九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板(精選10篇)。

上課之前備好教案是每一位教師的必須要做好的工作。教案能幫助教師營(yíng)造一個(gè)非常良好的教學(xué)氛圍，寫(xiě)好教案的基本方法都有哪些呢？下面是編輯為您準(zhǔn)備的與您所需相關(guān)的資料“九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇1

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)成功的做法：

1、緊扣課標(biāo)，精心備課。因?yàn)橐鍪竟_(kāi)課，能夠認(rèn)真鉆研大綱要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，搜集相關(guān)材料，選擇合適的教學(xué)方法，找準(zhǔn)突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，精心備課。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，題目難易程度適中。導(dǎo)學(xué)案上，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸、整理歸納、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、收獲感悟等欄目，以線索的作用貫穿于課堂始終。給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)整理、達(dá)標(biāo)檢測(cè)的舞臺(tái)，題目的數(shù)量和難易程度適中，符合學(xué)生學(xué)知水平，所以能成功的輔助課堂教學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

3、多媒體課件的輔助使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上，我借助多媒體課件對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化、時(shí)代性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生從身邊感受科技成就推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲，所以學(xué)習(xí)效果較好。

存在的問(wèn)題主要有：

學(xué)生的參與面還有待于提高，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)，課堂氣氛應(yīng)達(dá)到活而不亂的效果。由于時(shí)間緊張，本課對(duì)第二次科技革命的影響分析不夠深刻，部分學(xué)生心里明白但表達(dá)不完整。應(yīng)再補(bǔ)充一些材料，幫助學(xué)生能更深入透徹的理解第二次科技革命的影響。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇2

九年歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)

九年歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)

緊張的期末復(fù)習(xí)中，對(duì)本學(xué)期我們歷史備課組的工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。本學(xué)期我們歷史備課組五名成員團(tuán)結(jié)一致，較好地完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，重點(diǎn)放在提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量上。

（一）集體備課：今年九年歷史組是歷年來(lái)實(shí)力最強(qiáng)的組合，我們每人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我和楊素麗、李秀清、商慶迪老師都有多年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，王丹老師是最年輕的教師，她虛心好學(xué)，經(jīng)常跟蹤聽(tīng)組內(nèi)老教師的課。在集體備課中，我們都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。除了組內(nèi)備課以外，為了提高全區(qū)的歷史教學(xué)水平，我們還承擔(dān)了區(qū)內(nèi)的備課觀摩活動(dòng)，敞開(kāi)大門(mén)，隨時(shí)恭候區(qū)內(nèi)同行的光臨指導(dǎo)。

（二）聽(tīng)課評(píng)課：這學(xué)期我們組的五位教師積極參加學(xué)校的四杯賽聽(tīng)課活動(dòng)，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽(tīng)。除了四杯賽以外，我們五人還互相聽(tīng)課，每次聽(tīng)完組內(nèi)的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見(jiàn)，在互幫互學(xué)中我們?nèi)M的教學(xué)成績(jī)整體都得到提高。

（三）自制課件：為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)課件，基本做到每節(jié)課都有課件，使用課件讓我們嘗到了甜頭，每節(jié)課我們都可以向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源，不僅開(kāi)

闊了學(xué)生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）習(xí)題配備和批改：本學(xué)期學(xué)校沒(méi)有訂任何習(xí)題資料，我們就自制試題，隨堂作隨堂批，面批面改讓學(xué)生的積極性大大提高。本學(xué)期全組分工合作共出配套練習(xí)題十多套，保證了鞏固教學(xué)效果的需要。本學(xué)期我們共批了四次大型考試卷（三次月考、一次期中考試），本學(xué)期楊素麗老師還參與了市教研室考試說(shuō)明的編寫(xiě)，加強(qiáng)了我校與市內(nèi)名校的交流。

（五）加強(qiáng)與市內(nèi)名校的試題交流：為了更好地把握中考方向，開(kāi)拓學(xué)生的視野，我們不做井底之蛙，積極與市內(nèi)名校進(jìn)行試題交流。如我們與四十五中、吉大附中學(xué)等名校進(jìn)行了試題交流，在試題交流中，我們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，自身的教學(xué)水平也得到了提高。

