大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思集錦6篇。

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學(xué)上面的專業(yè)素養(yǎng)。那些教案課件的重點(diǎn)在哪里？我們的小編特意搜集并整理了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思集錦6篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇1)

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式以教師為中心，依托教材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單詞句子和課文練習(xí)的講解，但是課堂教學(xué)效果卻每況愈下，因此，越來越多的教師參與到新的教學(xué)模式的討論中來。而學(xué)生將自己的英語(yǔ)問題歸結(jié)為詞匯量太小，但真實(shí)情況卻是課本里學(xué)過的詞匯學(xué)生根本無法掌握，當(dāng)教師提及時(shí)，學(xué)生都能回憶出確實(shí)學(xué)過該詞匯，但無法轉(zhuǎn)化為積極詞匯，最明顯的結(jié)果就是作文中的中式英語(yǔ)以及 篇章連接問題。因此，在級(jí)新生入學(xué)時(shí)筆者就有計(jì)劃的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排為兩年，第一學(xué)期時(shí)，主要根據(jù)教材課后練習(xí)，進(jìn)行相關(guān)段落的寫作練習(xí)，筆者抽取一定比例的作文進(jìn)行批改和課堂評(píng)講，重點(diǎn)為段落中的句子關(guān)系。第二學(xué)期主要進(jìn)行記敘文的寫作訓(xùn)練，以21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)第四單元“the washwoman” 和第七單元兩篇描寫老師的文章“I Became her Target”以及“Firm, Fair and Friendly”為例，要求學(xué)生仿寫描寫人的文章;以第二單元課文“Bittersweet Memories”為例，練習(xí)如何記敘一件事情。而在課文講解時(shí)，側(cè)重于議論文結(jié)構(gòu)的講解，為下學(xué)期考試作文的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。這學(xué)期是第三學(xué)期，在12月時(shí)學(xué)生將參加四級(jí)考試，因此這學(xué)期作文訓(xùn)練側(cè)重于考試作文，作文訓(xùn)練周期為兩周，依托網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行新形式作文訓(xùn)練。教師在博客上發(fā)布作文要求，在一周內(nèi)三分之一的同學(xué)將自己的習(xí)作發(fā)布到指定的作文博客上，第二周另外三分之一的同學(xué)就句子、文章內(nèi)容和 篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面評(píng)論，然后教師再挑選典型問題和范文進(jìn)行評(píng)講。

在幾輪作文練習(xí)完成后，學(xué)生作文問題主要還是集中在句子，句子關(guān)系以及 篇章安排上。在此，筆者以近期內(nèi)一篇學(xué)生習(xí)作為例，討論典型問題以及解決方法。

(1)Nowadays,everyone in modern society faces the keen competition .The young have to stand the more and more higher pressurefrom the society and the family. We have better learn how to reduce these stresses so as to have a happy life.

這是一篇作文的開頭，學(xué)生原意是想遵循普遍—一般原則，但表述的結(jié)果確是句子間缺乏邏輯聯(lián)系：從現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)到年輕人承受越來越多的家庭和社會(huì)壓力再到為了幸福生活我們要學(xué)會(huì)減壓，文字表述中缺乏內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)人——年輕人——到我們遵循的還是中文意合的思路，沒有注意到英文形合的特點(diǎn)。在意識(shí)到這點(diǎn)后，該學(xué)生對(duì)本段進(jìn)行了修改：

(2)Nowadays , young people are under considerable pressure , which affects their lives ,soinstant measures need to be taken.

修改后的句子體現(xiàn)了因果關(guān)系，使相鄰小句間關(guān)系密切。

(3)One part of them like to go to bar drinking. Though it isn’t a positive method, and will bring harm, people are still crazy about this after one day’s businesses. But there are some people choosing sport to ease.

