「必備」教學活動教案設計精選。

以下的教學活動教案設計或者是您在尋找的內容。老師都需要為每堂課準備教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。只有充分準備好教案課件的前期設計，才能很好地達成要求的教學目標設計。希望你更多關注本網(wǎng)站更新！

教學活動教案設計(篇1)

一、教學目標：

1、理解極差的定義，知道極差是用來反映數(shù)據(jù)波動范圍的一個量

2、會求一組數(shù)據(jù)的極差

二、重點、難點和難點的突破方法

1、重點：會求一組數(shù)據(jù)的極差

2、難點：本節(jié)課內容較容易接受，不存在難點。

三、例習題的意圖分析

教材P151引例的意圖

(1)、主要目的是用來引入極差概念的

(2)、可以說明極差在統(tǒng)計學家族的角色——反映數(shù)據(jù)波動范圍的量

(3)、交待了求一組數(shù)據(jù)極差的方法。

四、課堂引入：

引入問題可以仍然采用教材上的“烏魯木齊和廣州的氣溫情”為了更加形象直觀一些的反映極差的意義，可以畫出溫度折線圖，這樣極差之所以用來反映數(shù)據(jù)波動范圍就不言而喻了。

五、例習題分析

本節(jié)課在教材中沒有相應的例題，教材P152習題分析

問題1 可由極差計算公式直接得出，由于差值較大，結合本題背景可以說明該村貧富差距較大。問題2 涉及前一個學期統(tǒng)計知識首先應回憶復習已學知識。問題3答案并不，合理即可。

六、隨堂練習：

1、一組數(shù)據(jù)：473、865、368、774、539、474的極差是 ，一組數(shù)據(jù)1736、1350、-2114、-1736的極差是 .

2、一組數(shù)據(jù)3、-1、0、2、X的極差是5，且X為自然數(shù)，則X= .

3、下列幾個常見統(tǒng)計量中能夠反映一組數(shù)據(jù)波動范圍的是( )

A.平均數(shù) B.中位數(shù) C.眾數(shù) D.極差

4、一組數(shù)據(jù)X 、X …X 的極差是8，則另一組數(shù)據(jù)2X +1、2X +1…，2X +1的極差是( )

A. 8 B.16 C.9 D.17

答案：1. 497、3850 2. 4 3. D 4.B

七、課后練習：

1、已知樣本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，則樣本極差是( )

A. 0.4 B.16 C.0.2 D.無法確定

在一次數(shù)學考試中，第一小組14名學生的成績與全組平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么這個小組的平均成績是( )

A. 87 B. 83 C. 85 D無法確定

3、已知一組數(shù)據(jù)2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均數(shù)為2，則極差是 。

4、若10個數(shù)的平均數(shù)是3，極差是4，則將這10個數(shù)都擴大10倍，則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是 ，極差是 。

5、某活動小組為使全小組成員的成績都要達到優(yōu)秀，打算實施“以優(yōu)幫困”計劃，為此統(tǒng)計了上次測試各成員的成績(單位：分)

90、95、87、92、63、54、82、76、55、100、45、80

計算這組數(shù)據(jù)的極差，這個極差說明什么問題?

將數(shù)據(jù)適當分組，做出頻率分布表和頻數(shù)分布直方圖。

答案：1.A ; 2.D ; 3. 0.4 ; 4.30、40. 5(1)極差55分，從極差可以看出這個小組成員成績優(yōu)劣差距較大。(2)略

20.2.2 方差(第一課時)

一. 教學目標：

1. 了解方差的定義和計算公式。

2. 理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。

3. 會用方差計算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動大小。

二. 重點、難點和難點的突破方法：

1. 重點：方差產(chǎn)生的必要性和應用方差公式解決實際問題。

2. 難點：理解方差公式

3. 難點的突破方法：

方差公式：S = [( - ) +( - ) +…+( - ) ]比較復雜，學生理解和記憶這個公式都會有一定困難，以致應用時常常出現(xiàn)計算的錯誤，為突破這一難點，我安排了幾個環(huán)節(jié)，將難點化解。

(1)首先應使學生知道為什么要學習方差和方差公式，目的不明確學生很難對本節(jié)課內容產(chǎn)生興趣和求知欲望。教師在授課過程中可以多舉幾個生活中的小例子，不如選擇儀仗隊隊員、選擇運動員、選擇質量穩(wěn)定的電器等。學生從中可以體會到生活中為了更好的做出選擇判斷經(jīng)常要去了解一組數(shù)據(jù)的波動程度，僅僅知道平均數(shù)是不夠的。

(2)波動性可以通過什么方式表現(xiàn)出來?第一環(huán)節(jié)中點明了為什么去了解數(shù)據(jù)的波動性，第二環(huán)節(jié)則主要使學生知道描述數(shù)據(jù)，波動性的方法?？梢援嬚劬€圖方法來反映這種波動大小，可是當波動大小區(qū)別不大時，僅用畫折線圖方法去描述恐怕不會準確，這自然希望可以出現(xiàn)一種數(shù)量來描述數(shù)據(jù)波動大小，這就引出方差產(chǎn)生的必要性。

(3)第三環(huán)節(jié) 教師可以直接對方差公式作分析和解釋，波動大小指的是與平均數(shù)之間差異，那么用每個數(shù)據(jù)與平均值的差完全平方后便可以反映出每個數(shù)據(jù)的波動大小，整體的波動大小可以通過對每個數(shù)據(jù)的波動大小求平均值得到。所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動大小的一個統(tǒng)計量，教師也可以根據(jù)學生程度和課堂時間決定是否介紹平均差等可以反映數(shù)據(jù)波動大小的其他統(tǒng)計量。

三. 例習題的意圖分析：

1. 教材P125的討論問題的意圖：

(1).創(chuàng)設問題情境，引起學生的學習興趣和好奇心。

(2).為引入方差概念和方差計算公式作鋪墊。

(3).介紹了一種比較直觀的衡量數(shù)據(jù)波動大小的方法——畫折線法。

(4).客觀上反映了在解決某些實際問題時，求平均數(shù)或求極差等方法的局限性，使學生體會到學習方差的意義和目的。

2. 教材P154例1的設計意圖：

(1).例1放在方差計算公式和利用方差衡量數(shù)據(jù)波動大小的規(guī)律之后，不言而喻其主要目的是及時復習，鞏固對方差公式的掌握。

(2).例1的解題步驟也為學生做了一個示范，學生以后可以模仿例1的格式解決其他類似的實際問題。

四.課堂引入：

除采用教材中的引例外，可以選擇一些更時代氣息、更有現(xiàn)實意義的引例。例如，通過學生觀看2004年奧運會劉翔勇奪110米欄冠軍的錄像，進而引導教練員根據(jù)平時比賽成績選擇參賽隊員這樣的實際問題上，這樣引入自然而又真實，學生也更感興趣一些。

五. 例題的分析：

教材P154例1在分析過程中應抓住以下幾點：

1. 題目中“整齊”的含義是什么?說明在這個問題中要研究一組數(shù)據(jù)的什么?學生通過思考可以回答出整齊即波動小，所以要研究兩組數(shù)據(jù)波動大小，這一環(huán)節(jié)是明確題意。

2. 在求方差之前先要求哪個統(tǒng)計量，為什么?學生也可以得出先求平均數(shù)，因為公式中需要平均值，這個問題可以使學生明確利用方差計算步驟。

3. 方差怎樣去體現(xiàn)波動大小?

這一問題的提出主要復習鞏固方差，反映數(shù)據(jù)波動大小的規(guī)律。

六. 隨堂練習：

1. 從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗，分別測得它的苗高如下：(單位：cm)

甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;

乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;

問：(1)哪種農(nóng)作物的苗長的比較高?

(2)哪種農(nóng)作物的苗長得比較整齊?

2. 段巍和金志強兩人參加體育項目訓練，近期的5次測試成績如下表所示，誰的成績比較穩(wěn)定?為什么?

測試次數(shù) 1 2 3 4 5

段巍 13 14 13 12 13

金志強 10 13 16 14 12

參考答案：1.(1)甲、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同;(2)甲整齊

2.段巍的成績比金志強的成績要穩(wěn)定。

七. 課后練習：

1.已知一組數(shù)據(jù)為2、0、-1、3、-4，則這組數(shù)據(jù)的方差為 。

2.甲、乙兩名學生在相同的條件下各射靶10次，命中的環(huán)數(shù)如下：

甲：7、8、6、8、6、5、9、10、7、4

乙：9、5、7、8、7、6、8、6、7、7

經(jīng)過計算，兩人射擊環(huán)數(shù)的平均數(shù)相同，但S S ，所以確定 去參加比賽。

3. 甲、乙兩臺機床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是( )

甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

分別計算出兩個樣本的平均數(shù)和方差，根據(jù)你的計算判斷哪臺機床的性能較好?

4. 小爽和小兵在10次百米跑步練習中成績如表所示：(單位：秒)

小爽 10.8 10.9 11.0 10.7 11.1 11.1 10.8 11.0 10.7 10.9

小兵 10.9 10.9 10.8 10.8 11.0 10.9 10.8 11.1 10.9 10.8

如果根據(jù)這幾次成績選拔一人參加比賽，你會選誰呢?

答案：1. 6 2. >、乙;3. =1.5、S =0.975、 =1. 5、S =0.425，乙機床性能好

4. =10.9、S =0.02;

=10.9、S =0.008

選擇小兵參加比賽。

教學活動教案設計(篇2)

《成語故事大會》習作課堂教學活動設計-五年級語文教案

習作年級：五年級

習作活動名稱：成語故事大會

教學目標：

學會寫一次活動，懂得怎樣把活動過程中自己印象最深的場面寫具體、生動，能抓住細節(jié)進行描寫。學著運用詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

活動過程：

一、直接導入。

師：你們喜歡聽故事嗎？（生：喜歡?。┙裉?，老師就領著大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？名字已經(jīng)在大屏幕上有了，一塊讀一下。（生讀“成語故事大會”。）

師：看了這個名字，你有什么話要說嗎？（生自由回答）

二、把前幾天布置搜集的成語故事準備一下。

三、講成語故事

已經(jīng)準備好的同學先上講臺，把要講的成語故事的名字寫到黑板上，然后開始講。（同學們的積極性很高，爭先恐后地上臺講。沒用老師刻意調動全場氣氛，學生們的心始終處于緊張、興奮之中。因為是講故事，所以全班同學都熱情高漲，非常踴躍。他們講了很多，如《畫餅充饑》、《打草驚蛇》、《杯水車薪》、《程門立雪》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ度~公好龍》、《入木三分》……這讓我深深地感到，孩子們的潛能是多么的大呀?。?/p>

四、練習用成語

教學活動教案設計(篇3)

活動目標：

1、初步了解防溺水的有關知識，知道出現(xiàn)緊急情況時應采取哪些措施，提高孩子的自防自救能力。

2、增強安全意識，預防溺水事件發(fā)生。

活動準備：

1、自制課件PPT

2、情景表演用的道具

活動過程：

一、談話引出

1、夏天快到了，天氣漸漸地熱了起來。叮叮和咚咚一塊兒到公園去玩耍。來到池塘邊時，叮?？吹綆讉€小朋友在池塘里捉小魚，高興地脫下鞋子想要和他們一起玩。咚咚連忙拉著他說:“不行，不行！”咚咚為什么這么說呢？(不能去池塘邊游泳玩水、有警示牌)

2、你覺得可能會發(fā)生什么危險呢？（幼兒議論）

二、了解令人心痛的溺水事件

1、師：是啊，看上去好玩的小河、池塘里卻藏著很多的危險。每年都有不少小朋友因為溺水而失去了生命。

2、放PPT：放映幼兒溺水的圖片，體會失去孩子后父母的悲痛。

3、提問：你看到了什么？

（這些孩子因為溺水而失去了生命，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了，爸爸媽媽還有他們的親人朋友們也永遠失去了他們。）

三、怎樣預防溺水事件發(fā)生

1、那我們怎樣來預防溺水事故呢？（幼兒議論，師呈現(xiàn)PPT）

師：朱老師也想了一些辦法，讓我們一起來看一看。

2、今天朱老師就來考考你們，看看你們知道多少防溺水知識。準備好了嗎？請聽題：

(1)你可以在哪些地方游泳？

A：旁邊有警示牌的地方B：沒人的江、河、湖、海c：浴場、游泳館

(2)當你去游泳、玩水時必須帶上的人是誰？

A：朋友B：爸爸媽媽c：會游泳的大人

(3)為什么不能在不知水情的地方游泳，下面哪個選項是錯誤的？

A：水里可能有水草會纏住身體B：水里可能有漩渦c：會把水弄臟D：不知道水的深淺，容易出現(xiàn)危險

(4)下列哪個行為是正確的？

A：周末、節(jié)假日不到江河、池塘、無蓋的水井邊戲水、游泳。

B：多叫幾個朋友一起到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

c：可以到看上去比較淺的，不深的地方去游泳。

(5)不小心滑落入水中，而且不會游泳，首先應該怎么辦？

A：呼救B：用手不停拍打水面c：保持冷靜，讓身體平躺在水面上，向岸邊劃水。

(6)、當發(fā)現(xiàn)有人溺水，你該怎么辦？

A：下水救助B：放手不管c：把竹竿拋給溺水者，電話報警。

四、教育幼兒遇到他人溺水時如何施救

1、看來小朋友們已經(jīng)知道了很多的防溺水知識?？墒嵌６＿€不知道呢。抓小魚實在太好玩了，他想：“池水那么淺，沒關系的?！闭谶@時，他們聽到了救命聲，原來一個小朋友不小心掉到水里去了。這時叮叮說：“我學過游泳，我去救他吧?！边诉苏f：“我們還是趕快去找大人幫忙吧。”小朋友們，你同意誰的想法呢？趕快幫他們選一選吧。