（六）試卷分析：每次考試成績(jī)我們都有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，包括每班優(yōu)秀人數(shù)、中間人數(shù)、不及格人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、最高分、最低分、滿分等。并分三個(gè)層次對(duì)成績(jī)進(jìn)行客觀、認(rèn)真地分析。針對(duì)歷史學(xué)習(xí)成績(jī)較差的個(gè)別班級(jí)和個(gè)別學(xué)生，我們都一起分析，找出原因，進(jìn)行調(diào)整。我們還利用午休時(shí)間為個(gè)別學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，由于我們五人的共同努力，各班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性都空前提高，成績(jī)也穩(wěn)步上升。與前幾屆相比，今年的九年級(jí)無(wú)論在及格率、優(yōu)秀率、還是平均分方面都是歷史最好水平，特別是滿分群體明顯增加。相信201X屆中考我們?cè)跉v史成績(jī)方面會(huì)有一定的突破。希望在期末區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中，我們能夠取得更好的成績(jī)。教學(xué)工作總結(jié)

附送：

九年級(jí)(上)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)(上)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目標(biāo)教學(xué)的要求，特制定本計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有一定的提高，能熱愛(ài)自己的家，孝敬父母親，在學(xué)校能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，還著重培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，不能只重視學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

3、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項(xiàng)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念。

二、教材分析1.新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以人為本”教學(xué)理念。達(dá)到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合.新教材非常注重話題，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi)，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)際運(yùn)用三個(gè)方面的結(jié)合。讓每個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生靈活運(yùn)用。

2、倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)。本教材共15單元，分二個(gè)學(xué)期教學(xué)。按要求，動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的道德風(fēng)尚。

三、學(xué)生情況分析本屆學(xué)生多為留守兒童,家庭教育的缺失等多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)普遍有困難。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。

（1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，我將做如下：

（一）、精心備課是提高課堂效率的前提。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認(rèn)真的備課，會(huì)使我們做到胸有成竹，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教法的選擇，都要精心考慮，通盤(pán)安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）、注重非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。面向全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注重非智力因素（即信心、興趣和習(xí)慣等）的開(kāi)發(fā)，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要。因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ饔^能動(dòng)性，學(xué)習(xí)信心不足，興趣不濃，習(xí)慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導(dǎo)致成績(jī)差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆?jì)地激發(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）、上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對(duì)復(fù)習(xí)課要求非常之高。英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。由于范圍廣、內(nèi)容多，授課時(shí)間短，所以復(fù)習(xí)課也要精心備課，將學(xué)過(guò)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，運(yùn)用系列化教學(xué)，方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥分析，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤實(shí)踐，不能簡(jiǎn)單地核對(duì)答案，草草了事。切忌濫發(fā)講義，將復(fù)習(xí)課變成“題?！睉?zhàn)場(chǎng)，如要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，題量也必須限制，質(zhì)量一定要保證。

五、教學(xué)進(jìn)度liketovisit

九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史備課組教學(xué)工作總結(jié)（共3篇）

九年級(jí)語(yǔ)文備課組教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)歷史學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級(jí)歷史教研組工作計(jì)劃

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇3

本學(xué)期很榮幸參加了州歷史學(xué)科課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并出了一節(jié)課。經(jīng)過(guò)不到十天的準(zhǔn)備，終于圓滿的完成了這節(jié)課，在這過(guò)程中，我遇到不少困難，但也獲益良多，對(duì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，以下是我對(duì)本節(jié)課的總結(jié)和感想：

這節(jié)課在備課時(shí)共設(shè)計(jì)出了兩種方案。第一種是采用導(dǎo)學(xué)案的方式，出發(fā)點(diǎn)是要以學(xué)生自學(xué)為主，盡量突出 “以學(xué)為主”的特點(diǎn)。但是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于現(xiàn)階段七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還并不是很適合。因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生，剛剛升入初中，歷史學(xué)科是一個(gè)全新而又陌生的學(xué)科。對(duì)歷史的認(rèn)知層次還比較淺，如果在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容過(guò)多的話，勢(shì)必會(huì)在課堂中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然想要做到以學(xué)為主，但是更要面向全體學(xué)生。所以我又認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析，從現(xiàn)階段七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，重新定位，設(shè)計(jì)了研討課上所呈現(xiàn)的教學(xué)方案。

