觀察日記教學(xué)反思精選。

教學(xué)過(guò)程中教案課件是基本部分，因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。只有寫(xiě)好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的觀察日記教學(xué)反思精選，歡迎大家參考閱讀。

觀察日記教學(xué)反思(篇1)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀察日記教學(xué)反思

四年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始接觸語(yǔ)文閱讀的重要時(shí)期，而在語(yǔ)文教學(xué)中，觀察日記作為一種有效的教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，我在四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中，不斷嘗試和探索，運(yùn)用觀察日記進(jìn)行教學(xué)，以期讓學(xué)生在課外積極地觀察生活，提高語(yǔ)文閱讀能力。本篇反思文章將針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀察日記教學(xué)，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，總結(jié)出教學(xué)中的問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的解決方案。

一、教學(xué)手段不合理

在進(jìn)行日記觀察教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)手段不合理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正地理解課堂上所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)中，語(yǔ)文觀察日記教學(xué)多采用老師叫學(xué)生觀察，學(xué)生報(bào)告、老師點(diǎn)評(píng)的方式，這種方式的弊端在于學(xué)生參與度不高，缺乏積極性，無(wú)法真正領(lǐng)悟語(yǔ)文的深層含義。在這種情況下，學(xué)生只會(huì)在課堂上完成要求，而不會(huì)在生活中主動(dòng)觀察，思考和寫(xiě)作。

二、學(xué)生興趣不夠

語(yǔ)文觀察日記是一項(xiàng)非常考核學(xué)生興趣及能力的任務(wù)，由于學(xué)生年齡較小、興趣驅(qū)動(dòng)能力低，很容易出現(xiàn)學(xué)生完成不好的情況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生并沒(méi)有將觀察日記當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是看成一件無(wú)趣的事情，甚至出現(xiàn)了拖延、偷懶等行為。由于學(xué)生的興趣不夠，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在進(jìn)行語(yǔ)文觀察日記教學(xué)時(shí)，很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)和生硬的問(wèn)題，由此產(chǎn)生了很多學(xué)生被嚇到、無(wú)從下手的情況。在我的課堂上，有時(shí)忙于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，忽略了生活和人文的元素，缺失了觀察日記的基本理念，這使得教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，缺乏靈活性和變化性。

針對(duì)以上問(wèn)題，我想提出以下幾點(diǎn)解決方案：

一、教學(xué)手段要靈活多變

語(yǔ)文觀察日記教學(xué)不應(yīng)該是死板、枯燥的，為了培養(yǎng)學(xué)生工作和思考的能力，我們應(yīng)該盡可能地使教學(xué)內(nèi)容富有趣味性、探究性和交互性。可以讓學(xué)生到戶外觀察、參加集體活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)人研究等方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從實(shí)踐角度更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。

二、設(shè)置趣味課外任務(wù)

為了讓學(xué)生更好地完成語(yǔ)文觀察日記，我們應(yīng)該設(shè)置趣味、可行性的課外任務(wù)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文觀察日記的樂(lè)趣。我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起完成日記觀察任務(wù)，使學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐和提高。通過(guò)與實(shí)際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的深入理解和掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生多樣性觀察

在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，而不僅限于觀察課本中的單一領(lǐng)域。學(xué)生可以觀察社會(huì)、自然、生活中的人和事，不斷地提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的同時(shí)進(jìn)行信息采集和思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和獨(dú)立思考能力。

總之，無(wú)論如何，語(yǔ)文觀察日記教學(xué)是一項(xiàng)非常重要和必要的任務(wù)。教師需要用強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感去指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生完成好這項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到充分的錘煉。我們應(yīng)該在教學(xué)中誘導(dǎo)學(xué)生去做日記觀察，而不只是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)多方面探究教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣和理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

觀察日記教學(xué)反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

2、讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3、讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。

4、練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

突破重難點(diǎn)的方法

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

學(xué)具準(zhǔn)備

讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣：

師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。

2、師小結(jié)后導(dǎo)入：

對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、讓學(xué)生確定自己要觀察的事物：

讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具（節(jié)日祝福網(wǎng) wwW.ZR120.cOm）

