料(20支紙筆)。

玩法：一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客說(shuō)出某一鉛筆的特征，售貨員根據(jù)其描述找出相應(yīng)的鉛筆。

兩人互換角色，重復(fù)進(jìn)行游戲。教師還可引導(dǎo)幼兒自己商量制定游戲的玩法和規(guī)則，進(jìn)行游戲。

活動(dòng)延伸：

家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行“外出旅行”的游戲。

1．學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動(dòng)作去理解人物間的關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)。

2．懂得日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地展開想像講述，訓(xùn)練思維的敏銳性。

1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛護(hù)圖書，從大量閱讀中主動(dòng)獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

2．通過(guò)閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識(shí)與能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書DD橡皮膏朋朋。

(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。

(二)幼兒自由閱讀圖書。

2．幼兒閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

(三)教師與幼兒一起看圖書。

1．引導(dǎo)幼兒看封面，點(diǎn)讀書名。

2．幼兒跟教師一頁(yè)一頁(yè)地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點(diǎn)劃。

(四)圍繞閱讀重點(diǎn)討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對(duì)關(guān)鍵畫面提出問(wèn)題，讓幼兒討論。

1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

2．小熊為什么會(huì)受傷?

3．仔細(xì)看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

4．結(jié)果怎么樣了?

(五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說(shuō)出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎(chǔ)上展開想像。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得跟別人不同。

1．第二天，小熊沒有吸取教訓(xùn)，外出活動(dòng)時(shí)結(jié)果又會(huì)怎樣呢?

2．小熊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)受傷?

(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護(hù)自己。

健康：引導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中要注意安全和自我保護(hù)。

藝術(shù)：引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動(dòng)玩偶(即故事角色)，并操作表演。

五、生活中滲透 在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動(dòng)作的安全，防止意外。

六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

七、家庭中滲透 請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家庭各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。

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小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。

一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了。”說(shuō)著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小黃狗連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了。”說(shuō)完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來(lái)，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了?！闭f(shuō)著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了。”

1．根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。

1．通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。

2．培養(yǎng)幼兒專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣。

通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。

1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。

2．會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如…… 就會(huì)……字條。問(wèn)題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。

(三)場(chǎng)地準(zhǔn)備 安排好正反兩方幼兒座位。

(一)由故事《龜兔賽跑》引起爭(zhēng)論。

1．提出問(wèn)題：龜兔第二次賽跑，結(jié)果如何?第二次呢?為什么?

2．如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。

3．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負(fù)嗎?假如……就會(huì)……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì)作出不同的反應(yīng))

③教師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿信心，堅(jiān)持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸?shù)镁省?/p>

四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂情節(jié)。根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

五、生活中滲透 知道在日常生活中不事事依賴別人，要多動(dòng)腦筋，取得勝利。

六、環(huán)境中滲透 在畫廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

七、家庭中滲透 家長(zhǎng)在家里選主題，讓幼兒參加正方或反方的辯論，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

在樹林里，住著一只烏龜和一只兔子，它們是鄰居。有一天，它們一起出去玩。烏龜一步一步向前爬著，兔子跑得像飛一樣快，一眨眼已經(jīng)跑了長(zhǎng)長(zhǎng)一段路，把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了。兔子停下來(lái)等烏龜，一到它走近，就笑著說(shuō)：“走得真慢，你那四條腿是管什么用的?瞧我的!”兔子邊說(shuō)邊向前竄，一竄就是好幾步遠(yuǎn)。它驕傲地?fù)P起頭說(shuō)：“瞧我的四條腿跑得多快，我的本領(lǐng)多大啊!”烏龜聽了一點(diǎn)也不生氣，笑著說(shuō)：“我走路沒有你快，但只要我走個(gè)不停，總會(huì)趕上你的?！薄澳隳苴s上我?哈哈哈……”兔子笑得嘴也合不攏：“那么，你敢跟我賽跑嗎?”烏龜點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“好，那我們就比一比吧!”兔子說(shuō)：“看誰(shuí)先到山腳下的大樹那兒，好嗎?”烏龜同意了。

烏龜和兔子賽跑的消息讓樹林里的小動(dòng)物們知道了，大家都來(lái)看熱鬧。猴子跳上大樹宣布：“今天舉行龜兔賽跑?！贝蠹业纱笱劬闷娴乜粗鼈z，猴子喊了一聲：“預(yù)備DD跑!”

兔子飛一樣地向前跑去，一眨眼，就跑了好長(zhǎng)一段路，回頭一瞧，只見烏龜還在后面一步一步地爬來(lái)。兔子高興地說(shuō)：“哈，烏龜哪能比得上我呢!”它這兒蹦蹦，那兒跳跳，邊跑邊玩又向前跑了一段路，目頭一瞧，連烏龜?shù)?影子也看不見了。“哈哈!烏龜哪能比得上我呢!”兔子高興極了，心想：“反正烏龜爬得很慢，我可以休息休息了。等它走近了再跑，還來(lái)得及呢!”兔子搖搖尾巴，伸伸懶腰，往草地上一躺，眼睛一閉，就迷迷糊糊地睡著了。

烏龜一步一步地向前爬著，一刻也不停。它腳下使足了勁，爬呀爬呀，終于趕上了正在睡覺的兔子。它不休息，還是不停地向山腳下大樹那邊爬。兔了睡了一覺醒來(lái)，前前后后一望，看不見烏龜?shù)挠白?。心想：這一下準(zhǔn)是我先到。它撒開四條腿向前跑去，等它跑到大樹底下，看見烏龜早已到了。兔子難為情地低下了頭，兩只耳朵也耷拉下來(lái)。

猴子早到了大樹上，連忙從樹上跳下，將美麗的花環(huán)掛在烏龜?shù)牟弊由?。小?dòng)物們看到烏龜勝利了，高興地拍起手來(lái)。

更多有關(guān)“幼兒園公開優(yōu)質(zhì)示范課”的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注20xx年11月專題――

1．通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

2．通過(guò)幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。

(二)情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周圍的事物。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。

1．以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。

幼兒以“因?yàn)椋裕钡木涫交卮稹?/p>

2．利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況?”

3．幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。

4．幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。

例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”

5．請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。

7．教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。

例：“假如我有很多錢，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?/p>

健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。

五、生活中滲透 在生活中找出事情發(fā)生的原因、結(jié)果或條件，例：不小心撒了飯。為什么會(huì)撒了飯?我怎樣做，才不會(huì)撒飯?

六、環(huán)境中滲透 將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。

七、家庭中滲透 多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

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1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。

2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

1.欣賞故事。

DD完整欣賞故事一遍。

DD太陽(yáng)公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?

DD調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情?

2.理解故事內(nèi)容。

DD出示掛圖，講述故事。

DD他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

3.討論光和人們生活的關(guān)系。

DD調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來(lái)了什么?

DD假如我們生活中沒有了光會(huì)怎么樣?

DD沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類、動(dòng)物、植物都是很重要的。

4.想像、續(xù)編故事。

DD調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?

DD聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。

1.利用有趣的文學(xué)作品作為主題開始的第一個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒立刻關(guān)注光與物體顏色的關(guān)系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。

2.“假如沒有了光會(huì)怎么樣”的討論能使幼兒進(jìn)一步理解光與物體顏色的關(guān)系，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像，大膽表達(dá)自己的看法。

太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍(lán)色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。

他們?cè)谔焐贤鎵蛄?，就偷偷地溜到地上?lái)玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)他們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。

七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。

七彩光寶寶聽到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)畫面感受故事情節(jié)。

2、初步培養(yǎng)幼兒的討論意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己聽了這個(gè)故事后明白了什么道理。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖書以及相關(guān)掛圖。

2、活動(dòng)前，豐富幼兒故事背景。

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹書名，觀察封面。

2、根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

3、聽老師完整的講述故事4教師提問(wèn)問(wèn)題，幼兒回答。

小豬為什么可憐的?

小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰(shuí)家?小豬到了維尼家的時(shí)候維尼正站在哪里?這個(gè)早晨維尼一直在思考什么問(wèn)題?小豬有沒有聽維尼說(shuō)完?從維尼家出來(lái)以后就超誰(shuí)家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說(shuō)完?其實(shí)瑞比是想說(shuō)什么的?

從瑞比家出來(lái)以后，碰到了誰(shuí)?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會(huì)沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來(lái)了誰(shuí)?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會(huì)解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?

5、分組討論

6、幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>

7、教師總結(jié)故事《可憐的小豬》

百畝林夏天的一個(gè)早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點(diǎn)兒晚，這讓他有點(diǎn)兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過(guò)他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān)，小豬自己推門走路進(jìn)去。

維尼整站在窗前一把藍(lán)色的椅子上，從上往下大量著小豬。"小豬，你今天看起來(lái)可真小啊。"維尼說(shuō)。要知道，他可是個(gè)愛動(dòng)腦子的小熊，這個(gè)早晨，他一直在思考"大"和"小"的問(wèn)題。小豬說(shuō)"不對(duì)，維尼，我跟平時(shí)一樣大啊。"維尼說(shuō)："可是我覺得你今天看起來(lái)就是比平常小……"維尼還想接著往下說(shuō)，不過(guò)小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。

小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復(fù)想著維尼的話，心里別提多擔(dān)心了。"我看起來(lái)比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上，小豬越想越擔(dān)心。

到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進(jìn)了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：'奧，你終于來(lái)啦，你今天有一點(diǎn)兒小……""沒錯(cuò)，我知道!小豬尖叫起來(lái)，"我今天有一點(diǎn)小，比平常還要小，而且……"可憐的小豬沒有把話說(shuō)完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，"小豬怎么了?我只是想說(shuō)他今天有一點(diǎn)小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō);"沒有人在乎我，真是太讓人傷心了……瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶……"這時(shí)，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過(guò)，他對(duì)屹耳說(shuō)："沒錯(cuò)，我知道我今天比平常還要小，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我已經(jīng)小得看不見了吧!"屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。

看來(lái)我真是太小了，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來(lái)了。可憐的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因?yàn)橐俣谜隳亍Ｐ∝i滿腦子想著自己長(zhǎng)得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個(gè)大樹樁上，傷心的哭了起來(lái)。

不一會(huì)，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過(guò)來(lái)，他一邊跳還一邊大喊著："哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來(lái)。問(wèn)："你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因?yàn)槲议L(zhǎng)得太小了……"小豬哭著說(shuō)。跳跳虎說(shuō)："不會(huì)的，小豬，是誰(shuí)說(shuō)的?""維尼……嗚嗚嗚……瑞比，還有屹耳……嗚嗚嗚……"小豬哭得更大聲了。

這是小豆來(lái)了，聽說(shuō)了以后，他對(duì)小豬說(shuō)："我比你還小呢，我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說(shuō)："我也陪你一起玩!"小豬看到兩個(gè)可愛的朋友這么關(guān)心自己，小豬終于破涕為笑了。

他們?nèi)齻€(gè)好朋友在一起玩了。"要是我能高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，就好了!"小豬說(shuō)著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動(dòng)，跳跳虎想到了一個(gè)辦法，"黑，我有辦法了，跟我來(lái)!"說(shuō)完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來(lái)，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對(duì)小豬說(shuō)："樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對(duì)高蹺實(shí)在是太棒了。小豬開心的說(shuō)："我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!""踢踏，踢踏……"小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，"砰"的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過(guò)了小溪，飛過(guò)了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。

活動(dòng)反思：

主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽的表演，只要參與就會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時(shí)也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

存在的問(wèn)題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上仍有個(gè)別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時(shí)候不能圍繞主題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

2、能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，想象并講述大熊與小動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、積極參與講述活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒用書。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述故事。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會(huì)裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

2、出示圖片，幼兒觀察提問(wèn)：

這個(gè)故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察，調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)

師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

3.重點(diǎn)觀察圖片，了解故事情節(jié)。

提問(wèn)：

(1)大熊跟爸爸說(shuō)了什么?爸爸是怎么做的?

(2)誰(shuí)最先看到了大熊?說(shuō)了什么?

(3)然后誰(shuí)遇又到大熊?說(shuō)了什么?

(4)最后又遇到了大熊?說(shuō)了什么?

師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎??

提問(wèn)：

(1)大熊對(duì)鵝嬸嬸說(shuō)了什么?

(2)大熊對(duì)狐貍說(shuō)了什么?

(3)大熊對(duì)兔妹妹說(shuō)了什么?

(4)最后大熊怎么樣啊?

