日記教學(xué)反思簡短精選(12篇)。

如果您想了解更多相關(guān)信息建議您閱讀一下“日記教學(xué)反思簡短”。教師像園丁，栽培著祖國的花朵，在每節(jié)課開始前，教師都要準(zhǔn)備一份教案。?教案為教師提供有效的指導(dǎo)完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。供你參考和使用，請收藏和分享！

日記教學(xué)反思簡短(篇1)

對于學(xué)生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學(xué)飼養(yǎng)活動積極主動投入其中。科學(xué)養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴(yán)謹(jǐn)。“蠶已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了?！?/p>

多么仔細(xì)而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學(xué)的思維教育三、獲取科學(xué)養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責(zé)之德，感激之情，有益于兒童道德的養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學(xué)活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學(xué)的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認(rèn)識到了責(zé)任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學(xué)會了謙虛，學(xué)會了感激，學(xué)會了與人共處.

日記教學(xué)反思簡短(篇2)

一節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)-教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第七單元。傳統(tǒng)的慣例就到了習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。本單元的語言目標(biāo)：談?wù)摷倨凇Ｆ渲袪可娴剑阂话氵^去時、一般將來時。它既要求學(xué)生能夠順暢說說自己印象最深刻的旅行經(jīng)歷，還要能對即將到來的假期作一次旅行計劃。這樣高的目標(biāo)，對學(xué)生的要求非常高。如果單方面交給學(xué)生去完成，從思路、語言組織，時態(tài)運用、詞數(shù)、句數(shù)等方面都會出現(xiàn)諸多問題。而且，學(xué)困生更是：老虎吃天，無從下手！

這樣，導(dǎo)致一節(jié)課就會高耗能，低收益。因此，備課時，我采用兩條線，并行前進的方式，兩種時態(tài)對比完成。左邊黑板寫過去時態(tài)的旅行，右邊則寫將來時態(tài)的旅行計劃。首先，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的語言項目：方向名詞，方位詞組：intheof.接著，師生共同討論關(guān)于旅行的話題會出現(xiàn)的種種可能，如：到哪去、和誰去、怎樣去、它在哪兒、那里有什么、食物怎么樣，人們熱情嗎以及天氣如何、感受與心情等。順著理出的思路，啟發(fā)同學(xué)們思考在過去時態(tài)和將來時態(tài)中應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確描述這些內(nèi)容呢？同學(xué)們七嘴八舌，討論起來。有的說，過去時態(tài)就要運用動詞的過去式，將來時要用ytrip!吧！可想而知，一句Ok!!!成功結(jié)束了我們的習(xí)作訓(xùn)練。從他們的臉上看到是喜悅，輕松，而不是不屑和無奈。伴隨著下課的鈴聲，我邁開輕松的步伐，欣喜地走出教室。

日記教學(xué)反思簡短(篇3)

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)較為明確，教學(xué)重、難點較為突出，教學(xué)過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學(xué)生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學(xué)生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當(dāng)范讀，幫助學(xué)生克服難關(guān)。針對學(xué)生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學(xué)生仔細(xì)聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學(xué)生認(rèn)真聽的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生讀書不加、減字的好習(xí)慣。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學(xué)生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當(dāng)天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

日記教學(xué)反思簡短(篇4)

《最后一次班會展示》習(xí)作教學(xué)反思

當(dāng)今小學(xué)生視習(xí)作為畏途，很大程度上在不知道怎么寫，如何去架構(gòu)習(xí)作。

在批閱《最后一次班會展示》習(xí)作二稿時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達形式上的變化。

如果說班會激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓陳悠然等等一大批學(xué)生突破800字的障礙后，在修改互改評議后，學(xué)生的二稿形式變化多樣。

從習(xí)作開頭部分來說，除了有原先大部分的X年X月，我們班，長篇大論的這是一個不一般日子，還有唱歌的開頭的，修改后的習(xí)作，學(xué)生更加關(guān)注文辭的優(yōu)美。有以對話開頭的，有以心情開頭的，還有以排比句式開頭的伴著激昂的《中國少年先鋒隊隊歌》的響起，看著一只只稚嫩的小手敬起莊嚴(yán)的隊禮；隨著中隊長的入場，我們班的

