小學語文教案一年級

蘇教版一年級語文下冊《團團和圓圓》第二課時教學設(shè)計。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊《團團和圓圓》第二課時教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版

年級語文下冊《團團和圓圓》

二

時教學設(shè)計

【

時目

】　

1.認識2個生字，能讀準字音。

2.通過朗讀

文，明白團團圓圓名字的含義。

【教學過程】

板塊：

文復習。

1．抽讀生字卡片。2．指名分段朗讀

文。

二板塊：分析

自然段。

1.指名

自然段。

2.師指導認讀“寶島臺灣”和“木柵動物園”這兩個短語，再連詞成句，并強調(diào)逗號停頓的作用。

3.師：讀完

自然段，你知道了什么？（1）有兩只大熊貓分別叫“團團”和“圓圓”。（2）它們住在寶島臺灣的木柵動物園。

4.師：

自然段只有

句話，大家能試著背

背嗎？

三板塊：分析

二自然段。

1.自由朗讀

二自然段。

2.師：讀完

二自然段，你又知道了什么？

（1）“團團”是男生。（2）“圓圓”是女生。

3.師：它們兩個的性格怎么樣呢？請小朋友再次閱讀

二自然段，并用自己的話說

說。

4.師：你喜歡團團還是圓圓呢？為什么？用文中的話有感情地說

說。

5.試背

二自然段。

四板塊：分析

三自然段

1.指名讀

3自然段。

2.這

自然段告訴了我們

個什么好消息？

生：團團圓圓生寶寶了，熊貓家又有了

成員。

師：請小朋友們再讀

三自然段，

定要讀出開心、快樂的感情！

1.試背

三自然段。

五板塊：分析

四自然段

1.自由讀

四自然段。

2.團團圓圓在臺灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來？

（1）合影留念。師相機采訪學生：聽說你排了很長時間的隊伍才看到熊貓，你排了多久?。磕銥槭苍敢馀胚@么長的隊伍呢？【zw5000.cOM 作文5000網(wǎng)】

（2）制作紀念郵票。

師結(jié)合圖片簡單介紹

下郵票，問：郵票上會寫些什么？畫些什么呢？

1.師：小朋友們，你們知道團團和圓圓這兩個名字有何寓意嗎？師借助中國地圖和

文背景，讓學生體會“團團”和“圓圓”得名的由來。兩只熊貓的名字合在

起，就是“團團圓圓”，寓意海峽兩岸早日團圓。

2.指導有感情朗讀

文。

3.指導有感情背誦

文。

六板塊：指導書寫

指導書寫：隊、票

1.學生試學：自學筆順表，記住生字的筆順。

2.合作共學：

（1）指名說筆順，組詞。

（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關(guān)鍵筆畫。

3．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

4.反饋糾正。

精選閱讀

一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。

３、出示課文插圖：
說說這幅圖美在什么地方？

４、復習古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

１、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組討論。

３、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖。

一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計03

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計

【學習目標】
１、正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

２、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認字。

【課前準備】

１、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學生一齊動手，制作荷葉。學生每人做１３個荷葉：一個大的（約２０～３０ｃｍ見方）；１２個小的（約５ｃｍ見方），并指導學生將１２個生字寫到１２片荷葉上。

２、每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約１ｍ見方），荷葉北面寫上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。等描寫荷葉與荷花的詞句。

【教學過程】

一、導入新課

１、讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上：
哇，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！

２、板書課題：
誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？

３、示范表演：
教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

４、激發(fā)情趣：
大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

二、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：
凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準備表演。

２、提出讀書要求：
等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。

３、學生讀書，教師巡視指導：

⑴學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀（３人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

①指名朗讀第二段：

讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀小水珠躺在荷葉上，學生接著讀：眨著亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。

齊讀全段課文。

一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計02

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計02，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計

【學習目標】
１、認識荷、珠等１２個生字。含寫是、朵等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】
１、識字、寫字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學準備】
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

【授課類型】
新授課。

【課時】
２課時。

【教學過程】

一、復習導入

１、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

２、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

１、師：老師遇到一個難題，今天我請來的４位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

２、師：好，請小朋友們把書打開到第１４課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

３、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

４、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

５、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

６、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

７、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

８、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[教材分析]：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

[設(shè)計思路]：

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學生的情感態(tài)度、價值觀為指導，設(shè)計主要緊抓以下三步：