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣：

過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

3、讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法：

師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫(xiě)在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。

4、師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體：

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求

1、認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2、認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得具體生動(dòng)。

3、題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。

四、學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)

五、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)

第二課時(shí)

一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作

三、師提出修改的要求

1、師提出修改的方法：

朗讀法。

2、師提出修改作文的要求：

⑴句子是否通順；

⑵寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；

⑶有無(wú)錯(cuò)別字；

⑷是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；

⑸文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。

四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改

五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫(xiě)好

同伴互評(píng)

唐老師這堂課的設(shè)計(jì)具有可操作性。留心周?chē)挛锸潜締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，唐老師在本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求指導(dǎo)學(xué)生把觀察事物的方法、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣落到實(shí)處。如：讓學(xué)生帶來(lái)水果、玩具等──觀察對(duì)象實(shí)在；學(xué)生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過(guò)程實(shí)在；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)不同事物的觀察方法──觀察方法的指導(dǎo)實(shí)在；學(xué)生將觀察的結(jié)果當(dāng)堂寫(xiě)下來(lái)──觀察的結(jié)果實(shí)在。整堂課避免了空洞的編造，讓學(xué)生不再陷入無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)可感的觀察對(duì)象，教師的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然也就更輕松，也就更有收獲。如：觀察植物應(yīng)觀察動(dòng)物要注意還要發(fā)揮聯(lián)想和想象這樣一些針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，會(huì)帶給學(xué)生很大的啟發(fā)。這樣很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)中對(duì)習(xí)作的要求，選取貼近學(xué)生生活的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不說(shuō)空話、假話、套話。

觀察日記教學(xué)反思(篇3)

大班觀察日記和教學(xué)反思

一、觀察日記

近日，我在幼兒園的大班班級(jí)進(jìn)行了一次觀察，并撰寫(xiě)了觀察日記。在觀察的過(guò)程中，我主要關(guān)注了孩子們的學(xué)習(xí)興趣、互動(dòng)表現(xiàn)以及表達(dá)能力等方面的情況。

首先，我注意到大班的孩子們對(duì)于繪畫(huà)表現(xiàn)出了極大的熱情。他們?cè)谡n堂上用各種各樣的顏色和材料創(chuàng)作，不僅完全沉浸于畫(huà)作中，還積極分享自己的作品給同伴們欣賞。在繪畫(huà)活動(dòng)中，我看到他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。

其次，孩子們?cè)谏缃换?dòng)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的溝通能力。我觀察到他們?cè)谛〗M合作中積極交流和分享，不僅會(huì)禮貌地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，還愿意傾聽(tīng)和接受他人的建議。他們之間的互動(dòng)并不僅僅停留在同伴之間，還包括了與教師的互動(dòng)。他們能夠主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，表達(dá)自己的困惑和需要。

最后，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力在觀察中也給我留下了深刻的印象。無(wú)論是與同伴交流還是與教師進(jìn)行溝通，他們都能用簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。甚至在進(jìn)行展示時(shí)，他們能夠用流利的語(yǔ)言描述自己的作品和所表達(dá)的內(nèi)涵，這種表達(dá)的方式令我非常欣慰。

通過(guò)這次觀察，我進(jìn)一步了解了大班孩子們的學(xué)習(xí)情況，也更加明確了他們的優(yōu)勢(shì)和需求。我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)盡量保持他們的學(xué)習(xí)熱情，提供更多刺激和富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)他們更好的社交能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流、分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。另外，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也是我今后工作的重點(diǎn)，通過(guò)繼續(xù)豐富語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)日常語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法和情感。

二、教學(xué)反思

在觀察日記的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，對(duì)這次觀察進(jìn)行了進(jìn)一步的總結(jié)和分析。

首先，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)孩子們的探究精神。在這次觀察中，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子們對(duì)于探索和解決問(wèn)題有著很強(qiáng)的興趣和動(dòng)力。他們樂(lè)于思考和探索新事物，并從中獲取樂(lè)趣和成就感。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中嘗試更多的啟發(fā)式問(wèn)題，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的探究欲望。

