常用的工具教學反思精選。

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。只有將教案課件寫好，才能讓學生快速地理解各知識點。那網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？或許你需要"常用的工具教學反思精選"這樣的內(nèi)容,在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

常用的工具教學反思 篇1

在進行本課的教學的時候，我組織學生進行學習各種各樣的及時工具的制作。學生們對于這些制作都感覺有比較高的興趣。在本課的制作中，有沙漏，水鐘，和日晷。這幾個計時工具都介紹了制作方法。對于沙漏和水鐘由于比較的簡單，我安排學生課下在家里進行制作?，F(xiàn)在看來我應該分情況和分層次進行要求學生進行制作。因為在制作的過程中我發(fā)現(xiàn)，對于日晷這樣較為復雜的制作，他們還是比較的困難的。因此在以后的教學中，我需要根據(jù)學生的興趣，愛好及學生實際的能力水平進行指導的進行制作。在制作的時候，予以不同的學生以不同的指導，這樣學生們都能夠感受制作的成功的快樂，都能夠在制作發(fā)現(xiàn)自己的樂趣，體驗自己的成功，為科學學習和探究打下良好的基礎(chǔ)。

在上本課的過程中，學生對于中制作日晷還是比較的感興趣的。比如雖然有部分學生在量角器的使用，角度的測量的上遇到比較大的困難，但是學生們?nèi)匀慌d趣盎然的進行制作。在克服制作的角度測量的困難的之后，學生對于制作過程中晷針的.固定有遇到到的問題。由于晷針固定的比較的困難，但是學生們還是想出自己的方法的進行克服，雖然有方法比較粗糙，但是也顯示學生的解決問題的能力。

在上完本課最為大的反思就是對于學生用分層子進行要求。這樣效果更為的好。

常用的工具教學反思 篇2

《神奇的計算工具》一課是北師大版四年級上冊第三單元中的一課，這一課在教材上的內(nèi)容很少，所以在備這節(jié)課之前，我心里的想法是“可講可不講”，或者“以學生自學為主”，但是在查閱了一些有關(guān)資料再去備課時，卻發(fā)現(xiàn)本節(jié)課卻是不可不講、而且大有講頭。那么，我是如何創(chuàng)造性地使用教材的呢？反思整個教學過程，我主要是從如下四個環(huán)節(jié)來完成的。

1、立足學生，從學生實際出發(fā)

由于大部分學生都已經(jīng)接觸過計算器，在課的開始，我仍然還是以學生自學為主，讓學生當小老師，來介紹計算器的一些基本使用方法，老師只做適當?shù)难a充。

2、體驗計算器的優(yōu)勢

介紹完了它的基本使用方法后，幾乎所有的學生都迫不及待地要一顯身手了，因為他們那種滿不在乎的表情已經(jīng)是溢于言表。我打算先讓他們嘗點兒甜頭，當然，也是體會一下計算器的優(yōu)勢。于是，我出示了如下三道題：17689+5874、429×203、2940÷28×84。三道題做下來，大部分學生是旗開得勝，當然也有個別同學由于動作慢或按錯鍵等原因而掉了隊。于是，我適時地教育學生“即使是用計算器，也需要我們認真、仔細”。

3、恰當、合理地使用計算器

這個環(huán)節(jié)，我安排了“與計算器比賽”的游戲，學生開始不敢比，在我的鼓勵下，有幾個學生勇敢地站了起來。于是班里的同學分成了“計算器組”和“口算組”兩個小組。其實，這次我是有意想讓“口算組”贏。于是，我出示了如下四道題：72÷9、125×8×7、9870÷21、（8913+5468）×0÷458。果然，“口算組”以三比一贏了“計算器組”，輸?shù)耐瑢W都大喊“不公平”。我安定了一下學生們的情緒后，請他們思考：比賽的輸贏是將要的，關(guān)鍵是在今后的計算中，要注意什么。于是，得出了如下一系列的結(jié)論：“人不能被機器所限制”、“計算也要因題而異”、“靈活地選擇計算方法”、“口算、簡算和計算器算相結(jié)合”等等。