一、以讀為主，重視讀的實踐過程。語文學科是一門飛揚著靈性，充滿著濃郁情感色彩的課程，學生只有在反復的誦讀中，才能真正讀出文中情意。在語文課上，最動聽的的聲音便是書聲！本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自演自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，讓學生享受著春的沐浴，又豐收著學習上的累累碩果。

二、拓展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力。在前面?zhèn)€性化的朗讀感悟之后，學生思緒飛揚，設(shè)計讓學生仿課文說說還有誰會把荷葉當作什么。這樣，不但滿足了學生的表現(xiàn)欲望，而且養(yǎng)成了學生積累好詞好句的習慣，激發(fā)了學生靈性，提高了人文素質(zhì)，使學生在語文實踐過程中提高了自己的語義能力，并溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學，提高課堂教學效率。將現(xiàn)代教育技術(shù)──計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進學生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具。這樣，提高了課堂教學效率，促進了學生的發(fā)展。

[教學目標]：

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

[教學重點]：帶著自己的感悟去讀好課文。

[教學準備]：課件荷葉道具

[教學過程]：

一、借助媒體，步入文境

1．復習詞語。學生讀一個詞語，就展開一片荷葉。

2．經(jīng)過大家的努力，一大張一大張荷葉呈現(xiàn)在我們眼前，同學們，看著這幅畫，你想說些什么？（指名說）

3．是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，可美了，吸引了許多可愛的小伙伴，小朋友，讓我們和他們打聲招呼吧！（自由招呼），讓我們再親熱地叫他們一聲。

4．引入新授課：四個小伙伴中，小水珠最調(diào)皮了，聽到大家熱情地招呼，他迫不及待地要展示展示自己了。你們瞧！

二、細讀課文，激發(fā)情感。

（一）研讀小水珠的部分。

1．課件出示小水珠和句子。

2．想讀好這些句子嗎？趕快試一試。

3．指名交流。多名學生朗讀，評一評。

4．剛剛呀，我們都能正確流利地讀課文了，但光正確、流利地讀這不算最高的本領(lǐng)，還要想一想這一段中告訴我們什么，再讀讀、想想，好嗎？（反饋重在體會小水珠的頑皮和為什么荷葉是它的搖籃。）

5．學生扮演小水珠齊讀句子。

（二）照顧個體，選學喜歡部分

1．從以下三個中挑選一個你最喜歡的小動物讀一讀。你可以走出位置找同學一起讀，也可以自己讀。

2．匯報學習結(jié)果。教師對不同的段落引導上各有側(cè)重點。

小蜻蜓：這一段中你們有什么不明白的地方嗎？（理解停機坪）

小青蛙：他還會唱些什么？

小魚兒：體會他們的快樂心情，還會在綠綠的荷葉下干些什么。

（三）請四位同學分角色扮演四種小動物讀讀課文。

三、拓展課文，實踐運用

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。還會有誰把荷葉當作什么？你能依照課文，按照這樣的句式說說嗎？（）說：“荷葉是我的?！保ǎ＿x擇你喜歡的小動物。

四、走出課堂，關(guān)注人文

現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有詩詞句。讓學生感受到古往今來，有不少文人雅士用書畫，用詩文等不同方式來贊美荷花、荷葉，也受到美的熏陶。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計三

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計三”，僅供您在工作和學習中參考。

學習目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>

生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢?？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進行評比、表揚。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計六

預設(shè)目標：

１感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

２在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié),感受課文中所蘊含的童趣。

３正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

預設(shè)過程：

一、朗讀句子，導入新課。

1這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）

2板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導朗讀。

3齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對話。

1出示課件配音情境一。

2打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認真讀讀他的話，準備準備。

3學生代小客人作自我介紹。

三、品讀課文，感受快樂。

1荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細讀課文體會體會。

你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學生合作讀書。）

2交流朗讀，重點指導：

1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

四、互動表演，訓練語言。

1讀著讀著，我仿佛就是那碧綠的荷葉了。你們愿意做我的小客人嗎？

我們一起來演一演課文好嗎？

2師手拿荷葉，引讀課文，并引導學生隨機表演說話。

3分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學生寫）

匯報所編歌詞。

五、總結(jié)點題，拓展積累。

1讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。

2課件出示情境二。

3出示圖片，引導理解積累詞句。

《荷葉圓圓》說課稿談?wù)勎覍滩牡睦斫?/p>

課文以荷葉為舞臺，讓小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中，構(gòu)筑了一個非常清麗美好的童話世界。文章很美，把人化了的小動物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前。雖然沒有故事情節(jié)，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

