幼兒園動物教案
發(fā)表時間：2020-08-13動物的生殖和發(fā)育。
教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“動物的生殖和發(fā)育”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第二節(jié)動物的生殖和發(fā)育（復習提綱）1、昆蟲的生殖和發(fā)育
變態(tài)發(fā)育（昆蟲）分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育：
（1）完全變態(tài)發(fā)育——如果昆蟲在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲與成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有顯著的不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。如家蠶、蜜蜂、蠅、蚊、蝶、蛾等。
（2）不完全變態(tài)發(fā)育——有些昆蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，而且若蟲與成蟲在形態(tài)結構和生活習性上相似，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。如蝗蟲、蟑螂、蟋蟀、蟬等。
比較相同點不同點
家蠶有性生殖，為變態(tài)發(fā)育]發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結構和生活習性與成蟲有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育
蝗蟲發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，若蟲與成蟲的形態(tài)結構、生活習性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育
2、兩棲動物的生殖和發(fā)育
青蛙的生殖和發(fā)育：
（1）雄蛙有鳴囊（是發(fā)聲的共鳴器），能夠鳴叫（屬于動物的繁殖行為），是為了招引雌蛙。然后雌雄蛙抱對，各自將卵細胞和精子排入水中，在水中卵細胞和精子相遇完成受精作用，因受精過程發(fā)生在青蛙體外，所以稱為體外受精。[體內(nèi)受精一般是指受精作用發(fā)生在動物的母體內(nèi)。]
（2）發(fā)育過程如下所示：
受精卵→有外鰓和尾的蝌蚪→外鰓消失、長出內(nèi)鰓的蝌蚪（此時的形態(tài)和結構都很像魚）→長出后肢的蝌蚪→長出四肢的蝌蚪→幼蛙（有尾→無尾）→成蛙
可見青蛙的發(fā)育經(jīng)歷了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個時期，蝌蚪的形態(tài)結構和生活習性與成蛙的有明顯不同，稱為“變態(tài)發(fā)育”。[完全變態(tài)和不完全變態(tài)等概念只適用于昆蟲的發(fā)育，不能用在兩棲動物的發(fā)育上。]
3、鳥類的生殖和發(fā)育
（1）.鳥卵的結構及作用：
卵殼保護作用
卵殼膜
氣室有利于胚胎發(fā)育時氣體的交換，
為胚胎發(fā)育提供氧氣
鳥卵黃膜保護作用
卵細胞卵黃為胚胎發(fā)育提供
主要營養(yǎng)物質(zhì)
卵胚盤內(nèi)含細胞核，是進
行胚胎發(fā)育的部位
卵白保護卵細胞
為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)和水分
系帶固定卵黃
（2）.未受精的卵，胚盤色淺而??；已受精的卵，胚盤色濃而略大，這是因為胚胎發(fā)育已經(jīng)開始了?！词芫训呐弑P將來發(fā)育成雛雞，因為胚盤是雞卵受精后開始發(fā)育形成的初始胚胎，在適宜的條件下胚胎發(fā)育成雛雞?！?br> 〈此外，鳥類能筑巢、孵卵、育雛，這都提高了鳥類對環(huán)境的適應能力。〉
（3）.鳥的生殖和發(fā)育：
A、體內(nèi)受精：雌雄個體進行交配，雄鳥將精子送入雌鳥體內(nèi)，與雌鳥體內(nèi)的卵細胞進行結合，形成受精卵。受精卵在雌鳥的輸卵管內(nèi)下行時，會被輸卵管壁分泌的卵白、卵殼膜和卵殼所包裹，最后由泄殖孔排出體外。（注意：未受精的卵在輸卵管內(nèi)下行時，也會被卵白、卵殼等包裹。）
體內(nèi)受精是在雌體內(nèi)進行的，所以比體外受精還要大大提高受精率。
