串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短7篇。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。要知道做好教案課件的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生也能更理解課堂知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？在這里，你不妨讀讀串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短7篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇1

《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第下冊(cè)的一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭，說(shuō)明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。對(duì)于這樣的環(huán)保文章，學(xué)生并不陌生，只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國(guó)內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學(xué)生無(wú)法再領(lǐng)略到它的容顏。沒(méi)有視覺(jué)上的真切感受，學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn)，真正從內(nèi)心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫”三個(gè)層面來(lái)教好這篇文章。

一個(gè)中心：“特殊”

課題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個(gè)葬禮特殊在哪兒?”這一中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀、探究，使他們成為提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主人。學(xué)生通過(guò)自讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說(shuō)出了葬禮的三點(diǎn)特殊性：

(1)哀悼的對(duì)象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。

(2)主持人很特殊。由國(guó)家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無(wú)僅有的。

(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛(ài)大自然的人等等，而且人很多，來(lái)自世界各地。

以上這三點(diǎn)特殊，學(xué)生只須通過(guò)自己讀書(shū)就能知曉，無(wú)須老師作過(guò)多的講解。主要是它的第四點(diǎn)特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀(jì)念或哀悼某個(gè)人的離去，而是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)地球!”學(xué)生不易一下子明白，需要老師著重引導(dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)。

三個(gè)基本點(diǎn)：“讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫”

第二課時(shí)，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開(kāi)討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會(huì)，抓住一些重點(diǎn)詞讀出自己的感受。學(xué)生體會(huì)得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上，再借助多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生突破時(shí)空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對(duì)比中，學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對(duì)眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說(shuō)出了它的心里話，體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無(wú)非就是喚醒人們的環(huán)保意識(shí);他在葬禮上所做的動(dòng)人心弦的演說(shuō)，為的也是號(hào)召大家“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說(shuō)辭。由于學(xué)生從未寫過(guò)演說(shuō)詞，對(duì)于演說(shuō)辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說(shuō)辭。學(xué)生們寫得很不錯(cuò)，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語(yǔ)中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的善良之心。

整堂課，通過(guò)讀讀——說(shuō)說(shuō)——寫寫，學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇2

三生課堂，提倡生動(dòng)、生活、生本。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，我一直覺(jué)得三生課堂就是物理課堂的縮影。物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其本身就具有很強(qiáng)的趣味性，對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的優(yōu)勢(shì)；本課程要求從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏睿舱皿w現(xiàn)了“生活”這一特點(diǎn)；課程在安排過(guò)程中，主張以學(xué)生動(dòng)手探究為主，將課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，從這一層面上來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“生本”本來(lái)也是理所當(dāng)然。

因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，力求盡可能地體現(xiàn)三生課堂的特點(diǎn)。課堂的引入，安排了學(xué)生畫一個(gè)燈泡手電筒的簡(jiǎn)單電路圖，鞏固前面的知識(shí)，為后面的串并聯(lián)電路設(shè)計(jì)鋪墊，然后出示多個(gè)燈泡的手電筒，引入本節(jié)課的課題，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念；關(guān)于串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接、電路圖、特點(diǎn)的探究，安排了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，自主探究，體現(xiàn)“生本”概念，已學(xué)定教。而并聯(lián)電路的連接是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了降低學(xué)生探究的難度，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，課前先將用電器分別按串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的位置固定好，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師注意巡視，做出指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢后，安排小組的學(xué)生進(jìn)行展示，師生共同總結(jié)得到電

路的特點(diǎn)，仍然強(qiáng)調(diào)以“生本”為主；最后再回到引入的問(wèn)題，討論手電筒中燈泡的連接方式，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，從物理走向生活，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。

根據(jù)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，課堂氣氛融洽，學(xué)生動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力得到了很好的鍛煉。但由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面展示和總結(jié)的時(shí)間太趕，課堂的小結(jié)也很倉(cāng)促，也沒(méi)有留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)反饋，所以從教學(xué)內(nèi)容完整性來(lái)看，這節(jié)課是不夠完整的，所以在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮時(shí)間的分配問(wèn)題，避免出現(xiàn)這樣的情況。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇3

在電子百拼教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)讀、畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點(diǎn)識(shí)別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用電子百拼讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c(diǎn)：

1、在內(nèi)容的安排上，我以初中物理教材為準(zhǔn)，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合百拼教學(xué)，使學(xué)生更容易接受。