談?wù)勎覍W生的把握

這是一年級的課文，對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗。

因此

讓學生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美，營造一個自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學生學得有趣，學得快樂，是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

兩點努力

一、改“教教材”為“用教材教”。

１多媒體課件的運用——擴展教材的“形”

課文是優(yōu)美的，但文字本身不具有形象感。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美，使教材的“形”得以最大程度的擴展。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)了一個人化了的情境，激發(fā)學生參與、學習的興趣；另一方面，從課文蘊涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片，激發(fā)學生對美的向往。這時的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣，并能更好的呈現(xiàn)和融合。

２對課文語言的充分朗讀——擴展教材的“味”

文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。通過對課文充分的朗

讀，將語言逐漸吸收內(nèi)化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學，在讀中體會樂趣，以讀帶動學生的語言實踐，教學生將書讀厚，將書讀深。

３語言的實踐與積累——由“文本”向“文外”擴展

學習語言最主要的目的是為了運用，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學習空間，增加學生語言實踐的機會。本課中學生進行的語言實踐活動主要有兩次。

１）在了解課文角色的前提下，嘗試體驗角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，在交際對話中提高表達能力。

２）憑借教材擴展學生的想象，通過師生互動表演這一平臺，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓練說話，將課文向更深層次拓展，達到對文本的豐富和補充。同時又在學科間的整合、詩文的整合中將文本向文外拓展，豐富學生的語言。

運用語言離不開語言積累，在課的最后，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文，則是希望把學生的眼界引出課文以關(guān)注的關(guān)于荷葉、荷花、荷塘的信息。

二、讓課堂教學過程成為師、生和文本對話的過程。

（一）生本對話

１讓學生在課堂中直接與文本對話，給予充分的時間讓學生充分地朗

讀課文以獲取最真實最鮮活的感受。讀然后自我介紹；讀然后品味快樂；讀然后互動表演，期望以此達到學生學習的最佳狀態(tài)。

２《課標》一再強調(diào)：閱讀要對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu)，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進行選擇性的學習，并以“你喜歡？你認為？你覺得？”類似的關(guān)注印發(fā)學生生發(fā)不同的感悟和理解。

（二）生生對話

課堂中教師要強調(diào)學生的獨創(chuàng)性，要善于鼓勵每一位學生大膽說出自己的觀點。但是，同時也要提倡學生之間的相互合作、相互交流、相互溝通、相互補充、相互啟發(fā)。在本節(jié)課中多次嘗試讓學生合作，如交流朗讀，給青蛙編歌詞；也嘗試讓學生面對面對話，如自我介紹時的提問；也嘗試讓學生進行個別的交流，如讓小蜻蜓飛舞時去找好朋友說話。以此來訓練學生學會傾聽，培養(yǎng)學生尊重他人、容納他人、欣賞他人的品格。

（三）師生對話

古人云：“親其師，信其道?！苯處熞哂杏H和力，能與學生“零距離”接觸、對話，把學生當作知識源，而不是盛知識的容器，充分尊重學生的人格和情感。學生是有差異的，但在老師的眼里，每個學生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學中，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份，扮演課文中的角色與學生對話；多給學生賞識、表揚、肯定和信任；尊重學生的感受、想法和意愿，讓自己的觀點和學生的觀點在平等的對話中碰撞、融合等做法，和學生一起，把課堂構(gòu)建成一個美好的精神家園。

蘇教版一年級語文下冊《識字2》第二課時教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊《識字2》第二課時教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版

年級語文下冊《識字2》

二

時教學設(shè)計

【

時目

】

1．掌握“點”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”七種筆畫，并運用于寫字。

2．會寫“四、五、六、七、八、九”6個生字，能夠用生字說完整的話。

3．了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

4．能熟練背誦

文。

【教學過程】

、復習導入

1.小黑板出示生字，指名認讀生字。

2.指名朗讀

文。

3.出示填空題，教師邊讀詞語邊讓學生填空，表揚優(yōu)秀的學生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言兩語

（）不做，（）不休。

二、朗讀

文

1.讓學生自由朗讀

文，說說你讀懂了什么。

學生回答，教師歸納：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是指冒著炊煙的山村；“四五家”指村莊住戶少；“六七座”指有幾座亭臺；“八九十枝花”指有許多枝花。