這幾個(gè)句子是正文部分對(duì)減壓方式的敘述，作者在闡述去酒吧和做運(yùn)動(dòng)這兩種不同的方式時(shí)添加了非常主觀的評(píng)論，并簡(jiǎn)單的用轉(zhuǎn)折連詞but進(jìn)行連接，而且從句子數(shù)量上看第一種方式的敘述遠(yuǎn)多于第二種方式的敘述，其實(shí)是違背了文章要求，二者之間并沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系。出現(xiàn)此問題的原因在于學(xué)生并沒有搞清楚記敘、議論和說明三種不同寫作方法的作用，僅僅是憑借翻譯中文內(nèi)容來完成習(xí)作，忽略了小句關(guān)系。

“與上述問題相似的一種情況是，本來連貫的語(yǔ)義單位中夾雜了一個(gè)無關(guān)的小句，導(dǎo)致語(yǔ)篇前后不連貫?！?/p>

(4)At the same time, young blood feel great stress. Some of them are busy studying.The rest of them are busy working and so on.But we have many ways to reduce stress.

在該例中，作者想通過句2和句3列舉壓力的來源，但其表達(dá)并不能起到該種作用，反而割裂了句1和句4的關(guān)系。

1)結(jié)構(gòu)重復(fù)。有的同學(xué)只機(jī)械的記住一些單詞短語(yǔ)，寫出來的句子符合英語(yǔ)語(yǔ)法，但往往結(jié)構(gòu)或意思重復(fù)，違反了英文簡(jiǎn)潔的原則

(5) They surf the Internet with forgetting to eat the breakfast, lunch and

dinner.

例5中介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)或分詞作狀語(yǔ)擇一即可。該類錯(cuò)誤在于學(xué)生在寫作過程中只注意了語(yǔ)法現(xiàn)象，忽略了英文表達(dá)的特點(diǎn)。而在該篇僅120字的作文中，此類錯(cuò)誤就有四處。

2)“漢語(yǔ)中有大量的重復(fù)現(xiàn)象, 常常運(yùn)用實(shí)稱、還原和復(fù)說的表達(dá)方法, 起到反復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用。而英語(yǔ)用詞力戒重復(fù), 常常用替代、省略和變換的表達(dá)方法避免重復(fù)?！?/p>

(6)They have work pressure, study stress, family stress and Interpersonal pressure and so on. 此句中作者采用了中文典型的重復(fù)方式來表達(dá)，無視英文的行文特點(diǎn)。宜直接修改為They are under presses from work, family ,study and so on.在這次20篇習(xí)作中，有六篇出現(xiàn)此種現(xiàn)象，而其中大多數(shù)同學(xué)重復(fù)出現(xiàn)該問題。

非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作文訓(xùn)練的動(dòng)力往往是四級(jí)考試，因此議論型考試作文是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，帶來的問題是學(xué)生不會(huì)說故事，即無法詳細(xì)描述一個(gè)人、一件事或如何去做一件事。表現(xiàn)為任何類型的文章都頻繁出現(xiàn)“we think”、“in my opinion” 和”we should”等主觀性表述。在這篇要求列舉不同減壓方式的文章中，作者主要采用了兩種不同的筆記式方法而不是自己的敘述來說明。

1)Ways are as follows: In the first place, we can rest when feel tired. The second, we can go to out to breathe fresh air when we have sense of suppression in the chest.Thirdly,we can stand at the window to start into the distance and so on.

在該段落中，作者僅僅簡(jiǎn)單的用一二三連接了三個(gè)句子，沒有考慮到其內(nèi)在聯(lián)系和闡述順序，沒有任何對(duì)這些減壓方式的說明，說服力不夠。

2)There are different ways to reduce stress, such as go shopping, watching television, eating, playing games and so on.

這段作者僅用了一個(gè)句子，簡(jiǎn)單的列舉了一些減壓方式，根本沒有想到要做更多說明，對(duì)于正文部分來說非常薄弱，連帶整篇文章的闡述效果減弱，沒有達(dá)到該有的寫作目的。

本文通過一篇作文習(xí)作去檢驗(yàn)有目的的系統(tǒng)作文訓(xùn)練效果，發(fā)現(xiàn)無論是從 篇章、小句關(guān)系還是句子本身，學(xué)生最大的問題在于母語(yǔ)的負(fù)遷移。因此，筆者的下步計(jì)劃是從單純的寫作訓(xùn)練轉(zhuǎn)向中英文思維方式區(qū)別的訓(xùn)練，以期改變學(xué)生用中文思維來寫英文文章和句子的習(xí)慣。而此種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大推動(dòng)力是四級(jí)考試和期末考試成績(jī)，其追求的是分?jǐn)?shù)而不是語(yǔ)言的完善。激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境是解決該問題的根本方法。