師：請(qǐng)你把它們的對(duì)話再說(shuō)到我們的故事里，使我們的故事變得又長(zhǎng)又好聽。

4、教師完整講述一遍故事

5、幼兒講述故事。

(1)請(qǐng)小朋友分小組互相講故事。

(2)你會(huì)把這個(gè)故事講給好朋友聽聽嗎?請(qǐng)你找個(gè)好朋友，相互講故事。(請(qǐng)2~3名幼兒講述故事)

6.師生共同討論。

(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

(2)出去旅游應(yīng)該帶些什么?

(3)如果是你應(yīng)該怎么做呢?

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。

六、活動(dòng)建議

幼兒的回家說(shuō)說(shuō)旅游時(shí)旅行包應(yīng)該帶些什么，并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄下來(lái)，布置墻飾：我的旅行包。

大熊的旅行包一天，大熊說(shuō)：咳，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，讓我自己旅行去，好嗎?熊爸爸樂開了，他拿出些錢和一個(gè)旅行包給了大熊，好吧，兒子。自己旅行去。大熊在旅行包上寫了幾個(gè)鮮紅大字：大熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包，大聲喊：大熊啊，去旅行不買些面包和紅腸啊?大熊聽了說(shuō)：對(duì)，對(duì)。然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個(gè)面包和10根紅腸，裝進(jìn)了旅行包。

狐貍看到大熊的旅行包，就說(shuō)：大熊啊，去旅行要買些水果才好，有好吃有解渴。大熊聽了說(shuō)：對(duì)，對(duì)。他就去狐貍的小店里買了10個(gè)蘋果和10個(gè)梨，統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)旅行包。

兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來(lái)，就說(shuō)：大熊啊，你的旅行包好漂亮啊，可惜小了點(diǎn)，不然，再買些礦泉水和飲料該多好。大熊一聽趕緊說(shuō)：我的旅行包可大了，還能裝不少東西呢。來(lái)，讓我再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。大熊背著重重的旅行包，一邊走一邊快樂地想：我走到小河邊，先喝一瓶礦泉水，再吃2個(gè)面包和1根紅腸，然后再吃2個(gè)蘋果和3個(gè)梨噢，好美啊。想到這里，他趕緊擦了擦流出來(lái)的口水，繼續(xù)向前走。

大熊來(lái)到一棵大樹下，他把旅行包放在地上，屁股一沾地便躺了下來(lái)，一轉(zhuǎn)眼便打起呼嚕。

大熊做了好多好多的夢(mèng)。可當(dāng)他醒來(lái)時(shí)，看到自己躺在家中的小床上，身旁是熊爸爸，地上放著鼓鼓的旅行包，上面寫著：大熊的旅行包。

反思：

此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述，不斷提供幼兒講的機(jī)會(huì)，提高幼兒講述的能力，同時(shí)也培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力。但是在此環(huán)節(jié)，有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事，或講述得比較簡(jiǎn)單。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇5

設(shè)計(jì)者：xxx

學(xué)情分析：對(duì)5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí)，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系和作用。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程具有濃厚的興趣），對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)

2通過(guò)小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象，初步了解雨的形成過(guò)程

3通過(guò)自己動(dòng)手繪制小水滴旅行路線圖，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：水和蒸汽的互變現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上了解雨的形成現(xiàn)象

活動(dòng)準(zhǔn)備：小水滴圖片、《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號(hào)筆人手一份、電磁爐和鍋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天啊，我們大三班里來(lái)了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰(shuí)？今天呢，老師要給小朋友們講講這個(gè)客人的的旅行故事。

二、欣賞語(yǔ)言故事《小水滴旅行記》

1伴著背景音樂，老師朗讀故事《小水滴旅行記》，讓幼兒感受到故事語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)，并且初步理解故事內(nèi)容

2、播放《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容引導(dǎo)式提問(wèn)：小水滴是怎么樣旅行的？（小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？）是誰(shuí)幫助它的？為什么最后它又回到了大海媽媽的懷抱？

三、觀察水和蒸汽的互變實(shí)驗(yàn)

1在電磁爐的鍋里裝一些水，插上電源加熱，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化。老師說(shuō)：“插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來(lái)干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來(lái)抖一抖，看看又有什么事情發(fā)生?！?/p>

2幼兒自由表述觀察結(jié)果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個(gè)過(guò)程：水遇熱后，慢慢就會(huì)變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來(lái)越多，把鍋蓋拿起來(lái)，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸汽就會(huì)聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來(lái)。當(dāng)水遇熱（太陽(yáng)曬），就會(huì)變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當(dāng)遇到冷空氣吹來(lái)，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來(lái)。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎?，小水滴們就這樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）

四、 自主繪小水滴旅游路線圖

1、老師說(shuō)：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線。

2、老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里），白云變成小雨（小水滴在與冷空氣伯伯打了個(gè)照面后，就發(fā)覺自己的身體越來(lái)越重了，最后，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下）最后變成小水滴回到大海。

五、活動(dòng)延伸

在科學(xué)角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料，讓幼兒進(jìn)一步了解雨和自己生活的關(guān)系，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇6

活動(dòng)總目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽、自主地圍繞主題進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)與創(chuàng)作，初步嘗試用裝飾的手法表現(xiàn)美麗的海底世界及海底旅行的情景。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫主題系列活動(dòng)的興趣，萌發(fā)幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的美好愿望。

3、初步培養(yǎng)幼兒在繪畫活動(dòng)中的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)一：美麗的海水魚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒初步嘗試用裝飾的手法表現(xiàn)美麗的海水魚。

2、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒在繪畫活動(dòng)中的觀察力。

材料準(zhǔn)備：

VCD北京海洋館一張、海水魚圖片10張、油畫棒40盒、圖畫紙40張活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒一起欣賞VCD北京海洋館的第一部分美麗的海水魚和海水魚的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

2、討論：海水魚和我們平時(shí)見到的魚有什么不一樣的感覺，怎樣才能畫好漂亮的海水魚。

結(jié)論：

（1）注意顏色的搭配：深顏色和淺顏色做朋友

（2）線條的裝飾要注意有疏有密，三五成群。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行海水魚的設(shè)計(jì)。

4、幼兒相互欣賞繪畫作品。

活動(dòng)二：美麗的海底世界

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試圍繞主題畫出海底世界中除魚以外的動(dòng)物、植物形態(tài)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒有疏有密地構(gòu)圖。

材料準(zhǔn)備：VCD北京海洋館一張，海洋動(dòng)、植物圖片8張、油畫棒40盒、圖畫紙40張

活動(dòng)過(guò)程：

1、與幼兒一起欣賞VCD北京海洋館的第二部分美麗的海底世界和海洋動(dòng)、植物的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

2、討論：

美麗的海底世界中除了有海水魚以外，還有哪些動(dòng)物和植物？（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)模仿它們的外形特征）。

怎樣才能畫出美麗的海底世界？（有疏有密地構(gòu)圖）

3、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行作畫。

4、幼兒相互欣賞作品。

活動(dòng)三：到海底去旅行

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒初步嘗試用裝飾的手法表現(xiàn)去海底旅行的情景。

2、誘發(fā)幼兒想象去海底旅行的方式。材料準(zhǔn)備：黑板有塊、粉筆十支、示范畫二張、創(chuàng)造性美術(shù)幼兒用書40本、油畫棒40盒、粉色三種（藍(lán)、綠、黃）、毛筆20支

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師：小朋友結(jié)識(shí)了許多海底的動(dòng)物和植物朋友，看到了美麗的海底世界，小朋友想不想親自去海底旅行呀？

2、幼兒相互自由討論：海水很深我們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)海底呢？游泳到海底去，我們?cè)趺春粑兀?/p>

3、教師傾聽幼兒的設(shè)想，并鼓勵(lì)幼兒將自己的設(shè)想畫到黑板上，在幼兒畫的過(guò)程中，幼兒相互啟發(fā)，豐富想象。

4、教師肯定幼兒的設(shè)想，并與幼兒共同討論這些設(shè)想哪些是可行的，沒危險(xiǎn)的？哪些是不可行的，有危險(xiǎn)的？

5、幼兒欣賞教師的作品，同時(shí)教師講述自己去海底旅行的設(shè)想，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的思維，豐富幼兒的想象。

6、鼓勵(lì)幼兒大膽將自己去海底旅行的設(shè)想畫下來(lái)。（在此中，教師提示幼兒要和畫海水魚時(shí)一樣，把海底世界裝扮漂亮）。

7、幼兒相互欣賞作品，并相互講述自己的奇思妙想。

活動(dòng)四：我和魚兒是朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽、自主地圍繞主題進(jìn)行繪畫的表現(xiàn)與創(chuàng)作，有故事情節(jié)。

2、萌發(fā)幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的美好愿望。

3、初步培養(yǎng)幼兒在繪畫活動(dòng)中的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

材料準(zhǔn)備：我和魚兒是朋友封面一張、簽字筆一支、圖畫紙40張、油畫棒40盒、夾子2個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師：小朋友到海底去旅行，和小魚結(jié)成了朋友，你們和魚朋友一起做了什么游戲？它們遇到困難，我們?cè)趺磶退麄兘鉀Q呢？

2、鼓勵(lì)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法，在說(shuō)的過(guò)程中，幼兒相互受到啟發(fā)，豐富幼兒的想象，萌發(fā)幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的美好愿望。

3、引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行繪畫。

4、教師將幼兒的設(shè)想在畫旁邊用簽字筆進(jìn)行記錄。

5、延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒將大家的作品，按一定的情節(jié)進(jìn)行排序，并裝訂成一冊(cè)書，共同起名字后，放在圖書區(qū)，便于幼兒翻閱。

活動(dòng)評(píng)析：

《到海底去旅行》這一主題美術(shù)系列活動(dòng)，從觀看VCD片入手，使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。主題活動(dòng)從畫美麗的海水魚美麗的海底世界到海底去旅行我和魚兒做朋友，內(nèi)容安排嚴(yán)謹(jǐn)有序，層次清晰自然，在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮明，用裝飾的手法畫美麗的海水魚到幾個(gè)小朋友用自己的作品進(jìn)行作品講述，完整的講述故事情節(jié)，畫面栩栩如聲，在幼兒的作品中不難看出幼兒在發(fā)展的每個(gè)階段都有自己對(duì)觀察和解釋海底世界的特殊方式。

整個(gè)活動(dòng)從觀察、感受到情緒激活，在每一個(gè)小主題的變化中都使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的快感，激活的創(chuàng)作愿望達(dá)到了較好的活動(dòng)效果。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。

2、在角色表演中，表現(xiàn)小水滴的'變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》、頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容。

小朋友，你們喜歡旅行嗎?今天，我們班來(lái)了一位小客人。幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們?nèi)ヂ眯校銈兿肴?

二、幼兒完整欣賞電腦動(dòng)畫《小水滴旅行記》。

三、教師出示圖片，并進(jìn)行提問(wèn)：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪里?是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?大雁姐姐對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)了什么?太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了?

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以后，它們?cè)趺礃恿?(三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起)，這時(shí)候它們變成什么了?

3、出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，它們又變成什么?

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?變成了什么?

2、師生共同總結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨，最后變成小水滴回到大海。

五、請(qǐng)全體幼兒表演小水滴旅行過(guò)程。

旅行大班語(yǔ)言教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、再次欣賞故事《小水滴旅行記》，增進(jìn)對(duì)故事的理解，并對(duì)故事形象進(jìn)行分析、嘗試用肢體動(dòng)作表演故事的'內(nèi)容

如果你是小水滴，你會(huì)怎么說(shuō)？

長(zhǎng)翅膀的時(shí)候心情怎么樣呢？

我們都長(zhǎng)出翅膀了，來(lái)轉(zhuǎn)一圈，跳個(gè)舞吧。

師：飛到很高的地方，小水滴碰到了風(fēng)爺爺，小水滴害怕極了，它會(huì)對(duì)風(fēng)爺爺怎么說(shuō)的呢？

我們聽出了發(fā)抖的聲音，除了聲音有些發(fā)抖，身體還可以怎么去表現(xiàn)呢？

師：很多小水滴在天上飄飄來(lái)飄去，變成了什么？它心情是怎么樣的呀？

我們著急的時(shí)候表情會(huì)怎么樣，語(yǔ)氣還會(huì)發(fā)生變化呢，我們說(shuō)說(shuō)看。

師：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，最后變成小雨滴落了下來(lái)，回到了自己的家

重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)水發(fā)生變化時(shí)的語(yǔ)言，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)水發(fā)生變化時(shí)的樣子

師：老師給你們帶來(lái)了一段音樂，聽聽哪些是小水滴的音樂，哪些是水蒸氣的音樂，哪些是白云的音樂

師：現(xiàn)在我們表演小水滴旅行記啦，輪到誰(shuí)的音樂誰(shuí)就出來(lái)表演，沒有輪到就請(qǐng)待在自己的家里，好嗎？這是小水滴的家，這是水蒸氣的家，這是白云的家，哦，為了讓我們的表演更加精彩，老師準(zhǔn)備了表演的道具，（出示三個(gè)胸飾）選擇自己喜歡的角色打扮吧，待會(huì)兒我們表演給大家看，我們要加上好聽的話、漂亮的動(dòng)作，別忘記啦！

師：小朋友表演得真棒，下次我們?cè)俦硌萁o別的班小朋友看，好嗎？

旅行大班語(yǔ)言教案 篇9

孩子們對(duì)水特別感興趣，自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，《小水滴旅行》是綜合性比較強(qiáng)的一個(gè)活動(dòng)，主要滲透了語(yǔ)言和科學(xué)兩大領(lǐng)域，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。這個(gè)故事利用兒童化的語(yǔ)言，運(yùn)用擬人的手法把一個(gè)復(fù)雜的科學(xué)道理用故事的形式淺顯地呈現(xiàn)在孩子面前，讓孩子們?nèi)菀捉邮芎屠斫猓且龑?dǎo)幼兒愛科學(xué)懂科學(xué)的很好的載體。

教材中所含的知識(shí)點(diǎn)是：

了解“蒸發(fā)”這一科學(xué)現(xiàn)象以及知道“雨”是怎樣形成的。本活動(dòng)定位偏重語(yǔ)言，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、在故事中理解小水滴旅行的全過(guò)程，并學(xué)用自己的語(yǔ)言概括。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用動(dòng)作和簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程。重難點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上，用自己概括的語(yǔ)言表述小水滴旅行的過(guò)程。

師：今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：千條線萬(wàn)條線，掉在水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)

師：有一群可愛的小水滴想去旅行，可是它們沒有腳，也沒有翅膀，怎么旅行呢?如果到天上去旅行，怎么去?