4、用計算器探索規(guī)律

在這個環(huán)節(jié)中，我先出示了一道9999999×9999998讓學生用計算器來算，可計算器卻顯示出了各種不同的答案。有的同學的計算器顯示“溢出與錯誤”標志，事實上這道題用計算器是無法求出答案的。怎么辦呢？有的同學想到了列豎式，但很顯然這種方法太麻煩。于是，我在黑板上板書出三個算式：99×98、99×998、999×98，請學生找出和剛才那道題比較“像”的一道，學生很快找出99×98，接著我又請學生按照規(guī)律再寫出兩個這樣的算式，學生也馬上就寫出了999×998、9999×9998，我請學生用計算器算出這三道題的得數(shù)，并觀察其規(guī)律，經(jīng)過大家的共同研究，我們終于得出了9999999×9999998的得數(shù)，學生們真得好興奮！

當然，計算器的功能是寬泛的，計算器的使用是充滿技巧的，計算器的型號更是各不相同。在教學中，我始終本著“在尊重學生的前提下巧妙預設”，創(chuàng)造性地使用教材，最終取得了較好的教學效果，從而真正促進了學生的發(fā)展。

常用的工具教學反思 篇3

交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對學生來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近學生的生活，服務于學生的生活，可能有些學生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學生的生活，更能引起學生的興趣與共鳴。

上課初我問同學們上節(jié)課我們認識了哪些交通工具，學生都能很快說出交通工具的名稱，接著我就再問學生，那每次來學校大家都是怎么來的呢？學生回答“我和媽媽是坐汽車來的”，“爸爸用貨車載我來的'”，“奶奶和我坐6路公共汽車來的”，“媽媽每天用電動汽車接我”，學生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這時我就說那同學們想不想認識更多的交通工具呢？大家說“想”，自然過渡到新課。出示飛機圖片讓學生說說這是什么交通工具，大家能很快說出這是“飛機”，緊接著就出示“飛機”這個詞語，讓學生圖文結(jié)合，牢記詞語。學生會讀之后，問學生“你們知道飛機在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機在天上飛”。出示在空中飛行的飛機，我們可以看到藍藍的天空和雪白的云朵，幫助學生理解飛機是在天上飛的。這個時候就拓展學生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學很快想到了小鳥，還有風箏可以在天上飛。這時我融入了生活常識教育關(guān)于乘坐飛機的注意事項，鼓勵學生長大自己掙錢后去坐一坐。接下來通過圖片認識了“輪船、火車”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習這一環(huán)節(jié)中我通過讀一讀、說一說、連一連的形式分別對這節(jié)課所涉及到的字詞、交通工具的類型等內(nèi)容進行強化，這樣通過動腦、動口等方式，培養(yǎng)學生學習能力，樹立他們的自信心。

這節(jié)課中我始終以學生為主體，以學生的實際水平為依據(jù)，注重學生的缺陷補償與潛能開發(fā)相結(jié)合。在課堂中體現(xiàn)語文課堂生活化，注重智障學生語文素養(yǎng)的整體提高，由枯燥的書本學習轉(zhuǎn)向生活實踐學習，由單調(diào)的分科學習變?yōu)閷W科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。

常用的工具教學反思 篇4

這是一節(jié)讓學生動手操作的課，在教材上所占的內(nèi)容并不多。初看教材時，覺得很簡單，而且現(xiàn)在的學生對這樣的計算工具應該都不陌生。但是在進一步鉆研教材、查閱資料以后，才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課其實是很有講頭的。

首先，計算器我們每個人都用過，但是一般用到的都是最基本的加減乘除運算。說實話，對計算器上的一些按鍵，自己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上課前，我首先在網(wǎng)上進行了查閱。我們平時所使用的大都是普通型計算器，雖然說是大同小異，但是外型和功能并不完全相同，所以要全部研究清楚，也下了一番工夫。比如有的計算器上，開機鍵是ON，有的則是AC，或者是ON/C、AC/C在同一個鍵上，兼顧了開機和清除的功能；再比如C和CE都有清除的.功能，但是它們的區(qū)別在于，一個是清除全部數(shù)據(jù)，一個只清除上一步的輸入。此外，還有的同學拿的計算器是功能較多的，上面還有匯率的計算等等。這些按鍵的使用，我都一一記錄并記在腦子里，其中有一部分是不需要向?qū)W生介紹的，但是自己要做到心中有數(shù)。

