小學(xué)一年級(jí)語文的教案

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《南極的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

小朋友們，今天我們?cè)偃ツ蠘O走

走，那里的主人想和我們做朋友呢！（板書

題，讀題）

2.復(fù)習(xí)生字詞

南極的主人特別熱情，還給我們準(zhǔn)備了許多小禮物呢！你們想得到他們嗎？

出示詞語：

昂首挺胸眺望遠(yuǎn)方

搖

擺派頭十足

羞羞答答東張西望交頭接耳

指名讀，開火車讀，齊讀

3.復(fù)習(xí)

文

自然段

出示

文

自然段（指名朗讀）

提問：你能告訴老師嗎？小企鵝究竟生活在

個(gè)怎樣的地方？

出示句子：南極是

個(gè)最寒冷的地方。

讀出寒冷，齊讀

自然段

二、教學(xué)

文二、三自然段

（

）教學(xué)

二自然段

過渡：在這個(gè)冰雪世界里，生活著

種不怕冷的動(dòng)物。你們看，他們來了。（出示企鵝圖片）

你們知道他們叫什么嗎？他們的名字還大有來頭呢，你們知道他們的名字是怎么來的嗎？（板書：名字）

出示句子：它們經(jīng)常昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，好像在企望什么，因此人們叫它們企鵝。（指名讀）

（1）（出示圖片）誰來說說什么樣子叫昂首挺胸？（教師范文大全 jK251.cOM）

是的，抬起頭挺起胸的樣子就好昂首挺胸，真神氣。（板書：昂首挺胸）

學(xué)生表演做動(dòng)作。

（2）（出示企鵝圖片）再來看看這張圖，什么叫眺望遠(yuǎn)方？哦，原來像這樣抬起頭向遠(yuǎn)處看就叫做眺望遠(yuǎn)方。

學(xué)生做動(dòng)作表演。

（3）點(diǎn)紅企望，那你們知道企望是什么意思嗎？能給他找個(gè)近義詞嗎？

（出示企鵝圖片）理解詞語企望

總結(jié)：因?yàn)榻?jīng)常保持這樣的動(dòng)作，因此，人們就叫他——企鵝

最后齊讀

二自然段。

（二）教學(xué)

三自然段

企鵝可有趣了，不信，我們

起來看

看視頻！

1.視頻導(dǎo)入：

看完視頻后，你們覺得這是

群怎樣的企鵝？（可愛、憨厚、惹人發(fā)笑）

出示句子：那憨厚又帶著幾分傻勁兒的樣子，真惹人發(fā)笑。

指名讀，齊讀

2.過渡：

三自然段究竟是怎樣來寫企鵝的樣子的呢？（板貼：樣子）

出示自讀要求：

（1）捧起書閉上嘴巴，在心里面讀

讀

文

三自然段

（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出筆試

試畫出企鵝討人喜歡、惹人發(fā)笑的詞語。

3.出示句子：胖胖的企鵝披著黑黑的羽毛，挺著白白的肚子，走起路來

搖

擺，派頭十足。

（1）胖胖的黑黑的白白的

讀詞，找?guī)讉€(gè)相同類型的詞語

（2）

搖

擺，派頭十足（板書：

搖

擺）

加上動(dòng)作讀好詞語

齊讀句子

4.當(dāng)有人靠近時(shí)，他們又是什么樣子？

出示句子：有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。

理解詞語：羞羞答答（想象理解）

東張西望（動(dòng)作理解）（板書：東張西望）

交頭接耳（表演理解）

5.過渡：小朋友們，這句句子里出現(xiàn)了兩個(gè)或字，請(qǐng)你們猜猜或是什么意思？

提供圖片：練習(xí)用或，或說話

總結(jié)：小朋友們說的真好，這真是

群憨厚又惹人發(fā)笑的企鵝??！

出示最后

句，齊讀！

三、教學(xué)

文

四自然段

1.總結(jié)全文：南極是

個(gè)最寒冷的地方，動(dòng)物植物很難看到，所以說南極是

個(gè)最寂寞的地方。

2.有了這群企鵝后南極又是

個(gè)充滿生機(jī)的地方

3.齊讀

四自然段

四、教學(xué)生字

1.出示左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字：冰胖羽機(jī)

2.指導(dǎo)書寫：胖：當(dāng)月遇到半，月字要變瘦，末筆懸針豎，上緊下要松。

羽：羽字有兩習(xí)，左小右要大。

3.師范些，學(xué)生寫

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蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2.有感情地朗讀

文，背誦

文。

3.體會(huì)中國人對(duì)“中國紅”的喜愛，了解“中國紅”的象征意義。

4.展開想象，能仿造詩中的表達(dá)說說“中國紅”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解

文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2

時(shí)

教學(xué)過程：

1

時(shí)

、揭示

題。

1.圍繞“紅”字說詞語。

（板書“紅”）字，做

做詞語與句子的文字游戲，好吧？

在做游戲之前，問大家

個(gè)小問題：你見過哪些紅的事物？

2.破題。

同學(xué)們，我們今天要學(xué)的小詩中，也寫了八種紅的事物。我們先來讀題，叫什么？

生：中國紅。

師：對(duì)，這些都是中國紅！

二、初讀

文。

1.聽讀，思考。

文中的“紅”寫的都是不同的事物，聽老師讀

文，邊讀邊想，你看到了哪些紅色的事物？

2.自己讀，尋找“紅”。

好了，自己再來讀

讀，讀完后，找出紅色的事物，并用鉛筆做記號(hào)。

三、找找詞語，積累

1.請(qǐng)

個(gè)同學(xué)讀

讀，都找到了哪些紅色的事物呢？

師：（出示：太陽、花兒、衣服、國旗、城樓、春聯(lián)、笑臉）這些藏在

文里的詞語都找到了。你們來試著讀

讀。

2.打亂次序再次認(rèn)讀。

屏幕上的這些詞語站隊(duì)友點(diǎn)亂，老師給它們重

排隊(duì)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

3.你發(fā)現(xiàn)了沒有，

行的詞語里有什么秘密嗎？

行：太陽、花兒、衣服、國旗。

鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維聯(lián)想記憶詞語。

二行：城樓、燈籠、春聯(lián)、笑臉。

四、運(yùn)用詞語，說句子

1.用句式，讀短句。

出示：太陽是紅的。

行的另外3個(gè)詞語你能放到句子里讀

讀嗎？

師：可以把4個(gè)詞語都放進(jìn)去嗎？

生：太陽是紅的，花兒是紅的，衣服是紅的，國旗是紅的。

師：了不起！不過加上“也”字的話，就更好啦！

（練習(xí)）

2.擴(kuò)詞語，讀長句。

(1)這里的每個(gè)詞語在

文中都有它的好朋友，請(qǐng)你到

文里用“——”畫出來。

示范：什么樣的太陽呢？

太陽——升起的太陽——東方升起的太陽

花兒——開放的花兒——春天開放的花兒

衣服——身上的衣服——媽媽身上的衣服

（2）我想聽

個(gè)小朋友讀，要邊讀邊擺出動(dòng)作才像呢！

（生讀）

師：讀的時(shí)候她擺出花兒開放的手型，真像！

3.完整讀，來記憶

4.填詞語，學(xué)句式。

師：同學(xué)們，你們看，左邊

列不見了，你會(huì)找到也像這樣的詞語來打扮它們嗎？

（）的太陽是紅的，

（）的花兒是紅的，

（）的衣服是紅的，

（）的國旗也是紅的。

五、品味讀，嘗試背誦

1.看圖配音：學(xué)習(xí)完

小節(jié)，看著圖，來配音讀讀。

2.按照自己的記憶方式來背誦。

六、寫字。

2

時(shí)

、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

小節(jié)，還寫了兩個(gè)生字。

1.全班聽寫“媽、身”兩個(gè)字。

2.指名學(xué)生背誦

節(jié)。

二、讀長句，品味“紅”

1.你們剛才背誦的是小詩的

部分，紅色越來越清楚了，句子也變得越來越大了。

在

二部分中也有四處紅色的事物，它們分別是哪些呢？（城樓、燈籠、春聯(lián)、笑臉）

2.看圖，重點(diǎn)理解“春聯(lián)”，認(rèn)識(shí)“聯(lián)”。

3.用我們上節(jié)

學(xué)習(xí)的方法，你們也來記住這

部分吧!