（效果分析：以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的'注意力，并設(shè)置疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒的擴(kuò)散性思維和聽科學(xué)故事的積極性，為下面的活動(dòng)埋下伏筆。）

師：請(qǐng)小朋友聽清楚小水滴是怎么去旅行的。按故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：

師：小水滴的家在哪兒?太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?(小水滴變成了什么?怎么會(huì)變成水蒸氣的?)

師小結(jié)：水在陽(yáng)光的照耀下，變得暖烘烘的，就變成輕輕的水蒸氣，這個(gè)過(guò)程叫蒸發(fā)。

師：小水滴慢慢地飄呀飄，飄上藍(lán)天，開始了它的旅行，后來(lái)它們是怎么變成白云的?(小水滴越來(lái)越冷，三個(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊，一會(huì)兒變成了一顆顆很細(xì)很細(xì)的小水滴，風(fēng)爺爺帶著我們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，變成了白云。)

（效果分析：采用了分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。）

師：小水滴經(jīng)歷了一次愉快、奇妙的旅行，我們把小水滴旅行這件有趣的事一邊講、一邊用動(dòng)作表演給大家看一看吧。

教師扮演太陽(yáng)，與幼兒共同講述故事并引導(dǎo)幼兒把自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演小水滴旅行的過(guò)程。

嘗試用繪畫的形式記錄小水滴旅行的循環(huán)圖并講述。如在小河中游動(dòng)→在太陽(yáng)照射下蒸發(fā)→在空中漂浮→被冷風(fēng)吹變成云彩→變成雨滴落下→變成小水滴回到小溪中。教師先做示范，引導(dǎo)幼兒用箭頭的方式做連接，鼓勵(lì)幼兒和教師畫的不一樣。

（效果分析：為了增加孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程，并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。嘗試用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)，使幼兒對(duì)小水滴旅行的過(guò)程又有了進(jìn)一步的感受和了解，幼兒對(duì)其內(nèi)容又有了一個(gè)升華，既感受了活動(dòng)帶來(lái)的快樂，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。）

三、課后的反思：

在活動(dòng)中，我通過(guò)分段講述故事，不斷提問(wèn)來(lái)吸引孩子的注意力，也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，從故事中得出結(jié)論。但孩子在回答問(wèn)題時(shí)，不能較好地把小水滴的旅行過(guò)程完整地表達(dá)出來(lái)。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中我覺得還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短精選

教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問(wèn)題，否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案具備一定的前瞻性并且能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，感到迷茫可以看看“大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短”也許會(huì)有所幫助，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

《小馬過(guò)河》是一個(gè)非常有意思的故事。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)多媒體處理會(huì)更加生動(dòng)多彩，吸引幼兒注意力?；顒?dòng)目標(biāo)

1、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來(lái)看看吧！

完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？

聽牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽見一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。

小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦？

這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀！”

噢，原來(lái)河水既沒有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒有小松鼠說(shuō)的那么深！

三、提問(wèn)：

問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么？

問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么？

問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎？

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

今天的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，故事情節(jié)生動(dòng)，富有童趣，內(nèi)容上構(gòu)思新穎，巧妙地把動(dòng)物的特性與人類的各種職業(yè)特征聯(lián)系了起來(lái)。結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單、平行，適合幼兒學(xué)習(xí)，也給幼兒提供了很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒思考、分析故事中的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物特性為其選擇合適的工作，提高幼兒的知識(shí)遷移能力和邏輯思維能力。通過(guò)分組討論、表演等多種形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)會(huì)大膽表述自己的觀點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題，從中體驗(yàn)小小的成功感，將孩子們參與的熱情推向活動(dòng)的高潮，非常符合大班年齡段幼兒的那種心理特征。

在活動(dòng)中我讓幼兒形象、直觀地理解了故事內(nèi)容，再分段講述，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想像，從而歸納出本節(jié)活動(dòng)的'重點(diǎn)：大猩猩所長(zhǎng)根據(jù)動(dòng)物們的不同特點(diǎn)，介紹相應(yīng)的合適的工作。并讓幼兒嘗試運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)看。在幼兒自由交流給動(dòng)物找一個(gè)合適的工作時(shí)，我以一種競(jìng)賽的方式，使每個(gè)幼兒都能積極投入，并激發(fā)幼兒的小組合作意識(shí)。放手讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽地說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造。最后，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己又什么特長(zhǎng)能做什么工作。并進(jìn)行最后的總結(jié)。活動(dòng)中我運(yùn)用了很多個(gè)提問(wèn)，每一個(gè)提問(wèn)都是開放性、發(fā)散性的，孩子能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，在每次幼兒回答問(wèn)題后，我都給予一定的鼓勵(lì)。如：你說(shuō)的很有道理，你真棒……注重教師與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了幼兒在前、教師在后的教學(xué)理念，讓幼兒充分表達(dá)，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

活動(dòng)目的基本達(dá)到，但也存在著不足：

1、在幫助幼兒掌握“因?yàn)椤浴本涫降姆绞缴线^(guò)于單一，靈活度不夠，應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿并加強(qiáng)練習(xí)。

2、在競(jìng)賽過(guò)程中，幼兒小組合作的意識(shí)不夠，實(shí)際情況是孩子各說(shuō)各的，沒有過(guò)多的討論與協(xié)商。我想這與我的小組安排有關(guān)，并且讓孩子只是坐在椅子上討論，缺乏靈活性，孩子主動(dòng)爭(zhēng)取的積極性也不高。

3、在活動(dòng)目標(biāo)3上“感知每個(gè)人都有自己長(zhǎng)處的道理”我在最后環(huán)節(jié)拓展到了，但是孩子的理解度似乎還是不夠。如果我能將這個(gè)滲透在故事情節(jié)中的每一個(gè)動(dòng)物身上，我想在最后的環(huán)節(jié)上，孩子也能很快找到自己的長(zhǎng)處，說(shuō)出自己能從事的工作。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

2、理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。

（1）提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）（3）提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

（4）提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？

3、幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么？

4、師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的`開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

討論并講述。提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

5、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

6、引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

7、移情講述。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

8、小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

三月份，我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng)，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開拓了視野。總之，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。

我講的是大班語(yǔ)言第十課詩(shī)歌《搖籃》。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)奇妙別致的想象，將“大海”、“天空”、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué) 環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、審美能力等。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣這一目標(biāo)，還提出了“讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。現(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：

一、圖片貫穿詩(shī)歌內(nèi)容的始終，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，以及星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶圖片，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的意境美。

二、 把詩(shī)歌和音樂進(jìn)行有機(jī)整合。

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，從而被陶冶，同時(shí)音樂使詩(shī)歌的情感得到升華，

激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂朗誦欣賞，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，使詩(shī)歌與音樂再度交融，充分實(shí)現(xiàn)“我、詩(shī)歌、音樂”的共鳴。

三、 感受音樂，體驗(yàn)情感。

從開始環(huán)節(jié)聽音樂說(shuō)感受、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”？等問(wèn)題后，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性，使情感體驗(yàn)更加深入。

四、視、聽、講結(jié)合。

形象可愛，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問(wèn)，如你聽到搖籃這首詩(shī)歌里，什么是搖籃，搖著哪個(gè)寶寶，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，加上教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望，激發(fā)了幼兒朗誦激情，在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中，教師富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作，讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

五、不足之處。

在詩(shī)歌創(chuàng)編中，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒

有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái)。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí)，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí) 。

總之，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

《大自然的話》這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)、趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。因此我在活動(dòng)前利用散步活動(dòng)、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)，更容易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的含義。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感觸很多，主要作以下幾點(diǎn)反思：

一、啟發(fā)式教學(xué)：

幼兒機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是所有集體教學(xué)中最大的弊病，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué)，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引，這既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡。一個(gè)活動(dòng)的開展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的.環(huán)節(jié)構(gòu)成，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然，環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中沒有一層不變的框架，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師，只有通過(guò)對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn)，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：

教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽懂大自然的話。

三、教學(xué)對(duì)幼兒的幫助：

在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說(shuō)、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、新的教育經(jīng)驗(yàn)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn)，不利于幼兒園教學(xué)的開展。教師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提醒他們，引起孩子們的重視。

2、語(yǔ)言活動(dòng)是可以和音樂活動(dòng)融會(huì)貫通的，本次教學(xué)采用音樂欣賞活動(dòng)中的ABA結(jié)構(gòu)圖展開教學(xué)，幼兒易于理解和想象。所填充的B段內(nèi)容，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫，為本次的詩(shī)歌教學(xué)提供更為廣泛的素材。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

活動(dòng)目的：

1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇

妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每

人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。

2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、 引起興趣

小朋友，魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢?

二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

1、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色?接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來(lái)?

2、 教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來(lái)的新的顏色畫在自己的紙上，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結(jié)

我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

1、 教師完整地朗誦一遍

2、 教師依次提問(wèn)

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)

3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、 全體幼兒完整朗誦一遍

四、 詩(shī)歌創(chuàng)編

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)

教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

五、 結(jié)束部分

這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好?

《色彩謠》反思：

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的`豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”本次活動(dòng)采用了游戲法、觀察法、視聽講結(jié)合等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)，幼兒有自主思維的空間、時(shí)間，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

教師以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。設(shè)計(jì)“玩色”游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)興趣。

引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，感受、體驗(yàn)各種顏色混合后的奇妙變化，為幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌奠定基礎(chǔ)。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較困難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法，引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思精選

老師工作中的一部分是寫教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。同時(shí)還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。下面的“大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助！

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得謙讓的道理。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備

食物兩個(gè)梨子，動(dòng)畫視頻，ppt課件

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有兩個(gè)梨，如果讓你們選擇，你會(huì)選哪一個(gè)，為什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)挑梨子的故事，我們一起來(lái)聽一聽。

2、老師完整講述故事提問(wèn)：故事的名稱叫什么?發(fā)生了一件什么事?

3、結(jié)合圖片，講述故事

(1)教師一邊講述邊提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的前半段內(nèi)容。

提問(wèn)：故事中的小男孩叫什么名字?他幾歲了?他有幾個(gè)兄弟?他是最小的嗎，為什么?

(2)結(jié)合圖片完整的講述故事的后半段內(nèi)容。

提問(wèn)：家里吃梨的時(shí)候，孔融拿了一個(gè)什么樣的梨子?爸爸是怎么問(wèn)孔融的，孔融是怎么說(shuō)的?

提問(wèn)：爸爸又是怎么問(wèn)孔融的，孔融又是怎么說(shuō)的?

提問(wèn)：爸爸是怎么夸孔融的?(好孩子，好孩子，你真是個(gè)好孩子。)

提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么?

小結(jié)：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個(gè)懂事的好孩子。

4、完整觀看《孔融讓梨》視頻

5、創(chuàng)設(shè)情景，情感遷移

提問(wèn)：平時(shí)你認(rèn)為謙讓的事情有哪些呢?

提問(wèn)：小妹妹喜歡你的玩具，你會(huì)怎么做?

