他___了作文教學(xué)課件2000字。

88教案網(wǎng)用心挑選為您尋找一篇優(yōu)秀的“他___了作文教學(xué)課件”文章，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是為推動教育現(xiàn)代化和終身教育提供的必要手段。

他___了作文教學(xué)課件 篇1

設(shè)計(jì)思路：

說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學(xué)生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）讓學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)；

（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；

（3）能指出說明文的說明順序。

2、過程與方法：讓學(xué)生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時(shí)的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。

2、辨識幾種常用說明方法，其在說明事物特征時(shí)的作用。

3、能指出說明文的說明順序。

教學(xué)方法：閱讀法、問題教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、合作探究法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：子曰：“溫故而知新，可以為師矣！”我們今天就一起來溫習(xí)一下第三單元，看看能不能有一點(diǎn)新知？那么我們這節(jié)課就以《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》為例來總結(jié)一下如何快速把握被說明事物主要特征？如何快速辨識不同的說明方法以及如何分析其作用？

二、知識回顧

教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對某一事務(wù)的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進(jìn)行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。

三、把握說明事物的主要特征

1、快速瀏覽《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》，它們各自的主要特征分別是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？

3、歸納補(bǔ)充學(xué)生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。

4、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？學(xué)生做完后交流作題方法。

出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。

四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時(shí)的作用

1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學(xué)案上寫）

2、出示幾個(gè)有代表性的句子，你能準(zhǔn)確辨識他們分別使用了什么說明方法嗎？有什么好辦法教教老師？

3、小結(jié)歸納：看標(biāo)記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”

作比較——“比??、和??相比”

列數(shù)字——數(shù)詞

做引用——引號

4、以上面幾個(gè)句子為例來體會一下說明方法的作用。

（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學(xué)生按時(shí)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)給他打分并說明打分理由。

（2）共同總結(jié)得分要點(diǎn)：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點(diǎn)出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準(zhǔn)確。

引用——有力，準(zhǔn)確!

而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）

（3）學(xué)生自問、互問上面幾個(gè)句子所用的說明方法的作用。

5、鞏固練習(xí)：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。

6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。

五、辨析說明順序

請指出這三篇文章的說明順序是什么？

補(bǔ)充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？

小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運(yùn)用的說明順序也不同。

六、延伸總結(jié)

1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個(gè)事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個(gè)特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?/p>

2、學(xué)生小結(jié)收獲。

3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的`老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通了。

七、布置作業(yè)

閱讀文章，運(yùn)用所學(xué)的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。

他___了作文教學(xué)課件 篇2

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的材料議論文擬題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)想：

通過材料作文的擬題指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識。

教學(xué)目的：

讓學(xué)生掌握給材料作文的擬題方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

給材料作文的擬題方法的指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握擬題方法后的運(yùn)用。

教學(xué)用具：

幻燈片、激光教鞭

教學(xué)方式：

使用多媒體教學(xué)

教學(xué)時(shí)量：

40分鐘

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

導(dǎo)入課題：同學(xué)們在我們作文訓(xùn)練和考試作文時(shí)常常要求自擬題目俗話說：“題好半篇文”。在任何一篇優(yōu)秀的文章中，標(biāo)題都應(yīng)該是一雙閃閃動的眼睛，一棵袒露的靈魂，一聲撥動讀者情弦的顫音。一個(gè)新穎、生動、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的題目，不僅可以提高產(chǎn)文章的質(zhì)量，而且可以開拓寫作思路。那么，給材料的議論文如何擬題，怎樣才能擬出好的標(biāo)題呢？今天我們一起探討這個(gè)問題。展示幻燈1《材料作文擬題方法》。

擬題方法的指導(dǎo)：

（一）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生試著擬題。展示幻燈2（材料）

（二）閱讀后指導(dǎo)學(xué)生擬題。

（三）指導(dǎo)學(xué)生擬題。教師指出，同學(xué)們擬的題目不錯(cuò)，但這個(gè)材料還不只擬這些題目，我們擬題時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維、多角度思考，可以擬出不同類型的題目。

