作文教學(xué)課件《我在——中成長》。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，因此在寫的時候就不要草草了事了。要知道一份優(yōu)秀的教案課件應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，還需包含各個知識點。好的教案課件需要注意哪些方面呢？經(jīng)過收集，小編整理了作文教學(xué)課件《我在——中成長》，供你參考和使用，請收藏和分享。

作文教學(xué)課件《我在——中成長》 篇1

以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現(xiàn)在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

記得小時候，那時我剛上小學(xué)一年級。有一次，老師布置了十道口算題，我本想在學(xué)校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難?。　蔽倚睦锊唤惑@，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽?！本瓦@樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學(xué)。第二天，老師批完我的作業(yè)在全班表揚了我，說我寫的作業(yè)正確率總是很高，讓全班同學(xué)向我學(xué)習(xí)。我聽了，心里很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強(qiáng)，使我不會獨立思考和探究。

這樣的心里一直持續(xù)到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關(guān)閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實說：“你們每個人學(xué)習(xí)都是為自己而學(xué)，為祖國而學(xué)，并不是為老師、為家長而學(xué)的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領(lǐng)。其實是害了你自己?！崩蠋熯@一番話，讓我的心頓時明亮起來?；丶液螅瑡寢寙栁遥骸敖裉熳鳂I(yè)有沒有不會的：”我堅定地說：“媽媽，以后我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索?！睆哪且院?，媽媽再也沒問過我學(xué)習(xí)，我也在沒有問過媽媽，因為我學(xué)會了獨立，獨立思考、獨立探索。

當(dāng)你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心里特別愛了，舒暢，也會更加自信。

作文教學(xué)課件《我在——中成長》 篇2

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的成長的煩惱作文課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

《成長的煩惱》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級下冊第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。教學(xué)中緊扣“成長”這一主題，設(shè)計了三項活動：

１、說一說自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱，列出清單，再將其中最苦惱的一件或幾件事加以分析，與同學(xué)交流后寫成日記）。

２、媽媽（爸爸、老師、朋友……）少年時期的煩惱（要求以小記者身份長感采訪自己周圍的成年人的煩惱，并將采訪內(nèi)容寫成作文）。

３、替朋友解脫煩惱（要求以書信形式為一個遇到煩惱的朋友設(shè)身處地地化解煩惱）。

這三項活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們參與的興趣，并能為他們運用語文能力提供充分的素材，即使是在初三年級的特殊階段特殊日子里。

【活動目標(biāo)】

１、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。

２、了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。

３、學(xué)會溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。

【活動重難點】

１、能正確表達(dá)感受、心理和體會。

２、能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

【設(shè)計理念】

充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實踐活動中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。

【活動實施】

一、活動準(zhǔn)備

１、列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時，你會提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。

２、你作為一名小記者，設(shè)計好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點、采訪時間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。

３、要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項內(nèi)容，每項內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。

４、提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。

５、在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c布置好活動場所。（可借鑒中央臺“實話實說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）

二、活動過程

１、人生導(dǎo)航：

（設(shè)“最有主見獎”）

播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。

⑴ 你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗。

⑵ 學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨到的感受。

教師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評價自我。親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動起來進(jìn)行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

２、心情驛站：

（設(shè)“最真實獎”）

⑴ 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。

⑵ 組長小結(jié)歸類，以備班上交流。

⑶ 班上交流。

（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）

３、云開見日：

（設(shè)“金點子獎”）

今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫?，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點子最好。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識的.覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應(yīng)）

４、真情碰撞：

（設(shè)“金話筒獎”）

⑴ 我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請學(xué)習(xí)小組確定一個最有價值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。

⑵ 我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學(xué)交流。

５、學(xué)海拾貝：

（設(shè)“豐收獎”）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。（也可讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句）

６、引吭高歌：

（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）

教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學(xué)會了體驗生活，學(xué)會了為他人著想，學(xué)會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

【活動延伸】

將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。

【活動反思】

本次活動，不管是哪一年級哪一班，學(xué)生均能積極響應(yīng)，而且參與面廣，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創(chuàng)造的思維火花。語文原本就是應(yīng)該這樣鮮活生動而親切地走進(jìn)孩子們的世界。

這次活動，在很大程度上也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了他們的合作精神，提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學(xué)習(xí)開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態(tài)度來對待人生提供了一個新的渠道。活動內(nèi)容安排有一定難易梯度，互有聯(lián)系，課堂目標(biāo)明確，重點突出。重視學(xué)生互評，從形式、內(nèi)容方面推薦整堂課的優(yōu)勝者，從同學(xué)們的反映看，應(yīng)該是一種積極有效的評價。

不足處是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學(xué)生想說而沒有得到相應(yīng)的機(jī)會，意猶未盡；如果用兩節(jié)連堂課時間就比較充裕了。

作文教學(xué)課件《我在——中成長》 篇3

教學(xué)要求：讀懂本次習(xí)作的要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫出自己的心里話，寫好后愿意與別人交流，消解煩惱。

重難點：說真話，抒真情。幫助學(xué)生打開心靈的窗口，實話實說。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示話題。

1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過得好嗎？大家肯定都有過歡樂也必定有過煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無憂無慮的”對這句話你是怎么理解？有什么看法？

2、學(xué)生交流：小孩子其實和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無憂無慮其實是大人自以為是的猜想。

3、師：那么能說說具體有什么煩惱嗎？

4、生互動說煩惱：

姚靜：我是班長，許多人可能以為當(dāng)班長多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當(dāng)，就是班長不能當(dāng)。每天要喊“起立”，事事要帶頭。考書不能差，稍比別人少一點分?jǐn)?shù)，就有人說風(fēng)涼話，班長才考這一點分?jǐn)?shù)！好像班長就不是人，而是神了。

舒妹：每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

金龍：我最大的煩惱就是考書了，我學(xué)習(xí)差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時，我常是一把搶過考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數(shù)，怕被同學(xué)譏笑。

家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個女孩子不愛美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽的綽號行嗎？

聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開學(xué)到現(xiàn)在，全班就數(shù)我欠交作業(yè)次數(shù)最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥投林，那多好玩啊，誰還有心事作業(yè)？

如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數(shù)特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫滿高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒好臉色了。好像只有分?jǐn)?shù)才是她的親女兒似的。

聽到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒有自由，有的煩惱家長要求太高。許多平時聽不到的真心話都在無意中盡情流露。

5、小結(jié)：是啊。大人們不知道原來小孩子也有這么多的煩惱。有來自家長的壓力，有來自學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，有來自同學(xué)的誤解，有來自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話找不到傾訴的對像。出現(xiàn)這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說出來，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫一篇文章吧。重點寫好煩惱的具體細(xì)節(jié)，用上積累的詞語形象地表達(dá)自己的真實感受。

二、選擇材料，討論寫法。

1、選擇最讓自己的煩惱的內(nèi)容？寫出真實感受。敞開心胸實話實說“我口說我心，我手寫我口”

2、小組交流煩惱和感受

3、重溫習(xí)作要求擬出本次習(xí)作提綱。

4、師針對性指導(dǎo)。

三、動筆習(xí)作，注意構(gòu)思。

四、選擇典型，評講交流。

五、自改習(xí)作，抄正謄寫。

學(xué)生習(xí)作：

班長的煩惱（姚靜）

許多人都以為班長是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當(dāng)了班長。卻不知，我這班長當(dāng)?shù)脤嵲谛量唷?/p>

且不說每天檢查衛(wèi)生和每節(jié)課喊“起立”，也不說每月出班刊這些累死人的話兒。就以這次單元考來說吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分?jǐn)?shù)還是不高興，說是隔壁如敏考了100分，你當(dāng)班長，怎么才考這么一點。好像班長就該高人一等。

還有一次，上課時，我 只和隔壁位說了一句話，就有同學(xué)說我“怎么當(dāng)?shù)陌嚅L，還帶頭說話?！泵看尉杩睿抑灰葎e人少交一點。就有人說風(fēng)涼話。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。

還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒批評，但那臉上分明就是寫著：班長怎么能不帶頭？好像班長就該事事領(lǐng)先。

每天上課提問，容易回答的都沒我的份。我就是舉了手也是白舉?？梢挥錾想y答的問題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒布置的背書要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預(yù)習(xí)，生怕老師提問答不上。

這就是我這班長的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

沒媽的煩惱（舒妹）

每當(dāng)我看到別人都有媽媽的呵護(hù)，我這心里就像打翻了五味瓶，說不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛為何物。

我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問她誰梳的，她說是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔(dān)子沒問題，要梳頭卻比登天還難。

別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著我。小小年紀(jì)，我就要負(fù)起每天煮飯的責(zé)任了。因為爸爸太忙了。

爸爸雖然也很愛我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個承受，我也習(xí)慣了。最難受的是去年我被一個男同學(xué)欺負(fù)，回到家對著墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個星期。

我愛我的父親，并知道他也很愛我。有什么好吃的總是讓我先吃?？膳⒆蛹矣刑嗟男氖仑M是一個莽漢子所能理解？我需要的是母愛，是理解，你們能給我嗎？

作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）

大人們以為小孩無憂無慮最快樂，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿黑板的作業(yè)等著我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語文忘記數(shù)學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數(shù)學(xué)作業(yè)忘了語文，那么就得補(bǔ)充一份“我忘了做作業(yè)”之類的小作文。語數(shù)作業(yè)都做了還不夠，英語要背單詞，學(xué)會話。反正沒一天輕松。因為作業(yè)種類太多了：一課一練習(xí)，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過氣來。

除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統(tǒng)考考得我稀里糊涂?？己昧巳f事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現(xiàn)在可以松口氣了。可卻還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著你。

我真希望快快長大，大人應(yīng)該沒有這么多作業(yè)吧。有一次我夢見自己成了大人，無憂無慮，什么煩惱也沒有，我真希望一直在夢中，不要醒來。

貪心的煩惱（姚家敏）

一個人千萬不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會像一座大山壓在你的心頭，沒有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠(yuǎn)難以釋懷。