提問(wèn)：如果你在公交車上，上來(lái)了一位小妹妹，又沒有座位，你會(huì)怎么做?

總結(jié)：今天我們學(xué)了一個(gè)讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關(guān)心別人。文章.出自教案網(wǎng).如果現(xiàn)在讓你把梨送出去，會(huì)把梨送給誰(shuí)?為什么?(幼兒自由說(shuō))。那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧!(在音樂聲中，帶領(lǐng)幼兒走出教室。)

附故事：

從前，有一個(gè)四歲的男孩子叫孔融，他有五個(gè)哥哥，一個(gè)弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來(lái)，哥哥先讓孔融挑一個(gè)，孔融想了想，到底要挑哪一個(gè)梨呢，于是他就拿了一個(gè)最小的梨子。爸爸看見了也覺得奇怪，就問(wèn)孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個(gè)最小的呢?？兹谡f(shuō)，我年紀(jì)小，應(yīng)該把大的讓給哥哥吃。爸爸又問(wèn)孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢?孔融又說(shuō)：我比弟弟大應(yīng)該把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的高興，他對(duì)孔融說(shuō)，好孩子，好孩子，真是個(gè)好孩子?？兹谒臍q時(shí)就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。

活動(dòng)反思

經(jīng)常說(shuō)禮貌用語(yǔ)是一種好習(xí)慣好的修養(yǎng)，同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的故事理解，深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時(shí)候該謙讓，設(shè)置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時(shí)都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)謙讓，本次活動(dòng)幼兒的發(fā)言討論都很積極。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、師幼共讀，理解故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來(lái)狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō))

(二)幼兒自由交流

3、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(請(qǐng)幼兒來(lái)想一想)

4、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!

(三)了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、那看看狐貍是怎么孵蛋的呢?(請(qǐng)幼兒邊觀察圖片邊說(shuō))對(duì)啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒得吃了。那怎么辦呢?誰(shuí)有好主意?

2、幼兒看著圖片說(shuō)：(點(diǎn)擊圖片)可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。(仔細(xì)看看，哪些地方你看出了狐貍酸的受不了了?)

3、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。看，狐貍又想出一個(gè)什么好主意?來(lái).源教.案網(wǎng)(請(qǐng)幼兒說(shuō))可沒想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)，你看出來(lái)了嗎?

5、這幅圖，我們一起來(lái)看看，你看到了什么?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

(四)學(xué)學(xué)狐貍孵蛋的各種動(dòng)作，體會(huì)孵蛋的艱辛

幼兒自由選擇一個(gè)孵蛋姿勢(shì)，堅(jiān)持一會(huì)兒，體驗(yàn)孵蛋的艱辛

三、討論交流，感悟父愛

(一)感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)?？催@副圖，發(fā)生什么事情了呢?

2、沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著：媽媽!媽媽!這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍說(shuō)話)

3、這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?不僅沒有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢?

5、再次分組討論：在圖片上狐貍爸爸是怎樣照顧鴨兒子的?

(二)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子在做什么呢?：為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?你覺得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、活動(dòng)延伸，延續(xù)父愛

在這個(gè)充滿愛的故事里，狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事呢?鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢?

教學(xué)目標(biāo)：

《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候，小鴨子突然叫他媽媽，本來(lái)是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了，因?yàn)榉醯斑^(guò)程中，孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁(yè)上，狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣，表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無(wú)奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變，充滿愛的教育活動(dòng)，眾所皆知，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物，他們不會(huì)把狐貍和愛這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品，有很濃厚的興趣，并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、討論等多種方式，一步一步地走進(jìn)繪本故事，走進(jìn)愛與被愛。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語(yǔ)句。

2、初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

有時(shí)圓圓像個(gè)盤子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。

2、教師完整講述故事一遍。

這個(gè)故事題目叫什么?故事里說(shuō)了件什么事?

3、教師運(yùn)用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)](引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀察過(guò)月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我覺得有三個(gè)特色：

1、激發(fā)興趣。讓幼兒充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，用猜想、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣及充分發(fā)揮他們的想象能力。

2、提升能力。在想象講述中體現(xiàn)個(gè)別差異性的問(wèn)題，能力弱的幼兒可以簡(jiǎn)單講述;能力強(qiáng)的幼兒可以較詳細(xì)講述，他們?cè)谧约涸械哪芰ι线M(jìn)行了提升。

3、經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。這是一個(gè)老教材上的童話故事，進(jìn)行重構(gòu)后，賦予它新的內(nèi)容和意義，給與孩子更多關(guān)于科學(xué)方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采用觀察法、對(duì)比法、猜測(cè)法、排列法開展。一開始我用開放式的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)，如教師提問(wèn)：這里有三張?jiān)铝凉媚锏恼掌?，?qǐng)你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。幼兒通過(guò)自己的觀察、比較后，都發(fā)現(xiàn)了三張圖片的不同，然后通過(guò)自己的觀察運(yùn)用自己的想象和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)故事，并用自己的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

我給幼兒創(chuàng)設(shè)了個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極性很高，能清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了比較法、視聽結(jié)合法、歸納法。教師先進(jìn)行設(shè)問(wèn)，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運(yùn)用多媒體豐富的色彩、生動(dòng)的畫面、逼真的效果，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視聽結(jié)合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。

孩子們通過(guò)自己的想象與故事進(jìn)行比較，從而更好的理解了整個(gè)故事。在為故事取名這個(gè)環(huán)節(jié)，讓教師真實(shí)把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，是為了幼兒更深刻理解和體會(huì)故事的內(nèi)涵，教師運(yùn)用了圖片演示法、講述法、追問(wèn)法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行深層次的追問(wèn)。

從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：世上的萬(wàn)物都是變化著的，這一科學(xué)道理。

延伸活動(dòng)，是本活動(dòng)的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對(duì)變化的事物保持探究的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個(gè)。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.(出示大、小皮球)問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

2.請(qǐng)幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

1.圖片上有什么?

2.它們有什么不一樣?幼兒觀察、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。(.來(lái)源教案網(wǎng))如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

六、活動(dòng)延伸：游戲找朋友

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

活動(dòng)反思

語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)反義詞的語(yǔ)言活動(dòng)。怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇5

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。

當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”

幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！?/p>

當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”

幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快。”

當(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”

孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！?/p>

輝輝還說(shuō)：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察圖片，講述內(nèi)容，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.豐富詞匯，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)散文的`興趣以及對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)散文，培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、春景圖一張、電教軟件、文字卡片。

活動(dòng)過(guò)程

1.提示幼兒，說(shuō)出冬天之后什么季節(jié)來(lái)了。

2.出示春天的景圖讓幼兒觀察，并講述春天里有些什么。

3.啟發(fā)幼兒，思考用什么詞語(yǔ)來(lái)描述春天里有些什么。

4.分小組討論，讓幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述春天的特征。

5.出示圖片和相應(yīng)的文字卡，指導(dǎo)幼兒用字來(lái)組詞，再用詞來(lái)造句。

6.根據(jù)畫面內(nèi)容，有順序地把春天的景物描述出來(lái)，語(yǔ)言越優(yōu)美越動(dòng)聽越好。

7.聽錄音機(jī)姐姐的描述。

8.根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9.讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：讓幼兒繪畫春天的景色。欣賞表現(xiàn)春天的音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。

生活中滲透：吃飯時(shí)注意衛(wèi)生，預(yù)防春季傳染病的發(fā)生。

環(huán)境中滲透：布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。

家庭中滲透：要求家長(zhǎng)在家里豐富孩子的詞匯，了解春天的景色。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)句和小雨滴頑皮的形象。

2、發(fā)揮想象，大膽猜測(cè)，并用語(yǔ)言表述畫面的意境。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，配樂散文詩(shī);小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉;背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞歌曲小雨滴，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問(wèn)好，

2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦!小朋友，你們喜歡小雨滴嗎?(為什么?)小雨滴會(huì)到什么地方去呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述)各抒己見(要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

二、基本過(guò)程：

(一)觀察圖片，大膽講述：

1、小雨滴到過(guò)那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢?出示圖片，觀察是什么地方?樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢?用一個(gè)詞來(lái)形容就是頑皮

(二)分段欣賞課件：

提問(wèn)：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢?做了什么調(diào)皮的事呢?

1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件(無(wú)聲)頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來(lái)呢?它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?來(lái).源教.案網(wǎng)就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來(lái)。

2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢?完整的看第二部分課件來(lái)到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)。

3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過(guò)路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥。)

4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?象我們做的捉迷藏游戲?拿沙灘上會(huì)留下什么呢?

三、完整的欣賞散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》

四、續(xù)編作品

小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩?又做了哪些調(diào)皮的事?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。

附：散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來(lái)。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過(guò)聽與想，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解雨的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文詩(shī)制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中聲、景的完美交融?；顒?dòng)選材比較好，通過(guò)讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂的，只有做回自己能真正快樂。

3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄鲋黝}快樂。

1、師幼一同玩碰一碰的游戲，師問(wèn)：你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戲快樂嗎?從你們的表情中我就能感受到你們很快樂!

2、出示第一幅圖，問(wèn)：你們看看這只小豬快樂嗎?猜猜他為什么不快樂呢?幼兒自由講述。

3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂了!他抱怨說(shuō)：煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂!他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。

二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。

1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片，問(wèn)：小豬遇到了誰(shuí)?他在做什么?他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢?他是怎么炫耀自己的?結(jié)果怎樣?

2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎?他又是怎么做的?我們一起在書中找找答案吧。

3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂了嗎?

三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂的。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!

1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。

2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己?結(jié)果如何呢?他快樂嗎?為什么?

3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂是什么。

四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂?

活動(dòng)反思：

《小豬變形記》這本圖畫書中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣?；顒?dòng)開始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從這一只小豬很不開心開始了和小豬共同尋找快樂的旅程，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力?；顒?dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語(yǔ)言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇9

設(shè)計(jì)思路

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌家所表達(dá)的含義。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、生活區(qū)域和活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。

4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說(shuō)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩(shī)句的圖片

活動(dòng)過(guò)程

(一)情境引出詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來(lái)了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來(lái)到美麗的大森林，邊走邊欣賞)

預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有(鼓勵(lì)幼兒積極思考、大膽地說(shuō)，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、)

(二)出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導(dǎo)幼兒理解家的含義

預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩(shī)歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩(shī)歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)

師：真好聽，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解家的含義)家是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱募依铮瑫?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

(三)創(chuàng)編詩(shī)歌

預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關(guān)于家的詩(shī)歌，一定很好聽!

1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(.教案網(wǎng)出處)

(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。

2、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的幫助)

預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)

五、延伸部分

小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護(hù)它!

所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!

老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?

活動(dòng)反思

詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建設(shè)帶來(lái)的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。

2.感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：講述故事

1師.今天老師給你們帶來(lái)了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?來(lái).源教.案網(wǎng)(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比：)

2師小房子身邊的朋友越來(lái)越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來(lái)告訴小房子，城市是什么樣的。

3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來(lái)的便捷，教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力，，)

環(huán)節(jié)二：引出問(wèn)題

1.師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便。可是，小房子卻不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問(wèn)題：)

2.師：小房子那么破了，已經(jīng)沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢?

(此環(huán)節(jié)旨在引出問(wèn)題到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)

環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗(yàn)

1觀看ppT

師：你們說(shuō)的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來(lái)看一看身邊的那些小房子或者老房子。(ppT中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫(kù)門。)

2重點(diǎn)觀察交流

師：這些老房子你們見過(guò)嗎?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過(guò)重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。

3.聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)

師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。

(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以和諧共處，讓城市變得更美。)

活動(dòng)反思

如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種潮流，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國(guó)兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過(guò)程中，將作品內(nèi)容與中國(guó)的民情習(xí)俗、中國(guó)人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。

在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)歷史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長(zhǎng)，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本全盤拿來(lái)讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角小房子作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題要不要拆掉小房子，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。

值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的ppT完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來(lái)自生活的老房子的圖片播放，使得幼兒關(guān)于到底拆還是不拆小房子的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。

20xx年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題：上海世博會(huì)快要開幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么?然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?

附故事：小房子(改編)

很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子!這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說(shuō)：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：

小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽(yáng)慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽(yáng)慢慢下山：每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光卜房子從來(lái)都沒有去過(guò)城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。

在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來(lái)了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過(guò)多久，～條公路就造好了。

有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來(lái)了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來(lái)越多，它覺得好熱鬧。

現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來(lái)又開去~很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?

人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓?，越?lái)越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來(lái)開去。

人越來(lái)越多，地面的交通越來(lái)越擁擠了，于是人們又造起了高架。

交通越來(lái)越方便了，住在這里的人越來(lái)越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。

現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便?？墒俏覀兊男》孔釉趺床桓吲d了?

