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《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計11篇。
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《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇1】
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇可從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)認知目標(biāo):鞏固認讀“唱、珠”等12個生字。
(2)情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
(3)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及表達能力。
【教學(xué)重點】
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,并仿照課文說話?!窘虒W(xué)難點】
在朗讀中,感受出小動物們的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”等圖片、頭飾 【教學(xué)過程】
課前準(zhǔn)備:背誦關(guān)于荷花的古詩詞。
一、導(dǎo)入:一首小詩,齊聲朗讀。夏天到,夏天到,圓圓荷葉長得綠。小水珠,亮晶晶,搖籃里面搖一搖。小魚兒,笑嘻嘻,小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大,停機坪上跑呀跑,花朵中間飛呀飛。
這首兒歌大家熟悉嗎?是我們學(xué)習(xí)的哪篇課文?生答:《荷葉圓圓》。
我們昨天認識的生字寶寶都藏在這首小詩里,他們在召喚我們,我們快一起去和他們玩吧。
二、復(fù)習(xí)鞏固,與字為友。
1、開火車認讀詞語:展開、停機坪、唱歌等。
2、孩子們,老師有一片荷葉送給大家,荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),就能得到它!
鼓勵孩子,對認字掌握情況做出評價。
三、美讀課文,讀中感悟。
聽!小朋友,荷塘里有很多小伙伴玩耍,真熱鬧,我們一起去玩吧。希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏感。告訴大家,荷塘里都有哪些小伙伴?(出示板書)
2、師生合作讀:師讀荷葉,男孩子讀小蜻蜓和小魚兒,女孩子讀小水滴和小青蛙。在讀時感受自己在荷塘里快樂的玩耍,讀出感情。
問:小伙伴們玩耍怎么樣?生答:開心、快樂、自由自在……
小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。出示板書)
3、荷葉讓我們真是快活,我們快來感受這份快樂。請同學(xué)們用你自己喜歡的方式讀課文,想一想,小伙伴在荷塘里都干了什么事情?
4、說說小伙伴都干了什么,你最喜歡哪個小伙伴?來為大家讀一讀(教師指導(dǎo)有感情的朗讀。出示板書:躺、立、蹲、游)
5、讀一讀、演一演:孩子們,接下來我們來演一演這些小伙伴,要想表演的好,課文先要讀的好,我們一齊讀。讀后上臺表演,做上動作。
四、課堂延伸,巧嘴會說。
1、這樣熱鬧的荷塘里,同學(xué)們想一想還會有哪些小伙伴來玩耍: 教師提示:海龜、田螺、娃娃魚、小泥鰍……
他們會說些什么?你能像上面的小伙伴一樣說一說嗎?
說:“荷葉是我的 ”。在荷葉。例:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺?!毙『诤扇~上跳來跳去。
小海龜說:“荷葉是我的大床?!毙『}斣诤扇~上滾來滾去。(鼓勵孩子們說話,多說,把話說通順、說完整。)
五、感悟快樂,背誦課文。
荷塘美嗎?這樣美的一片小詩歌,我們能試著背一背嗎?
1、鏤空集體背誦: 說:“荷葉是我的 ”。在荷葉。(師引導(dǎo)借助板書背誦。)
2、全體起立,大家加上動作背一背吧。
六、拓展思維,巧用疊詞。
1、這樣的荷塘,讓我們?nèi)滩蛔≡賮硇蕾p她的美麗。
荷葉的樣子:圓圓的,綠綠的。這樣重復(fù)的詞我們稱為疊詞。你們能用這樣的形式說話嗎?
蘋果。香蕉。黃瓜。(用身邊的東西這樣說一說。)
2、打開課本72頁,完成讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)朗讀疊詞,知道橫線上的書寫:字寫在橫線上、橫平豎直、大小一致。
七、快樂作業(yè)園:
學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》,我們感受到:夏天真美??!夏天還有哪些你喜歡的美好事物,用你的畫筆畫一畫,并和同學(xué)們說一說吧。
板書設(shè)計
小水珠(貼畫)小蜻蜓(貼畫)
小青蛙(貼畫)
小魚兒(貼畫)
搖籃 停機坪
歌臺
涼傘
躺 立 蹲 游 3
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)難點
讀中體會,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時
第二課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文,《荷葉圓圓》,出示課題。
2、多美的荷塘??!多美的荷葉??!讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎?
