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八年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》知識點(diǎn)總結(jié)。

八年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》知識點(diǎn)總結(jié)

環(huán)境污染是指有害物質(zhì)或因子進(jìn)入環(huán)境，并在環(huán)境中擴(kuò)散、遷移、轉(zhuǎn)化，使環(huán)境結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，對人類以及其他生物的生存和發(fā)展產(chǎn)生不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染有不同的類型，按環(huán)境要素可分為大氣污染、水體污染和土壤污染。
造成環(huán)境污染的污染物發(fā)生源稱之為污染源。污染源又可分為工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、交通運(yùn)輸污染源、生活污染源等。其中工業(yè)污染源是指在原料生產(chǎn)、加工過程、燃燒過程、燃燒過程、加熱冷卻等過程中所使用的生產(chǎn)設(shè)備都有可能成為工業(yè)污染源。農(nóng)業(yè)污染源是指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中對環(huán)境造成有害影響的農(nóng)田和各種農(nóng)業(yè)設(shè)施。交通運(yùn)輸污染源是指對周圍環(huán)境造成污染的交通運(yùn)輸設(shè)施和設(shè)備。這類污染源是運(yùn)行中發(fā)出噪聲引起振動、運(yùn)載的有害物的泄露、汽油柴油煤油燃料燃燒等。生活污染源主要是城市化造成的，由于城市人口密集，是人類消費(fèi)活動集中地。消費(fèi)能源排出廢氣可以造成大氣污染，排出的生活污水(包括糞便)可以造成水體污染，城市排出的廚房垃圾、廢塑料廢紙、金屬、煤灰可以造成環(huán)境污染。
污染物排入環(huán)境后經(jīng)過環(huán)境的遷移、分布、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化，并通過不同的途徑進(jìn)入生物機(jī)體。污染物進(jìn)入生物機(jī)體后，經(jīng)過生物體內(nèi)的代謝，一些污染物被代謝成無毒的物質(zhì)排出體外，另一些污染物或一些污染物的代謝產(chǎn)物通過在生物體內(nèi)濃縮積累和放大，對生物產(chǎn)生不利影響。污染物對生物機(jī)體的最早作用是從生物大分子開始的，然后逐步在細(xì)胞----器官----個體---種群----群落----生態(tài)系統(tǒng)各個水平上反
映出來。
(1)污染物在生物化學(xué)和分子水平上的影響
①污染物對生物體酶的影響
◆污染物對酶輔助因子的影響
一些污染物能與酶的輔助因子相互作用，從而使輔助因子失活，影響到酶的活性。例如氰化物等能與細(xì)胞色素酶中的鐵離子相互結(jié)合，形成穩(wěn)定的絡(luò)合物，而抑制細(xì)胞色素的酶活性，使其不能傳遞電子，則細(xì)胞內(nèi)的氧化代謝過程中斷，使機(jī)體不能利用氧，出現(xiàn)窒息性缺氧。
◆對酶活性中心的影響
污染物還能和酶的其他活性基團(tuán)結(jié)合。例如，汞和砷與某些酶的活性基團(tuán)結(jié)合就很牢固，從而使酶失去活性。
◆破壞酶的結(jié)構(gòu)
有些污染物能取代酶分子中的某些成分，從而使酶失去活性?！襞c酶激活劑作用
有些酶需要激活劑才能表現(xiàn)出活性，酶激活劑往往是金屬離子，凡是能與激活劑作用的污染物都能抑制酶的活性。
◆污染物與基質(zhì)競爭同種酶而抑制酶的作用
污染物與底物具有相似的結(jié)構(gòu)，也能和酶形成復(fù)合物。從而與底物競爭沒得活性中心。
②污染物對生物大分子的影響
污染物對生物大分子的影響主要表現(xiàn)在以下方面：

