《日記》教學(xué)反思通用。

教師工作從課前準(zhǔn)備就需要盡善盡美，教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案能夠提出改進(jìn)措施和努力方向；如何把教案修飾得更好一點(diǎn)呢？下面是88教案網(wǎng)的編輯精心為你整理的“《日記》教學(xué)反思”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

《日記》教學(xué)反思 篇1

《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。課文是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。 本課在朗讀指導(dǎo)上我注意了如下幾點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感同身受。因?yàn)楸酒n文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學(xué)生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！

2． 抓住文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵。如，第一則日記中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日記的關(guān)鍵，作者做夢時(shí)的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過“一定”表達(dá)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和襯托的?？梢哉f理解了“一定”一詞在這里的作用，就理解了第一則日記小作者的心情。所以說，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，對朗讀指導(dǎo)、對語感的培養(yǎng)都會起到重要作用。

通過這堂課的評課，可以說受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。積累自己的經(jīng)驗(yàn)，提高語文教學(xué)的能力。

《日記》教學(xué)反思 篇2

2.注意了聯(lián)系他們的生活實(shí)際，激發(fā)了他們的興趣，課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分男生都帶回了悠悠球，我讓他們把悠悠球放在一起引導(dǎo)他們觀察悠悠球的形狀，叫學(xué)生把球拆開觀察球的構(gòu)造，還叫同學(xué)上齤臺表演觀察球的玩法，球怎樣轉(zhuǎn)動起來，聲音怎樣好聽發(fā)揮想象……學(xué)生躍躍欲試。接著指導(dǎo)水果類等觀察與寫作。

3.結(jié)合本單元寫作方法，把自己的觀察寫下來，把新奇有趣或印象最深的，最受感動的地方寫清楚。學(xué)生都能感覺有內(nèi)容可寫。這次習(xí)作最大的收獲就是學(xué)生消除了寫作恐懼，有了個好的開端。

教學(xué)中顯然還存在不少問題：

1. 學(xué)生思路不夠廣泛。

2. 對事物描述很簡單。

3. 詞匯不豐富，語言不夠生動具體。

反思有利教學(xué)，方便以后的工作對癥下藥。

《日記》教學(xué)反思 篇3

《松鼠日記》教學(xué)反思：將練習(xí)融入課堂

今天，慶安小學(xué)的李麗娟等幾位老師來聽我上《松鼠日記》，課后，他們談到我這節(jié)課讓他們感受最深的是課堂信息量大，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。她問我是怎樣備課，我隨口答道“備活動，備練習(xí)”。后來，我反思我自己的這句話，可能就是在努力體現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)追求的潛意識的行為。學(xué)校在構(gòu)建生命課堂教育中，提出了“以學(xué)生為中心，以活動為主線”的自主學(xué)習(xí)模式。意思就是說，教學(xué)活動始終以學(xué)生的發(fā)展為主線，圍繞三維目標(biāo)，使學(xué)生在“心情愉悅，思維活躍，主動探究”中高效的、能動的完成預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師充當(dāng)輔助角色，學(xué)生是主要角色。怎樣提高課堂效益，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，又減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)?，低段語文教學(xué)，國家嚴(yán)格要求不能有書面的家庭作業(yè)，這就給我們的課堂提出了高要求。用好四十分鐘，讓四十分鐘發(fā)揮作用。

我以為，將練習(xí)融入課堂是一種有效的方式。課堂練習(xí)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)整的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做得：

活動一：區(qū)別形近字。

這節(jié)課是《松鼠日記》的第二課時(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)我把課分為三課時(shí)：第一課時(shí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)第一則日記，包括生字新詞，日記特點(diǎn)，課文內(nèi)容；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第二則日記，包括生字新詞和課文內(nèi)容及冬眠知識；第三節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)第三則日記，包括生字新詞，句子練習(xí)。所以，開課時(shí)我先檢查孩子們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。出現(xiàn)了8組形近字，讓同桌認(rèn)讀，組詞。再以同桌方式匯報(bào)。

活動二：自學(xué)日記，勾畫要點(diǎn)。

因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)學(xué)習(xí)了第一則日記，今天只是運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是，我在黑板上板書“時(shí)間、天氣、季節(jié)、動物、事件”。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，用不同的符號去勾畫相關(guān)的內(nèi)容。全班參與，個別匯報(bào)。教師組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：用找近義詞的方式學(xué)習(xí)新詞“忽然”；用聯(lián)系生活法舉例子說明“風(fēng)刮得很緊”。在學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)組織學(xué)生朗讀課文。

活動三：片段閱讀，練習(xí)檢測。

在教學(xué)第二則日記時(shí)，我設(shè)計(jì)了第三個活動：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第四自然段，以練習(xí)題的方式，讓學(xué)生去完成。我先把整個段落小黑板上，列出練習(xí)題：（1）

文中加點(diǎn)的“我”分別指誰？（2）“請勿打擾”的意思是什么？（3）請找出“打算”的近義詞。（4）根據(jù)課文內(nèi)容填空：（）在冬眠是要吃東西；（）在冬眠時(shí)不吃東西。（5）你好知道那些動物要冬眠？學(xué)生閱讀后，組織學(xué)生匯報(bào)交流，交流中教師注意訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的答題形式，完整的答題語言。