(齊讀課題)
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認字情況,看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎?
指名讀。
4、小朋友讀得真棒!還記得小青蛙說過的話嗎?(師)小青蛙說──(生)荷葉是我的歌臺。)
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文,理解課文
1、是啊,圓圓的荷葉多漂亮?。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺,更是我們小朋友的展示臺,我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng),有信心嗎?
2、那我們就來比一比,誰的朗讀本領(lǐng)最大,能自已讀懂課文!請小朋友打開課本,認真地讀讀課文,讀完后和小朋友一起討論一下,這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來啊?這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么?
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋:
⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴???(小水珠、小蜻蜓、小魚兒)它們把荷葉當(dāng)成了什么呀?
指名說。
⑵貼字:
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機坪、歌臺和涼傘,那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎?老師先做一個,小青蛙是蹲在荷葉上,師貼字蹲,還有幾個字應(yīng)該放哪呢?
(指名上臺貼,并說一說)
⑷看著板書一起來說一說:
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文,朗讀表演
1、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?
(指名說)
2、你喜歡哪個小伙伴,你就讀哪一段,這會兒讀的時候可要讀得有感情,最好還能加上表情和動作,看看誰是今天的朗讀小明星!
(自讀)
⑴喜歡小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?
能說說你為什么喜歡小水珠?小水珠眨著小眼睛會說些什么呢?
小水珠可真是俏皮,躺在荷葉床上,還不時地眨著眼睛。小水珠們,我們一起來讀一讀好嗎?
⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎?
什么叫停機坪?這里的停機坪是什么?
小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢?
(指名說說)
⑶小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙啊?指名讀讀。
小青蛙會在歌臺上唱什么???誰來給大家唱一唱??!
⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了,(小魚兒們起來讀一讀)。
小魚兒們,你們在荷葉底葉做些什么呀?
(指名說)
讀得過程中,及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們,看著這美麗的景色,你們想不想再來讀讀課文?全體起立,加上動作表情朗讀課文。
4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn),老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖,瞧!
(出示荷花組圖,學(xué)生學(xué)生欣賞)
5、圓圓的荷葉綠得可愛,它給我們的夏天帶來了一股清涼,給我們帶來了許多的歡樂,給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到,但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧,大朋友給你們一個家庭作業(yè),回家畫一畫美麗的大荷葉,說一說荷葉是你的什么?還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字,小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文,現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字,看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢?
2、師范寫,教學(xué)生字,伸出小手一起說筆畫一起寫:
“朵、機、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇3】
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。
設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí):荷葉是________的________。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“機、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?
(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)
教學(xué)反思:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣。以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇4】
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字。我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。朗讀課文、背誦課文練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
二、說學(xué)生、學(xué)法、教法
學(xué)生
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。一年級的孩子們天真活潑,對周圍的一切都充滿好奇,對夏天有一定的感性認識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋他們已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
教法
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認識水平,因此確定運用自主讀合作讀練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結(jié)合作意識。
三、說目標(biāo):
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!墩n標(biāo)》特別強調(diào)三維目標(biāo)的有機整合,以課標(biāo)為依據(jù),針對課文特點和本班學(xué)生的實際情況,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
四、說教學(xué)
說教學(xué)設(shè)計的理念
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí),由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中,我本著一個成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,玩耍時的朋友的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法
教與學(xué)是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在教與學(xué)上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面,我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
說教學(xué)流程
整個教學(xué)流程是:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-----閱讀課文整體感知(自主讀)積累語言理解內(nèi)容(合作讀)------拓展課文培養(yǎng)想像(練習(xí)說)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以從看優(yōu)美的畫面,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
1、播放課件導(dǎo)入新課
先播放課件:配樂出現(xiàn)貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,然后讓畫面定格在荷葉圓圓的,荷葉綠綠的的特寫上,讓學(xué)生夸夸荷葉;優(yōu)美的音樂繼續(xù),教師激情導(dǎo)入新課;荷葉是夏天
里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧!
