小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(12篇)。

教學(xué)主題教學(xué)目的包含課時(shí)分配、教學(xué)類型、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，要求教師寫(xiě)教案的初衷，是把備課的結(jié)果以書(shū)面形式固定下來(lái)，防止上課時(shí)遺忘，寫(xiě)好教案都需要注意哪些方面呢？希望這份“小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短”能夠達(dá)到您的預(yù)期，歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁(yè)！

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇1)

時(shí)光過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教師用書(shū)，嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。

二、具體教學(xué)工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)：

2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

每個(gè)孩子接受能力各有不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動(dòng)，收獲不校我們組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，取得了一定的成績(jī)，老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)，積極探討，老師們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，及時(shí)反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我們英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自己，做一名優(yōu)秀的教師!

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇2)

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)詞詞組以及句型“Can you make the bed?No,I can’t.Can you use a computer?Yes,I can.I can play chesss.在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞組時(shí)把說(shuō)和動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論Robot會(huì)和不會(huì)做的事情，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家務(wù)活有較豐富的、深入的體驗(yàn)，運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學(xué)生掌握不錯(cuò)，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

第一 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。

第二 組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。

第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查同學(xué)會(huì)做的家務(wù)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣調(diào)查同學(xué)會(huì)做的家務(wù)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？梢?jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，讓學(xué)生能做到實(shí)際運(yùn)用也是非常重要的。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇3)

本節(jié)課的教授內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。今年五年級(jí)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)的總共四個(gè)單元。本節(jié)課我所教的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)的第一單元的第一課時(shí)，我感覺(jué)整體上教材的跨度比較大，到了五年級(jí)，對(duì)于學(xué)生的要求又提升了一個(gè)階段，不再是以前的單詞拼背了，而是現(xiàn)在的詞組短語(yǔ)的拼背，其中的難度逐漸加大了。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)四會(huì)詞組，即do morning exercises（晨練），have English class（上英語(yǔ)課），play sports（進(jìn)行體育活動(dòng)），eat breakfast（吃早飯），eat dinner（吃晚飯），及句子When do you ？I usually 。的對(duì)答。難點(diǎn)集中在個(gè)別短語(yǔ)中單詞的讀法，如exercises和usually讀起來(lái)都較拗口。

由于五年級(jí)的條件有限，沒(méi)有多媒體設(shè)備，在教授過(guò)程中，我采取全身反應(yīng)法，結(jié)合動(dòng)作來(lái)進(jìn)行短語(yǔ)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們商量如何做動(dòng)作，采納他們的意見(jiàn)來(lái)設(shè)計(jì)短語(yǔ)動(dòng)作。如：晨練一短語(yǔ)，我們就做做操的動(dòng)作，然后邊做動(dòng)作邊念短語(yǔ)，孩子們不僅做得起勁，學(xué)得也起勁。對(duì)于幾個(gè)有點(diǎn)難度的單詞短語(yǔ)，我采取不同的操練方法，這樣就能避免了一味的讀單詞所帶來(lái)的枯燥。

另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是句型的問(wèn)答，本節(jié)課的句型比貼近實(shí)際，詢問(wèn)幾點(diǎn)做什么事情以及其回答。在教授的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)集中在時(shí)間數(shù)字的英文表達(dá)，對(duì)于英文數(shù)字，很多的學(xué)生還是只停留在1到10，并且是用手指數(shù)數(shù)后才表達(dá)出來(lái)的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我在熱身環(huán)節(jié)中，詢問(wèn)學(xué)生時(shí)間的句型，讓其操練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)數(shù)字的目的。

不難發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的提高和課文內(nèi)容的加深，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在逐漸的降低，畏難的情緒在逐漸的提升，需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問(wèn)題。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇4)

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任八年級(jí)一班的班主任和七年級(jí)三班一個(gè)月的代理班主任。這是兩個(gè)可愛(ài)的集體，在我看來(lái)他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時(shí)間僅僅半年，但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實(shí)習(xí)班主任，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的棟梁之材，做到有教無(wú)類。

