小班水從哪里來(lái)教案反思(合集5篇)。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料。我們今天要向大家介紹一些和“小班水從哪里來(lái)教案反思”相關(guān)的內(nèi)容，感謝您訪問(wèn)我們的網(wǎng)站希望您能了解更多相關(guān)資訊！

小班水從哪里來(lái)教案反思 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

4.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。

2分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。

3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

(2)孩子探索過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題a.觀察孩子們使用材料的情況;b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

4、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

反思

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

小班水從哪里來(lái)教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

2、了解"蒸發(fā)"以及"雨是怎樣形成的"科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

探索雨的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。

2、雨的形成課件

活動(dòng)過(guò)程

一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)雨聲，看雨景。

小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這奇妙的聲音，問(wèn)：這是什么聲音?(幼兒：雨聲)

看電腦動(dòng)畫，問(wèn)：這是什么景象?(幼兒：下雨)

雨從哪里來(lái)?幼兒：從天上。

師：天上為什么會(huì)下雨?幼兒：因?yàn)樘焐嫌性撇视變海阂驗(yàn)橛袨踉?/p>

二、實(shí)驗(yàn)探索雨的形成。

1、小實(shí)驗(yàn)：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

師：這叫蒸汽水熱了就會(huì)有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

師：你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的現(xiàn)象?

幼兒：燒水的時(shí)候

幼兒：做飯的時(shí)候

幼兒：暖氣管道里

師：水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

幼兒：天上、、、、、、

2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么?

3、聽(tīng)故事，《小雨點(diǎn)旅行記》，了解雨是怎樣形成的。

4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。

三、討論：下雨好不好?為什么?下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。

四、活動(dòng)延伸

1、畫雨。

2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。

活動(dòng)反思：

幼兒還是缺乏自己動(dòng)手實(shí)際操作的體驗(yàn)。而其科學(xué)原理相當(dāng)部分幼兒是已經(jīng)知道的。

小班水從哪里來(lái)教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、交流經(jīng)驗(yàn)，回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。

2、分類介紹，經(jīng)驗(yàn)豐富

(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。

3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積累探索

(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎? 老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

(2)孩子探索過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題

a.觀察孩子們使用材料的情況;

b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

c.在注意安全的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;

d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

4、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)

(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

反思

不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時(shí)間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí)，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到，不要一味的遵循原則，有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

小班水從哪里來(lái)教案反思 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解水的來(lái)源。

2、通過(guò)聽(tīng)故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來(lái)的。

3、積極參與討論活動(dòng)，知道要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)找到周圍的水資源。

2、有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)的方法，談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。

教師：你們知道家里的水是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)，講述自己知道的內(nèi)容。

二、感受故事，了解水循環(huán)的過(guò)程。

1、教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問(wèn)。

提問(wèn)：

(1)小熊為什么要哭呀?小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭?

(2)山羊也來(lái)了，他想了什么樣的方法呢?為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢?

(3)最后誰(shuí)來(lái)了?他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)?啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來(lái)。

三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。

1、教師再次講述故事，提問(wèn)：水會(huì)流完嗎?水是怎么來(lái)的呢?

2、教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來(lái)源。

四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。

1、教師：人類能不能沒(méi)有水，為什么?

2、教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?

五、了解環(huán)保的重要。

教師：除了節(jié)約水，我們還應(yīng)該注意什么?比如，如果我們的雨水變成了酸酸的，那我們還能喝嗎?

教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成(主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等)

討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢?

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)這次科學(xué)活動(dòng)很感興趣,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對(duì)水個(gè)概念沒(méi)有認(rèn)識(shí)..對(duì)于記錄單的使用,有些幼兒還沒(méi)有掌握.記錄單的作用也沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái).給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。

小班水從哪里來(lái)教案反思 篇5

聲音從哪里來(lái)小班教案反思

引言：

在小班教育中，聲音的來(lái)源是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它直接影響到孩子們對(duì)世界的認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展。本文將剖析聲音從哪里來(lái)的教導(dǎo)，探討該教案在實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)和反思，以及如何進(jìn)一步完善。