(二)閱讀課文整體感知自主讀
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文,然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞,把較長的句子多讀讀,多讀幾遍;在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。
(三)積累語言理解內(nèi)容合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,(小組可以用自己最喜歡的形式:齊讀;分角色讀;表演讀;一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進行評議,這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高,并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
(四)拓展課文培養(yǎng)想像練習(xí)說
愛因斯坦說過:想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,引發(fā)學(xué)生想像:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請小朋友用是說句子,說說荷葉是小朋友的什么?或者你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
四、板書設(shè)計理清重點
主要采用貼畫配文字的圖文式板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
附板書:
14荷葉圓圓
圖文
小水珠搖藍
小蜻蜓說停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
荷葉
五、說教學(xué)效果:在本課的教學(xué)中我著眼與學(xué)生的主動發(fā)展,致力于運用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解、感悟的能力,提高語文素養(yǎng),我還充分采用自主合作的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,通過引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀理解課文,積累了詞匯;體會文章情感,感受到池塘和諧的美,體會了青蛙、水珠、蜻蜓、魚兒的歡樂。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,激發(fā)了孩子對大自然的熱愛和向往。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇5】
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計方案
一年級(1)班 汪慧 2014/4/
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固本課的12個生字,詞語。會寫“葉,機”2個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往?!窘虒W(xué)重點】
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受夏天的美好。
【教學(xué)難點】
在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片 【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,《荷葉圓圓》,齊讀課題
2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),就能得到它!
(1)摘一摘
小朋友們愛吃水果嗎?我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲。示課件(蘋果上有拼音,)學(xué)生自由認讀、指名讀。
(2)讀一讀
誰能順利讀出荷葉上的字,就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來,試試看吧。(荷葉上為詞語)
(3)如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中,你們還認識他們嗎?(自由讀、齊讀)夏天到,夏天到,圓圓荷葉長得綠。小水珠,亮晶晶,搖籃里面搖一搖。小魚兒,笑嘻嘻,小青蛙蹲著呱呱叫。小蜻蜓翅膀大,停機坪上跑呀跑,花朵中間飛呀飛。
3、小朋友的生字詞掌握得真不錯,這節(jié)課,希望你們用優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言來展示你們的才華,有信心嗎?
(識字是低年段一個長期的目標(biāo),也是一個很難達到的目標(biāo),如此多的生字要通過反復(fù)的出現(xiàn),讓學(xué)生多次接觸,達到眼熟能讀的境界。因此,在課堂上,要多創(chuàng)造讓學(xué)生認字的機會。)
二、美讀課文,讀中感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道荷葉有許多小伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事,這些小伙伴是誰?讓我們大聲叫出他們的名字。師相機貼圖。你最喜歡和哪個小伙伴交朋友,把描寫它的段落自己先練讀兩遍,再讀給同組的小伙伴聽,小組同學(xué)讀得好,就豎起大拇指夸夸他,小組同學(xué)朗讀中有困難,一起幫幫他,好嗎?(教師巡視時暗示:有表情,動作,眼睛亮,聲音好聽,陶醉了。)
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性行為?!备挥袀€性的學(xué)習(xí)強調(diào)真實體驗和個性的感悟。這一環(huán)節(jié),我尊重學(xué)生的個性需要和體驗,讓學(xué)生自擇最喜歡的段落進行 朗讀。)
2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分(學(xué)生先讀哪段,就先指導(dǎo)哪段。)
反饋:誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平?指一人讀。你想讀描寫哪個小伙伴的話?課件出示相關(guān)段落。分別評價,感情指導(dǎo)。
小水珠
(1)指名讀。(根據(jù)實際情況選一個優(yōu)點表揚。)
(2)小水珠把荷葉當(dāng)成了什么?(板書:搖籃)出示圖片:看!小水珠躺在荷葉上滾來滾去,就像小寶寶睡在搖籃里,感覺什么樣?它躺在荷葉上還干些什么?除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(3)“小水珠”的樣子可真逗,還有誰喜歡它?(指名讀,評價讀。)
(4)聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?老師背誦。讓我們一起來體會一下吧!齊背小水珠這一段。
小蜻蜓
(1)有喜歡小蜻蜓了嗎?指名朗讀,評價。
(2)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么?(板書:停機坪)什么是停機坪?示圖理解。
(3)小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍? 哪只“小蜻蜓”愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看。(指名表演)
(4)想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動作(朗讀第3自然段)
小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?體會“蹲”“歌臺”為什么是歌臺?
荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺,荷葉綠綠的就象歌臺上鋪著綠綠的地毯,小青蛙蹲在荷葉上,它會唱什么歌呢?
(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。美美地讀讀這一自然段。比賽讀――男女比讀.
小魚兒
(1)哪些同學(xué)們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎?(師范讀)(2)誰想來讀一讀?(指名讀)(3)荷葉是小魚兒的什么?貼“涼傘”(4)你覺得這是一條怎樣的小魚兒?我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興?
(5)讓我們都來做快樂的小魚兒吧?。◣熒由蟿幼鳌⒈砬辇R讀)(6)試背
(以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。)
三、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。
1、圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。請大家美美地齊讀課文,體會一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美,如果能把它背下來就更好了,自己試試吧。(1)學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。(2)教師引背。(3)小組挑戰(zhàn)背。
(背誦是小學(xué)積累的重要手段,把文字內(nèi)化為自己語言的前提。)
四、學(xué)寫生字“葉、機”。
1、出示生字“葉、機”,認讀并口頭組詞。
2、仔細觀察這兩個字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生分析和觀察的能力。)
3、教師在田字格中范寫“葉、機”,學(xué)生書空“葉、機”。
4、在田字格中描一個,寫一個。(播放古箏樂曲,巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢和書寫要點)
5、展示書寫并點評。
五、課外延伸,拓展思維。
這圓圓的綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘,荷 葉給它們都帶來了快樂,那荷葉還是誰的什么?出示課件:
1、荷葉是小朋友的________。
2、荷葉是我的_______。
3、荷葉是小蝴蝶的_______,小蝴蝶_____。
4、荷葉是_______的運動場,_______。
5、荷葉是_______的_______,___________。
六、快樂作業(yè)園 1、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。
2、把課文有感情地背給家里人聽。板書設(shè)計:
14、荷葉圓圓
小水珠(貼畫)搖籃 小蜻蜓(貼畫)
停機坪 小青蛙(貼畫)
歌臺
小魚兒(貼畫)
涼傘
荷
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇6】
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入 揭示課題
1、謎語
2、播放課件
二、學(xué)習(xí)課文
1、看圖說:這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她一起玩,聽,他們來了。
2、配樂朗誦
3、請小朋友們把書翻到62頁,自己讀一讀課文(用自己喜歡的方式讀課文),幫老師找一找這四位小客人(可以小聲讀、大聲讀、同桌讀)
4、點名說,練習(xí)說話
5、小伙伴喜歡荷葉嗎?你怎么知道的?他們怎么說的,你能找出來嗎?點名說,根據(jù)回答出示
6、練讀。為什么它們把荷葉當(dāng)著。。?(因為荷葉圓圓,所以。。)
7、如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢?(點名說)?!爸椤碧稍凇叭~”上,干什么呢?能讀出這種感受嗎,誰來試試?(點名)還有什么是亮晶晶?
8、如果你是只蜻蜓,為什么“立”在荷葉上?你見過什么透明的東西。
9、學(xué)小青蛙歌唱。你喜歡它嗎?那你也來唱唱吧
10、魚兒高興樣子從哪兒看出?(笑嘻嘻)
11、美美地讀全文,體會它們的快樂心情,試背自己喜歡的段落。
12、分角色朗讀
三、拓展延伸
——————說:“荷葉是我的——————”(配樂想象說話)
四、總結(jié)、作業(yè)
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇7】
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)鞏固生字,讀好課文,積累語言,使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)重點
課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉和生字卡片、頭飾、動物圖片。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,一起來讀課題:
荷葉圓圓。
呀,湯老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?