B、鳥類的發(fā)育由受精卵開始。也就是說，鳥類的胚胎在雌鳥體內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)育了，當產(chǎn)出體外后，由于外界溫度低于鳥的體溫，胚胎會停止發(fā)育；在雌雄鳥的交替孵化下，胚胎才可以繼續(xù)進行發(fā)育。
一般來說，個體小的鳥類產(chǎn)的卵孵化時間較短；個體越大，卵的孵化時間會越長。每一種鳥孵卵的時間是一定的。有些晚成鳥的雛鳥破殼而出后，親鳥和要照顧它一段時間的，被稱為“育雛”。
『鳥類的生殖發(fā)育特點是：體內(nèi)受精，卵生；親鳥交替孵卵、育雛?！?br> （4）、鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括：雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間（占區(qū)）、筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等幾個階段。
（5）、孵化出的雛鳥有早成鳥和晚成鳥（區(qū)別如下）：
早成鳥（雛鳥）晚成鳥（雛鳥）
發(fā)育程度充分發(fā)育發(fā)育不充分
被羽情況全身被有稠密的絨羽絨羽很少或全身裸露
眼睛已經(jīng)睜開未睜開
腿和足有力軟弱無力
取食立即隨親鳥覓食由親鳥喂養(yǎng)
舉例雞、鴨、鵝、大雁等家鴿、燕子、麻雀、鷹等
種類生殖方式發(fā)育方式
昆蟲有性生殖，體內(nèi)受精，卵生完全變態(tài)發(fā)育或不完全變態(tài)發(fā)育
兩棲動物有性生殖，體外受精，卵生多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水
鳥類有性生殖，體內(nèi)受精，卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育
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教學目標：
1．知識目標
①通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學習，描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
②舉例說出青蛙在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。（重點）
2．能力目標
通過觀察圖片和資料分析，總結青蛙的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)觀察、分析能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
①充分運用實物及多媒體課件，創(chuàng)設情景，激發(fā)和提高學生的學習興趣。
②通過對兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，關注環(huán)境變化的意識。通過詩詞，滲透人文教育；關注青蛙生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性的意義。
課前準備：
教師：多媒體課件、青蛙的浸制標本、準備青蛙生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料。
學生：課前收集有關環(huán)境對兩棲動物影響的資料等。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情景
導入課題
(5分鐘)1、謎語：媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿,孩子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。
2、課本劇：《小蝌蚪找媽媽》。提出問題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽？
過渡：兩棲動物我們最常見的就是青蛙，以青蛙為例來了解兩棲動物的生殖和發(fā)育。
請和老師一起進入青蛙的世界，一起探索青蛙的秘密吧！
圖片展示：讓學生認識受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙1、猜謎，回答：青蛙
2、學生帶著愉悅的心情觀看視頻