其次，我還發(fā)現(xiàn)大班的孩子們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中能夠快速建立友好關(guān)系，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和沖突的局面。因此，在教學(xué)中，我不僅要積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作和分享，還要注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)妥善處理沖突，通過(guò)合理的溝通和妥協(xié)找到解決問(wèn)題的方法。

最后，我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)更加注重孩子們的情感培養(yǎng)。大班的孩子們正處在情感敏感期，他們會(huì)因?yàn)樾⌒〉拇煺刍蛱魬?zhàn)而感到沮喪和不安。因此，我會(huì)更加注重在教學(xué)中充分尊重每個(gè)孩子的感受和需要，給予他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，并及時(shí)提供心理支持，幫助他們克服困難，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的情感態(tài)度。

綜上所述，通過(guò)這次觀察和反思，我對(duì)大班的孩子們有了更深入的了解，也更加清晰了自己今后的教學(xué)方向。我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的探究精神，加強(qiáng)社交能力的培養(yǎng)，并關(guān)注他們的情感發(fā)展。我相信通過(guò)這些努力，孩子們將能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

延伸閱讀

[精品]觀察物體教學(xué)反思精選

教育者的最重大任務(wù)在幫助塑造人的品格。再簡(jiǎn)單的課程，教師也要編寫(xiě)好教案。教案能幫老師說(shuō)明什么時(shí)候講什么課，應(yīng)該怎么講。如何才能寫(xiě)一篇能夠很好知道我們教學(xué)工作的教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上觀察物體教學(xué)反思，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

觀察物體教學(xué)反思 篇1

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，在多次體驗(yàn)中建立影像與事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。

三、以生活經(jīng)驗(yàn)為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

四、利用肢體語(yǔ)言，突破教學(xué)難點(diǎn)

五、寓德育內(nèi)容于教學(xué)之中，豐富數(shù)學(xué)課堂

以上五個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

一、觀察對(duì)象的具體化造成學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí)，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物，如：水杯和小猴，通過(guò)具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn)，可能會(huì)更加完整一些。

二、師生交流較片面，不能面向全體學(xué)生

在我的課堂中，與學(xué)生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性。其實(shí)，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，重視他們的課堂表現(xiàn)。

觀察物體教學(xué)反思 篇2

在一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合學(xué)生平時(shí)經(jīng)常用的通過(guò)觀察判斷物體異同的方法讓學(xué)生觀察兩個(gè)盒子，并故意將不同的一面背對(duì)學(xué)生，學(xué)生很自然判斷這兩個(gè)盒子完全相同，這時(shí)，我并沒(méi)有將不同的一面展示給學(xué)生，而是讓一個(gè)學(xué)生到盒子背面觀察，提出不同意見(jiàn)，在其他學(xué)生都感到奇怪并急于觀察時(shí)，我將兩個(gè)盒子不同的一面展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察”從而寫(xiě)出課題。

2、探究新知，當(dāng)學(xué)生有了觀察的欲望后，我設(shè)計(jì)以觀察同學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右不同的位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情況，體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀察，看到的情況是不同的。然后我又設(shè)計(jì)了觀察玩具老虎的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)變換自己觀察，看到的情況是不同的。

3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過(guò)“想一想”、“連一連”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)理解，鞏固觀察方法。然后通過(guò)用學(xué)生喜歡的賽車(chē)及其圖片，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，把觀察的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的知識(shí)擴(kuò)展延伸。

這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身臨其境，在自己的游戲、活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”。

觀察物體教學(xué)反思 篇3

本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得借鑒之處：

1.聯(lián)系舊知，知識(shí)鋪墊

本節(jié)課一開(kāi)始，我就聽(tīng)過(guò)一道稍微有點(diǎn)難度的題目，幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好了知識(shí)鋪墊，而且使學(xué)生一開(kāi)始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生細(xì)觀察、多操作。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，注重讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作。讓學(xué)生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識(shí)。學(xué)生觀察和操作很高，課堂氛圍熱烈但又不失秩序。