2、把課題板書完整:
齊讀。
二、復(fù)習(xí)生字
過渡句:
上節(jié)課,老師讓每個小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉,請大家拿出來,小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。
1、學(xué)生活動:
讀生字、組詞、說句。
老師巡視指導(dǎo)。
2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧:
老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。
老師猜讀3~4個。
3、剩下的生字讓學(xué)生來猜,并且讓學(xué)生組詞說句。
三、課文朗讀
過渡:
與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲,喜歡嗎?現(xiàn)在,請大家把集資做的荷葉拿出來,戴在頭上。哇,小朋友們都像魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了!老師也有涼傘呢!你們看,(展示大荷葉,先戴在頭上,然后鋪在地上。)老師走上荷葉,說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃……)大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
1、教師重點指導(dǎo)這二自然段,并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。
⑴指名讀。
⑵及時評價。
⑶教師范讀。
⑷全班齊讀。
2、課文還寫了哪些小伙伴?
指名說一一教師適時將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。
3、小組合作朗讀:
這么多小伙伴,你喜歡哪個,就把哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
(學(xué)生活動)
4、師生一起交流朗讀情況:
⑴誰來介紹小蜻蜓?及時正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)?指導(dǎo)學(xué)生加上動作和表情進行朗讀。
⑵誰來表演青蛙?讓學(xué)生及時評價,特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。
⑶你們都有自己喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧?。ɡ蠋煿室庾x的一點感情也沒有,讓學(xué)生發(fā)表意見)班上有比老師可愛的小魚兒嗎?指名讀。(順勢板書游、涼傘)
5、師生合作讀,適時提問(老師讀每一段的前面,學(xué)生接著往下讀):
2段:籃字為什么是竹字頭?
3讀:你想起了我們學(xué)的一首什么古詩,全班背誦《小池》。
5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得?
(一喜歡就開口笑)
6、學(xué)生加動作表情,并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀:
過度語:看來小朋友課文讀得很好了,動作、表情也不錯了。是該上臺表演了!
⑴老師提要求:
表演時要最好用上自制的荷葉,加上動作、表情和臺詞,但是不準(zhǔn)看書,你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認為怎么好就這么說,能做到嗎?好!現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備(教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好)。
⑵教師出示合作要求:
一是小組內(nèi)通過比賽,選出表演最棒的上臺表演,小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點子,讓他表演的更好,并且要幫他記住生字。
二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問,看誰是最善于提問的小記者。
⑶表演結(jié)束后評選最佳表演獎和最佳小記者,開始吧。
⑷學(xué)生表演。
四、寫字
過渡語:
青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺,展示了自己的歌喉,小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺,展示了你們的表演才能,,現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎?寫好字可不容易,先要會觀察??蠢蠋煂懀粫焊嬖V大家要注意什么。
1、示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫。
2、下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?
強調(diào)寫好“斜鉤”。
3、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展想像
小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們更喜歡荷葉!如果我是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,我想變成一只螞蟻,把荷葉當(dāng)成自己的運動場。隨即出示:小螞蟻說:“荷葉是的運動場?!毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友,你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?誰來說說。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇8】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認識荷、珠等12個生字,會寫是、朵等6個字;
2、讓學(xué)生通過朗讀課文,背誦課文,積累和感悟語言,感受夏天的美好,樹立保護大自然的意識。
二、教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片,教學(xué)掛圖,田字格。
四、課時安排
本課計劃教學(xué)兩課時。本節(jié)課為第二課時。
五、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:出示荷葉卡片,學(xué)生不出聲讀生字,教師猜。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?(齊背古詩《小池》)
(二)、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所有老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片,說一說搖籃是什么,讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。
⑸四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
(三)、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛睜大,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示卡片:老師這里有4張神奇的卡片,是什么呢?(生回答)它們可神奇了,只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名貼上,現(xiàn)在你就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?(生走上臺)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,貼上卡片,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?讓我們大家一起來吧!
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
(四)、拓展延伸:
說說畫畫寫寫:荷葉是我的
(五)、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才背了一篇很美很美的課文,展示了自己的朗讀水平,那么,你們還能展示一下自己的寫字水平,寫出很美很美的字嗎?
出示朵我機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這三個字,要注意什么?