學生帶著愉悅的心情觀看圖片并進入思維狀態(tài)利用學生已知的知識為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究熱情，學習時做到有的放矢。
自主求知
(7分鐘)同學們欣賞完圖片以后，可以在自學教材47-48頁，完成下面問題：
1、青蛙的生殖
出示宋趙師秀的《約客》：黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花.
設置情景，出示青蛙生殖錄像，并設置問題。
（1）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。會鳴叫的青蛙是雄蛙還是雌蛙？為什么要鳴叫？
（2）青蛙的抱對有何意義？抱對必須在什么環(huán)境中進行？
（3）精子與卵細胞的結合在何處進行？與我們前面所學的昆蟲的生殖有什么不同？
（出示圖片：鳴叫、抱對）
設置問題：引來雌娃后，接下來應該：
在學生回答的基礎上，師生共同歸納出青蛙的生殖特點：體外受精，受精過程離不開水。
學生根據(jù)自己的觀察，利用本小組合作的方式閱讀教材47-48頁，內(nèi)容，分析、討論回答問題。
將精子和卵細胞排倒水中。
學生分析、討論回答問題。
通過觀察圖片教會學生觀察、認識事物的次序。既激發(fā)了學生的學習興趣，并較好地調(diào)動學生思維的主動性。
設計具有層次性、啟發(fā)性的問題，在教師正確的引導下，學生積極思考，相互交流，最終獲得新知，符合學生的認知規(guī)律。
探究新知、
分析歸納
(25分鐘)
交流感想，
課堂小結
2、青蛙的發(fā)育，分組觀察青蛙發(fā)育過程的浸制標本。
（1）播放青蛙的生殖發(fā)育過程的錄像片段。
（2）青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過了_______、________、________、_______四個時期。
觀察后，學生到講臺前講解，師生共同總結。
青蛙的發(fā)育在水中進行，經(jīng)過受精卵→生有外鰓的蝌蚪→生有內(nèi)鰓的蝌蚪→生有前肢的蝌蚪→生有四肢的蝌蚪→幼蛙→成蛙等時期。蝌蚪生活在水中，用鰓呼吸，用尾游泳，蝌蚪這個時期很像魚。
（3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表：
比較早期蝌蚪成蛙
生活環(huán)境
四肢
尾
運動器官
呼吸器官
3、引導學生歸納青蛙發(fā)育的特點：變態(tài)發(fā)育，幼體發(fā)育離不開水。請學生舉例：與青蛙的生殖發(fā)育方式相似的動物。
拓展：出示大鯢、蠑螈的圖片，向同學介紹其他兩棲動物。并提出問題：烏龜、蛇、鱷魚既能生活在水中也能生活在陸地上，它們也是兩棲動物嗎？
小結：大家談讓學生當個小小演說家，總結兩棲動物的概念及生殖發(fā)育特點。
幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。體外受精、變態(tài)發(fā)育。
教師引用古詩詞“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，以及諺語“春捕一只蛙，秋少一擔谷”，引導學生思考：青蛙和人類的關系。
資料1：青蛙“趕集”：在四川省一個林場附近的公路上，曾出現(xiàn)10萬多只青蛙集群行進，俗稱“趕大集”，這些青蛙最后在水源充沛，水質(zhì)良好的產(chǎn)卵場所駐留了下來。
問題：青蛙為什么要“趕集”？
資料2及圖片：兒歌:一只青蛙一張嘴，兩只眼睛三條腿？
1995年，美國明尼蘇達州的中學生在河流和沼澤中發(fā)現(xiàn)三條腿的蛙，引起科學家的注意。后來經(jīng)過調(diào)查，在美國南部、東部、中西部和加拿大都發(fā)現(xiàn)了畸形蛙，蛙的畸形個體數(shù)達10%左右。為探究其原因，研究人員把出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)的水取來，用非洲爪蟾做實驗，結果爪蟾在發(fā)育過程中也發(fā)生畸形。
問題：（1）某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙的原因是什么？
（2）青蛙是莊稼的保護神，農(nóng)民的好朋友。從上述事例中保護青蛙從你怎樣做起？
啟發(fā)引導：用事實說話：環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴重的影響，可這些歸根結底卻都是我們的“杰作”。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩Ｗo青蛙，人人有責。