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較艱苦，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中基本上很難用到多媒體和學(xué)案等輔助工具。但是我這次要去出課的學(xué)校卻是一所市內(nèi)學(xué)校，在進(jìn)行備課時(shí)也有些猶豫，到底要不要采用這些輔助工具呢？最后我還是毅然的放棄了，既然是研討課，我就應(yīng)該拿出平時(shí)的教學(xué)和大家一起去研討，不能因?yàn)槌稣n而出課，做為一名農(nóng)村教師，很難有這種和大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，所以我還是決定用我平時(shí)課堂教學(xué)的方式去呈現(xiàn)。

這一課的內(nèi)容并不多，只有“文景之治”和“漢武帝的大一統(tǒng)”兩個(gè)主要內(nèi)容。雖然教材中的文字表述并不多，如果單純從小標(biāo)題劃分的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，似乎有些呆板和枯燥，可能很難激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我又重新尋找切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這一課所涉及的歷史人物很多，也可以說(shuō)這一課主要就是圍繞著這些歷史人物展開(kāi)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，最后確定了以人物為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課。歷史人物是學(xué)生識(shí)記過(guò)程最容易尋找和記憶的，所以以此為切入點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的敦化學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該比較容易理解，不會(huì)因?yàn)榘颜n的起點(diǎn)設(shè)置過(guò)高而影響課的進(jìn)程。在當(dāng)天的講課中，這個(gè)切入點(diǎn)果然讓學(xué)生容易接受，起到了很好的效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：讓課程適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)課程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)就是要以學(xué)生為主體。雖然這種新課程理念已經(jīng)深入每一位教師的心里，但是真正的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)。在這節(jié)課最初的導(dǎo)學(xué)案方案設(shè)計(jì)時(shí)，我誤以為用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生來(lái)自學(xué)就應(yīng)該是貫徹以學(xué)生為主體的理念了。但是在實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)并不是說(shuō)讓學(xué)生自己看書(shū)自己做題就是發(fā)揮了學(xué)生的主體，因?yàn)閷W(xué)生還是按照老師設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題來(lái)機(jī)械的進(jìn)行解答而以。因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)水平還是初級(jí)，對(duì)待導(dǎo)學(xué)案就像對(duì)待測(cè)試卷子一樣，很難發(fā)表自己的見(jiàn)解。而這樣的主體只是外在形式上的主體，發(fā)自內(nèi)心和頭腦中的主觀能動(dòng)卻并沒(méi)有。所以在重新設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我又認(rèn)真的研究了這一階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)單的歷史人物過(guò)渡到人物所進(jìn)行的歷史活動(dòng)，進(jìn)而再分析歷史活動(dòng)的'前因后果及產(chǎn)生的影響。這樣由淺入深的教學(xué)設(shè)計(jì)，似乎更符合七年級(jí)上學(xué)期這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，在呈現(xiàn)的時(shí)候也確實(shí)激發(fā)了學(xué)生大腦中的主觀能動(dòng)思維，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)在我們提倡的是以學(xué)生為主體，但是更不能忽略了教師的主導(dǎo)作用。特別是對(duì)重、難點(diǎn)的處理上。如果所有的問(wèn)題都拋給學(xué)生自己去解決去探究，那么我們教師存在意義又是什么呢？特別是我們歷史學(xué)科，由于在學(xué)校教學(xué)中的特殊地位，不是主科但還參加中考，如同雞肋。大部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)都只是停留在課堂45分鐘，很少有學(xué)生能有針對(duì)性的在課堂外還認(rèn)真的去研究每一節(jié)課，更不可能去參加輔導(dǎo)班等情況。所以大部分學(xué)生歷史知識(shí)的積累和歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是要依靠老師。所以我們歷史教師更要發(fā)揮好課堂的主導(dǎo)作用，對(duì)于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，就更需要用我們精心的設(shè)計(jì)去開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的大門(mén)。

這一課的重點(diǎn)是“漢武帝的大一統(tǒng)”，雖然說(shuō)教師是主導(dǎo)，但是還是要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)去設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生對(duì)于一些歷史名詞的理解還有困難，所以我首先讓學(xué)生理解什么是“大一統(tǒng)”，進(jìn)而分析什么是“漢武帝的大一統(tǒng)”，再明確這一課要從哪些方面學(xué)習(xí)“漢武帝的大一統(tǒng)”。并從學(xué)生的展示中，引導(dǎo)學(xué)生去提取重點(diǎn)。在分析漢武帝在政治上的大一統(tǒng)時(shí)，單純從教材中文字層面去學(xué)習(xí)，學(xué)生可能很難透徹的理解，所以我采用了形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生一目了然。