2、除了找大人幫忙，我們還可以做一些事情來幫助落水者。讓我們一起來看一看。（PPT）

（撥打110、120請警察和醫(yī)生來幫忙；找長竹竿、長繩、漂浮物等。）

3、打110、120時要說清哪些事情呢？（發(fā)生了什么事情、發(fā)生地點）我來做警察，誰來學一學怎么打110？（幼兒模仿）準確的信息能夠幫助爭取到更多的救援時間。

4、叮叮和咚咚叫來了大人幫忙。在大家及時搶救下，落水的小朋友得救了。叮叮和咚咚成了小英雄，大家都夸他們是聰明、勇敢的孩子。叮叮紅著臉，不好意思地笑了。

五、游泳注意事項

1、為了獎勵兩位小英雄，爸爸決定帶他們痛痛快快的去玩一回水。第二天，爸爸帶著他們來到了游泳館。換好衣服，叮叮和咚咚就迫不及待地想要進入泳池了。爸爸笑瞇瞇的說：“別急別急，咱們還沒有做下水前的準備工作呢！”

2、下水前要做什么準備工作呢？（幼兒議論）

3、（PPT）讓我們瞧瞧他們做了哪些準備。

4、游泳館的教練還告訴叮叮咚咚，如果在水里感到不舒服，如：頭暈、胸口悶、抽筋等就馬上上岸休息。記住了教練的話，叮叮和咚咚這才下水玩耍。有了爸爸和教練的保護，叮叮和咚咚玩得可開心啦、

六、小結

1、回家的路上，爸爸和叮叮咚咚做了一個關于玩水的“四不去”的約定（PPT）：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、小朋友們，你們記住了嗎？生命只有一次。讓我們珍愛生命，預防溺水！

教學活動教案設計(篇4)

一、活動目標：

1、鼓勵幼兒不怕冷的，勇敢的參加體育活動。

2、聽信號進行走、跑、跳的動作練習，發(fā)展幼兒靈活的反應本事。

二、活動準備：

檢查幼兒的穿戴。

三、活動過程：

1、幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習動作，并聽教師數(shù)1~10，當數(shù)到10的時候教師喊：“結冰”，全體幼兒就不動了。

2、教師說：“冰化了”幼兒散開繼續(xù)自由做動作，如此重復游戲。

3、幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結在一起了。

規(guī)則：教師說結冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停游戲一次。

教學活動教案設計(篇5)

活動目標

1.在實驗過程中了解玩具打氣筒有“進氣孔”和“出氣孔”。

2.能用自己的方式記錄自己的實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

活動準備

玩具打氣筒若干個(已經(jīng)拆成兩部分)，記錄紙，筆。

活動過程

一、教師提出問題

1.關鍵提問：“認識這個東西嗎?你在哪里看見過這個東西?”

(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了?！?/p>

有的幼兒說：“三樓科藝廊就有，上個星期我剛玩過!”)

2.關鍵提問：“這就是三樓科藝廊里的打氣筒。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”

(幼兒你一言我一語地叫嚷著——

“這個簡單!把管子插上去就好了!”

“管子只要插在一個口子上，我覺得應該沒有難度哦!”

幼兒個個展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)

教學活動教案設計(篇6)

設計意圖：

幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂趣：有的將電線彎一彎當“蛇”來嚇唬同伴；有的繞成圈當手鐲；有的當發(fā)箍戴在頭上、、、孩子們被電線這一獨特、新穎的特殊材料所深深吸引。

依據(jù)新《綱要》在科學領域中提出的“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。”這一指導思想，我捕捉孩子們的興趣與需要，精心設計了這一科學探究活動，意在幫助孩子們在有目的地玩的過程中構建電線可隨意彎折的知識經(jīng)驗，同時在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探索活動中獲得關于事物間關系的認識。

活動目的：

1、感知電線可隨意彎折的特點。

2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。

3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂于探索的精神，提高言語表達能力。

活動準備：

1、彩色膠皮電線若干。

2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

活動過程：

一、說一說，激發(fā)學習興趣。

師：（出示電線）這是什么？你在哪兒見過它？

幼：電線，我在電視機（電腦、手機充電器、電話、三用機……）的后面見過電線。

小結：電線是電器的親密朋友，它會導電，有了它，可以使電燈發(fā)亮，使電器正常工作。

——幼兒對在哪兒見過電線有親身感受，他們在回答問題的同時，眼睛還在教室周圍四處尋找，有效激發(fā)幼兒關注身邊事物的興趣。

二、變一變，引導創(chuàng)造想象。

1、師:今天，老師要用這廢舊的電線來變魔術，瞧!我讓電線彎彎腰，變成了什么？

幼：變成了彩虹（拱橋、眉毛、山洞、頭箍）

師：換個方向看，象什么？

幼：象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

師：再換個方向看，還象什么？

幼：象天上的月亮。

——在引導幼兒想象的過程中，教師通過改變物體方向，盡可能地進行多方位啟發(fā)，提高幼兒想象的空間。

2、師：你們也想變魔術嗎？在椅子底下老師為你們準備了許多電線，小心取出來，想一想自己要變什么，再動手試一試吧！

3、幼兒自由彎曲電線變造型，教師觀察指導。

4、和同伴交流：你把電線變成了什么？

幼：我變的是氣球，也很象撈魚的勺子。

（眼鏡、蝸牛、氣球、耳機、煙斗）

——教師前一環(huán)節(jié)的引導有效推進了孩子們對電線造型的興趣與思考，他們能對自己變出的造型進行大膽想象與表達）

小結：電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

三、試一試，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)。

1、師：把你變的電線造型放在地上試試，它可以站起來嗎？（不能），想一想，有什么辦法讓它站起來？

2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。

幼1：把它靠在椅子腿上，就站起來。

幼2：把它插在鞋子里也可以站起來了。

——教師簡短、有效的提問關系到孩子思維活動的質量，推進了孩子的活動。

3、師：老師在你們身后的桌子上準備了許多的材料，你可以帶上自己的電線造型去試試，怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來。實驗成功了，就把這個方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。

4、幼兒嘗試操作，并記錄。

——讓幼兒借助自己常見的物體幫助電線造型站起來，孩子們有足夠的自信心，同時，豐富的材料既滿足了孩子們探索要求，又能進行多方位組合，孩子們在自由、寬松的環(huán)境中積極探索，獲取經(jīng)驗。

四、評一評，構建知識經(jīng)驗。

（在展示板上展示幼兒記錄結果）

1、師：說說看，你用什么辦法讓你的電線造型站起來。

幼：我把它靠在積木上，讓它站起來。

幼：我用橡皮泥粘住，讓它站起來。

師：你愿意把自己認為最好的辦法告訴大家嗎？

幼：我把它插在牙膏盒里，讓它站起來。

——教師通過讓孩子介紹自己認為最棒的經(jīng)驗，既給予了多數(shù)幼兒表達的機會，又能讓介紹的辦法不重復，充分發(fā)揮了經(jīng)驗分享的功效，促進每位幼兒得到發(fā)展。

小結：看來你們真有辦法，運用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來了，真了不起。

五、玩一玩，提升探索難度。

1、師：瞧！我也變了一副眼鏡，還能自己立起來呢！你們也能想出辦法，不用別的材料幫忙，讓電線造型自己站起來嗎？

2、幼兒再次嘗試不借助材料，讓電線造型站起來。

師：如果你試成果了，就把它擺到老師的跟前來。

3、交流：這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個秘密，知道是什么嗎？

幼：他們的下面有底座。

幼;它們有彎彎的支撐點。

——層層遞進的提問，讓孩子們對探索活動充滿期待，他們在一次次挑戰(zhàn)中充滿激情和樂趣，大部分幼兒能在玩弄電線的過程中，摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。

活動延伸：

生活中還有許多讓物體站起來的方法，回家后，你們還可以繼續(xù)和電線交朋友，變一變，試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來。

教學活動教案設計(篇7)

學禮儀見行動的良好風氣和同學們積極參與活動的熱潮，使全校學生繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，在行為習慣、常規(guī)禮儀、道德修養(yǎng)等方面得到全面的提升，將來成為有良好素質的社會公民，學校決定在全校學生中開展禮儀教育?，F(xiàn)制定方案如下：

一、活動主題：培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣、培養(yǎng)良好說話習慣、培養(yǎng)良好行為習慣，提高學生道德修養(yǎng)水平。

二、活動時間：XX年9月1日——XX年12月31日

三、活動具體安排：

（一）、活動宣傳學習階段（XX年9月1日——XX年9月20日）

1、教導處負責制定學生禮儀教育實施方案。

2、安排每周星期一國旗下講話時間進行小學生“行為禮儀修養(yǎng)”教育。

3、各班在班隊會時間給學生進行活動安排，提出要求，作好活動開展的思想動員工作。

4、各班組織同學認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生在校一日常規(guī)》、《東華門小學學生禮儀公約》。要求學生對照檢查、約束自己的行為。

（二）、衛(wèi)生習慣培養(yǎng)階段（XX年10月8日——10月30日）

1、本階段衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，在前一階段衛(wèi)生整治的基礎上進行，重點將放在用眼衛(wèi)生、個人衛(wèi)生習慣培養(yǎng)、個人衛(wèi)生保持三個方面。

2、在用眼衛(wèi)生方面，讓學生學習保護眼睛的知識，堅持正確的讀寫姿勢，作好眼保健操，在全校評選“護眼標兵”。

3、在個人衛(wèi)生習慣培養(yǎng)和個人衛(wèi)生保持方面，開展“衛(wèi)生紅旗”評比活動。即在同學中開展個人衛(wèi)生和個人衛(wèi)生習慣的比賽活動，按各個班級和同學們做的情況，根據(jù)檢查與推薦每周在全校評出3——9個“衛(wèi)生紅旗”先進班級，每周在各班評出3——6個衛(wèi)生先進個人。在活動結束時，根據(jù)班級和個人獲獎次數(shù)的多少，最終在全校確定3——9個“衛(wèi)生紅旗”先進班級和30——60個衛(wèi)生先進個人，在XX年元旦表彰會上與星級文明生一起獎勵。

衛(wèi)生先進班級要求：①教室、區(qū)域衛(wèi)生清掃徹底，及時，無死角；②教室、區(qū)域衛(wèi)生保持好；③教室內桌椅、物品擺放整齊；④公共設施無損壞；⑤學生個人衛(wèi)生好；⑥無亂扔亂丟現(xiàn)象。

衛(wèi)生先進個人要求：①衣服、書包、紅領巾干凈；②頭發(fā)勤洗、勤理；③指甲常剪、手臉干凈；④書桌內無雜物、垃圾；⑤無亂扔亂丟習慣；⑥能監(jiān)督別人的不良衛(wèi)生習慣，能撿起自己遇到的垃圾；⑦能注意用眼衛(wèi)生，有良好的用眼習慣；⑧飯前便后洗手，注意疾病預防。

（三）、行為習慣培養(yǎng)階段（XX年11月1日——11月30日）

1、能嚴格遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生在校一日常規(guī)》和小學生禮儀公約，不做違反校紀校規(guī)的事。

2、能按照學校宣傳的禮儀約束自己的行為，注意尊師禮儀、同學交往禮儀、公共禮儀、儀表禮儀等。學校根據(jù)各班情況評選“禮儀之星”先進集體和先進個人，每周進行展示宣傳，以榜樣激勵大家。

3、在輔導員的指導下，每個同學找出自己在禮儀方面存在的問題與不足，制定切實可行的改進計劃，并按計劃逐步改進。

4、學校安排“禮儀公約”知識競賽，成績作為評選“禮儀之星”先進集體和先進個人的一項內容。

（四）、說話習慣培養(yǎng)階段（XX年12月1日——12月20日）

1、在“讀中華美文、說標準漢語”活動的基礎上，進一步加強說普通話、用文明語的教育，要求學生進入學校必須說普通話，能大方地與人交談，堅持在平時也說普通話，堅決杜絕粗話、臟話。

2、知道“一言為重百金輕”、“一言九鼎”與“一言出口駟馬難追”的道理，養(yǎng)成重承諾、說話算數(shù)的良好習慣。

（五）、總結提高階段（XX年12月21日——12月31日）

1、在綜合分析前一階段活動效果的基礎上，確定總結提高階段的具體任務，對存在的問題進行再安排、再彌補、再活動的辦法，確保活動的效果。

2、對活動進行全面總結，找出問題，明確得失、成敗，為以后這項工作的進行打下良好的經(jīng)驗基矗

四、活動要求：

1、以上活動的時間劃分是相對的，不應該割裂開來看，應互相協(xié)調、互相滲透，共同推進。

2、教導處、大隊部具體負責這次禮儀教育活動，對活動過程及時檢查、及時評價、及時反愧及時總結。

3、各位班主任（輔導員）要在級組長的帶領下認真研究實施方案，按照學校的安排認真開展工作，指導全班同學積極參與活動，并負責本班同學的活動質量。

4、教導處、大隊部要帶領班主任（輔導員），將這次活動與“爭創(chuàng)星級文明生”活動緊密、有機地結合，利用好宣傳欄、校園廣播、電視等宣傳工具，想方設法提高同學們參與的積極性，保證這次禮儀教育的實效性。