那是去年暑假里的一天，我看見幾個小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開心。于是我的心開始癢起來，也想買一些玩。

小攤主眉飛色舞地吆喝著“好玩就數(shù)貼貼紙，大家快快買呀。”攤前已圍了一大群小朋友。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準(zhǔn)備掏錢時，卻發(fā)現(xiàn)衣袋里空空如也，一分錢也沒有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。

可當(dāng)我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時，卻怎么也沒有勇氣拿出來玩。好像有無數(shù)雙眼睛在看著我，使我心驚肉跳。

這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說了出來，真有一種如釋重負(fù)的感覺。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬不能有貪念。沒有貪念，心地坦然，多好啊。

教學(xué)反思：由于是寫自己的煩惱，所以學(xué)生有話可說，敞開心屝，寫出真實感情，實話實說，內(nèi)容豐富。涌現(xiàn)了不少好作品。但也有少數(shù)，照搬例文，沒有自己特色。

延伸閱讀

他___了作文教學(xué)課件2000字

88教案網(wǎng)用心挑選為您尋找一篇優(yōu)秀的“他___了作文教學(xué)課件”文章，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案是為推動教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

他___了作文教學(xué)課件 篇1

設(shè)計思路：

說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）讓學(xué)生了解說明文的特點；

（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；

（3）能指出說明文的說明順序。

2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)難點：

1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

2、辨識幾種常用說明方法，其在說明事物特征時的作用。

3、能指出說明文的說明順序。

教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點撥教學(xué)法、合作探究法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點新知？那么我們這節(jié)課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結(jié)一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？

二、知識回顧

教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

三、把握說明事物的主要特征

1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。

4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。

出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用

1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）

2、出示幾個有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比”

列數(shù)字——數(shù)詞

做引用——引號

4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學(xué)生按時的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。

（2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。

引用——有力，準(zhǔn)確!

而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）

（3）學(xué)生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。

5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

五、辨析說明順序

請指出這三篇文章的說明順序是什么？

補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？

小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。

六、延伸總結(jié)

1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）

2、學(xué)生小結(jié)收獲。

3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的`老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時候保持這種常思考常總結(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。

七、布置作業(yè)

閱讀文章，運用所學(xué)的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。

他___了作文教學(xué)課件 篇2

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的材料議論文擬題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)想：

通過材料作文的擬題指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識。

教學(xué)目的：

讓學(xué)生掌握給材料作文的擬題方法。

教學(xué)重點：

給材料作文的擬題方法的指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

掌握擬題方法后的運用。

教學(xué)用具：

幻燈片、激光教鞭

教學(xué)方式：

使用多媒體教學(xué)

教學(xué)時量：

40分鐘

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

導(dǎo)入課題：同學(xué)們在我們作文訓(xùn)練和考試作文時常常要求自擬題目俗話說：“題好半篇文”。在任何一篇優(yōu)秀的文章中，標(biāo)題都應(yīng)該是一雙閃閃動的眼睛，一棵袒露的靈魂，一聲撥動讀者情弦的顫音。一個新穎、生動、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的題目，不僅可以提高產(chǎn)文章的質(zhì)量，而且可以開拓寫作思路。那么，給材料的議論文如何擬題，怎樣才能擬出好的標(biāo)題呢？今天我們一起探討這個問題。展示幻燈1《材料作文擬題方法》。

擬題方法的指導(dǎo)：

（一）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生試著擬題。展示幻燈2（材料）

（二）閱讀后指導(dǎo)學(xué)生擬題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生擬題。教師指出，同學(xué)們擬的題目不錯，但這個材料還不只擬這些題目，我們擬題時進(jìn)行發(fā)散思維、多角度思考，可以擬出不同類型的題目。

論點型題目：（展示幻燈——論點型題目：）

方法：先提煉材料的中心，再將中心作為所寫文章的論點。

（展示幻燈——題目示例）

注意要盡量簡，不宜過長。

關(guān)系型題目：（展示幻燈——關(guān)系型題目）

方法：找出與論點密切相關(guān)的一組概念。（展示幻燈——題目示例）

注意并列概念不超過四個。

固定型題目：（展示幻燈——固定型題目）

方法：省略內(nèi)容是對材料中關(guān)鍵材料的概括。（展示幻燈——題目示例）

析議型題目：（展示幻燈——析議型題目）

方法：從材料中找出關(guān)鍵字眼，再加上“析”、“議”、“評”等字。（展示幻燈——題目示例）

疑問型題目：（展示幻燈——疑問型題目）

方法：用設(shè)問或發(fā)問句表明論點的觀點或范圍，再以此為題目。（展示幻燈——題目示例）

褒貶型題目：（展示幻燈——褒貶型題目）

方法：找出材料的中心詞，再在前面加上表明作者態(tài)度的修飾語。（展示幻燈——題目示例）

題目示例：（展示幻燈——題目示例）

方法：找關(guān)鍵詞，即表示感謝文章論點的重要詞語，再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式用來表示論點中詞語的關(guān)系。

（展示幻燈——題目示例）

課內(nèi)練習(xí)：

1、（展示幻燈——課內(nèi)練習(xí)1）

2、（展示幻燈——課內(nèi)練習(xí)2）

布置作業(yè)：

（一）擬題訓(xùn)練1

（二）擬題訓(xùn)練2

附：課內(nèi)練習(xí)參考擬題答案：

附：示例擬題參考答案：

（一）、引導(dǎo)學(xué)生從提煉文章論點入手，擬論點型題目。這種擬題方法是在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上，提煉出材料的中心，將材料中心稍加改造作為文章將要論述的論點，再以論點為文章的`題目。這則材料的中心是干大事與小事的關(guān)系，因此可擬題為：《干大事要從小事做起》、《掃除天下應(yīng)從一屋掃起》《小事不小》等題目。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生從材料中找出與論點或材料密切相關(guān)的一對概念，擬對比型題目。這種擬題方法是將找出與論點或材料密切相關(guān)的概念，再將相關(guān)的一對概念并列起來構(gòu)成對比關(guān)系。概念間常常用連詞“與”、“和”或間隔號連接。上例中可找出“事一屋”、“掃除天下”、“處世”等概念，可以擬題為：《掃除天下與事一屋》、《處世和事一屋》、《處世與掃除天下》等題目。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生概括材料的主要內(nèi)容，擬固定型題目。這類題目一般用《由……想到的》、《由……說開去》、《讀……有感》等固定格式?！啊钡膬?nèi)容一般是材料中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的簡要概括。上例材料的大意不難看出是：陳蕃拒絕掃庭院，薛勤予以批評。這樣可以抓住這兩個關(guān)鍵擬題?？蓴M為：《由陳蕃拒絕掃庭院所想到的》、《由薛勤批評陳蕃說開去》等。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生從材料中找出關(guān)鍵字眼，擬析議型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵字眼，再在它前面或后面加上“析”、“議”、“評”、“談”一類表明文體的詞，構(gòu)成動賓關(guān)系或主謂關(guān)系的短語式。上例中的關(guān)鍵字眼是“大丈夫處世”、“掃除天下”、“事一屋”，因此可擬題為；《小議大丈夫處世》、《談掃除天下》、《事一屋小議》等。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)問句或反問句來表明論證的觀點或范圍，擬疑問型題目。這種擬題方法是將論證的觀點或范圍，用設(shè)問或反問句來表示，再以此為文章的題目。上例的文題可擬為：《干大事不要從小事做起嗎？》、《大丈夫處世難道可以不事小屋？》、《一屋不掃何以掃天下？》等。

（六）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料的中心詞入手，擬定褒貶型題目。這種擬題方法是找出材料中的中心詞，這個中心詞是文章要論述的主要對象。根據(jù)中心詞的內(nèi)涵，再在其前面加修飾性的定語，這樣題目即用一個“定語+中心詞”的偏正短語來表示。定語對中心詞起定向性的作用，表明作者的褒貶態(tài)度。上例中的中心詞有“批評”、“處世”、“反問”等，在其前面加上修飾語，即可以擬題為：《可笑的處世觀》、《中肯的批評》、《好一個針鋒相對的反問》等。

（七）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料中的關(guān)鍵詞入手，擬算式型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵詞，即這些詞是表示文章論點的重要詞語。再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式等算式用來表示論點中詞語的關(guān)系。上例的題目可擬為：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫處世=掃除天下≠掃一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。

（八）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料的主旨入手，擬對偶型題目。這種擬題方法是思考材料的主旨，再將它變成對偶句，對偶型題目句式美觀整齊、節(jié)奏和諧悅耳，富有獨特的民族風(fēng)格。上例材料的主旨是做大事要從小事做起，因此，可擬題為《大事不干，小事何成》。

上例還可以從其它許多角度思考，擬出許多新穎、貼切的題目，如擬比喻型、象征型。

課外練習(xí)擬題參考：

材料1：《要學(xué)會創(chuàng)造財富》《金子與金手指頭》《小議金手指》《由不要金子所想到的》《好一個明智的選擇》《為何選擇金手指？》《金手指≠金子+金子+金子+……》

材料2：《要做一個高品位的中學(xué)生》《誘惑、欲望、中學(xué)生》《由部分中學(xué)生的欲望所想到的》《中學(xué)生高消費之我見》《什么是現(xiàn)代人豐采的標(biāo)志》《可笑的“現(xiàn)代人豐采”觀》《蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生》

補(bǔ)充擬題練習(xí)：美國著名演員戴維—布瑞納中學(xué)畢業(yè)時，父親送給他的禮物是一枚硬幣，并附一囑咐：“用這枚移硬幣買一張報紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個工作，到世界去闖?！焙髞泶骶S—布瑞納通過艱苦奮斗取得了成功，這個明星在回首往事時認(rèn)為父親的那枚硬幣是最好的禮物。

擬題參考答案：

1、《讓孩子到世界去闖》《給孩子一個廣闊的天地》《給孩子真正的愛》

2、《一枚硬幣與一位明星》《硬幣·奮斗·成才》《育才與成才》

3、《由戴維—布瑞納成才想到的》《從一枚硬幣說起》《從戴維—布瑞納父親教子闖世界說開去》

4、《怎樣培養(yǎng)孩子成才？》《這份禮物好嗎？》《該不該讓孩子去闖？》

5、《好一份禮物》

6、《小議一份最好的禮物》

7、《一枚硬幣=最好的禮物

他___了作文教學(xué)課件 篇3

教學(xué)時間:二課時

第一課時 內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明對象及其特點，說明順序。

一、 指明本課的教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)說明對象及其特點，說明順序

二、 用問答式復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)知識。

1、什么是說明文?說明文以什么表達(dá)方式為主?