2、通過(guò)百拼，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí)。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識(shí)易于理解。

3、知識(shí)擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的'電路，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4、課程結(jié)束后又設(shè)計(jì)了課堂鞏固內(nèi)容，出了一些題讓學(xué)生回答，達(dá)到了鞏固的目的。

不足之處：

1、開(kāi)始不能用設(shè)計(jì)電路，如改成想一想會(huì)更好。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)激起學(xué)生的斗志。而對(duì)于七星泡中學(xué)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力了，使學(xué)生有一種知難而退的感覺(jué)。

2、在聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，有一張圖片是節(jié)日小彩燈，讓學(xué)生分析電路的連接。學(xué)生回答的是并聯(lián)，而我給的答案卻是串聯(lián)。在生活中這兩種連接方法都有，但串聯(lián)電路有弊端，并聯(lián)的用法還是比較多的，由于生活水平的不斷提高，生活中很少能看見(jiàn)串聯(lián)電路的例子，沒(méi)辦法只好用這張圖片來(lái)解釋生活中的串聯(lián)電路。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)如果將此環(huán)節(jié)改為：用生活中的常用并聯(lián)電路讓學(xué)生分析，然后問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能舉出串聯(lián)電路的實(shí)例？”最后解釋，串聯(lián)電路有弊端，所以人們都不用串聯(lián)電路了，這樣效果會(huì)更好。

總之，在今后的教學(xué)中，要以學(xué)生為主教師為輔。根據(jù)學(xué)生情況，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)中的不足。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇4

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽(tīng)效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

一、為了提高實(shí)驗(yàn)效果，我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)習(xí)：

1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)是什么？

2、為了防止接錯(cuò)，自己先擬訂一個(gè)接線順序，在接線過(guò)程中為什么開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的，并特別注意防止短路。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生良好的點(diǎn)學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1、把實(shí)驗(yàn)桌上的器材與所做實(shí)驗(yàn)的電路圖中的器材對(duì)照，檢查器材是否夠用。

2、搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。

3、想一想，燈座、開(kāi)關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線才不致被擠出來(lái)？

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開(kāi)關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開(kāi)關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過(guò)程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

三、這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處：

1、對(duì)于把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏繞，旋緊螺帽時(shí)導(dǎo)線草不至于被擠出來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有深刻體會(huì)，部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作，導(dǎo)致電路接觸不良，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2、分學(xué)生連接好電路后，急于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查，就閉合了開(kāi)關(guān)導(dǎo)致有短路現(xiàn)象的發(fā)生。

但是，我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)生的操作會(huì)更完美更美好，同時(shí)，我也會(huì)應(yīng)課改的要求，日日充電，全面提升自己的綜合能力，既要注意各種單項(xiàng)素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，有要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，這樣，教學(xué)過(guò)程會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇5

物理是一門定量的精密科學(xué)，一門帶有技能性和方法論性質(zhì)的科學(xué)，一門以觀察、實(shí)驗(yàn)和物理思維相結(jié)合的科學(xué)。就初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，知識(shí)性結(jié)論其實(shí)是早就有之的，學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)通過(guò)探索性的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，去訓(xùn)練科學(xué)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生物理思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神及其創(chuàng)新精神的過(guò)程。

基于上述認(rèn)識(shí)和思想，在串并聯(lián)電路電壓一節(jié)的教學(xué)中，我向?qū)W生提出了通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索和總結(jié)串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的要求，要求學(xué)生四人一組，不看書(shū)，分別獨(dú)立地提出實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，列明所需實(shí)驗(yàn)器材，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表，相互配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和陳述的要求。提示學(xué)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程正如我們稱東西有誤差一樣，要注意透過(guò)誤差的雜亂表現(xiàn)，總結(jié)出一般性的規(guī)律。

結(jié)果學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，各組提出了不同的各種方案，最終他們不僅總結(jié)發(fā)現(xiàn)了串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓總體性的規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象與問(wèn)題：