教學活動教案設計(篇8)

一、活動目的：

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導低碳理念。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發(fā)揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

三、活動地點：__幼兒園

四、活動對象：全園孩子和家長

五、活動主題：紙盒變變變，創(chuàng)意無極限

六、活動內容

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性;培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力及想象力;并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的_，懂得廢物利用的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發(fā)展。幼兒園決定與20xx年3月份，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行變廢為寶的親子手工制作活動。

七、活動安排和要求：

1、通過發(fā)短信、面對面交流等形式和家長聯(lián)系，鼓勵家長積極參與活動。

2、制作的紙盒作品，有創(chuàng)新，有個性。

3、教師和家長多溝通，給家長出謀劃策。

4、開展交流評比活動，評選出創(chuàng)意獎、制作獎、觀賞獎、人氣獎、意趣獎。

5、小班組制作：交通工具(汽車)中班組制作：動物(羊)

大班組制作：機器人

觀賞獎：在制作方面有獨到之處，組合精美，具有藝術性。

制作獎：外觀美觀、做工精致。

意趣獎：設計生動有趣，富有童趣。

創(chuàng)意獎：參賽作品具有天馬行空的想象力，有一定的時尚感、創(chuàng)新性。

人氣獎：歡迎，最有人氣的作品。

教學活動教案設計(篇9)

一、教材分析

籃球是同學們喜歡的體育項目，其集體性強，具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對于培養(yǎng)機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。運球行進間上籃是籃球技術中的基本技術之一，也是初學者較易掌握，較為實用的技術，也是中考籃球技能考核內容，對于其它技術的掌握也有銜接作用，掌握了上籃技術可以說為籃球的進攻技術奠定了一定的基礎。

二、學情分析

本課的授課對象是初二年級學生。每班約有45人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術知識了解并不多。本節(jié)課復習運球技術，并通過比賽形式加以鞏固，同時學習運球行進間上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

三、教學目標

1、認知目標：通過教師的引導，學生積極參與運球行進間上籃的學習和練習，發(fā)展學生的協(xié)調性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球運球行進間上籃技術的學習，85%的學生能完成這一技術動作，60%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協(xié)作的精神。

四、教學重難點：

重點：掌握運球和運球行進間上籃的動作方法、要領。

難點：提高學生的控球能力和運球行進間上籃的節(jié)奏。

五、教學方法

本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。

六、教學過程

本節(jié)課教學過程分為：激發(fā)興趣、熱身導入;師生互動、自我展示與評價;身心恢復三個階段。

(一)激發(fā)興趣，熱身導入

1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調安全意識。

2、復習：

運球

傳球

培養(yǎng)學生的參與意識，調動學生的。積極性，激發(fā)學習興趣并達到熱身的目的。

(二)師生互動，自我展示與評價

1、運球模擬投籃：嘗試行進間快速運球接投籃動作，培養(yǎng)學生合作能力，啟發(fā)學生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、運球行進間上籃練習

分四組練習運球行進間上籃，體會運球行進間上籃技術，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力。

教師示范運球行進間上籃

小組練習運球行進間上籃

1)近距離運一次球運球行進間上籃

2)中線邊線交點自己運球運球行進間上籃

3)自我展示運球行進間上籃(小組推薦動作嫻熟同學表演)通過自我展示，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣。

(三)身心恢復

1、放松練習

2、教師做課后小結

3、安排課后練習，宣布下課

4、回收器材

通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習心得，讓學生自己體會本節(jié)課的收獲，最后教師做相應(以表揚和鼓勵為主)的評價。

延伸閱讀

活動的教案設計(精選6篇)

以下“活動的教案設計”相關主題內容，為編輯收集并整理。每個老師不可缺少的課件是教案課件，每位老師都應該他細設計教案課件。教案是完整課堂教學的靈魂。希望您分享本頁內容與您朋友！

活動的教案設計(篇1)

一、主題活動名稱：水的知識

二、以“水”作為活動的依據(jù)（緣由）：

對于大班幼兒而言，正處于一個各種能力逐步發(fā)展和提升的年齡段，其有意性行為開始發(fā)展，游戲活動中的表征水平逐步提高，對于事物的認識和認知都會有一個新的層次，他們會對我們日常見到的各種事物產(chǎn)生各種各樣的想法，當有人問某個事物的一些知識時，他們會不自覺地表達他們所認為的別人所不知道的一些方面，以此來顯示他們的聰明。這是小孩子普遍的一種心理行為。

在我們的生活中，水是一種不接或缺的存在，它是包括人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分，當然也是孩子們生活中最為熟悉的東西。把“水”作為一個活動的主題，能夠使幼兒更深的了解“水”這一物質，通過水這一物質，不僅可以使幼兒感受大自然的奧秘，還可以以這一主題的進行，讓他們拓寬思維，對于其他的東西也有更廣泛、更深刻的見解，由此想到了“水的知識”這一主題。

三、主題目標：

1、通過觀察了解水的一些簡單的物理性質，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和耐心。

2、嘗試聯(lián)系以前學過的知識和生活中經(jīng)常用到的知識，為“水”這一主題增添更多的語文知識，讓幼兒們從小就養(yǎng)成不斷積累知識的習慣。

四、主題網(wǎng)絡圖：

五、活動的的準備（環(huán)境、道具、資源等）

1、幼兒活動的地方：知識的講授可以在教室里進行，團體活動可以在教室或者院子里或操場開展，實踐體驗就需要孩子們走出學校，到學校外進行實踐。

2、開展這一主題活動要用到的道具有水、筆、紙、畫板、鋼琴或手風琴等樂器、活動過程中，孩子們有表演需要的道具時，可以自行準備。

3、在實踐時，孩子們要在老師的帶領下在公園或一些公眾場合進行一系列的活動。

六、主題活動的具體過程

“水的知識”這一主題活動主要分為三個部分即有關水的知識講授、有關水的團體游戲活動、涉及水的方面的一些實踐活動。所以，活動的具體過程就需要三個步驟來完成。

首先，課堂的知識講授是不會像傳統(tǒng)老師上課那樣，只是一上課就告訴孩子們水的一些知識。它是這樣進行的：由老師帶來一杯水，先讓孩子們觀察這杯水一兩分鐘左右，然后讓他們說出他們就眼睛所看到的一些現(xiàn)象，再由老師根據(jù)孩子們說到的現(xiàn)象或詞語，向孩子們傳授一些簡單淺顯的的知識，如水的形成過程、分類、用途、對我們生活的影響等。接下來，老師可以就“水”這個字眼，讓孩子們把知道的有關帶“水”的詞語、成語、神話故事等說出來，這個環(huán)節(jié)中，可以讓孩子們進行搶答，訓練孩子的反應能力和思維能力。再由老師進行補充孩子們不知道的一些知識，這樣有利于幼兒們掌握更多的知識。除了以上這些外，老師還可以擴展一下孩子的思維，例如讓孩子們說一下，看到水他們會聯(lián)想到的到什么、水能用來做些什么、怎樣的水不能喝等。老師做這些不僅可以是孩子們更多地了解水這一物質，更多的是讓孩子們就這一簡單的課，學會如何對生活中的常見事物進行細致的了解，有利于培養(yǎng)孩子的好奇心和獲知欲望，可以是他們不僅僅可以“意會”，還能“言傳”。另外，如果課堂條件允許的話，還可以讓孩子們觀看一些有關水方面的動畫片，讓孩子通過自己喜歡的動畫片對水這一物質產(chǎn)生不同的見解或感情。

其次，是團隊活動的進行。團隊活動可以有音樂、美術和游戲這三個環(huán)節(jié)。先就音樂來說，可以讓孩子們2-5人組成一個組，由家人或親人教他們一首有關水的歌曲，例如《小溪流水響叮咚》、《外婆家的澎湖灣》《魚兒水中游》等，然后在學校進行表演。當然，孩子們可以只唱歌或有歌有舞，表演結束后，由幾個老師進行評選，選出最好的三組，進行獎勵。

對于美術這方面，需要孩子們充分發(fā)揮他們的想象力，他們還是按音樂那樣分的小組，要進行小組畫畫。這個活動要在學校課堂上完成，老師會讓孩子們自己小組內部進行分工，畫出他們所認為的水或有關水的一些東西，任由孩子們發(fā)揮想象，老師不要進行干預，直到孩子們自己完成。當然不僅僅是完成一幅畫而已，小組內可以出來一個同學對他們小組的這幅畫做一描述，如果他們小組的其他同學還有要說的，也可以進行補充。老師和其他小組的孩子聽完后，如果有要問的，也可以進行發(fā)問。這樣做的主要目的是，先讓孩子們通過圖畫來發(fā)揮他們的想象力，大班的孩子差不多都五六了，這個年齡的孩子已經(jīng)有了他們的想法，對好多的事情都充滿了好奇，以畫畫的方式使他們充分發(fā)揮想象力。這些孩子都還是很童真的，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們很會大膽的想象，不會受到外界的干擾，所創(chuàng)作的圖畫是他們腦中真實的反映，有利于激發(fā)他們的想象潛力。進行圖畫的描述，有利于鍛煉他們的語言能力，可以為他們以后的語言學習提供一個好的`基礎。而提問環(huán)節(jié)也是至關重要的，提問者可以更好地了解別人的想法，知道一些別人能想到而自己想不到的，被提問者可以培養(yǎng)他的臨時應答能力和反應能力，而這些能力的培養(yǎng)對孩子來說越早越好。所以這不單單是一堂美術課，更多的是培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓他們從小就具備這些能力，以后的學習會更加的得心應手。當然，

活動的教案設計(篇2)

一、指導思想

為進一步展示我縣教育技術能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設計和研究性學習教學活動的教學設計等方面的轉變和提升。特舉辦xxxx縣中小學教師優(yōu)秀教學設計（教師教育技術能力培訓專項）評優(yōu)活動。

二、活動目標：

以《全國中小學教師教育技術培訓教程（中級）》的內容，以單元設計為主題，采用中觀教學設計思維，加強信息技術在確定教學目標、選擇教學內容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的作用，促進教師的新課程理念向教學行為的轉化，提高課堂教學質量。

三、設計要求：

1、結合現(xiàn)行的課程內容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設計。

2、設計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。

3、一個主題中包含若干個專題。

4、設計模板參照《教育技術中級培訓教材》

四、活動對象：

所有參加“全國中小學教師教育技術能力培訓”的中小學教師。

五、時間安排：

1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。

2、4月-5月，教師認真設計教學方案，或對原有的作業(yè)進行修改后交學?！敖逃夹g能力培訓”項目負責人。

3、5月下旬，由各校的“教育技術能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內，原則上涵蓋各學科。

4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是xxxx

學校姓名學科教學設計主題課型

5、6月xxxx縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。

活動的教案設計(篇3)

活動目標：

1．初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。

2．愿意學念兒歌，練習邊念兒歌邊洗手。

3．不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。

活動準備：

1．一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。

2．洗手的順序圖：沖手擦肥皂搓手沖手擦干。

活動過程：

1．引發(fā)幼兒洗手的興趣。

師：我們馬上要吃點心了，吃東西前要干什么？

師；小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的小手洗干凈嗎？

2．了解正確的洗手方法。

（1）師；現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。

幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進行個別輔導。

（2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上

（3）教師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。

師：你的小手洗得真干凈，是個講衛(wèi)生的好寶寶。

活動的教案設計(篇4)

小班科學活動《米中取針》教學設計

課時安排一課時，20分鐘

重點難點●重點：知道吸鐵石能吸鐵制物品的特性。

●難點：發(fā)現(xiàn)又快又準確的取出米中回形針的工具。

活動準備●經(jīng)驗準備：初步認識過吸鐵石。

●物質準備：米若干；回形針若干；盆5個；鞋盒蓋4個；筷子、塑料調羹、吸鐵石若干；在活動室放置一些鐵制品和非鐵制品。

【活動過程】

一、“誰來幫助我”，引出課題（2分鐘）

1．，出示臉盆，引出課題。

“今天老師想請小朋友幫個忙，我有許多回形針掉到米里去了，你能什么辦法幫我取出回形針呢？”

2．幼兒發(fā)表自己的想法。

二、幼兒探索操作，利用各種工具取米中的回形針，發(fā)現(xiàn)最好的方法（14分鐘）

（一）幼兒第一次操作，嘗試利用各種工具取米中的回形針（7分鐘）

1．幼兒操作，教師觀察指導。

“我為每位小朋友都準備了一些工具，看看有什么呢？（兩個調羹、一雙筷子、兩塊磁鐵），請你們用這些工具都來試一試，看看能不能把盆里的回形針取出來?！?/p>

要求：只要取出回形針，米不要一起取出來；取出的回形針都要放在白色的盒子里面；當老師拍拍手時小朋友要放下手上的東西馬上回到位置上！

2．集體交流：

（1）“你剛才是用什么工具和方法來取回形針的？（請幼兒演示比較3種工具的速度與方法）

（2）哪種方法最快最方便？

活動的教案設計(篇5)