說明文是以說明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

2、常見的說明文有幾種類型?本冊課文中有哪幾個單元哪些課文是說明文?

A、事物(形狀、構(gòu)造，發(fā)展變化) ? ? ? ? B、事理

第一單元1-5課，第三單元10-14課，第五單元19-21課。

3、閱讀說明文一般要抓住幾個方面?

A、 指明說明對象及其特點， B、理清說明的順序，

C、掌握說明的主要方法， ? ?D、體會語言的準(zhǔn)確性。

三、 復(fù)習(xí)閱讀說明對象及其特點、說明順序的方法。

1、說明事物必須抓住事物的特點。什么是事物的特點?

事物的特點是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。

2、指出《中國石拱橋》、《核舟記》、《隆冬話竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的說明對象及其特點。 A、《中國石拱橋》:中國石拱橋:歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。

B、《核舟記》:核舟:體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。

C、《隆冬話竹》:竹子:外形典雅、氣質(zhì)剛勁。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物質(zhì)的、無窮無盡的、運動發(fā)展的。

3、怎樣把握說明對象的特點?以《活板》、《動物尾巴的功能》、《隆冬話竹》為例說明。

A、 題目:《活板》:活。

B、 首段:《動物尾巴的功能》:動物的尾巴形狀萬千，妙用無窮。

C、 關(guān)鍵詞句:《隆冬話竹》:外形典雅，氣質(zhì)剛勁。

4、怎樣指出文段或文章的說明中心(主要內(nèi)容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要內(nèi)容。

說明宇宙是無窮無盡的。

方法:說明中心=說明對象(宇宙)+特征(無窮無盡)

注意:如果一段說明文將說明對象分成幾個部分分別說明或列點說明某一對象的特征，概括時不可以偏概全。

如:《向沙漠進(jìn)軍》第五段(P100)的說明中心。

抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林，培植草皮。

5、我們學(xué)過的'說明順序有哪幾種?每種還有哪些小類?以學(xué)過的課文為例說明。

⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。如《核舟記》:頭-艙-尾-背。

⑵時間順序:說明事物的發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化，如《活板》:唐-宋-升死;《中國石拱橋》:古-今。

⑶邏輯順序:說明事理，多說明事物的內(nèi)在聯(lián)系。

A、 先總說后分說:總-分:《向沙漠進(jìn)軍》第4、6段;

分-總:《宇宙里有些什么》第3-6段;

總-分-總:《中國石拱橋》第5段趙州橋，《核舟記》全文，

《電子計算機(jī)的多種功能》全文。

B、 先主要后次要:《向沙漠進(jìn)軍》第5段。

C、 先原因后結(jié)果:《中國石拱橋》第9段。

D、 由現(xiàn)象到本質(zhì):《什么是生態(tài)平衡》。

E、 由性能到功用:《隆冬話竹》。

F、 由一般到特殊:《隆冬話竹》第9段竹子的種類。

G、 由整體到局部:《中國石拱橋》第6段盧溝橋。

注意:⑴時間順序:有表示時間的詞語，如:朝代、數(shù)字等。

⑵空間順序:有表示方位的詞語，如:上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。

6、劃分段落、層次，概括段意、層意。

⑴把握該段(篇)說明的中心和重點，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重點，語言要簡潔，格式為:說明了什么。

⑶劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，或按時間或按空間或按邏輯。如，總分總結(jié)構(gòu)分三層，總分、分總結(jié)構(gòu)為層。

四、 課外練習(xí)。

第二課時

內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識及學(xué)到的方法，指明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點。

二、復(fù)習(xí)說明方法。

1、本冊學(xué)過的說明方法有哪些?請舉例說明。

⑴下定義:用簡潔的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。(如河系的定義169頁、生態(tài)平衡的定義122頁)

⑵舉例子:舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。(如說明中國石拱橋的特點課舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》第二段，為了說明竹子對中國文化的貢獻(xiàn)，作者舉了許多巧妙地提到了竹的成語，《電子計算機(jī)的多種功能》第4-7段。)

⑶分類別:按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，《電子計算機(jī)的多種功能》第二段分類。)

⑷打比方:用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說得深入淺出、具體生動。

石拱橋的橋洞成弧形，作者把它比作什么?(虹)《向沙漠進(jìn)軍》沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，把風(fēng)沙化作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作征服沙漠的武器?！队钪胬镉行┦裁础返?、9、12段。

⑸作比較:用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多，《電子計算機(jī)的多種功能》第5、6段。

⑹列數(shù)據(jù);從數(shù)量上說明事物特點最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。

竹子的種類95頁，趙州橋、盧溝橋的長度、寬度，恒星的表面溫度。

⑺引言論:用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

《中國石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩句。

2、這些說明方法有何標(biāo)記?

⑴下定義:……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別:有幾類(種)，一種是……，另一種是……。

⑶舉例子:例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷打比方:像、是、當(dāng)作，就是比喻。

⑸作比較:而、比……和……兩種東西比。

⑹列數(shù)字:數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。

⑺引言論:引用，標(biāo)記是引號。

3、這些說明方法有何作用?

共同的作用是說明事物的特征，但各自有不同的特點:如打比方:形象生動;列數(shù)字:準(zhǔn)確;舉例子、作比較:通俗、具體;引言論:印證;分類別;條理清楚。

注意:說明方法一般用三個字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。

五、復(fù)習(xí)說明性語言的特點。

1、說明性語言的特點:準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇上。如課文104頁第二、三題，172頁第三題。

2、方法:⑴修飾、限制性語言:用刪除法，去掉有什么不好?

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

不能刪去，該詞說明了什么，如刪去有什么不好。

⑵同義詞的選擇:用置換法，換了有什么不好?

它的運動也是無窮無盡的(茫無涯際)。

辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。

六、 說明文的閱讀探究能力。

說明文的閱讀探究主要是對信息的處理。

1、數(shù)據(jù)分析:《祖國的大豆》運用數(shù)據(jù)分別說明了什么?

2、圖表閱讀:⑴看清圖表;⑵從圖上找規(guī)律;⑶用簡潔的文字表達(dá)。

他___了作文教學(xué)課件 篇4

好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。課件就是好的導(dǎo)航。下面小編為大家?guī)沓踔凶h論文教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

初中議論文教學(xué)課件

教學(xué)目的:

1.初步掌握運用事實論據(jù)的基本要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。

教學(xué)重點及難點：

通過合作探究，能恰當(dāng)?shù)剡\用事實論據(jù)證明觀點，特別是應(yīng)用教材里的事實作為議論文的論據(jù)。

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)設(shè)想：

《課標(biāo)》要求初中生能夠?qū)懞唵蔚淖h論文。學(xué)生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題，其實初中1-6冊語文教材已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的論據(jù)，只是被學(xué)生疏忽了。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有針對性地解決這些問題，提高學(xué)生選擇和使用論據(jù)的能力。

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們都是初三的學(xué)生，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對初三生活有了自己的感受，如果說初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺得哪一個最合適?

明確：小組討論，每組選出一個最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞;全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里挑選出2個關(guān)鍵詞。

二、 提煉論點：

以這2個關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點。

明確：中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張， 是議論文的靈魂，必須是一個明確的判斷。

三、 用事實證明觀點

明確：從兩個中心論點中選擇一個，回憶所寫過的課文，選擇恰當(dāng)?shù)?論據(jù)證明自己的觀點。

要求：所找事實必須是初中語文教材中學(xué)過的，聽過尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實的、典型而有代表性。

四、 展示經(jīng)典，學(xué)生實戰(zhàn)演練：

明確：展示周國平《人的高貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡明概括。學(xué)生寫片段作文。

附：更早的時候，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學(xué)家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要擋住我的陽光!”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢更加高貴。

五、 展示教師下水作文，布置作業(yè)：

明確：展示教師下水作文《做最好的自己》的片段，讓學(xué)生回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實的、典型而有代表性;敘事應(yīng)簡明概括。

作業(yè)：從兩個中心論點中選擇一個寫一篇議論文，要求論據(jù)必須來自語文教材。

他___了作文教學(xué)課件 篇5

《記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)案例及反思

【摘 要】細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。“細(xì)微處見精神”，一篇文章，抓住“細(xì)枝末節(jié)”進(jìn)行特寫，往往能引起讀者的共鳴，從而讓人心動不已。在記敘文寫作過程中運用精彩的細(xì)節(jié)描寫，能夠把寫作對象寫得有聲有色，栩栩如生，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】寫作訓(xùn)練；案例；反思

什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是指刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個動作、一種表情、一個特點或一種景物等等。一篇文章，有一句或一段生動的細(xì)節(jié)描寫，就能對人物形象的塑造起到畫龍點晴的作用，就能讓人對文中的人物過目而久久不忘。

一、教學(xué)案例

【案例背景】

“唉，今天上作文課啊？”，“今天要寫作文啊？”每當(dāng)學(xué)生們要上作文課時，總能聽到他們不情愿的聲音。在很多學(xué)生的心里，對作文的感覺就是一個字：難。而對于職教的學(xué)生來說，作文更是個令人頭疼的大問題。平時聊天口若懸河，一到寫作文卻無米下鍋了。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生們最熟悉的是記敘文，應(yīng)該是最有把握的吧？但是現(xiàn)實情況卻是：對記敘文寫作雖不陌生，卻普遍喜歡記流水賬、概括敘述，導(dǎo)致作文出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，人物形象呆板、不生動的現(xiàn)象。怎樣讓學(xué)生們在輕松愉快的情境中愿意寫作，克服畏難情緒，提高記敘文的寫作水平，增強(qiáng)自信心呢？我決定從細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練入手。針對這個教學(xué)目標(biāo)，我在備課時想到了“走進(jìn)學(xué)生、貼近生活”八個字。貼近學(xué)生的生活，讓他們愛學(xué)樂學(xué)。