城樓——城樓是紅的——天安門的城樓是紅的，

燈籠——燈籠是紅的——掛起來的燈籠是紅的——高高掛起來的燈籠是紅的，

春聯(lián)——春聯(lián)是紅的——門上的春聯(lián)是紅的——家家門上的春聯(lián)是紅的，

笑臉——笑臉也是紅的——

張張笑臉是紅的——我們的

張張笑臉也是紅的。

三、發(fā)散思維，尋找“紅”

1.你還能想象到的紅色事物有哪些呢？

小組內(nèi)互相交流自己的想法。

其實(shí)啊，“中國紅”無時(shí)不在，無處不在。想想在婚禮上，在過春節(jié)的時(shí)候，或者在其他什么地方，你還記得哪些中國紅？

用上“……是紅的……是紅的……是紅的……也是紅的……”這樣的句式。

3.中國紅，這是

種多么喜慶、多么讓人振奮的色彩，讓我

起再來讀讀

文《中國紅》。

附板書：

東方升起的太陽是紅的，

春天開放的花兒是紅的，

16中國紅

媽媽身上的衣服是紅的，

迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗也是紅的。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、詩文對(duì)照，了解古詩的意思，感受華山的雄偉壯麗。

2、有感情地朗讀

文，背誦古詩。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把“詩”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩。

教學(xué)過程：

、激情導(dǎo)

1、談話導(dǎo)入：

剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩，真厲害！學(xué)習(xí)語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。老師這里也有

首古詩，你們讀過沒有？（出示古詩《詠華山》）

學(xué)生讀古詩，

問：這首詩講的是什么地方？（板書：華山）

2、明確目

僅僅會(huì)讀還不夠，今天老師要給同學(xué)們加大難度，我們學(xué)習(xí)

九

，看

下這節(jié)

的學(xué)習(xí)目

。出示（出示大屏幕）

學(xué)習(xí)目

：1、會(huì)背古詩，讀出韻味，了解古詩的意思。

2、感受華山的雄偉壯麗。

3、效果預(yù)期：

孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目

？

二、民主導(dǎo)學(xué)

古時(shí)候，有個(gè)小孩跟他的先生去登華山。今天，高老師也帶著咱們

年二班的同學(xué)去登華山，好不好？

任務(wù)

：“登”華山（大屏幕出示）

讀

文，你從哪些地方感受到了華山真高？

學(xué)生明確任務(wù)以后，開始讀

文。

1、你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？

出示：啊，華山真高哇！

學(xué)寫：“真”

這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。伸出右手跟老師書空。“真”在這里是實(shí)在、的確的意思，與它意思相對(duì)的是“假”。

問：華山究竟有多高？誰回家查了有關(guān)華山的資料了？

（華山約2200米那么高，和我們的教學(xué)樓相比差不多有600多層樓那么高）

用朗讀來告訴大家華山真高。

2、華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡(jiǎn)筆畫：山）

大家在書里找

找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）

指名讀。

我覺得這里景色真美!我來畫

畫這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，遠(yuǎn)處的我畫這里，近處的畫哪里合適？（學(xué)生說老師畫）這山可真多啊，誰來讀好這個(gè)詞？生讀詞：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

我有個(gè)問題想問大家：這些山本來也很高，為什么在這里就變矮了

呢？（對(duì)，華山太高了，別的山都不能跟它比）

這句話中，哪里說明了華山比別的山都高？（加點(diǎn)：都在自己的腳下）

誰來用朗讀來表現(xiàn)華山很高？點(diǎn)名讀，齊讀

讀畢：聽了大家的朗讀，老師不得不說：啊，華山真高哇！（再出示句子）

3、站在山頂，同學(xué)們，你們還看到了什么？

出示：太陽顯得那么近……指名讀

太陽應(yīng)該畫在哪里？為什么？

白云應(yīng)該畫在哪里？山腰間在什么位置？

理解：山腰（同學(xué)們，你們摸摸自己的腰，看，腰就在我們的身體中間，那么山腰呢）教師畫

理解：朵朵（那我畫

朵云行不行？那我應(yīng)該畫幾朵？為什么？書上怎么說？這里

朵，那里

朵，這就是朵朵）大屏幕在下面點(diǎn)點(diǎn)

看，華山都在白云上面了，誰能讀出自己的感受？

讀畢：啊，華山真高哇!

4、看，華山都在白云上面了。它實(shí)在是太高了,你要想爬上這座山會(huì)覺得怎么樣？這句中哪個(gè)詞能體現(xiàn)爬山很不容易？齊讀：艱難

詞讀好了句子也能讀好。來，我們把這句話讀

次。

指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)

樣，。但是到了山頂就能看到不

般的景色。

出畫面：這景象你們覺得怎么樣？你想做什么？讓我們?cè)侔堰@美景讀

讀吧。

學(xué)生齊讀

二段，大屏幕出示這段話

任務(wù)二、詠華山

1、小寇準(zhǔn)跟我們

樣感受到了華山的雄偉高大，心情十分激動(dòng)，于是他就寫下了這首詩來贊美華山，這就叫“詠”華山。板書

題出示任務(wù)二。

2、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀古詩，自己從

文中找到古詩的意思，然后給同桌讀

讀

背會(huì)古詩，加入動(dòng)作，看誰的動(dòng)作跟古詩很合拍。

3、詩意理解了那我來考考你們，古詩中的齊和首是什么意思？

（請(qǐng)?jiān)跁献龊门ⅲ?/p>

4、詩意理解了，關(guān)鍵字義也知道了，來，孩子們讓我們

起來讀

次

文，讀出華山的高大和美麗吧。

5、拓展：背誦有關(guān)山的古詩。

三】、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、檢測(cè)題：古詩填空

2、小對(duì)子互批

3、反饋交流

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)睡覺的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)睡覺的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《會(huì)睡覺的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)本

生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)書寫“閉”、“合”、“明”三個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀

文。完整理解長句所表達(dá)的意思，讀好長句子。

3.讓學(xué)生了解植物的睡眠，樂于關(guān)注大自然的奧秘。

教學(xué)過程

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（

前板書

題）今天這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14

《會(huì)睡覺的植物》。

2.復(fù)習(xí)生字詞（掌握了這些詞語，才能更好地了解植物睡覺的秘密）

（1）出示詞語，齊讀

植物需要休息葉柄

展開折疊合攏低垂

（2）細(xì)心的小朋友

定發(fā)現(xiàn)了，

二組詞語都是表示動(dòng)作的詞語，請(qǐng)你再次讀

讀，并做做動(dòng)作。

指名讀，加上動(dòng)作齊讀

3.復(fù)習(xí)

文中提到哪些植物會(huì)睡覺（上節(jié)

，小朋友們提出了三個(gè)問題，PPT出示：哪些植物會(huì)睡覺？它們又是怎么睡的呢？它們?yōu)槭裁匆X呢？

個(gè)問題相信大家已經(jīng)有了答案，誰來說

說？）

指名答，相機(jī)板書：三葉草（葉子）、蒲公英和胡蘿卜（花）

二、精讀

文

過渡：今天這節(jié)

我們就

起去探究植物的葉和花是怎么睡覺的。

1.學(xué)習(xí)

二自然段，探究三葉草的睡覺方式。

（1）認(rèn)識(shí)三葉草。出示圖片，這就是三葉草，你能用自己的話向我介紹

下你看到的三葉草嗎？

（2）理解“只要……就”