活動目標：

1． 引發(fā)幼兒傾聽故事，理解故事的內容。

2． 幫助幼兒認識各種豆子并分類，了解豆子的不同用處，知道豆子營養(yǎng)豐富。

3． 培養(yǎng)幼兒大膽地交流，發(fā)表自己的想法。

活動準備：

紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆?jié){、肥皂、油漆、汽車輪子、小紅帽掛圖各一張。

活動過程：

1． 出示各種豆子、激發(fā)幼兒對豆子的興趣。

教師：小朋友們，看，老師這里，有很多種豆子，小朋友們都見過嗎？我們一起來看看這些都是什么豆子？（出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然后第二遍再讓幼兒講）

2．談話“你吃過什么豆制品？”引出故事《老豆兒過生日》，了解黃豆的多種用處。

教師：小朋友們都認識了這些豆子，提問“你們吃過什么豆制品？”（豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等），引出故事。

教師：今天，老師帶來了一個和黃豆有關的故事，小朋友們想不想聽？這是一個關于老黃豆兒過生日的故事。

3．教師利用圖片，生動，流暢地講述一遍故事。

4．提問，加深幼兒對故事的理解。

教師：小朋友們，故事里都有誰來過了老豆兒的生日？它們分別是什么？

5．放磁帶，讓幼兒再聽一遍《老豆兒過生日》。

教師：我們都知道了黃豆都有這么多的用處，小朋友們喜不喜歡這個黃兒？

6．討論

教師：明天是什么節(jié)？小朋友知道嗎？（母親節(jié)）明天是媽媽的生日，我們的小朋友都有準備禮物給媽媽嗎？引導幼兒討論或與教師、同伴交流。

7．小結

教師：今天，老師給小朋友講的故事是什么？（老豆兒過生日）這黃豆很有營養(yǎng)的，小朋友們平時要多吃豆制品，有利于身體健康，這個故事好聽嗎？好聽的回去可以講給自己的家人聽。

[教案必備] zcs教學設計 月度范文精選

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。做好了關于教案課件的前期設計，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[教案必備] zcs教學設計 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。

3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。

重點：

學會z c s的音、形、書寫。

難點：

三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學過程

一、復習舊知，情境導入

小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。

二、創(chuàng)設情境

1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铩＿@些小刺猬在干什么呢？學生交流。

2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？

學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3、這些小刺猬要學習的內容也就是我們今天要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。

三．教學聲母z c s。

1、教學聲母z。

出示表音表行圖一。同學們今天我們要學的第一個字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。

2、教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。

學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。

3、教學s的讀音。

出示表音表行圖三。指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音

四、練讀、識記zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它）

小朋友們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，

你拍s，我拍s，半個8字就是s。

學生拍手讀兒歌。

2、大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。（出示投影）

妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz

五、寫字

1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一筆寫成。

2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）

師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫）

[課件必備] 半截蠟燭教學設計精選

教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，才能充分實現(xiàn)教學意圖。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？小編收集并整理了“[課件必備] 半截蠟燭教學設計精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【說教材】

〖教材簡析

《半截蠟燭》是九年義務教育小語第十冊第１２課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教學目標

目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課５～８個生字，兩條綠線中的２～３個字只識不寫。理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。

３、能聯(lián)系課文內容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

４、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

這些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。

〖教學重點、難點

從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

〖課時安排

計劃３課時完成。

〖教學準備

多媒體課件。

【說教法、學法】

１、教法：

最有價值的知識是關于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

２、學法：

引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

【說教學程序】

一、揭示課題

１、激趣直接板書課題──半截蠟燭，學生質疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

２、簡單介紹二次大戰(zhàn)：

１９３９～１９４５年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。

二、自學課文，及時反饋

這是第一課時的重點，培養(yǎng)學生自學能力，讀思結合的良好習慣?！缎抡n標》指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。

１、檢查生字詞。

２、檢查朗讀。

指名學生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。

指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

三、緊扣中心，重點體味

教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

采用以述促讀的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。

教師相機板書：

一吹二端、外靜內急

外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

外靜內急，著急什么？

（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）

文章２、３、４自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出許多、始終放心不下、絕妙等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。

大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：

鎮(zhèn)定、勇敢、機智

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

學會合作，提高課堂實效，交流升華。

四、回歸文章，課外延伸

１、小節(jié)全文：

本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

師要追問、生疑。引導孩子再讀。

學生對人物的體驗超出其對人物的原有認識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

２、第三課時可讓學生表演課本劇，課前準備好，加深學生體會。

３、續(xù)編故事：

正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

４、作業(yè)：

將續(xù)編的故事寫下來。

寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。

教學教案設計(精選6篇)

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。要知道高效教學水平可以體現(xiàn)在老師寫的教案課件里面。那老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？小編為大家呈上收集和整理的教學教案設計(精選6篇)，希望能幫助到你，請收藏。

教學教案設計【篇1】

一、復述課文。

看圖復述課文第一、二段內容。

二、朗讀課文前兩段。

三、圖文對照，理解內容。

圖2，第三、四自然段。

1、看圖，圖上畫的是哪些人？他們在干什么？哪一個是小明？

2、學課文。

（l）課文是怎樣講小文幫助明明的？（朗讀小文喊明明的句子，應讀出急切、提醒的語氣。）（板書：喊）

（2）明明聽到小文喊他上學時，他是怎樣做的？明明是怎樣的孩子？

3、小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。

第五自然段。

（l）指名讀第五自然段。

（2）明明遲到了嗎？課文是怎樣講的？（板書：剛、就）

（3）為什么明明看了看小文笑了？（板書：笑）這時明明的心里是怎樣想的？（他好像在說：①小文，今天我沒有遲到，多虧你提醒我，應該感謝你的幫助。②如果不是你喊我，那我就遲到了。太感謝你了。）

3、小結：明明按時到校上課，沒有遲到，心里很愉快。

（四）指導朗讀。

他們剛走進教室，上課鈴就響了。明明看了看小文/笑了。

前一句要讀得稍快，讀出緊張的'氣氛。后一句稍慢，表明事情的結果。明明在小文的幫助下，按時到校，心情很愉快。

五、總結提問。

1、小明上學路上捉蛐蛐對嗎？為什么？（討論后交流。）

2、你們喜歡小文和明明嗎？為什么？（小文提醒同學要按時到校上課，明明放棄自己喜愛的蛐蛐，及時趕到學校上課。）

第三課時

一、朗讀全文。

二、復述課文。

三、練習寫字。

分析記憶生字字形，指導寫字。

1、脫詞脫音節(jié)認該生字卡片。

扒、找、遲、啦、剛、教、室、課

2、分析字形，指導寫字。

室：上半部是寶蓋地，要蓋住下面的“至”（“到”字的左半部分），上下要緊湊，不要寫得太長?！袄?、教”要寫緊湊些，“找”右邊的筆順是：

四、課內練習。

正確書寫本課生字。

布置作業(yè)

1、看拼音寫詞語。

2、寫出帶有下列部首的字。

扌___________宀_____________

讠___________辶_____________

3、加偏旁組成新字再組詞。

4、根據(jù)不同的讀音組詞。

5、照樣子用帶點的詞寫句子。

例：明明剛走進教室，上課鈴就響了。

（1）我放學回家剛放下書包，爸爸就。

（2）剛，就。

教學教案設計【篇2】

教學目標：

(1)知識與技能：了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關系、集合中元素的三個特性，識記數(shù)學中一些常用的的數(shù)集及其記法，能選擇自然語言、列舉法和描述法表示集合。

(2)過程與方法：從圓、線段的垂直平分線的定義引出“集合”一詞，通過探討一系列的例子形成集合的概念，舉例剖析集合中元素的三個特性，探討元素與集合的關系，比較用自然語言、列舉法和描述法表示集合。

(3)情感態(tài)度與價值觀：感受集合語言的意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于思考、積極探討的精神，發(fā)展用嚴密謹慎的集合語言描述問題的習慣。

教學重難點：

(1)重點：了解集合的含義與表示、集合中元素的特性。

(2)難點：區(qū)別集合與元素的概念及其相應的符號，理解集合與元素的關系，表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。

教學過程：

【問題1】在初中我們已經(jīng)學習了圓、線段的垂直平分線，大家回憶一下教材中是如何對它們進行定義的?

[設計意圖]引出“集合”一詞。

【問題2】同學們知道什么是集合嗎?請大家思考討論課本第2頁的思考題。

[設計意圖]探討并形成集合的含義。

【問題3】請同學們舉出認為是集合的例子。

[設計意圖]點評學生舉出的例子，剖析并強調集合中元素的三大特性：確定性、互異性、無序性。

【問題4】同學們知道用什么來表示一個集合，一個元素嗎?集合與元素之間有怎樣的關系?

[設計意圖]區(qū)別表示集合與元素的的符號，介紹集合中一些常用的的數(shù)集及其記法。理解集合與元素的關系。

【問題5】“地球上的四大洋”組成的集合可以表示為{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}，“方程(x-1)(x+2)=0的所有實數(shù)根”組成的集

[設計意圖]引出并介紹列舉法。

【問題6】例1的講解。同學們能用列舉法表示不等式x-7

【問題7】例2的講解。請同學們思考課本第6頁的思考題。

[設計意圖]幫助學生在表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。

【問題8】請同學們總結這節(jié)課我們主要學習了那些內容?有什么學習體會?

[設計意圖]學習小結。對本節(jié)課所學知識進行回顧。

布置作業(yè)。

教學教案設計【篇3】

一、黃山風景名勝區(qū)

1、位置

2、景觀特征

3、成因

二、澳大利亞大堡礁風景區(qū)

1、概況

2、大堡礁的位置、分布、成因

3、大堡礁豐富的旅游資源

三、中國云南的元陽梯田景區(qū)

1、地理位置：

2、元陽梯田修建的地理背景

3、元陽的梯田景觀

四、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)

1、發(fā)展歷史：

2、巴黎的建筑藝術和名勝古跡

高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游

課時安排：1課時

教學目標：

1.了解旅游活動是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會生活的重要組成部分。

2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點，認識現(xiàn)代旅游的基本要素。

教學重難點：

重點：現(xiàn)代旅游的主要特點和基本要素

時間：1840年以前

特點：只局限于一定社會階層的少數(shù)人，事務性出游占絕大多數(shù)，出游的距離較短，沒有出現(xiàn)提供旅游專業(yè)化服務的企業(yè)。

(2)近代旅游：

1841年，英國首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專門化旅游服務，隨后誕生了旅行社

特點：仍是高消費活動，普及程度、活動范圍和規(guī)模仍然有限，沒有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結構。

(3)現(xiàn)代旅游：

時間：1950年以后

發(fā)展：以前所未有的'速度向前發(fā)展。

原因：

①新的科技革命推動世界經(jīng)濟迅速發(fā)展，世界局勢也日趨穩(wěn)定，經(jīng)濟的繁榮和社會的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強。

②交通條件的改善，尤其是超音速大型客機的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”。

2.現(xiàn)代旅游的特點

(1)旅游主體的大眾化

圖1.1國際旅游人數(shù)及收入的增長通過讀圖，了解到：

國際旅游人數(shù)及收入呈快速增長的趨勢，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費活動。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計，全球旅游人數(shù)每年多達30億人次。

思考

1.作為一名旅游者，應具備哪些基本條件?

點撥：旅游者的基本條件：閑暇時間、經(jīng)濟條件(即金錢)、動機(即旅游欲望)。

點撥：旅游主體的大眾化說明了社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步。廣大人民的經(jīng)濟收入提高，勞動時間縮短使閑暇時間延長，為外出旅游提供了金錢和時間的保證。此外，隨著競爭的激烈化，人們逐漸進入了節(jié)奏快、強度高、風險大的工作狀態(tài)。在這種背景下，大眾對旅游休閑的需要也隨之提高。

(2)旅游形式的多樣化

常見形式：觀光旅游、度假旅游、商務旅游和文化旅游等。

新出現(xiàn)的特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游、紅色旅游、尋根旅游等。

閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游

通過閱讀材料，了解了其他國家的一些特色旅游形式，進一步理解旅游形式的多樣化。

思考

1.你還知道哪些旅游項目?選擇其中之一向全班介紹。

點撥：鼓勵學生盡可能多地列舉出不同的旅游項目。有人把現(xiàn)代旅游細化為觀光旅游、休閑旅游、度假旅游、購物旅游、商務旅游、美食旅游、文化旅游、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游、體育旅游、健身旅游、公務旅游、修學旅游、科研旅游等。

2.發(fā)揮你的想象力，策劃設計一些新的旅游項目。

點撥：建議把學生設計的旅游項目在全班范圍內進行展示和交流，以激發(fā)學生的學習興趣。

(3)旅游空間的擴大化

旅游空間的擴大化既包括范圍的擴大(如極地地區(qū))，也包括覆蓋面的擴大(如鄉(xiāng)村地區(qū))。每個地方都可能成為旅游地。

(4)旅游目的的娛樂化

旅游目的的娛樂、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點，又是旅游發(fā)展的一大原動力。

思考為什么娛樂、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動力?

點撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，使娛樂性、消遣性的旅游占絕對優(yōu)勢，據(jù)統(tǒng)計，在全部的現(xiàn)代旅游中，以娛樂、消遣為目的的旅游占75%。

二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食、宿、行、游、購、娛

了解：

1.旅游六要素中，旅游活動的基本條件是什么?為什么?

點撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動的基本條件。人們外出旅行，首先必須實現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉移，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外，絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具，才能實現(xiàn)旅游的愿望。

2.旅游六要素的“核心”是什么?

點撥：“游”是旅游六要素的核心，游覽活動主要依托旅游景區(qū)開展。

3.旅游六要素之間有何關系?

點撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。

案例①

通過案例①的學習，進一步了解旅游六要素之間的關系。

香港的旅游特色在“購”，而購物旅游又進一步促進了其他要素的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，每年進入香港的國際旅游者中有60%左右的人是為了購物，其購物費用也占全部旅游費用支出的60%左右，使香港這個彈丸之地成為世界的“購物天堂”。

思考：

1.從旅游六要素的角度看，香港的“購”是如何促進旅游業(yè)發(fā)展的?

點撥：到香港購物是許多游客來港旅游的主要動機。“購”是香港旅游六要素的核心，促進了整個旅游業(yè)的發(fā)展。

2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件?

點撥：香港是自由港，商品來自世界各地，由于大部分商品不收關稅，香港的商品價格就相應較低。此外，這里每年都有許多換季大減價的促銷活動，能為游客提供真正的實惠。香港店鋪中銷售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務行業(yè)的從業(yè)人員都受過專業(yè)訓練，態(tài)度殷勤友善，以客為先。購物成為香港吸引游客的一個重要因素，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。

教學教案設計【篇4】

一、活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上，嘗試根據(jù)歌詞做動作。

2、在游戲活動中，能在轉圈時不與他人發(fā)生碰撞。

3、在游戲活動中，體驗與他人共同游戲的快樂。

4、學習創(chuàng)編歌詞。

二、活動準備：

圖譜一份

三、活動過程：

1、導入：游戲“請你跟我這樣做”。教師戴上貓媽媽的頭飾。

老師：寶寶們，你們好，知道我是誰呀?你們喜歡我嗎?愿意和我一起玩游戲嗎?今天我們一起來玩一個游戲“請你跟我這樣做”。

游戲動作：叉腰、轉圈、摸地、學小貓。

老師：寶貝們，游戲好玩嗎?我們把這么好玩的的動作唱出來好嗎?

幼兒跟著老師學唱歌詞“轉一圈，摸摸地”。

貓媽媽呀不僅想聽到寶貝們好聽的聲音，還要看到你可愛的動作，可以嗎?幼兒一邊唱歌詞一邊表演動作。

2、學唱歌曲教師演唱歌曲一遍

(1)一邊出示圖譜，老師一邊按圖譜清唱一遍。老師講解圖譜所表示的意思，用歌詞說明。圓圈表示什么?泥土表示什么?小貓的頭飾該怎么唱?“喵”又該怎樣唱。

(2)老師帶領幼兒共同演唱2遍。

(3)加上動作集體表演唱2遍。

(4)找朋友演唱2遍。

3、創(chuàng)編歌詞老師：

小朋友，我們轉一圈除了摸摸地，還可以摸哪里?把幼兒創(chuàng)編的歌詞進行表演唱。

老師：我們除了學小貓叫，還可以學什么叫呢?把幼兒創(chuàng)編的歌詞進行表演唱。

教學教案設計【篇5】

【教學目標】

1、認知目標：使學生了解封建社會下農(nóng)民處境有所改善的三個方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展狀況的具體體現(xiàn)(尤其是農(nóng)業(yè))。

2、能力目標：培養(yǎng)學生能夠用歷史唯物主義觀點認識封建社會的進步性，以及學生“自讀書、自質疑、自求索”的能力。

3、覺悟目標：使學生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當時的影響，從而增強民族自信心和自豪感。

【教學重點】

1、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

2、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，尤其是農(nóng)業(yè)。

【教學難點】

封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

【教學準備】

投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學題卡若干。

【教學方法】

“三自一導”式，即在教師指導下，讓學生自讀書、自質疑、自求索。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

師：同學們，通過學習社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學習了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學習關于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關知識。

一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)

師：請同學們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個標題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點了解“徠民”政策的內容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。

生：(閱讀教材，即“自求索”。)

師：什么是“徠民”政策?

生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當勞動力。

師：“徠民”政策在當時的確得到了推廣與實施，這與當時什么樣的歷史狀況分不開呢?

生：與當時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。

師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。(板書)

師：請同學們深入思考一個問題：封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展，體現(xiàn)了支配人類社會發(fā)展的一條什么樣的客觀規(guī)律?

生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。”

師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關系與奴隸制生產(chǎn)關系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關系為什么適應并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關系的歷史進步性。(板書)

師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關系、消費品的分配形式”三個方面，比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。

生甲：封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。

生乙：封建地主不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。

生丙：封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。

師：從以上三位同學的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關系下農(nóng)民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關系具有歷史進步性。由于它適應了當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質文明和科學文化。

現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結合教材內容，又涉及到課外知識的一段材料，把學生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)

師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關閉)以上材料中講述了什么問題?

生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)

師：根據(jù)記錄，請談談具體表現(xiàn)在哪些方面?

生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)

師：請同學們?yōu)g覽教材第104～114頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。

生：(自讀教材)

師：剛才同學們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關內容，現(xiàn)在我們將全班同學分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎上，各就指定專題看書、討論、質疑、解疑，各組長作好自學記錄，然后在全班范圍內交流自學成果。比一比，看哪個組完成學習任務的時間最短、質量最高。

(教師到各組了解并給予適當指導。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內容，五分鐘左右各組基本完成任務。)

師：現(xiàn)在，請全班同學交流自學成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學提出問題，請其他組同學回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。

第一組組長：我們小組自學討論的專題是關于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學習、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?

生甲：三個方面：第一，鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術有了顯著進步;第三，大型水利工程的興建。

2、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志是什么?

生乙：鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。

生：(第一組組長肯定上述答題正確。)

師：第一小組同學把握了本專題最核心的內容，做到了去粗取精，這也正是我們的學習任務和目標。至于該內容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學過的，我們不再重復。下面請第二組提問。

第二組組長：我們組學習的專題是“手工業(yè)的發(fā)展”，共提出三個問題：

1、封建社會最重要的手工業(yè)部門是什么?

生甲：冶鐵。

2、就世界范圍來說，封建社會生產(chǎn)力提高到了一個新水平的標志是什么?

生乙：冶鐵技術的發(fā)展。

3、手工業(yè)是在什么基礎上發(fā)展起來的?

生丙：手工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上發(fā)展起來的。

生：(第三組組長評判答題正確。)

師：(肯定第二組成績，請第三小組發(fā)言)

第三小組組長：我們組討論的專題是封建社會“商業(yè)的繁榮”，請同學們回答我組提出的兩個問題。

1、商業(yè)發(fā)展的標志是什么?

生甲：商品交換范圍的擴大。

2、進入封建社會后，由于商品交換的發(fā)展，商業(yè)領域出現(xiàn)的什么現(xiàn)象是我們特別應注意到的?你能舉例嗎?

生乙：一是對外貿(mào)易的發(fā)展;二是“絲綢之路”的開拓等。

生：(第三組組長認為答題正確)

師：(肯定第三小組，請第四組質疑)。

第四小組組長：我們組同學就“城市的發(fā)展”一專題，提出問題：

1、封建城市形成的基礎是什么?

生甲：商業(yè)和交換活動的發(fā)展。

2、封建城市是什么的中心?

生乙：是手工業(yè)和商業(yè)的中心。

生：(第四組同學評判認為，答案不全面，要求補充回答)

生丙：也是封建統(tǒng)治的中心。

第四組組長：兩位同學的回答合起來是第二題的完整答案，希望大家以后看書時，要注意教材的連續(xù)性、完整性。

(對第四組全體同學的認真負責態(tài)度報以掌聲)

師：第四組同學不僅能完成學習任務，還能對同學們提出較高要求，這充分反映他們具備了一定的自學能力。最后看第五小組的問題。

第五小組組長：我組同學認為在“封建行會的形成”這一內容中，應掌握以下問題：

1、封建行會的形成基礎是什么?

生甲：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。

2、行會的定義是什么?

生乙：城市中同行的或手藝相近的手工業(yè)者組成的封建組織。

3、組織行會的目的是什么?

生丙：阻止外來手工業(yè)者的競爭和限制本地手工業(yè)之間的競爭。

4、行會的主要成員是什么?他與幫工和學徒之間主要是什么樣的關系?

生?。鹤鞣恢?封建性的師徒關系。

5、行會的作用表現(xiàn)在什么地方?

生戊：保護比較脆弱的城市手工業(yè)，傳授生產(chǎn)技術，避免同行的競爭等方面，曾起到了積極作用，促進了手工業(yè)的鞏固和發(fā)展。

師：剛才這位同學的答案大家覺得還有沒有要補充的?

生：有一點要補充說明：封建社會末期，行會制度對手工業(yè)生產(chǎn)的過嚴規(guī)定和限制競爭的做法，束縛了手工業(yè)者的主動性，阻礙了手工業(yè)的發(fā)展。

師：這位同學補充恰當，今后分析問題應該學會用歷史唯物主義觀點，運用兩分法，既看到事物積極的一面，也要看到事物消極的一面。那么，究竟如何正確評價行會的作用呢?

生：應從兩方面評價：既看到其歷史進步性，表現(xiàn)在它曾促進過手工業(yè)的發(fā)展，又看到其歷史局限性，表現(xiàn)在到了封建社會末期它又束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。

師：剛才我們一起學習了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)。請思考：以上各種表現(xiàn)，共同說明了什么問題?

(請看書第114頁本框題最后一段課文后，集體回答。)

生：(齊讀)由于封建制生產(chǎn)關系代替了奴隸制生產(chǎn)關系，適應了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，從而使封建社會的生產(chǎn)力比奴隸社會有了顯著提高。

師：今天這節(jié)課，我們一起分析學習了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因和表現(xiàn)。本課的難點，即要求大家能用“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展”的規(guī)律來認識封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。生產(chǎn)力發(fā)展的五種表現(xiàn)，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本課學習的重點。下面，請同學們根據(jù)黑板上的板書提示，結合各小組的學習討論結果，迅速復習本框內容，最后，我們將在知識競賽中檢測誰的知識掌握得最多。

生：自由復習本節(jié)課內容。

教學教案設計【篇6】

教學目標：

知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。

教學重點：

用2—5的乘法口訣求商

教學難點：

了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、我們玩?zhèn)€開火車的游戲。

1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。

2.投影：訂正對錯。

12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

二、根據(jù)圖列式。

（一）根據(jù)圖的意思，列出乘除法算式?！睢?☆☆ ☆☆

3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3 表示：6里有3個2

師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。

明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？

1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題。

4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的？

8.36、4、9各表示什么？

（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀。

2.把算式寫本上。

3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。

1.指名讀。

2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。

3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

（四）福娃。

奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

1.讀題。

2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

（五）為了美化環(huán)境，學校還準備了花

1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？

2.能提出什么問題。

3.寫本上訂正答案。

（六）區(qū)別比較氣球題。

師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關，我會做我聰明。

（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。

「必備」?jié)系亩旖虒W設計反思精選

教師作為學生學習中的榜樣，教學前就要準備安排好相應的教學設計。教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程，可以有效地提高學生們的學習能力。一篇優(yōu)秀的教學設計是怎么樣的呢？經(jīng)過收集，我們整理了濟南的冬天教學設計反思，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

濟南的冬天教學設計反思【篇1】

教材分析

1、文本內容分析：

濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻，一種悠長的味道。情景交融是本文寫作的最大特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，既寫出了自己的獨特感受，又能引導讀者去體會濟南冬天的形象美、情感美、意境美和語言美。

2、學情預測：

人教社七年級上第三單元反映的是多姿多彩的大自然景物，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然的神韻?！稘系亩臁肥沁@個單元的第二課。學生們在學習了《春》之后，初步具備了學習這一類情文并茂的文章的學習方法：通過美讀，品味文中跳躍的靈性。因此，學習本文，同樣應該通過美讀，讓學生通過反復的朗讀去體會文本的神妙。通過與文本的對話，與作者的對話去探究文本的情感美、意境美和語言美，并領悟寫作的技巧。由于是初一年級學生，在領悟文本的意境美上可能有一定困難，因此，教學中應大膽的采用互動式教學。生生互動、師生互動、人與文互動，盡可能的在教學中讓學生生成問題，共同探討，從而體現(xiàn)出真正的“對話”情景。

學習目標

1、情感態(tài)度與價值觀：

⑴領會濟南的冬天之美，對學生進行美的熏陶。

⑵培養(yǎng)愛國主義的思想感情。

2、知識與能力目標：

⑴體會作者是怎樣抓住濟南的冬天的特點，描繪濟南之美的。

⑵揣摩關鍵詞、句的精妙，領會作者寫景之妙。

教學重難點

1、朗讀：通過反復閱讀，體會語言之美。

2、領悟文本的意境美。

3、揣摩關鍵詞、句的精妙，領會作者寫景之妙。

教學方法

對話教學。

教學策略

教學流程教師活動學生活動學習預測1、情景感悟、引入課題1、秋天即將過去，冬天正悄悄向我們走來。同學們，在你們的印象中，冬天給你的感受如何呢？（學生談冬天）

2、概括學生所說的冬天的特點，以神秘激趣：你可知我國有一個地方的冬天，卻是另一個世界，是一塊寶地，它就是。感受情景、觸摸冬天。讓學生談對冬天的不同感受，引入濟南冬天的特別。2、解題板書課題了解作者及濟南的環(huán)境特點。學生對濟南的地理環(huán)境的了解，可結合地理所學，也可教師補充。3、整體感悟配樂朗誦課文聽說訓練：