論點(diǎn)型題目：（展示幻燈——論點(diǎn)型題目：）

方法：先提煉材料的中心，再將中心作為所寫文章的論點(diǎn)。

（展示幻燈——題目示例）

注意要盡量簡，不宜過長。

關(guān)系型題目：（展示幻燈——關(guān)系型題目）

方法：找出與論點(diǎn)密切相關(guān)的一組概念。（展示幻燈——題目示例）

注意并列概念不超過四個(gè)。

固定型題目：（展示幻燈——固定型題目）

方法：省略內(nèi)容是對材料中關(guān)鍵材料的概括。（展示幻燈——題目示例）

析議型題目：（展示幻燈——析議型題目）

方法：從材料中找出關(guān)鍵字眼，再加上“析”、“議”、“評”等字。（展示幻燈——題目示例）

疑問型題目：（展示幻燈——疑問型題目）

方法：用設(shè)問或發(fā)問句表明論點(diǎn)的觀點(diǎn)或范圍，再以此為題目。（展示幻燈——題目示例）

褒貶型題目：（展示幻燈——褒貶型題目）

方法：找出材料的中心詞，再在前面加上表明作者態(tài)度的修飾語。（展示幻燈——題目示例）

題目示例：（展示幻燈——題目示例）

方法：找關(guān)鍵詞，即表示感謝文章論點(diǎn)的重要詞語，再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式用來表示論點(diǎn)中詞語的關(guān)系。

（展示幻燈——題目示例）

課內(nèi)練習(xí)：

1、（展示幻燈——課內(nèi)練習(xí)1）

2、（展示幻燈——課內(nèi)練習(xí)2）

布置作業(yè)：

（一）擬題訓(xùn)練1

（二）擬題訓(xùn)練2

附：課內(nèi)練習(xí)參考擬題答案：

附：示例擬題參考答案：

（一）、引導(dǎo)學(xué)生從提煉文章論點(diǎn)入手，擬論點(diǎn)型題目。這種擬題方法是在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上，提煉出材料的中心，將材料中心稍加改造作為文章將要論述的論點(diǎn)，再以論點(diǎn)為文章的`題目。這則材料的中心是干大事與小事的關(guān)系，因此可擬題為：《干大事要從小事做起》、《掃除天下應(yīng)從一屋掃起》《小事不小》等題目。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生從材料中找出與論點(diǎn)或材料密切相關(guān)的一對概念，擬對比型題目。這種擬題方法是將找出與論點(diǎn)或材料密切相關(guān)的概念，再將相關(guān)的一對概念并列起來構(gòu)成對比關(guān)系。概念間常常用連詞“與”、“和”或間隔號連接。上例中可找出“事一屋”、“掃除天下”、“處世”等概念，可以擬題為：《掃除天下與事一屋》、《處世和事一屋》、《處世與掃除天下》等題目。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生概括材料的主要內(nèi)容，擬固定型題目。這類題目一般用《由……想到的》、《由……說開去》、《讀……有感》等固定格式。“……”的內(nèi)容一般是材料中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的簡要概括。上例材料的大意不難看出是：陳蕃拒絕掃庭院，薛勤予以批評。這樣可以抓住這兩個(gè)關(guān)鍵擬題?？蓴M為：《由陳蕃拒絕掃庭院所想到的》、《由薛勤批評陳蕃說開去》等。

（四）、引導(dǎo)學(xué)生從材料中找出關(guān)鍵字眼，擬析議型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵字眼，再在它前面或后面加上“析”、“議”、“評”、“談”一類表明文體的詞，構(gòu)成動賓關(guān)系或主謂關(guān)系的短語式。上例中的關(guān)鍵字眼是“大丈夫處世”、“掃除天下”、“事一屋”，因此可擬題為；《小議大丈夫處世》、《談掃除天下》、《事一屋小議》等。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)問句或反問句來表明論證的觀點(diǎn)或范圍，擬疑問型題目。這種擬題方法是將論證的觀點(diǎn)或范圍，用設(shè)問或反問句來表示，再以此為文章的題目。上例的文題可擬為：《干大事不要從小事做起嗎？》、《大丈夫處世難道可以不事小屋？》、《一屋不掃何以掃天下？》等。