①讀

讀

文的

二自然段，找

找三葉草是什么時(shí)候睡覺的，又是怎么睡覺的呢？

交流：三葉草是什么時(shí)候睡覺的？（天

黑）

②你能用“只要……就……”說

句話嗎？

（3）理解三葉草在陽光下和晚上的差別，明白三葉草是如何睡覺的

①只要天

黑，三葉草就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，那它白天的時(shí)候是什么樣的呢？（指名回答，相機(jī)出示句子“在陽光下，它每個(gè)葉柄上的三片小葉，都展開在空中?！保?/p>

②（出示三葉草葉子展開圖）瞧，醒著的三葉草是這樣的，我能不能說在陽光下，它的小葉展開在空中。（出示句式對(duì)比，理解“每個(gè)”、“都”）（是呀，加上每個(gè)、三片、都，既寫出了三葉草的特征，又讓句子更加準(zhǔn)確了）

③你覺得白天的三葉草好像在干什么呢？（做游戲、生長、曬太陽）那你能讀好這句話嗎？

④醒著的三葉草是那樣的神采奕奕，那它是怎么睡覺的呢？（指名回答，相機(jī)出示句子“到了晚上，三片小葉就會(huì)折疊起來，好像人閉上了眼睛”和三葉草葉片折疊圖）

⑤（出示制作三葉草）盧老師給大家?guī)砹巳~草，你能給他注入靈魂，讓他睡覺嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折疊）

⑥小朋友的手好像有魔法，三葉草睡著了，好像人閉上了眼睛。相機(jī)學(xué)習(xí)“閉”，閉是

個(gè)會(huì)意字，外面是

個(gè)門，里面“才”是用來栓門的東西。

⑦睡著的三葉草好像做起了美美的夢(mèng)，你能讀好這句話嗎？

（4）理解三葉草睡覺的動(dòng)作變化

①我們可以把自己的小手當(dāng)做是三葉草的葉子，模仿

下它睡覺的的動(dòng)作

②原來三葉草是這樣睡覺的呀，真神奇，讓我們把自己當(dāng)做是

株三葉草，加上動(dòng)作讀

讀這段話吧！

2.學(xué)習(xí)

三自然段，探究蒲公英花和胡蘿卜花的睡覺方式

過渡：三葉草白天展開葉子，晚上折疊葉子睡覺，其實(shí)植物的花也

樣。那么植物的花是怎么睡覺的呢？咱們

起去看看。

（1）認(rèn)識(shí)蒲公英花的睡覺方式

①（出示蒲公英花）這就是蒲公英花，是什么樣的？

②它是什么時(shí)候睡覺？又是怎么睡覺的呢？（夜晚、向上合攏）

③（出示蒲公英睡著圖）噓，它睡著了！你能用手來做做動(dòng)作嗎？

④多有趣呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花兒向上合攏，表明它已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！饼R讀

（2）認(rèn)識(shí)胡蘿卜花的睡覺方式

①胡蘿卜的花也有它特有的睡覺方式，它是怎么睡覺的呢？（向下低垂）

②每當(dāng)夜幕降臨，胡蘿卜花就輕輕地低下了頭，靜悄悄地睡著了。我們

起來模仿

下吧！

③是呀，出示句子“夜晚，胡蘿卜的花兒向下低垂，表明它已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?！币x。

（3）認(rèn)識(shí)句式

①（出示兩句話）這兩句話要表達(dá)的意思，我們可以用

句話就說清楚，出示長句。

②你能看出句子是怎么變的嗎？（把兩句話放在

起，加了個(gè)都，把它變成它們）

③這樣的句子，你能試著說

說嗎？

（4）我們

起把植物的花的睡覺方式說清楚。齊讀

3.學(xué)習(xí)

三自然段,理解植物為什么要睡覺

植物會(huì)睡覺真是

鮮又有趣，那植物為什么要睡覺呢？你從哪個(gè)自然段中知道的？

適當(dāng)進(jìn)行拓展：

是要避免寒露和霜凍的侵襲；二是用閉合減少水分的蒸發(fā)，有保持適當(dāng)濕度的作用；三是防止昆蟲擾亂?？偠灾?，植物睡眠與人和動(dòng)物

樣，都是

種自我保護(hù)，是為了自身更好地生長。

4.總結(jié)

植物

睡覺方式

為什么要睡覺

三葉草

蒲公英花

胡蘿卜花

5.拓展延伸

今天這節(jié)

我們認(rèn)識(shí)了三種植物，知道了它們奇妙的睡眠方式，你還知道那些植物會(huì)睡覺呢？

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《司馬光》是

篇文言文，通過講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

學(xué)情分析

文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過文言文，學(xué)起

文來有

定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽說過，有助于他們借助注釋理解

文內(nèi)容。而且

文簡(jiǎn)短，

旦讀熟，理解、背誦起來就很容易了。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2．朗讀

文，注意詞句間的停頓。

3．借助注釋和圖片，能自己講

講這個(gè)故事。

【過程與方法】

1．通過注釋和圖畫等多種途徑來理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解

文，掌握學(xué)習(xí)文言文的

般方法。

2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟司馬光對(duì)朋友的愛，學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)借助注釋，觀察插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解文章大意。

難點(diǎn)

掌握學(xué)習(xí)文言文的

般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

件。

教學(xué)過程

（

時(shí)）

故事導(dǎo)入

1.師：美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量！今天我們就要來認(rèn)識(shí)

個(gè)具有美好品質(zhì)的人

2.教師板書

題

3.師：請(qǐng)大家拿出右手跟隨老師的書寫筆畫進(jìn)行書空，

筆橫折鉤，二筆短橫，注意起筆要超出

筆的起筆處，落在中豎線，壓著橫中線和豎中線和上面的短橫對(duì)齊寫

個(gè)小小的口

4.師：我們要想寫出漂亮的字體就要遵循書寫的要求（屏幕顯示書寫要求），下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，帶著這些要求，按照老師剛才的提示在田字格里寫

寫這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的生字吧

5.學(xué)生書寫，教師巡視，找出具有代表性的書寫拍照上傳用PPT投影，請(qǐng)學(xué)生起來點(diǎn)評(píng)

6.師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀

題（生齊讀

題）

7.師：讀得真響亮，司馬光就是咱們今天這個(gè)故事的主角，你們猜猜他姓什么（學(xué)生回答）

8.師：我們

起來溫習(xí)

中國的傳統(tǒng)文化百家姓（

件出示《姓氏歌》）

9.集體朗讀（中國姓氏有很多，趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛東方，上官歐陽）

10.師：同學(xué)們

個(gè)字的姓氏我們稱他單姓，像諸葛，東方，這樣的兩個(gè)字的姓氏就叫復(fù)姓，司和司馬作為單姓和復(fù)姓都出現(xiàn)在《百家姓》，剛才回答司馬的同學(xué)，恭喜你答對(duì)了，中國歷史上有很多姓司馬的名人，如三國時(shí)期的司馬懿，西漢史學(xué)家司馬遷，西漢辭賦家司馬相如，當(dāng)然，還有今天我們要了解的北宋政治家史學(xué)家司馬光（

件出示

題和

文）

11.師：這和我們平常學(xué)習(xí)的

文相比，有不同之處嗎（

件提示：1看語言和現(xiàn)在說話是否相同2看字?jǐn)?shù)，生明確語言不同，字?jǐn)?shù)很少）教師明確，這種和現(xiàn)代文語言有區(qū)別，文字更簡(jiǎn)潔的文章我們叫它小古文（文言文）