3.平穩(wěn)過(guò)渡，不至于突兀

教學(xué)完不同的方位看同一個(gè)物體后，我聽(tīng)過(guò)承上啟下的一段話，使課堂自然地過(guò)渡到對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏，不至于因?yàn)檗D(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。

教完這堂課，我覺(jué)得雖然這節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)很多，但是由于學(xué)具太小，學(xué)生在觀察和操作的時(shí)候不夠清楚，甚至由于角度問(wèn)題，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，我建議最好每個(gè)小組中有一套大的正方體的學(xué)具，這樣便于操作，學(xué)生對(duì)物體的觀察也會(huì)更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

觀察物體教學(xué)反思 篇4

觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過(guò)程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹(shù)立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺(jué)得有些不足。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論多么直觀，都沒(méi)有具體的物理直覺(jué)。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過(guò)物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。

本課程主要以小組合作的形式講授。通過(guò)學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門(mén)小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問(wèn)中，讓學(xué)生最初感覺(jué)到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過(guò)小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面?；顒?dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解?；顒?dòng)3：通過(guò)帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀?；顒?dòng)4：通過(guò)照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢?。活?dòng)5：開(kāi)展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過(guò)照片和站立姿勢(shì)確定誰(shuí)看到了它。

觀察物體教學(xué)反思 篇5

《觀察物體》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體（幾個(gè)正方體組成）的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的.層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？

鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：

1.小組合作學(xué)習(xí)

新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)小組準(zhǔn)備5-6塊積木，然后讓學(xué)生分幾個(gè)層次進(jìn)行觀察：

①?gòu)那懊嬗^察形狀不變；

②從上面觀察形狀不變；

③從側(cè)面觀察形狀不變。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。

2．優(yōu)化教學(xué)媒體

我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實(shí)物投影相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我選擇了學(xué)生幼兒園玩過(guò)的小正方形積木為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地搭圖形，并進(jìn)行觀察，還通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生演示來(lái)進(jìn)行眼力大比拼，鞏固新知。我發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。

觀察物體教學(xué)反思 篇6

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系 新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征，但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。

3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念 如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

觀察物體教學(xué)反思 篇7

《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和掌控，第一節(jié)課的教學(xué)有如下兩點(diǎn)掌控較好。

1、學(xué)生的空間想象與脫手本領(lǐng)得到了培育。

新授入手下手要學(xué)生在四個(gè)類同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎么樣擺？以小組合作的體例，匯集每一個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，在拼擺的進(jìn)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思惟和空間想象獲得練習(xí)，大部分同學(xué)擺出了六種，而且說(shuō)出理由和擺法。由此可見(jiàn)，每一節(jié)課都要充沛去發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們張開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然老師備課時(shí)也要把題目想得完全、全面。

2、充分領(lǐng)會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)絡(luò)。

課一開(kāi)始就要學(xué)生察看由四個(gè)一樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)老師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從甚么偏向所觀察到的，逐步升華到給出六個(gè)一樣的小正方體擺出來(lái)的立體圖形，要求門(mén)生脫手畫(huà)一畫(huà)，先從正面、側(cè)面畫(huà)，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是雷同的，但從上面看的平面圖形對(duì)比難畫(huà)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)察看，不要教師指點(diǎn)也能畫(huà)出，結(jié)果很好。

這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行商量，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中領(lǐng)會(huì)多種擺法，大大進(jìn)步了學(xué)生的想像、觀察、脫手操作本領(lǐng)。

觀察物體教學(xué)反思 篇8

《觀察物體》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？

鑒于自己這三點(diǎn)思考，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。2．使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾點(diǎn)：

1.從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

2.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多活動(dòng)情境，我讓學(xué)生在課間就也欣賞圖片。通過(guò)觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。3.這樣的課堂活動(dòng)缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個(gè)教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會(huì)觀察物體的方法呢？我過(guò)過(guò)了一系列的小組討論、小組互評(píng)等方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。