更大的進步在于，上次點評后學(xué)生對文章詳略的把握。

上次習(xí)作，只有丁筠軒同學(xué)一人用了排比的句式概括大部分內(nèi)容，楊文靜同學(xué)還用了過渡句我們班不僅節(jié)目多而且還很有趣，起到了畫龍點睛的作用。

在語文教學(xué)中，多花些時間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)比較，會很大程度上幫助學(xué)生更好地學(xué)會組織習(xí)作的架構(gòu)，進而不再害怕寫作文。

日記教學(xué)反思簡短(篇5)

沉醉其中教學(xué)反思

今天的語文課上，我們二年級的孩子學(xué)習(xí)《11、兩個小姑娘》一課，在進行詞語積累環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)孩子們簡單地理解詞語，平時就很有想法的周廷旭同學(xué)舉手回答問題。他很像模像樣地說：比如有一個漂亮的女孩，我很喜歡她，我心里總想著她，這就叫沉醉。我有點吃驚。如實的說，一個7歲的孩子能如此理解這個詞很不錯，但涉及到的這個話題從一個二年級的小孩子口里說出來的確讓人吃驚。果然，周廷旭的話剛剛結(jié)束，全班同學(xué)笑翻了，課堂有些失控，但我沒強行制止學(xué)生們的大笑。幾秒鐘后，我開始為周廷旭鼓掌。孩子們一時沒反應(yīng)過來，但已經(jīng)不再哄笑，并且懵懵懂懂地跟著我鼓掌?？礄C會來了，我開始了適時地引導(dǎo)：周廷旭同學(xué)解釋得不錯。老師也喜歡漂亮的女生，經(jīng)常沉醉其中，而且老師也喜歡懂事的男生，當(dāng)男生主動幫助別人的時候，我會很感動，也會沉醉其中。不但男生女生會讓我們沉醉，美麗的風(fēng)景、優(yōu)美的音樂、感人的故事都會讓我們沉醉，學(xué)校里的美人蕉姐姐開花了，我沉醉，小楊樹哥哥綠了，我沉醉，梧桐樹爺爺會讓我沉醉

聽著我的話，課堂安靜下來，與剛才大聲哄笑的場面大相徑庭。我發(fā)現(xiàn)好多孩子的臉上真的有了沉醉的笑意，尤其周廷旭同學(xué)，聽得最認(rèn)真。我知道，我又取得了一次小小的成功。

在平時的教學(xué)工作中，我也經(jīng)常遇到孩子們很神秘地談?wù)撘恍┟舾袉栴}。針對這些問題，我們不能強行制止學(xué)生，也不能希望無為而治，更不該回避，而應(yīng)該及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地去理解和處理這些一知半解的問題。因為孩子們都是天真純潔的，我們有責(zé)任讓每一種美好的感情都能在孩子的心里健康地生根發(fā)芽，把孩子培養(yǎng)成思想健康，充滿愛心的好孩子。

下一個教學(xué)環(huán)節(jié)選詞寫話從剛才理解的詞語中選擇自己最喜歡的詞語寫話。不少學(xué)生都選擇了沉醉一詞，大多是按著我剛才提示的內(nèi)容寫的，孩子們基本上理解了詞語的淺顯含義。周廷旭同學(xué)也選擇了沉醉一詞：過年那天，媽媽沉醉在電視節(jié)目中，爸爸沉醉在他喜歡的酒中。

我給包括周廷旭在內(nèi)的好多學(xué)生的練習(xí)本上貼上了表示獎勵的小花。

我覺得，周廷旭的寫話用詞并不是太好，但我更注重他對新詞的認(rèn)識，從開始的會讀、會寫，到初步理解的對小姑娘沉醉，又到爸媽的對電視節(jié)目、酒沉醉，這些詞背后是孩子踟躕前進的身影，這是最讓我沉醉的事。

日記教學(xué)反思簡短(篇6)

《野孩子的發(fā)現(xiàn)―蚯蚓的日記》教學(xué)反思范文

對于這種以日記體為形式的繪本我是第一次接觸，那么到底該以怎樣的思路來進行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最后決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有進一步的理解。所以我在上課伊始就讓學(xué)生先認(rèn)識繪本的構(gòu)成。