1、濟南的冬天給你的總體感受是什么？

2、文中抓住哪些最具代表性的景物來突出濟南冬天的特點的？學生聽后感悟各不相同，應注意學生的差異，重點是整體的聽、說訓練。4、突出抓特點、研讀首段寫法指導（對比）1、濟南的冬天最大的特點是什么？

2、本段是如何突出這一特點的。區(qū)別：“沒有風聲”和“沒有風”

特點：溫情5、與文本對話、探究活動（學習重點）1、引導抓住濟南的地理環(huán)境特點與山、水的聯(lián)系去探究。

2、概括能力的訓練。

1、你覺得文中哪些地方寫得好，好在哪里？

2、學生質疑答難：由學生提出疑問，學生回答，必要時教師引導理解。

3、根據(jù)課文的精彩描繪，選取你最拿手的方式，再現(xiàn)濟南冬天中你認為最美妙的畫面。（陽光朗照的山、雪后小山、城外遠山、水）

4、濟南的山水給了你如此美的感受，你認為分別用哪一個字（詞）最能概括濟南山水的每一副畫面？1、充分調動學生賞析優(yōu)美詞句的能力，特別應鼓勵個性化的表達。

2、特別注意學生對問題的生成。

3、再現(xiàn)方式：感情朗讀、語言描述、簡筆畫勾勒等因人而異。特別突出美讀。

4、抓特點。

6、回應開頭、突出感情。濟南的山，美、妙、是一副畫；濟南的水也多情。所以說濟南在作者眼里“真算得個寶地”。領會“寶地”的內涵。7、與作者對話、揭示主旨。引導學生挖掘作者潛在的感情：通過聯(lián)想和想象，用比喻、擬人表達真情實感。作者把濟南的冬天寫得如此美麗的原因是什么？結合老舍在濟南的生活經(jīng)歷，引導挖掘作者對濟南的贊美之情，流露的自豪之感。8、分享美景、創(chuàng)造美。教師巡視，指點。你曾欣賞過最讓你感動的景物嗎？家鄉(xiāng)的、媒體中、還是旅游地，請把你認為最美的景物描繪出來，與大家一起分享。

板書設計

濟南的冬天

老舍

陽光下的山美

山雪后小山妙

溫晴城外遠山畫寶地

綠暖

水情

清亮

教學反思

曾經(jīng)有人提出，我們的學生自己讀美文很有韻味，但一經(jīng)老師講解后就索然無味了。不知是老師的講解太程序化，還是太煩瑣，總讓學生感到味同嚼蠟。《濟南的冬天》無疑是一篇經(jīng)典美文，因為他融注了作者對濟南的深情！如果我們的教學仍然按部就班去抓實物，還不如采用“模糊教學”，讓學生去想象起探究去創(chuàng)造，做到即與文本對話，又與作者對話。通過對話，挖掘出文本的潛質，這正是我們的教學應該追求的。因此，我認為，本文的教學不宜采用多媒體（我對多媒體也比較感興趣），如果采用多媒體，濟南冬天的實物一出現(xiàn)，學生的思維就定格在畫面中了，不利于學生思維的發(fā)展。

濟南的冬天教學設計反思【篇2】

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。

2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

教學重點

有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

教學過程

一、導入新課

朱自清的《春》讓我們在現(xiàn)在初冬的季節(jié)里感受了江南春天的如畫般絢麗多姿美景，英國大詩人雪萊說過：“冬天到了，春天還會遠嗎？”冬過后就是春。江南的春是溫柔又美麗、活潑的。江南的冬是怎么樣？同學們現(xiàn)在已經(jīng)感受到了冬的寒冷，特別是在早上的時候寒風刺骨。北方的冬更是寒冷，千里冰封，萬里雪飄。但如果問你愿意去北方的一個老城濟南去過冬你愿意嗎？那我們現(xiàn)在就讓我們跟著一個我們的導游（老舍）走近濟南，去那里過一個特別的冬。

二、聽課文錄音

1、注意字詞。

2、有問題的或你認為好的語句作標記。

三、整體感知

1、濟南的冬天是（）。

請你用一個或兩三個詞語來形容，并說出理由。

學生的回答：

濟南的冬天是（溫晴、）

2、老舍帶著我們欣賞了冬天的濟南的那些景物？

四、自由探究

1、你最喜歡濟南冬天哪幅景色？

請有感情地自由朗讀你所喜歡的寫景語段。在讀中通過老舍的描寫想象濟南冬天的景色，在讀中細細品味文章精美的語言，在讀中思考你喜歡濟南冬天的理由。

2、學生自由發(fā)言。

教師準備：

⑴“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！卑褲媳茸鳌靶u籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

⑵“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

⑶“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

⑷“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！薄昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點，“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

⑸“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。濟南的冬天，老舍運用了大量比喻、擬人的修辭把濟南冬天的景物寫得如此嬌媚動人。

3、教師小結：

⑴第2、3、4小結寫濟南冬天的山景，既有俯瞰的山景也有局部山景，既有遠景也有近景。第5節(jié)寫水，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

⑵濟南冬天的山和水和別處有什么不同？陽光朗照下的山──溫靜；薄雪覆蓋下的山──秀氣；城外的遠山—淡雅。水──清、溫和。用一個詞來概括就是（溫晴）

⑶作者結尾說：這就是冬天的濟南?！斑@”是指濟南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫”、“水色澄清”等；蘊含著作者對濟南冬天的喜愛之情。

怎么樣呢，能否再加幾句話，可以是議論也可以是抒情的。

老舍沒有寫，結尾很有力，既點題又照應開頭。文章是風頭，豬肚，豹尾有力簡潔又給人留有余味。

五、質疑反思

1、學生提問：

標題可否換成“冬天的濟南”？不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

2、想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？

⑴細致觀察

⑵抓住特征

⑶安排順序（角度）

⑷運用修辭

⑸情景交融

老舍是北京人，但是他把濟南稱為自己的第二故鄉(xiāng)，很有感情。他曾對他的妻子說他最難忘的日子是在山東的濟南度過的。此文寫于1931年老舍在山東時。老舍不僅愛濟南的冬天也愛他的秋天，他曾寫過《濟南的秋天》，在文中他這樣說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”

六、作業(yè)

1、抄字詞。

2、背誦你最喜歡的一段文字。

3、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。

濟南的冬天教學設計反思【篇3】

教學目標

1、了解濟南冬天的景物特點。

2、學習老舍先生的寫景方法。

3、抓住特點寫寫家鄉(xiāng)的景物。

4、培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質。

切入角度：觀察、理解并表現(xiàn)景物之美。

教學程序

一、導入

老待在磨坪，讓人總有幾分厭倦。今天，雪霽天晴，我想跟同學們一道，“走出巖口河，走出南津關”，到山東省省會濟南去作一趟免費旅游，感受一下濟南冬天的獨特魅力，大家可有興趣？

（板書：濟南的冬天老舍）

二、品讀

1、穿過漫長的時空隧道，剎那間，我們已到達目的地。讓我們首先對濟南來個“走馬觀花”，以便撈個大致印象。

（范讀首段，提醒同學們抓主要語言信息。板書：寶地）

2、我們大老員地跑到山東濟南，僅僅這么驚鴻一瞥就回去，大家甘心嗎？既然是專為游山玩水而來，那我們就不妨先不緊不慢地來看看濟南的山。（板書：山）

請大家美美地讀，細細地品，品出二、三段中所寫的山的特點。

⑴一圈小山──溫暖、慈善（比喻、擬人）

⑵雪后小山──害羞、秀氣（比喻、擬人）

3、濟南號稱“泉城”，我們到了這兒，只看山，不看水，那恐怕要遺憾終生了。走，抓緊時間，抓住機遇，看水去！

（板書：水）

不知這兒的水，有哪些特色？

冒熱氣、綠、澄清、空靈（比喻、擬人）

請注意，這水邊有一塊石碑，碑上還刻有一首詩呢！嘿，這兩句好妙！大家愿記下來嗎？這兩句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。

三、疑讀

自讀，質疑。

四、小結、回顧

同學們，濟南雖好，不可久留。穿過時空隧道，我們眨眼間又回到了磨坪，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了本班教室。

現(xiàn)在，我作為磨坪中學廣播室的特約記者，想采訪幾位同學：

1、人們都說“桂林山水甲天下”，看過冬天的濟南，你打算如何評價？

2、老舍先生為什么稱濟南是塊寶地？

五、寫作實踐

其實啊，我們磨坪也是個山青水秀的風水寶地，尤其是冬天，景色迷人。大家有興趣拿起自己的生花妙筆，描繪一番嗎？相信你一定能移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫出家鄉(xiāng)景物的特點。

濟南的冬天教學設計反思【篇4】

教學重點：

一、學習抓住景物特點描寫的方法。

二、體會景物描寫中的感情。

三、品味景物描寫中的美。

教學方法：主體性閱讀教學法；朗讀法；引導學生采用自主、合作、探究的學習方式學習本文。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、我從人工天河紅旗渠畔的林州來到民族英雄岳飛故里湯陰，今天有機會和同學們共同學一節(jié)語文課，我感到十分高興。雖然我們初次相識，但是我堅信：這節(jié)語文課會架起我們師生情感交流的橋梁，我們會成為心心相印的朋友。真心真意想和老師交朋友的同學請舉手。

2、抽學生談西湖美景，師結：西湖的景色是美的，世界異域的風光也是美的。世界避署勝地瑞士夏日的風光，更是風景宜人，美不勝收。著名語言大師老舍在《濟南的秋天》里這樣寫到：上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。在老舍筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天我們來欣賞濟南冬天的美景。（板書課題、

濟南的冬天教學設計反思【篇5】

第一課時

教材分析

《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，文章生動而真切的描寫了冬天的濟南氣候溫和、山清水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。

本文布局謀篇層次井然。文章開頭，寫濟南冬天的天氣，突出它的“溫情”，作為貫穿全文的主線。接下來，繪山景、描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。最后，以簡明有力、含義豐富的語句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。

教學目標

1、學習描寫景物要抓住主要特征。

2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。

3、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。

教學過程

一、導入新課

一年有四季──春、夏、秋、冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的韻致，而冬呢？更是風情萬種，千姿百態(tài)。自古至今，無數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那獨有的“濟南冬韻”。

二、課文朗讀

1、老師范讀課文，學生聽讀，掌握文中的字詞及內容：

髻（jì）著落（zháo）水藻（zǎo）貯蓄（zhùxù）

澄清（chéng）黃澄澄（dèng）

2、請三位同學分別朗讀1至2、3至4、5至6自然段。其他同學更正其錯誤的之處。

3、全班同學齊讀全文。

三、分析課文

1、請一位同學朗誦第一自然段。

請同學們從文中找一個恰當?shù)脑~語概括濟南冬天的特點？

明確：溫晴、響晴。

2、作者為了突出這一特點，使用了什么表現(xiàn)手法？（對比）

3、如何對比的？

北平：刮風濟南：沒有風聲

倫敦：多重霧響晴溫晴

熱帶：日毒無毒日

4、集體朗誦這一自然段，再次體會其溫晴的特點。

第二課時

本堂課繼續(xù)分析課文：

一、作者分別用哪些景物表現(xiàn)這些特點

通過討論后明確：山和水。

山：陽光朗照下的山、白雪覆蓋下的山、城外的小山。

水：空靈水晶圖。

二、具體分析山

1、老師出示濟南三面環(huán)山的地理環(huán)境，先讓學生用自己的語言描述，然后看課文，同作者的語言比較，體會其生動、形象的特點。

同時，本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。

這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當?shù)谋磉_老舍對濟南的熱愛之情？

訓練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。

老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？

例：小山搖籃圖（陽光朗照下的小山）──溫暖如春

分析后齊讀這一自然段。

2、用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖。

⑴討論后明確：

寫景的順序：山上、山尖、山坡、山腰。

抓住了哪些景物？有何特點？使用了哪些修辭？

小結：雪霽初晴圖──秀麗如畫

⑵根據(jù)上面的分析，按照順序和提示的詞語，試著背誦這一段。

第三課時

一、朗讀上一堂課學習的內容（2至3段）

二、分析第4段：城外的小山

重點對“臥”和“小水墨畫”的理解。（淡雅）

三、理解濟南的水的特點

濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？

學生朗讀此部分──空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。

著力渲染“綠”，一連用了五個“綠”，一個寫綠萍，用“綠”來襯托水的清澈、透明。

水：“冒著點熱氣”──溫；

“水也不忍得凍上”──脈脈含情、多情的水。

討論：作者是按照什么順序來安排寫作的？

視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。

四、探討課文的結尾

老師給這篇文章擬了個結尾，同學們看好不好？──啊，我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南！學生經(jīng)過討論、反復誦讀，學習本文將情感恰當?shù)娜谌胛睦碇?，抒情自然流暢的特點。散文的最高境界是情景交融，景由情定，情由景生，詩人王國維說：“一切景語皆情語也?！币簿褪沁@個道理。