師生共同完成對整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。
布置開放性作業(yè)：寫一份關于保護青蛙的倡議書。
觀察后，學生到講臺前講解，師生共同總結。
以組為單位完成蝌蚪與青蛙比較表，通過觀察，對變態(tài)發(fā)育的概念有了直觀的理解。
小組討論，得出不同的答案。如：大鯢、蠑螈
學生當個小小演說家，總結兩棲動物的概念及生殖發(fā)育特點。
分析自己收集的有關環(huán)境對兩棲動物影響的資料，分組討論與資料有關的問題獲取信息。學生積極回答交流分析人類對青蛙的影響。
分析圖片，閱讀資料，理解畸形蛙產(chǎn)生的原因是因為環(huán)境污染造成的，從而認識到環(huán)保的重要性。
學生討論并談認識，用事實說話：保護青蛙，人人有責。
反思感悟，達到樹立環(huán)保意識的目的。
目的是讓學生了解蠑螈：
蠑螈身體短小，有4條腿，皮膚潮濕，體長大約在10—15厘米，大都有明亮的色彩和顯眼的模樣。中國大蠑螈體型最大，體長可達1.5米。
通過典型事例的討論，引導學生認識到青蛙對環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強學生保護環(huán)境的熱情和意識。
通過資料分析，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，樹立保護環(huán)境的意識。
反思感悟，對學生進行了情感、態(tài)度和價值觀的教育。
分層達標
(8分鐘)
A類：
1．“雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰”。雄蛙發(fā)出悅耳嗚叫聲的原因是()
A．夏天天熱B．為了吸引雌蛙C．雨后空氣濕度大D．為了招引昆蟲
2．關于青蛙生殖發(fā)育的特點，下列敘述正確的是()
A．體內(nèi)受精，卵生，變態(tài)發(fā)育
B．體外受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育
C．體內(nèi)受精，卵生，不變態(tài)發(fā)育D．體外受精，卵生，變態(tài)發(fā)育
B類：
3．青蛙和菜粉蝶的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育，下列關于這兩種動物的變態(tài)發(fā)育的敘述，正確的是（）
A．都進行蛻皮
B．都經(jīng)歷受精卵、幼體、蛹、成體四個時期
C．幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上都有很大差異
D．都屬于有性生殖，其受精卵都在水中發(fā)育
4．與蝌蚪相比，只有成蛙才具有的結構是（）
A．鰓B．肺C．尾D．后肢
C類：
5．結合下圖分析青蛙的繁殖行為：
（1）雄蛙在水邊高聲鳴叫，是為了。
（2）雌蛙和雄蛙抱對，雌蛙先將卵排到水中，雄蛙也將精子排入水中，卵和精子在水中結合成，完成受精作用。
（3）蛙的受精卵在中發(fā)育成蛙，該過程依次經(jīng)過[]、[]、[]和[]等階段；屬于發(fā)育。
（4）[2]用呼吸，[4]用呼吸。
（5）[4]的食物主要是農(nóng)業(yè)害蟲，因此我們應該。這要求我們首先保護好它們的。
（6）青蛙和大鯢、蟾蜍的生殖和發(fā)育有共同的特征：。
板書設計：
教學反思：
用“謎語”開課，效果非常好，學生就自動地以愉悅的心情進入思維狀態(tài)。同時引導學生將課前收集的有關青蛙的資料介紹給大家，培養(yǎng)學生合作學習的能力。并從學生生活實際出發(fā)，通過觀察、信息交流，了解青蛙的生殖和發(fā)育，進而明確什么是變態(tài)發(fā)育。通過視頻、觀察，分組討論，師生、生生交流互動，使課堂教學形式多樣并注重建立和諧的師生關系，用激勵性的評語，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極思考，在發(fā)展學生認知能力的同時也激發(fā)了學生積極向上的學習情感，力爭全面提高學生素質(zhì).讓學生在自主、合作、探究、思考的過程中學到知識，得到能力的提高.讓生物課堂煥發(fā)出生命的活力。
學情分析：學生對青蛙比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學加強感性認識，使學生便于理解、掌握。通過資料分析，了解在環(huán)境條件發(fā)生異常變化的情況下，兩棲動物發(fā)生的變化情況，從而理解環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有影響，樹立保護環(huán)境的意識。