一、自己感覺比較滿意的：

這節(jié)課中，我從讓學(xué)生認(rèn)識繪本的結(jié)構(gòu)開始，教給學(xué)生閱讀繪本的方法。在認(rèn)識了繪本的構(gòu)成后，我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，我先讓學(xué)生觀察，你從封面里看到了什么？

學(xué)生說出了很多很多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的蓋子上到底會寫些什么呢？讓學(xué)生猜。發(fā)揮了學(xué)生各方面能力。

由于學(xué)生不可能在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點帶面，選擇其中一則日記教學(xué)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的方法，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀察蚯蚓的表情、動作發(fā)揮想象。

這節(jié)課里，我還第一次嘗試了合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日記后，我讓學(xué)生自己讀日記，然后選擇其中一則你認(rèn)為最有趣的日記講給你的小組同學(xué)聽。這個過程中國，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——自己讀日記做得比較好，能認(rèn)認(rèn)真真地一頁一頁的讀蚯蚓寫的日記，學(xué)生運用和老師一起閱讀的辦法來獨立地進行閱讀，讓學(xué)生說說有趣在哪里，這是讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進行仔細(xì)閱讀，而不是粗略地翻過，因為低年級小朋友看書，特別容易犯的一個錯誤，就是刷刷地把書翻過，看到最后，什么都沒看明白，給學(xué)生一個閱讀的要求，讓學(xué)生帶著要求去閱讀，可以提高閱讀的質(zhì)量。

二、也存在一點點遺憾：

1、在教學(xué)組內(nèi)交流時，可以放開讓學(xué)生通過表演來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，只也許是一年級比較喜歡的的，可是在集體交流時，學(xué)生局限在日記中的文字，想象的成份較少，學(xué)生還沒放開。

2、教師在請學(xué)生講故事時，老師可以先講一個，故事里要加進蚯蚓的動作表情和心理活動，這樣學(xué)生會模仿了，可能效果會好一點。

3、教案的設(shè)計中有課外拓展。A、向?qū)W生介紹朵琳.克羅寧和哈利?布里斯還合作創(chuàng)作了《蜘蛛的日記》，有興趣的`同學(xué)可以去讀讀這本書，然后跟同學(xué)分享自己的閱讀快樂。B、指導(dǎo)寫繪。（1）合上書本，我們不由得說，原來日記畫可以寫……（讀板書：害怕、開心、難過……），畫畫可以抓這些細(xì)節(jié)(讀板書：動作、表情……)。（2）創(chuàng)作一篇日記畫。（3）生自由寫繪（4）交流

由于學(xué)生讀繪本花去了較多時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容滲透。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。我覺得低段是應(yīng)該多多給孩子閱讀這樣的繪本。

日記教學(xué)反思簡短(篇7)

一封信作文教學(xué)反思：致荷蘭侵略者的一封信

這學(xué)期，我會選擇一些課文讓學(xué)生通過給有關(guān)人物寫信的方式深度理解課文。上周末讓學(xué)生寫兩篇信，一是給《鄭成功》一課中的人物，一是給《把我的心臟帶回祖國》。46位同學(xué)，一人沒有來，日記本沒有交。交來的45本日記，有一人寫了一封，其余都寫了兩封信，共89封信。結(jié)果有兩人寫給《鄭成功》那個炮手的，一人寫給荷蘭侵略者，其他86封全寫給鄭成功與肖邦的。我在課堂上表揚了這三個人，我希望同學(xué)們在選擇上要有點個性。下面就是王端妍同學(xué)的作品：

作惡多端、慘無人道的荷蘭侵略者：

你們現(xiàn)在還好嗎？

我是離你們600年多的一名小學(xué)生，聽聞你們在600多年前強占我國的臺灣，帶著開拓殖民地的野心和掠奪金銀財寶的貪欲，先后許多次來到東方，不斷騷擾侵略我國沿海，我對你們的行為在此表達深深的憤怒和抗議！