教師范寫,學(xué)生書空,描紅,作業(yè)展示,評議。
(六)、作業(yè):
把課文讀給爸爸媽媽聽。
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇9】
荷葉圓圓
一、導(dǎo)入
1、黑板上畫個大圓,今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,你們看黑板上有什么?(生回答)
2、今天老師要用這個圓變魔術(shù) 你們可要睜大眼睛看好咯?。ê喒P畫)
3、這個大大的圓,一聽見上課鈴聲,就迫不及待的跳進了池塘里,它變成了什么?
二、復(fù)習(xí)舊知,感知荷葉
1、對呀,你看,這個圓真的變成了荷葉,這荷葉多美呀,你覺得這是怎樣的荷葉?(生自由發(fā)言)
2、看來大家都很喜歡它,咱們帶著你的喜愛,讀一讀
出示:荷葉圓圓的,綠綠的。(指名讀)
3、過渡:這么圓,這么綠的荷葉真可愛啊,讓我們繼續(xù)走進課文《荷葉圓圓》。(指導(dǎo)讀好課題)
4、游戲復(fù)習(xí)讀詞:開火車讀
5、課文里有很多朋友都喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉!他們是誰?(指名說)
6、把句子說完整:誰、誰、誰和誰都喜歡荷葉?
(喜歡荷葉的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
三、讀文,走近荷葉的小伙伴
1、這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做什么呢?快跟老師一起去課文里找一找。(師生合作讀)
2、讀的真好聽,現(xiàn)在你知道它們分別把荷葉當(dāng)做什么了嗎?
小水珠、搖籃
小蜻蜓、停機坪
小青蛙、歌臺
小魚兒、涼傘
3、那么在這四位朋友中,你最喜歡誰?找到它所在的自然段,自己讀一讀,再和你的同桌說一說。
4、小水珠:
誰喜歡小水珠呀 請你來讀一讀
(1)你們有沒有聽出來,為什么小水珠特別亮?(因為它有亮晶晶的眼睛)
你們看,這就是“晶”三個日在一起亮不亮?下面兩個日,托住上面的日,這樣能不亮嗎?
(2)還有什么是亮晶晶的呢?(星星、寶石)
(3)小水珠是什么姿勢待在荷葉上?(生做動作)
你們看,身體完全舒展開,這就是“躺”,所以這個字什么偏旁——(身字旁)
(4)現(xiàn)在,我們都舒服的躺在荷葉上,突然一陣微風(fēng)來了,你的身體跟著荷葉左一搖,右一擺,此刻你不就睡在荷葉搖籃里么,多舒服呀。
(5)齊讀
5、小蜻蜓
(1)看見這一幕,誰迫不及待飛過來了?(小蜻蜓)
(2)它怎么說的?(生讀文)
(3)小蜻蜓是什么姿勢待在荷葉上?(立)請你做小蜻蜓飛翔的動作給大家看。
(4)你們看,多么輕盈,現(xiàn)在小蜻蜓就像一架小飛機,所以它覺得荷葉是她的停機坪。(出示圖片,坪:很平坦的一大片空地)
(5)還有誰和她一樣喜歡小蜻蜓?(生邊做動作邊讀)
(6)你們還想飛的更高點嗎?(生起立)我們飛呀飛呀,停在了一朵荷花上,這么美的畫面,大詩人楊萬里還有一首詩呢,生背誦《小池》
6、小青蛙
(1)小蜻蜓立在荷葉上,聽見一陣嘹亮的歌聲,原來是青蛙王子來了。小青蛙是怎么說的?(指名讀)
(2)哪只小青蛙來唱歌給我們聽?(你來讀)呱呱呱
(3)你們看,響亮的歌聲,真的把青蛙吸引來了,青蛙唱歌時是什么姿勢?兩腿彎曲,蹲著
出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁?(足字旁)
(4)男生讀、女生讀
7、小魚兒
(1)小青蛙一瞧,呀,荷葉下有好多小魚兒呢!小魚兒是怎么說的?(指名讀)
(2)游來游去 ABAC
(3)你能捧起一朵朵很美很美的水花嗎?(指導(dǎo)朗讀)
四、指導(dǎo)寫字
1、你們看美這個字,特別有趣(展示演變過程)
2、跟著動畫書空筆順
3、提示書寫要點,師范寫
4、出示;魚,書空筆順
5、生觀察范字,說書寫要點
6、師范寫
7、生仿寫、練寫,師巡視
8、投影展示,評議
五、拓展
1、分角色朗讀
2、其實,不止這幾個小動物喜歡荷葉,池塘里還有很多小頑皮,也和荷葉成了好朋友,他們把荷葉當(dāng)成什么了?他們會說什么?