4．如果我重新上這次課，我仍會(huì)以活動(dòng)探討為主，老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象觀察物體時(shí)，不同角度觀察時(shí)候引起的不同。只不過(guò)會(huì)在學(xué)生學(xué)生觀察體驗(yàn)階段和小組合作探討階段，用更多的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，從而達(dá)到課堂的有效性。

觀察物體教學(xué)反思 篇9

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)時(shí)我跳出了課件和課堂的局限，決定把學(xué)生帶到教學(xué)樓前去觀察我校的大型雕塑：走進(jìn)新時(shí)代。我把學(xué)生分成四組，分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并把自己觀察到的形狀講給大家聽(tīng)，這樣就產(chǎn)生了分歧。同組的同學(xué)同意他的看法，但其他組的同學(xué)不同意，為什么呢？然后我讓其他三組到他們那組去看，同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到，觀察的位置不同，看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換，體會(huì)有什么不同。通過(guò)實(shí)物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課帶到教學(xué)樓前去學(xué)，學(xué)生感到新奇有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中，讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體的形狀不同。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。

幫助學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立間間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)教師先出示實(shí)物紙箱，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的，從認(rèn)識(shí)物體的前面、后面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形（長(zhǎng)方體和正方體），讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。

不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，不知道這幾個(gè)面的具體含義，我由于課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有正確的預(yù)設(shè)，對(duì)這方面沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的說(shuō)明，使學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

《日記》教學(xué)反思通用

教師工作從課前準(zhǔn)備就需要盡善盡美，教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案能夠提出改進(jìn)措施和努力方向；如何把教案修飾得更好一點(diǎn)呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯精心為你整理的“《日記》教學(xué)反思”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

《日記》教學(xué)反思 篇1

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。課文是一篇以“夢(mèng)”為主線，以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會(huì)事半功倍。學(xué)生的朗讀無(wú)非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過(guò)的生活感受！

2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢(mèng)時(shí)的幸福感和對(duì)媽媽給自己買(mǎi)裙子的自信就是通過(guò)“一定”表達(dá)的，后來(lái)小作者的失望和對(duì)媽媽沒(méi)有給自己買(mǎi)白紗裙子的埋怨也是由這個(gè)詞鋪墊和襯托的。可以說(shuō)理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，對(duì)朗讀指導(dǎo)、對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)都會(huì)起到重要作用。

通過(guò)這堂課的評(píng)課，可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。積累自己的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的能力。

《日記》教學(xué)反思 篇2

2.注意了聯(lián)系他們的生活實(shí)際，激發(fā)了他們的興趣，課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分男生都帶回了悠悠球，我讓他們把悠悠球放在一起引導(dǎo)他們觀察悠悠球的形狀，叫學(xué)生把球拆開(kāi)觀察球的構(gòu)造，還叫同學(xué)上齤臺(tái)表演觀察球的玩法，球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，聲音怎樣好聽(tīng)發(fā)揮想象……學(xué)生躍躍欲試。接著指導(dǎo)水果類等觀察與寫(xiě)作。

3.結(jié)合本單元寫(xiě)作方法，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)，把新奇有趣或印象最深的，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。學(xué)生都能感覺(jué)有內(nèi)容可寫(xiě)。這次習(xí)作最大的收獲就是學(xué)生消除了寫(xiě)作恐懼，有了個(gè)好的開(kāi)端。