2.指導學生假設(shè)自己是位游客，編

個情景劇，學生展示，教師鼓勵。

3.指導背誦。

（1）聽配樂朗讀。

（2）指導學生練習背誦：

邊背誦

邊想象山村的畫面。

4.指導寫字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“點”，“撇”，“捺”3種筆畫及名稱。

教學筆畫兒歌：

點：小雨點“丶”，起筆輕，彎彎頓。

撇：

片竹葉“丿”，起筆重，斜斜送，到了頭，快出鋒。

捺：

只孔雀“乀”，起筆重，斜斜送，到了頭，頓

頓，拖出腳。

指導學生認讀，描紅，并在田字格本上練習書寫。

（2）出示“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”4種筆畫及名稱。

指導學生認讀，描紅，并在田字格本上練習書寫。

（3）展示優(yōu)秀作品，相機表揚或鼓勵。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及筆順，整體感知。

（5）教師示范書寫，提醒注意事項：“四”的筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，強調(diào)豎彎、橫折筆畫的書寫；“五”有四筆。筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長；“六”的四筆各不相連，

二筆橫較長，在橫中線起筆，略向右上斜；“七”先寫長橫再寫豎彎鉤，

筆橫應(yīng)向右上斜；“八”

二筆是捺，捺比撇高，捺要寫出捺腳；“九”先寫撇再寫橫折彎鉤?！捌摺⒕拧笔菑濄^，不要寫成斜鉤。

（6）學生在田字格本中書寫，教師巡視，輔導書寫有困難的學生。

（7）評議優(yōu)秀書寫，強調(diào)美觀大方。

4.說話練習。

5.提問：同學們，生活中哪些地方用到了

至十這十個漢字？誰能用它們說句完整的話?學生回答，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚。

三、

堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)

我們學會了7種筆畫、6個生字。在今后的識字

中，同學們要加倍努力。

四、作業(yè)設(shè)計

1.按照要求寫出筆畫“點”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”，“橫”，“豎”。

2.按筆順書寫“四、五、六、七、八、九”。

3.成語填空

（）心（）意（）人同心（）陽開泰

（）面（）方（）顏（）色（）仙過海

（）全（）美（）上（）下

蘇教版一年級語文下冊《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級語文下冊《烏鴉喝水》第二課時教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版

年級語文下冊《烏鴉喝水》

二

時教學設(shè)計

教學目標

：

1、隨文繼續(xù)學字，積累語言；

2、指導學生理解

文，能有感情地朗讀

文。

3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

4、能在田字格中正確書寫其余幾個生字。

、復習引入

1、今天我們繼續(xù)學習寓言故事《烏鴉喝水》。

全班齊讀

題烏鴉喝水

滲透語言表達：誰干什么？

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學習

文，看看

文還可以帶給我們哪些語文知識呢？這是我們學習的

篇寫故事的

文，看到題目之后你會有什么疑問呢？對于這個故事你有什么疑問？

老師總結(jié)：

般這種寫故事的

文我們可以圍繞

文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？

3、帶著問題，全班齊讀

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音讀準、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學習

文

1、烏鴉為什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生讀

文

（1）你讀懂了什么？

滲透識字“喝和渴”區(qū)分兩個字，利用漢字偏旁理解意思

（2）理解“到處”認讀詞語“到處”指導書寫“處”

到處是什么意思？（每

個地方、四面八方）

大家想

想，口渴的烏鴉都會到哪些地方去需找水呢？

這么多地方都沒有找到，如果你是那只烏鴉會是什么心情呢？

體會朗讀（著急、難受）抽生讀——評價讀得怎么樣？指導朗讀——全班齊讀

2、烏鴉又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齊讀

（1）你讀懂了什么？

烏鴉找著水啦！水在

個瓶子里。隨文識字“瓶子”

（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒有為什么？

抽生讀

文

二句

說

說原因。隨文識字“很高”

滲透理解“很”——程度較深，再組幾個詞？

板書：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來是有原因的。

你能用因為……所以……說

說烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說全班說話練習。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時有沒有喝到水，如果你是它，心情又會如何呢？抽生說

指導朗讀：怎么辦呢？

隨文識字：怎么辦？怎么？（擴詞練習怎么說？怎么寫？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導學生選擇填空區(qū)分怎么和什么

3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齊讀

抽生說：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？

抽生讀

三自然段

烏鴉想了什么？

抽生說，烏鴉動了腦筋，想出了

個辦法。

隨文識字辦法指導書寫“辦”