一、教案內(nèi)容和實(shí)施

聲音從哪里來(lái)是針對(duì)小班幼兒開(kāi)展的一節(jié)科學(xué)課。該教案的主要內(nèi)容是：讓孩子們通過(guò)觀察周圍環(huán)境和自己的身體，了解聲音的來(lái)源。

1.1 教具準(zhǔn)備

為了讓孩子們更直觀地感受聲音的來(lái)源，教案準(zhǔn)備了以下教具：樂(lè)器、鈴鐺、擴(kuò)音器、筆、紙、鏡子和繩子等。

1.2 實(shí)施步驟

教案的實(shí)施主要包括以下幾個(gè)步驟：

第一步，觀察聲音：教師帶領(lǐng)孩子們到教室外，讓他們仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的聲音，引導(dǎo)他們觀察聲音的來(lái)源，如汽車的喇叭聲、鳥兒的叫聲等。

第二步，制造聲音：教師向孩子們展示不同的樂(lè)器，并示范如何演奏。然后，讓孩子們自己動(dòng)手試試看，讓他們感受到聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。

第三步，使用擴(kuò)音器：教師使用擴(kuò)音器，讓孩子們感受到聲音可以通過(guò)媒介的傳播，擴(kuò)大聲音的音量。

第四步，聲音的傳播：教師給孩子們分發(fā)紙和筆，要求他們親自動(dòng)手制作聲音的傳播實(shí)驗(yàn)。他們將紙張放在嘴巴前，然后大聲讀出一串字母，觀察紙張的動(dòng)靜。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們了解到聲音是通過(guò)空氣傳播的。

第五步，聲音的反射：教師使用鏡子和光線，向孩子們展示反射現(xiàn)象。然后，讓他們用鏡子去觀察在特定角度發(fā)出的聲音和視覺(jué)的反射。

二、教案優(yōu)點(diǎn)和反思

聲音從哪里來(lái)的教案在實(shí)施中有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也有一些需要反思和改進(jìn)的地方。

2.1 優(yōu)點(diǎn)

首先，該教案通過(guò)觀察和實(shí)踐相結(jié)合的方式，提供了孩子們直觀感知聲音的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)觀察周圍的環(huán)境、制造聲音和親身實(shí)踐，更容易理解聲音的來(lái)源。

其次，該教案使用了多種教具，豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)展示樂(lè)器、使用擴(kuò)音器和鏡子等，讓孩子們能夠更具體地感受到聲音的來(lái)源和傳播方式，增加了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

再次，該教案注重引導(dǎo)孩子們自己思考和探索。在制造聲音和觀察實(shí)驗(yàn)中，教師給予孩子們一定的自由度，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)聲音的來(lái)源和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和解決問(wèn)題的能力。

2.2 反思和改進(jìn)

雖然該教案在實(shí)施中取得了一些效果，但也存在一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，教案的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。雖然孩子們能夠通過(guò)教具和實(shí)踐直觀地感受到聲音的來(lái)源，但對(duì)聲音的更深層次探究卻略顯不足?？梢钥紤]在教案中引入更多與聲音相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)，如聲音的頻率、音調(diào)和聲音與樂(lè)器的關(guān)系等，以提高課程的深度和廣度。

其次，教案的實(shí)施時(shí)間較短。聲音是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的主題，需要更充分的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探索。可以考慮將教案內(nèi)容分為多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，以確保孩子們對(duì)聲音的理解和掌握更加全面。

最后，教師在引導(dǎo)孩子們實(shí)踐時(shí)的角色需要更加明確。教師應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，更好地引導(dǎo)孩子們思考和探索。教師可以通過(guò)提問(wèn)、分享相關(guān)的故事和知識(shí)等方式，激發(fā)孩子們的興趣和想象力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)聲音從哪里來(lái)小班教案的詳細(xì)分析，我們可以看到其在實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)和反思。通過(guò)觀察、實(shí)踐和探索，孩子們能夠更好地理解聲音的來(lái)源和傳播方式。然而，教案的內(nèi)容和時(shí)間需要進(jìn)一步改進(jìn)，教師的角色也需要更加明確。希望通過(guò)不斷的反思和完善，我們能夠構(gòu)建更好的聲音教育課程，讓孩子們對(duì)聲音的理解更加深入和全面。