教學(xué)中顯然還存在不少問(wèn)題：

1. 學(xué)生思路不夠廣泛。

2. 對(duì)事物描述很簡(jiǎn)單。

3. 詞匯不豐富，語(yǔ)言不夠生動(dòng)具體。

反思有利教學(xué)，方便以后的工作對(duì)癥下藥。

《日記》教學(xué)反思 篇3

《松鼠日記》教學(xué)反思：將練習(xí)融入課堂

今天，慶安小學(xué)的李麗娟等幾位老師來(lái)聽(tīng)我上《松鼠日記》，課后，他們談到我這節(jié)課讓他們感受最深的是課堂信息量大，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。她問(wèn)我是怎樣備課，我隨口答道“備活動(dòng)，備練習(xí)”。后來(lái)，我反思我自己的這句話，可能就是在努力體現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)追求的潛意識(shí)的行為。學(xué)校在構(gòu)建生命課堂教育中，提出了“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線”的自主學(xué)習(xí)模式。意思就是說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生的發(fā)展為主線，圍繞三維目標(biāo)，使學(xué)生在“心情愉悅，思維活躍，主動(dòng)探究”中高效的、能動(dòng)的完成預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師充當(dāng)輔助角色，學(xué)生是主要角色。怎樣提高課堂效益，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，又減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)?，低段語(yǔ)文教學(xué)，國(guó)家嚴(yán)格要求不能有書(shū)面的家庭作業(yè)，這就給我們的課堂提出了高要求。用好四十分鐘，讓四十分鐘發(fā)揮作用。

我以為，將練習(xí)融入課堂是一種有效的方式。課堂練習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)整的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做得：

活動(dòng)一：區(qū)別形近字。

這節(jié)課是《松鼠日記》的第二課時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)我把課分為三課時(shí)：第一課時(shí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一則日記，包括生字新詞，日記特點(diǎn)，課文內(nèi)容；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第二則日記，包括生字新詞和課文內(nèi)容及冬眠知識(shí)；第三節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)第三則日記，包括生字新詞，句子練習(xí)。所以，開(kāi)課時(shí)我先檢查孩子們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。出現(xiàn)了8組形近字，讓同桌認(rèn)讀，組詞。再以同桌方式匯報(bào)。

活動(dòng)二：自學(xué)日記，勾畫(huà)要點(diǎn)。

因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)學(xué)習(xí)了第一則日記，今天只是運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，我在黑板上板書(shū)“時(shí)間、天氣、季節(jié)、動(dòng)物、事件”。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，用不同的符號(hào)去勾畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容。全班參與，個(gè)別匯報(bào)。教師組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：用找近義詞的方式學(xué)習(xí)新詞“忽然”；用聯(lián)系生活法舉例子說(shuō)明“風(fēng)刮得很緊”。在學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)組織學(xué)生朗讀課文。

活動(dòng)三：片段閱讀，練習(xí)檢測(cè)。

在教學(xué)第二則日記時(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第四自然段，以練習(xí)題的方式，讓學(xué)生去完成。我先把整個(gè)段落小黑板上，列出練習(xí)題：（1）

文中加點(diǎn)的“我”分別指誰(shuí)？（2）“請(qǐng)勿打擾”的意思是什么？（3）請(qǐng)找出“打算”的近義詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）在冬眠是要吃東西；（）在冬眠時(shí)不吃東西。（5）你好知道那些動(dòng)物要冬眠？學(xué)生閱讀后，組織學(xué)生匯報(bào)交流，交流中教師注意訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的答題形式，完整的答題語(yǔ)言。

活動(dòng)四：依托課文，拓展訓(xùn)練

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展訓(xùn)練，一是關(guān)于“冬眠”的知識(shí)的，問(wèn)題“什么是冬眠”學(xué)生交流，教師講解。在引向課文，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？學(xué)生紛紛介紹自己知道的，或者是自己猜測(cè)的。第二個(gè)拓展點(diǎn)是給日記去題目，這雖然不是而二年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是我要學(xué)生知道一點(diǎn)信息，日記是有題目的，在學(xué)生匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生理解加題目，可以用書(shū)上的語(yǔ)文“暴風(fēng)雪來(lái)了”“冬眠”，也可以用上自己的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

在生命課堂理念感召下的語(yǔ)文課堂應(yīng)是以“精”為基礎(chǔ)，以“趣”為載體，以“活”為主線，以“實(shí)”為著點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)水平、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到“升華”。所有的預(yù)設(shè)，都需要課堂的有效實(shí)施。如果每一個(gè)孩子都能高度參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然是好的。但是，我的課堂上，還有好幾個(gè)孩子還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課坐不穩(wěn)，靜不下來(lái)，不會(huì)傾聽(tīng)，不主動(dòng)參與，差不多一節(jié)課有效學(xué)習(xí)不足十分鐘，這是我頭疼的事，也是目前花大力氣抓的事。