4、烏鴉是怎么做的？

理解“

個

個”“慢慢”讀句子比較體會

聯(lián)系上下文想

想，為什么烏鴉要“

個

個”叼進去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

請

個學生示范烏鴉叼小石子的動作，感受慢慢升高的意思。

（因為瓶口很小，

下子放不進去只有

個

個放，因為是

個

個放所以就升高得慢。）

句式訓練：把放到。

看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導根據(jù)板書復述故事

2、故事學到這里，我想問

問同學們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會遇到困難，當我們遇到困難的時候，

定要學會使用我們的兩件寶手和腦。多動腦就會找到好辦法。

3、如果你也愛動腦，你會給烏鴉推薦

個什么好辦法呢？

4、推薦看書《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會帶給我們很多思考。

四、寫字

找處辦石

觀察，說

說要注意之處

寫

寫

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計五

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計五”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學要點：讀好課文，復習鞏固生字，積累語言，使孩子受到美的熏陶。

教學過程：

一、復習字詞。

1、直接導入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。

呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？

2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。

3、上節(jié)課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個。

剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

二、朗讀課文。

過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。

今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

A、提出讀的要求：

讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

B、交流。

（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

（2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？

出示：搖籃、涼傘、停機坪

（3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺貼一貼。

C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3、第二次讀。

A、提出讀的要求：

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？

B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

C、交流。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

4、第三次讀。

（1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？

（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。看老師寫，一會兒告訴大家要注意什么。

（1）示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。

這兩個字要注意什么？學生描一描寫一寫。

（2）下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？強調(diào)寫好“斜鉤”

四、拓展想像。

小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計七

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計七”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

1、導語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

三、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可加入適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

四、再次整體感知課文。

導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶

全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

板書設(shè)計：

評析：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學中注意。

一年級語文下冊《松鼠和松果》第二課時教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《松鼠和松果》第二課時教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學習目標】

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

【教學準備】

PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

【教學設(shè)計】

第二課時

一、復習導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：

松鼠和松果。

2、讀詞語卡片：

聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

二、朗讀感悟

1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

(森林、松林)

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?

2、自由朗讀課文，思考上面問題：

⑴回答問題。

⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

⑶想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么?

⑷(出示課件2)“每個松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話。

齊讀。

⑸(出示課件3)說話訓練：

那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了──

⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!”

⑵自由朗讀這句話。

⑶討論：

讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

⑷小結(jié)：

我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。

4、指導朗讀：

這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導朗讀：

讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

⑴你們看，小松鼠在干什么?

(吃一個松果就埋一個松果)

(板書：埋貼：松果)

⑵想象：

如果你是小松鼠，你還會怎樣做?

⑶齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

⑴小松鼠成功了嗎?

(出示課件6)

(貼：一棵棵小松樹圖片)

⑵指導朗讀：

看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎?

用高興的語氣朗讀第五自然段。

⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學齊讀。

⑷想象：

將來這里會怎樣?

齊讀第六自然段。

⑸(出示課件7)討論：

小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

⑹課間休息，表演唱《春天來了》。

三、寫字指導

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點：

都有心字底。

3、兩個字的心字底有什么不同?

“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：

心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

四、擴展活動

想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣?以后的森林會是什么樣子的?

動手畫一畫。

【板書設(shè)計】

10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教學設(shè)計

、復習導入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導區(qū)分。

二、指導書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導學生說

說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本

還有

個象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來看

下“象”字和“羊”字的演變過程。(

件出示字的演變過程)

③引導學生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價。

三、復述

文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說

說嗎？自己練

練。指名復述。

四、排演

本劇

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來到了森林王國，認識了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想

想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

分享：

《荷葉圓圓》 第二課時教學設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《荷葉圓圓》 第二課時教學設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目的：

1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。

教學重點：

1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導正確書寫生字。

教學難點：

指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

教學過程：

一、謎語導入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。

二、復習鞏固生字。

1、導語。

2、做搶讀：游戲。

（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。

（2）進行游戲。

3、做給生字找朋友的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？

4學生討論。

5、小組匯報。

6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。

四、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

讀完后可加入適當動作進行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；

讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習。

2、個別小組匯報。

3、整體匯報。

六、學習書寫生字。

導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）

1、認讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做給生字找朋友的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導學生練習書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發(fā)揮想象。

2、學生練習說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機評立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游