（一）班會(huì)

我成功的帶領(lǐng)八年級(jí)一班我舉行了“情系玉樹(shù)，大愛(ài)無(wú)疆”主題班會(huì)，也帶領(lǐng)七年三班開(kāi)展“感恩”主題活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，要學(xué)會(huì)“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上，一起做剪紙貼花，還在一些圖案上面親手寫(xiě)下我對(duì)他們的寄語(yǔ)，我們共同參與帶來(lái)的是我們的凝聚力！

（二）班級(jí)管理

班級(jí)管理工作中，我力求做到十個(gè)點(diǎn)，這也是我在大學(xué)中學(xué)到的：第一、疏堵結(jié)合，凝沙成塔；第二、內(nèi)外結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)；第三、抓放結(jié)合，相得益彰；第四、抑揚(yáng)結(jié)合，整體推進(jìn)；第五、言傳身教，為人師表；第六、品學(xué)兼顧，教書(shū)育人；第七、身心結(jié)合，全面發(fā)展；第八、寬嚴(yán)結(jié)合，科學(xué)施愛(ài)；第九、熏習(xí)結(jié)合，內(nèi)化升華；第十、家校結(jié)合，形成合力。

1、確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個(gè)奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級(jí)第一。在我們的共同努力下，第一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，這就提高了我的威信，使學(xué)生看到集體力量，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高班集體凝聚力。

2、培養(yǎng)得力的班委干部。作為實(shí)習(xí)班主任，我與班干部探討交流如何管理班級(jí)，處理班級(jí)事務(wù)，開(kāi)展日常工作。營(yíng)造良好的人際氛圍。

3、建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^(guò)班級(jí)公約，讓同學(xué)寫(xiě)建議給班干部，再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時(shí)，設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)。

4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開(kāi)展都是以學(xué)習(xí)為中心的，我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。

5、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革，由原來(lái)的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，由于衛(wèi)生工作得力，我們八一班在學(xué)校評(píng)比次次都拿到了流動(dòng)紅旗。

（三）自身行為與素質(zhì)提高

1、樹(shù)立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生，我十分注意自己的一言一行，力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容，充滿激情；生活上衣著得體，舉止文明；我從不遲到、曠課；教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心；學(xué)生的集體活動(dòng)，我都積極參加。

2、不斷改進(jìn)自己的工作。我堅(jiān)持寫(xiě)好工作日志，積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書(shū)刊，并堅(jiān)持寫(xiě)班主任每月工作小結(jié)（見(jiàn)《附表》），不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。

3、班主任及英語(yǔ)任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。我堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

4、用我的行為去感染我的學(xué)生們。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之，也就感染了我的學(xué)生們。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇5)

在這堂課當(dāng)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)手段與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

一、把握時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果

上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發(fā)了學(xué)生的興趣，營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在長(zhǎng)時(shí)間用腦和口語(yǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時(shí)我利用多媒體課件播放詩(shī)文小詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，吸引了學(xué)生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。

二、教師為主，技術(shù)為輔

在這堂課當(dāng)中，我利用課件教學(xué)的次數(shù)并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學(xué)中?！傲坎辉诙啵谟诰?，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，則盡量抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

信息技術(shù)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂增添了活力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)以適時(shí)、適度為原則，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合，改變傳統(tǒng)的以讀寫(xiě)為主式的英語(yǔ)教育思想與教學(xué)模式，充分有效利用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇6)

這是一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，因?yàn)檫@周是市里下校教學(xué)評(píng)估，寫(xiě)了詳細(xì)的教案，制作了豐富的幻燈片，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，終于達(dá)到了一種對(duì)自己滿意對(duì)學(xué)生滿意的狀態(tài)。雖然沒(méi)有被評(píng)估組抽到講課，我還是很認(rèn)真地給學(xué)生們上了這一課。