◆干擾正常的受體——配體的相互作用
受體(receptor)是許多組織細(xì)胞膜上的大分子成分，配體(ligand)是生物體內(nèi)的一些具有生物活性的化學(xué)物。正常情況下，受體與配體結(jié)合形成受體-配體復(fù)合物，產(chǎn)生一定的生物學(xué)效應(yīng)。
◆生物膜損傷
不少環(huán)境化學(xué)物通過改變膜脂流動性，影響膜的通透性和鑲嵌蛋白質(zhì)的活性，改變其結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性，從而產(chǎn)生生物效應(yīng)◆干擾細(xì)胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)
正常情況下細(xì)胞內(nèi)的鈣濃度較低(10-7～10-8mol/L)，細(xì)胞外濃度較高(103mol/L)。各種細(xì)胞毒物，如硝基酚、過氧化物、汞、鉛等重金屬離子均能干擾細(xì)胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)，引起細(xì)胞損傷和死亡。
◆干擾細(xì)胞能量的合成
一些環(huán)境污染物可干擾糖類的氧化，使細(xì)胞不能合成能被生物利用的ATP，ATP使細(xì)胞生命活動得不到充足的能量供給◆脂質(zhì)過氧化(lipiedperoxidation)與自由基
脂質(zhì)過氧化是細(xì)胞損傷的一種特殊方式,是由于產(chǎn)生了自由基而引起的,正常情況下,生物體內(nèi)氧化、還原和酶促反應(yīng)過程中，均可產(chǎn)生少量自由基，一般可被體內(nèi)存在的抗氧化物質(zhì)(如維生素
C、維生素E)所對抗，對生物危害不大。當(dāng)大量污染物(自由基)進(jìn)入機(jī)體，造成機(jī)體抗氧化作用失衡，即可發(fā)生脂質(zhì)過氧化，
對生物體造成危害。
◆與生物大分子共價(jià)結(jié)合
共價(jià)結(jié)合可改變生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，引起一系列生物學(xué)改變，特別是與酶蛋白、脂肪、核酸等重要生物大分子共價(jià)結(jié)合，能改變其化學(xué)結(jié)構(gòu)，影響其生理功能，甚至導(dǎo)致變性和細(xì)胞死亡。例：污染物對蛋白質(zhì)的影響
污染物對蛋白質(zhì)的影響主要表現(xiàn)在以下方面：
◆導(dǎo)致蛋白質(zhì)化學(xué)損傷：細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及通透性改變;影響酶的催化功能等
◆誘導(dǎo)生物機(jī)體內(nèi)一些功能蛋白的產(chǎn)生：如應(yīng)激蛋白(StressProteins)和金屬硫蛋白(Metallothionein)的產(chǎn)生，這些蛋白質(zhì)的產(chǎn)生可保護(hù)生物機(jī)體抵抗污染物的損害。
污染物對DNA的影響
◆外源性化合物及其代謝產(chǎn)物能引起DNA損傷，它們與DNA的相互作用過程有以下四個階段：
形成DNA加合物(DNAAddcuts)
發(fā)生DNA的二次修飾
DNA結(jié)構(gòu)的破壞被固定
當(dāng)細(xì)胞分裂時，外源性化合物造成的危害可導(dǎo)致DNA突變及其基因功能的改變

◆DNA加合物的形成是產(chǎn)生DNA損傷最早期的作用，隨后產(chǎn)生的最重要影響是DNA結(jié)構(gòu)的改變，如堿基置換、堿基丟失、
鏈斷裂等。
◆DNA加合物作為一項(xiàng)生物指標(biāo)來評價(jià)環(huán)境中化學(xué)污染物的遺傳毒性的研究日益受到重視。
(2)污染物在細(xì)胞和器官水平上的影響
①對細(xì)胞膜的影響
對細(xì)胞膜的影響主要表現(xiàn)在以下方面：
污染物引起的脂質(zhì)過氧化作用導(dǎo)致的損傷
污染物可影響膜的離子通透性
污染物與膜上的受體結(jié)合，干擾正常的生理功能
②對細(xì)胞器的影響
◆線粒體，線粒體是細(xì)胞供能的場所。污染物可引起其結(jié)構(gòu)改變，從而影響線粒體的氧化磷酸化和電子傳遞功能
◆光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是進(jìn)行激素和外源性化合物的代謝場所。糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：通過附著或解離核糖體控制蛋白質(zhì)的合成。例：多種化學(xué)致癌物如黃曲霉毒素能引起核糖體脫落，導(dǎo)致蛋白質(zhì)合成控制的改變。
(3)污染物對組織器官的影響
◆污染物對植物組織器官的影響，表現(xiàn)為葉面出現(xiàn)點(diǎn)、片傷害斑，造成葉、蕾、花、果實(shí)等的脫落。
◆污染物對對動物組織器官的影響相當(dāng)復(fù)雜。不同的污染物有不同的差別，以重金屬污染為例：鉛可損害造血器官和神經(jīng)系統(tǒng)，鎘可損害肝臟、腎臟，導(dǎo)致骨痛病。汞主要影響動物的神經(jīng)系統(tǒng)，
引起水俁病。
(4)污染物在個體水平上的影響
◆污染物對植物在個體水平上的影響：主要表現(xiàn)為生長減慢、發(fā)育受阻、失綠黃化、早衰等
◆污染物對動物在個體水平上的影響：主要表現(xiàn)為死亡、行為改變、繁殖下降、生長和發(fā)育抑制、疾病敏感性增加、代謝率變化。