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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇2)

摘 要：文章通過網(wǎng)絡(luò)問卷對(duì)部分高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合作者所在學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本文作者對(duì)部分高職高專院校展開了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，同時(shí)，結(jié)合作者所在學(xué)校近兩年來進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀總結(jié)，綜合分析了目前高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所取得的顯著成績(jī)，同時(shí)也指出了教學(xué)改革中所暴露出來的問題，并給出了建設(shè)性的意見，以期為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入開展指明方向。

一、研究思路

作者對(duì)學(xué)校所在地周邊地區(qū)的10所高職高專院校開展了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校是否已經(jīng)開展了有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐項(xiàng)目？

2、學(xué)校是否建設(shè)了新的課程體系？是否制定了相適應(yīng)的教學(xué)大綱？

3、學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)改革后的教學(xué)模式？

4、教學(xué)改革的成效是否顯著？

5、你認(rèn)為教學(xué)改革中存在哪些問題？有何解決的良策？

作者對(duì)問卷結(jié)論進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。可以看出，高職高專院校都響應(yīng)了教育部門的號(hào)召，對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的推動(dòng)作用。

二、高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得的成果

1、構(gòu)建了個(gè)性化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對(duì)建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個(gè)性化輔導(dǎo)+英語(yǔ)第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

2、實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高職高專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用；同時(shí)構(gòu)建出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用方面能夠得到充分的鍛煉。

3、搭建了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺(tái)。為有效推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語(yǔ)角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個(gè)或多個(gè)構(gòu)成的綜合語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)及英語(yǔ)在線資源庫(kù)等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動(dòng)空間。同時(shí)，有的學(xué)校還建設(shè)了精品課程網(wǎng)站，便于學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，以精品課程網(wǎng)站與英語(yǔ)在線資源網(wǎng)站平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺(tái)。

4、構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的多元監(jiān)控模塊。從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一線教師和研究人員，通過學(xué)習(xí)Holec、Gardner等關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗(yàn)等方式，提出了由“教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員”共同參與的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)外共管的多元監(jiān)控局面，有效提高了大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)效能和教學(xué)質(zhì)量，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革亟待解決的問題

1、部分高校主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)改革的重視不夠。很多高職高專院校都是依靠地方財(cái)政辦學(xué)，經(jīng)費(fèi)緊張，所以投入到公共課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)就十分有限。

2、部分教師的教學(xué)觀念有待改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識(shí)中根深蒂固，致使課堂教學(xué)還是占據(jù)著主導(dǎo)地位。另外，任課教師畏懼新的教學(xué)模式會(huì)對(duì)教學(xué)規(guī)范產(chǎn)生一定的沖擊，影響自己的教學(xué)成績(jī)。

3、教學(xué)改革缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)管理不到位。部分高職高專院校在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況，直接照搬其他學(xué)院的改革成果，不僅造成了學(xué)院教學(xué)資源的重置和浪費(fèi)，而且改革效果不明顯，甚至干擾了正常的教學(xué)秩序。

4、新模式下的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。部分學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。部分老教師對(duì)現(xiàn)代教育手段學(xué)習(xí)積極性不高，而年輕的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)英語(yǔ)教師的水平還有待提高。

四、對(duì)今后大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革的建議

1、要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理，及時(shí)完善教學(xué)資源。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、效果及進(jìn)度與期末考核掛鉤，要合理、及時(shí)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地接受和使用知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

［1］曲燕現(xiàn)代信息技術(shù)視野下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革［J］.黑龍江高教研究，20xx，（8）。

［2］黃海群落實(shí)學(xué)生主體地位，辦特色鮮明的女子高等教育［J］.中國(guó)高等教育，20xx，（2）。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇3)

員工素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與建議

員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成敗。前不久，筆者借對(duì)本集團(tuán)各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機(jī)，通過走訪、座談、同餐等方式，對(duì)各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強(qiáng)、明禮誠(chéng)信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，以“個(gè)人夢(mèng)”牽手“天能夢(mèng)”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識(shí)淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來了損失。