人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來(lái)越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。

小房子再也看不到太陽(yáng)，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

終于有一天，城里有個(gè)人說(shuō)：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說(shuō)這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來(lái)了，有的說(shuō)：我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。有的說(shuō)：不行不行，不能把小房子拆掉

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒勇敢的開始做，建立自信心。

2.讓幼兒在日常生活中，通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

3.閱讀繪本，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

4.在閱讀的過(guò)程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

5.要想成為一個(gè)畫家，首先要開始畫一個(gè)點(diǎn)。

6.培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入。

今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，你們?cè)敢饴爢?觀察畫面，認(rèn)識(shí)封面，看上面有誰(shuí)?她拿的什么?.本文來(lái)源:教案.網(wǎng)她在干什么?

請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

二、播放ppt課件，講述故事

1.美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白。

此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫?

2.繼續(xù)觀察畫面，聽故事。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己會(huì)不會(huì)畫畫，愿意的話請(qǐng)到前面來(lái)嘗試一下畫給大家看看。

大膽的嘗試之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來(lái)發(fā)生了什么事情，會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

讓幼兒討論得出畫點(diǎn)也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí)：藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

四、故事結(jié)束，小結(jié)。

故事講完后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己可以做的事情，意識(shí)到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)我能的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

活動(dòng)反思：

當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無(wú)形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物，所有的孩子都會(huì)退縮，本能的反應(yīng)是不敢，而且在家長(zhǎng)的教育觀念里，也沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

剛開始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽進(jìn)去了，然后家長(zhǎng)們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽得很認(rèn)真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開始。我在活動(dòng)結(jié)束后，給家長(zhǎng)小結(jié)了一下，希望家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來(lái)的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無(wú)窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教案及反思 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、積極參與討論，知道水從哪里來(lái)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合、啟發(fā)提問(wèn)、討論等方式讓幼兒理解作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)。

2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示圖片激趣。

提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?他們?cè)趺蠢?是什么事情讓他們又哭又笑?

2、初步感知故事。教師完成講述一遍故事。提問(wèn)：故事名字叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物?它們?yōu)槭裁纯扪?講了一件什么事?

3、分段理解故事。看圖分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

(1)出示圖片一，講述故事開頭至他心里一急，就哭了起來(lái)。

提問(wèn)：小熊在做什么?(它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。)

他想到了一件什么事?心情怎樣?

(2)出示圖片二，接著講述故事至小鹿和小熊一起哭起來(lái)

提問(wèn)：小熊對(duì)小鹿說(shuō)了些什么?小鹿是怎么回答的?聽了小鹿的話，小熊怎么說(shuō)?

(3)出示圖片三，讓幼兒觀察。

提問(wèn)：小熊和小鹿遇到了山羊，說(shuō)了什么話?

山羊會(huì)怎樣回答呢?小熊又會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題?(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與回憶進(jìn)行遷移講述。)

教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽，故事里說(shuō)的和你們說(shuō)的一不一樣。

接著講述故事至天上的雨水總有一天也會(huì)下完的呀。

(4)出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。

提問(wèn)：小熊、小鹿和山羊?yàn)槭裁炊伎蘖恕?/p>

聽了它們?cè)?，狐貍表情怎?它是怎么做的?

教師：河里的、湖里的水會(huì)不會(huì)流完，天上的雨水會(huì)不會(huì)下完，小熊、小鹿和山羊?yàn)檫@些問(wèn)題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會(huì)流完，雨是不會(huì)下完的道理。

4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

提問(wèn)：小熊提了哪三個(gè)問(wèn)題?為什么小鹿、山羊聽了會(huì)又哭又笑呢?

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的?文章.出自教案網(wǎng).(小鹿直笑、山羊笑個(gè)不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)

河里的、湖里的水從哪來(lái)?雨從哪里來(lái)?(引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語(yǔ)言回答。)

5、討論。

在我們的生活中，水有哪些用途?如何節(jié)約用水?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用完整的用語(yǔ)言在集體面前講述。)

活動(dòng)建議

1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。

2、與家長(zhǎng)一起

大班語(yǔ)言教案：樹葉

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班語(yǔ)言教案：樹葉》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)思路：

有了拾落葉的活動(dòng)之后，相信孩子們已經(jīng)打開了他們的思維之門，對(duì)樹葉有了無(wú)限的想象，在今天的詩(shī)歌中，以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹葉飄落的景象，詩(shī)歌中所描繪到的一些事物都非常符合幼兒的生活，因此在理解詩(shī)歌內(nèi)容上會(huì)比較容易。

本次活動(dòng)讓幼兒在感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像、嘗試仿編，鼓勵(lì)他們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?；顒?dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；第二環(huán)節(jié)通過(guò)課件，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美；第三環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒想象，并根據(jù)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌畫面進(jìn)行合理的想象，嘗試仿編詩(shī)歌。

2.在想象仿編的過(guò)程中，體驗(yàn)樹葉的有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入引發(fā)幼兒想象

1.出示第一幅圖片。

這是什么季節(jié)?你怎么知道的?

小結(jié)：秋風(fēng)起了，一片片樹葉落在地面上。

2.這些落葉都是什么樣的？

小結(jié)：有的像小鳥，有的像蝴蝶，有的像小船多美的秋天呀！

二、散文詩(shī)欣賞《樹葉》通過(guò)欣賞散文詩(shī)，了解秋天是個(gè)美麗的季節(jié)并理解散文詩(shī)的內(nèi)容）

1.出示第二幅圖片。

這么美的落葉小動(dòng)物們也忍不住要對(duì)樹葉說(shuō)說(shuō)話了，看看誰(shuí)來(lái)了？會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?

小螞蟻到底說(shuō)了什么，我們一起來(lái)聽一聽。

2.欣賞散文詩(shī)《樹葉》

小螞蟻為什么撿起一片樹葉說(shuō)這是我的渡船？

3.出示第三幅圖片。

又有哪些小動(dòng)物來(lái)了？它們又會(huì)對(duì)樹葉說(shuō)什么呢？

我們繼續(xù)聽一聽。（幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話）

4.完整欣賞散文詩(shī)《樹葉》

讓我們?cè)賮?lái)聽一遍，好嗎？愿意的朋友，可以試著跟一起朗誦哦！

小結(jié)：小朋友們朗誦得真好聽，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)！

三、樹葉繼續(xù)飄（愿意在集體面前大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)句）

1.互動(dòng)討論

樹葉繼續(xù)飄啊飄，還有誰(shuí)會(huì)撿到樹葉呢？它會(huì)把樹葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。（生生互動(dòng)）

2.嘗試仿編詩(shī)句

誰(shuí)愿意用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，可先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒作示范）

小結(jié)：你們的想象力真豐富，能編出那么優(yōu)美的詩(shī)句，真不錯(cuò)！下次，可以到閱讀區(qū)里繼續(xù)去仿編哦！

大班語(yǔ)言教案：勇氣

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班語(yǔ)言教案：勇氣》，希望能為您提供更多的參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 初步了解勇氣的含義，能區(qū)別勇氣和莽撞

2、 知道生活中做許多事情都需要勇氣，愿意用各種方式迎接挑戰(zhàn)，明白勇于克服困難才能成功。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

跳傘、跳高、滅火、上課舉手的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、誰(shuí)是有勇氣的人

1、 說(shuō)說(shuō)各自認(rèn)為最勇敢的人是誰(shuí)？為什么？

2、 看圖思考：他們有沒有勇氣

（1）消防員救火

（2）運(yùn)動(dòng)員跳高

（3）吃從來(lái)沒有吃過(guò)的蔬菜

3、 了解有的事情很困難，有的事情很平常，但都需要有勇氣。我們?nèi)绻杏職饷鎸?duì)生活中的各種困難，就能成為一個(gè)勇敢地人。

二、我有勇氣做這些事兒么？

1、 他們?cè)谧鍪裁矗课沂欠褚灿龅竭^(guò)這些事兒？為什么說(shuō)這是由勇氣的？

2、 談?wù)勛约旱慕?jīng)歷

三、我會(huì)更加有勇氣

1、 上課舉手發(fā)言

2、 別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，能靜聽同學(xué)發(fā)言

3、 做錯(cuò)事情后能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤

4、 一起看看大家都害怕什么，想一想對(duì)付它的好辦法。只要有勇氣想辦法，就能變得不害怕

幼兒大班語(yǔ)言教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

2．通過(guò)幼兒的大膽假設(shè)和表述，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣，發(fā)展幼兒思維的求異性。

(二)情感目標(biāo) 通過(guò)對(duì)講述內(nèi)容的指導(dǎo)，教育幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心周圍的事物。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有一定的語(yǔ)言表述基礎(chǔ)，有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備 實(shí)物投影機(jī)，操作圖卡，有關(guān)的文字。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．以因果關(guān)系的問(wèn)題提問(wèn)，引入課題。

例：“為什么今天小朋友穿上綠色的園服?”

幼兒以“因?yàn)椋裕钡木涫交卮稹?/p>

2．利用實(shí)物投影機(jī)看圖：教師提出假設(shè)性問(wèn)題：“假如每個(gè)人的衣服都一模一樣，就會(huì)出現(xiàn)什么情況?”

3．幼兒議論并大膽發(fā)表自己的意見。

4．幼兒自由分組，選擇自己喜愛的話題進(jìn)行假設(shè)性練習(xí)。教師為幼兒提供可操作的圖卡。

例：“如果我是一個(gè)會(huì)飛的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”

5．請(qǐng)有創(chuàng)意的幼兒在集體面前表述。

6．互講、互評(píng)的活動(dòng)：幼兒兩人一組互講練習(xí)。

7．教師小結(jié)，選擇一些有意義的假設(shè)句式評(píng)析。

例：“假如我有很多錢，我就會(huì)幫助貧窮的孩子，讓他們可以上學(xué)?！?/p>

教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心周圍事物。

四、各領(lǐng)域滲透

社會(huì)：關(guān)心、了解社會(huì)敏感性話題。

健康：多找出與健康有關(guān)系的原因和條件，進(jìn)行因果、條件的句式練習(xí)。

五、生活中滲透 在生活中找出事情發(fā)生的原因、結(jié)果或條件，例：不小心撒了飯。為什么會(huì)撒了飯?我怎樣做，才不會(huì)撒飯?

六、環(huán)境中滲透 將操作圖卡擺放在區(qū)角中供幼兒講述練習(xí)。

七、家庭中滲透 多與孩子一起分析事情發(fā)生的前因后果，以及探討事情完善的條件。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

大班語(yǔ)言教案：春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的某些名詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖，也可將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形狀做成磁性教具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞詩(shī)歌。

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

圖片上畫的是什么季節(jié)？你們從什么地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長(zhǎng)出來(lái)了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征，談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（2）教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí)，指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

（3）教師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌，注

意引導(dǎo)幼兒理解吹綠、吹紅、吹醒、吹來(lái)等詞的含義。

春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了。

2、教師與幼兒共同閱讀。

（1）幼兒講述閱讀后了解的故事內(nèi)容，鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)傾聽。

（2）通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒按正確的思路來(lái)閱讀。

小熊買了什么東西？

它背著口袋到哪里去？小熊心里怎么想的？

小熊到家后發(fā)現(xiàn)口袋怎么了？

春天到了，小路上開滿了什么？小熊心里怎么想的？

教師邊指導(dǎo)幼兒逐頁(yè)翻閱圖書，邊用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒閱讀、

了解圖書內(nèi)容，著重指導(dǎo)幼兒看懂主要人物活動(dòng)與故事情節(jié)。

3、教師和幼兒討論閱讀重點(diǎn)。

為什么小路上開滿了鮮花？

4、幼兒邊看畫冊(cè)邊聽故事錄音。

5、幼兒邊看畫冊(cè)邊講述故事。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板精選(4篇)

你在搜素優(yōu)秀教案的模板嗎？好老師的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生終生，當(dāng)有新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)有一份新教案。一份出色的教案需要運(yùn)用手段和技巧為教學(xué)注入生命力，我們來(lái)一起看看我們?yōu)榇蠹艺淼摹按蟀嗾Z(yǔ)言教學(xué)反思模板”，希望本文能讓您喜歡！

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板【篇1】

詩(shī)歌《夢(mèng)來(lái)過(guò)了》短小簡(jiǎn)潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點(diǎn)。每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，孩子也會(huì)做夢(mèng)。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)是那么神奇和不可捉摸，對(duì)于夢(mèng)的感受也是那么的難以形容。將該詩(shī)歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的意境美。這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