①死亡：在一定的劑量或濃度作用下，污染物能引起動物死亡，不同污染物可引起同一種動物死亡率各不相同，同一種污染物也可導(dǎo)致不同種動物不同的死亡率。
②對生物行為的影響
對水生生物行為的影響：水環(huán)境污染可影響的水生生物的行為主要有：對污染物的回避行為、捕食行為、學(xué)習(xí)行為、警惕行為、社會行為。
對鳥類行為的影響：有機(jī)磷農(nóng)藥可影響鳥的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致鳥的平衡和協(xié)調(diào)性的損害。受污染的鳥類還可表現(xiàn)出對領(lǐng)地的失控和不能照顧后代。
③對繁殖的影響：主要表現(xiàn)為：產(chǎn)卵數(shù)、孵化率、幼體存活率下降以及繁殖行為下降等。有機(jī)氯殺蟲劑導(dǎo)致鳥蛋殼變薄的機(jī)理主要是鈣向殼腺細(xì)胞的運(yùn)輸。環(huán)境中存在的一些天然物質(zhì)和人工合成的環(huán)境污染物具有動物和人體激素的活性，這些物質(zhì)能干擾和破壞野生動物和人內(nèi)分泌功能，導(dǎo)致野生動物繁殖障礙，甚至能誘發(fā)重大疾病。
(5)污染物在種群和群落水平上的影響
①對生物種群的影響
污染物對種群的影響表現(xiàn)為：
◆種群數(shù)量的密度改變
◆結(jié)構(gòu)和性別比例的變化：年齡結(jié)構(gòu)、種群大小、性逆轉(zhuǎn)◆遺傳結(jié)構(gòu)的改變：在進(jìn)化過程中通過改變基因頻率以適應(yīng)環(huán)境的改變
競爭關(guān)系的改變
②對生物群落的影響
◆優(yōu)勢種：在群落中優(yōu)勢度大的即為群落優(yōu)勢種?！裟臀鄯N：是指只在某一污染條件下生存的物種。
◆敏感種：是指對環(huán)境條件變化敏感的物種。這類生物對環(huán)境因素的適應(yīng)范圍比較狹窄，環(huán)境條件稍有變化即不能忍受而死亡。
◆對群落組成和結(jié)構(gòu)的改變
◆對物種多樣性的影響：環(huán)境污染引起物種多樣性的喪失，污染物的直接毒害作用阻礙生物的正常生長發(fā)育，使生物喪失生存和繁衍能力。由于農(nóng)藥的大量使用，在殺滅對農(nóng)作物有害昆蟲的同時，也殺滅了一些對農(nóng)作物有益的昆蟲。污染物也會引起生境的改變，使生物喪失了生存的環(huán)境，污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的富集和積累作用，使食物鏈后端的生物難以存活或繁育。
(6)污染物對環(huán)境系統(tǒng)的影響：
①污染物會造成生態(tài)系統(tǒng)多樣性的喪失，環(huán)境污染往往導(dǎo)致生境的單一化，從而造成生態(tài)系統(tǒng)多樣性的喪失。
②生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性降低：污染導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性降低主要表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)趨于簡單化，食物網(wǎng)簡化，食物鏈不完整，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)途徑減少或不暢通，能量供給渠道減少，供給程度降低，信息傳遞受阻。
導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性降低的原因主要表現(xiàn)在兩個方面，一是污染直接影響物種的生存和發(fā)展，從根本上影響了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ);二是污染大大降低了初級生產(chǎn)，從而使依托強(qiáng)大初級生產(chǎn)量才能建立起來的各級消費(fèi)類群沒有足夠的物質(zhì)和能量支持，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能趨于簡單化。

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探究環(huán)境污染對生物的影響導(dǎo)學(xué)案四

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、舉例說出人對生物圈多方面的影響。認(rèn)同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識。

2、通過學(xué)習(xí)了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害，學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響（重點(diǎn)）。