1、主人翁意識(shí)淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長(zhǎng)成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：?jiǎn)T工的主人翁意識(shí)淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識(shí)。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個(gè)大的集團(tuán)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識(shí)也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長(zhǎng)興籍，而現(xiàn)在是全國(guó)各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤(rùn)甚至暴利時(shí)代，而現(xiàn)在是白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，利潤(rùn)空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識(shí)淡化。

2、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有些公司的有些員工參加集體活動(dòng)不積極，個(gè)人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個(gè)人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強(qiáng)不強(qiáng)，只比個(gè)人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)人主義十分嚴(yán)重。

究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認(rèn)識(shí)工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在工作中很難得到別人積極主動(dòng)的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個(gè)人“拜金主義”、比富心理嚴(yán)重，只管個(gè)人發(fā)財(cái)致富，不管公司能不能發(fā)展；個(gè)人與個(gè)人比誰(shuí)有幾套房，誰(shuí)坐的車好，誰(shuí)用的手機(jī)高檔?！?0前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會(huì)的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽(yù)感。

3、時(shí)代感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時(shí)代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識(shí)，會(huì)電腦，會(huì)識(shí)圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)電腦，不會(huì)制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時(shí)代。

按照年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)預(yù)算管理、在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。

1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識(shí)。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強(qiáng)了，企業(yè)發(fā)展了，個(gè)人就有發(fā)展的平臺(tái)，就有發(fā)揮才能的載體，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的空間。沒有企業(yè)這個(gè)載體，個(gè)人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點(diǎn)的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價(jià)值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強(qiáng)大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強(qiáng)大，員工富有；讓員工感覺到作為一個(gè)天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。

推動(dòng)員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對(duì)性的捐款獻(xiàn)愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動(dòng)。為員工解決實(shí)際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時(shí)息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。

2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢(shì)下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神。

開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵(lì)員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點(diǎn)，開展“一帶一”活動(dòng)，并提倡一專多能，全面提高員工隊(duì)伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強(qiáng)“傳幫帶”工作，把天能董事長(zhǎng)帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)員工身處一定的社會(huì)文化環(huán)境中，并且對(duì)以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動(dòng)作用，通過師傅帶徒弟的活動(dòng)，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。

企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對(duì)口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實(shí)導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對(duì)徒弟要“四帶一保”，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

3、提高員工的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)素質(zhì)。在一個(gè)組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。作風(fēng)是人們?cè)诠ぷ魃钪幸回灡憩F(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動(dòng)、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時(shí)的教育，更靠制度紀(jì)律來約束。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的靈魂，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子；團(tuán)隊(duì)精神能夠把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)具有榮譽(yù)感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。當(dāng)一個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

通過開展集團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感。黨群組織每年多組織一些活動(dòng)，讓大家積極參加?？衫弥卮蠊?jié)假日，比如元旦、三八、五四、國(guó)慶等組織大家開展活動(dòng)，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動(dòng)讓員工明白：個(gè)人離不開集體，集體是靠個(gè)人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。

4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。“做事的技能和做人的修養(yǎng)是決定員工前途和命運(yùn)的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可?！备髯庸荆ɑ兀┮罅﹂_展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)?？梢酝ㄟ^開展勞動(dòng)競(jìng)賽、“QC”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識(shí)含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型員工，形成人才“金字塔”。

年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營(yíng)成本要精打細(xì)算，環(huán)保職防要注重細(xì)節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對(duì)頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點(diǎn)滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認(rèn)識(shí)觀念得到質(zhì)的升華。

5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)。基地一線員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個(gè)性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。

6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長(zhǎng)、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對(duì)什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時(shí)，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個(gè)人的才華發(fā)揮到極致。()若一個(gè)企業(yè)存在嚴(yán)重的惡性競(jìng)爭(zhēng)，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場(chǎng)所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個(gè)人品質(zhì)。

總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強(qiáng)員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團(tuán)黨群部陳志和）

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇4)