《日記》教學(xué)反思 篇4

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過(guò)這樣的生活體會(huì)，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)和感受課文言語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事，用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫(xiě)法比較自由，可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。

《日記》教學(xué)反思 篇5

火燒云教學(xué)反思

蕭紅的《火燒云》寫(xiě)的實(shí)在是太美了！她抓住火燒云變化多端的顏色與形狀，給它們富于豐富多彩的描繪，借助大地上景物的變化，充分地想象與比喻。給讀者展開(kāi)了無(wú)比絢麗的晚霞

我用有聲有色的范讀吸引孩子們的注意力；用有目的的導(dǎo)讀引發(fā)它們的想象力；促使學(xué)生在聽(tīng)與讀中感受紅霞滿天變化萬(wàn)千的美好境界

用心聽(tīng)課的孩子，在聽(tīng)讀與說(shuō)中，早已孰能背頌！我獎(jiǎng)勵(lì)了第一個(gè)展示背誦的鐘海藍(lán)同學(xué)，其他孩子也躍躍欲試?yán)玻?/p>

好的課文，就是該讓孩子們牢牢地記?。≡谒麄兊姆e累中，必須有名家名篇墊底！將來(lái)寫(xiě)出來(lái)的景色就會(huì)一樣很美很美

讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于四年級(jí)的孩子太重要了！我力爭(zhēng)在課堂上完成這一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合目前孩子們的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提高！相信他們會(huì)進(jìn)步的！

《日記》教學(xué)反思 篇6

《日記兩則》一課生字較多，于是上課伊始，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下， 齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯(cuò)及記字方法。這樣學(xué)生從個(gè)體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長(zhǎng)，使每位小組成員都能過(guò)把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為。實(shí)行后效果不錯(cuò)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

雖然小組“樹(shù)”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒(méi)有合作。我想這也是我們以后要做的。

《日記》教學(xué)反思 篇7

一節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)-教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第七單元。傳統(tǒng)的慣例就到了習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。本單元的語(yǔ)言目標(biāo)：談?wù)摷倨?。其中牽涉到：一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。它既要求學(xué)生能夠順暢說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的旅行經(jīng)歷，還要能對(duì)即將到來(lái)的假期作一次旅行計(jì)劃。這樣高的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的要求非常高。如果單方面交給學(xué)生去完成，從思路、語(yǔ)言組織，時(shí)態(tài)運(yùn)用、詞數(shù)、句數(shù)等方面都會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。而且，學(xué)困生更是：老虎吃天，無(wú)從下手！

這樣，導(dǎo)致一節(jié)課就會(huì)高耗能，低收益。因此，備課時(shí)，我采用兩條線，并行前進(jìn)的方式，兩種時(shí)態(tài)對(duì)比完成。左邊黑板寫(xiě)過(guò)去時(shí)態(tài)的旅行，右邊則寫(xiě)將來(lái)時(shí)態(tài)的旅行計(jì)劃。首先，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的語(yǔ)言項(xiàng)目：方向名詞，方位詞組：intheof.接著，師生共同討論關(guān)于旅行的話題會(huì)出現(xiàn)的種種可能，如：到哪去、和誰(shuí)去、怎樣去、它在哪兒、那里有什么、食物怎么樣，人們熱情嗎以及天氣如何、感受與心情等。順著理出的思路，啟發(fā)同學(xué)們思考在過(guò)去時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)中應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確描述這些內(nèi)容呢？同學(xué)們七嘴八舌，討論起來(lái)。有的說(shuō)，過(guò)去時(shí)態(tài)就要運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式，將來(lái)時(shí)要用ytrip!吧！可想而知，一句Ok!!!成功結(jié)束了我們的習(xí)作訓(xùn)練。從他們的臉上看到是喜悅，輕松，而不是不屑和無(wú)奈。伴隨著下課的鈴聲，我邁開(kāi)輕松的步伐，欣喜地走出教室。

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