（六）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料的中心詞入手，擬定褒貶型題目。這種擬題方法是找出材料中的中心詞，這個(gè)中心詞是文章要論述的主要對象。根據(jù)中心詞的內(nèi)涵，再在其前面加修飾性的定語，這樣題目即用一個(gè)“定語+中心詞”的偏正短語來表示。定語對中心詞起定向性的作用，表明作者的褒貶態(tài)度。上例中的中心詞有“批評”、“處世”、“反問”等，在其前面加上修飾語，即可以擬題為：《可笑的處世觀》、《中肯的批評》、《好一個(gè)針鋒相對的反問》等。

（七）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料中的關(guān)鍵詞入手，擬算式型題目。這種擬題方法是從材料中找出關(guān)鍵詞，即這些詞是表示文章論點(diǎn)的重要詞語。再把數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除、方程、不等式等算式用來表示論點(diǎn)中詞語的關(guān)系。上例的題目可擬為：《大事=小事+小事+……小事》、《大丈夫處世=掃除天下≠掃一屋》、《天下=一屋+一屋+……一屋》等。

（八）、引導(dǎo)學(xué)生從找材料的主旨入手，擬對偶型題目。這種擬題方法是思考材料的主旨，再將它變成對偶句，對偶型題目句式美觀整齊、節(jié)奏和諧悅耳，富有獨(dú)特的民族風(fēng)格。上例材料的主旨是做大事要從小事做起，因此，可擬題為《大事不干，小事何成》。

上例還可以從其它許多角度思考，擬出許多新穎、貼切的題目，如擬比喻型、象征型。

課外練習(xí)擬題參考：

材料1：《要學(xué)會創(chuàng)造財(cái)富》《金子與金手指頭》《小議金手指》《由不要金子所想到的》《好一個(gè)明智的選擇》《為何選擇金手指？》《金手指≠金子+金子+金子+……》

材料2：《要做一個(gè)高品位的中學(xué)生》《誘惑、欲望、中學(xué)生》《由部分中學(xué)生的欲望所想到的》《中學(xué)生高消費(fèi)之我見》《什么是現(xiàn)代人豐采的標(biāo)志》《可笑的“現(xiàn)代人豐采”觀》《蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生》

補(bǔ)充擬題練習(xí)：美國著名演員戴維—布瑞納中學(xué)畢業(yè)時(shí)，父親送給他的禮物是一枚硬幣，并附一囑咐：“用這枚移硬幣買一張報(bào)紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個(gè)工作，到世界去闖?！焙髞泶骶S—布瑞納通過艱苦奮斗取得了成功，這個(gè)明星在回首往事時(shí)認(rèn)為父親的那枚硬幣是最好的禮物。

擬題參考答案：

1、《讓孩子到世界去闖》《給孩子一個(gè)廣闊的天地》《給孩子真正的愛》

2、《一枚硬幣與一位明星》《硬幣·奮斗·成才》《育才與成才》

3、《由戴維—布瑞納成才想到的》《從一枚硬幣說起》《從戴維—布瑞納父親教子闖世界說開去》

4、《怎樣培養(yǎng)孩子成才？》《這份禮物好嗎？》《該不該讓孩子去闖？》

5、《好一份禮物》

6、《小議一份最好的禮物》

7、《一枚硬幣=最好的禮物

他___了作文教學(xué)課件 篇3

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

第一課時(shí) 內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明對象及其特點(diǎn)，說明順序。

一、 指明本課的教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)說明對象及其特點(diǎn)，說明順序

二、 用問答式復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)知識。

1、什么是說明文?說明文以什么表達(dá)方式為主?

說明文是以說明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

2、常見的說明文有幾種類型?本冊課文中有哪幾個(gè)單元哪些課文是說明文?

A、事物(形狀、構(gòu)造，發(fā)展變化) ? ? ? ? B、事理

第一單元1-5課，第三單元10-14課，第五單元19-21課。

3、閱讀說明文一般要抓住幾個(gè)方面?

A、 指明說明對象及其特點(diǎn)， B、理清說明的順序，

C、掌握說明的主要方法， ? ?D、體會語言的準(zhǔn)確性。

三、 復(fù)習(xí)閱讀說明對象及其特點(diǎn)、說明順序的方法。

1、說明事物必須抓住事物的特點(diǎn)。什么是事物的特點(diǎn)?