你們海上馬車夫原本也是西班牙的屬地，經(jīng)過尼德蘭革命才擺脫了西班牙的統(tǒng)治而獨立，那么你們感受到了自由的可貴，又為什么要在資本主義發(fā)展的同時去侵略外國擴張殖民地呢？你們不僅是世界上第一個資本主義國家，還戰(zhàn)勝葡萄牙、英國，成為世界上最強大的國家。呵，真貪婪?。∧銈兪谴蛩憬y(tǒng)治全世界嗎？在歐洲作威作福也就算了，居然占領(lǐng)了南洋的爪哇，企圖進一步染指我們的國家。當(dāng)初明朝強大時，非但沒有去侵略別的國家，反而派鄭和下西洋，與世界各地互通有無，用中國的茶葉、絲綢、陶瓷去交換外國的特產(chǎn)。這足以證明中國明朝時的君主多么渴望和平，而你們呢，一伙強盜！

在你們到廣州要求通商被我國拒絕后，在我國沿海進行海盜一般的騷擾和掠奪。多次進犯沿海城市被驅(qū)逐后，你們竟然強占了寶島臺灣，強行駐兵2800人，并為臺灣改名熱蘭遮，哦，你們這伙強盜！古書上也說及明之季，荷蘭入處，而政施教，始以其法頒之臺灣，所謂屬地之法也，其賤乃不得與齊民齒，荷人以此法頒之爪哇，且以行之臺灣。土番伈伈，受其約束，莫敢支吾，你們將臺灣耕地?fù)?jù)為已有，不肯給臺灣同胞們?nèi)藱?quán)，他們連奴隸都不如！你們強迫臺灣同胞們每年每人交四盾的人頭稅，要知道，當(dāng)時的臺灣同胞們賺錢多么不容易，交給你們這么多錢，他們都得餓死了呀！

在這個時候，鄭成功的軍隊來了。你們畏懼了嗎？對付你們這伙強盜，鄭成功志在必得，當(dāng)你們艦隊沉入大海，你們后悔如此貪婪了嗎？也許這伙強盜是永遠(yuǎn)不知羞恥的。

過往的傷痛時刻提醒著我們，該放下武器啦！雖然世界上一直有人使用暴力的手段去得到他們想要的一切，可以相信，這世上喜愛和平的人們比期盼戰(zhàn)爭的人多得多！

一個600多年后的小學(xué)生王端妍

xx.9.10

這封信，寫得不錯。我們這學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。王端妍這樣使用資料，借更多的素材，思考這篇課文，這是班級里獨一無二的。如果大家都以這樣的思維去學(xué)習(xí)，去寫作，去閱讀，語文及其他學(xué)科會差嗎？

一個多星期下來，讀學(xué)生們的日記，有一種感覺大家學(xué)了幾年的習(xí)作，日記

日記教學(xué)反思簡短(篇8)

最后一次班會展示習(xí)作教學(xué)反思

小學(xué)階段的習(xí)作，對于孩子還說就是我手寫我心。一次活動結(jié)束后，及時的表達，不僅僅是為了提高寫作能力，更重要的是讓孩子看見自己的內(nèi)心，學(xué)習(xí)別人的表達方式。

法制主題隊會后，學(xué)生即興書寫，我看見了不同孩子的內(nèi)心。

G同學(xué)寫到：美好的小學(xué)校園時光已經(jīng)向我們悄悄揮手，而這一次我就像廢物一樣什么事也沒做我想加入小品吧，白錦晨說有人了！我舉個手發(fā)言吧，吳軍又讓我的小心臟低了下去：平時都不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常答非所問，萬一講錯豈不是讓別的班的老師笑話我們班！我一邊想自己的人氣太低，一邊羨慕別人的好運氣洋洋灑灑的三、四頁紙，不由地讓我感慨萬分。我想，有這樣的想法的同學(xué)不僅僅有他，更有些班級中的隱形人。

征詢G同學(xué)的同意，我在班級讀了他的文章。一石激起千層浪。

吳軍讀了他的習(xí)作我要自己去找視頻、剪視頻、提問題，說到找視頻、剪視頻那都是淚呀！我什么都不會、不懂就問，花費了一個星期，放棄了休息和玩樂，禮拜六還和齊老師她們想了一下午的串詞就這樣，我還覺得自己的節(jié)目不如快板和小品，深受大家的歡迎