【案例描述】

片段一

上課了，我播放了兩段文字，在歡快的背景音樂中讓同學(xué)們看文字猜出這個人是誰。

1：有這樣一個人，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭裙子。

2：小眼睛，鷹鉤鼻，看起來不怎么像好人。

小眼睛透出詼諧、睿智的光芒，碩大的鷹勾鼻子顯出靈敏的嗅覺，彎彎的大嘴流淌出幽默圓滑的語言?；▓F(tuán)錦簇的皺紋間既揮灑出辛勤耕耘的印跡，又洋溢著喜慶和諧的斑斕。

對于文段1，同學(xué)們非?？焖俚慕o出了統(tǒng)一答案：小沈陽。我展示了小沈陽的圖片，猜的確實不錯；

而對于文段2，同學(xué)們則比較遲疑，有猜央視主持人“畢福劍”的，理由是小眼睛，鷹鉤鼻，皺紋；

有猜綜藝節(jié)目“快樂大本營”主持人“李維嘉”的，理由是鷹鉤鼻，幽默圓滑；

還有猜歌唱家“劉歡”的，因為他有彎彎的大嘴，同時他也是一位辛勤耕耘的老師……答案難以統(tǒng)一。大家產(chǎn)生了分歧，誰也說服不了誰，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們問我：“老師，到底是誰??？快公布答案吧！”我搖搖頭：“對不起，沒有答案?！薄笆裁?？”同學(xué)們都不相信，這個問題連老師也回答不了！我展示了幾幅人物圖片，有畢福劍的，有劉歡的，看了圖片仍然難以判斷，同學(xué)們糊涂了，我順勢提問：“為什么第一段文字我們能又快又準(zhǔn)猜出答案，而第二段文字卻難下定論呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，至此明白了外貌描寫的方法：外貌描寫不求面面俱到，只求突出人物的特點、性格。因此無法判斷出第二段文字描寫的人物也就不足為怪了。

學(xué)生們通過對兩段文字的比較，描寫結(jié)果孰優(yōu)孰劣，一目了然。我對此給予了肯定，并再次提問：“在記敘文中，為了使人物形象豐滿生動，除了外貌描寫之外，還有哪些描寫方法可用呢？”通過對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生們明白了今天的作文訓(xùn)練重點：細(xì)節(jié)描寫。

片段二

在同學(xué)們弄清了細(xì)節(jié)描寫的概念、作用及類型后，我展示了幾篇學(xué)生習(xí)作?！罢埻瑢W(xué)們欣賞下面幾篇作品，說說它們的成功之處，想一想還可以修改的更好嗎？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)的作品在屏幕上作為范文展示出來時，同學(xué)們非常興奮，也帶著好奇：

“是誰的??？”

“你的？”

“是你同桌的？”

她們瞪大了眼睛，盯著屏幕，集中了全部的注意力。我先請同學(xué)大聲朗讀作品，再讓習(xí)作者談自己的寫作感悟，最后讓學(xué)生分組討論：我的作品還可以怎樣修改？同學(xué)們小組討論，我巡視教室，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)拿著自己的作文本有點沮喪，我走上前問她：“怎么了？有點無精打采呢！說說吧。”她抬起頭鼓起勇氣問：“老師，屏幕上為什么沒有我的作品呢？”顯然這位同學(xué)認(rèn)為老師有失公平，因為她認(rèn)為老師沒有展示出最好的文章。面對這一問題，我不是簡單的一句：“你的作品不夠好?！被蛘摺白约合胂氚桑　绷耸拢且龑?dǎo)小組的同學(xué)馬上討論該生的作品，比較優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們自由發(fā)言，最終這名同學(xué)自己也明白了差距所在，找出了問題，明白了寫作的方法。我告訴她：“反復(fù)修改才能寫的更好。老師期待你的作文下一次出現(xiàn)在屏幕上！”通過小組討論，同學(xué)們明白了寫作方法：要寫好記敘文，就要通過細(xì)節(jié)描寫的方法把人物寫生動，讓人物活起來。同學(xué)們在這個過程中，既能反思自己作品的不足，又鞏固了知識點，弄清了寫作方法，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂氣氛活躍，在熱烈的討論中大家反復(fù)修改習(xí)作，不知不覺忘記了對作文的恐懼，取而代之的是一種成就感。

“叮―叮―?！毕抡n鈴聲響起，有同學(xué)抬起頭：“怎么這么快就下課啦？”下課前，我問了同學(xué)們一個問題：“大家還怕寫記敘文嗎？”有同學(xué)大聲說：“沒啥好怕的，用對了方法，我也可以寫出好文章！”

二、教學(xué)反思

這堂作文課雖然結(jié)束了，但是給了我很多啟迪：只有想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我認(rèn)為職教學(xué)校的學(xué)生們，雖然語文基礎(chǔ)較差，但是他們思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非常渴望獲得老師的肯定。在教學(xué)中，要讓學(xué)生們集中注意力，學(xué)有所獲，老師就得引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動為主動。要引導(dǎo)就得講究方法，如果直接拋出細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)理論知識，雖然教師是很輕松了，可是學(xué)生卻味同嚼蠟，毫無趣味可言，一堂課一開始就缺少學(xué)習(xí)興趣，對后面的寫作訓(xùn)練來說無疑是失敗的開局。這堂課在引入時，我采用“猜謎”的形式，用學(xué)生們熟悉和比較關(guān)注的名人作為猜測對象，這就貼近學(xué)生的生活，拉近了師生距離，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，也就為后面的教學(xué)做好了鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)成功也讓我自豪。教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者?！闭n堂教學(xué)充滿著變化和問題。這堂課中，小組討論評改學(xué)生習(xí)作時，我通過啟發(fā)、思考、討論，讓學(xué)生學(xué)會了反思、總結(jié)。這不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，解答了疑惑，也讓學(xué)生明白了好作品是“磨”出來的道理，提高了課堂教學(xué)效率。可見，教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力來源于觀察，更來源于對教學(xué)工作的責(zé)任心。從這堂作文課堂教學(xué)的實踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動起來。這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這樣，才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

他___了作文教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力，說明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學(xué)重點：

寫作

教學(xué)難點：

寫作

教具：

膠片（1張）

教學(xué)設(shè)想：

前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。

其基本步驟是：

（1）講述片斷作文的缺點，引入新課。

（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論"我們的.教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，小學(xué)四年級語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。

（3）寫作。

（4）交換修改。

教學(xué)過程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點：

（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

二、出示題目

出示練習(xí)題目：《我們的教室》

三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、練習(xí)。

調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。

他___了作文教學(xué)課件(合集9篇)

關(guān)于“他___了作文教學(xué)課件”我們有什么可以了解的呢。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?學(xué)生反應(yīng)在教學(xué)改進(jìn)上起著至關(guān)重要的作用。歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

他___了作文教學(xué)課件【篇1】

說明文閱讀復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化，彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)對于知識的理解、鞏固與提高，使基本技能進(jìn)一步熟練，從而整體上提高學(xué)生掌握和運用祖國語言的能力，在考試中取得優(yōu)異的成績。結(jié)合本班學(xué)生的實際和考試的要求，嘗試采用“練習(xí)、歸類、反饋、強(qiáng)化”的復(fù)習(xí)課模式，提高了課堂45分鐘的效益?，F(xiàn)以說明文的復(fù)習(xí)為例，設(shè)計如下程序：

（一）練習(xí)

下發(fā)試卷，學(xué)生自主答題。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

（二）歸類與反饋（與試卷試題緊密結(jié)合）序曲——明確說明文的類型 事物說明文（第三單元）、事理說明文（第四單元）。你能說說他們的區(qū)別嗎？

第一樂章——抓住說明對象的特征

說明對象的特征是指被說明的事物或事理不同于其他事物或事理的根本屬性或標(biāo)志。說明對象的特征（本質(zhì)）是說明文最重要的要素。說明文要授知于人，主要就是把說明對象的特征（本質(zhì)）解說明白。理解了說明文要說明的事物或事理的特征（本質(zhì)），就基本上理解了說明文的主要寫作意圖和目的。如何抓住事物的特征呢？

首先，看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分；其次，抓中心句。

練習(xí)：根據(jù)下面的內(nèi)容，用40字以內(nèi)的篇幅(含標(biāo)點)，簡說爬山虎在環(huán)境保護(hù)中的作用。爬山虎在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮著多方面的作用。它的葉片較大，呈廣卵型，寬10至20厘米。炎夏，從根部吸收的水分經(jīng)葉片蒸騰，可帶走空氣中的熱量，降低環(huán)境溫度。它的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，又可以使空氣在葉片與墻面之間流動，因而降低室內(nèi)溫度。它的卷須式吸盤能吸收墻上的水分，有助于潮濕房屋的干燥；而干燥季節(jié)，有它遮蔽墻面，又可以保持房屋的濕度。它的綠葉能制氧，是空氣中氧氣的一個重要來源。它的枝葉攀援在圍墻、房屋的墻面上，可以吸收環(huán)境中的噪音，還能吸附飛揚的塵土。

(答案：爬山虎有降低溫度、調(diào)節(jié)濕度、制造氧氣、吸收噪音、吸附塵土等多方面的環(huán)境保護(hù)作用）

第二樂章——理清說明順序 通常說明文的說明順序有三種：

時間順序；空間順序；邏輯順序（從特點到用途、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從概括到具體，從整體到局部、從原因到結(jié)果，也可反過來用）。練習(xí)：

1、請以課文內(nèi)容為例，找出應(yīng)用了以上說明順序的相關(guān)課文篇目或段落。

2、請你給下面的作文題目選擇合適的說明順序： 向您介紹我的家 請嘗一道我做的菜 《活板》與印刷術(shù) 布鞋的自白

第三樂章——分析說明方法 明確說明方法及作用。

1、下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

2、舉例子：利用例舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

3、分類別：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類，加以說明，使之眉目清楚。

4、作比較：說明某些比較抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或人們比較熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯示出來。