這一課的難點(diǎn)是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，我認(rèn)為解決難點(diǎn)的方法并不是化難為簡(jiǎn)，而是化難為易。要解決難點(diǎn)就要找到突破口，而“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的突破口就在于“儒術(shù)”。如果單純的用歷史的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)去解釋儒術(shù)，學(xué)生很難理解。因此就要引導(dǎo)學(xué)生從淺入深的去分析，由儒術(shù)引到儒家，由儒家引到儒家思想，由儒家思想有利于統(tǒng)治的部分引入董仲舒的儒術(shù)，再由董仲舒的儒術(shù)被漢武帝所賞識(shí)來(lái)理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的含義。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去理解去提升，這種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計(jì)，在這節(jié)課確定起到了突破難點(diǎn)的作用。

興趣是學(xué)生最好的老師，無(wú)論教學(xué)理念怎樣轉(zhuǎn)變，興趣的地位卻從未改變。利用陌生學(xué)校陌生的學(xué)生來(lái)出課，本來(lái)就是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，如何能激發(fā)學(xué)生的興趣也就是我這節(jié)研討課面臨的最主要的問(wèn)題。這次的研討課，對(duì)我們出課老師的要求就是必須有小組。我們學(xué)校的課堂教學(xué)已經(jīng)采用小組學(xué)習(xí)的方式有一年多了，所以有了一定的基礎(chǔ)。但是在出課之前才了解到，敦化的學(xué)校從來(lái)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，對(duì)我來(lái)說(shuō)這無(wú)疑又是一個(gè)挑戰(zhàn)。不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，還要從他們零基礎(chǔ)的小組開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。我開(kāi)始反思，設(shè)置小組的作用是什么呢？最根本的就是合作，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的合作來(lái)互相幫助，面向全體，共同提升。那么合作的動(dòng)力又是什么呢？對(duì)于我們歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生可能不合作也能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那合作就變得可有可無(wú)。而合作學(xué)習(xí)，又是我們新課程的重要理念之一。如何才能讓學(xué)生切實(shí)的在合作中學(xué)習(xí)呢？我想最好的方法還是在競(jìng)爭(zhēng)中激勵(lì)向上。為了達(dá)到這一目的，我在新課導(dǎo)入之后就對(duì)學(xué)生提出了小組學(xué)習(xí)的要求，每個(gè)學(xué)生的展示和發(fā)言都會(huì)為小組加分，如果哪一個(gè)組在這節(jié)課內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言，那么這個(gè)小組就會(huì)有附加分。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的表現(xiàn)十分熱烈，使整堂課都在合作和競(jìng)爭(zhēng)中不斷的提升。

可以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，一節(jié)研討課下來(lái)，還是感覺(jué)自己身上存在的問(wèn)題很多。比如說(shuō)對(duì)學(xué)生全體的關(guān)注上還顯得不夠，可能是為了追求教學(xué)內(nèi)容上的完整，對(duì)于一些小的細(xì)節(jié)的處理上還顯得不充分。成功在于細(xì)節(jié)，所以在今后的教學(xué)中還要更加的注意細(xì)節(jié)上的東西，讓自己課堂的實(shí)效性更強(qiáng)。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇4

初三的教學(xué)任務(wù)繁重，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。這樣老師會(huì)倍感簡(jiǎn)單，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。過(guò)去我之所以在這方面做得不夠好，主要原因是沒(méi)有做好以下幾方面的工作。

1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響，首先學(xué)生不會(huì)及時(shí)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也會(huì)養(yǎng)成一種拖拉的習(xí)慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此，我告誡自我今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩(wěn)，快中求發(fā)展。因?yàn)榭旃?jié)奏是當(dāng)今社會(huì)生活的重要特征。

2、中考?xì)v史考試資料包括中國(guó)歷史和世界歷史，教學(xué)資料較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)資料外還要完成下學(xué)期課本資料，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中必須要不斷探求良好的教學(xué)方法。

