高中安全第一課教案

蘇教版一年級語文下冊《水滴的旅行》第一課時教學(xué)設(shè)計。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級語文下冊《水滴的旅行》第一課時教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級語文下冊《水滴的旅行》

時教學(xué)設(shè)計

時目

：

1.認(rèn)識本

15個生字，會寫生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀

文。

3.了解

文內(nèi)容，初步知道小水滴的旅行過程。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本

的生字，把

文讀通順。

教具準(zhǔn)備：多媒體

件。

教學(xué)設(shè)計：

、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.教師：我們班的小朋友特別愛識字，今天老師帶來了

個詞語，看看誰認(rèn)識它？（出示詞卡）旅行誰認(rèn)識這個詞，你是怎么認(rèn)識的？同學(xué)們，喜歡旅行嗎？平時都跟誰到哪兒旅行過？

2.不光是小朋友們喜歡旅行，你們瞧誰來了？誰來喊

喊他的名字——水滴（指名讀）

它常常對小伙伴說——

出示：我是

個旅行家，到過地球上許多地方。

誰來讀

讀這句話？水滴向大家介紹自己的時候，什么心情？

3．小水滴都會到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴

起來

場神奇的旅行。

4．朗讀

題：水滴的旅行

二、朗讀

文，學(xué)習(xí)詞句

1．輕輕地打開

本，聽老師讀

文，請小朋友們給

文

上小節(jié)數(shù)。（師范讀

文）

2．學(xué)生自讀

文：自由輕聲地讀

文，不添字、不漏字，遇到難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生朗讀

文，師巡視輔導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生的讀書姿勢）

3.檢查學(xué)生自讀

文的情況：

二、朗讀

文，學(xué)習(xí)詞句

1．輕輕地打開

本，聽老師讀

文,小朋友們邊聽邊

上小節(jié)數(shù)。（師范讀

文）

2．學(xué)生自讀

文：請同學(xué)們大聲朗讀

文，注意把每個字音讀正確，不會讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生朗讀

文，教師巡視輔導(dǎo)，隨時糾正學(xué)生的讀書姿勢）

三、讀通

文，相機(jī)識字。

1.檢查：

文

共有幾個自然段？（4個）

2.分自然段讀

文

▲指名讀

文

自然段。

▲指導(dǎo)學(xué)生讀通

二自然段。

1.檢查學(xué)生自讀

文的情況：

2.自由讀

讀

文

二自然段，數(shù)

數(shù)：這個自然段有幾句話？圈

圈：水滴都去過什么地方？

3.（檢查學(xué)生的自讀情況）這個自然段有幾句話？寫了水滴去過哪些地方？

（出示詞語）山峰大海草原（指名讀，讀時要注意什么？）

4.你們見過山峰、大海和草原了嗎？（相機(jī)出示圖片）

5.（出示短語）最高的山峰水滴去過的山峰是（出示詞卡）世界上最高的山峰。

（出示詞語）世界世界指的是哪里呢？

（出示世界地圖）老師給你們帶來了

張世界地圖，在這張地圖上，中國只有這么點大，你想說——學(xué)習(xí)生字：世界你有什么好辦法記住它們？學(xué)生識記生字。

結(jié)合學(xué)生的實際識字：你還在哪里見過“界”字？界字本來的意思就是指兩個國家的分界線。教師范寫：“世”：左低右高是長橫，豎畫高低有不同，距離相等要均勻。（出示短語）世界上最高的山峰把詞語送進(jìn)去讀

讀：指名讀。

6.寬廣的大海（出示圖片）你想說什么？再把這個短語讀

讀。除了“寬廣的大海”，你還見過寬廣的什么？

7..指導(dǎo)學(xué)生把長句讀好：

（出示句子）我去過世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成

朵美麗的雪花。

教師指導(dǎo)：這句長長的話應(yīng)該怎么讀呢？學(xué)生自由輕聲地練習(xí)，指名讀。

小結(jié)方法：剛才我們學(xué)會了在讀長長的句子時，要注意停頓，你會用這種方法讀好下面兩句話嗎？

8.（出示其他兩句話）我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。[工作總結(jié)之家 DG15.COM]