同學(xué)們熱烈地討論，對一份耕耘一份收獲的理解，對為何有些童鞋總能在班級叱詫風(fēng)云，原來背后是付出了如此的艱辛。

若想獲得別人的尊重和羨慕，請先懂得付出和努力，這就是最好的生活教育了。

日記教學(xué)反思簡短(篇9)

朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點？夢中情景有什么不同？讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

日記教學(xué)反思簡短(篇10)

我在識字教學(xué)中遇到不少困難：學(xué)生識字基礎(chǔ)參差不齊，每天識字教學(xué)花費的時間較長，不能充分鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生對識字興趣不濃。家長也反應(yīng)，孩子的生字回生率高，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生愉快扎實地識字和寫字呢？我也不斷地嘗試各種方法。付出總是有回報的，現(xiàn)在我班孩子掌握了一定的識字方法，對識字也有了興趣。因此，面對這學(xué)期的識字寫字教學(xué)，我充滿信心的。

經(jīng)過前三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯(lián)系生活識字……在本冊教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用前面學(xué)過的識字方法認(rèn)記生字。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在以往的識字教學(xué)中，面對一篇新課文的生字時，教師常常認(rèn)為學(xué)生都是零起點的，就音、形、義地講開了。這在很大程度上忽視部分起點高的學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。讓個人的智慧在集體的碰撞中產(chǎn)生火花。教師們在具體操作過程中，可以問問學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識哪些字，能識記哪些字，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預(yù)習(xí)生字。

調(diào)動無意注意，讓生字在不斷的復(fù)現(xiàn)中鞏固，也是提高識字效率的有效方法。根據(jù)二年級孩子有意注意持續(xù)時間較短的特點，將集中識字和分散識字集合起來，將識字和學(xué)文結(jié)合起來，將生字的音型義的滲透結(jié)合起來，在教學(xué)過程中采用不同的形式，不同目的復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生的無意注意，引導(dǎo)學(xué)生在無意中識字。在教學(xué)時，我們可以首先讓學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，接著通過生字卡認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)翹舌、平舌、前后鼻韻、及輕聲音節(jié)。然后讓學(xué)生讀帶有生字詞的重點句，讓孩子在語言環(huán)境中識字。理解課文時有意復(fù)現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生在不知不覺中識字，最后通過指導(dǎo)書寫時，進一步鞏固識字。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢。

生活是一本教科書。本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字。這只是一個底限，教師應(yīng)當(dāng)依托教材中的相關(guān)內(nèi)容，開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，讓識字不單單在語文課上，鼓勵學(xué)生利用生活中的有利條件識字，拓展識字空間，增大識字量，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識。如從同學(xué)、親人的姓名識字，通過各種招牌、廣告認(rèn)字，從閱讀報紙、電視、雜志中認(rèn)字，在背誦經(jīng)典詩文中識字……讓在生活中識字成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，使之貫穿于整個小學(xué)階段，并通過這些識字渠道激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

隨著識字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的重點更是難點。鞏固識字最主要的方法是多見面、多接觸。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。所以每課每單元的聽寫很必要，強化記憶，進行積累，也是很必要的；采用多種方法和途徑讓學(xué)生和生字多見面，如：在教室的四周張掛生字卡片，喚醒學(xué)生的無意注意，使學(xué)生隨時隨刻鞏固記憶；采用課外閱讀的形式讓學(xué)生在讀物中勾畫出所學(xué)生字，以鞏固加深；還可以根據(jù)本冊的要求，進行仿寫、造句和寫話等訓(xùn)練，讓學(xué)生在運用中來鞏固生字，進行“字－詞－句”的練習(xí)；用難記字或易混淆的字編故事。教師還可以通過游戲激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，如打生字撲克，找朋友，釣魚等，還可以利用展示臺、自制識字書展示學(xué)生的識字成果，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一，千萬不要忽視學(xué)生個體之間的差異，對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，因此允許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。第二，不要將生字與語言環(huán)境分離，以識記單個字的數(shù)量作為衡量學(xué)生識字的標(biāo)準(zhǔn)。識字的主要目的是便于他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。因此，學(xué)生能夠在一定的語言環(huán)境中識字即達到了識字教學(xué)的要求。這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。