相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史，這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史以前學(xué)得差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是期望聽(tīng)聽(tīng)歷史故事，再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多，難記。歷史給他們的感覺(jué)是死記硬背、死板乏味，根本不想記，也不愿去理解分析;課后就更不用說(shuō)去自主學(xué)習(xí)。其實(shí)只要老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地安排，學(xué)生會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，老師也不能一味地埋怨學(xué)生，一是歷史學(xué)科資料多且復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說(shuō)來(lái)歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在必須的難度，不僅僅要識(shí)記而且要理解，如材料、問(wèn)答題學(xué)生能背出答案但往往答不出。因此這就需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)。不能隨便給學(xué)生布置一下或放任自流，而是有計(jì)劃性、有目標(biāo)性給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)合理的學(xué)習(xí)方法，然后定期做檢查。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣工作，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣定會(huì)濃厚。

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要標(biāo)志。但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力也是需要老師作引導(dǎo)和指導(dǎo)的。因此，教學(xué)中我會(huì)在這方面多做努力和探究。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇5

從中考的角度而立言，本課一直是中考關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象，如何既讓學(xué)生理解掌握工業(yè)革命的過(guò)程與影響，又讓學(xué)生能當(dāng)堂記憶工業(yè)革命的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，便成了本人執(zhí)教此課的重點(diǎn)。

一課完后，收獲頗多：

1、課堂的時(shí)間是有限的，對(duì)課堂效率的追求是無(wú)限的。學(xué)生已會(huì)的`不講、學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的少講、學(xué)生不會(huì)的和感興趣的科學(xué)地講，為師者只有“該出手時(shí)才出手”，才能達(dá)到“四兩撥千斤”之高效。本人在執(zhí)教時(shí)對(duì)這一點(diǎn)把握得還是不夠好，還是不敢放手，今后要多進(jìn)行些嘗試。

2、提問(wèn)要有針對(duì)性，要有內(nèi)涵，要真正能起到點(diǎn)撥的作用。在書(shū)上能夠找得到的答案還要不要提？這是本人一直在思考的問(wèn)題，不提，有些同學(xué)不會(huì)引起重視，提又有可能浪費(fèi)了不部分同學(xué)的時(shí)間，兩難啊。

3、歷史教材是高度濃縮的精品，它需要我們教師有準(zhǔn)確的發(fā)揮與拓展，但拓展一定要扣住重點(diǎn)。發(fā)揮是為了讓學(xué)生更多地了解歷史事實(shí)，但稍不留心便誤了時(shí)，如何將中考的功利性與知識(shí)的傳承有機(jī)結(jié)合，還需進(jìn)一步努力。

4、習(xí)題的訓(xùn)練一定要體現(xiàn)出層次，真正達(dá)到少而精的目的。習(xí)題的反饋訓(xùn)練不是形式，而應(yīng)有極強(qiáng)的針對(duì)性，因此題目的篩選相當(dāng)重要，今后要多花時(shí)間，精選習(xí)題，力爭(zhēng)達(dá)到少訓(xùn)高效的目的。

5、關(guān)于工業(yè)革命的影響分析不透徹，兩大對(duì)立階級(jí)的出現(xiàn)。以及東西方差距沒(méi)有舉出實(shí)例讓學(xué)生更好的理解。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇6

未來(lái)學(xué)家預(yù)言：未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題、缺乏預(yù)見(jiàn)能力的人。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科的知識(shí)有著具體性，它包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、條件、過(guò)程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，即每一社會(huì)、每一個(gè)國(guó)家的發(fā)展規(guī)律，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律。

這就要求學(xué)生鍛煉思想，獨(dú)立鉆研，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，獨(dú)立地理解和掌握歷史知識(shí)。此外，在歷史教學(xué)中還必須要求學(xué)生在理解和掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，包括培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行自我教育的能力，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)，“鑒古知今”、“鑒往知來(lái)”的能力。“授之以漁”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)認(rèn)識(shí)，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開(kāi)信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。

在平日的歷史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些探索，摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇7