我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它

起奔跑。

自由輕聲讀

讀這兩句話，指名讀。

10.水滴去過、和。

▲指導(dǎo)學(xué)生讀通

三自然段。

1.指名讀

文

三自然段。（相機(jī)出示詞語卡片：倒映）

2.交流：你見過小水洼了嗎？結(jié)合學(xué)生的生活實際理解“小水洼”。

3.（出示水洼的圖片)這個小水洼是怎樣形成的？

4.（出示詞語）伙伴們（指名讀，讀的時候要注意什么？“們”要讀輕聲）

（出示詞語）我們你們同學(xué)們小伙伴們指的是什么？

（出示句子）我和伙伴們聚在

起，形成了

個小水洼。（自由讀，指名讀）

▲指導(dǎo)學(xué)生讀通

四自然段。1.指名讀

文最后

個自然段。齊讀。

2教師：水滴變成了水汽又要開始

的旅行了。

四、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好生字。

1.詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認(rèn)讀。

2．仔細(xì)觀察，這三個生字都有什么共同點？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

3．學(xué)生認(rèn)真觀察字形，自學(xué)筆順，在書上描紅。

4.評析學(xué)生所寫的字。

擴(kuò)展閱讀

蘇教版一年級語文下冊《識字2》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊《識字2》第一課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版

年級語文下冊《識字2》

時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本

是

篇韻文識字

文，反映的是足球比賽的精彩場景。插圖環(huán)繞韻文，描繪出足球比賽精彩激烈的場面：足球場上，運動員們積極拼搶、傳球過人；場外看臺上，球迷情緒高漲，搖旗吶喊諸位。

【學(xué)習(xí)目

】

1.認(rèn)識16個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.掌握5個

偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫7個生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，感受足球比賽精彩、激烈的場面。

【學(xué)習(xí)重難點】

1.掌握5種

偏旁，能按筆順正確書寫生字。

2.借助詞語說話，體會足球比賽中運動員的高超技藝。

【

時安排】

2

時

時

【

時目

】

1.學(xué)會本

生字及由這些生字組成的詞語。

2.初步認(rèn)識常見的體育運動項目。

3.朗讀

文，指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)過程】

板塊：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.放兒歌《

起去郊游》。

2.春天，春風(fēng)，春陽，小草喜上眉梢，今天竹均老師要和同學(xué)們到綠茵茵的足球場去看

看，玩

玩。

引入

題：識字2，板書。

二板塊：圖文賞讀，初識足球運動好風(fēng)景

1.認(rèn)識“足”，并組詞。

2.我們中國在古代有

種游戲叫“蹴鞠”，和現(xiàn)在的足球有很多相似之處。

出示“蹴鞠”和“足球小子”的圖片。

介紹“足”是平舌音，足的甲骨文：上面像是人圓圓的膝蓋形，下邊像人的腳形，邊說邊板演，注意“斜捺”的寫法。除了“足球”，我們還知道哪些和“足”有關(guān)的詞？指名說

說（足球，手足，充足，不足等）。

3借助拼音和插圖，讀詞串，注意那些翹舌音和后鼻音的字。

4指名按行讀詞串，其他同學(xué)做小老師拍掌判斷讀音是否正確。如果讀全對，帶領(lǐng)同學(xué)再讀

遍。

5齊讀四行詞串，思考：哪些詞語描寫了足球比賽的場地？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？示范讀，突出“綠茵”“看臺”中的重音，注意讀得舒緩。去掉拼音，再讀詞串。