事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。

2、指出《中國石拱橋》、《核舟記》、《隆冬話竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的說明對象及其特點(diǎn)。 A、《中國石拱橋》:中國石拱橋:歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。

B、《核舟記》:核舟:體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。

C、《隆冬話竹》:竹子:外形典雅、氣質(zhì)剛勁。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物質(zhì)的、無窮無盡的、運(yùn)動發(fā)展的。

3、怎樣把握說明對象的特點(diǎn)?以《活板》、《動物尾巴的功能》、《隆冬話竹》為例說明。

A、 題目:《活板》:活。

B、 首段:《動物尾巴的功能》:動物的尾巴形狀萬千，妙用無窮。

C、 關(guān)鍵詞句:《隆冬話竹》:外形典雅，氣質(zhì)剛勁。

4、怎樣指出文段或文章的說明中心(主要內(nèi)容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要內(nèi)容。

說明宇宙是無窮無盡的。

方法:說明中心=說明對象(宇宙)+特征(無窮無盡)（范文資源網(wǎng) WwW.zY185.cOM）

注意:如果一段說明文將說明對象分成幾個(gè)部分分別說明或列點(diǎn)說明某一對象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。

如:《向沙漠進(jìn)軍》第五段(P100)的說明中心。

抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林，培植草皮。

5、我們學(xué)過的'說明順序有哪幾種?每種還有哪些小類?以學(xué)過的課文為例說明。

⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。如《核舟記》:頭-艙-尾-背。

⑵時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化，如《活板》:唐-宋-升死;《中國石拱橋》:古-今。

⑶邏輯順序:說明事理，多說明事物的內(nèi)在聯(lián)系。

A、 先總說后分說:總-分:《向沙漠進(jìn)軍》第4、6段;

分-總:《宇宙里有些什么》第3-6段;

總-分-總:《中國石拱橋》第5段趙州橋，《核舟記》全文，

《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》全文。

B、 先主要后次要:《向沙漠進(jìn)軍》第5段。

C、 先原因后結(jié)果:《中國石拱橋》第9段。

D、 由現(xiàn)象到本質(zhì):《什么是生態(tài)平衡》。

E、 由性能到功用:《隆冬話竹》。

F、 由一般到特殊:《隆冬話竹》第9段竹子的種類。

G、 由整體到局部:《中國石拱橋》第6段盧溝橋。

注意:⑴時(shí)間順序:有表示時(shí)間的詞語，如:朝代、數(shù)字等。

⑵空間順序:有表示方位的詞語，如:上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。

6、劃分段落、層次，概括段意、層意。

⑴把握該段(篇)說明的中心和重點(diǎn)，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重點(diǎn)，語言要簡潔，格式為:說明了什么。

⑶劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，或按時(shí)間或按空間或按邏輯。如，總分總結(jié)構(gòu)分三層，總分、分總結(jié)構(gòu)為層。

四、 課外練習(xí)。

第二課時(shí)

內(nèi)容:復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的知識及學(xué)到的方法，指明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)說明方法，說明性語言的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)說明方法。

1、本冊學(xué)過的說明方法有哪些?請舉例說明。

⑴下定義:用簡潔的語言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。(如河系的定義169頁、生態(tài)平衡的定義122頁)

⑵舉例子:舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。(如說明中國石拱橋的特點(diǎn)課舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》第二段，為了說明竹子對中國文化的貢獻(xiàn)，作者舉了許多巧妙地提到了竹的成語，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第4-7段。)

⑶分類別:按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第二段分類。)

⑷打比方:用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說得深入淺出、具體生動。

石拱橋的橋洞成弧形，作者把它比作什么?(虹)《向沙漠進(jìn)軍》沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，把風(fēng)沙化作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作征服沙漠的武器?！队钪胬镉行┦裁础返?、9、12段。

⑸作比較:用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第5、6段。

⑹列數(shù)據(jù);從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。

竹子的種類95頁，趙州橋、盧溝橋的長度、寬度，恒星的表面溫度。

⑺引言論:用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

《中國石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩句。

2、這些說明方法有何標(biāo)記?

⑴下定義:……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別:有幾類(種)，一種是……，另一種是……。

⑶舉例子:例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷打比方:像、是、當(dāng)作，就是比喻。

⑸作比較:而、比……和……兩種東西比。

⑹列數(shù)字:數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。

⑺引言論:引用，標(biāo)記是引號。

3、這些說明方法有何作用?