最開(kāi)始的設(shè)想是在Everyday English環(huán)節(jié)讓“小老師”介紹北京和北戴河的一些著名景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望也使得學(xué)生們通過(guò)景點(diǎn)的翻譯意識(shí)到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。第一次在3班上了這節(jié)課，是冉同學(xué)介紹的景點(diǎn)，冉同學(xué)發(fā)音清晰，說(shuō)話大方，受到了同學(xué)們的歡迎。隨著課程的進(jìn)行，This is ...at...這個(gè)句型相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生們也很容易就掌握了，因此，課堂顯得很空，學(xué)生們除了這句話沒(méi)什么可說(shuō)的即使是在小組練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了參考句型What's this?What did you do?這樣的句型，但是幾乎沒(méi)有學(xué)生用到，都是簡(jiǎn)單地說(shuō)This is ...at...而且有的學(xué)生不知道地名怎么說(shuō)，不知道人名如弟弟妹妹怎么說(shuō)……導(dǎo)致了很多的尷尬和課堂的空白……多媒體的屏幕沒(méi)有，我們找了塊白板代替，照片的過(guò)于豐富，吸引了學(xué)生注意力，其實(shí)是學(xué)生對(duì)照片的興趣大于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課是六年級(jí)的姍姍老師聽(tīng)了我的課，聽(tīng)課后她給了我很多的建議。我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了修改。

第二次上課是在1班，本來(lái)說(shuō)是地點(diǎn)不是重點(diǎn)，讓“小老師“介紹地點(diǎn)不如帶著復(fù)習(xí)東西及其過(guò)去式形式。我想來(lái)想去，既然讓學(xué)生準(zhǔn)備了就別再讓他們失望，于是我在課前讓雪同學(xué)帶著認(rèn)識(shí)了一些景點(diǎn)，學(xué)生們依然很喜歡，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也是越來(lái)越有禮貌，現(xiàn)在他們已經(jīng)知道了在別人匯報(bào)之后要給與掌聲鼓勵(lì)。動(dòng)詞過(guò)去式的復(fù)習(xí)的確是為小組合作編對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，在講新授知識(shí)時(shí)提到What did you do?學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候就能用到，在這次的小組活動(dòng)中，我給以了學(xué)生很明確的任務(wù)，那就是利用給出句型在小組內(nèi)編對(duì)話或者說(shuō)chant或者編成歌曲都行，在展示的時(shí)候有幾個(gè)小組都是玩的”接龍“游戲，我評(píng)價(jià)他們很新穎，因?yàn)槲覀兯坪跻呀?jīng)很久沒(méi)有做過(guò)游戲了。因?yàn)閷W(xué)生們準(zhǔn)備的照片不充分，只有幾組的學(xué)生有照片可以說(shuō)，那么我想起了我”放手“的教育方式，我說(shuō)：”我從上周五就告訴你們帶照片，到現(xiàn)在你都沒(méi)帶來(lái)，那就不能怪我，沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)也是你的錯(cuò)。我課上帶著你練習(xí)怎么展示你不抓住機(jī)會(huì)，別人展示的時(shí)候你又不認(rèn)真學(xué)習(xí)別人是怎么展示的，那我可真沒(méi)辦法……“學(xué)生們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，有的時(shí)候就是希望每個(gè)孩子都能在課堂中跟著老師的思維走，能取得不同的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)也好。似乎客觀條件總是會(huì)影響到我們上好一節(jié)課，在這個(gè)班上課時(shí)我是用電腦連電視播放的幻燈片，效果也不是很好，電視屏幕小，最右側(cè)的學(xué)生看不清楚，他們抱怨到，我也沒(méi)有辦法，讓他們把桌子往左側(cè)挪，還是不理想，我只能安慰說(shuō)下次換到左邊就好了……希望我們的硬件越來(lái)越好。