1.創(chuàng)新。

（1）由于大部分學生都已經(jīng)接觸過計算器，在課的開始，我利用解釋式講解，我結(jié)合多媒體圖片、實物，使學生識記了計算器的結(jié)構(gòu)、按健分類和功能、計算器的簡單分類、帶M鍵的功能簡介，初步形成了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（2）通過計算器操作，學生體驗到了計算器的三個作用：A.能算得又快又對。B.能幫我們驗算。C.能幫我們很快地發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學計算中的規(guī)律。

（3）通過“男生女生計算大比拼”的游戲，學生體驗到了計算器并不適合所有的題目。我們應根據(jù)實際情況選用計算器。另外，我們現(xiàn)在正值培養(yǎng)、鍛煉計算能力的時候，如過于依賴計算器會弱化我們的計算能力。所以還要慎用計算器。

2.疑惑：課本上專門以圖片的形式提出了“計算器上的鍵有許多功能，比如M+可以表示……”，我個人認為對初步接觸者來說，帶M鍵的功能比較復雜，且用處不大，就利用圖片給學生作了簡單的解釋，學生估計也沒留下印象。在此處我這樣的處理不知是否恰當。

（1）仍有部分同學啟動慢，動手慢，不能積極地參與到小組交流中來，成了明顯的配角。還需通過適當方式糾正這些同學的不良學習習慣。

（2）在達標檢測第四個環(huán)節(jié)“男生女生大比拼”中，顯而易見這是一場不公平的比賽，女生一定會輸。當時我忽略了女生的感受。應該解釋一下：由于題目的難易程度不同，這場比賽對女生不公平，所以不能算女生輸。老師只是想通過這場比賽告訴大家——計算器不是萬能的，要根據(jù)實際情況選用。

（3）本節(jié)課時間控制上不夠好，最后讓學生體驗用計算器幫助解決生活中的實際問題未完成。

常用的工具教學反思 篇5

該班學生剛接觸photoshop軟件，本次課我先讓學生欣賞四幅圖片，引發(fā)學生思考，展示效果圖，導出本節(jié)課的學習目標，它能夠使學生對本節(jié)課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣、開闊學生的視野、提高學生的欣賞能力和增強學生的學習信心，為學生下一步學習奠定堅實的基礎(chǔ)。講解三種套索工具過程中，我采用任務驅(qū)動教學法，同時結(jié)合小組合作與競爭，教學效果很好，激發(fā)了學生的學習興趣和好勝心，課堂氣氛十分活躍，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。

該次課重點內(nèi)容講解十分清楚?！叭蝿镇?qū)動的教學模式”以其能有效的調(diào)動起學生的'積極性在信息技術(shù)課的教學中已得到了充分的肯定。該課的難點內(nèi)容是理解三種套索工具的區(qū)別及靈活運用。學生實踐操作后，通過老師提問引發(fā)學生思考，培養(yǎng)了學生分析問題的能力。最后進行綜合任務的訓練，運用本節(jié)課所學知識，對課堂開始所展示的圖片進行處理。能達到本節(jié)課的教學目標。

如果本課能從學生的實際生活中挖掘素材，將這些內(nèi)容引入到課堂中，學生覺得所學的知識技能能幫助他們解決生活中的實際問題，學生一定非常感興趣，因而會表現(xiàn)出更大的興趣和熱情，這股熱情也會保持得更持久。

常用的工具教學反思 篇6

目標：

⒈對現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

⒉發(fā)展觀察、比較的能力和語言表演能力。

準備：

電話機、手機、子母電話機、教師名片。

電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀察比較，了解電話機、手機的相同點和不同點。

⑴引出課題：

(大家坐定后，電話鈴聲響起)教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們?nèi)プ隹汀?/p>

(手機鈴聲響起)誰愿意接著個電話?電話里告訴你什么?

提問：第一個電話是用什么接聽的?第二個電話又是用什么接聽的?

⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

請幼兒仔細觀察，電話機和手機有什么相同的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友)

教師小結(jié)：電話機和手機都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。

⒉根據(jù)已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，了解其用途。

⑴你們打過電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機時都要先撥對方號碼。)

⑵你給誰打過電話?為什么事情打電話?本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)(親人問候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等)

⑶還有什么特殊情況也需要打電話?(報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等)（OK語錄網(wǎng) 968OK.COm）

⑷象這些緊急電話能隨便打嗎?為什么?

⒊了解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。

⑴你們還見過或打過哪些電話?(幼兒講述后看錄像)

⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人?(幼兒講述后看錄像)

⑶這些東西都是干什么用的?

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處?(方便、傳遞消息速度快)

⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。

科學家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發(fā)明家，你想設計什么通訊工具?

時間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦!

活動反思：

隨著我們生活水平的提高，越來越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開想象的翅膀，我們讓讓孩子對交通工具進行大膽設計，進行大膽改造和想象，從而發(fā)展孩子的的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

常用的工具教學反思 篇7

教學反思： 在教學中，為了幫助學生更好地形成初步的工具和機械的概念，我積極引導學生從生活中使用工具經(jīng)驗的回顧和用熟悉的工具解決具體問題，感受工具能幫助省力或提供方便，如讓學生回憶曾經(jīng)使用過的工具，以填調(diào)查表的形式展示出來，重視學生描述各種工具的作用，為后面的學習做準備。另外通過設計拔釘子的教學活動，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗選擇可以完成任務的工具，讓學生認識到不同的工具有不同的用途，完成同樣的事情，使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。 2、注重學生動手能力的培養(yǎng)，如在拔釘子的教學活動中，為了讓學生更好的了解工具的作用，我采取了分組探究的`方式，盡量給每個學生提供動手操作的機會，讓學生科學合理的使用工具，體驗工具帶給我們的方便。 、不足之處： 1、教學準備不足。由于受到教學條件的限制，為學生提供的工具種類較少，數(shù)量也不夠，使學生的探究受到了一定的制約。 2、因為擔心使用工具過程中可能存在安全隱患，所以對學生的探究活動限制較多，未能使學生的思維和能力得到最大程度的鍛煉。

常用的工具教學反思 篇8

《神奇的計算工具》是學生動手操作為主，教師引導的一節(jié)課，這節(jié)課看似簡單，在上課之前到網(wǎng)上觀看了其他教師的現(xiàn)場觀摩視頻，發(fā)現(xiàn)自己對教材的認識還不夠深入，仍有許多可挖素材，讓學生全面掌握計算器的使用。

我根據(jù)“以學論教”的觀點，不把學生看成一張白紙，教在學生需要教的地方，上出了一節(jié)有意義、有效率的課，學生出教室的時候是和進教室的'時候不一樣的。

以往我們會教給學生怎樣開機、關(guān)機，認識數(shù)字鍵、運算符號鍵、顯示屏，會板書按鍵的程序框圖。其實，這些都不需要教。這樣教，并沒有起到教學的促進作用。筆者以為在經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，需要教的，是儲存數(shù)據(jù)和提取數(shù)據(jù)的方法，以及在使用計算器過程中出現(xiàn)問題的指導上。

上完這節(jié)課，我有一個十分鮮明的感受，那就是“教是因為需要教”。

葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教?！蔽矣X得葉老的這句話可以從教學的過程和終點兩個層面上來理解。我認為的“教是因為需要教”是從教學的起點和過程兩個層面上說的，對當下的課堂教學是有針對性的。

常用的工具教學反思 篇9

在經(jīng)典的這段時間，經(jīng)常在PS版區(qū)學習，看了不少朋友的帖子，學到了不少東西，在我所看到的帖子里，有很多朋友提到扣圖這個問題，所以我們自然而然的就想到選區(qū)，又不得不聯(lián)想到某些工具或命令，就像人一吃飯就要想到筷子與湯勺一個道理。