活動四：依托課文，拓展訓(xùn)練

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩個拓展訓(xùn)練，一是關(guān)于“冬眠”的知識的，問題“什么是冬眠”學(xué)生交流，教師講解。在引向課文，你還知道哪些動物要冬眠？學(xué)生紛紛介紹自己知道的，或者是自己猜測的。第二個拓展點(diǎn)是給日記去題目，這雖然不是而二年級訓(xùn)練的重點(diǎn)，但是我要學(xué)生知道一點(diǎn)信息，日記是有題目的，在學(xué)生匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生理解加題目，可以用書上的語文“暴風(fēng)雪來了”“冬眠”，也可以用上自己的簡潔的語言。

在生命課堂理念感召下的語文課堂應(yīng)是以“精”為基礎(chǔ)，以“趣”為載體，以“活”為主線，以“實(shí)”為著點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在知識水平、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任，在學(xué)習(xí)活動中得到“升華”。所有的預(yù)設(shè)，都需要課堂的有效實(shí)施。如果每一個孩子都能高度參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然是好的。但是，我的課堂上，還有好幾個孩子還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課坐不穩(wěn)，靜不下來，不會傾聽，不主動參與，差不多一節(jié)課有效學(xué)習(xí)不足十分鐘，這是我頭疼的事，也是目前花大力氣抓的事。

《日記》教學(xué)反思 篇4

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲粝霙]有實(shí)現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

《日記》教學(xué)反思 篇5

火燒云教學(xué)反思

蕭紅的《火燒云》寫的實(shí)在是太美了！她抓住火燒云變化多端的顏色與形狀，給它們富于豐富多彩的描繪，借助大地上景物的變化，充分地想象與比喻。給讀者展開了無比絢麗的晚霞

我用有聲有色的范讀吸引孩子們的注意力；用有目的的導(dǎo)讀引發(fā)它們的想象力；促使學(xué)生在聽與讀中感受紅霞滿天變化萬千的美好境界

用心聽課的孩子，在聽讀與說中，早已孰能背頌！我獎勵了第一個展示背誦的鐘海藍(lán)同學(xué)，其他孩子也躍躍欲試?yán)玻?/p>

好的課文，就是該讓孩子們牢牢地記?。≡谒麄兊姆e累中，必須有名家名篇墊底！將來寫出來的景色就會一樣很美很美

讀寫結(jié)合對于四年級的孩子太重要了！我力爭在課堂上完成這一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合目前孩子們的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地提高！相信他們會進(jìn)步的！

《日記》教學(xué)反思 篇6

《日記兩則》一課生字較多，于是上課伊始，學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，并畫出帶有生字的詞語；然后同桌互相檢查生字的讀音；接著在小組長的帶領(lǐng)下， 齊讀生字詞，小組交流哪些字音容易讀錯及記字方法。這樣學(xué)生從個體自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主人。在小組合作中，我改變以往的做法，實(shí)行輪流坐莊，定期輪換小組組長，使每位小組成員都能過把癮，都能亮亮相，都能享受成功的喜悅。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個成員的表現(xiàn)，不再是個人的行為。實(shí)行后效果不錯，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，學(xué)習(xí)合作的積極性調(diào)動起來了。

雖然小組“樹”上結(jié)出了合作“果”，但我認(rèn)為合作不僅僅是課內(nèi)的事，課外呢，下課鈴響之后呢，是不是就沒有合作。我想這也是我們以后要做的。

《日記》教學(xué)反思 篇7

一節(jié)習(xí)作課的指導(dǎo)-教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第七單元。傳統(tǒng)的慣例就到了習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。本單元的語言目標(biāo)：談?wù)摷倨?。其中牽涉到：一般過去時(shí)、一般將來時(shí)。它既要求學(xué)生能夠順暢說說自己印象最深刻的旅行經(jīng)歷，還要能對即將到來的假期作一次旅行計(jì)劃。這樣高的目標(biāo)，對學(xué)生的要求非常高。如果單方面交給學(xué)生去完成，從思路、語言組織，時(shí)態(tài)運(yùn)用、詞數(shù)、句數(shù)等方面都會出現(xiàn)諸多問題。而且，學(xué)困生更是：老虎吃天，無從下手！

這樣，導(dǎo)致一節(jié)課就會高耗能，低收益。因此，備課時(shí)，我采用兩條線，并行前進(jìn)的方式，兩種時(shí)態(tài)對比完成。左邊黑板寫過去時(shí)態(tài)的旅行，右邊則寫將來時(shí)態(tài)的旅行計(jì)劃。首先，引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的語言項(xiàng)目：方向名詞，方位詞組：intheof.接著，師生共同討論關(guān)于旅行的話題會出現(xiàn)的種種可能，如：到哪去、和誰去、怎樣去、它在哪兒、那里有什么、食物怎么樣，人們熱情嗎以及天氣如何、感受與心情等。順著理出的思路，啟發(fā)同學(xué)們思考在過去時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)中應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確描述這些內(nèi)容呢？同學(xué)們七嘴八舌，討論起來。有的說，過去時(shí)態(tài)就要運(yùn)用動詞的過去式，將來時(shí)要用ytrip!吧！可想而知，一句Ok!!!成功結(jié)束了我們的習(xí)作訓(xùn)練。從他們的臉上看到是喜悅，輕松，而不是不屑和無奈。伴隨著下課的鈴聲，我邁開輕松的步伐，欣喜地走出教室。

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