生物的生殖和發(fā)育
第14章生物的生殖和發(fā)育復習課教案
復習重點
1、生物的無性生殖方式
2、植物的有性生殖過程及花和果實的發(fā)育關系
3、昆蟲和兩棲類的生殖與發(fā)育過程
4、鳥類的生殖與發(fā)育過程
教學方法講解、討論、總結、練習
教學儀器多媒體課件
教學過程教師活動學生活動
一、重點知識歸納
1、無性生殖的概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。
2、常見的無性生殖方式：出芽生殖、營養(yǎng)生殖。
3、出芽生殖：酵母菌、水螅在環(huán)境適宜時的生殖方式
4、營養(yǎng)生殖：（概念）：依靠營養(yǎng)器官（植物的根、莖、葉）進行的無性生殖。
（優(yōu)點）：①保留植物親本的優(yōu)良性狀，②加快植物生殖的速度。
（方式）：嫁接、扦插、壓條。
5、(嫁接的注意點)：使接穗和砧木的形成層緊密的結合在一起，從而提高成活率。
(嫁接的優(yōu)點)：①保留接穗的優(yōu)良性狀；②繁殖速度快。
6、植物組織培養(yǎng)：
（概念）：將植物的器官、組織或細胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育為完整的植物體。這種技術叫做組織培養(yǎng)。
（例子）：胡蘿卜根的細胞或組織
（優(yōu)點）：①短期內(nèi)生產(chǎn)出大批的植物；②防止植物病毒的侵害；③培育出高產(chǎn)優(yōu)良的新品種。
7、有性生殖：（概念）：由親代產(chǎn)生兩性生殖細胞（精子和卵細胞），通過兩性生殖細胞的結合，成為受精卵，進而發(fā)育為新個體的生殖方式。
8、植物的花的基本結構：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（包括花藥和花絲）、
雌蕊（包括柱頭、花柱和子房）。其中雄蕊和雌蕊最為重要。
9、子房的內(nèi)部結構：外層是子房壁，內(nèi)部有胚珠（外被是珠被，頂端開口為
珠孔，里面有卵細胞）。
10、傳粉：雄蕊花藥中的花粉通過不同的途徑落到雌蕊柱頭上的過程。
11、自花傳粉：同一朵花中，雄蕊花藥中的花粉落到雌蕊柱頭上的過程。
異花傳粉：一朵花雄蕊花藥中的花粉落到另一朵花雌蕊柱頭上的過程。
12、受精：植物的精子和卵細胞結合成受精卵的過程。
13、受精過程：當花粉落到成熟的雌蕊柱頭上，受到柱頭分泌粘液的刺激，花粉就開始萌發(fā)長出花粉管，花粉管內(nèi)有精子，花粉管穿過柱頭、花柱到達子房內(nèi)的胚珠中（從珠孔進入），末端破裂，釋放精子，精子與卵細胞結合成為受精卵。
14、花的各部分結構發(fā)育情況：受精過后，花的各部分結構開始發(fā)育。花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱開始逐漸凋落，只有雌蕊中的子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子。（一粒胚珠發(fā)育為一個種子，多籽植物主要是由于子房中含有多個胚珠），其中，子房壁發(fā)育成果皮，珠被發(fā)育成種皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。
15、果實和種子的傳播：依靠風力（蒲公英、虞美人），依靠自身的彈力（豌豆）
依靠人和動物的運動（蒼耳），依靠水力（椰子）。
16、昆蟲的生殖與發(fā)育：
完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有明顯差異的發(fā)育過程。（如家蠶、蠅、蚊、蜜蜂）
發(fā)育方式：家蠶經(jīng)歷了四個發(fā)育時期：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲
不完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有非常相似的發(fā)育過程。（如蝗蟲、蟋蟀、蟑螂、螻蛄、螳螂）
發(fā)育方式：蝗蟲經(jīng)歷了三個發(fā)育時期：受精卵、幼蟲、成蟲
17、兩棲類的生殖與發(fā)育：
兩棲類：由水生過渡到陸生的脊椎動物。（如青蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢）
兩棲類的受精方式：體外受精（受精作用發(fā)生在體外的受精方式）