第三次上課，是在我的2班上課，終于有機(jī)會(huì)能到一樓多媒體去上課，孩子們也很興趣，四年級(jí)的老師說(shuō)去聽(tīng)課。到了一樓，我數(shù)了數(shù)只有25個(gè)學(xué)生在上課，有一些學(xué)生足球隊(duì)有活動(dòng)一些學(xué)生少隊(duì)有活動(dòng)……我特別想留著這一課和所有人分享，可是既然來(lái)到了多媒體教室總不能上自習(xí)，只好繼續(xù)進(jìn)行，我想等下節(jié)課復(fù)習(xí)后讓這些沒(méi)有上課的學(xué)生展示他們自己帶的照片。在2班的小組活動(dòng)中，學(xué)生完成的是最好的，因?yàn)樗麄冊(cè)谏吓_(tái)前會(huì)很大方地告訴下面的學(xué)生他們組的名字，在老師的提示下也能致謝說(shuō)That' all ,thank you.他們聲音洪亮，展示大膽，當(dāng)時(shí)我的心里也想，還是自己班的學(xué)生，訓(xùn)練的多了，給的機(jī)會(huì)多了他們也就大膽了，看來(lái)，這小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行還得需要多練習(xí)多磨練。2班的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)槲沂前嘀魅?，我有更多的時(shí)間和他們?cè)谝黄稹?/p>

這三節(jié)課下來(lái)最開(kāi)心的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，也許是我幻燈片中的照片都是他們熟悉的老師和同學(xué)，我注意到了有的孩子看到了自己的照片很興奮甚至是有點(diǎn)不好意思的，我也注意到了每個(gè)孩子都想在小組活動(dòng)中表現(xiàn)自己，但是在3班有的孩子是無(wú)論如何都不參與的，這是我該反思和開(kāi)導(dǎo)他們的地方，一定得做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，這三節(jié)下來(lái)，也有很多值得思考的地方，如在臺(tái)上小組展示的時(shí)候，怎么樣才能讓下面的同學(xué)聽(tīng)的更認(rèn)真，再提更高一點(diǎn)的要求就是怎么樣才能讓學(xué)生之間的交流碰撞出火花來(lái)，就是怎么樣才能是真正的交流而不是臺(tái)上展示，臺(tái)下還在準(zhǔn)備著自己的展示？實(shí)踐證實(shí)，只是靠提問(wèn)題的方式是行不通的，是不是需要我采取什么樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，包括給認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生加分，和小組之間競(jìng)爭(zhēng)得到的分?jǐn)?shù)，什么樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制才能更適合五年級(jí)的學(xué)生？對(duì)不同的學(xué)生該進(jìn)行怎么樣不同的加分？這有很多的問(wèn)題需要思考和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再反思在實(shí)踐……

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇7)

小學(xué)四年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)UNIT4 My home 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)四年級(jí)PEP英語(yǔ) 第三冊(cè) UNIT4 My home 第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn) ：?jiǎn)卧~study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.教材相配套的教學(xué)課件

2.學(xué)生單詞卡片

教學(xué)過(guò)程 ：

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

A.let’s do

B.Ask and answer

What can you see?

I can see…

What can you do in the classroom

We can …

教授 read a book

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.課件引出Chen Jie 是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，學(xué)校里她在教室里讀，放學(xué)后她在家里讀，引出 study.結(jié)合chant操練study

3.課件出示，ChenJie 在書(shū)房里讀也在客廳里讀，教師出示living room的圖片,教授livingroom , 引出客廳里電視機(jī),引出watch TV

結(jié)合chant操練living room

4.欣賞living room的圖片，要求學(xué)生用wow!A ___ living room進(jìn)行表達(dá)

5.課件出示computer room 引出 bedroom 并教授 have a sleep

結(jié)合chant 操練 bedroom

滲透 don’t read a book on the bed保護(hù)視力不要在床上看書(shū)