5、打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

6、列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征和發(fā)展用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更具體更精確。

7、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。

8、引資料：資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名人名言公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內(nèi)容更充實具體

一般考查形式：某句(某段)運用了什么說明方法，有何作用? 找出方法并不難，關(guān)鍵是后一問，我們可以按照下面的模式回答：準(zhǔn)確(生動、形象、科學(xué)??)地說明了本句（本段）的說明中心。第四樂章——揣摩說明語言

說明文的語言特點最基本的是準(zhǔn)確，兼有平實和生動兩種語言風(fēng)格。

在說明文當(dāng)中經(jīng)常出此類問題，即問“一個副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說??）能否刪去？”回答此類問題可分為三步：①不能；②解釋該副詞在本文當(dāng)中的含義；③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性（生動性、科學(xué)性、嚴(yán)密性）。練習(xí)：文中加線中的“據(jù)說”一詞能否去掉，結(jié)合說明文語言特點作簡要分析。答案：不能，“據(jù)說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準(zhǔn)確性的要求。尾聲——盤點其他說明文考點

1、、指代詞（這，此??）所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合；

2、說明文的結(jié)構(gòu)：總分式（包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式)；遞進(jìn)式（事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理）。

（三）強(qiáng)化

1.將“不少、大量、無數(shù)、各種”還原到語段中，體會課文用詞的準(zhǔn)確。

兩千年來，我國修建了（）的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起（）類型的公路橋與鐵路橋，其中就有（）石拱橋。在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了（）的鋼筋混凝土拱橋。(答案：無數(shù)各種不少大量）

2、試概括下面材料各層的大意。

陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節(jié)，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關(guān)在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內(nèi)，這一切給我們展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發(fā)了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機(jī)勃勃。

(答案：第一層：冬天展現(xiàn)出一幅幅蕭條冷落的景象；第二層：鳥類的回歸帶來了初春第一個信息）

3、給“光化學(xué)煙霧”下定義。

汽車和某些工廠都會排出許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔?，這些有害氣體經(jīng)太陽紫外線照射后會發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺藍(lán)色的煙霧?？茖W(xué)家管這種煙霧叫“光化學(xué)煙霧”，這是一種嚴(yán)重的大氣污染。20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣。

(答案：汽車、工廠排出廢氣中的大量的碳?xì)浠衔锝?jīng)太陽紫外線照射后所產(chǎn)生的淺藍(lán)色有害煙霧叫“光化學(xué)煙霧”）

4、閱讀下文，完成1-5題。①漢語的優(yōu)美雋永還表現(xiàn)在它的()上。②漢字有四聲之別，因此就有聲調(diào)抑揚之美。③既有“中華偉大”“雨暴風(fēng)狂”這種四聲羅列的四字語，也有“翻天覆地”“歲月如流”這樣平仄二分的成語。④漢語重聲韻之連綿，因此詞語便有雙聲、疊韻、全重疊、交錯重疊等音韻之美。⑤雙聲如玲瓏、茂密，疊韻如逍遙、玫瑰，全重疊如漫漫、悠悠，交錯重疊如丁令當(dāng)郎、稀里嘩啦。⑥漢語講節(jié)奏與對稱，聲韻調(diào)的組配，再加上音節(jié)節(jié)奏的二二為步，由此而產(chǎn)生特有的節(jié)律之美。⑦從曹操的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，到白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”，再到顧憲成的“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，________________，________________，________________，________________，一讀難忘，百讀不厭。(1)若要從“形態(tài)美”“音樂美”“組合美”“變化美”四者中選其一填寫在文中的括號中，應(yīng)選：

(2)若要將“有浩然之氣”“有春江勝景”“有警策之力”“有大海壯觀”四者分別填寫在文中的橫線上，其先后順序應(yīng)是：

(3)說明第⑦句中四個例子是按什么順序進(jìn)行排列的。(4)文中的支撐句從哪幾個角度支撐了全文的中心句。(5)將文段中的序號與“｜”“‖”兩種符號組合成圖示，表現(xiàn)全段的結(jié)構(gòu)(“｜”表示第一層次，“‖”表示第二層次)。

〔答案：(1)音樂美(2)有大海壯觀(3)按作者年代的先后順序(或按時間順序)(4)從聲調(diào)美、音韻美、節(jié)律美三個角度進(jìn)行支撐(5)①｜②③‖④⑤‖⑥⑦〕

5、閱讀下文，完成1-5題。

假如沒有臺風(fēng)和閃電 人們不喜歡臺風(fēng)，也害怕閃電。但是，在這個世界上，如果沒有了臺風(fēng)和閃電，又將怎樣呢？ 假如沒有臺風(fēng)，全世界本已嚴(yán)重的水荒就會更加嚴(yán)重。臺風(fēng)能為人類送來大量的淡水資源。據(jù)測算，一個直徑不太大的臺風(fēng)，登陸時可帶來近30億噸降水。每年，臺風(fēng)給中國、日本、印度、菲律賓、越南以及美國沿海地區(qū)帶來的水量，往往要占到當(dāng)年降水量的25%以上。在炎熱的季節(jié)里，臺風(fēng)暴雨的光臨，可以緩解旱情，使作物煥發(fā)生機(jī)。

假如沒有臺風(fēng)，世界各地冷熱將會更不均衡。赤道地區(qū)日照最多，氣候炎熱。臺風(fēng)最大時速可達(dá)200千米，如果沒有臺風(fēng)來驅(qū)散、帶走這一地區(qū)的熱量，熱帶便會更熱，寒帶也會更冷，而溫帶將從地球上消失。

假如沒有閃電，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷電交作時，空氣中的部分氧氣會激變成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈，更加清新宜人。

假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)估計，每年地球上空會出現(xiàn)31億多次閃電，平均每秒鐘100次。每次放電，其電能高達(dá)52700千瓦／時，連世界上最大的電力

裝置都不能和它相比。空氣中含有占總體積78%的不能被作物直接吸收的氮氣，閃電時，電流高達(dá)10萬安培，空氣分子在瞬間被加熱到3萬攝氏度以上，致使大氣中的氮和氧化合，生成一氧化氮。一氧化氮繼而轉(zhuǎn)化生成二氧化氮。雨水又與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸，含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。據(jù)測算，全球每年由雷雨(閃電“)合成”的氮肥達(dá)5億噸。這5億噸從天而降的化肥，相當(dāng)于5萬個年產(chǎn)1萬噸的化肥廠的產(chǎn)量總和。

1.假如你只想略略了解本文將要說明什么，你會抓住文中的哪句話？

2.假如你想快速提取全文的主要信息，你的閱讀方法是：(答題不得超過20字）3.假如你想用表格來舉例說明本文的說明方法(限三種)，請把它畫出來。4.假如請你精讀第4自然段，你能說說“清潔工”的兩個方面的含義嗎？ ①____________________________②____________________________ 5.假如請你簡明地介紹雷雨(閃電)“制造”氮肥的過程，你能試一試嗎？

［參考答案］1.在這個世界上，如果沒有了臺風(fēng)和閃電，又將怎樣呢2.提取文中2、3、4、5自然段的中心句(與之相近的表達(dá)即可)3.根據(jù)學(xué)生答題實況評改，表格中必須準(zhǔn)確列舉三種說明方法及其例句4.①激變出來的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害②產(chǎn)生的高溫能殺死大氣中的細(xì)菌和微生物，使空氣變得更加純凈(與之相近的表達(dá)即可)5.根據(jù)學(xué)生答題實況評改，無論用什么方式表達(dá)，必須含有如下要點：氮氧化合生成一氧化氮一氧化氮轉(zhuǎn)化生成二氧化氮

雨水與二氧化氮反應(yīng)生成硝酸

他___了作文教學(xué)課件【篇2】

人教國標(biāo)版實驗教材三年級上冊《語文園地三》習(xí)作的主要內(nèi)容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫，訓(xùn)練觀察，學(xué)習(xí)表達(dá)，實際上是看圖作文訓(xùn)練。對于剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說，“觀察”與“表達(dá)”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎(chǔ)，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的基本方法。

教學(xué)理念：

看圖作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習(xí)作，結(jié)果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達(dá)”的難點而又不使學(xué)生失趣厭寫呢？本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計打算以欲擒故縱的策略來實現(xiàn)這個愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀察”卻故意在開始時不要學(xué)生從容“細(xì)致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達(dá)”，學(xué)生有畫卻故意藏起來，讓學(xué)生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關(guān)。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有順序、觀察要抓住特點的方法。

2、初步學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生用平時積累的詞語來表達(dá)。

3、學(xué)會以欣賞的眼光來評判他人的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備“多彩的秋天”的畫及相關(guān)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫（可以選，也可以自己畫。

我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩的秋天”。同學(xué)們，一提到“秋”字，你想到些什么？一提到“多彩的秋天”，你的腦海里又出現(xiàn)了哪些畫面呢？你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。秋天是一首詩，秋天是一幅畫，“萬美之中秋為最”。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天絢麗多彩的圖畫。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來看看本次習(xí)作的要求。

（1）課件呈現(xiàn)多幅秋景圖。

圖1：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。

圖2：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。

(2)教師出示一幅秋景圖，指導(dǎo)觀察。

①整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖。圖上畫了什么?

②引導(dǎo)按順序觀察圖畫。誰能按從上到下或從左到右的順序再說說圖上都畫了什么?

③引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚。再仔細(xì)看看，這些景物是什么樣子的?

圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實際。對只要人物的語言、心理活動等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動形象，故事完整。

（1）同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。

（2）選代表交流，師生評議。

5、寫一寫學(xué)生把說的寫下來。自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

提示：

先給你的文章擬個題目，題目可以以你喜愛的秋色命名，可以直接表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。

直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說話能力。指導(dǎo)學(xué)生的看圖時先出示美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從整體到部分等順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理說話。

在學(xué)生能安書序看圖，抓住景物的特點敘述后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過，稻田、玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？農(nóng)民伯伯收割莊稼的動作、語言等，豐富畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生的習(xí)作有聲有色。

三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說寫的能力。

在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說的興趣，我運用“看誰說得好?！钡葞в泄膭钚再|(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說話。具體分三個步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,通過老師的點撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。

他___了作文教學(xué)課件【篇3】

好的開頭是成功的一半

主要內(nèi)容：如何寫議論文的開頭。

師；接下來的幾節(jié)課，我們將重點討論議論文寫作的外在形式。今天先討論議論文開頭的寫法。

先請同學(xué)們說說文章開頭的重要性。

生：開頭開得好，就能很好地吸引讀者讀下去。

生：開頭可以把文章的要點寫出來，以便讀者一目了然。

生：俗話說：好的開頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所

以開頭非常重要。

生：文章的開頭好比給人的第一印象。

師：大家對文章的開頭都有較好的認(rèn)識。有人把文章的開頭比作“鳳凰”的頭，鳳凰的頭小，美，靈活，所以文章的開頭也要嬌小，美麗，靈活些?，F(xiàn)在請同學(xué)們四人一組討論一下如何寫作文(時間最公正》的開頭，看哪一組開頭最好?

(學(xué)生討論)

師：哪一組先說?

生：“人的一生實際上就是時間的消費，什么叫時間的消費……”，從這一點引出全文，吸引讀者看下去。

．生：“我看到這樣一則謎語：全國有12億人，每個人都有一個12，但是全國12億人所共同的只有一個‘12’。我想這個謎語可能就是鐘表上的12個數(shù)字，這12個數(shù)字與時間最公正是比較切實的?！币驗檫@是一個謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。

師：鐘表上的“1—12”提醒每個人只有一個12，從而吸引大家注意。

生：從提出伺題“時間是公正的嗎”人手，接下來再展開議論。

師：關(guān)于文章的開頭，我歸納一下，有這么幾點要注意：

一、開頭要短小，或開門見山，或引人人勝。

二、開頭有四忌：一忌虛張聲勢；二忌故弄玄虛；三忌無病呻吟；四忌大而無道。

還要注意：議論文的開頭用到的材料，下文一定要呼應(yīng)，這就好比演話劇，開始看到一把寶劍沒有出鞘，后面一定要把它拔出來；不要開頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。

三、開頭有四種基本類型：

1．描述式乙

2．設(shè)疑式。

3．亮靶式。

4．開宗明義式。

這四種類型，從表達(dá)方式的角度說，五種表達(dá)方式都可以：敘述式的、描寫式的、說明式的、議論式的、抒情式的。

下面，我出幾個題目，請大家把每個題目用不同方式寫幾個開頭：

1．下周，學(xué)校藝術(shù)節(jié)就要開幕了，此次藝術(shù)節(jié)的主題是：藝術(shù)——生命的元素。

2。使我心靈震撼的一本書

3．藝術(shù)與人生

生：“使我心靈震撼的一本書震撼，許多人見到“死亡”這兩個字就“談虎色變”，我們之中又有誰能成為死亡的沉默者呢?記得作者……

師：這位同學(xué)看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開始就表達(dá)一種感情。

生：“藝術(shù)——生命的元素”有兩個不同的開頭：

一種是：生命由許多不同的元素組成，物質(zhì)的，精神的，其中有一種元素?zé)o形無影，卻不可缺少，那就是藝術(shù)?！?/p>

另一種是記敘性的：校藝術(shù)節(jié)開幕在即，在一周的時間內(nèi)，師生們將充分地展示各自的藝術(shù)風(fēng)采，生命會因此而豐富精彩。……

師：“我們學(xué)校即將舉行的藝術(shù)節(jié)，主題是：藝術(shù)——生命的元素，我認(rèn)為這一主題定得很好?！边@也是一種開頭，接下來可以講講為什么這個主題定得好。

總之，作文的開頭可以從不同的角度來寫，但不管從哪個方面來寫，都要盡量寫得“巧”一些。

最后，我出幾個題目，請大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開頭?

1．提倡寫短文

2．禮貌小議

3．有感于王勵勤奪冠

4．不為與有為

5．說“變臉”

選好角度因“題”制宜

主要內(nèi)容：議論文如何審題。

師：上次我出了五個題目，請大家擬開頭。下面，請幾位同學(xué)來談?wù)?，你是如何寫?

生：“王勵勤是我國優(yōu)秀的乒乓球運動員，在剛剛結(jié)束的世乒賽上，他幫助中國男隊奪冠，并且在男單男雙兩個單項上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績的。

師：開頭概括地講，后一句引出下文論述的重點。

生：(陸竣)

提倡寫短文

有些同學(xué)偏愛長篇大論，一動筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細(xì)觀其中的內(nèi)容，卻實在是“樸素”得可以，幾百個字便可說清楚的觀點，他偏要人為地拉長再拉長，原來頗為精彩的內(nèi)容在“稀釋”之后顯得冗長乏味。所以我說：要提倡寫短文。

有感于王勵勤奪冠

本后世乒賽的最后一場男單決賽中，王勵勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。

在為他高興的同時，我感到他的成功來之不易。為什么說他奪冠來之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來的大賽經(jīng)歷吧。

不為與有為

“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。

“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。

只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅持原則不做某些事，才能成就自己的事業(yè)。

說“變臉”

變臉是川劇的一大“看家本領(lǐng)”，是為人們所喜聞樂見的傳統(tǒng)藝術(shù)。然而，生活中有些人說變臉就變臉，實在是太令人心寒了，就從我前些天的經(jīng)歷說起吧。

生：

使我心靈震撼的一本書

輕輕翻開這絢麗動人的畫卷，我看到了一個古代日本的風(fēng)情卷：遙遠(yuǎn)的平安王朝，華麗的貴族生活，復(fù)雜的宮建斗爭，凄美的愛情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。

《源氏物語》，一曲對沒落王朝的挽歌。

《源氏物語》，讓我心靈震撼。

《源氏物語》是目前世界上最早的長篇小說，是世界文學(xué)史上的里程碑。《源氏物語》成書于11世紀(jì)，作者紫氏部，全書共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫了光源氏的愛情故事，間接觸及社會現(xiàn)實，全書語言典雅，極兵古典美，讀來令人震撼。

生：(蔣)

藝術(shù)——生命的元素

組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術(shù)”。

常聽人們說：“我沒有藝術(shù)細(xì)胞，這輩予注定與藝術(shù)無緣。”我認(rèn)為這種觀點是片面的。因為藝術(shù)乃生命的元素。

生：

說“變臉”

《鏡花緣》描寫了一個“兩面國”：那兒的人都有兩張臉，看見怎樣的人就用怎樣的臉來應(yīng)付。現(xiàn)實生活中雖無“兩面國”，但難道沒有“兩面人”嗎?

眼皮一眨，面孔一張。舞臺上“變臉”的把戲非常難學(xué)，不是每個人都能學(xué)會的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來，更是“出神入化”得讓人不忍學(xué)，也無從學(xué)起。

師：好的開頭是成功的一半，剛才同學(xué)們的開頭都很好，說明大家是經(jīng)過認(rèn)真思考的。當(dāng)然，在實際寫作中，也還存在一些問題，如有的同學(xué)開頭很急促，好像飛機(jī)沒有滑行就飛上了天；也有的同學(xué)開頭很猶豫，論點的提出顯得很不自然；還有的同學(xué)把后面要說的話統(tǒng)統(tǒng)放在開頭來說，結(jié)果反而什么也沒有說清。

今天，我們來講一講議論文的審題。

請一、二、三、四組的同學(xué)分別考慮以下幾個題目：

1．“提倡寫短文”和“禮貌小議”；

’2．“禮貌小議”和“有感于王勵勤奪冠”；

3?！坝懈杏谕鮿钋趭Z冠”和“不為與有為”；

4．“不為與有為”和“說‘變臉”’。

分別把兩個題目進(jìn)行比較，考慮該怎么寫?

師：下面，我們先看看“提倡寫短文”與“禮貌小議”在寫的形式上有什么區(qū)別，應(yīng)該怎么寫?

生：“提倡寫短文”主要針對“為什么要寫短文，怎樣寫短文”來寫。“禮貌小議’則可從日常生活的點點滴滴來寫。

生：“提倡寫短文”是針對一種現(xiàn)象來展開議論的，“禮貌小議”重要的是對“為什么要有禮貌”作進(jìn)一步的闡述。

師：值得注意的是：“提倡寫短文”題目本身就是明確的觀點，而“禮貌小議”沒有明確的觀點。

有明確論點的題目，要重在證明，在證明時又要有針對性，要有一個假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫短文”，要針對那些寫長文章的人的思想，幫助他們解決問題，認(rèn)識道理，要提倡寫，還要提出具體的寫法。

沒有明確觀點的題目，要先提煉確定觀點，選好角度，寫出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發(fā)性。

師：請大家模仿這兩類題目分別再擬一些題目，請兩位同學(xué)到黑板上寫：

他___了作文教學(xué)課件【篇4】

好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。課件就是好的導(dǎo)航。下面小編為大家?guī)沓踔凶h論文教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

初中議論文教學(xué)課件

教學(xué)目的:

1.初步掌握運用事實論據(jù)的基本要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。

教學(xué)重點及難點：

通過合作探究，能恰當(dāng)?shù)剡\用事實論據(jù)證明觀點，特別是應(yīng)用教材里的事實作為議論文的論據(jù)。

教學(xué)時數(shù)

一課時

教學(xué)設(shè)想：

《課標(biāo)》要求初中生能夠?qū)懞唵蔚淖h論文。學(xué)生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題，其實初中1-6冊語文教材已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的論據(jù)，只是被學(xué)生疏忽了。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有針對性地解決這些問題，提高學(xué)生選擇和使用論據(jù)的能力。

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們都是初三的學(xué)生，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對初三生活有了自己的感受，如果說初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺得哪一個最合適?