6.足球比賽開始了，足球小將們的表現(xiàn)怎么樣？

注意比較用力讀出“搶”“爭”“頂”這些后鼻音的字。讀的時候，注意用稍快的語氣來讀，讀出比賽時的激烈與緊張的場面，指導(dǎo)學(xué)生說

說插圖。

“拼搶”都是什么偏旁？相機(jī)學(xué)習(xí)“爭”和“頂”。

三板塊：學(xué)習(xí)“足臺倒勾”

1.觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。

2.聚焦“倒勾”

詞，看圖說

說。

⑴教學(xué)“倒”

注意左邊的“亻”的

筆是斜撇，

二筆是垂露豎。右邊是個“到”字，左窄右寬。

⑵教學(xué)“臺勾”

你認(rèn)識這2個字嗎？指名讀

讀

出示“厶”（圖片古文字）象形字，音sī，在甲骨文里表示頭朝下的胎兒型，如今不單用，只能做偏旁。

出示“勹”（句字框）

指導(dǎo)書寫：短撇，從右往左微微彎，輕快收筆像翼尖。橫折鉤真好玩，左低右高往下彎，頓筆挑出左上尖。（邊說邊寫）

2.學(xué)生在習(xí)字冊上描兩個、寫兩個。

3.投影學(xué)生書寫，點評，修改。

蘇教版一年級語文下冊《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些蘇教版一年級語文下冊《團(tuán)團(tuán)和圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版

年級語文下冊《團(tuán)團(tuán)和圓圓》

時教學(xué)設(shè)計

【

時目

】

1.正確、流利、有感情地朗讀

文。

2.學(xué)會“團(tuán)、圓、寶、男、朋、友”6個生字，能正確美觀的書寫

3.了解團(tuán)團(tuán)圓圓在臺灣的生活。

【教學(xué)過程】

板塊：動物謎語導(dǎo)入。

1.小河水，輕輕流，黑衣娃娃排隊游。細(xì)細(xì)尾，大大頭，長大捉蟲是能手。

2.

位森林好醫(yī)生，到處敲門去訪問，不給藥來不打針，敲敲打打就治病。

3.小小姑娘穿黑衣，秋天去了春天回，房子造在屋檐下，帶著剪刀天上飛。

4.出示熊貓圖片，說說你印象中的熊貓。

5.板書

題：《團(tuán)團(tuán)和圓圓》注意輕聲。比較識記“園”與“圓”。指導(dǎo)書寫：“團(tuán)”、“圓”，要點：方方正正

個框，兩豎站直不歪斜。框內(nèi)部分要適中，大了太擠小了空；圍字框的筆順規(guī)則。

6.設(shè)疑：讀了

題，你有什么疑問？（為什么叫團(tuán)團(tuán)圓圓？它們是什么樣子的？它們住在哪里？）

二板塊：初讀

文，整體感知。

1.借助拼音自讀

文。

2.再讀

文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。

3.檢查自學(xué)效果。

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（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

（2）正音

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入

文再讀

讀，把

文讀正確、流利。

三板塊：理解

文，感情朗讀。

1.聽

文朗讀，邊聽邊想：“團(tuán)團(tuán)和圓圓住在哪里？它們分別是男生還是女生？寶島臺灣的小朋友們喜歡它們嗎？（教師講述2008年12月23日大陸向臺灣贈送

對大熊貓的故事）

2．小朋友們你找到答案了嗎？跟你小組里的小朋友

起交流

下吧！

3.關(guān)于“寶島”，可以隨文識字“寶”，讓學(xué)生猜猜臺灣為什么會稱為“寶島”，適時補(bǔ)充介紹臺灣豐富的物產(chǎn)來了解寶島的意思。

4.你能像剛才播音器里的阿姨

樣，把這篇

文讀給大家聽嗎？

（1）自讀，指讀，賽讀。（2）全班讀

文。

四板塊：指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫：寶、男、朋

1.學(xué)生試學(xué)：自學(xué)筆順表，記住生字的筆順。

2.合作共學(xué)：

指名說筆順、組詞。

交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

3．教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.反饋糾正。

一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這是

篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是

只小兔聽見“咕咚”

聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：遇到任何事情，

定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟從。

全文共有7個自然段，分成四個部分，并有其相對應(yīng)的四幅插圖。

文的

2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了小動物怎么做，再寫小動物怎么說，有利于學(xué)生讀懂故事和講述故事。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.會認(rèn)“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4.通過

文學(xué)習(xí)，初步懂得遇事要學(xué)會思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

【教學(xué)難點】

初步懂得遇事要學(xué)會思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)

時】2

時

【

前準(zhǔn)備】生字、詞語卡片、多媒體

件。

【教學(xué)過程】

時

、情境導(dǎo)入，揭示

題

1.（教師把

塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）

2.板書：咕咚

對，就是這個聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師

起去森林王國看看吧。

二、初讀

文　整體感知

1.請大聲朗讀

文，要求：

次讀

文，能借助拼音把

文讀正確，遇到不認(rèn)識的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

二次讀

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動物，請用“—”劃出來。

2.交流反饋

a.指名分段讀

文，師生共同正音。

b.指名回答

2個問題。

3.識記生字（齊讀，指名讀，開火車認(rèn)讀。）

　“轉(zhuǎn)、跟”是前鼻音

“咚、命、象、領(lǐng)”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在

文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。

三、圖文結(jié)合，品讀

文

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本

共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。

(

)閱讀

文

、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀

文

、二自然段，抓住重點詞語：嚇了

跳、拔腿就跑、

邊跑

邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指

種東西的名稱。)

5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)

(二)閱讀

文

三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)

2.指名讀

文

三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中

二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重

些，調(diào)要拉得長

點。)

4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放

四自然段的配樂朗讀錄音

件。)

5.指名匯報：這

自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，

邊跑

邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說

說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)

7.學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米?p>起跑。

8.學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

9.出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。

10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們

個跟著

個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。

(三)閱讀

文

五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀

五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識“里字旁”。

3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。

4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)

6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

(四)閱讀

文

六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后

幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.師生齊讀

文

六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

四、整體回顧，拓展延伸

1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

板書設(shè)計：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒

個跟著

個肯動腦筋

野牛攔、問

蘇教版一年級語文下冊《水滴的旅行》教學(xué)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級語文下冊《水滴的旅行》教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《水滴的旅行》教學(xué)反思

年級

本自從改版之后，增加了許多科普性的文章，使得語文

堂上氣氛更加活躍，增添了許多樂趣。

在教學(xué)《水滴的旅行》這

有關(guān)水循環(huán)的科普性

文時，我先用了

個文藝性的謎語來激起孩子的興趣，導(dǎo)入

題：

滴水，怎樣才能永遠(yuǎn)不會干涸？果然，孩子們被我問住了，

個個苦思冥想。繼而我再引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)上冊學(xué)過的

篇兒童詩《雨點》，問他們這雨點是不是也是

滴水？它最后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進(jìn)大海里，就永遠(yuǎn)不會干涸。

有了這樣

個有意思的開頭，在分析

文時，我

邊講解，

邊請小朋友來比較：水滴在這篇

文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態(tài)？根據(jù)這

個思路，同學(xué)們總結(jié)出：在世界最高的山峰上，它是

朵雪花；在大海里，它是

朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的

滴汗；而今天它就在我們身邊不遠(yuǎn)的

個公園里，和它的小伙伴們

起，欣賞藍(lán)天白云。

接下來我又拋出

個問題，這個小水滴是在公園的水洼里永遠(yuǎn)待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態(tài)呢？小朋友根據(jù)

四段的描述，開始發(fā)揮想象，有的說它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見，跟我們捉迷藏呢；有的說變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在