兩棲類的發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育（蝌蚪和成蛙在形態(tài)結構和生活習性上有顯著不同）
蛙的發(fā)育經(jīng)歷了四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
兩棲類的生殖和發(fā)育都離不開水，都是在水中進行的。
18、蝌蚪與成蛙的比較：蝌蚪：呼吸器官——腮，生活環(huán)境——水中
成蛙：呼吸器官——肺（主要）、皮膚（輔助）
生活環(huán)境：水中——靠近水邊的潮濕地帶
19、鳥類的生殖與發(fā)育：
鳥類的生殖行為：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。
鳥類的受精方式：體內(nèi)受精（受精作用發(fā)生在體內(nèi)的受精方式）
鳥卵產(chǎn)出后，胚胎會停止發(fā)育（原因是外界溫度低于雌鳥體溫）
20、早成鳥：剛從卵殼中孵化出來的雛鳥，眼已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻能跟隨親鳥自行覓食的鳥。（如雞、鴨、鵝、大雁）
晚成鳥：剛從卵殼中孵化出來的雛鳥，發(fā)育還不充分，眼還沒有睜開，身上的絨羽很少，甚至全身裸露，腿足無力，沒有獨立生活的能力，要留在巢內(nèi)由親鳥喂養(yǎng)的鳥。（如家鴿、麻雀、燕子）
二、重點習題講解
1、有些昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過、、、個時期，和的形態(tài)結構和生活習性與的顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫。
答案：卵；幼蟲；蛹；成蟲；幼蟲；成蟲；完全變態(tài)發(fā)育。
許多種昆蟲在個體發(fā)育過程中，要經(jīng)過四個時期，其中有一個時期是不食不動，處于休眠狀態(tài)的蛹的時期。幼蟲時呈蠕蟲狀，與成蟲的形態(tài)差別極大，而且生活習性，如運動、取食、生存環(huán)境等差別也很大，經(jīng)過這四個時期變化才發(fā)育成成蟲的，稱之為完全變態(tài)發(fā)育。請同學們注意比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。
2、青蛙的生殖特征是()。
A．雌雄異體，體內(nèi)受精B雌雄同體，體外受精
C．體外受精，幼子體內(nèi)發(fā)育D．體外受精，幼子水中發(fā)育
答案：雌蛙和雄蛙在生殖季節(jié)抱對后，將卵和精子都排到水中，精子和卵細胞在水中結合成受精卵，并利用陽光的熱量提高溫度發(fā)育成蝌蚪。選項D正確。
3、下列有關蝌蚪形態(tài)結構特征的描述中，錯誤的是()
A．蝌蚪要經(jīng)常浮向水面用肺呼吸
B．蝌蚪有一個時期，心臟為一心房
C．蝌蚪的形態(tài)，結構都很像魚
D．蝌蚪后期會長出四肢
答案：蝌蚪在早期用鰓來呼吸，直到形成四肢時，肺才形成。蝌蚪完全在水中生活、取食、呼吸；形態(tài)、結構特點都和魚類十分相似，從這一點上也可以看出兩棲動物和魚類有著必然的聯(lián)系。應選選項A。
4、蛙的發(fā)育稱作（)。
A．完全變態(tài)發(fā)育B．變態(tài)發(fā)育
C．不完全變態(tài)發(fā)育D．兩棲發(fā)育
答案：兩棲動物在發(fā)育過程中，在幼體時期有一個明顯像魚的時期，而成體則具有四肢，一般用肺呼吸，這樣的發(fā)育方式也稱作變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)和不完全變態(tài)等概念用在昆蟲的發(fā)育上，不能用在兩棲動物的發(fā)育上。選項B正確。
5、在下列有關兩棲動物的描述中，有錯誤的是()。
A．既能生活在水中，又能生活在陸地的動物是兩棲動物
B．兩棲動物變態(tài)發(fā)育；幼體呈蝌蚪形，成體具有四肢
C．兩棲動物心臟為二心房一心室，體溫不恒定
D．兩棲動物的幼體生活在水中，成體一般在陸地生活
答案：兩棲動物專指一個動物類群，這一類群動物的共同特征是：變態(tài)發(fā)育；幼體蝌蚪時期生活在水中，用鰓呼吸，成體多生活在陸地，也有些種類的成體生活在水中，一般用肺呼吸；皮膚裸露，有輔助呼吸的作用，心臟為二心房、一心室；體溫不恒定。具備以上特征的動物，才能稱之為兩棲動物。
6、在冬季冬眠時，青蛙的呼吸()。
A．完全停止B．要正常進行
C．完全依賴肺的活動D．完全依靠皮膚