3、通過學(xué)習(xí)了解什么是酸雨、酸雨的形成及酸雨的危害

2、學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響，通過討論和交流，擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃?！緦W(xué)習(xí)時間】：三課時

【學(xué)習(xí)過程】：

第一節(jié) 分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

一、自主學(xué)習(xí)（必背））

快速閱讀課本P102--P107，完成下列填空：

1、我國人口增長的總體趨勢是：人口基數(shù)大，總體人口增長快。為了控制 和提高 ，我國已經(jīng)把 列為一項(xiàng)基本國策。鼓勵晚婚、 、 、 。

2、“三北”防護(hù)林是我國于1978年開始建設(shè)的，位于_______、________和________建設(shè)的一項(xiàng)舉世矚目、規(guī)?？涨暗纳鷳B(tài)建設(shè)工程，被譽(yù)為“________建設(shè)工程”。目前已累計(jì)造林兩千多萬公頃，相當(dāng)于全球人工造林面積的________。（西北、華北北部、東北西部、“綠色萬里長城建設(shè)工程”、 1／7）

3、在我國 、 和 是我國西部最為突出的生態(tài)環(huán)境問題。造成這些問題的重要原因，就是 和 。具體做法是 ，改善生態(tài)環(huán)境，能夠造福當(dāng)代，蔭及子孫。（水土流失、土地荒漠化、草地退化）（自然條件、保護(hù)意識差、植樹造林）

4、生物入侵：生物隨著商品貿(mào)易和人員往來遷移到新的 中，并對新的 造成嚴(yán)重危害的現(xiàn)象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美麗的殺手” ，在我國南方某些沿海地區(qū)入侵的“植物殺手” 使當(dāng)?shù)刂脖皇艿絿?yán)重破壞。

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七年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“七年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案

課題

探究環(huán)境污染對生物的影響

課型

新授課

課時安排

共1課時第1課時

教學(xué)

目標(biāo)

知識與技能

以酸雨或廢電池的危害為例說明環(huán)境污染對生物的不良影響

改進(jìn)建議（請屬名并標(biāo)注單位）

過程與方法

設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實(shí)驗(yàn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同環(huán)境污染對環(huán)境的影響提高環(huán)保意識

教學(xué)

重點(diǎn)

酸雨對生物的影響廢電池對生物的影響

教學(xué)

難點(diǎn)

兩個探究實(shí)驗(yàn)

教法

與學(xué)法

探究自主學(xué)習(xí)法、探究討論

教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)

步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、

創(chuàng)設(shè)

情境

導(dǎo)入

新課

同學(xué)們，你親眼看過或經(jīng)歷過環(huán)境污染對生物的影響嗎？談一談你的認(rèn)識，好嗎？可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步分析？

學(xué)生認(rèn)真聽思考后，同桌討論分析回答

二、

嘗試

探究

解決

問題

1.讓學(xué)生收集資料，出示出來

2.探究活動的準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備培養(yǎng)四種方法

1.學(xué)生表達(dá)交流，理解問題

2.指導(dǎo)學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作。之后，展開探究活動得出結(jié)論

三、

課堂

練習(xí)

鞏固

新知

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞

通過閱讀討論加以理解、拓寬知識面，開闊學(xué)生視野

四、

課堂

小結(jié)

布置

作業(yè)

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會探究環(huán)境污染對生物的影響的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生口述

互動、激發(fā)求知欲

板

書

設(shè)

計(jì)

第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響

一、酸雨對生物的影響

二、廢電池對生物的影響

教

學(xué)

反

思

第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人大附中薛萌

教學(xué)目標(biāo)

1.通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害；

2.通過設(shè)計(jì)兩個探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

3.對環(huán)境污染影響生物的情況進(jìn)行討論和調(diào)查，相互交流。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過酸雨和廢電池對生物的影響，充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害。

通過設(shè)計(jì)兩個探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)兩個探究實(shí)驗(yàn)的方案，進(jìn)一步提高探究的能力。

課前準(zhǔn)備

1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備

2.根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供必要的藥品和用具。

--

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

探究酸雨對生物的影響

探究廢電池對生物的影響

根據(jù)書中的提示分組討論探究方案。

利用課余時間進(jìn)行探究。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，把討論引向深入。適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

課堂匯報(bào)

宣讀設(shè)計(jì)方案，同學(xué)互相評價(jià)；展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，肯定學(xué)生的成果。

課堂討論

根據(jù)資料討論酸雨的危害；收集資料，討論我國酸雨污染的狀況；收集資料，認(rèn)識酸雨污染的全球化特點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生，將討論進(jìn)一步引向深入。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：