人教版九年級(jí)歷史下冊(cè)《凡爾賽華盛頓體系》教學(xué)反思

本課以自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究為主要模式，積極開(kāi)發(fā)和利用了學(xué)生課程資源，學(xué)生的主體性得到了尊重和發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、處理信息的能力、再現(xiàn)歷史和分析探究能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和思想認(rèn)識(shí)的深化，教師的主體作用在課堂教學(xué)也能很好的體現(xiàn)，師生積極互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率，三維教學(xué)目標(biāo)能夠順利落實(shí)。

⑴圖文結(jié)合，開(kāi)發(fā)課程資源。搜集整理教材、圖書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的圖片、視頻、音頻資料，通過(guò)多媒體課件展示，幫助學(xué)生在眾多的資料積累中提取有效信息，更好第理解課程內(nèi)容，為問(wèn)題探究做好鋪墊。如圖片《巴黎和會(huì)》、《凡爾賽和約》、《國(guó)際聯(lián)盟》、《巴華盛頓會(huì)議》、視頻《巴黎和會(huì)》、《五四運(yùn)動(dòng)》等。

⑵問(wèn)題展示，引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)。在明確基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)合難點(diǎn)，展示探究問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究，在充分討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，揭示歷史本質(zhì)認(rèn)識(shí)。如文本“巴黎和會(huì)與會(huì)國(guó)是否有平等權(quán)利？”“帝國(guó)主義大國(guó)的`外交立場(chǎng)是否一致？”“巴黎和會(huì)關(guān)于中國(guó)山東問(wèn)題的規(guī)定對(duì)中國(guó)歷史有何重要影響？”“巴黎和會(huì)締約的過(guò)程和結(jié)果反映出巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)是什么？”“巴黎和會(huì)對(duì)戰(zhàn)后資本主義世界有何影響？”“巴黎和會(huì)之后，為什么還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議？”“巴黎和會(huì)上列強(qiáng)存在哪些矛盾？凡爾賽體系能給世界帶來(lái)和平嗎？”“在華盛頓會(huì)議上起主要作用的是哪幾個(gè)國(guó)家？”“為什么說(shuō)華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)？”等等。

⑶創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展課堂活動(dòng)。通過(guò)圖文資料，以基本史實(shí)為依托，創(chuàng)設(shè)歷史情境，組織開(kāi)展課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)生成。

⑷歸納總結(jié)，揭示結(jié)構(gòu)線索。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇8

本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來(lái)好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲(chǔ)備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到本課的.教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時(shí)間跨度大，前面基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來(lái)難免暈頭轉(zhuǎn)向。

為了解決這些難題，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，達(dá)成《新課標(biāo)》的要求，我以《課標(biāo)》、教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和設(shè)計(jì)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)識(shí)理解能力、心理特征等），根據(jù)我對(duì)這部分內(nèi)容的

的理解，做了如下設(shè)計(jì)：

1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點(diǎn)內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)程度等實(shí)際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識(shí)新視角的學(xué)習(xí)。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇9

在教育這一崗位上我從事歷史教學(xué)剛兩年。在這2年多的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多?，F(xiàn)在的我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到歷史教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果就顯得尤為重要了。

隨著中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)行，我越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)復(fù)習(xí)并打好基礎(chǔ)的重要性。而要學(xué)生能夠在一開(kāi)始就好好的去學(xué)習(xí)歷史，喜歡歷史，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓他們對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)你的課感興趣了，他的學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，而主動(dòng)的學(xué)習(xí)正是現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少的一個(gè)關(guān)鍵因素。

歷史是一們特殊的學(xué)科，它講的是以前發(fā)生過(guò)的事，其本身就是死板的東西。新課程實(shí)施以前，為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽(tīng)眾，然后根據(jù)講課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無(wú)味，一上課學(xué)生就想打瞌睡?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此他們的知識(shí)是多樣化的，思維是活躍的，還有許多學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們想把自己知道的展現(xiàn)出來(lái)。為此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)。

首先，我覺(jué)得在課堂上，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)導(dǎo)演。每堂課的總體框架由教師設(shè)計(jì)，但具體的過(guò)程則由演員——學(xué)生來(lái)闡釋。教師就是導(dǎo)演，你所設(shè)置的懸念越引人入勝，那么作為演員的學(xué)生也就越能融入其中，并且樂(lè)此不疲。在此，教師的任務(wù)不再是不停的講，而是不停的設(shè)置學(xué)生感興趣的懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生去一一解開(kāi)，在解開(kāi)的過(guò)程中，一方面學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的成就感，另一方面，學(xué)生的'真正融入會(huì)讓他們記憶深刻。為此，懸念的設(shè)置是課堂教學(xué)中的一種技巧，它可以把學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的積極性，久而久之，每節(jié)課的“懸念”的積累，必將提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