明確：小組討論，每組選出一個最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞;全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里挑選出2個關(guān)鍵詞。

二、 提煉論點：

以這2個關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點。

明確：中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張， 是議論文的靈魂，必須是一個明確的判斷。

三、 用事實證明觀點

明確：從兩個中心論點中選擇一個，回憶所寫過的課文，選擇恰當(dāng)?shù)?論據(jù)證明自己的觀點。

要求：所找事實必須是初中語文教材中學(xué)過的，聽過尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實的、典型而有代表性。

四、 展示經(jīng)典，學(xué)生實戰(zhàn)演練：

明確：展示周國平《人的高貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡明概括。學(xué)生寫片段作文。

附：更早的時候，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學(xué)家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要擋住我的陽光!”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢更加高貴。

五、 展示教師下水作文，布置作業(yè)：

明確：展示教師下水作文《做最好的自己》的片段，讓學(xué)生回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實的、典型而有代表性;敘事應(yīng)簡明概括。

作業(yè)：從兩個中心論點中選擇一個寫一篇議論文，要求論據(jù)必須來自語文教材。

他___了作文教學(xué)課件【篇5】

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

4、指名分句朗讀，讀后評議。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

他___了作文教學(xué)課件【篇6】

1、孩子們，你們喜歡秋天嗎？你可以從哪兒找到秋天？

2、是呀，這是一幅多么美麗的――秋天的圖畫（板書課題），學(xué)習(xí)生字“圖”。

4、仔細(xì)觀察，你看到了什么？

隨機(jī)出示詞語：梨子、蘋果、稻子、高粱、大雁。正音：“高粱”的“粱”讀輕聲。

1、師范讀。

2、幫助自學(xué)，解決生字詞，讀通課文。

今天我要和大家一起來學(xué)習(xí)，歡迎嗎？提出學(xué)習(xí)要求：

（1）自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。

（2）讀給同桌聽，讓同桌給你記上成績。讀得好的打上三顆五角星；()有進(jìn)步的打上兩顆五角星；還要努力的打上一顆五角星。

（1）、分別請各種水平的學(xué)生朗讀。注意正音。

（2）、指名讀自己喜歡的句子。

1、讀著讀著，你覺得秋天的圖畫怎么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1句。

2、山野美在哪兒呢？快看看圖，再讀讀課文，把你認(rèn)為最美的句子找出來。讀一讀，跟周圍的小伙伴談?wù)勀阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

3、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（或聽到了什么？）有什么疑問呢？

4、指導(dǎo)朗讀、感悟語言。

秋天的圖畫，還有許多美麗的景色請小朋友畫上去，你想畫什么？

小朋友，沒有騙你吧？學(xué)習(xí)語文是不是很快樂？現(xiàn)在要寫生字了，寫得好還可以得一顆星呢！加油?。?/p>

1、出示生字“波、浪、燈、作”。你發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

課上到這兒，老師收到了一封邀請書。讓我們一起來讀讀吧：“秋天來啦，秋天來啦！”山姑娘興高采烈地呼喊著歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會，梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起來布置會場，你們要去嗎？好，那就請你回家趕快準(zhǔn)備節(jié)目吧！節(jié)日單：畫秋天、寫秋天、唱秋天、誦秋天……

他___了作文教學(xué)課件【篇7】

教學(xué)設(shè)計《議論文的論點與論據(jù)分析》 教學(xué)目標(biāo)： 知識：

掌握議論文的三要素，學(xué)習(xí)提取各段的中心語句來把握文章的論點與論據(jù)。能力：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析議論文的能力。情感態(tài)度：

體會議論文構(gòu)思，培養(yǎng)邏輯思維能力。重點：

提取各段的中心語句來把握文章的論點與論據(jù)。難點：

論據(jù)的典型性與簡潔性分析，如何補(bǔ)充論據(jù)。教法：

引導(dǎo)

點撥

練習(xí)教學(xué)過程

課前組織部分同學(xué)改錯。

一 點評作業(yè)，點撥《輕巧》60頁14題兩段間的關(guān)系—— 論據(jù)與論點；

二 結(jié)合《輕巧》62頁第9題，引導(dǎo)學(xué)生明確論證方法，指導(dǎo)自主練習(xí)。

三 組織學(xué)生自主閱讀63頁《讀“磨腦子”的書》，個別指導(dǎo)劃出文中各段的中心句，個別指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中心句子歸納本文的中心論點及論證層次，點撥同學(xué)的板書。組織進(jìn)行練習(xí)10、11、12題。點撥補(bǔ)充內(nèi)容中句式的一致。

四 組織學(xué)生閱讀63頁文

（二），找出各段的分論點，點撥 1探討的話題——讀書的好處，2找出其中論述的語句——書籍是會提高人的從野蠻到文明，從庸俗到崇高。3引導(dǎo)歸納各段間關(guān)系——逐步深入的論證思路，組織學(xué)生結(jié)合文段來補(bǔ)充事例，個別指導(dǎo)。讀《藤野先生》《濟(jì)南的冬天》 《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《春酒》 自主改錯，明確練習(xí)中段間的關(guān)系。明確論證方法，自主練習(xí)，個別問題質(zhì)疑。（用時

5分鐘）

自主閱讀63頁《讀“磨腦子”的書》，劃出文中各段的中心句，思考列出本文的結(jié)構(gòu)圖，個別同學(xué)上前板書，其余點評改正。（用時

15分鐘）

閱讀63頁文

（二），找出各段的分論點，歸納本文探討的中心話題，思考段間的關(guān)系，自主閱讀練習(xí)補(bǔ)充事例，當(dāng)堂交流。（用時

15分鐘）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀提取信息能力與概括能力，把握議論文的中心論點及論證結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀提取信息能力與概括能力，把握議論文的中心論點及論證結(jié)構(gòu)。

點撥論據(jù)的使用與文章的復(fù)述之間的區(qū)別，結(jié)合論點的需要，提煉論據(jù)中的關(guān)鍵點，簡潔的闡明，例：

“讀《藤野先生》可以讓我們不必走出國門，就可以走近藤野先生，去聆聽他對于學(xué)生的教誨，去感受他對人的熱忱與希望”；

道理論據(jù)：

經(jīng)歷磨難的人可以從中得到戰(zhàn)勝困難的法寶，享受成功的人可以從中汲取避免失敗的經(jīng)驗；

五 組織學(xué)生自主練習(xí)完成第14、15題。

個別指導(dǎo)。

六、布置課下作業(yè)： 57頁《善讀可醫(yī)愚》

劃出文中中心句子，完成練習(xí)14-17題。

結(jié)合一段中句式來補(bǔ)充相應(yīng)的道理論據(jù)，交流。

七、自主練習(xí)。個別問題質(zhì)疑。

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生體會論據(jù)的簡明與典型性。

63頁《讀“磨腦子”的書》 10、11、12題； 文

（二）第14、15題。《藤野先生》《濟(jì)南的冬天》 《云南的歌會》《端午的鴨蛋》《春酒》

作業(yè)：

57頁《善讀可醫(yī)愚》

劃出文中中心句子，完成練習(xí)14-17題。

他___了作文教學(xué)課件【篇8】

記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練

高考中記敘文容易寫出真情實感，最能打動閱卷老師，因而也常常出高分，但多數(shù)學(xué)生的記敘文平淡無味，提升記敘文檔次的秘訣就是細(xì)節(jié)描寫。

一、手法介紹：

1、細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

2、描寫的目的是要達(dá)到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。

二、名家作品關(guān)注生活細(xì)節(jié)：

寫作大師們總善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，并用細(xì)膩的筆觸去表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，如： 杜甫——以一腔悲憤渲染了武皇開邊征調(diào)百姓時“爺娘妻子走相送”“牽衣頓足攔道哭”的場景；

柳永——特寫筆法凸現(xiàn)與心愛之人“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的依依惜別情形； 歸有光——以深情記憶著母親“兒寒乎？欲食乎？的關(guān)愛”；

祥林嫂——中空的碗，開裂的竹竿，木刻似的臉，間或一輪的眼珠； 孔乙己——張開五指將碟子罩住，一邊搖頭說：“多乎哉：不多也”窮酸氣； 嚴(yán)監(jiān)生——臨死時那兩根始終不肯放下的手指……

這些細(xì)節(jié)，因其生動傳神的刻畫，深深印在我們的記憶中，歷久彌新。

三、閱讀下列文章或文章片段，歸納細(xì)節(jié)描寫的類型

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。這時，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。終于，我又望見父親那肥胖的身影。我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點點頭?！?歸納：細(xì)節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細(xì)節(jié) 文章

（二）外貌的細(xì)節(jié) 文章

（三）動作的細(xì)節(jié)

除此之外，我們還知道語言描寫的細(xì)節(jié)、景物描寫的細(xì)節(jié)、心理描寫的細(xì)節(jié)等。

三、模仿練習(xí)

（1）動作、一種神情細(xì)致刻畫。動作細(xì)節(jié)可幾個動詞連用，神情細(xì)節(jié)把眼睛、嘴、臉色等細(xì)微變化做細(xì)致刻畫。

【舉例】下面是06年上海高考的一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個片段，描寫女兒躺在病床上，父親本想偷偷給女兒送花，卻被女兒發(fā)現(xiàn)的情景：

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑。這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂的點點頭?！痉治觥恳苍S這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點頭”，這些動作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨?！揪毩?xí)】：運用動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫寫一段父親生氣發(fā)火的文字。

（2）環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。在人物內(nèi)心情感出現(xiàn)變化時可以加入環(huán)境細(xì)節(jié)描寫來烘托。環(huán)境的描寫可與人物心境一致，構(gòu)成情景交融，也可以與人物心境相反形成反襯。

【舉例】06年上海高考的另一篇滿分作文《我想握住你的手》中的一個片段，描寫朋友即將分別時的情景：

我靜靜地收回腳步，夜風(fēng)漸起，吹起臥凌亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，地上的影子，就像一滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然演繹著讓人心碎的蒼涼。