共同的作用是說明事物的特征，但各自有不同的特點(diǎn):如打比方:形象生動;列數(shù)字:準(zhǔn)確;舉例子、作比較:通俗、具體;引言論:印證;分類別;條理清楚。

注意:說明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。

五、復(fù)習(xí)說明性語言的特點(diǎn)。

1、說明性語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語言運(yùn)用，同義詞的選擇上。如課文104頁第二、三題，172頁第三題。

2、方法:⑴修飾、限制性語言:用刪除法，去掉有什么不好?

大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。

不能刪去，該詞說明了什么，如刪去有什么不好。

⑵同義詞的選擇:用置換法，換了有什么不好?

它的運(yùn)動也是無窮無盡的(茫無涯際)。

辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。

六、 說明文的閱讀探究能力。

說明文的閱讀探究主要是對信息的處理。

1、數(shù)據(jù)分析:《祖國的大豆》運(yùn)用數(shù)據(jù)分別說明了什么?

2、圖表閱讀:⑴看清圖表;⑵從圖上找規(guī)律;⑶用簡潔的文字表達(dá)。

他___了作文教學(xué)課件 篇4

好的導(dǎo)航可以掃除非教學(xué)因素的學(xué)習(xí)障礙，不讓學(xué)習(xí)者迷失在技術(shù)障礙中，始終能便捷地訪問。課件就是好的導(dǎo)航。下面小編為大家?guī)沓踔凶h論文教學(xué)課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

初中議論文教學(xué)課件

教學(xué)目的:

1.初步掌握運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的基本要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用論據(jù)及恰當(dāng)取舍論據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

通過合作探究，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn)，特別是應(yīng)用教材里的事實(shí)作為議論文的論據(jù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

《課標(biāo)》要求初中生能夠?qū)懞唵蔚淖h論文。學(xué)生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題，其實(shí)初中1-6冊語文教材已經(jīng)為學(xué)生提供了大量的論據(jù)，只是被學(xué)生疏忽了。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有針對性地解決這些問題，提高學(xué)生選擇和使用論據(jù)的能力。

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們都是初三的學(xué)生，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個(gè)月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對初三生活有了自己的感受，如果說初三生活有關(guān)鍵詞的話，你覺得哪一個(gè)最合適?

明確：小組討論，每組選出一個(gè)最能夠反映初三生活主旋律的關(guān)鍵詞;全班同學(xué)從這些關(guān)鍵詞里挑選出2個(gè)關(guān)鍵詞。

二、 提煉論點(diǎn)：

以這2個(gè)關(guān)鍵詞生發(fā)出中心論點(diǎn)。

明確：中心論點(diǎn)是作者對議論的問題所持的見解和主張， 是議論文的靈魂，必須是一個(gè)明確的判斷。

三、 用事實(shí)證明觀點(diǎn)

明確：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)，回憶所寫過的課文，選擇恰當(dāng)?shù)?論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

要求：所找事實(shí)必須是初中語文教材中學(xué)過的，聽過尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有代表性。

四、 展示經(jīng)典，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練：

明確：展示周國平《人的高貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應(yīng)簡明概括。學(xué)生寫片段作文。

附：更早的時(shí)候，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學(xué)家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要擋住我的陽光!”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權(quán)勢更加高貴。

五、 展示教師下水作文，布置作業(yè)：

明確：展示教師下水作文《做最好的自己》的片段，讓學(xué)生回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、典型而有代表性;敘事應(yīng)簡明概括。

作業(yè)：從兩個(gè)中心論點(diǎn)中選擇一個(gè)寫一篇議論文，要求論據(jù)必須來自語文教材。

他___了作文教學(xué)課件 篇5

《記敘文寫作訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)案例及反思

【摘 要】細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。“細(xì)微處見精神”，一篇文章，抓住“細(xì)枝末節(jié)”進(jìn)行特寫，往往能引起讀者的共鳴，從而讓人心動不已。在記敘文寫作過程中運(yùn)用精彩的細(xì)節(jié)描寫，能夠把寫作對象寫得有聲有色，栩栩如生，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】寫作訓(xùn)練；案例；反思

什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是指刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等等。一篇文章，有一句或一段生動的細(xì)節(jié)描寫，就能對人物形象的塑造起到畫龍點(diǎn)晴的作用，就能讓人對文中的人物過目而久久不忘。