起，變成了

朵朵白云，跟空中的小鳥們

起飛來飛去。這樣的啟發(fā)想象，也很好地給孩子們做了

次說話的拓展練習(xí)。

蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級語文 《j q x》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級語文《jqx》

時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《jqx》是蘇教版

年級上冊漢語拼音部分

6

。這

的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)并正確認(rèn)讀它們的四聲，能正確區(qū)分b、d、p、q四個聲母。這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本

的重點，也是本

的難點。

這

的插圖，小朋友搭積木、氣筒打氣、雙劍交叉，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1．學(xué)會聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫。

　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。

【教學(xué)重難點】

1．重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

2．難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

【

時安排】2

時

時

【

時目

】

學(xué)會jqx3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

【教學(xué)過程】

、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．大家看：圖上畫的是星期幾?媽媽在干什么?女兒在干什么?

2．這位小朋友真愛勞動，自己的事自己做。我們

起來念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)j

(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學(xué)念

念。)

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開

條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像?你覺得j還像什么?

(5)教師請學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。

2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。

2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。

3．教師請學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。

邊描

邊講述描紅要求：不來回涂，不描出紅線。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描

個，仿寫

個。寫完注意自我對照，再仿寫

個。教師巡視、評點、反饋。

一年級語文下冊《姓氏歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《姓氏歌》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《姓氏歌》

時教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目

:
1.認(rèn)識姓、氏、趙、錢等12個生字，會寫姓什等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點:
識記姓、氏等6個生字；書寫在、后2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀

小節(jié)。
教學(xué)難點:
正確識記生字。
學(xué)情分析：
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文

程

準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文

程

準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立識字。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.

文錄音。
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入。（用時：3分鐘）
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示

件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示

題。
2.誦讀匯報
（出示《百家姓》

件）集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
1.認(rèn)真觀看

件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀

題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說

說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我

前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀

文，識字學(xué)詞。（用時：20分鐘）
1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每

個姓氏背后都有

個傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動
(1)出示

件，讓學(xué)生讀

讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》

小節(jié)）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張
古月胡，口天吳。
雙人徐，言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。
(3)學(xué)習(xí)

小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀

文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時注意不認(rèn)識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成

后

2題。
（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音，畫。
姓（xnxnɡ）氏（ssh）李（lǐnǐ）張（zhānɡzānɡ）
4.連

連，把兩個字合成

個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）
1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找

找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點。
4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。
5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
姓的筆順是_____。
么共有______筆，

2筆是________。
四、布置作業(yè)，

外實踐。（用時：2分鐘）
1.布置作業(yè)。
（1）熟讀

文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。
7.辨字組詞。
星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時)教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計說明

本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

一年級語文下冊《象鼻橋》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《象鼻橋》第一課時教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級下冊《識字6》第一課時學(xué)案蘇教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級下冊《識字6》第一課時學(xué)案蘇教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級下冊《識字6》第一課時學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，初步體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

2.運用多種識字方法學(xué)會本課4個生字“丁、女、斗、扇”，認(rèn)識“戶”字部，端正、正確、整潔地書寫三個獨體字“丁、女、斗”。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詞串。

2.學(xué)會本課4個生字“丁、女、斗、扇”，并端正、正確、整潔地書寫三個獨體字“丁、女、斗”。

教學(xué)難點：

抓住關(guān)鍵筆畫，端正、正確、整潔地書寫三個獨體字“丁、女、斗”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、謎語激趣，情境導(dǎo)入

1.猜謎語：小小蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶。夏天夜晚飛出來，綠光閃閃真可愛?。ㄎ灮鹣x）讀準(zhǔn)。

2.今天這節(jié)課，我們將跟螢火蟲一起學(xué)習(xí)《識字6》，走進(jìn)安靜、優(yōu)美的農(nóng)家小院欣賞夏天夜晚的美景。請同學(xué)們伸出小手指，跟著老師工整地書寫課題。（板書課題：識字6）