6.課件出示chenjie 在讀一本故事書(shū)《a mouse in the bathroom》

教師出示bathroom的圖片, 并教授 take a shower

結(jié)合chant 操練 bathroom

7． 教師出示房間的物品，請(qǐng)學(xué)生把物品放到相應(yīng)的房間

8、課件出示Chen jie讀了很久感到餓了就想吃東西 教授have a snack,教授kitchen并結(jié)合chant

三、趣味操練（Practice）

1、let’s do2、聽(tīng)力訓(xùn)練

3、介紹Sarah,Mike,ChenJie三人的家庭情況

四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1、小組合作填寫(xiě)好自己的家里房間的情況并做介紹

2、欣賞《My Bedroom》

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇8)

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前我精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、 面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、 適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇9)

一、融于生活——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

語(yǔ)言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。在教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容，盡量利用各種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的興趣所在和生活實(shí)際，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳钋榫?，多給學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情景中加深對(duì)新知的理解與運(yùn)用，以求達(dá)到交際的功能?！皐hat do you have for … today？”是本課的重點(diǎn)句型，也是難點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生自然地說(shuō)出這個(gè)句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因?yàn)槲页粤艘活D美式早餐?！惫雌饘W(xué)生的求知欲，聽(tīng)到這個(gè)american breakfast，學(xué)生們的思維馬上打開(kāi)了，都迫切想知道老師的早餐到底吃了什么，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢地運(yùn)用新句型“what do you have for … today？”來(lái)向老師提問(wèn)。老師則先不作答，揭開(kāi)美式早餐的真面目后，出示“i have …?！本湫停?qǐng)同學(xué)們幫助老師來(lái)回答，于是很順利地，同學(xué)們?cè)跐夂竦呐d趣驅(qū)動(dòng)下，很好地掌握了這一問(wèn)一答，解決了本課的難點(diǎn)。只可惜我在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有些拖沓，復(fù)習(xí)的內(nèi)容未經(jīng)斟酌，將“what would you like for …？i’d like …”這一與本課內(nèi)容無(wú)多大關(guān)系的句型也放進(jìn)來(lái)，還設(shè)置了chant，占用了過(guò)多的時(shí)間。

二、溯本求源——水到溝渠自然成

語(yǔ)篇是語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，也是教學(xué)與生活之間架設(shè)的一座橋梁，要想讓學(xué)生學(xué)得輕松、到位，就得學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用合一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與主題一致的、真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，在本課的對(duì)話教學(xué)中，筆者盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，努力在情景中實(shí)施教學(xué)，讓他們進(jìn)行語(yǔ)言交際，以培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。課文的對(duì)話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒(méi)有設(shè)置對(duì)話發(fā)生的具體時(shí)間和情景，也未配上相應(yīng)的插圖，初讀這篇對(duì)話時(shí)，讓人覺(jué)得有點(diǎn)困惑，“what do you have for lunch today？”究竟問(wèn)的是還沒(méi)吃過(guò)午飯還是已經(jīng)吃過(guò)的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對(duì)話呢？帶著這樣的問(wèn)題，筆者又細(xì)細(xì)地將課文多讀了幾次，從“i’m hungry?！边@句話中猜出對(duì)話可能是發(fā)生在下午四五點(diǎn)鐘，mike肚子餓了，sarah問(wèn)他午飯吃了什么，抓住這個(gè)線索，筆者利用多媒體課件，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的what time is it？單元的內(nèi)容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對(duì)話發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。使得孩子們?cè)诔趼?tīng)錄音時(shí)就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對(duì)話復(fù)述出來(lái)。接著，老師將時(shí)間挪后一小時(shí)，mike已經(jīng)放學(xué)回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上來(lái)編一個(gè)mike和爸爸之間發(fā)生的對(duì)話，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、課外延伸——其樂(lè)融融趣味濃