答案：冬眠時的青蛙，身體的生理活動十分微弱，新陳代謝進行得非常緩慢，生命活動所需的能量也極少，此時青蛙的呼吸活動也較弱，完全靠皮膚呼吸，也就是靠皮膚向體內(nèi)擴散的氧已完全可以滿足生命活動的需求。選項D正確。
7、蝗蟲的個體發(fā)育過程，要經(jīng)過、、三個時期，像這樣的發(fā)育過程于叫做。
答案：卵；幼蟲；成蟲；不完全變態(tài)。
蝗蟲的一生中，隨身體的生長，形態(tài)發(fā)生著變化。最初是受精卵，受精卵發(fā)育成的幼蟲體形與成蟲相似，沒有翅，經(jīng)過五次蛻皮之后。變?yōu)榫哂谐帷⒖煞敝车某上x。這樣的發(fā)育稱作變態(tài)發(fā)育，昆蟲的變態(tài)發(fā)育類型有多種，這種經(jīng)過卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育，叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
8、在無脊椎動物中，屬昆蟲分布最廣泛，活動范圍最大，其主要原因是()。
A．體表有外骨骼B.身體分部
C．具有翅D．適于陸地生活
答案：翅的存在，使得昆蟲活動范圍增大，在自然環(huán)境中廣泛分布，進而有利于昆蟲尋找食物，求得配偶，逃避敵害。昆蟲之所以成為動物界中種類最多的動物與此也有重要關系。選項C正確。
三、練習
1、關于青蛙和家蠶的生殖和發(fā)育過程，下列說法不正確的是（）
A．它們都在水中完成發(fā)育B．發(fā)育都是從受精卵開始的
C．它們都是變態(tài)發(fā)育D．都要經(jīng)過兩性生殖細胞的結合
2、下列哪項不屬于無性生殖（）
A．用馬鈴薯快莖來繁殖B．棗樹周圍地面上冒出許多棗樹
C．用莖尖來繁殖植物體 D．將種子種下去，長出植物體。
3、蠶繭代表家蠶的（）
A．卵期B．幼蟲期C．蛹期D．成蟲期
4、蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）
A．卵、若蟲、蛹、成蟲B．卵、幼蟲、成蟲
C．卵、蛹、若蟲、成蟲D．卵、蛹、成蟲
5、“毛毛蟲”是：（）
A．蜻蜓的幼蟲B．蝴蝶的幼蟲C．小鳥的幼蟲D．青蛙的幼蟲
答案：1A、2D、3C、4B、5B、
人類的生殖和發(fā)育
課題：第三章人類的生殖和發(fā)育復習學案課型：復習課主備人：
一、復習目標：
1、復習嬰兒的誕生的知識，鞏固男女生殖系統(tǒng)的結構以及受精胚胎發(fā)育的特點。
2、復習青春期發(fā)育知識，鞏固清除其生理變化和心理變化的以及健康的成長。
3、復習計劃生育知識，鞏固有關人口與計劃生育的知識。
二、復習重點、難點
復習重點：睪丸與卵巢的功能、胚胎發(fā)育及營養(yǎng)。
復習難點：胚胎發(fā)育及營養(yǎng)、青春期心理生理變化。
三、知識網(wǎng)絡：
睪丸：（）
附睪和輸精管：（）
精囊腺和前列腺：（）
外生殖器：陰囊、陰莖
卵巢：（）。
輸卵管：（）
子宮：（）
陰道：月經(jīng)流出和胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器
場所：（）
過程：精子與卵細胞形成受精卵
受精卵分裂胚胎分化胎兒
胚胎二氧化碳等廢物胎盤母體
氧氣、養(yǎng)料
原因：（）和（）的調(diào)節(jié)作用
形態(tài)發(fā)育特點：（）和（）迅速增長。
功能發(fā)育特點：體內(nèi)各種組織、器官生理功能發(fā)生明顯的變化。
青春期發(fā)育突出的特點：生殖器官的（）和（）。
青春期心理變化
保證營養(yǎng)全面均衡
經(jīng)常參加一些有益的文體活動和社會活動。
女孩注意經(jīng)期衛(wèi)生和保健。
人口與資源：地球的環(huán)境為人類提供資源的能力有限，人口的
急劇膨脹導致資源危機。
我國人口的控制：為控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國已將計劃生育列為一項基本國策。具體要求是
（）、（）、（）、（）。
四、知識梳理：
1、男、女的性腺分別是（）和（），他們的功能分別是（）和（）。
2、受精的場所是（）、胚胎發(fā)育的場所是（）。
3、新生命的開始是（）。
4、胎兒在母體內(nèi)發(fā)育所需要的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，是通過（）和（）從母體得到的。
5、進入青春期的青少年，由于（）和（）的調(diào)節(jié)作用，導致其形態(tài)和生理機能上發(fā)生一系列的變化。
6、青春期形態(tài)發(fā)育得的一個顯著特點是（）和（）的迅速增長。
7、青春期發(fā)育最突出的特征是（?。┖? )。