五、再次閱讀全文，體會老舍對濟南冬天的喜愛之情

濟南的冬天教學設計反思【篇6】

教學目標

1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

教學重點

朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

教學難點

借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

教學過程

一、聯(lián)系生活，意會導入

1、請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！暴ぉち_丹

3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

二、整體感知，集體賞析

1、簡介

濟南的冬天教學設計反思【篇7】

指導思想及教學目標

1、通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。

2、分析語言特色，體會作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。

3、掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。

4、精彩語段要求背誦。

課時安排

2課時。

教學步驟

第一課時

1、導入：可由朱自清的《春》自然導入，也可請學生談談自己對冬天的感受導入，也可由古代名家詩句導入。

2、默讀。

3、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

4、朗讀課文：

要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

──課文寫了濟南冬天的哪些景物？

──這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯(lián)？

6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡文理，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。

7、朗讀全文。

8、背誦其中精彩語段。

9、作業(yè)。

第二課時

1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。

2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充，可以用《春》當中學到的知識來啟發(fā)學生。

──你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。

──文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

──你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？

3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點播，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。

4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會大師筆法。

5、語段訓練：完成課后練習三，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。

7、課后練習：

──完成《課課練》。

──進一步補充完善。

濟南的冬天教學設計反思【篇8】

濟南的冬天

濟南冬天的特點：溫情

濟南冬天山的特點：溫暖可愛美麗多彩是張小水墨畫

濟南冬天水的特點：不結冰清亮空靈

練習設計

1、給下列加粗的字注音：

濟南（）著落（）澄清（）鑲上（）

2、填空：

《濟南的冬天》作者，原名，字，人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說、，話劇等。

3、解釋下列句中加粗的詞語：

⑴濟南的冬天是響晴的（）

⑵設若單單是有陽光……（）

⑶因為這樣慈善的冬天……（）

⑷由澄清的河水慢慢往上看吧（）

⑸整個的是塊空靈的藍水晶（）

4、分析下列句中加粗詞的作用。（要仔細品味，細細體悟）

⑴濟南的冬天是沒有風聲的。

⑵對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

⑶那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。

⑷由澄清的河水慢慢往上看吧。

濟南的冬天教學設計反思【篇9】

濟南的冬天

老舍

一、濟南的天氣

異地之冬北平倫敦熱帶

（對比）多風多霧日光毒，響亮

（奇跡）（怪事）（害怕）

濟南的冬天無風聲無霧響晴溫情

引出“寶地”（喜愛）

二、冬天的濟南

濟南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、可

愛、充滿溫情

（小搖籃）

薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣

（看護婦、鑲銀

邊、穿花衣、害

羞）

城外遠山────—素淡、雅致

（小水墨畫）

濟南冬天的水：曖──不結冰

綠──溫暖多情，富于生機

（不忍凍）

活──清亮通透

（空靈的藍水晶）

處處圍繞“溫晴”來寫

濟南的冬天教學設計反思【篇10】

教學設想

這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇課文可以讓學生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。

教學步驟

一、導入新課

教師可借前一課

（設計說明：1、借鑒學習中體會到的寫作方法，提高學生的表達能力；2、在閱讀中，與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。）

教學反思

在學完《濟南的冬天》這篇文章后，我讓學生口頭作文《家鄉(xiāng)的秋天》。很多同學都說到家鄉(xiāng)的秋天景色如畫，物產(chǎn)豐富。如有的同學說：到了秋天，田野里的莊稼成熟了，玉米綻出了飽滿的笑臉，谷子低下了彎彎的腰；也有的同學說：秋天的山上真是美極了，既有紅紅的蘋果，黃色的鴨梨，也有橘黃色的柿子，更有酸酸的山楂，讓人聽了就不覺口角生津。大部分的同學都說家鄉(xiāng)很美，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我正想總結一下準備下課。突然有一位名叫李洋的同學站了起來說：“老師，我不同意他們的觀點。我認為鹿泉不美，而且我長大后，要考上大學，到南方去工作，不留在鹿泉”。一語驚人，滿座嘩然，同學們都把目光投向了他，我也疑惑地望著他。他說：“我聽我父母說，鹿泉市的環(huán)境污染非常嚴重，我們學校附近的太平河，據(jù)說十幾年前還是一條清澈的小河，河邊常有洗衣的人，河中也常有嬉戲的孩子。但是現(xiàn)在卻變成了一條散發(fā)著惡臭氣味的令人作嘔的污水溝了。前幾天我們這里下的一場雨，落到人身上不是雨點，而是水泥灰點。就是因為鹿泉市的建材企業(yè)排污量嚴重超標，空氣質量特別差，我可不想一輩子生活在這樣的地方。

他的想法出乎我的預料，學生們也都帶著一種異樣的神情把目光投向我，似乎要看我怎么處理這個家鄉(xiāng)的“叛徒”。我一時有點不知所措，但馬上鎮(zhèn)定下來，微笑著說：“李洋同學觀察細致，肯動腦筋，最可貴的是他敢講真話，不人云亦云。這一點值得全班同學學習。但是，我們是用逃避的辦法解決問題呢，還是現(xiàn)在好好學習，掌握更多的知識，努力去改變家鄉(xiāng)的落后面貌呢？老師更希望我們班的每一名同學能用自己的智慧，自己的雙手，使我們的家鄉(xiāng)變得天更藍，水更綠，讓每一個鹿泉人都面含微笑，生活愉快?！蔽业脑捯鹆送瑢W們熱烈的掌聲。李洋同學也表示要重新考慮自己的想法。

這使我想起了過去遇到類似問題時，往往只是粗暴地指責學生思想不健康，或是簡單地告訴學生你那樣想是錯誤的，對學生中的“異端”常常采取壓制的辦法，結果不們導致學生口服而心不服，同時扼殺了許多學生富有創(chuàng)新精神的獨到見解。

這節(jié)課雖然晚下了3分鐘，卻讓我明白了一個道理：作為一名教師，要不斷更新教育觀念?，F(xiàn)在，我國的教育已經(jīng)駛上了素質教育的“高速公路”，素質教育從根本上說，就是提高學生能力，發(fā)展學生個性，鼓勵學生創(chuàng)新。由于每個學生的生活環(huán)境，認知情況各不相同，對問題的理解也會不同，在教學中很可能出現(xiàn)教師始料不及的情況，對此，教師應具備處理突發(fā)性事件的能力。另外，作為一名教師，不但要教會學生書本上的知識，更要培養(yǎng)學生探究知識的興趣和方法，尊重學生的個性思維，并給予恰當?shù)囊龑?，使每一個學生都能健康發(fā)展，成為新世紀的有用之材。

濟南的冬天教學設計反思【篇11】

溫晴（寶地）對比

山陽光照耀下──可愛

下雪點染下──秀氣

水綠溫

小結：本文抓住濟南冬天“溫晴”的特點，描繪了一幅副濟南特有的動人的冬景圖。

3、本文是一篇寫景抒情的散文，請找出你感受最深的句子，體會感情。

（生自主活動，作交流。）

師作點撥：

景──無限生機，孕育著無窮春意

情──深深的喜愛，贊美之情

寓情于景，景中含情

三、拓展延伸

“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”四季景色，美不勝收。可見生活中并不缺乏美，關鍵是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果你發(fā)現(xiàn)了美，感受到了濟南冬天的美，請不要吝嗇你的贊美，不妨用你最喜歡的方式把它表達出來吧。

（學生自由抒寫，朗讀交流。）

四、總結，布置作業(yè)

[教案必備] 鄒忌諷齊王納諫教學設計精選

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有寫好教案課件，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。網(wǎng)絡有沒有優(yōu)質的教案課件以資借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案必備] 鄒忌諷齊王納諫教學設計精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1.掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。

2.欣賞鄒忌的說話藝術，體會諷喻說理的妙處。

3.領悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實意義

二、教學重難點

1. 掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。

2.領悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實意義。

課時安排：

2課時

三、教學過程

（一）導入新課

1．俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！彪y道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國時期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更樂于讓人接受，取到更好的效果。請看《鄒忌諷齊王納諫》。

作者作品：關于《戰(zhàn)國策》?！稇?zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。其時代上接春秋，下至秦并六國，約 240年（460～220）。《戰(zhàn)國策》是國別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國策》。

《戰(zhàn)國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論?！稇?zhàn)國策》的文章特點是 長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散 文的明白流暢來說，已經(jīng)達到了前所未有的高度。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。在我國古典文學史上亦占有重要地位。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。

解題諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸?！爸S”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。這題目不能解 釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應該 把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫” 。

（三）整體感知

1．檢查預習

讀準字音。

佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進

明 確：(1)yigrave; zhāo guān kuī j chaacute;o jiagrave;n

2.分角色朗讀

3.解釋下列加點詞語。

①朝服衣冠 朝：名詞作狀語，在早晨。

②吾妻之美我者，私我也。 美：以……為美，形容詞用作動詞。

③能面刺寡人之過者 面：當面，名詞作狀語。

④聞寡人之耳者 聞：使……聞。

⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。

⑥宮婦左右莫不私王 左右：國君旁邊的近臣。

⑦鄒忌諷齊王納諫 諷：委婉勸說

⑧能謗譏于市朝 謗譏：公開指責。

⑨王之蔽甚矣 蔽： 受蒙蔽

4.翻 譯下列句子。

①我孰與城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。

④王之蔽甚矣。大王您受 蒙蔽很深啦!

（四）參照課下注釋，通譯課文。

學生合作討論后再對照注釋翻譯。

小組內再翻譯全文。

（五）課堂練習

1.辨析下列每組句子中劃線詞的意思的差異。

①a.我孰與城北徐公美？ b.孰視之

②a.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也

③a.宮婦左右莫不私王 b.不宜偏私，使內外異法也

④a.朝服衣冠，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

2. 翻譯下列句子

① 我孰與城北徐公美? ②忌不自信。

③王之蔽甚矣。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（六）課堂總結

在這節(jié)課，我們認識了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。他們君臣一心，使齊國革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。使周邊的國家臣服于自己。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。

（七）布置作業(yè)

1．背誦課文二、三段

2．掌握重點的注釋和翻譯

[教案必備] 聚聚散散美術教學設計 月度范文精選

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，我們需要靜下心來寫教案課件。做好了關于教案課件的前期設計，才能讓學生更加快速地理解各知識點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案必備] 聚聚散散美術教學設計 月度范文精選”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。

課時：2課時

教學目標：

1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

教學重點：體會聚和散的感覺

教學難點：用各種形式表現(xiàn)聚和散教學思路：

第一課時

一、欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的點的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、體會大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？

“纖細的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；

又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃?！蓖ㄟ^欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖?！彼\用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。

“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。

三、游戲體驗1、教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

四、交流體驗 第二課時一、師生交流：

1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

3、師生對學生的嘗試練習進行評價。

二、布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：

引導學生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

數(shù)學的教案設計精選

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。只要提前準備好教案課件工作，這樣才能避免實際教學中應對不足的情況。那怎么才能快速寫好一份優(yōu)質教案課件？下面是小編幫大家整理的數(shù)學的教案設計精選,有需要的朋友就來看看吧！

數(shù)學的教案設計(篇1)

課前準備

教師準備 多媒體課件

學生準備 直尺 三角板 圓規(guī) 搜集生活中的軸對稱圖形的例子

教學過程

⊙情境導入

課件出示：

師：這些圖案漂亮嗎？這些圖案有什么共同的特征？

生：這些圖案很漂亮，它們都是軸對稱圖形。

師：什么叫作軸對稱圖形？軸對稱圖形有哪些特征？這節(jié)課我們就來共同梳理軸對稱圖形的相關知識。(板書課題：軸對稱)

⊙回顧與整理

1．軸對稱圖形的概念。

(1)提問：請同學們回憶一下，什么樣的圖形是軸對稱圖形？

(2)學生分組討論，回憶軸對稱圖形的概念。

(3)指名發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎上，總結軸對稱圖形的概念。

(如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形)

(4)教師說明：折痕所在的直線，叫作這個圖形的對稱軸。通常用虛線畫一個圖形的對稱軸。

(5)讓學生試著畫出課件中圖案的對稱軸。

(6)請學生說說學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的分別有幾條對稱軸。

①學生借助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對稱圖形，哪些不是，并在紙板上畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。

②教師聽取學生的匯報，并進行總結。

已學過的圖形

是不是軸對稱圖形

對稱軸的條數(shù)

長方形

是

2

正方形

是

4

等腰直角三角形

是

1

等腰三角形

是

1

等邊三角形

是

3

等腰梯形

是

1

圓

是

無數(shù)

2.探究軸對稱圖形的特征。

(1)課件出示：

(2)提問：這幅圖畫的是什么？中間的一條虛線表示什么？點A與點A′在這幅圖中是對應點，它們到對稱軸的距離有什么特征？你是怎么知道的？點B與點B′呢？點C與點C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(3)學生根據(jù)從圖中獲得的信息自由交流并匯報。

(4)教師小結。

這幅圖畫的是軸對稱圖形，中間的一條虛線表示對稱軸。對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直于對稱軸。

3．在方格紙上畫軸對稱圖形。

師：剛才我們共同回憶了軸對稱圖形的特征，讓我們根據(jù)這個特征，畫出下面小房子的另一半。

課件出示：

(1)討論：要畫出這個小房子的另一半，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應該畫多長？

(2)小結：要畫出這個小房子的另一半，首先要抓住幾個關鍵的對應點，如屋檐上的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點等。然后根據(jù)軸對稱圖形的特征(對應點到對稱軸的距離相等，對應點的連線垂直于對稱軸)讓學生自己動手試畫。

數(shù)學的教案設計(篇2)

教學目標

1、通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。

2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3、培養(yǎng)學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。

教學重難點

重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。

難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。

教學過程

一、情景引入，復習回憶

課件出示：

1、計算

2、解方程

獨立完成后指生回答。

3、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖

師：現(xiàn)在老師要帶你們去看一處美麗的景區(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。

這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?還有誰來說?(先請2位學生說，再一起讀一遍。)

生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。

師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，黑板畫扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋，根據(jù)學生回答教師板書算式。)

2、提出問題：

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)

3、引出課題

比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分數(shù)加減混合運算)

二、自主探索，獲取新知

1、例1(1)：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。

師：怎樣計算這幾個算式呢?，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎?