1、用電壓表測(cè)電路的每一段時(shí)，用電器兩端有電壓，而導(dǎo)線兩端沒(méi)有電壓。

2、把電壓表象電流表一樣串聯(lián)時(shí)，燈不亮，可是電壓表有示數(shù)。

3、電壓表不小心并在開(kāi)關(guān)兩端，燈照樣亮，但電壓表并有示數(shù)。

4、串聯(lián)電路連接正確，電壓表有示數(shù)，燈不亮，用手按住，燈才亮，但電壓表示數(shù)減小。

最后，我們不僅總結(jié)出了串、并聯(lián)電路電壓的總體規(guī)律，還對(duì)發(fā)現(xiàn)的其他現(xiàn)象一一討論，弄明了原因。實(shí)際上同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，正是我們平時(shí)檢查故障遇到的問(wèn)題，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們弄明白了許多知識(shí)和道理，而且這種通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)，探索總結(jié)出的知識(shí)，很能樹(shù)立學(xué)生的成就感，有利于養(yǎng)成學(xué)生的探索信心與精神，學(xué)生理解得透、記得牢，效果也相當(dāng)好。

通過(guò)這一節(jié)課，使我對(duì)如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，成為探索者、發(fā)現(xiàn)者有了更深切、更美妙的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的重要性，有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教給學(xué)生方法和態(tài)度，也許許多學(xué)生將來(lái)都可能成為發(fā)明者！

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇6

從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。

這種教學(xué)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)嘗試練習(xí)也就是說(shuō)物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)而是“做”科學(xué)?？梢允箤W(xué)生充分體驗(yàn)從提出問(wèn)題、用科學(xué)方法進(jìn)行探索直至獲得結(jié)論的探索過(guò)程，像物理學(xué)家那樣思考物理，培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究，體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)生的地位。在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)中采取分組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，獨(dú)立思考的能力。

總之，通過(guò)這節(jié)課的研討，對(duì)本人各方面的教學(xué)技能都起了很大的促進(jìn)作用。通過(guò)這節(jié)課，我深深體會(huì)到自己離一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，我一定好好的總結(jié)、思考，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。

串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 篇7

在本課的教學(xué)中，串聯(lián)與并聯(lián)起著重要作用，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)連簡(jiǎn)單的電路實(shí)物圖、畫簡(jiǎn)單的電路圖，能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)并聯(lián)電路，能根據(jù)特點(diǎn)識(shí)別串并聯(lián)電路。利用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的以學(xué)生為主，教師為輔。利用實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單器材讓學(xué)生自己操作，連接電路，通過(guò)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主探究，總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使學(xué)生知道串并聯(lián)電路的實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。本節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得處理的還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袔c(diǎn)：

1、在內(nèi)容的安排上，我以九年級(jí)物理教材為準(zhǔn)，降低難度，緊靠物理教材并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受。

2、通過(guò)實(shí)際操作與學(xué)生探究，讓學(xué)生自己操作、分析電路。一步步完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，探索出自己對(duì)串并聯(lián)電路的理解和認(rèn)識(shí)。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，銜接比較緊密，知識(shí)易于理解。

3、知識(shí)擴(kuò)展，將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，提出一些生活中的電路，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4、此課應(yīng)該是至少兩個(gè)課時(shí)才能完成的內(nèi)容，因此，我將深入探討電路圖與電路實(shí)物圖畫法的內(nèi)容放在了下一節(jié)課，本節(jié)主要解決概念問(wèn)題以及串并聯(lián)特點(diǎn)的研究上，通過(guò)學(xué)生總結(jié)與實(shí)驗(yàn)展示以及最后總結(jié)性的知識(shí)記憶與歸納合二為一展示，達(dá)到了鞏固的目的。

不足之處：

1、新課開(kāi)始用設(shè)計(jì)電路，如改成想一想會(huì)更好。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)激起學(xué)生的斗志。而對(duì)于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言，設(shè)計(jì)電路就顯得有些壓力。這個(gè)地方比較耗費(fèi)時(shí)間。

2、在出示自己所畫出的串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)物連接圖時(shí)急于讓學(xué)生抄寫下來(lái)，有些浪費(fèi)時(shí)間。

3、在教學(xué)過(guò)程中，由于電路連接過(guò)程中我使用了用電器標(biāo)注正負(fù)極的做法，并沒(méi)有交代學(xué)生在實(shí)際中并不是這樣，只是一種更方便和正確辨別、畫出串并聯(lián)的電路的方法而已。

總之，在今后的教學(xué)中，要加大學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好，把學(xué)生這個(gè)主體很好的體現(xiàn)出來(lái)，這就充分體現(xiàn)了新課改的理念。根據(jù)學(xué)生情況，靈活機(jī)動(dòng)的改變適合學(xué)生的教學(xué)方法。多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，改正教學(xué)中的不足。

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