串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文集錦。

育才造士，為國之本。教師在上課之前，應(yīng)該提前把教案準(zhǔn)備好。一份優(yōu)秀的教案是能深入思考問題，能抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。寫好一份教案的前提是什么呢？你可以讀一下我們整理的串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇1

從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。

通過實驗我們認(rèn)識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。

這種教學(xué)過程特別強調(diào)嘗試練習(xí)也就是說物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)而是“做”科學(xué)?？梢允箤W(xué)生充分體驗從提出問題、用科學(xué)方法進行探索直至獲得結(jié)論的探索過程，像物理學(xué)家那樣思考物理，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點，突出學(xué)生的地位。在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使得學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學(xué)效率。實驗中采取分組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作，獨立思考的能力。

總之，通過這節(jié)課的研討，對本人各方面的教學(xué)技能都起了很大的促進作用。通過這節(jié)課，我深深體會到自己離一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得遠，在今后的教學(xué)中，我一定好好的總結(jié)、思考，不斷改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇2

本節(jié)課從實驗和理論推導(dǎo)兩個方面研究了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的知識。在研究方法上，突出了等效替代法，雖然很好領(lǐng)會，但在具體操作方面還是不容易理解，集中體現(xiàn)在理論推導(dǎo)時，學(xué)生普遍感到困難。從而興致不高，有個別同學(xué)打瞌睡。

在進行電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的教學(xué)過程中，我沒有按照教材中的方法教學(xué)。而是先用理論推導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)推理，得出電阻的串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻和各個分電阻的定量的關(guān)系式。然后再引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究的方法探究出教材中的較為淺顯的定性的理論。

這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，還可以培養(yǎng)出現(xiàn)在的學(xué)生所普遍缺乏的理論推導(dǎo)的能力。讓他們體會到實驗與理論推導(dǎo)都是學(xué)習(xí)物理的重要方法。而且還可以鞏固過去所學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)他們的知識遷移的能力。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是完美的方法。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇3

優(yōu)點：

1、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，及時有效地采用學(xué)生分組實驗，從而提高課堂實驗教學(xué)的效率、學(xué)生的積極性。

2、用表格的形式把要實驗的內(nèi)容體現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實驗的內(nèi)容，降低學(xué)生對實驗內(nèi)容的把握難度，達到提高實驗的有效性。同時也可節(jié)省教師對實驗內(nèi)容的提示與說明，減少教師對課堂的占有度，讓學(xué)生有更多的實驗探究時間，保證實驗成功率。

3、整個實驗過程學(xué)生完成得較好，說明上面的教學(xué)措施是有效的。教師在提煉實驗結(jié)論時，能充分利用“對比”這一方式加以歸納展示，讓學(xué)生掌握起來更有針對性，不易混淆。

不足：

1、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進行語言表達，提高學(xué)生交流的能力。比如上課時有幾位學(xué)生讓他們對自己所得結(jié)論“怎樣從實驗所得現(xiàn)象，歸納出結(jié)論”的過程進行描述，明顯較困難。

2、在學(xué)生交流實驗結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的交流積極性，有待進一步拓寬思路，找到更好的方法來調(diào)動學(xué)生的交流有效性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇4

在幾年的物理教學(xué)實踐中，我常常思考：怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

首先教師自己要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當(dāng)本本，當(dāng)我一成不變的知識，原封不動地灌輸學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如認(rèn)識特點、心理特點以及認(rèn)知水平的差異，采取不同的教學(xué)方式、方法，創(chuàng)造性地和有選擇性地利用和處理教材，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)教程。但其指導(dǎo)思想不能變，那就是有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大程度地使教學(xué)的設(shè)計過程面向全體學(xué)生，充分照顧不同層次的學(xué)生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導(dǎo)的理念。

總之，教學(xué)不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練。照本宣科，抱殘守缺，是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。進行了以探究為主的課堂教學(xué)，就是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質(zhì)和一些物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生進入社會后，在物理教學(xué)中所體現(xiàn)出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了體驗探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先由教師創(chuàng)造情境，提出問題，再讓學(xué)生通過畫圖判斷，找規(guī)律，然后由學(xué)生想、畫，做做看，去驗證結(jié)論……使學(xué)生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學(xué)生學(xué)到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學(xué)生今后獲取知識以及探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強了學(xué)生敢于實踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學(xué)，必須掌握多種教學(xué)思想方法和教學(xué)技能，不斷更新與改變教學(xué)觀念態(tài)度，使課堂真正成為學(xué)生既能自主探究，師生以能合作互動的場所，培養(yǎng)學(xué)生成為既有創(chuàng)新能力，又能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的公民。

作為教師，在課堂教學(xué)中要始終牢記：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是課堂的主體；教師只是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，課堂教學(xué)過程的設(shè)計，也必須體現(xiàn)出學(xué)生主體性。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇5

1、本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行觀察、實驗、探究分析、歸納總結(jié)等信息加工和知識的意義建構(gòu)以及創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)，啟發(fā)，組織，幫助，促進；學(xué)生則養(yǎng)成科學(xué)的理性思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。

2、本節(jié)課教學(xué)過程獨辟蹊徑，有以下創(chuàng)新特點：以圣誕屋音樂燈的視頻資料開頭，增強學(xué)生好奇心，要；學(xué)生探究實驗改變一般教學(xué)設(shè)計先講串聯(lián)，后講并聯(lián)的常規(guī)方法，而是串并聯(lián)同時進行，讓學(xué)生觀察、對比、分析，兩個電路各自的特點就非常明顯了。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、主動觀察、分析推理、設(shè)計創(chuàng)新等能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的；知識的獲得、規(guī)律的歸納由教師告知變?yōu)閷W(xué)生主動獲取，降低了難度，起到了鞏固重點又突破難點的教學(xué)效果；規(guī)律應(yīng)用的教學(xué)體現(xiàn)以切合生活實際的練習(xí)為主的教法，鞏固了新學(xué)知識；課后作業(yè)的安排適當(dāng)提高了難度，讓學(xué)生跳起來摘蘋果；結(jié)尾承前啟后，發(fā)人深思；整節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，信息的雙向交流渠道暢通，學(xué)生參與活動的廣度和深度都適合物理學(xué)科的特點和八年級學(xué)生的`學(xué)習(xí)心理特點。

3.合理利用多媒體向?qū)W生展示在課堂上無法直接觀察的物理現(xiàn)象，利用投影展示實驗結(jié)論、課堂練習(xí)，節(jié)約了教師的板書時間，在短時間內(nèi)能給學(xué)生更多的信息。在處理知識的獲得過程時則采用實驗探究，讓學(xué)生有動手動腦的機會，學(xué)生主動參與課堂而不是被動接受。

4.對學(xué)生的評價不僅僅局限在課堂練習(xí)中，而是滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。而且注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予積極的評價，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)好物理甚至更多科學(xué)知識的良好愿望。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思范文 篇6

本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)“電流和電路”的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第五節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計中，考慮到了學(xué)生的實際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計簡單實際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。

把這節(jié)普通的實驗課改為探究課，既能夠落實教學(xué)目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過程經(jīng)歷和體驗。根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度決定了探究內(nèi)容選取角度，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征，通過問題引導(dǎo)，程序的調(diào)整，降低了探究內(nèi)容的難度系數(shù)，能提高探究式教學(xué)的有效性。

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