摘要:在高校新課程改革的背景下，分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思，并且重建教學(xué)手段，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);新課改;反思;重構(gòu)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來受到高校的關(guān)注，在新課改背景下，完善大學(xué)英語(yǔ)教育勢(shì)在必行。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上，完善課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

(一)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課程設(shè)置反思

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課程設(shè)置上非常注重英語(yǔ)基礎(chǔ)，更多的將精力放在四六級(jí)的考核上。學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動(dòng)性，除了應(yīng)付考試外，大學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)不能提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，課程設(shè)置非常不科學(xué)。

(二)大學(xué)英語(yǔ)教材選擇的反思

大學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)該讓學(xué)生掌握更多的西方文化，從而使學(xué)生了解中西方的差異，才能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)言和文化素養(yǎng)。然而，很多大學(xué)英語(yǔ)教材不能涉及到西方文化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言后，不能結(jié)合文化背景，在交流中讓人貽笑大方。大學(xué)生不能結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化，掌握不同文化之間的差異，在跨文化交際能力的培養(yǎng)上存在問題。

(三)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的反思

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法非常單一和僵化，不能切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。很多大學(xué)教師強(qiáng)迫學(xué)生記憶單詞、練習(xí)語(yǔ)法，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果不能充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，學(xué)生不能主動(dòng)的去探索知識(shí)，限制了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

二、新課程改革下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重建

(一)課程設(shè)置

在課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，可以將大學(xué)英語(yǔ)分成三個(gè)主要部分，分別是通用英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)和跨文化交際。大學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，學(xué)校應(yīng)該體現(xiàn)出辦學(xué)特色，可以開設(shè)各類英語(yǔ)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己今后的就業(yè)方向，選擇不同的專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生可以選擇機(jī)械英語(yǔ)，今后想從事商務(wù)方面的學(xué)生可以選擇商務(wù)英語(yǔ)?？缥幕浑H課程分成英美文化、跨文化交際等，學(xué)生可以針對(duì)自己的需求自行選擇課程。大學(xué)英語(yǔ)將通用英語(yǔ)設(shè)計(jì)為必修課，使學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，然后再學(xué)習(xí)一些專業(yè)英語(yǔ)，切實(shí)提升他們的英語(yǔ)能力?，F(xiàn)在，很多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常迷茫，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要目的就是為了應(yīng)付四六級(jí)考試，但是這種應(yīng)試教育方式并不能提升學(xué)生的聽說能力。大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中，應(yīng)該留給學(xué)生更多的實(shí)踐，使學(xué)生可以自主的應(yīng)用英語(yǔ)。學(xué)校可以開設(shè)英語(yǔ)角等活動(dòng)，方便學(xué)生用英語(yǔ)溝通。在教學(xué)中，詞匯教學(xué)中可以融入文化教學(xué)，通過一些習(xí)語(yǔ)和諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握西方文化，了解中西方文化的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中可以站在多視角。每個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)該呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，第一學(xué)期可以重點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的詞匯量。第二學(xué)期可以在語(yǔ)言輸入的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，使學(xué)生勇于用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三學(xué)期，學(xué)生掌握了一定的詞匯和聽說能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作和翻譯能力。第四學(xué)期在學(xué)生掌握了聽、說、讀、寫、譯等技巧后，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在完成了基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生練習(xí)。

(二)教材選擇

在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一般會(huì)涉及到美國(guó)文化、倫理等方面的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，要充分理解和尊重西方文化，而且還要充分理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。英語(yǔ)教材的內(nèi)容應(yīng)該更加廣泛，不僅僅涉及到英美文化，同時(shí)也要涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化，宣傳正能量。很多學(xué)生對(duì)西方文化非常崇拜，但是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻知之甚少。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也要適當(dāng)?shù)娜谌胫袊?guó)傳統(tǒng)文化，提升大學(xué)生的文化自信。在教材的選擇上，不能僅僅是為了滿足四六級(jí)的考試。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的需要，選擇合適的教材。教材的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，編寫不用難度的教材。大學(xué)英語(yǔ)教材一般都是通用英語(yǔ)，教育部門積極提倡立體化教材的建設(shè)。高校應(yīng)該完善教材的編寫工作，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教材內(nèi)容。在教材編寫中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工具論，將教材中滲透更多的人文知識(shí)。