美中不足的是，我覺得事先我可以準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說(shuō)說(shuō)感受。然后我導(dǎo)入了主題?！奥犞@么好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。你想知道是什么夢(mèng)嗎？”相信孩子們都會(huì)很好奇的張大眼睛說(shuō)“想知道”。于是，我把自己的夢(mèng)和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢(mèng)，孩子們的夢(mèng)有的是夢(mèng)見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢(mèng)見自己變成了一個(gè)漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢(mèng)引出一個(gè)小朋友做夢(mèng)，引出了詩(shī)歌。

如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩(shī)歌。孩子們會(huì)更安靜的傾聽，仿佛就像自己正在做夢(mèng)一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過(guò)“夢(mèng)什么時(shí)候來(lái)的？”“夢(mèng)什么時(shí)候走的？”“夢(mèng)去了哪里？”這些問(wèn)題的回答，孩子們對(duì)詩(shī)歌很快就掌握并熟悉。

最后環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩(shī)歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)可以在好朋友之間說(shuō)說(shuō)剛才的夢(mèng)中結(jié)束。

活動(dòng)反思：

（一）反思活動(dòng)目標(biāo)：

本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)成了我預(yù)期的效果，活動(dòng)的完成基本完成活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)的重點(diǎn)的考量也很好，因?yàn)椋@首詩(shī)歌是很簡(jiǎn)單易懂的，但是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)讀、會(huì)表演。而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，感受到詩(shī)歌《夢(mèng)來(lái)過(guò)了》這一文學(xué)作品所帶來(lái)的意境美。

（二）反思活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

孩子們的想象有點(diǎn)太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的意境，一定會(huì)渲染的很好，但我覺得我的導(dǎo)入有點(diǎn)偏離了活動(dòng)的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)的時(shí)候，孩子們的夢(mèng)千奇百怪，大部分孩子的夢(mèng)是美好的，但還有個(gè)別幼兒的夢(mèng)是很可怕的，我沒有加以引導(dǎo)，沒有將這幾個(gè)孩子引導(dǎo)這個(gè)優(yōu)美的意境中來(lái)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。

我的形式太單一。可讓孩子們發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)小男孩在找夢(mèng)的時(shí)候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢(mèng)是留不住的打好基礎(chǔ)。

3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)太單調(diào)?；顒?dòng)結(jié)束，可以讓幼兒通過(guò)游戲的形式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（三）對(duì)文學(xué)作品反思：

傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)，教師只注重“教”的過(guò)程，只是把讓孩子學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌、會(huì)表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過(guò)程，把孩子當(dāng)成了知識(shí)被動(dòng)的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好的掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編救鼠和逃生故事情節(jié)。

2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地講述，發(fā)展語(yǔ)言能力及想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：創(chuàng)編救鼠和逃生故事情節(jié)。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用連貫的語(yǔ)言講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小老鼠圖片，激發(fā)幼兒觀賞興趣。

教師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)

二、分段播放課件，幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。

1、播放課件第一部分：從故事開始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救它。

教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問(wèn)：小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?小老鼠在酒桶里怎么樣?

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編救鼠情節(jié)：誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢?怎樣救的?幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái)，用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物，教師就用粉筆畫出來(lái)，幼兒沒有提到的動(dòng)物老師最后把它反過(guò)來(lái)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用連貫的語(yǔ)言大膽講述)

2、播放課件第二部分：從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)。

教師：小花貓和小老鼠是好朋友嗎?小花貓為什么要救小老鼠?小老鼠為什么同意小花貓救自己?通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

3、播放課件第三部分：從小花貓把小老鼠救上來(lái)到張開嘴巴要吃小老鼠。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編逃生情節(jié)：小老鼠被小花貓吃了嗎?它是如何逃脫的?幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽創(chuàng)編小老鼠逃生過(guò)程。

4、播放課件第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。

教師：當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí)，小老鼠說(shuō)了什么?小花貓是怎么做的?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的?教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行講述。

三、幼兒完整的欣賞故事課件。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)

四、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事。

五、遷移故事主題，滲透思品教育。

教師：你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么?教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、

教師小結(jié)：我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子，遇到困難的時(shí)候不要害怕，要?jiǎng)幽X筋想辦法解決困難，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。：

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。

2、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。

2、理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。

（1）提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？

（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）（3）提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

（4）提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？

3、幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。

小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么？

4、師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的`開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

討論并講述。提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？

5、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。

6、引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

7、移情講述。

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

8、小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

大班語(yǔ)言教學(xué)反思模板【篇4】

詩(shī)歌《夢(mèng)來(lái)過(guò)了》短小簡(jiǎn)潔，層次清晰明朗，富有兒童情趣，也符合大班幼兒具體形象的思維和感性的、富有幻想的心理特點(diǎn)。每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，孩子也會(huì)做夢(mèng)。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，夢(mèng)是那么神奇和不可捉摸，對(duì)于夢(mèng)的感受也是那么的難以形容。將該詩(shī)歌作為欣賞載體，讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的意境美。這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

美中不足的是，我覺得事先我可以準(zhǔn)備一段優(yōu)美的音樂，在音樂中，讓孩子們聽聽音樂，說(shuō)說(shuō)感受。然后我導(dǎo)入了主題。“聽著這么好聽的音樂，甜甜的睡下了，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。你想知道是什么夢(mèng)嗎？”相信孩子們都會(huì)很好奇的張大眼睛說(shuō)“想知道”。于是，我把自己的夢(mèng)和小朋友分享。接著，我與孩子們都討論起各自的夢(mèng)，孩子們的夢(mèng)有的是夢(mèng)見自己變成超人打敗了怪獸。有的是變成了一只漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞，有的夢(mèng)見自己變成了一個(gè)漂亮的小公主等等。而我則是由自己做夢(mèng)引出一個(gè)小朋友做夢(mèng)，引出了詩(shī)歌。

如果我在優(yōu)美的音樂聲中，朗誦起詩(shī)歌。孩子們會(huì)更安靜的傾聽，仿佛就像自己正在做夢(mèng)一樣。有了前面討論的鋪墊，再通過(guò)“夢(mèng)什么時(shí)候來(lái)的？”“夢(mèng)什么時(shí)候走的？”“夢(mèng)去了哪里？”這些問(wèn)題的回答，孩子們對(duì)詩(shī)歌很快就掌握并熟悉。

最后環(huán)節(jié)，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩(shī)歌，感受到夢(mèng)是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動(dòng)可以在好朋友之間說(shuō)說(shuō)剛才的夢(mèng)中結(jié)束。

活動(dòng)反思：

（一）反思活動(dòng)目標(biāo)：

本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)成了我預(yù)期的效果，活動(dòng)的完成基本完成活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)的重點(diǎn)的考量也很好，因?yàn)?，這首詩(shī)歌是很簡(jiǎn)單易懂的，但是詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅僅是會(huì)讀、會(huì)表演。而是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，感受到詩(shī)歌《夢(mèng)來(lái)過(guò)了》這一文學(xué)作品所帶來(lái)的意境美。

（二）反思活動(dòng)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

孩子們的想象有點(diǎn)太偏、太雜。如果在優(yōu)美的音樂聲中，感受那種美的意境，一定會(huì)渲染的很好，但我覺得我的導(dǎo)入有點(diǎn)偏離了活動(dòng)的主旨，如何讓孩子們發(fā)揮充分的想象，卻又要讓孩子們的想象在自己的掌控之中？在說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)的.時(shí)候，孩子們的夢(mèng)千奇百怪，大部分孩子的夢(mèng)是美好的，但還有個(gè)別幼兒的夢(mèng)是很可怕的，我沒有加以引導(dǎo)，沒有將這幾個(gè)孩子引導(dǎo)這個(gè)優(yōu)美的意境中來(lái)。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。

我的形式太單一?？勺尯⒆觽儼l(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)小男孩在找夢(mèng)的時(shí)候是怎么樣的心情，他還可以去哪找找，為提煉夢(mèng)是留不住的打好基礎(chǔ)。

3、結(jié)束的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)太單調(diào)?；顒?dòng)結(jié)束，可以讓幼兒通過(guò)游戲的形式，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

（三）對(duì)文學(xué)作品反思：

傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)，教師只注重“教”的過(guò)程，只是把讓孩子學(xué)會(huì)背誦詩(shī)歌、會(huì)表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學(xué)”的過(guò)程，把孩子當(dāng)成了知識(shí)被動(dòng)的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。只有讓幼兒充分的去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好的掌握詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班語(yǔ)言教案：忘記

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解故事的主要情節(jié)，愿意當(dāng)眾表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2．學(xué)會(huì)用書簽記錄自己在閱讀中不明白的地方，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．圖書大書，大字卡（干凈、運(yùn)動(dòng)、身體）。

2．PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、愛的萌發(fā)

教師出示圖畫大書引導(dǎo)入活動(dòng)。

（1） 出示圖畫大書第2頁(yè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

（2） 引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

教師：畫面上是誰(shuí)？她是什么樣的表情？會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？

二、愛的體驗(yàn)

1． 幼兒閱讀故事圖書。

（1） 幼兒按順序取書。

（2） 幼兒自由閱讀圖畫書，老師進(jìn)行指導(dǎo)并提示幼兒在有疑問(wèn)的一頁(yè)夾上小書簽。

（3） 教師注意觀察幼兒的閱讀情況。

2． 出示PPT課件，老師講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

（1） 老師完整的講述故事，幼兒欣賞。

（2） 老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)故事中都講了些什么？老師提醒幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候一定要把話說(shuō)完整。

（3） 教師逐一出示字卡干凈、運(yùn)動(dòng)、身體。

老師：這些字在故事中的哪里出現(xiàn)了？我們一起找一找吧！

3． 再次出示PPT課件，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

（1） 教師：故事中講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？老師鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

（2） 教師請(qǐng)幼兒把自己有疑問(wèn)的一頁(yè)翻開，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，并請(qǐng)其他幼兒為他做出解答。教師注意提醒幼兒認(rèn)真傾聽他人的疑問(wèn)。

（3） 幼兒學(xué)習(xí)治理書本，并按小組順序收書。

三、 愛的表達(dá)

游戲活動(dòng)：翻牌找字。

游戲過(guò)程：

（1） 教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

老師：今天我們玩一個(gè)翻牌游戲，比一比大家的記憶力。

（3） 老師出示大字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)，并把字卡從左到右依次貼在黑板上。教師將字卡交換位置后，說(shuō)出一個(gè)漢字，請(qǐng)幼兒指出這個(gè)字。玩幾次后教師將字卡扣在黑板上，然后說(shuō)出一個(gè)漢字，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪張字卡。又問(wèn)猜完后，教師翻開字卡進(jìn)行驗(yàn)證，也可讓其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證，游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

大班語(yǔ)言教案《落葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 通過(guò)講述畫面，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2、 理解落葉與小動(dòng)物之間的關(guān)系，感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 秋天背景圖（一棵大樹并附有可移動(dòng)的黃樹葉圖卡）螞蟻、小魚、燕子圖片（附有字卡）。

2、 相關(guān)課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 全體師生共唱歌曲《秋》，引入主題。

教師：剛才我們唱的歌叫什么名字？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、 出示背景圖，引導(dǎo)幼兒講述秋天。

教師：你們看看這幅圖是什么季節(jié)？你們從那看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹葉黃了、一片片樹葉從樹枝上落下來(lái)）

教師：秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上落下來(lái)（結(jié)合背景圖、動(dòng)物圖片、樹葉圖片邊講詩(shī)歌邊操作）

3、 結(jié)合詩(shī)歌提問(wèn)，讓幼兒理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

教師：詩(shī)歌中有幾個(gè)小動(dòng)物？它們都是誰(shuí)？小蟲把落葉當(dāng)作什么？螞蟻呢？小魚呢？燕子呢？

4、 播放課件

a 邊看課件邊輕聲講述畫面。

b 請(qǐng)幼兒與教師共同結(jié)合課件有感情地朗讀詩(shī)歌。

c 幼兒看書朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)延伸：

落葉想象畫

引導(dǎo)幼兒：如果你是小動(dòng)物你會(huì)把樹葉當(dāng)作什么 ? 鼓勵(lì)幼兒大膽想象 .