二．讀準(zhǔn)字音，讀出韻律

1．（

件出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到難讀的字多讀幾遍）

師：哪位同學(xué)可以給大家讀

讀自讀提示？（指名讀出自讀提示）

師：下面請(qǐng)大家打開

本到102頁，帶著這些要求自由地讀兩遍吧！

2．師：已經(jīng)讀了兩遍的同學(xué)請(qǐng)你們舉手告訴老師（師環(huán)顧全班），看你們讀得這么起勁，老師也想給大家讀來聽聽，請(qǐng)你們聽仔細(xì)每個(gè)字的讀音（

件出示

文，師范讀

遍）

3.師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)啊！接下來老師想要考考你們，請(qǐng)看大屏幕（

件出示

文，將“庭，甕，跌，沒，皆，棄，持，迸”用紅體字

出來）

師：這誰愿意當(dāng)小老師帶著大家拼讀

下這幾個(gè)字？（指名當(dāng)小老師拼讀）

件出示其中三個(gè)后鼻韻母的字

師：剛才大家拼讀的時(shí)候這三個(gè)后鼻韻母讀得好極了，誰愿意給大家再讀

下（不夠好，來，跟著老師讀

下）

件出示去拼音的八個(gè)字

師：這幾個(gè)字里面躲著

個(gè)多音字，請(qǐng)大家找

找

（學(xué)生明確“沒”）

件出示沒的兩個(gè)讀音以及釋義

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)紙，結(jié)合釋義選擇這個(gè)多音字正確的讀音（指名把正確的讀音帶到句子里讀

讀）

件出示去拼音的八個(gè)字

師：來，我們這

組同學(xué)開小火車讀出這八個(gè)字吧

4.（

件出示

文：在“戲于庭”“登甕”“足跌”“沒水中”“皆棄去”“持石”“水迸”下方劃上藍(lán)色橫線）

師：請(qǐng)大家自由練習(xí)讀讀這幾個(gè)劃橫線的短語

師：大家都讀得很認(rèn)真，我們?cè)僬?qǐng)

組同學(xué)開火車讀讀看吧

5.師：大家現(xiàn)在都已經(jīng)讀準(zhǔn)了字詞，對(duì)讀好句子就更有信心了，試試看，老師相信你們肯定比

遍朗讀時(shí)有了明顯的進(jìn)步

6.（

件出示例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”）

師：來，請(qǐng)看大屏幕，我想邀請(qǐng)

個(gè)同學(xué)和我讀

下這兩句（指名和老師逐

朗讀，學(xué)生先讀）

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)他和我讀得有什么不

樣（如果學(xué)生讀得也很有節(jié)奏感可以說：老師覺得他讀得棒極了，除了字音

準(zhǔn)，你們還知道老師為啥夸他嗎）

生回答：語速，快慢等

師：文言文的誦讀像我們的樂曲

樣，是有節(jié)奏的，所以要注意停頓

件出示帶有停頓符號(hào)的例句“足跌沒水中”和“光持石擊甕破之”

師：請(qǐng)大家根據(jù)停頓自由讀

讀這兩句

師：誰再來為大家讀讀這兩句（指名兩生讀）

7.（

件出示

有停頓符劃分的

文）

師：請(qǐng)大家跟著老師有節(jié)奏有感情地讀

讀這篇文言文，我讀

句，你們讀

句

8.

件出示藍(lán)色和紅色兩種字體的文言文原文

師：你們?cè)絹碓桨衾玻旅嫖襾碚?p>個(gè)合作伙伴，我讀藍(lán)色部分，你讀紅色部分

師：你和老師配合讀得真有默契，獎(jiǎng)卡送給你，下面大家和同桌像我們剛才那樣

人讀

句自由練習(xí)

下吧！

師：大家練習(xí)得怎么樣啦？誰能和你的伙伴合作誦讀

下呢？（指名2對(duì)同桌合作讀，隨機(jī)發(fā)放獎(jiǎng)卡）

師：剛剛兩對(duì)小伙伴讀得都很不錯(cuò)，我想請(qǐng)全體男生和女生合作

次，讓老師看看男生女生誰更棒

9．師：我們班男生女生讀得都好極了，既有節(jié)奏又有感情，像樂曲

樣動(dòng)人悠揚(yáng)，不如我們找

首古典樂曲，在曲聲中感受傳統(tǒng)文化文言文的吧

三、合作探討，自悟文意（引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，文中插圖，聯(lián)系前后文試著了解故事大意）

1師：同學(xué)們?cè)谝魳分凶x得真美?。∠旅嫖覀兎潘?p>下來做個(gè)“連連看”的游戲吧

（

件出示五幅圖和文字）

師：請(qǐng)同學(xué)們看看，每

幅圖片都有它的朋友，你能幫它找到嗎？

（指名連線，完成游戲）

2師：游戲做好了，我們來了解

下故事內(nèi)容吧

3（

件出示

幅圖和

句話）

師：老師給大家開個(gè)頭吧！有

天，

群兒童在庭院里做游戲，咦，同學(xué)們，你們猜老師是怎么知道他們?cè)谕ピ豪镒鲇螒虻哪兀ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出注釋）

（

件出示剩下的四幅圖和相關(guān)語句）

師：注釋可以幫助我們學(xué)習(xí)古詩和文言文，請(qǐng)大家結(jié)合注釋和圖片四個(gè)同學(xué)

小組說說接下來發(fā)生了什么？等

會(huì)兒請(qǐng)你們派4個(gè)同學(xué)根據(jù)剩下的四幅圖談?wù)勎难晕牡墓适聝?nèi)容

4（逐張出示圖片，文言文以及注釋，

件上把注釋嵌入文言文）指名4個(gè)同學(xué)結(jié)合圖片和注釋講故事，教師相機(jī)鼓勵(lì)

師：請(qǐng)你看著

二幅圖告訴大家玩游戲的時(shí)候發(fā)生了什么（指名講圖二）

師：天哪，有孩子落水了，小伙伴們什么反應(yīng)呢，來，你來給大家說說（指名講圖三）

師：這可怎么辦呢，誰來說說接下來出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)（指名講圖四）

師：誰能說說故事的結(jié)局呢（指名說說圖五）

5師：你們真的棒極啦，結(jié)合注釋和圖片就能說出這個(gè)文言文小故事了。這次老師想要對(duì)你們提出更高的要求，不僅要將五幅圖連在

起講

講，而且還要達(dá)到這樣的

準(zhǔn)，請(qǐng)看大屏幕：

（

件出示故事大王評(píng)價(jià)

準(zhǔn)：聲音響亮；敘述完整；有感情）

師：自由地試試吧，我們

起期待故事大王的出現(xiàn)

師：大家準(zhǔn)備好了嗎（指2名講故事）

師：你們覺得他們說得好不好，根據(jù)屏幕上的評(píng)價(jià)

準(zhǔn)說

說（相機(jī)給故事大王和評(píng)價(jià)者發(fā)放獎(jiǎng)卡）

四，夸夸司馬光

師：幸虧司馬光及時(shí)相救，落水的孩子才得救了，你們覺得應(yīng)該怎樣夸夸司馬光呢？

生回答：樂于助人或機(jī)智勇敢，聰明冷靜等（教師相機(jī)提煉并板書）

五．再讀

文，體會(huì)語言美精神美

師：今天我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化文言文，領(lǐng)略了文言文的韻律美，司馬光的品德美，讓我們?cè)?p>次在優(yōu)美的曲聲中大聲誦讀吧（師生齊讀）

（播放音樂，齊讀

文）

六．

后拓展，激發(fā)興趣

師：今天這節(jié)

上我們學(xué)習(xí)了

篇小古文，懂得借助兩種方法去了解文章內(nèi)容，你們知道是哪兩種方法嗎（集體回答并板書看圖片看注釋）

師：我們可以借助這兩種方法了解更多的文言文內(nèi)容。我們今天故事的主人公司馬光長大后成為杰出的政治家和史學(xué)家，歷時(shí)十九年主持編纂了我國

部編年體通史《資治通鑒》，他之所以取得如此成就和他幼年熱愛學(xué)習(xí)是分不開的，我們

起來看屏幕，請(qǐng)大家

后運(yùn)用看注釋和看圖片的方法了解

下文言文內(nèi)容，今天的

就上到這里，下

！

蘇教版：一年級(jí)下冊(cè)《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版：一年級(jí)下冊(cè)《期末復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、 激趣導(dǎo)入：