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)不僅要扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更要關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展，在注重考察學(xué)生達(dá)到具體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在本單元以前，學(xué)生已經(jīng)在前幾冊(cè)中學(xué)過(guò)不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容，“吃”一直是學(xué)生們十分感興趣的話題，而通過(guò)本部分parta的學(xué)習(xí)，學(xué)生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學(xué)生能從語(yǔ)篇中獲得的信息又是十分有限的，這時(shí)，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語(yǔ)篇，回歸生活，順勢(shì)結(jié)合顏色的單詞進(jìn)行飲食知識(shí)的教育，鼓勵(lì)孩子們?cè)谄綍r(shí)多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語(yǔ)中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實(shí)用的情感體驗(yàn)，并讓他們同桌合作，以學(xué)校主人翁的態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的菜單，這時(shí)如果能讓學(xué)生們基于自己設(shè)計(jì)的菜單，運(yùn)用本課的句型再來(lái)編一編對(duì)話，就能使句型的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇10)

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說(shuō)課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)手段四個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行分析。一、教材分析 1.教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home中的第二課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)五個(gè)生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過(guò)Let's do活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。

2.教材地位

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit 1 My classroom 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有room的話題。本課是第三冊(cè)Unit 4中的第一課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)room的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第五冊(cè)Unit 5 My new room的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽(tīng)懂Let's do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。（2）技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己的家。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教法學(xué)法 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。根據(jù)以上的學(xué)情分析 我制定了以下的教學(xué)教法: 1.教法設(shè)計(jì)

首先在熱身環(huán)節(jié)我發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);然后利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新導(dǎo)入新課時(shí);再結(jié)合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現(xiàn)新知、教授新知;最后通過(guò)形式多樣的游戲、活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)唱、說(shuō)、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設(shè)計(jì)意圖：用ppt展示老師的家，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新知。)Step 2 Presentation

1、導(dǎo)入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現(xiàn)圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學(xué)新單詞：視聽(tīng) —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結(jié)合課件教學(xué)：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個(gè)單詞是炸彈，當(dāng)老師指這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生不能發(fā)出聲音，如果有學(xué)生違規(guī)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō)Bomb。（設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)出錯(cuò)被扔炸彈，同時(shí)很好地練習(xí)了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學(xué)生的口令是：You can see a… 贏的學(xué)生拿到禮物包要高興地說(shuō)：This is my…(教師設(shè)擂臺(tái),讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn),贏的學(xué)生可以得到老師準(zhǔn)備好的單詞卡.)(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的日常游戲結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設(shè)計(jì)家，充分發(fā)揮想象，六人一組布置一套未來(lái)的房子，并用英語(yǔ)句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)了學(xué)生大膽設(shè)計(jì)自己的家，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，又讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫(huà)一畫(huà)你的家，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你的家.四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段

為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量多地采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我采用的評(píng)價(jià)手段有：

1、對(duì)單詞的發(fā)音進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主.2分組競(jìng)賽，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇11)

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。

下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(篇12)

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我吸取了往年教授英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，嚴(yán)格從教。課前認(rèn)真鉆研集體備課成果，使集體備課的成果能夠應(yīng)用在明德小學(xué)的五年級(jí)英語(yǔ)課堂中，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定好教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研集體備課，并不斷地加以改善修改，做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我及時(shí)講解，讓他們多練習(xí)，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲的朗讀英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與英語(yǔ)素養(yǎng)。

第二、在批改作業(yè)方面。針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。大聲朗讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方法，同時(shí)也是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的良好手段。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，我還常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，激增進(jìn)了學(xué)生的聽(tīng)力水平，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四、在寫(xiě)作方面。認(rèn)真落實(shí)讓每一個(gè)孩子都實(shí)實(shí)在在寫(xiě)一篇合格的英語(yǔ)作文的精神，關(guān)注孩子英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，中等生之間相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。以有聲帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。我注意引導(dǎo)優(yōu)生在惡習(xí)中找方法，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更促進(jìn)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中、差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

《小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(12篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)五年級(jí)教學(xué)反思”專題。