附：歌曲《秋》

1=C6/8

3 5 5 / 5 3 2 1 / 3 5 5 6 5 / 1 6 5 /

草 兒 黃 樹葉 飄，飄 在 地上 睡個(gè) 覺。

3 5 5 6 5 0 / 6 5 0 / 6 5 0 / 1 5 4 3 2 /

小 蟋 蟀

3 3 / 1 5 4 3 2 / 1 1 ‖

大班語(yǔ)言教案通用

老師是辛勤的園丁。教案是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教案能培養(yǎng)教師的總結(jié)歸納能力。你真的掌握了教案的寫作嗎？88教案網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了大班語(yǔ)言教案，僅供參考，希望能為你提供參考！

大班語(yǔ)言教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè)：皮球、暖瓶、毛線、書、手絹。

2、圖片：蘋果（大?。?、樹（高矮）、猴（多少）、尺（長(zhǎng)短）。

3、實(shí)物：積木、棍子、娃娃、書，手絹（與幼兒人數(shù)相同）。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題：今天，我?guī)?lái)了許多玩具，你們想知道是什么嗎？

2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些反義詞：

（1）皮球：大――??；（2）暖瓶：高――矮；（3）毛線：長(zhǎng)――短：（4）書：厚――??；（5）手絹：新――舊。

3、講解什么是反義詞

師：剛才，小朋友們說(shuō)了很多詞，像大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個(gè)詞叫反義詞。

4、生活聯(lián)想：想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說(shuō)出來(lái)。

5、出示圖片，加深幼兒對(duì)反義詞的理解。

師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請(qǐng)小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果（大?。?、樹（高矮）、猴子（多少）、尺（長(zhǎng)短）。

6、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞

教師說(shuō)一個(gè)詞，幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞（集體、個(gè)別回答）。

如：我說(shuō)“上”，幼兒：“下”，左――右；大――小；好――壞。我說(shuō)“火車跑得快”――幼兒說(shuō)“火車跑得慢”；長(zhǎng)頸鹿高――梅花鹿矮；新衣服――舊衣服；棉花輕――鐵重；紙薄――書厚；開燈――關(guān)燈；天熱――天冷；河水淺――河水深，等等。

7、找實(shí)物

教師出示一種實(shí)物，幼兒找出相反實(shí)物（將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周）。

如：大積木――小積木；厚書――薄書；胖娃娃――瘦娃娃；長(zhǎng)棍子――短棍子等等。

8、做相反動(dòng)作

如：把右手舉起來(lái)――把左手舉起來(lái)；哭――笑；小鳥飛得高――小鳥飛得低；往前走――往后走。

9、一起到室外，觀察實(shí)物，學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞。

結(jié)束。

大班語(yǔ)言教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己的計(jì)劃對(duì)聽課老師進(jìn)行采訪，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂趣。

2、能與同伴交流整理采訪話題，嘗試簡(jiǎn)單的畫報(bào)制作。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

①活動(dòng)前看過(guò)記者采訪實(shí)錄，玩小記者游戲;

②討論、確定并擴(kuò)展采訪內(nèi)容;

③了解并設(shè)計(jì)畫報(bào)的刊面，給畫報(bào)起名。

2、環(huán)境材料的準(zhǔn)備

①記者證、話筒人手一份;錄像機(jī)、相機(jī)一部;設(shè)計(jì)好版面的大畫報(bào);

②有許多觀摩活動(dòng)的老師。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確采訪內(nèi)容，激發(fā)活動(dòng)熱情。

今天，我們班要出一期有關(guān)老師專題的畫報(bào)，瞧，來(lái)了那么多的聽課老師，我們當(dāng)一回小記者采訪她們，聽一聽老師們都說(shuō)些什么?采訪完一個(gè)老師，你可以到畫報(bào)前把老師說(shuō)的都記錄下來(lái)。昨天，我們都制定了采訪計(jì)劃，小記者們，說(shuō)說(shuō)你們的采訪計(jì)劃吧!

2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課老師，制作簡(jiǎn)單的畫報(bào)。

幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課老師，并隨時(shí)在畫報(bào)上記錄采訪內(nèi)容。

3、表達(dá)與展示

請(qǐng)幼兒在集體面前介紹他們的采訪內(nèi)容。

4、結(jié)束活動(dòng)

小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動(dòng)。還有很多小記者想介紹自己的畫報(bào)，那我們把畫報(bào)拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!

大班語(yǔ)言教案(篇3)

1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：

探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間

幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

二、說(shuō)教材：

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，詩(shī)歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對(duì)春天的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩(shī)歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：

1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作、詩(shī)句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備：春天的場(chǎng)景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)； 多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，

1、討論法：

因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。

3、交流激勵(lì)法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩(shī)歌時(shí)，教師為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對(duì)審美的能力。

4、激趣法：

從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來(lái)是動(dòng)態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時(shí)不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動(dòng)中。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。

1、視聽講結(jié)合法：在整個(gè)活動(dòng)中我采用了相關(guān)課件，利用動(dòng)態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也幫助他們理解作品內(nèi)容。

2、討論法：教師用提問(wèn)的方法使幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問(wèn)方法，使幼兒通過(guò)討論、思考、表達(dá)，有效理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

大班語(yǔ)言教案(篇4)

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。故事《桃樹下的小白兔》通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，畫面感強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿。

二、說(shuō)學(xué)情

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。

三、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美好的意境。

2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，發(fā)展想象力。

3、體驗(yàn)與同伴分享帶來(lái)的快樂。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感知花瓣變成多種物品的意境，體驗(yàn)分享的快樂"。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"根據(jù)花瓣的特性，大膽想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)"。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾。

五、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：展示滿樹桃花和風(fēng)吹桃花落的景象，引入幼兒的初步想象。

引入時(shí)，觀看動(dòng)態(tài)圖片，幼兒直觀的看到了桃花瓣和桃花飄落的景象，讓幼兒有眼前一亮的感覺，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問(wèn)題"多美的桃花啊，這么飄落的桃花瓣會(huì)有什么作用呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：多種形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想象力。

1、單張出示課件圖片，提問(wèn)：圖上你看到了什么？小白兔把花瓣送給了誰(shuí)？它們收到禮物是怎么想的？它們將花瓣做了什么？（讓孩子充分參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）

2、播放幻燈片，印證猜想。（先讓孩子大膽猜測(cè)故事情節(jié)，再去驗(yàn)證猜測(cè)，更能加深孩子對(duì)故事情節(jié)的印象）

3、播放課件，完整講述故事。

4、幼兒選擇故事里的動(dòng)物角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受小動(dòng)物之間互相關(guān)愛的情感，體會(huì)分享的快樂。（讓孩子通過(guò)角色體驗(yàn)，既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能體會(huì)故事中傳達(dá)的美好情感）

第三環(huán)節(jié)：故事遷移，交流討論。

如果你是小白兔，你會(huì)把花瓣送給誰(shuí)，你希望他用來(lái)做什么？

第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒切身體會(huì)類似故事里的情感，達(dá)到共鳴、共情。

大班語(yǔ)言教案(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，這天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而能夠很好的為幼兒理解。

故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享"，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個(gè)性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選取了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)資料，期望透過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的完美情感。

這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽潛力還需加強(qiáng)，加上本故事資料是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事資料。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時(shí)我們也明白"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的"，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的資料，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛的完美情感。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進(jìn)一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn)，才能激發(fā)起孩子對(duì)"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）、教法：

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法"，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問(wèn)法："德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，透過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構(gòu)成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然資料重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了？"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？"來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識(shí)。

（二）、學(xué)法：

依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人"，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：

觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自我的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言潛力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子透過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，個(gè)性是觀察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑鹘情g關(guān)系的同時(shí)，聽聽、講講，利于故事資料、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿主角的心理對(duì)話，在主角表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的完美情感，

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，個(gè)性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)教材資料重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。--完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

師出示背景圖，展開談話："這是什么季節(jié)？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎樣樣？"

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。

師設(shè)問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物？""小動(dòng)物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料，透過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來(lái)又發(fā)生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)群眾介紹送蘿卜的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，教師透過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒透過(guò)視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？"透過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)："小動(dòng)物們明白要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢(shì)介紹本故事的名稱。

接下來(lái)是遷移故事主題，透過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)？""你是怎樣樣來(lái)關(guān)心他的？""好朋友又是怎樣樣來(lái)關(guān)心你的？"等鼓勵(lì)幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結(jié)："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束。

大班語(yǔ)言教案(篇6)

一、聽聲音猜人物，引出主題。

今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：

1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽出是孫悟空?

2、他喊的師傅是誰(shuí)?

3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?

4、小結(jié)：聽說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事《西游記》里的主要人物?！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏郏倏床粎挘髞?lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。

(PPT在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)《西游記》有一個(gè)大概的了解。

二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。

1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?

2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?

3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?

(教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。(這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)

三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

1、有一首童謠講的`也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)

2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(第二次欣賞)

(根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT)

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。

1、跟著老師念。

要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)

2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度

(1)小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答

(3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)

(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)

3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠

(1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法?

(2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(1~2遍，并逐步加快節(jié)奏)。

(操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)

4、以RAP說(shuō)唱的形式練習(xí)

(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。

(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。

5、幼兒觀看RAP表演

老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?

教師以RAP的形式表演童謠

大班語(yǔ)言教案(篇7)

活動(dòng)內(nèi)容的選擇

社會(huì)教育不是言語(yǔ)說(shuō)教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣，可以是語(yǔ)言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過(guò)《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》這一個(gè)小小的故事來(lái)達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo)：

1、理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心，并為對(duì)方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2、能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長(zhǎng)頸鹿解決困難，體驗(yàn)幫助朋友的快樂。

目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。

合理的活動(dòng)準(zhǔn)備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作，我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備：

PPT課件、教學(xué)掛圖、問(wèn)題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動(dòng)過(guò)程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合，在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的'展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時(shí)我還將問(wèn)題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果，避免混淆。

活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施

我將活動(dòng)過(guò)程充分細(xì)化，作出以下設(shè)計(jì)

談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣。”我設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友，理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的差別，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問(wèn)題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過(guò)換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”以及幼兒活動(dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí)，發(fā)展幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，為他們提供成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立自信心。

最后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法，同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂感。

活動(dòng)內(nèi)容的延伸

本次活動(dòng)圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友，幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移，但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng)，同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng)，關(guān)愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。

大班語(yǔ)言教案(篇8)

這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式，圖中優(yōu)美的景色，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動(dòng)腦筋想辦法?！稌?huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)。

1、細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點(diǎn)地講述。

3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木瘢逃⒆佑鍪乱蟹e極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法。

根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神。

為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。

3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

1、海龜?shù)念^飾，笑臉娃娃若干。

2、故事圖片四張

3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片

在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：

一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣

一小海龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

二、打亂順序，逐圖觀察講述

在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過(guò)教師提問(wèn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察。

1、出示圖片一

教師提問(wèn)：小朋友，圖上有誰(shuí)??？它們?cè)诟墒裁茨兀坑變河^察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

大班語(yǔ)言教案(篇9)

一、教材分析：

《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”散文詩(shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2．有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。

三、重難點(diǎn)

針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（2）背景音樂《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1．經(jīng)驗(yàn)講述。

讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？

此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征。或許還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。

2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。

指導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺？你喜歡詩(shī)中的什么？

散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>

3． 領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫畫面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

指導(dǎo)語(yǔ)：看到了飄落的樹葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？

此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹葉、爬動(dòng)的小蟲……這些動(dòng)畫內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。

4．突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，幼兒們可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與交流，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，能幫助幼兒對(duì)氣候變化與人類、動(dòng)植物的影響問(wèn)題進(jìn)一步加以梳理

5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語(yǔ)句。

大班語(yǔ)言教案(篇10)

各位老師，中午好，今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《變色的房子》，我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開今天的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《變色的房子》這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美。故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動(dòng)物形象，講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見的過(guò)程，在這其中，還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線:即一年四季的變化。讓孩子在感受、欣賞故事的過(guò)程中，體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的美好景色。大班的孩子，善于思考，樂于表達(dá)，對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣。我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事。

二、說(shuō)目標(biāo)定位:

基于以上分析，從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條:

1.理解故事內(nèi)容，知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用，因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。

2.學(xué)說(shuō)句式:“X色的房子，綠油油，綠色真好看?！奔靶稳菰~綠油油、金燦燦、紅彤彤。語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

3.樂于參與講述活動(dòng)，感受四季變化帶來(lái)的美景。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性，寓教于樂，我做了以下準(zhǔn)備:

首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一年有哪四個(gè)季節(jié)，為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

其次物質(zhì)準(zhǔn)備:

1.字卡——“春、夏、秋、冬”。

2.與故事內(nèi)容相匹配的圖片:房子、動(dòng)物頭像、綠葉、小黃花、果子、大拇指等，這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事。

3.小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景，這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用。

四、說(shuō)教法和學(xué)法:

根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，在活動(dòng)中，我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。

在活動(dòng)的開始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。

在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法。

游戲表演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色，演情節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事。

此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程 :(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣;(二)分段欣賞、理解故事;(三)完整講述、鞏固認(rèn)知;(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)。下面，我具體說(shuō)說(shuō)四大流程