小朋友，今天的數(shù)學(xué)課老師要讓你們參加一些有趣的活動(dòng)。可是只有會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友才能在活動(dòng)中有收獲，你們能積極動(dòng)腦筋嗎？

二、 探究操作：

1、 先玩?zhèn)€卷紙游戲吧，做一做第15題。

（1） 試一試：拿自己準(zhǔn)備好的紙卷一卷，能卷一個(gè)圓柱形嗎？

（2） 想一想：有沒有不同的方法？

（3） 交流并演示卷的方法。

2、 模擬情境：我們?nèi)ソ加巍Ｍ瓿傻?9題。

（1） 觀察圖意，小組交流：圖中告訴我們什么？你是怎么想的？

（2） 討論：誰排第一？那句話是誰說的？怎樣列式計(jì)算？

（3）學(xué)生列式計(jì)算。 全班交流。

3、 游戲：誰會(huì)當(dāng)小老師？做第20題。

（1） 思考：要給15個(gè)小朋友每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩盒比較合適？

（2） 小組交流：我是怎么買的？為什么？

（3） 再試試：如果有17個(gè)人，應(yīng)該怎么買？

（4） 輕聲告訴身邊的小朋友，再告訴老師。

（5）集體交流。

三、思考題。

要求學(xué)生通過畫圖，理解意思。

○○○○△○○○○○○○

5+8-1=12

從前往后數(shù)，再從后往前數(shù)，小鹿數(shù)了2次，所能還要再減去1。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課有有什么收獲？

蘇教版一年級(jí)語文《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)語文《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版

年級(jí)語文《升國旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《升國旗》是

首清

自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇

文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦

文以及學(xué)會(huì)本

生字、詞，并且美觀地書寫。全篇

文共有三句話，

句寫五星紅旗是我們的國旗；

二句寫國旗升起的情景；

三句寫升國旗時(shí)我們?cè)鯓幼?。整?p>文句字簡(jiǎn)潔明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國旗的熱愛之情。

【學(xué)習(xí)目

】

1．正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文。

2．學(xué)會(huì)本

生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)

種筆畫。

3．讓學(xué)生感受到升國旗是

種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文。

2．學(xué)會(huì)本

生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)

種筆畫。

【資料鏈接】觀看國旗班升旗儀式的視頻

【

時(shí)安排】2

時(shí)

時(shí)

【

時(shí)目

】

正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文。

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)舊知

上周我們學(xué)習(xí)了

首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背

背？

指名背誦，再集體背。

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)

篇

的

文——《升國旗》

1．板書

題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）

2．齊讀

題

二、自讀

文，要求：

看看這篇

文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀

文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查自讀情況

1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。

2．分組齊讀，做到正確、流利。

四、學(xué)習(xí)

文

1．考考你：

文

句話告訴我們什么？還可以怎樣說？

（我們的國旗是五星紅旗。）

出示：學(xué)生做的紅旗。

2．說

說：每次周

我們都會(huì)舉行升旗儀式，想

想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系

文插圖，說

說。

3．指名讀

二句和

三句。（

文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀

讀？）

4．指導(dǎo)感情朗讀。

“您”指的是誰？（您，就是表示對(duì)國旗的尊敬與熱愛）

并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的

天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。

（1）范讀

（2）學(xué)生練讀

（3）指名讀

（4）齊讀

5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)

請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。）

五、指導(dǎo)寫字

“紅”：

筆和

二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

教后反思：

一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)2教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

練習(xí)2

教材分析：

本次練習(xí)共安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括1.學(xué)用字詞句；2.寫好鉛筆字；3.讀讀背背；4.想想做做；5.口語交際：春天來啦。

寫字訓(xùn)練要讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。注意仔細(xì)觀察與認(rèn)真模寫相結(jié)合，教師只在關(guān)鍵處適當(dāng)提示即可。

學(xué)用字詞句包括三項(xiàng)內(nèi)容，一是讀描寫春天的句子，二是找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，三是仿照例句說句子。讀描寫春天的句子時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際觀察題中插圖，說說春天的美好景物，激發(fā)對(duì)美好春光的向往，然后正確、流利、有感情地練讀句子。讀時(shí)要注意區(qū)分平舌音、前后鼻音，還要注意讀好兒化韻。要一邊讀，一邊展開想象，感受春天的美好。完成第二項(xiàng)時(shí)，要讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。然后鼓勵(lì)學(xué)生自己從文句中尋找類似的形聲字，并說出形旁的意義。如“草”、“花”，都是草字頭，因?yàn)樗鼈兌际侵参铮弧昂薄暗倍际窍x字旁，因?yàn)楹抢ハx。第三項(xiàng)內(nèi)容是按照例句的要求把句子補(bǔ)充完整。不要只從句式上模仿，要在明白小動(dòng)物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照“什么動(dòng)物——在什么地方——怎樣活動(dòng)”的結(jié)構(gòu)形式，把句子說完整。三項(xiàng)都完成后，可讓學(xué)生連貫地讀一讀，想一想，體會(huì)語言內(nèi)涵的豐富，意識(shí)到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從而感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

讀背訓(xùn)練成語所選的四個(gè)成語為我們描繪了美好的春光。教師在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中，可聯(lián)系前面學(xué)過的有關(guān)春天的課文，結(jié)合引導(dǎo)看圖，交替進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枥L，誘發(fā)相象；也可將學(xué)生帶到大自然中去，讓他們到處看看，聽聽，摸摸，說說，利用通感，形成情感共鳴，可利用成語歌組合編排的特點(diǎn)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，體會(huì)韻律美、畫面美和意韻美，在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦，識(shí)記成語。

諺語要求背誦的是兩則關(guān)于愛惜光陰的諺語。主要目的是幫助小學(xué)生積累語言材料。文旁配有圖畫，畫的是一個(gè)小學(xué)生早晨在讀書。可先指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖意，然后讓學(xué)生在借助漢語拼音自由練讀，并在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

綜合性練習(xí)想想做做在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣和熱愛媽媽的思想感情，要尊重和保護(hù)學(xué)生活動(dòng)的自主性和積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

口語交際是一道以介紹春天景物為內(nèi)容的言語交際練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)用字、詞、句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力；仿照例句說句子，把句子說完整。

2.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

3.讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語，體會(huì)成語歌的韻律美、畫面美和意韻美；背誦兩則關(guān)于愛惜光陰的諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生多搜集、背誦一些有意義的諺語。

4．綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，做一張賀卡，寫上一句祝賀的話（不會(huì)寫的字問老師），帶給媽媽一份驚喜，讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

5．口語交際：觀察圖畫，展開想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀描寫春天的句子；認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則,口語交際。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、成語卡片、歌曲《春天在哪里》。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（3月5日總第29課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)

1．字詞句的理解，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說說春天的美好事物。

2．了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

3．把句子補(bǔ)充完整，說一句完整的話。

教學(xué)重難點(diǎn)

寫好鉛筆字，說一句完整的話。

一、教學(xué)第一題

板書：練習(xí)2

讓學(xué)生借助拼音自瀆題目。

引導(dǎo)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

認(rèn)真聽老師說話,理解題目要求。

A.（第一小題）

3．讀描寫春天的句子。

（1）前幾節(jié)課我們已把自己感受到的春天的美景畫了下來。欣賞一下，做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