3、生討論、練說(提示:小螞蟻、小蝌蚪、小烏龜、小蝦)
4、根據(jù)板書,嘗試背誦
六、布置作業(yè)
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇10】
荷葉圓圓第二課時教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〃鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象〃看你都能看到些什么有趣的景物?
(學(xué)生反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
二、美讀美誦〃體驗童趣
1、看課文插圖〃說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的〃綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
三、熟讀課文 理解課文
現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文〃并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責(zé)〃小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠 搖籃
眨眼睛)
生2:小蜻蜓立在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成停機坪(板書:小蜻蜓 停機坪
展開翅膀)
生3:小青蛙蹲在荷葉上〃把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙 歌臺
歌唱)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去〃把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒 涼傘
游來游去)
四、精讀課文 指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。⑴生1:我喜歡小水珠〃因為小水珠就像小寶寶〃很可愛。
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃〃小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了〃同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠〃喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2:我喜歡小青蛙〃因為小青蛙是益蟲〃轉(zhuǎn)吃蚊子〃它的歌聲也很動聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺〃展開喉嚨高歌一曲〃讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞〃是多么快活的事情??!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家〃喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
5、美讀:小蜻蜓、小魚。
五、課堂延伸 感情升華
過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習(xí)題:補充句子
說:“荷葉是我的 〃我在荷葉上?!?①、小組討論交流 ②、指名班內(nèi)交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩?!ㄊ嵌嗝撮_心呀〃是夏天給了他們機會〃他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)
六、、課后延伸
回家后〃把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽〃看看誰眼中的荷葉最美!
【板書設(shè)計】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去〃捧起水花
《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計【篇11】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第二課時。
教材分析
這是一篇充滿童趣的,描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),感受到夏天、大自然的美好。課文共五個自然段,第2~5自然段是本文的重點部分,在教學(xué)中要注意對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。
學(xué)情分析
夏天是孩子們喜歡的季節(jié),在夏天里,孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍,夏天帶給他們的是開心和快樂,我所執(zhí)教班級的孩子們特別喜歡閱讀,對這樣一個童話般的世界會很感興趣。他們愿意表達自己的見解,在學(xué)習(xí)過程中,要充分調(diào)動他們已有的生活經(jīng)驗,來達到學(xué)習(xí)和積累語言目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
鞏固12個生字,會寫“機、朵”2個生字。
2、能力目標(biāo):
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點、難點
朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉圖片(背面有本課生字組成的詞語)、小荷葉卡片。
教學(xué)過程
一、互動游戲,鞏固識字
(師課前在黑板上畫一個大池塘,手拿荷葉圖片)同學(xué)們,老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩,他們現(xiàn)在找不到家了,你們愿意幫助他們嗎?
(指名讀卡片,讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里)
這個年齡段的孩子對游戲很感興趣,把枯燥的識字過程改變成學(xué)生樂于參與的游戲,通常會提高課堂教學(xué)效果。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡荷葉嗎?能不能用你自己的話說一說它呢?
(結(jié)合第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生會說出綠綠的、圓圓的、大大的……)
板書課題,齊讀。
通過學(xué)生對荷葉的描述,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,同時也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
1、從你們的話語中,老師聽得出你們很喜歡荷葉,古代詩人楊萬里也有一首古詩是描寫荷葉的,你們知道是哪首詩嗎?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)
你們知道的可真多呀?。◣煱研◎唑褕D片貼在荷葉上)今天,不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘,你們看還有誰來了?
(師把小水珠、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上,學(xué)生說出他們的名字。)
調(diào)動學(xué)生已有的知識積累,以課本為載體,讓學(xué)生回憶詩中美好情景,進而創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢?我們一起去看一看吧!