生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀通詞串

1.生按要求自讀。

（1）出示要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞借助拼音多讀幾遍，再找一找與詞語對應(yīng)的圖。

（2）生自主讀文、認(rèn)圖。

2.匯報讀文情況：

（1）出示韻文，分行指名讀，相機(jī)正音。

（2）開火車讀、摘掉拼音讀、指名讀、齊讀。

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)押韻。（像這樣最后一個字的韻母相同，讀起來會押韻，很好聽。）教師范讀。齊讀。

三、感受夜景，熟讀詞串

預(yù)設(shè)1：繁星亮晶晶

1.多美好的夜晚呀！讀。（夜晚）

2.螢火蟲飛呀飛，抬頭一看（出示圖）看到什么？

數(shù)一數(shù)，像這樣這么多這么密的星星，就叫繁星。讀（繁星）。

3.仔細(xì)看！誰還能說說星星的特點？天上的星星不僅很多，還很亮，一閃一閃的，這就叫“亮晶晶”，讀。

4.指名讀詞串：夜晚繁星亮晶晶

預(yù)設(shè)2：人物在干什么

1.圖上畫了誰？爺爺在。

“丁”是我們要學(xué)習(xí)的生字，一起書空。給“丁”擴(kuò)詞。

2.他們坐在哪里？（竹椅）

這是用竹子做的椅子，所以叫“竹椅”，夏天坐在竹椅上可舒服了。

3.爺爺手里還拿著——（蒲扇）。

（1）在生活中，扇子可不都是用蒲葵葉做的。

（2）“扇”字的演變，【看看“”扇這個字古時候的樣子】學(xué)習(xí)新偏旁“戶”。

（3）這個“扇”還可以作量詞用呢！（一扇門一扇窗）

（4）“扇”還是一個多音字！

4.讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

預(yù)設(shè)3：星星的故事

1.這美好的夜晚，看著滿天繁星，爺爺會講什么故事呢？

（1）交流故事。

（2）看，這就是傳說中的牛郎星和織女星，看看牛郎星左右的兩顆小星，想象一下，站起來說一說！

（3）學(xué)習(xí)“女”字，書空。

（4）天的這邊還有一組星星呢，連起來像什么？這組像勺子的星星就叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。（北斗七星的作用）

生書空“斗”字。

指名讀：牽?？椗倍沸恰?/p>

四、整體誦讀，感受韻味

其實，這篇韻文還可以像《小星星》一樣唱一唱呢！我們來試試。

五、指導(dǎo)寫字，探尋規(guī)律

1.（出示獨體字：丁斗女）

2.觀察關(guān)鍵筆畫、字形要點，師范寫。

師:獨體字要想寫好有訣竅，抓住關(guān)鍵筆畫寫到位。

(1)認(rèn)真觀察這三個字里面有一個共同的筆畫，是什么？（長橫，注意長橫的寫法：起筆輕快，寫到收筆輕輕頓?。?/p>

(2)這三個字的長橫在田字格中的位置，一樣嗎？

生匯報，師范寫。

3.生練習(xí)書寫。師巡視、指導(dǎo)

4.評價反饋。生評價：……

5.再練習(xí)。師：下面再照著樣子寫一個。生練寫。

巡視，表揚寫得又快又好的孩子。

6.再評價：這次我們要評進(jìn)步?？纯此淖钟袥]有進(jìn)步了？

六、回顧朗讀，拓展延伸

（1）出示詞串，學(xué)生朗讀。

（2）把你看到的夏夜美景講給家長聽，并與家長一起試著口頭編一個關(guān)于夏天的詞串。

板書設(shè)計：

識字6

丁斗女

一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級下冊《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《春雨的色彩》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)線、論等１１個字，會寫你、們等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
２、課件（或者掛圖、投影片）
⑴本課１１個生字。
⑵課文第三、四、五段描述的春天景色。
３、學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
４、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課
１、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
２、出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。
３、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
１、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
２、重點領(lǐng)讀課文，正音
⑴一群小鳥／正在爭論一個有趣的問題。
⑵爭論、有趣、問題。