（2）今天，老師也帶來了一幅春天的圖畫。（出示圖畫）看了同學(xué)和老師的畫，你最想說的一句話是什么？

（3）觀察圖畫，說說春天美在哪里？學(xué)生自由交流。

（4）出示句子。

讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。

5．這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

A根據(jù)拼音，自由朗讀。

B檢查朗讀情況，糾正字音。

翹舌音：春吹中池

后鼻音：風(fēng)杏叢青塘朋

C指導(dǎo)朗讀：一邊讀一邊想象，感受春天的美好。

B.（第二小題：）

（1）讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

（2）學(xué)生交流、討論、。

（3）找一找文中的字，看有沒有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個(gè)偏旁，同座位可以討論討論。

（4）“艸”表示什么？“蟲”呢？

（5）你還知道哪些偏旁的意義？看誰的知識(shí)多。

6．找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。

（1）出示“池、河”，朗讀。說說它們有什么共同之處。（與水有關(guān)）

（2）出示“跑、跳”：都用腳。與腳有關(guān)。

（3）你還能從這段文字中找出偏旁相同的字嗎？說說為什么都帶這個(gè)偏旁？

“草、花”：都是草字頭，它們都是植物。

“蝴、蝶”：都是蟲字旁，蝴蝶是昆蟲。

（4）齊讀那些有相同偏旁的漢字。

7．有感情地朗讀這段話。

C.（第三小題：）

8．仿寫例句說句子。

（1）出示例句：魚兒在小河里游。

魚兒只能生活在水中，離開了水它就不能生存。

（2）你能說說你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物園有什么了解？

生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

出示：燕子在---------------。

想：燕子在什么地方怎樣活動(dòng)的。

你會(huì)補(bǔ)充完整嗎？口頭填空。

指名填空。

（3）出示：蜜蜂在--------------。

布谷在--------------。

討論，試填。指名回答。

（4）出示：--------------在----------------。

按什么動(dòng)物在什么地方怎樣活動(dòng)來填空。

指名說一說，說上一句完整的話。

（5）齊讀上述各句。

（設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀題，能理解題目要求。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說春天的美好景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春光的向往。邊讀邊展開想象，感受春天的美好。接著，是讓孩子們了解形聲字夠字的巧妙感受漢字的結(jié)構(gòu)美。）

二、教學(xué)第二題

1．審題后進(jìn)行指導(dǎo)。

2．（出示投影）杏、笑、春

（1）學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞。讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？寫撇、捺時(shí)要注意什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫，然后學(xué)生練習(xí)。

3．說說各字的結(jié)構(gòu)，說出各個(gè)字的偏旁部首的名稱。

4．觀察各個(gè)字的書寫的筆順上有何共同點(diǎn)。（先撇后捺）

5．描紅。

6．評(píng)價(jià)。

7．齊讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字,掌握筆順規(guī)則，學(xué)習(xí)書寫結(jié)構(gòu)。）

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)2

杏笑春

第二課時(shí)（3月5日總第30課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀讀背背。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、畫有田字格的黑板

一、教學(xué)第三題

A.（第一小題）

1．讀題，審題。

2．現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3．（出示圖片）看，這些花多漂亮??！誰來夸夸它？

你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4．是啊，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

（出示）春暖花開讀一讀。

5．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美呀！這叫（出示：春色滿園）師領(lǐng)讀。

6．陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個(gè)個(gè)都覺得——出示：“春光明媚”

讀一讀。

6．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是——出示：“春意盎然”，師領(lǐng)讀，生跟讀。你還知道哪些贊美春天的詩句？

7．齊聲朗讀成語，背誦成語。

8．你還知道哪些贊美春天的詩句？

9．交流。

10．齊聲朗讀成語，背誦成語。

（1）自由背誦。同桌互背。

（2）指名賽背。

（3）齊背。

B.（第二小題）

1．審題。指名學(xué)生觀察。

2．指導(dǎo)。

（1）圖上是誰在做什么呢？本題的兩個(gè)諺語講的是什么？自己讀一讀。

（2）諺語就是通過簡(jiǎn)單的話告訴人們一個(gè)深刻的道理，本題的兩個(gè)諺語講的是什么呢？自己先讀一讀。

（3）生自由讀，指名讀，并請(qǐng)人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生借助拼音自讀諺語。

（2）指名讀。

（3）師范讀，讀出停頓。

（4）結(jié)合圖，說說諺語的意思。

A做任何事開頭最重要。

B時(shí)間很寶貴，抓緊時(shí)間好好讀書。

（5）練習(xí)背誦。

4鼓勵(lì)學(xué)生回去收集、背誦諺語，將在班會(huì)課上開展一次比賽。

（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系已有的知識(shí)，結(jié)合生活的實(shí)際，了解成語意思，并學(xué)會(huì)積累成語。）

二、教學(xué)第四題。

1．審題。

2．審題后，問：誰會(huì)做賀卡呢？你能教教其他小朋友嗎？

3．老師指導(dǎo)學(xué)生做，我們首先拿出一張白紙，一折為二，封面可以畫上美麗的圖案，讓媽媽看了開心。

4．折紙，畫畫。

5．做完了賀卡，我們還要寫上一句祝賀的話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？學(xué)生在寫的時(shí)候要注意格式。

6．生自由講一講。師做適當(dāng)指導(dǎo)。

7．你們說得真好，趕快寫下來。不會(huì)寫的字，可以來問老師。

8．寫的時(shí)候，要注意格式。

開頭寫“親愛的媽媽”，并且打上冒號(hào)。

第二行開頭空兩格，寫下祝賀的話。

最后在右下角寫上自己的名字和日期，師邊講邊在黑板上板書：

親愛的媽媽：您好！

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

您的孩子：×××

2012年3月×日

9．生寫，師巡視指導(dǎo)，答疑。

（設(shè)計(jì)意圖：通過本次練習(xí)，教會(huì)學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)語文。）

三、教學(xué)第五題。

1.審題，然后指名說要求。

2.指導(dǎo)觀察。

3.（出示掛圖）按先上后下，先近到遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

4.指導(dǎo)說話。

1）指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2）將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3）讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4）指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個(gè)內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師作了有意識(shí)地引導(dǎo)，為解決訓(xùn)練的重點(diǎn)作了有益的輔墊。）

第三課時(shí)（3月5日總第31課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

口語交際——春天來啦：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

口語交際：會(huì)看圖說一段通順、完整的話，能用幾句話按一定的觀察順序敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，提高學(xué)生的語言交際能力。

一、整體觀察，初步了解圖意。

1．揭題：春天來了

2．出示春景圖：

請(qǐng)小朋友從上往下找，再向遠(yuǎn)處看，看看哪些景物能說明春天來了？

（燕子柳樹花兒小草竹筍小河）

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗春天的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

二、仔細(xì)觀察，具體訓(xùn)練說話。

1．分別觀察：春天是很美的，讓我們?cè)僮屑?xì)觀察，把景物說得具體些，把春天說得更美。

（1）春天來了，燕子怎么樣？柳樹、小草、竹筍有什么變化？

（2）春天來了，小朋友有什么變化？

燕子怎樣？

柳樹有什么變化？

什么花開了？（看誰說得最美）

小草和竹筍又有什么變化？

剛才：上→下，現(xiàn)在：近→遠(yuǎn)

（指小河）誰喜歡到小河里去？

2．連起來說一說。

開頭：春天來了，我和小朋友換上春裝，到大自然中去找春天，燕子……

結(jié)尾：春天的景色真美！/我愛春天！/春天是一幅多彩的畫！……

3．小結(jié)：春天來了，我和小朋友脫下了棉襖，摘下了手套，換上春裝，到大自然中尋找春天。

4．學(xué)唱《春天在哪里》?！疤鹱彀汀蓖尥?，獎(jiǎng)給小紅花。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，找一找春天，從而引導(dǎo)學(xué)生說說春天的美景，再次基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生口語交際——春天來啦。)