日記教學(xué)反思簡短(篇11)

《小猴子下山》課文內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)符合兒童年齡及心理特點。通過一年的語文學(xué)習(xí)，孩子們能借助拼音自讀課文；能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語；能在教師的啟發(fā)下，運用積累過的詞語對簡單的段式進行仿說仿寫練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點，我將字詞訓(xùn)練、詞語運用、仿說仿寫做為讀文基礎(chǔ)上的重點目標(biāo)。

在初讀課文環(huán)節(jié)中，我結(jié)合本班孩子實際，安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1.讀文，掃清字詞障礙。文章中準(zhǔn)確運用了動詞，這幾個生字，是孩子們平時很少見的，因此，我將生字學(xué)習(xí)的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏游戲、給字分組、做動作猜字舉卡片這幾個環(huán)節(jié)，有梯度地讓孩子對這六個生字的音、形、義有了扎實地掌握。2. 讀準(zhǔn)多音字，讀通長句子。我把孩子平時容易讀錯的“結(jié)”和“空”作為訓(xùn)練的重點，在讀字、讀詞語、讀好長句子的訓(xùn)練中孩子的認(rèn)字讀句能力有所提升。

課堂中，生動有趣的課件吸引了孩子的注意，多樣的游戲使孩子樂于參與。調(diào)動孩子多種感官，孩子們通過讀一讀、看一看、找一找、做一做學(xué)習(xí)生字。 在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，我充分抓住課文的特點，對孩子進行詞句訓(xùn)練。

1.在二讀課文的基礎(chǔ)上，我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的.表達、總結(jié)能力。通過同桌互動，每個孩子都進行了語言訓(xùn)練，提高口語交際能力。

2.抓住文章中準(zhǔn)確的動詞，進行動詞和名詞的搭配練習(xí)。通過舉例子，學(xué)習(xí)動詞的使用，感受用詞的準(zhǔn)確。并將動詞的運用遷移到日常中常見的事物上，培養(yǎng)孩子詞語運用能力。本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的一個有效的延伸。

3.我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳”這幾個詞語，對孩子進行詞句訓(xùn)練，讓孩子在比一比，讀一讀中，感受到課文中運用不同的詞語寫出事物的可愛。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中，孩子們在老師的引導(dǎo)下，能找出把事物寫可愛的詞語，并通過反復(fù)的讀，體會用詞，

練習(xí)有感情朗讀。

4.我從小猴子的三次“扔”入手，引導(dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點，并在孩子勸說小猴子的過程中，明白做事情不能三心二意、半途而廢，只有堅持才能成功的道理。孩子在勸說的過程中，提高口語表達能力。

總之，本節(jié)課教師能夠以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生的特點扎實地進行字詞句的各項訓(xùn)練，在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語言發(fā)展，符合孩子認(rèn)知水平與發(fā)展的需要。也能通過課件，生動有趣的輔助教學(xué)，激發(fā)孩子興趣。在孩子讀的環(huán)節(jié)中，形式的多樣性還應(yīng)該凸顯，讓更多的孩子參與到讀中，做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾，以讀促講，讓孩子通過反復(fù)的有梯度的讀書，鞏固詞句訓(xùn)練的效果，使語文課堂真正做到從文本中來，回文本中去，在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運用。

日記教學(xué)反思簡短(篇12)

《日記兩則》是一片以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學(xué)生體會關(guān)愛的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程。教師應(yīng)以朗讀，聽讀，評價的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己寫的日記也許有不少問題，或許標(biāo)點不正確，或許有錯別字，或許掉字，或許加字，但肯定有值得贊賞的地方。教師要在學(xué)生初學(xué)寫日記時給予肯定和鼓勵，保護好學(xué)生學(xué)寫日記的興趣。

結(jié)合我們今年開學(xué)初就開始練習(xí)日記，對日記我沒有給以嚴(yán)格要求，而是以激發(fā)學(xué)生寫日記興趣為主，每次日記進行點評，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，并且在每次評點日記中學(xué)生對日記要求和格式也慢慢有了很好的領(lǐng)悟，所以在上這節(jié)課時比較輕松，學(xué)生能很好的掌握這節(jié)課的內(nèi)容和要點。

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