二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案1500字通用。

教師應(yīng)該盡量保證教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在趣味性，教師要準(zhǔn)備好教案,這是老師職責(zé)的一部分。教案有助于教師培養(yǎng)書面寫作能力，如何編寫具備很強(qiáng)計(jì)劃性的教案？根據(jù)你的需要，欄目小編精心整理了二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）[

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報(bào)交流詩意。

5、多種方式朗讀。

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、學(xué)生自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點(diǎn)：體會(huì)古詩蘊(yùn)含的情感；柳識(shí)記與書寫。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)(上午第一節(jié))

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、在假期里，爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡？風(fēng)景如何？

2、今天跟老師去領(lǐng)略一下廬山瀑布的美，好嗎？

二、初讀古詩。

1、自由朗讀本課的古詩。要求：把字音讀準(zhǔn)，廬、紫、川。

2、指名學(xué)生分行讀詩句，注意正音。

3、學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐、疑，重點(diǎn)正音瀑。（學(xué)生很容易讀成破。）

說說在讀這4個(gè)字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：廬、爐讀音相同、偏旁不同，廬、瀑、爐的韻母相同，疑是整體認(rèn)讀音節(jié)。

給生字?jǐn)U詞。

4、齊讀古詩。www.lvshijia.net

三、朗讀感悟

1、生自讀，說說自己讀懂了什么？什么地方有疑問？小組內(nèi)互相交流。

2、全班交流。（隨學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥和引導(dǎo)）

如：日照香爐生紫煙：

理解香爐?？梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有，在這里指什么？紫煙在這里其實(shí)是什么？為什么云霧會(huì)是紫色的？抓住生字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

遙看瀑布掛前川：

理解遙掛，為什么瀑布會(huì)掛在山川的前面？抓住遙字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景，抓住掛字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

飛流直下三千尺：

理解飛，說明什么？三千尺又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果是你，看到這樣的景色，你會(huì)說什么？（學(xué)生想象說話）朗讀指導(dǎo)。

疑是銀河落九天：

理解疑，落九天說明什么？朗讀指導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)介作者：

你還知道什么？

簡(jiǎn)介詩人李白。

四、美讀成誦

1、自由讀，讀出自己的感悟。

2、教師配樂范讀，

3、個(gè)人展示讀，

4、挑戰(zhàn)讀：學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰？跟他賽讀。

5、跟同桌互讀，

6、齊背古詩。

五、書寫生字。

書寫生字爐、銀、煙、流、，重點(diǎn)指導(dǎo)流字。

第二課時(shí)(下午第二節(jié))

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、初讀《絕句》。

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩。

2、交流自學(xué)所得：

卡片認(rèn)讀生字--說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）--擴(kuò)詞

--展示讀，正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學(xué)習(xí)古詩，你覺得該畫哪些畫？

2、交流理解，說理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過程中了解詩句的大意。

3、感悟語言之美。

再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？

如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。

四、美讀成誦。

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂讀。

3、背誦。

五、書寫指導(dǎo)

書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)含與嶺，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)窗、柳。

板書設(shè)計(jì)：古詩的簡(jiǎn)筆畫(略)

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。古詩教學(xué)尤其如此，在這堂課中，我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課，但學(xué)生的積極性絲毫不減。如：生字教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，詩句的含義讓學(xué)生說說自己的見解，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人，最后用有滋有味的聲音展示自己對(duì)詩的感悟。詩，是語言的藝術(shù)；畫，是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家，一首好詩，就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩，更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生給詩配畫，詩中找理由，構(gòu)建課堂。在課堂上，我以板畫的形式讓學(xué)生感悟了這首詩很多語言特色（如黃鸝、翠柳、白鷺、青天），以及景色的層次感（如；首句寫的是屋外近景，次句是遠(yuǎn)景，第三句是遠(yuǎn)眺，第四句是近景）。在賞畫中，使詩意、畫意相得益彰。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。

能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。

情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？

2、揭示題目：

此時(shí)賀知章十分激動(dòng)，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點(diǎn)理解偶書，這里的偶書各是什么意思？

⑵看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么？

2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個(gè)詩句向我們介紹了這個(gè)內(nèi)容？

2、引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

●你能用自己的話來說說少小離家老大回的意思嗎？

●師：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是少小離家老大回的意思。那么，第一個(gè)詩句的后半句鄉(xiāng)音無改鬢毛衰你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？

●引導(dǎo)理解：

鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解鄉(xiāng)音一詞。

鬢毛：頭發(fā)

衰：白了

●師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

●指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

●知道感情朗讀詩句一。

3、引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）

●師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時(shí)的情景。請(qǐng)你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們?cè)诟墒裁?？[

●交流并小結(jié)：

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

●指導(dǎo)感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請(qǐng)同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續(xù)編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)是怎樣的？（激動(dòng)）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會(huì)說些什么，作些什么？

賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問賀知章：老爺爺，您是從哪兒來的？

賀知章也笑著激動(dòng)的說：我呀也是這個(gè)村的人，很小的時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？孩子們聽了，高興的說：歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動(dòng)了，激動(dòng)得流著眼淚說：謝謝你們，家鄉(xiāng)真好?。。ǖ鹊龋?/p>

3、師：小朋友們，這么動(dòng)人的你會(huì)忘記嗎？你愿意把它講給家長(zhǎng)聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長(zhǎng)聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長(zhǎng)聽。）

五、小結(jié)。

小朋友們，你聽說過月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時(shí)就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動(dòng)的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案 篇4

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記徐這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離籬味未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下味字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。[

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成戈，第二筆斜溝要有彎度，下面的兀字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案 篇5

一、設(shè)計(jì)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)該：誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這就從方法步驟（誦讀古詩，理解詩意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。

二、教材分析

《回鄉(xiāng)偶書》這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩人置于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫自己的老大之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺著筆，極富生活情趣。詩的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃足。語言樸實(shí)無華，毫不雕琢，細(xì)品詩境，別有一番天地。全詩在有問無答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來為人傳誦，老少皆知。

《贈(zèng)汪倫》作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。

三、教學(xué)目標(biāo)

《回鄉(xiāng)偶書》

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。

《贈(zèng)汪倫》

1、會(huì)認(rèn)贈(zèng)等六個(gè)字，會(huì)寫汪等三個(gè)字。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人的真情實(shí)感。

五、教學(xué)策略與手段

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生看了幾張生活中的照片，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受古詩的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后，再讀古詩，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩意。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩句韻律的優(yōu)美。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

八、教學(xué)過程

《回鄉(xiāng)偶書》

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入葉落歸根的激動(dòng)與感慨氛圍中。開課前，我想請(qǐng)同學(xué)們看些照片，看看大家看完后想說些什么？出示照片。學(xué)生談?wù)勛约嚎春蟮母邢搿?/p>

（播放《故鄉(xiāng)的云》的歌曲及親人回鄉(xiāng)的圖片，師述歌曲畫面所表達(dá)的情感。）

2、借助營(yíng)造的氛圍，引出詩人回鄉(xiāng)時(shí)寫下的詩《回鄉(xiāng)偶書》。

唐代有位大詩人賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，人生能有幾個(gè)五十年啊，你說，他心里是多么地懷念家鄉(xiāng)啊，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)來，心情會(huì)是怎樣？

這首詩就如大家所說的，詩人帶著喜悅、憂傷的復(fù)雜感情用一首詩《回鄉(xiāng)偶書》把游子歸鄉(xiāng)時(shí)的心情真切的表達(dá)了出來，今天我們就一塊來讀一讀。

3、板書課題，讀課題。教學(xué)偶字。

二、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

1、詩寫了什么呢？下面自已先讀讀詩句，把詩中的每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，讀得流利了就可以停下來了。

2、檢查個(gè)人朗讀(四五個(gè)學(xué)生)，教師從旁鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

3、小組各讀一句。開火車讀。男女分讀。師生對(duì)讀。

4、有哪些字你要提醒同學(xué)們的？鬢是指哪里？衰的意思，你可以說是鬢毛衰嗎？

三、合作解決，讀懂詩意。

1、詩中描寫了一件什么事？

2、你讀懂了什么？在小組中說說詩句的意思，可以說讀懂某一個(gè)字，某一句詩的意思，也可以提醒同學(xué)們特別要注意哪些字詞。

3、師生交流。

解決第一二句詩。

(1)哪個(gè)同學(xué)來讀讀第一二句詩？

(2)從第一二句詩中，你讀懂了什么？還要同學(xué)們注意哪些字詞？為什么？能找出幾對(duì)反義詞嗎？

(3)教師注意抓緊第二句詩講解。

（找一個(gè)外地學(xué)生）你的家鄉(xiāng)在哪里？你從哪里來？用你的家鄉(xiāng)話怎么說？長(zhǎng)大了會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，會(huì)忘記家鄉(xiāng)話嗎？這就是鄉(xiāng)音無改。

賀知章闊別家鄉(xiāng)五十多年了，他自己有了什么變化？

誰能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語放進(jìn)這句詩中說說？(雖然--但是)

(4)再讀一讀，把這句讀好，可以在第二句詩前加上嘆一口氣再讀。五十多年了，現(xiàn)在就要回到家鄉(xiāng)了，我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎？心里是多么感慨??！我們把作者的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧，再把一二句詩讀一遍。

解決第三四句詩。

（1）誰知道這兩句詩說了什么？

（2）第三四句我們不多講了，用演吧。誰能來飾演一下詩中的賀知章？?jī)和?？?jī)和趺磫柨腿?？詩人?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？想象一下來表演。

（3）適時(shí)的插入寫字何、客。

四、學(xué)過這首詩了，你可以感受到作者這次回到家鄉(xiāng)是怎樣的一番感受嗎？

五、我們背一背這首詩，可以背的用背，不能背的用讀也可以。

《二年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案1500字通用》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“下冊(cè)教案”專題。