(三)教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)耗費(fèi)大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞，理解復(fù)雜句型，這種教學(xué)方式效果并不好。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，教師上課的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，教師的作用不突出。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多留時(shí)間給學(xué)生思考。留給學(xué)生更多的時(shí)間去解決問題，將課本上的知識(shí)以視頻的方式展示出來。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，教師不能拘泥于一種教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的教學(xué)方法。如今，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)代信息技術(shù)可以廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和內(nèi)容。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該高度的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供大量的資源。通過微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教學(xué)手段符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也符合他們的心理，可以提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，完善教學(xué)體系和課程設(shè)置，合理的選擇大學(xué)英語(yǔ)教材，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，采用多種考核方式，使課程改革更加適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況。在教學(xué)中確保教學(xué)體系、方式和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提升大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和溝通能力。

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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇5)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思與調(diào)整計(jì)劃

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)與變革。在過去的教學(xué)實(shí)踐過程中，我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，并制定了一份詳細(xì)具體且生動(dòng)的調(diào)整計(jì)劃，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

首先，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，我計(jì)劃引入互動(dòng)式教學(xué)方法來取代傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演和實(shí)地考察等活動(dòng)，以提升學(xué)生的口語(yǔ)溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。為了保證教學(xué)內(nèi)容的可控性和系統(tǒng)性，我還將設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問題，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答和討論。

其次，我意識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，而不僅僅是提高他們的語(yǔ)言水平。因此，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)踐性的任務(wù)和活動(dòng)，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中。例如，我可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽、寫作比賽和模擬面試等，讓他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，我還計(jì)劃邀請(qǐng)一些外籍人士來校園進(jìn)行交流活動(dòng)，以提供更真實(shí)且豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣?；诖?，我計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和需求特點(diǎn)。例如，我可以引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，如旅游、音樂、電影等，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，我還計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)俱樂部、英語(yǔ)角和語(yǔ)伴活動(dòng)，以加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際生活中的英語(yǔ)實(shí)踐。

最后，我意識(shí)到反饋和評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)至關(guān)重要。因此，我計(jì)劃建立一個(gè)有效的反饋機(jī)制，通過定期的學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)觀察，收集他們對(duì)教學(xué)效果的反饋意見。同時(shí)，我會(huì)對(duì)這些意見進(jìn)行系統(tǒng)分析，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略與方法。此外，我還計(jì)劃積極參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

總的來說，本計(jì)劃的目標(biāo)是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取更加靈活多樣的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和實(shí)際運(yùn)用能力。通過引入互動(dòng)式教學(xué)、增加實(shí)踐性任務(wù)和活動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際需求和興趣以及建立有效的反饋機(jī)制，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)效果。我將盡我的努力來實(shí)施這一調(diào)整計(jì)劃，并隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(篇6)

本學(xué)期是該班級(jí)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三個(gè)學(xué)期，在前一學(xué)年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格要求自己。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級(jí)考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。大學(xué)英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)教學(xué)方法，課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。采用多種方法使學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來，如speech, discussion, questioning and answering，role-play等。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們?cè)趯W(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯(cuò)誤所在，并就一些共同的問題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。

本學(xué)期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)期末都要參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，為了幫助同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中取得較好的成績(jī)，我在教學(xué)過程中一方面強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級(jí)考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級(jí)考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)四級(jí)考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對(duì)四級(jí)考試寫作部分的。通過近兩個(gè)學(xué)期的寫作專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級(jí)考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項(xiàng)，因此在聽力課上我主要針對(duì)短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對(duì)閱讀和完型填空的訓(xùn)練。通過我們共同的努力，我相信他們?cè)诒緦W(xué)期的四級(jí)考試中一定會(huì)考出他們心中的理想成績(jī)。

在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管取得了一些進(jìn)步和成績(jī)，但是還有一些不足之處，這需要在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)。比如部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

注：1、教學(xué)總結(jié)內(nèi)容：課堂教學(xué)情況(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果);存在

的問題及不足;擬改進(jìn)措施與方法。

2、本總結(jié)一式兩份，一份交院保存，一份教研室存檔。

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