(自由讀課文2~5自然段)
3、你喜歡誰?如果你想和他交朋友,就把你喜歡的那段話讀一讀,讀出你交到新朋友的好心情。
(自由讀,同桌互讀)
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望,另外,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解。
4、練習(xí)朗讀:
誰能把你喜歡的部分讀給大家聽一聽?
(抓住重點詞句指導(dǎo):躺、亮晶晶、立、展開、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美)
⑴課件出示:
根據(jù)課文內(nèi)容填一填:
小水珠_____在荷葉上,眨著_______的眼睛。
小蜻蜓_____在荷葉上,_______透明的翅膀。
小青蛙_____在荷葉上,呱呱地_______歌唱。
小魚兒在荷葉下_____地游來游去,捧起一朵朵_______的水花。
(邊填空邊指導(dǎo)朗讀)
⑵師引讀:小水珠說:“……?!毙∷椤?。
小蜻蜓說:“……?!毙◎唑选?/p>
小青蛙說:“……?!毙∏嗤堋?。
小魚兒說:“……?!毙◆~兒……。
(引讀順序可按照學(xué)生的順序分前后)
⑶(出示小荷葉卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)指名讀一讀:
你們知道這些荷葉該送給誰嗎?同學(xué)們自己動手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個小動物的旁邊。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過學(xué)生對課文內(nèi)容的補充和教師的引讀,加深了學(xué)生對課文的印象,為背誦課文埋下伏筆。
5、配樂朗讀:
(播放音樂)你們聽,這是夏天在歌唱,在歌唱這美好的季節(jié),誰愿意配著優(yōu)美的音樂來讀一讀課文?其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來做一做動作,教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。
(對學(xué)生的動作不做具體要求,只要能表達文章意思就可以。)
6、嘗試背誦:
看著板書同桌之間練習(xí)背誦,再指名背,對于能背誦下來的同學(xué)要及時給予表揚,背不完整的同學(xué)也要鼓勵。
(也可以邊背邊做動作)
7、課本劇表演:
你們真聰明,這么快就把課文背下來了。獎勵你們什么呢,這樣吧,告訴你們一個好消息,聽說電視臺要到咱們學(xué)校來選演員,不但要聰明,而且要會演戲,咱們今天就先選一選,演課本劇,一會哪個小組演得好就做為候選人,推薦到學(xué)校,四個人一個小組,可以自由組合。
音樂可以陶冶人的情操,配樂朗讀可以讓學(xué)生進入到課文的情境當(dāng)中。以電視臺要選演員為動機,這是個難得的機會,為了把握住這個機會學(xué)生們會在小組內(nèi)精心準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備過程中,對課文內(nèi)容進一步鞏固,也鍛煉了學(xué)生的交際能力。
四、拓展練習(xí),升華主題
你們演得真好,現(xiàn)在又有許多新朋友來到了池塘,你們猜一猜,還有誰會來呢?他們會把這圓圓的、美麗的荷葉當(dāng)作什么呢?
用“_________說:‘荷葉是_______________。’”練習(xí)說一說。
(教師可以給出一些小動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想像)
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是低年級教學(xué)的重點,想像說話,看圖說話又是訓(xùn)練的有效途徑,在這一過程中,學(xué)生們不僅擁有了交流的空間,也有了展示自己的機會。
五、指導(dǎo)寫字
小動物們現(xiàn)在來到了我們的課堂,想看看你們能不能把字寫得漂亮,你們有信心嗎?
(出示朵“朵”、“機”兩個字)
1、指名讀一讀:
給這兩個字擴詞。
2、觀察這兩個字有什么異同。
(兩個字都含有“木”,但位置不同、寫法不同)
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅,練寫。
5、展示、評價,再寫。
安排書寫這兩個字可以形成對比,讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處,達到書時避免出錯的目的。練寫之后展示,讓同學(xué)互相評一評,找到優(yōu)點與不足,再寫時可以揚長避短。
六、課外作業(yè)
1、背誦課文。
(可以背給家長或朋友聽,也可以邊背邊做動作)
2、結(jié)合拓展練習(xí):
把自己想像到的畫出來。
3、不會畫畫的同學(xué),把想像到的仿照課文的樣子寫一寫。
(第2個和第3個作業(yè)可以選擇一個來完成)
分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機會,同時也溝通了語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
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