⑶落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷結(jié)合正音完成課后讀讀說說

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題
３、分段檢查朗讀情況
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（２～６段類推）
４、有感情地朗讀課文，感悟課文
⑴整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

①出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

②學(xué)生自由練讀。

③小組內(nèi)表演。

④挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

２、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

３、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)思路】

１、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

⑴引導(dǎo)孩子們自由分組（即蜻蜓組、青蛙組），合作學(xué)習(xí)，討論為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵在小暗號的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

３、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

⑴講自己的故事。

⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你看見了什么？

２、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。（師貼圖）

３、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。

⑴（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

⑵齊讀生字卡片。

⑶開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

１、看黑板。荷葉是什么樣的？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示１段。

指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)圓圓的、綠綠的）

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了

一年級上《iuü》第一課時說課設(shè)計（蘇教版）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“一年級上《iuü》第一課時說課設(shè)計（蘇教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級上《iuü》第一課時說課設(shè)計（蘇教版）

一、說教材

（1）教材簡析

《iuü》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了iuü三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母iuü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀i的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側(cè)面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學(xué)生認(rèn)讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。

（2）教學(xué)重、難點音。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點，教學(xué)漢語拼音《iuü》時，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“iuü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調(diào)韻母的音為難點，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)二三聲的音。

（3）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點，我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“iuü”3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會“iuü”3個單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調(diào)韻母的音。

下面就第一課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我就通過生動優(yōu)美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

三、說學(xué)法

（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，自學(xué)各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)舊課

1、抽讀字母卡片

2、聽寫aoe

（2）學(xué)習(xí)單韻母的讀音和寫法

1、指導(dǎo)觀察情境圖

提問：圖上畫的是什么地方？圖上畫了哪些動物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成希啃◆~會說什么？（運用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，隨意說，然后教師再小結(jié)圖意。）

2、教學(xué)語境歌：（小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。）同時通過談話，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時，我們要主動幫助。

3、教學(xué)iuü

①教學(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學(xué)生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點像i了，接著運用示范讀、跟讀、齊讀、“開火車”讀等方式鞏固i的讀音。

②教學(xué)i的書寫

指導(dǎo)學(xué)生看螞蟻圖，指名說“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，我邊用簡筆畫演示筆畫順序，并教學(xué)兒歌（一只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來我便讓學(xué)生自行觀察i在四線三格中的位置并說出筆畫順序，然后再運用范寫、生書空練習(xí)、描紅等方式加深學(xué)生對i的認(rèn)知。

③運用同樣的方法教學(xué)uü

（3）鞏固練習(xí)

在鞏固練習(xí)中，我一共安排了兩項：

1、通過玩“開火車”的游戲，抽讀字母卡片。

2、練習(xí)書寫

（4）布置作業(yè)

一年級語文《借生日》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“饣、?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教具準(zhǔn)備】

自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、教師板書“生日”兩個字：

談話：這兩個字你們認(rèn)識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天，爸爸媽媽都會為你點燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應(yīng)該怎么做呢?

2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

3、根據(jù)文題質(zhì)疑：

師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?

請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。

二、自學(xué)課文

1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通句子。

2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

3、小組匯報，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。

4、檢查識字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識“饣──飯，牛──物”。

(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。

5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。

三、課間律動

為小云媽媽唱一支《生日歌》。

四、朗讀課文

出示課件：書中第一幅插圖。

1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。

3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點練習(xí)小云的話，重點指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。

4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。

5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。

五、課后延伸

學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?

【設(shè)計意圖】

第一課時設(shè)計，主要體現(xiàn)識字與朗讀這兩個重點，在識字中即做到扎實，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學(xué)生自悟，通過反復(fù)朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。