一、教學(xué)案例

【案例背景】

“唉，今天上作文課啊？”，“今天要寫作文??？”每當(dāng)學(xué)生們要上作文課時(shí)，總能聽到他們不情愿的聲音。在很多學(xué)生的心里，對作文的感覺就是一個(gè)字：難。而對于職教的學(xué)生來說，作文更是個(gè)令人頭疼的大問題。平時(shí)聊天口若懸河，一到寫作文卻無米下鍋了。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生們最熟悉的是記敘文，應(yīng)該是最有把握的吧？但是現(xiàn)實(shí)情況卻是：對記敘文寫作雖不陌生，卻普遍喜歡記流水賬、概括敘述，導(dǎo)致作文出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，人物形象呆板、不生動的現(xiàn)象。怎樣讓學(xué)生們在輕松愉快的情境中愿意寫作，克服畏難情緒，提高記敘文的寫作水平，增強(qiáng)自信心呢？我決定從細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練入手。針對這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在備課時(shí)想到了“走進(jìn)學(xué)生、貼近生活”八個(gè)字。貼近學(xué)生的生活，讓他們愛學(xué)樂學(xué)。

【案例描述】

片段一

上課了，我播放了兩段文字，在歡快的背景音樂中讓同學(xué)們看文字猜出這個(gè)人是誰。

1：有這樣一個(gè)人，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭裙子。

2：小眼睛，鷹鉤鼻，看起來不怎么像好人。

小眼睛透出詼諧、睿智的光芒，碩大的鷹勾鼻子顯出靈敏的嗅覺，彎彎的大嘴流淌出幽默圓滑的語言。花團(tuán)錦簇的皺紋間既揮灑出辛勤耕耘的印跡，又洋溢著喜慶和諧的斑斕。

對于文段1，同學(xué)們非?？焖俚慕o出了統(tǒng)一答案：小沈陽。我展示了小沈陽的圖片，猜的確實(shí)不錯(cuò)；

而對于文段2，同學(xué)們則比較遲疑，有猜央視主持人“畢福劍”的，理由是小眼睛，鷹鉤鼻，皺紋；

有猜綜藝節(jié)目“快樂大本營”主持人“李維嘉”的，理由是鷹鉤鼻，幽默圓滑；

還有猜歌唱家“劉歡”的，因?yàn)樗袕潖澋拇笞?，同時(shí)他也是一位辛勤耕耘的老師……答案難以統(tǒng)一。大家產(chǎn)生了分歧，誰也說服不了誰，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們問我：“老師，到底是誰??？快公布答案吧！”我搖搖頭：“對不起，沒有答案?！薄笆裁?？”同學(xué)們都不相信，這個(gè)問題連老師也回答不了！我展示了幾幅人物圖片，有畢福劍的，有劉歡的，看了圖片仍然難以判斷，同學(xué)們糊涂了，我順勢提問：“為什么第一段文字我們能又快又準(zhǔn)猜出答案，而第二段文字卻難下定論呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，至此明白了外貌描寫的方法：外貌描寫不求面面俱到，只求突出人物的特點(diǎn)、性格。因此無法判斷出第二段文字描寫的人物也就不足為怪了。

學(xué)生們通過對兩段文字的比較，描寫結(jié)果孰優(yōu)孰劣，一目了然。我對此給予了肯定，并再次提問：“在記敘文中，為了使人物形象豐滿生動，除了外貌描寫之外，還有哪些描寫方法可用呢？”通過對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生們明白了今天的作文訓(xùn)練重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫。

片段二

在同學(xué)們弄清了細(xì)節(jié)描寫的概念、作用及類型后，我展示了幾篇學(xué)生習(xí)作?！罢埻瑢W(xué)們欣賞下面幾篇作品，說說它們的成功之處，想一想還可以修改的更好嗎？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)的作品在屏幕上作為范文展示出來時(shí)，同學(xué)們非常興奮，也帶著好奇：

“是誰的啊？”

“你的？”

“是你同桌的？”