教師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人類越來越關(guān)注環(huán)境污染的問題。其中酸雨對環(huán)境的污染一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。什么是酸雨呢？

學(xué)生：酸性的雨。

教師：對，從化學(xué)角度上講，我們周圍的物質(zhì)有些具有酸性，有些具有堿性，也有的是中性的。例如：純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿。我們規(guī)定了一種描述物質(zhì)酸堿度的指標(biāo)，叫PH值。任何溶液都有一定的PH值，在溶液溫度為25℃時，溶液的PH在0-14之間。PH小于7的溶液都呈現(xiàn)酸性，PH越小，酸性越強(qiáng)，醋的；PH大于7的溶液都呈現(xiàn)堿性，PH越大堿性就越強(qiáng)；。正常的雨水的PH值一般在5.6以上，微微呈現(xiàn)酸性。當(dāng)雨水的PH小于5.6的時候，我們就叫它酸雨。酸雨是怎么樣產(chǎn)生的呢？

學(xué)生：根據(jù)書上的材料，酸雨是煤和汽車尾氣造成的。

教師：酸雨為什么那么可怕？我們能不能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)探究一下？請同學(xué)們閱讀探究提示，討論回答上面的問題。

學(xué)生：怎樣控制PH值？

教師：可以使用PH試紙。講授使用方法。

教師：怎樣測定酸雨條件下種子發(fā)芽率和幼苗的生長情況？

學(xué)生：用配置的酸雨澆灌種子和幼苗。

教師：需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)嗎？

學(xué)生：需要。用清水澆灌種子和幼苗做對照組。

教師：怎樣進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)？

學(xué)生：種子可以計(jì)算發(fā)芽和不發(fā)芽的種子各有多少，幼苗可以統(tǒng)計(jì)它們長多高。

教師：只做一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可靠嗎？

學(xué)生：應(yīng)該重復(fù)幾次取平均值。

教師：這些問題你們回答得很好，思考了這些問題以后，你們可以設(shè)計(jì)自己的探究活動方案了。

學(xué)生：參照教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。交流實(shí)驗(yàn)方案，互相補(bǔ)充和完善。

教師：也許有的同學(xué)注意到了我們學(xué)校每一棟教學(xué)樓前都設(shè)有一個廢電池回收箱。為什么我們要單獨(dú)回收廢電池呢？

學(xué)生：廢電池里含有很多污染環(huán)境的物質(zhì)。

教師：我們再根據(jù)課本上的提示設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)探究廢電池對生物的影響。首先，選取什么材料比較好呢？

學(xué)生：種子的發(fā)芽率比較好計(jì)算。

教師：為什么要講廢電池的浸出液進(jìn)行稀釋？

學(xué)生：否則毒性太大，種子都死了。

教師：現(xiàn)在請你仿照模擬酸雨的實(shí)驗(yàn)方案在設(shè)計(jì)一個探究廢電池影響的實(shí)驗(yàn)方案。

教師：組織同學(xué)們利用課余的時間將自己的探究方案付諸實(shí)施。一星期后交流結(jié)果。

在下一節(jié)的課堂上學(xué)生展示結(jié)果，分析數(shù)據(jù)，得出自己的結(jié)論。

教學(xué)反思

經(jīng)過我們一年的訓(xùn)練，學(xué)生在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案上幾乎沒有困難。雖然有的同學(xué)還不能將所有的步驟都描述得很嚴(yán)謹(jǐn)，但在大家的討論和補(bǔ)充下，都有了很完善的方案。

在實(shí)驗(yàn)操作上，由于我們要求學(xué)生自己在家操作，有不少學(xué)生由于沒有適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料（特別是新鮮的種子，糧店里買的豆子等發(fā)芽率太低）而影響了實(shí)驗(yàn)的效果。在有的班級里，我們?yōu)閷W(xué)生提供了新鮮的小麥，試驗(yàn)效果就很好。

這節(jié)課既是對學(xué)生探究能力的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)的意愿的檢驗(yàn)。從我們的實(shí)踐上看，部分同學(xué)不愿意思考，遇到缺乏試驗(yàn)材料等問題不愿意努力解決，“等、靠、要”的情緒比較嚴(yán)重。如何調(diào)動所有學(xué)生的積極性，真正做到“面向全體學(xué)生”，是我們應(yīng)該很好的研究的課題。