其次，要多穿插歷史小故事，在電影中，一些和主線關(guān)系不大的情節(jié)可以調(diào)節(jié)電影的氣氛，嚴(yán)肅中可以透出一絲詼諧，有時(shí)給緊張的觀眾放松一下能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，上課也是，學(xué)生都是喜歡聽(tīng)故事的，你在整個(gè)課堂教學(xué)中，穿插一兩個(gè)小的歷史典故可以緩解上課的緊張氣氛，使學(xué)生不會(huì)感覺(jué)太大的壓力。也可以加深他們對(duì)這節(jié)課的印像。當(dāng)然，故事只是起到牽線搭橋的作用，不能花時(shí)太多，同時(shí)要切合課文，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事之，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識(shí)。例如在講述春秋爭(zhēng)霸的時(shí)候，不妨引入楚莊王“一鳴驚人”的故事；在講述周朝時(shí)，用“烽火戲諸侯”的典故輕松一下……這樣，不僅可以讓課堂氛圍顯得輕松，而且取得的教學(xué)效果要比完完全全的講授書(shū)本上的知識(shí)好的多。

第三，多使用音樂(lè)和歷史片段，對(duì)于一部電影來(lái)說(shuō)，配樂(lè)也是其中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，曾經(jīng)有專(zhuān)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人在有音樂(lè)的前提下，注意力會(huì)比平時(shí)更加集中，因此在授課過(guò)程中，多加入和課堂相關(guān)的音樂(lè)會(huì)集中學(xué)生的注意力。而歷史片段的使用，使學(xué)生能夠融入歷史事件發(fā)生的背景中，多使用音樂(lè)和歷史片段可以使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都在有意無(wú)意中受到了影響，達(dá)到了感官的統(tǒng)一，從而在新奇中增強(qiáng)求知欲，更加有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者的統(tǒng)一。當(dāng)然，在歷史課教學(xué)中音樂(lè)或電影片斷的播放必須注意：要控制一堂課中播放歌曲的數(shù)量和電影片斷的時(shí)間，防止把歷史課變?yōu)橐魳?lè)課或電影課；要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)、片斷的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考或討論，通過(guò)討論問(wèn)題讓學(xué)生從歌聲、影片中喚起的感情因素深入到理性的思考去。只有這樣才能更好地發(fā)揮音樂(lè)和歷史片斷在歷史課教學(xué)中的積極作用。

第四，孔子說(shuō)：“好知者不如善知者，善知[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]者不如樂(lè)知者?！币寣W(xué)生保持“樂(lè)知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活有樂(lè)趣。學(xué)歷史，最怕最難的就是記憶的東西太多、太死，如何讓學(xué)生不怕記，而且樂(lè)于去記呢？我采用以下兩種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、編順口溜、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如：在講“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學(xué)生一起編了順口溜：齊桓公，成霸主，管仲為相功勞大；城濮戰(zhàn)，晉文公，退避三舍計(jì)謀強(qiáng)；楚莊王，了不得，一鳴驚人成霸業(yè)。這樣課文重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)編順口溜很輕松的記住了。

2、把故事性強(qiáng)的課文完全讓給學(xué)生，讓他們自導(dǎo)自演。他們通過(guò)查資料、講故事、設(shè)計(jì)板書(shū)等活動(dòng)，不僅表現(xiàn)了自己，而且對(duì)本課了解的非常深刻，記憶得非常牢固。

所以，在歷史教學(xué)中，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，方法也有很多，我所講到的只是其中的某些方面，可能中間還有很多的不足之處，希望同行教師指出不足，共同獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

九年級(jí)歷史教學(xué)反思模板 篇10

學(xué)生只有具備對(duì)于學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”的精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感性趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

在歷史教學(xué)過(guò)程中，我就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能一道學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)人最有效的方法

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，這種反思不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，而且還有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上一個(gè)新的理論高度。

經(jīng)過(guò)反思—提高—再反思—再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的＇教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。