她們瞪大了眼睛，盯著屏幕，集中了全部的注意力。我先請同學(xué)大聲朗讀作品，再讓習(xí)作者談自己的寫作感悟，最后讓學(xué)生分組討論：我的作品還可以怎樣修改？同學(xué)們小組討論，我巡視教室，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)拿著自己的作文本有點(diǎn)沮喪，我走上前問她：“怎么了？有點(diǎn)無精打采呢！說說吧。”她抬起頭鼓起勇氣問：“老師，屏幕上為什么沒有我的作品呢？”顯然這位同學(xué)認(rèn)為老師有失公平，因?yàn)樗J(rèn)為老師沒有展示出最好的文章。面對這一問題，我不是簡單的一句：“你的作品不夠好。”或者“自己想想吧！”了事，而是引導(dǎo)小組的同學(xué)馬上討論該生的作品，比較優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們自由發(fā)言，最終這名同學(xué)自己也明白了差距所在，找出了問題，明白了寫作的方法。我告訴她：“反復(fù)修改才能寫的更好。老師期待你的作文下一次出現(xiàn)在屏幕上！”通過小組討論，同學(xué)們明白了寫作方法：要寫好記敘文，就要通過細(xì)節(jié)描寫的方法把人物寫生動，讓人物活起來。同學(xué)們在這個(gè)過程中，既能反思自己作品的不足，又鞏固了知識點(diǎn)，弄清了寫作方法，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂氣氛活躍，在熱烈的討論中大家反復(fù)修改習(xí)作，不知不覺忘記了對作文的恐懼，取而代之的是一種成就感。

“叮―叮―?！毕抡n鈴聲響起，有同學(xué)抬起頭：“怎么這么快就下課啦？”下課前，我問了同學(xué)們一個(gè)問題：“大家還怕寫記敘文嗎？”有同學(xué)大聲說：“沒啥好怕的，用對了方法，我也可以寫出好文章！”

二、教學(xué)反思

這堂作文課雖然結(jié)束了，但是給了我很多啟迪：只有想方設(shè)法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。我認(rèn)為職教學(xué)校的學(xué)生們，雖然語文基礎(chǔ)較差，但是他們思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，非?？释@得老師的肯定。在教學(xué)中，要讓學(xué)生們集中注意力，學(xué)有所獲，老師就得引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動為主動。要引導(dǎo)就得講究方法，如果直接拋出細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)理論知識，雖然教師是很輕松了，可是學(xué)生卻味同嚼蠟，毫無趣味可言，一堂課一開始就缺少學(xué)習(xí)興趣，對后面的寫作訓(xùn)練來說無疑是失敗的開局。這堂課在引入時(shí)，我采用“猜謎”的形式，用學(xué)生們熟悉和比較關(guān)注的名人作為猜測對象，這就貼近學(xué)生的生活，拉近了師生距離，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，也就為后面的教學(xué)做好了鋪墊。情境的創(chuàng)設(shè)成功也讓我自豪。教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！闭n堂教學(xué)充滿著變化和問題。這堂課中，小組討論評改學(xué)生習(xí)作時(shí)，我通過啟發(fā)、思考、討論，讓學(xué)生學(xué)會了反思、總結(jié)。這不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，解答了疑惑，也讓學(xué)生明白了好作品是“磨”出來的道理，提高了課堂教學(xué)效率?？梢?，教師在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的能力來源于觀察，更來源于對教學(xué)工作的責(zé)任心。從這堂作文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我得出寫作指導(dǎo)課也能把課堂氣氛調(diào)動起來。這要求教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與，并且活用教學(xué)形式，努力營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。這樣，才能提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

他___了作文教學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力，說明文寫作指導(dǎo)。（形式：列提綱、寫作、修改）

教學(xué)重點(diǎn)：

寫作

教學(xué)難點(diǎn)：

寫作

教具：

膠片（1張）

教學(xué)設(shè)想：

前面教師與學(xué)生共同、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí)。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵，提高基本的能力，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。

其基本步驟是：

（1）講述片斷作文的缺點(diǎn)，引入新課。

（2）出示作文題目，《我們的教室》，并分組討論"我們的.教室"應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容，小學(xué)四年級語文教案《說明文寫作指導(dǎo)》。

（3）寫作。

（4）交換修改。

教學(xué)過程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點(diǎn)：

（1）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。

缺點(diǎn)：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

二、出示題目

出示練習(xí)題目：《我們的教室》

三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作寫作提示：

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、練習(xí)。

調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí)。

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