在經(jīng)典好友與藍色的支持和信任下，做了一段時間的版主，翻帖的次數(shù)越來越多，所看到的摳圖的需求越來越多，所以對摳圖做了一些歸納。實際以前經(jīng)典有朋友總結(jié)過，而今天再次總結(jié)，是因為它是重要的。

其實對于PS而言，光總結(jié)，只理論是不行的，因為它是一個動手的軟件，所以要求我們動手實際去做，所以，總結(jié)完成后，我們來實際練習，帖子會不斷更新，直到我們把摳圖練到”我的圖片我做主”的水平，讓我們一起學習！

也許這將會是我在經(jīng)典發(fā)表的最用心的一篇教程（因為一直很慚愧，從沒有給過朋友太大的幫助），也許它會給人情味很濃的經(jīng)典帶來一點點貢獻，也許會為我是親愛的論壇網(wǎng)友帶來一絲絲幫助，也許……不管怎么樣，反正這篇教程我寫定了，因為已經(jīng)醞釀好久了，憋不住了。

圖片在處理的時候，大多時候都會要求我們摳圖，當然，也就是做選區(qū)！而實際上，PS在摳圖的時候不只局限在工具中，還有其它的N種方法，那你對摳圖到底了解多少呢？？知道如何具體處理嗎？？讓我們一個一個來，先從工具說起。

首先申明，本教程是摳圖大集合，有很多東西就是學習了別人的東西而總結(jié)下來的，學習的時候也許已經(jīng)忘記在哪里學到的了，所以不要將我的教程和其它教程去做比較，而且，本姑娘水平有限，也許有問題解決的不到位，但是我會努力，和大家一起進步，我的圖片我做主，大家一起來練手。

好了，不多說了，let’s go on……來，現(xiàn)在開始！

1.矩形橢圓選框工具都可以做選區(qū)，而它做的選區(qū)是規(guī)則的，對于摳不規(guī)則形的圖來說，有一定難度，那么我們又會想到套索工具組里的三個工具。

2.套索工具組里的第一個套索工具用于做任意不規(guī)則選區(qū)，套索工具組里的多邊形套索工具用于做有一定規(guī)則的選區(qū)，而套索工具組里的磁性套索工具是制作邊緣比較清晰，且與背景顏色相差比較大的圖片的選區(qū)。而且在使用的時候注意其屬性欄的設置。

各功能介紹如下圖：

（2）“羽化”選項：取值范圍在0－250間，可羽化選區(qū)的邊緣，數(shù)值越大，羽化的邊緣越大。

（3） “消除鋸齒”的功能是讓選區(qū)更平滑。

（4）“寬度”的取值范圍在1-256間，可設置一個像素寬度，一般使用的默認值10。

（5）“邊對比度”的取值范圍在1-100間，它可以設置“磁性套索”工具檢測邊緣圖像靈敏度。如果選取的圖像與周圍圖像間的顏色對比度較強，那么就應設置一個較高的百分數(shù)值，

反之，輸入一個較低的百分數(shù)值。

（6）“頻率”的取值范圍在0－100，它是用來設置在選取時關(guān)鍵點創(chuàng)建的速率的一個選項。數(shù)值越大，速率越快，關(guān)鍵點就越多。當圖的邊緣較復雜時，需要較多的關(guān)鍵點來確定邊緣的準確性，可采用較大的頻率值，一般使用默認的值57。

補：在使用的時候，可以通過退格鍵或“Delete”鍵來控制關(guān)鍵點。

3.也許有朋友說了。摩術(shù)棒工具也可以做選區(qū)用來摳圖，的確，摩棒工具可以通過設置容差值的大小，來設置所摳圖的范圍的大小，“容差”的取值范圍在0－255間，數(shù)值越大，選擇的范圍也就越大。好了，總結(jié)完畢，開始實踐：貼圖。

操作步驟如下：

1． 打開瀑布圖片，鼠標指向，完了，怎么不能用，沒關(guān)系，這里設置，先把瀑布的圖改成八位，方法：圖像/模式/八位通道，鼠標再指指，呵呵，能用了，好，繼續(xù)操作！~（原因可以看一下趙鵬老師講過的通道詳解。）