【分析】在暮色將垂的黃昏，朋友離別，不免淚眼婆娑。語句簡短，卻營造了一幅情景交融的生動畫面，“地上的影子，就像一滴長長的淚痕”新穎貼切的比喻，深深刺痛了讀者的眼睛，這樣滿含深情的細(xì)節(jié)，沒有真切體驗是無法“創(chuàng)造”出來的，又怎能不打動讀者的心呢？可見，細(xì)節(jié)的力量確實是無窮的，勝過千言萬語。

【練習(xí)】寫一段環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫文字來烘托考試失利時的心情。

四、總結(jié)：

１．抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點”來。如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，同時，作者在文中多次重復(fù)這一細(xì)節(jié)，既在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，也使情感更加強(qiáng)烈。

２．用語精工。抓住了細(xì)節(jié)還要善于用語言勾勒描摹。福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

３．細(xì)節(jié)描寫要能深刻地揭示主題。不能為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)，要看所寫的細(xì)節(jié)對中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細(xì)節(jié)描寫。正如作家李準(zhǔn)所說：“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用?！?/p>

五、牛刀小試：

浙江卷：閱讀下面的歌詞，根據(jù)要求作文。（60分）不要問我到哪里去，我的心依著你；不要問我到哪里去，我的情牽著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，春風(fēng)中告別了你，今天這方明天那里。無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果我在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶。請你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情意!根據(jù)歌詞所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累，寫一篇文章?？梢詫懽约旱慕?jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲?！纠摹?綠葉?情意

當(dāng)爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井，來吊喪的賓客也已漸漸散盡。媽媽緊緊地牽著我的手，與這一片生我養(yǎng)我的土地作別。我微微地苦笑，原來并沒有永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都是過客。處理完奶奶的喪事，爺爺也不再堅守這一方留下了無數(shù)記憶的土地，順從地跟隨著我們來到城里。然而，走在鵝卵石鋪就的小路上，我無數(shù)次看見了爺爺?shù)幕仨巧畛恋木鞈倥c無以言表的無奈，最終都化為一滴渾濁的淚水，慢慢地倒流進(jìn)心底。別了，我聽見這兩個字。

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。然而，爺爺并不在乎那些異樣的目光，依舊每日穿著洗得發(fā)白的藍(lán)色舊工作服，穿梭在社區(qū)的各個角落。他在樓前被廢棄的土地開墾出一片花田，撒下各種奇奇怪怪的種子，每日伺弄，神情嚴(yán)肅地仿佛在完成一項神圣的使命。

只有我知道爺爺?shù)墓陋?。因為我也有著這樣孤獨。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的呻吟，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。在這一片鋼筋混凝土中，我已無法找到那樣淳樸與純粹的笑臉，我看見爺爺每次想要揮起的手都在冷漠的擦肩而過中無奈的放下，我總有一種想哭的沖動。

當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠(yuǎn)方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)地廝守在一起。

那是爺爺?shù)陌耸髩?，親戚朋友們借此都聚在一起，我眼神流轉(zhuǎn)，卻尋不見爺爺?shù)纳碛?。悄悄起身出了宴會大廳，我看見爺爺徘徊在角落的窗前。我過去，握住了爺爺?shù)氖?。爺爺動動嘴唇，說： “我想回家?！狈路鹗且粋€尋求家的庇護(hù)孩童?！昂?，我們一起回家。” 我從爺爺身上看到了自己的影子，每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠(yuǎn)，都已被那一方土地打下了深刻的烙印，是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。那么，就讓我們帶著對根的情意打拼，然后在日落之前，牽著手，回家。脈脈鄉(xiāng)情

浩浩的江水載著揚帆的船兒遠(yuǎn)征，然而船兒明白來時燈塔的方向是心底最依戀的港灣；碧藍(lán)的天空承載著鴿子飛翔的雙翅，然而家的方向是如此清晰。正如那江水中流淌著的依戀，天空中掠過的思念，當(dāng)一個熟悉的名詞在腦際浮現(xiàn)，心中總是有些悸動。

曾經(jīng)是如此驚詫于葉落的壯美，感懷于那極致的美麗。枝杈與土地僅有幾米的距離，然而葉兒毅然掙脫，任風(fēng)翻飛，它飛旋：任車將它壓得粉碎，它依然高歌，向著根的方向飛旋著動容的美麗。我問落葉，落葉不語，那該是由內(nèi)散發(fā)的情愫，慢慢體會。

直到那一年，陽光融融，拂過內(nèi)心小小的激動，春風(fēng)暖暖，卻吹過心底淡淡的苦澀，門前的柏樹窸窣作響，搖曳著內(nèi)心的不舍，那一天我們舉家遷往城里。遠(yuǎn)去了清晨那晶瑩的露珠，遠(yuǎn)去了熏豆茶在鄉(xiāng)土味中蒸騰出的清韻雅志，遠(yuǎn)去了春雨下?lián)沃鴤懵接谔锕〉膼芤?。鉆進(jìn)門前等候的車內(nèi)，望著陽光映襯出的古屋的倩影，記憶便塵封在這安詳佇立的院落，在那漸漸遠(yuǎn)去的方向，我落淚了，止不住地落，從心底流淌出的。

遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，在一個陌生的城市一切都是那么新奇，可心中似乎是愈加想家了。這時我仿佛能夠真切得體會到落葉掙脫枝頭的毅然，是家的力量，是根的力量呀。林語堂的一篇隨筆曾給予了我深深地慰藉。小時候的他住在鼓浪嶼，離海很近，他常常和父親在海邊傾聽海的沉吟，他常問父親海的那邊的圖景，他向往著，終于他飛過了那道海，可海的這邊依然深深地縈繞在他的心底。他說：“當(dāng)我乘飛機(jī)越過這道海時，覺得其實它很小，而當(dāng)我在海的那頭遙望家鄉(xiāng)時，它是如此渺遠(yuǎn)?！倍潭痰囊痪湓捠侨绱艘馕渡铋L，因為鄉(xiāng)愁是人間最美的語言。每個生靈都有著它的根，都有著牽引著它的一根絲，流淌著人間最美麗的情感。就在秘魯和玻利維亞的交界處有一條的的喀喀湖，上面住著一群烏魯人，當(dāng)日月斗轉(zhuǎn)過多少個春秋他依然生活在浮島上，當(dāng)印加文明漸去，當(dāng)溫室效應(yīng)襲來，他依然堅持固守，他們說：“那是根生長的水域，根是拔不起，移不動的?！?/p>

那是多么簡單卻是那樣動人的話語，帶著那樣尋找的愿望，帶著按捺不住的依戀，再回到那片熟悉的土地，手捧一杯清綠的熏豆茶，踱步于鄉(xiāng)間小道，感受著那氤氳的濕氣里彌漫著的泥土的芬芳，猶如泰伊的彌撒曲一般令人銷魂，那一刻我覺得自己被融化了。隨手拔起路邊的野花，我驚詫于那根系的蔥蘢，是它生成了絢麗的色彩，那時我找到了一直追蹤的答案。青春的我正要揚帆起航，一卷書，一杯茶，蒸騰著脈脈鄉(xiāng)情，在心底一直有燈塔照著我來時的方向。

他___了作文教學(xué)課件【篇9】

6、劃分段落、層次，概括段意、層意。

⑴把握該段（篇）說明的中心和重點，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重點，語言要簡潔，格式為：說明了什么。

⑶劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，或按時間或按空間或按邏輯。如，總分總結(jié)構(gòu)分三層，總分、分總結(jié)構(gòu)為兩層。

四、課外練習(xí)。

第二課時

內(nèi)容：復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識及學(xué)到的方法，指明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點。

二、復(fù)習(xí)說明方法。

1、本冊學(xué)過的說明方法有哪些？請舉例說明。

⑴下定義：用簡潔的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。（如銀河系的定義169頁、生態(tài)平衡的定義122頁）

⑵舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。（如說明中國石拱橋的特點課文舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》第二段，為了說明竹子對中國文化的貢獻(xiàn)，作者舉了許多巧妙地提到了竹的成語，《電子計算機(jī)的多種功能》第4-7段。）

⑶分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，《電子計算機(jī)的多種功能》第二段分類。）

⑷打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說得深入淺出、具體生動。

石拱橋的橋洞成弧形，作者把它比作什么？（虹）《向沙漠進(jìn)軍》沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，把風(fēng)沙的比作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作征服沙漠的武器?！队钪胬镉行┦裁础返?、9、12段。

⑸作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面?！队钪胬镉行┦裁础访芏刃。罕任覀冇贸闅鈾C(jī)造成的“真空”還要稀薄得多，《電子計算機(jī)的多種功能》第5、6段。

⑹列數(shù)據(jù)；從數(shù)量上說明事物特點最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。

竹子的種類95頁，趙州橋、盧溝橋的長度、寬度，恒星的表面溫度。

⑺引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

《中國石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩句。

2、這些說明方法有何標(biāo)記？

⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷打比方：像、是、當(dāng)作，就是比喻。

⑸作比較：而、比……和……兩種東西比。

⑹列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。

⑺引言論：引用，標(biāo)記是引號。

3、這些說明方法有何作用？

共同的作用是說明事物的特征，但各自有不同的特點：如打比方：形象生動；列數(shù)字：準(zhǔn)確；舉例子、作比較：通俗、具體；引言論：印證；分類別；條理清楚。

注意：說明方法一般用三個字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。

四、復(fù)習(xí)說明性語言的特點。

1、說明性語言的特點：準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇上。如課文104頁第二、三題，172頁第三題。

2、方法：⑴修飾、限制性語言：用刪除法，去掉有什么不好？

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

不能刪去，該詞說明了什么，如刪去有什么不好。

⑵同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？

它的運動也是無窮無盡的（茫無涯際）。

辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。

五、說明文的閱讀探究能力。

說明文的閱讀探究主要是對信息的處理。

1、數(shù)據(jù)分析：《祖國的大豆》運用數(shù)據(jù)分別說明了什么？

2、圖表閱讀：⑴看清圖表；⑵從圖上找規(guī)律；⑶用簡潔的文字表達(dá)。

六、課外練習(xí)。

以上就是《作文教學(xué)課件《我在——中成長》》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊作文教學(xué)課件成長查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！