(一)圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣

1.首先，我先出示沒有顏色的新房子圖片:小豬蓋了一座新房子，它想給房子涂上漂亮的顏色，你覺得它會(huì)涂什么顏色?為什么?這個(gè)問(wèn)題，是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)，我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)，在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)，自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不超過(guò)3分鐘。

(二)分段欣賞、理解故事

1.欣賞前半段故事，這里可以聽錄音或者我自己講述。我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō):小豬實(shí)在拿不定主意，于是它請(qǐng)了朋友們幫忙。

2.聽完前半段故事，我會(huì)提問(wèn):動(dòng)物朋友為小豬出了哪些主意?根據(jù)孩子們的回答，我出示對(duì)應(yīng)的圖片，……當(dāng)然，不管幼兒先說(shuō)到哪里，圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列，這樣有利于幫助幼兒理解故事，并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)。這里我會(huì)通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)，比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)，我會(huì)問(wèn):“你能用故事里話來(lái)說(shuō)嗎?”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn)“綠油油是什么樣的?你還看到生活中什么東西也是綠油油的?” “金燦燦是什么樣的?什么東西也是金燦燦的”……當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)，接下來(lái)的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答，這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

3.完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤。

這里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō):動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)，我們一起把這些主意告訴小豬吧。由于我在圖片的擺放順序上早做思考，也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)，因此，我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難。同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)。

4.欣賞故事后半部分，理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化。

我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢?請(qǐng)你為它也出出主意?！边@是一個(gè)開放性的問(wèn)題，我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法。在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，我講述故事后半部分，然后提問(wèn):“最后，小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢?”通過(guò)聽故事，孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥幫忙，在房子周圍和屋頂播下了種子，這時(shí)我出示種子圖片，放在剛才圖片板書前面，“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望?種子在屋頂是怎么變化的?”根據(jù)幼兒的回答，出示字卡及圖片，并有效利用剛才的圖片板書，幫助幼兒理清思路，理解故事情節(jié)，感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化。我會(huì)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化?為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色?幼兒回答后一起總結(jié):真是一座神奇的房子，種子在一年四季有不同的變化，所以房子也變著不同的顏色。

整個(gè)第二大環(huán)節(jié)，我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)，理解重點(diǎn)的，此環(huán)節(jié)用時(shí)大概15~18分鐘。

(三)完整講述、鞏固認(rèn)知。

《綱要》中所指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事，我會(huì)說(shuō)“好神奇的房子，讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話。為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知。用時(shí)3~5分鐘。

(四)表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)

如果時(shí)間允許、幼兒興致很高，接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)。因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色，一起來(lái)合作表演故事，在輕松愉快的氛圍中快樂的表演，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。

如果時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，所以，我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事，既滿足更多孩子的表演需求，又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)，使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂!

這是我組織本次活動(dòng)的大概思路，具體的情況，我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以取得更好的活動(dòng)效果。

我的說(shuō)課完了，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

有關(guān)大班語(yǔ)言教案水簾洞樂翻天精選

以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹按蟀嗾Z(yǔ)言教案水簾洞樂翻天 ”，本文供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏。教案課件是我們老師的部分工作，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。只要老師教案課件寫得好，相信課堂教學(xué)情況也不差。

大班語(yǔ)言教案水簾洞樂翻天 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，想象花果山水簾洞的情景。

2、根據(jù)故事情景，幼兒能積極主動(dòng)的選擇運(yùn)用各種材料布置活動(dòng)室。

3、有與同伴合作、分組制作的意愿，體驗(yàn)其樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置花果山水簾洞的美工材料：特大號(hào)塑料袋，各類紙（彩紙、圖畫紙、報(bào)紙、牛皮紙），廢舊紙盒、紙箱，絲帶，剪刀、膠帶、水彩筆。

2、用特大號(hào)塑料袋剪成長(zhǎng)條，懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。

3、猴子頭飾

4、欣賞VCD水簾洞的情景片段

三、活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒欣賞VCD水簾洞的情景片段，討論、交流經(jīng)驗(yàn)：

老師：你們看過(guò)瀑布嗎？瀑布流下來(lái)是什么樣子的？？

2、幼兒聽故事：孫悟空因跳進(jìn)花果山水簾洞口的瀑布里，而被推選為猴王的故事。

A、老師：孫悟空跳進(jìn)水簾洞里看見了哪些情景？

（洞口瀑布、花草松竹、鐵板橋、石碑碑文）

B：老師：我們?cè)鯓觼?lái)做洞口的瀑布？怎樣做？你覺得用什么材料合適呢？

C：老師：想想水簾洞里還會(huì)有什么？

3、與幼兒討論制作、布置水簾洞中的情景

A、請(qǐng)幼兒結(jié)伴自選材料

B、按幼兒意愿分組制作水簾洞中的情景

C、作好后帶著孩子們跳進(jìn)洞中，一起把作好的按幼兒的意愿布置。

4、幼兒帶上猴子頭飾扮孫悟空在水簾洞中猴子舞。

大班語(yǔ)言教案水簾洞樂翻天 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，想象花果山水簾洞情景。

2、根據(jù)故事情景，運(yùn)用各種材料布置教室。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《花果山水簾洞》

2、美工材料：藍(lán)色、白色塑料袋各類紙、剪刀、膠帶、畫筆。

3、水簾洞布置(參考附2)

活動(dòng)過(guò)程：

1、布置活動(dòng)室：事前將特大號(hào)塑料袋剪成長(zhǎng)條，懸掛在門口成瀑布狀，以引發(fā)幼兒的好奇心。

2、問(wèn)幼兒是否看過(guò)瀑布，并交流經(jīng)驗(yàn)，講述孫悟空因?yàn)樘M(jìn)花果山水簾洞的瀑布里，而被推為猴王的故事。

3、持續(xù)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)：

進(jìn)入活動(dòng)室前，做出孫悟空一個(gè)躍步，“穿越”水簾洞的動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象水簾洞洞口和洞內(nèi)的情景。并動(dòng)手布置活動(dòng)室里外。

延伸活動(dòng)：

1、制作猴子頭套，讓幼兒自由的在活動(dòng)室里扮演水簾洞中的眾多猴子。

2、當(dāng)幼兒知道《西游記》的情節(jié)時(shí)，可在后續(xù)活動(dòng)中由幼兒共同決定活動(dòng)室的“扮演區(qū)”要布置成什么樣子。，布置成什么主題，如天宮、水晶宮、火焰山、盤絲洞。

活動(dòng)反思：

我們的主題換上了孩子們喜愛的“夢(mèng)幻西游記”。我早早就在我們教室門口換上了用藍(lán)色塑料袋做成的“瀑布”，并在活動(dòng)中問(wèn)孩子們“這是什么?”小瑾說(shuō)：“這是超市的門簾?！币幌伦樱魂?、倩倩等幾名幼兒笑道：“哈哈，我們這里變超市嘍!”當(dāng)我切入主題，讓孩子們聽“美猴王”的水簾洞的故事后，因?yàn)楹芏嘈∨笥芽催^(guò)《西游記》，所以孩子的興趣一下子上來(lái)了，紛紛加以討論和補(bǔ)充。為了讓他們感受小猴子進(jìn)出水簾洞的興奮，我讓他們扮成猴子嘗試著進(jìn)出，他們高興地鉆出“水簾洞”，又鉆了進(jìn)來(lái)。可是，我們的“水簾洞”里什么也沒有。于是，孩子們開始動(dòng)手進(jìn)行布置：先去戶外撿了許多枯枝樹葉、松果等，接著分組商量做“橋”、“水果”、“花草”等。只見很多小朋友都分組做著花草，又做得不同：思雨將一大塊卡紙當(dāng)成草坪，在上面做出有立體感的花草;小磊等許多小朋友則用現(xiàn)成的積木粘上松果……怡將娃娃家的水果做成了水簾洞的水果;而慧慧等幾人將區(qū)角中的圓桌、圓凳當(dāng)做石桌、石凳;小蝶則將老師的大椅子鋪上布，成了美猴王的椅子……水簾洞做成了，孩子們高興極了。

大班語(yǔ)言教案水簾洞樂翻天 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，想象花果山水簾洞情景。

2、根據(jù)故事情景，運(yùn)用各種材料布置教室。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《花果山水簾洞》

2、美工材料：藍(lán)色、白色塑料袋各類紙、剪刀、膠帶、畫筆。

3、水簾洞布置（參考附2）

活動(dòng)過(guò)程：

1、布置活動(dòng)室：事前將特大號(hào)塑料袋剪成長(zhǎng)條，懸掛在門口成瀑布狀，以引發(fā)幼兒的好奇心。

2、問(wèn)幼兒是否看過(guò)瀑布，并交流經(jīng)驗(yàn)，講述孫悟空因?yàn)樘M(jìn)花果山水簾洞的瀑布里，而被推為猴王的故事。

3、持續(xù)進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)：

進(jìn)入活動(dòng)室前，做出孫悟空一個(gè)躍步，穿越水簾洞的動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象水簾洞洞口和洞內(nèi)的情景。并動(dòng)手布置活動(dòng)室里外。

延伸活動(dòng)：

1、制作猴子頭套，讓幼兒自由的在活動(dòng)室里扮演水簾洞中的眾多猴子。

2、當(dāng)幼兒知道《西游記》的情節(jié)時(shí)，可在后續(xù)活動(dòng)中由幼兒共同決定活動(dòng)室的扮演區(qū)要布置成什么樣子。，布置成什么主題，如天宮、水晶宮、火焰山、盤絲洞。

大班語(yǔ)言教案水簾洞樂翻天 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，想象花果山水簾洞的情景。

2、根據(jù)故事情景，幼兒能積極主動(dòng)的選擇運(yùn)用各種材料布置活動(dòng)室。

3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置花果山水簾洞的美工材料：特大號(hào)塑料袋，各類紙(彩紙、圖畫紙、報(bào)紙、牛皮紙)，廢舊紙盒、紙箱，絲帶，剪刀、膠帶、水彩筆。

2、用特大號(hào)塑料袋剪成長(zhǎng)條，懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。

3、猴子頭飾。

4、欣賞VCD水簾洞的情景片段。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒欣賞VCD水簾洞的情景片段，討論、交流經(jīng)驗(yàn)：老師：你們看過(guò)瀑布嗎?瀑布流下來(lái)是什么樣子的??

2、幼兒聽故事：孫悟空因跳進(jìn)花果山水簾洞口的瀑布里，而被推選為猴王的故事。

A、老師：孫悟空跳進(jìn)水簾洞里看見了哪些情景?(洞口瀑布、花草松竹、鐵板橋、石碑碑文)

B：老師：我們?cè)鯓觼?lái)做洞口的瀑布?怎樣做?你覺得用什么材料合適呢?

C：老師：想想水簾洞里還會(huì)有什么?

3、與幼兒討論制作、布置水簾洞中的情景

A、請(qǐng)幼兒結(jié)伴自選材料

B、按幼兒意愿分組制作水簾洞中的情景

C、作好后帶著孩子們跳進(jìn)洞中，一起把作好的按幼兒的意愿布置。

4、幼兒帶上猴子頭飾扮孫悟空在水簾洞中猴子舞。

活動(dòng)反思：

我們的主題換上了孩子們喜愛的“夢(mèng)幻西游記”。我早早就在我們教室門口換上了用藍(lán)色塑料袋做成的“瀑布”，并在活動(dòng)中問(wèn)孩子們“這是什么？”小瑾說(shuō)：“這是超市的門簾。”一下子，昊昊、倩倩等幾名幼兒笑道：“哈哈，我們這里變超市嘍！”當(dāng)我切入主題，讓孩子們聽“美猴王”的水簾洞的故事后，因?yàn)楹芏嘈∨笥芽催^(guò)《西游記》，所以孩子的興趣一下子上來(lái)了，紛紛加以討論和補(bǔ)充。為了讓他們感受小猴子進(jìn)出水簾洞的興奮，我讓他們扮成猴子嘗試著進(jìn)出，他們高興地鉆出“水簾洞”，又鉆了進(jìn)來(lái)。可是，我們的“水簾洞”里什么也沒有。于是，孩子們開始動(dòng)手進(jìn)行布置：先去戶外撿了許多枯枝樹葉、松果等，接著分組商量做“橋”、“水果”、“花草”等。只見很多小朋友都分組做著花草，又做得不同：思雨將一大塊卡紙當(dāng)成草坪，在上面做出有立體感的花草；小磊等許多小朋友則用現(xiàn)成的積木粘上松果……怡將娃娃家的水果做成了水簾洞的水果；而慧慧等幾人將區(qū)角中的圓桌、圓凳當(dāng)做石桌、石凳；小蝶則將老師的`大椅子鋪上布，成了美猴王的椅子……水簾洞做成了，孩子們高興極了。