三、聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想到畫外。

1．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看還能給它添上什么景物？

2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅圖哪能畫得下呢？

等到了陽春三月，老師再帶小朋友到野外去找春天，好嗎？

3．配音朗誦，總結(jié)全課內(nèi)容。

下面老師把心中的春天說給大家聽，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象出一幅春天的美景圖——

瞧！燕子方飛回來叫，好象在說：“春天來了，春天來了！”柳樹抽出了長長的枝條，春風(fēng)輕輕地吹來，枝條搖擺起來，好象在跳舞。顏六色的野花也開了。粉紅的桃花開了，雪白的梨花開了，五它們散發(fā)出陣陣清香蝴蝶飛來了，蜜蜂也飛來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩綠嫩綠的，一陣春雨過后，春筍破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鴨子趕緊跑向河邊，想跳進(jìn)水里洗個(gè)澡。春天的景色可真美。??！我愛春天！

（設(shè)計(jì)意圖：有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生觀察圖畫，展開想象，融入了圖畫的角色中，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思明確，語言規(guī)范，并做到目中有“人”。語言表達(dá)連貫又完整，成功地解決了訓(xùn)練的重點(diǎn)。）

教學(xué)板書：

練習(xí)2

春天來啦

觀察順序：上→下，近→遠(yuǎn)

藍(lán)天春筍

白云麥苗

桃樹燕子

柳樹孩子

小草

春天真美！

教后反思：

教“口語交際”時(shí)，小朋友們能看懂圖意，展開想象。由于文本內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生在進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)熱情還是比較高的。通過反復(fù)練習(xí)糾正，都能用較流利的語言組織句子，甚至還能加入自己的想法說一說。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《水滴的旅行》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《水滴的旅行》教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《水滴的旅行》教學(xué)反思

年級(jí)

本自從改版之后，增加了許多科普性的文章，使得語文

堂上氣氛更加活躍，增添了許多樂趣。

在教學(xué)《水滴的旅行》這

有關(guān)水循環(huán)的科普性

文時(shí)，我先用了

個(gè)文藝性的謎語來激起孩子的興趣，導(dǎo)入

題：

滴水，怎樣才能永遠(yuǎn)不會(huì)干涸？果然，孩子們被我問住了，

個(gè)個(gè)苦思冥想。繼而我再引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)上冊(cè)學(xué)過的

篇兒童詩《雨點(diǎn)》，問他們這雨點(diǎn)是不是也是

滴水？它最后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進(jìn)大海里，就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

有了這樣

個(gè)有意思的開頭，在分析

文時(shí)，我

邊講解，

邊請(qǐng)小朋友來比較：水滴在這篇

文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態(tài)？根據(jù)這

個(gè)思路，同學(xué)們總結(jié)出：在世界最高的山峰上，它是

朵雪花；在大海里，它是

朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的

滴汗；而今天它就在我們身邊不遠(yuǎn)的

個(gè)公園里，和它的小伙伴們

起，欣賞藍(lán)天白云。

接下來我又拋出

個(gè)問題，這個(gè)小水滴是在公園的水洼里永遠(yuǎn)待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態(tài)呢？小朋友根據(jù)

四段的描述，開始發(fā)揮想象，有的說它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見，跟我們捉迷藏呢；有的說變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在

起，變成了

朵朵白云，跟空中的小鳥們

起飛來飛去。這樣的啟發(fā)想象，也很好地給孩子們做了

次說話的拓展練習(xí)。

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

識(shí)字1

教材分析：

這是蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材中的一篇識(shí)字韻文，《識(shí)字1》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)的9個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的4種筆畫，本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1．按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

3．通過誦讀，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(2月9日總第4課時(shí))

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“樹、梨、杏”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木”字偏旁。

2．正確、流利地朗讀韻文。

3．把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2．學(xué)會(huì)本課“樹、梨、杏”3個(gè)生字。“春”、“谷”、“布”的書寫。

一、音樂激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師播放學(xué)生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

１．讓我們來認(rèn)識(shí)這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２．讀讀這12個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1）他們都是介紹春天的。出示春天。

學(xué)習(xí)“春天”：

重點(diǎn)指導(dǎo)：春，

并記憶字形，突出日字旁。

2）說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系？

歸類。

第一行詞語說明春天氣候的特點(diǎn)；

第二、三行詞語是標(biāo)志春天到來的植物和動(dòng)物；

第四行介紹了春天里果樹開的花。

３．學(xué)習(xí)：春天、春風(fēng)、春雨

春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當(dāng)一當(dāng)，表演一下。

出示：課件：柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨？

（細(xì)細(xì)、綿綿）板書：春雨像，像，又像。

（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。

4．學(xué)習(xí)：柳樹、小草、嫩芽

柳樹（1）春天的和風(fēng)細(xì)雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，讀讀。

（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷”

播放聲音，圖片（強(qiáng)調(diào)捉蟲）

5．學(xué)習(xí)：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么顏色？

（2）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？

鮮花真美啊！只有你們的笑臉能和它比美啦，朗讀詞。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)音節(jié)，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識(shí)字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達(dá)到識(shí)用結(jié)合，學(xué)以致用。）

三、練讀課文感受春天

1．看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想做什么？你想對(duì)春姑娘說什么呢？

請(qǐng)你把對(duì)春姑娘的贊美都通過朗讀表達(dá)出來吧！

（請(qǐng)小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）

誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。

教師范讀。

2．糾正字音，巡視指導(dǎo)。

3．指名讀、小組讀。同桌互讀。

4．讀全文。

5．課件提供填空，把學(xué)過的生字詞填入括號(hào)里。

春天來了，（）輕輕地吹，（）淅淅地下。柳樹（）了，小草（）了。()、（）、（）都開放了，（）在花叢中采蜜。（）也從南方飛回來了，春天真美??！

（設(shè)計(jì)意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達(dá)到要求者過關(guān)。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

1．指名讀。

2．學(xué)習(xí)偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認(rèn)識(shí)“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個(gè)“木”的寫法有什么不同。

3．重點(diǎn)反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“樹”“梨”。

4．學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．課后練習(xí)

有關(guān)春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用三個(gè)生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。）

第二課時(shí)（2月10日總第5課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

3．通過誦讀，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

一、復(fù)習(xí)

1．出示10個(gè)生字卡片。

2．板書筆畫：

3．和學(xué)生一起說筆畫名稱。

4．指名讀，開火車讀

5．指名說出筆畫名稱。

6．邊書空邊說筆畫名稱。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識(shí)字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。）

二、指導(dǎo)朗讀課文，了解意思

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

圖中的布谷和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

你認(rèn)為這些詞該怎樣讀呢？

6．齊讀詞語。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──

（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。）

三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

1．多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

3．春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀這些詞語。

4．比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。

（設(shè)計(jì)意圖：搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。）

四、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)詞語，你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5．學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。

6．實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來機(jī)械識(shí)記的效果好。）

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

春天、春風(fēng)、春雨

柳樹、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教學(xué)反思：

教者考慮到了兒童識(shí)記的一般規(guī)律，注意讓兒童在語境中識(shí)記，按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識(shí)記，同時(shí)注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然，設(shè)計(jì)者注意了如何提高識(shí)字效率的問題。本設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)，指導(dǎo)具體，力圖做到認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)，寫得好。

一年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（蘇教版）

練習(xí)1

教材分析:

這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語交際。

學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)?！皩W(xué)用字詞句”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際，說說共有幾門課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語，然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的課程表。第三項(xiàng)練習(xí)，加標(biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己先練讀，在明白句意的基礎(chǔ)上，分別填上問號(hào)和句號(hào)，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學(xué)生說一說，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習(xí)，又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“成語積累”這種練習(xí)形式，是小學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生借助拼音把成語讀正確，然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體，再現(xiàn)中國申奧成功后，人們?cè)谔彀查T廣場(chǎng)慶賀的場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到人們開心、激動(dòng)的心情，從而理解成語的意思，并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來。