2．打開小鴨子圖片，選擇摩術(shù)棒工具，設容差值為10，然后在小鴨子圖片的空白處單擊，然后點擊CRTL+SHIFT+I反選，這個時候所選中的就是小鴨子了，鼠標切換到移動工具，指向小鴨子或直接按住CTRL鍵移動鴨子到剛才改好通道模式的瀑布圖上，如圖所示：

3．打開山丘圖片，選擇多邊形套索工具，將要圖中要用到的藍天部分選取，并也使用移動工具將圖拖動到瀑布上方，如圖所示：

4．選中小鴨子圖層，然后CTRL+T自由變形，調(diào)整小鴨子的大小和位置，并使用同樣的方法調(diào)整藍天圖片，如圖所示：

5．這個時候大家發(fā)現(xiàn)，藍天和瀑布的分界線太明顯，不合適，那么我們就調(diào)整一下，如果蒙版用的好，那可以用漸變蒙版來做，如例圖，如果用著不順手就沒有辦法了嗎？當然有，選擇一個經(jīng)常使用的工具---------橡皮。這個時候也可以做相應的漸變，但是在使用的時候，一定要設置好橡皮的類型和大小，這里設置成300大小邊緣模糊的就好，如圖所示：

6．怎么樣，鴨子和藍天都調(diào)整好了吧？這個時候，有朋友一定會說，好單調(diào)，好像少點什么吧，當然，我們可以加點內(nèi)容的，選中瀑布中中的河水部分，通過濾鏡/扭曲/水波將小鴨子游泳時的水波做出，并選中背景層，通過濾鏡/渲染/鏡頭光暈做出最終效果，好看多了吧？

最后再補充，做選區(qū)后最后要羽化一下，羽化值小一些就好，1－2就可以。

常用的工具教學反思 篇10

單元起始課，是各單元教學內(nèi)容的開場白。俗話說，良好的開端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的?？墒?，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問題，或者是有所重視但不知如何實際操作。

《使用工具》是六年級上冊第一單元“機械和工具”的第一課，主要有兩個教學內(nèi)容，分別是“我們用過什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題，那就是教材沒有對“工具”的概念進行界定。那怎么行？既然是研究工具，當然首先要明白什么是工具?。∮谑?，我決定課一開始就拋出一個問題：你認為——什么是工具？

2 班的學生最認真，好幾個同學都根據(jù)自己的理解進行了闡述，我及時給予肯定。然后按“機械”——“簡單機械”——“工具”的講解順序讓學生明確了科學范疇上的“工具”概念。（機械：利用力學原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡單的機械，叫簡單機械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機械又被人們習慣稱為工具。）

然后是認識各種常見工具。我準備了大量的圖片，采用讓學生先看圖搶答再核對的方法，并隨機向?qū)W生介紹了各種工具的`主要用途。

本課的重點戲是“拔釘子”活動，我自作主張，加了個“釘釘子”的活動。原以為，這樣簡單沒有什么技術(shù)含量的事，學生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒想到，學生爭著搶著要動手，輪不到的同學干脆離開座位跑到實踐學生的旁邊看，甚至還對他指指點點。到現(xiàn)在我還在后悔，當初沒有給每個小組準備一份實驗材料。

活動一：釘釘子

師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進木板嗎？

馬上有學生舉手。教師把釘子和木板給學生，但沒有提供工具。學生馬上叫起來：要工具。

師；你要什么工具？

生：羊角錘。

學生用羊角錘把鐵釘釘進了木板。

師：從這個活動中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）

活動二：拔釘子

先讓學生用手試試看能不能拔出釘子，個別學生因為用力過猛手指有點劃破，都沒有成功。

然后讓學生選擇工具，學生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

教師再把兩種釘子分別釘進木板，并要求用其他的工具。學生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。

師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。

活動三：實踐題

根據(jù)書上給出的三個情境，讓學生利用提供的材料來解決問題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具?！?/p>

這三個活動，讓學生不僅進一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對學生的思維提升有一定的作用。

還有一點必須要說，現(xiàn)在的學生動手能力實在是不敢茍同！釘個釘子不僅耗時多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門和主管領(lǐng)導好好地反思反思。

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