8、為控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)，我國已將計劃生育列為一項基本國策。
具體要求是（）、（）、（）、（）。
五、強化訓練：
一、選擇題：
1、人體胚胎發(fā)育的初期所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自于（）
A卵黃B母體血液C胎盤D子宮
2、人的發(fā)育的起點是（）
A卵細胞B精子C受精卵D胎兒
3、下列器官同屬于兩種系統(tǒng)的是（）
A卵巢 B子宮 C輸卵管 D前列腺
4、胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育的過程，不進行下列哪項生理活動（ ）
A氣體交換 B排泄廢物 C消化系統(tǒng) D血液循環(huán)系統(tǒng)
5、月經(jīng)的形成與下列那些結構的周期性變化有密切關系（）
A卵巢和輸卵管B卵巢和子宮內(nèi)膜C卵細胞成熟D子宮內(nèi)膜和輸卵管
6、控制人口過快增長的關鍵措施是（）
A少生B優(yōu)生C晚婚D晚育
7、青春期是一個人發(fā)展智力的“黃金時代”，其原因是（）
A青春期腦的重量增長最迅速 B青春期腦開始發(fā)育
C青春期腦的結構變化最大 D青春期身高發(fā)育最迅速
8、男性兩側(cè)輸精管被結扎后，生理上表現(xiàn)為（?。?br> A不產(chǎn)生精子，第二性征不變 B產(chǎn)生精子，第二性征改變
C不產(chǎn)生精子，第二性征改變 D產(chǎn)生精子，第二性征不變
9、下列培育“試管嬰兒”的發(fā)育過程，那一項是正確的（）
A體外受精試管中發(fā)育B體內(nèi)受精試管中發(fā)育
C體外受精試管中發(fā)育胚胎移植母體中發(fā)育
D體內(nèi)受精試管中發(fā)育胚胎移植母體中發(fā)育
10、正常女性摘除子宮后（）
A沒有生殖能力，第二性征消退B沒有妊娠能力，第二性征不消退[
C有正常的月經(jīng)，第二性征不消退D有生殖能力，第二性征消退
二、填空與分析題：
1、人類具有（）和（）兩重屬性。一方面，人類是創(chuàng)造者，可以通過（ ）來滿足生活需要，提高生活水平；另一方面，人類的生產(chǎn)和生活需要（），并會造成嚴重的（）和（）。
2、小林今年14歲，暑假報名參加了學校組織的夏令營。出發(fā)的那天，爸爸、媽媽要送他，他堅決不肯，說他這么大了，可以自己照顧自己。夏令營期間，小林表現(xiàn)得非常好，能夠積極地參加各項活動，熱情幫助同學，多次得到老師的表揚，但有3件事情讓小林現(xiàn)在都有點遺憾：一是有一次小林睡覺起床后發(fā)現(xiàn)褲子上有許多黏糊糊的東西，被同學們笑話尿褲子了；二是有一次生病了在醫(yī)院打吊針時，非常想爸爸、媽媽，還因為哭挨了指導老師的批評；還有就是喜歡與女同學聊天，經(jīng)常被同學們嘲笑。
請分析：
（1）小林參加夏令營“不愿讓父母送”，表明了青春期男女有了強烈的（）
意識；“病了向爸爸、媽媽”說明了青春期男女遇到挫折是有憂（）。
（2）小林起床后發(fā)現(xiàn)褲子上有許多黏糊糊的東西，是因為小林出現(xiàn)了（）現(xiàn)象，與次類似的是女孩出現(xiàn)（）現(xiàn)象。
（3）小林喜歡與女同學聊天是正常的，因為進入了青春期后，隨著身體的發(fā)育，（）也開始萌動。
（4）小林的媽媽為此很擔憂，假如你是一名心理醫(yī)生，你如何幫助小林解除煩惱？_________________________________________________________________
____________________________________________________________________。
3、如圖所示女性生殖系統(tǒng)的一部分，請根據(jù)該圖回答有關為題。
（1）途中的[2]所示的結構為（），它是由圖[]（）產(chǎn)生的。
（2）形成受精卵的部位是圖中的[]（），精子進入到該結構要經(jīng)過女性生殖系統(tǒng)的那些結構（）（用圖中數(shù)字表示）。
（3）受精是一般情況下（）精子與一個卵細胞結合，在[]中形成胚胎。
（4）胎兒發(fā)育成熟后，是從圖中[]（）出生的，該過程稱為（）。
（5）胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育，能通過（）和臍帶從母體中獲得所需要的（）和（）胎兒產(chǎn)生的（）等廢物，也能通過胎盤經(jīng)母體排出。