“口語交際：說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，先讓一起來欣賞一部有趣的動(dòng)畫片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，向同組的小朋友說說自己的家。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來向全班同學(xué)說說自己的家，并請(qǐng)其他學(xué)生做評(píng)委，說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時(shí)，要注意說好開場(chǎng)白，說話時(shí)要有禮貌，并把事情說清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

2．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則，練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。

3．幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。

4．讓學(xué)生了解一些動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的，籍以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

5．增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6．讀讀背背，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。

7．口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫。

2．練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

3．口語交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)2月20日總第12課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫。

2．練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能認(rèn)識(shí)漢字的筆順、筆畫。

2．練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。

一、導(dǎo)入。

今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》，板書課題：練習(xí)1激發(fā)興趣，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：引入本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1．審題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。

（2）組織討論，明確題目意思。

（3）教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3．指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。

(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各自輕讀，書空筆順。同桌交流說筆順。學(xué)生認(rèn)讀生字，并書空筆順，學(xué)生說難記筆順的字。強(qiáng)化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。學(xué)生按筆順描紅。認(rèn)識(shí)筆畫和筆順,能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。）

三、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

1．指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

(1)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

(1)出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

(2)教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對(duì)照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。

(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“出”和“擊”。

5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字。指名說筆順，教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。能寫好鉛筆字，注意撇和捺的書寫。）

第二課時(shí)2月20日總第13課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真讀詞語、認(rèn)真描紅。

2．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能夠分角色地朗讀句子。

3．制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

一、學(xué)用字詞句。

1．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

2．哪些字的筆順比較難寫，請(qǐng)你來說一說，教師示范描紅。

3.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，。

4．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組練說本班的課程名稱。指名說，其他人補(bǔ)充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫字的姿勢(shì)，練習(xí)描紅。）

二、讀讀背背。

1．指名讀題，明確要求。

2．出示空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。給這些課表提個(gè)建議。。）

三、教學(xué)第三大題中的第三小題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目有幾個(gè)要求。

2．完成學(xué)習(xí)單二

3．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

4．分角色朗讀。

5．指導(dǎo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

(1)出示第一句話并指導(dǎo)：你們明天上午有什么課

(2)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

6．教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

7．反饋。

(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

(3)教師小結(jié)。

8．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

9．這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀題，說題目的要求?；貞泴W(xué)過的標(biāo)點(diǎn)和使用方法。各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。評(píng)判對(duì)錯(cuò)，說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。）

第三課時(shí)2月21日總第14課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．通過插圖和形象化的語言描述，理解成語及詩句的意思。

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句的習(xí)慣。

4．根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況，有條理地進(jìn)行介紹。

5．培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣。

6．進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)家庭的愛的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語交際，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。

一、教學(xué)第四題。

1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富。這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)看書上圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：看了這圖，你們好像聽到了什么?

這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。

人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。

為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。

這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。

3．學(xué)生練讀練背成語。

4．反饋。

(1)指名背誦，說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

5．教師小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助拼音試讀4條成語。相機(jī)正音，教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。）

二、教學(xué)第五題。

讀背古詩《村居》

同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖，弄清圖意。

3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．指名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

5．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

（①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。）

6．請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

7．課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩。再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。）

三、口語交際。

A．觀賞圖片揭示話題。

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書話題：說說我的家

B．教師示范說話，明確說話要求。

1．學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶鳌Ｎ壹易≡诃h(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家?！?/p>

2．思考問題，明確說話要求。

（1）聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。

（2）學(xué)生回答問題。

（住址、家人、工作、感情）

（3）學(xué)生借助拼音讀本次說話的要求。

(4)借助板書，師提示說話要求。

3．根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

C．練習(xí)。

1．然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。

2．指名說，對(duì)照要求評(píng)議。

3．請(qǐng)一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。

D．課堂小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說連貫。對(duì)照要求評(píng)議。學(xué)生分小組練說。）

板書設(shè)計(jì)：

說說我的家

住在-----------------------

家里有--------------------

他們分別做-------------

我喜歡自己的家。

教學(xué)反思

適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)?？谡Z交際是我們一年級(jí)小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽到講臺(tái)上前當(dāng)眾說話。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)反思

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版

年級(jí)語文下冊(cè)《中國紅》教學(xué)反思

這是

首兒童詩，用兒童的語言描述了常見的各種有代表性的紅色事物。語言純真自然，也沒什么條理可尋。詩中并沒有點(diǎn)出這些紅色的事物代表什么，但題目中的中國紅卻已經(jīng)明確表示出這些都是有著中國特色的“紅”。我今天執(zhí)教的是

時(shí)，結(jié)合

堂實(shí)踐我反思如下：

1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象。

由于低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于鮮明、生動(dòng)的形象易于接受，因而在

堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象，學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的畫面十分感興趣，興趣濃，注意力集中，朗讀聲情并茂。

2.注重朗讀，讀的方式多樣化。根據(jù)

文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了不同的讀法，如自由讀、指名讀、比賽讀、表演讀等。學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，加深了對(duì)

文的理解。特別是配上動(dòng)作的表演讀，學(xué)生以飽含情感的角色語言和逼真的動(dòng)作，讀得入情入境，效果很好。

3.識(shí)字教學(xué)時(shí)間緊，不夠扎實(shí)。

4.對(duì)

年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)拔高要求了，比如在感受如何把詞語寫具體上老師完全沒有必要講解。

蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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年級(jí)語文下冊(cè)《詠華山》教學(xué)反思

《詠華山》把古詩《詠華山》巧妙地包含在敘述寇準(zhǔn)與先生登山的現(xiàn)代白話文中?！霸姟笔恰拔摹钡脑掝}開頭和故事中心，“文”是“詩”的背景材料和形象說明。

我覺得

文的重點(diǎn)之

就是借助圖和文本理解故事的含義，在

2段的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生整體感知

文，然后讓他們說說，你覺得華山怎么樣？讓學(xué)生初步感知華山的高，并且十分自然地引出了

二段的中心句：“啊！華山真高??！”自然過渡到“你從哪些地方體會(huì)到華山的高呢？”讓學(xué)生自讀自悟，這樣就將

文的語言文字還原成是具體的形象，將遠(yuǎn)在天邊的華山美景

下子拉到了學(xué)生眼前，學(xué)生就自然地領(lǐng)悟出這些都是因?yàn)槿A山是太高了。

指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睂W(xué)生

次在讀中感受華山的高時(shí)，我是這樣說的，你能把這段話讀通順了，很好，其實(shí)這個(gè)孩子只是把這段讀順了，并沒有什么感情。而我說這句話呢？對(duì)孩子來說是

種鼓勵(lì)，孩子的積極性會(huì)增強(qiáng)同時(shí)也激發(fā)了其他孩子朗讀的興趣。。

二次，仍然是讓孩子在讀中體會(huì)華山的高，

三次，依然是讓孩子在讀中體會(huì)華山的高，指名

個(gè)學(xué)生讀時(shí)，我完全是投入感情說的：“你讓我們仿佛看到你就站在高高的華山頂上，多神氣?！焙⒆蛹で榈幕鸹ū稽c(diǎn)燃了，讀得越來越好。讓孩子感悟華山的雄偉壯麗時(shí)，我不僅僅是通過欣賞華山全景圖來體現(xiàn)的，而后更多的是通過學(xué)生的繪畫來體現(xiàn)的，我說了這樣的

句話，“現(xiàn)在如果讀不能體會(huì)就畫出來吧”。“如果坐著不能表達(dá)你的感情，那你就站著讀吧！”孩子們激情飛揚(yáng)，真正的畫出、讀出了華山的雄偉壯麗，讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)讀得有滋有味，同時(shí)領(lǐng)略了語言文的優(yōu)美，感受到祖國河山的壯麗。