(1)嘗試計算

(2)反饋評講

反饋：a、說說解題思路先算什么?(指名說，同桌說)

B、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)

c、計算中要注意什么?

(3)老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上;注意最后的結果要化成最簡分數(shù)。

2、例1(2)：帶括號的分數(shù)加減混合運算。

過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統(tǒng)計對比”。

師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。)

(1)降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少?(7/20、1/4、2/5)把誰看做單位“1”?

(2)提出問題：

再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。

(3)嘗試解決

(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)

請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?

強調帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。(最后強調答案)

(5)滲透情感教育

師：我們知道雨過天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都會被揮發(fā)，只有地下水被儲存起來。比一比，森林和裸露地面的地下水的儲存情況?

發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么?(滲透環(huán)保意識)

小結：你說的非常好，我們同學們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán) 境，保護水資源。

3、歸納分數(shù)加減混合運算的順序

師：通過剛才的學習，說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣?

獨立思考后，小組內交流。

歸納：分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加法混合運算的順序相同，都是從左往依次計算，有小括號的要先算小括號里面的。(結合例題板書：從左往右 先算小括號里)溫馨提示：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦?

師：今天學習的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。

三、鞏固應用。

過度語：同學們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。

1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序，再計算。

2、用今天學會的知識來解決一些生活中的實際問題。

(1)擦黑板和擦玻璃的學生比掃地的學生多還是少?多幾分之幾?

(2)過度語：我們每位學生一天的時間會有以下幾方面的分配，(出示練習)讀書時間占一天時間的( )，吃飯時間占( ),玩樂時間占( )，求睡覺時間占幾分之幾?會求嗎? 一個人每天的睡眠時間約占一天時間的幾分之幾?

師：其實據(jù)專家們的最新報導，小學生的睡眠時間最好能達到10小時，這樣更有利于你們的生長發(fā)育，記得晚上一定要早睡。

師：同學們真的挺能干，這些問題輕松就解決了，下面老師給出一題難一點的題目: (3)留在家中的同學比出門的同學多還是少?少幾分之幾?

四、全課小結

通過今天的學習，你知道了什么?要注意什么?

數(shù)學的教案設計(篇3)

一、教材分析

1、 教材的地位和作用：

函數(shù)是數(shù)學中最主要的概念之一，而函數(shù)概念貫穿在中學數(shù)學的始終，概念是數(shù)學的基礎，概念性強是函數(shù)理論的一個顯著特點，只有對概念作到深刻理解，才能正確靈活地加以應用。本課中對函數(shù)概念理解的程度會直接影響其它知識的學習，所以函數(shù)的第一課時非常的重要。

2、 教學目標及確立的依據(jù)：

教學目標：

(1) 教學知識目標：了解對應和映射概念、理解函數(shù)的近代定義、函數(shù)三要素，以及對函數(shù)抽象符號的理解。

(2) 能力訓練目標：通過教學培養(yǎng)的抽象概括能力、邏輯思維能力。

(3) 德育滲透目標：使懂得一切事物都是在不斷變化、相互聯(lián)系和相互制約的辯證唯物主義觀點。

教學目標確立的依據(jù)：

函數(shù)是數(shù)學中最主要的概念之一，而函數(shù)概念貫穿整個中學數(shù)學，如：數(shù)、式、方程、函數(shù)、排列組合、數(shù)列極限等都是以函數(shù)為中心的代數(shù)。加強函數(shù)教學可幫助學好其他的內容。而掌握好函數(shù)的概念是學好函數(shù)的基石。

3、教學重點難點及確立的依據(jù)：

教學重點：映射的概念，函數(shù)的近代概念、函數(shù)的三要素及函數(shù)符號的理解。

教學難點：映射的概念，函數(shù)近代概念，及函數(shù)符號的理解。

重點難點確立的依據(jù)：

映射的概念和函數(shù)的近代定義抽象性都比較強，要求學生的理性認識的能力也比較高，對于剛剛升入高中不久的來說不易理解。而且由于函數(shù)在高考中可以以低、中、高擋題出現(xiàn)，所以近年來有一種“函數(shù)熱”的趨勢，所以本節(jié)的重點難點必然落在映射的概念和函數(shù)的近代定義及函數(shù)符號的理解與運用上。

二、教材的處理：

將映射的定義及類比手法的運用作為本課突破難點的關鍵。 函數(shù)的定義，是以集合、映射的觀點給出，這與初中教材變量值與對應觀點給出不一樣了，從而給本身就很抽象的函數(shù)概念的理解帶來更大的困難。為解決這難點，主要是從實際出發(fā)調動學生的學習熱情與參與意識，運用引導對比的手法，啟發(fā)引導學生進行有目的的反復比較幾個概念的異同，使真正對函數(shù)的概念有很準確的認識。

三、教學方法和學法

教學方法：講授為主，自主預習為輔。

依據(jù)是：因為以新的觀點認識函數(shù)概念及函數(shù)符號與運用時，更重要的是必須給學生講清楚概念及注意事項，并通過師生的共同討論來幫助學生深刻理解，這樣才能使函數(shù)的概念及符號的運用在學生的思想和知識結構中打上深刻的烙印，為能學好后面的知識打下堅實的基礎。

學法：四、教學程序

一、課程導入

通過舉以下一個通俗的例子引出通過某個對應法則可以將兩個非空集合聯(lián)系在一起。

例1：把高一(12)班和高一(11)全體同學分別看成是兩個集合，問，通過“找好朋友”這個對應法則是否能將這兩個集合的某些元素聯(lián)系在一起?

二. 新課講授：

(1) 接著再通過幻燈片給出六組學生熟悉的數(shù)集的對應關系引導學生歸納它們的共同性質(一對一，多對一)，進而給出映射的概念，表示符號f：a→b，及原像和像的定義。強調指出非空集合a到非空集合b的映射包括三部分即非空集合a、b和a到b的對應法則 f。進一步引導判斷一個從a到b的對應是否為映射的關鍵是看a中的任意一個元素通過對應法則f在b中是否有確定的元素與之對應。

(2)鞏固練習課本52頁第八題。

此練習能讓更深刻的認識到映射可以“一對多，多對一”但不能是“一對多”。

例1. 給出學生初中學過的函數(shù)的傳統(tǒng)定義和幾個簡單的一次、二次函數(shù)，通過畫圖表示這些函數(shù)的對應關系，引導發(fā)現(xiàn)它們是特殊的映射進而給出函數(shù)的近代定義(設a、b是兩個非空集合，如果按照某種對應法則f，使得a中的任何一個元素在集合b中都有的元素與之對應則這樣的對應叫做集合a到集合b的映射，它包括非空集合a和b以及從a到b的對應法則f)，并說明把函f：a→b記為y=f(_)，其中自變量_的取值范圍a叫做函數(shù)的定義域，與_的值相對應的y(或f(_))值叫做函數(shù)值，函數(shù)值的集合{ f(_)：_∈a}叫做函數(shù)的值域。

并把函數(shù)的近代定義與映射定義比較使認識到函數(shù)與映射的區(qū)別與聯(lián)系。(函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射)。

再以讓判斷的方式給出以下關于函數(shù)近代定義的注意事項：2. 函數(shù)是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射。

3. f表示對應關系，在不同的函數(shù)中f的具體含義不一樣。

4. f(_)是一個符號，不表示f與_的乘積，而表示_經(jīng)過f作用后的結果。

5. 集合a中的數(shù)的任意性，集合b中數(shù)的性。

6. “f：a→b”表示一個函數(shù)有三要素：法則f(是核心)，定義域a(要優(yōu)先)，值域c(上函數(shù)值的集合且c∈b)。

三.講解例題

例1.問y=1(_∈a)是不是函數(shù)?

解：y=1可以化為y=0__+1

畫圖可以知道從_的取值范圍到y(tǒng)的取值范圍的對應是“多對一”是從非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射，所以它是函數(shù)。

[注]：引導從集合，映射的觀點認識函數(shù)的定義。

四.課時小結：

1. 映射的定義。

2. 函數(shù)的近代定義。

3. 函數(shù)的三要素及符號的正確理解和應用。

4. 函數(shù)近代定義的五大注意點。

五.課后作業(yè)及板書設計

書本p51 習題2.1的1、2寫在書上3、4、5上交。

預習函數(shù)三要素的定義域，并能求簡單函數(shù)的定義域。

函數(shù)(一)

一、映射：

2.函數(shù)近代定義： 例題練習

二、函數(shù)的定義 [注]1—5

1.函數(shù)傳統(tǒng)定義

三、作業(yè)：

數(shù)學的教案設計(篇4)

課 題：

復習圓、軸對稱圖形，數(shù)學教案－復習圓、軸對稱圖形。

教 學目標：

１、使學生進一步掌握相關圖形的特征及運算。

２、使學生的空間觀念和想象能力得到培養(yǎng)。

教學重點：公式及計算。

教學難點：技能技巧。

教具準備：小黑板 幻燈機

教學過程

一、基本訓練：

１、口算：

在聽算本上聽算《口算卡片》（３８ ）。

（１） 統(tǒng)計３分鐘以內做完的同學加以表揚，然后指名報答案。

（２）全班統(tǒng)一核對，老師選重點點撥，集體訂正。

２、口答：

指名回答上一節(jié)課所學知識。解答百分數(shù)應用題應該注意什么？

二、進行新課：

１、復習圓的概念。設計如下問題：

（１）圓的圓心是如何確定的？

（２）什么是半徑、直徑，同一個圓的半徑和直徑有什么關系？

（３）不同的圓有不同的圓周率嗎？

（４）什么是圓的周長？什么是圓的面積？

２、復習圓的周長和面積的計算：

（１）做１４３頁的第１１題。

（２）集體講評，讓學生說一說圓周長的計算公式及面積的計算公式。

（３）教師和學生一起回憶公式推導過程，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－復習圓、軸對稱圖形》。

（４）在小黑板上出示如下問題：讓學生口答。

Ａ、填空：圓周長是其直徑的（ ）倍。

大圓的半徑是小圓的３倍，大圓的圓周長是小圓的（ ）倍。

B、判斷：圓周率等于3。14 （ ）

圓的面積大小只與半徑的長短有關。 （ ）

集體講評。

3、復習軸對稱圖形。做練習三十五的第二十六題。然后集體講評。

三、鞏固練習：

１、做練習 三十五 的第23 題：

（１）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（２）統(tǒng)一講評，集體訂正。重點講清：圖形的特點。

２、做練習三十五 的第24 題：

（１）全班座練，指名板演。教師巡視，指導補償生。

（２）統(tǒng)一講評，集體訂正。重點講清：運用的公式。

四、當堂檢測：（當堂效果驗收，是課堂作業(yè)）

在Ａ本上做練習 三十五 的第30 題。

五、當天檢測： （當天效果驗收 ，是家庭作業(yè)）

在Ｂ本上做練習三十九 的第28、29 題

教后感：

數(shù)學教案－復習圓、軸對稱圖形

數(shù)學的教案設計(篇5)

1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結果，為學生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

根據(jù)低年級學生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，自主探究

1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

2．小組合作，探究方法。

(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

(2)小組合作，探究解題方法。

(3)學生匯報并說明解題思路。

預設

生1：用12依次減3，4次正好減完。

生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

3．揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節(jié)課要學習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

4．引導探究，教學例2。

(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

(學生在小組內交流從圖中了解到的信息)

(2)引導學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。

(3)學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師隨之板書。

①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結果是多少？你們是怎么算的？

(6)學生匯報結果及計算方法。

(用乘法口訣計算)

數(shù)學的教案設計(篇6)

設計說明

1．通過創(chuàng)設情境引入問題，促進學習方式的生成。

創(chuàng)設問題情境在數(shù)學教學中起著重要的作用，創(chuàng)設良好的問題情境能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生自我探究、主動學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的能力。本設計充分利用情境圖，通過課件先出示“云夢森林公園”的情境圖，讓學生欣賞、觀察，并引導學生“三言兩語”說“環(huán)保”，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對比表，讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學信息并提出一些數(shù)學問題，并引導學生進行獨立思考。學生在觀察、思考、操作、交流等活動中感受運算順序的自然生成。通過這種教學方式成功地促進了學生學習方式的生成。

2．遷移探究，掌握規(guī)律。

奧蘇伯爾認為，學生已有的認知結構對新知識的學習產(chǎn)生影響就是遷移。因此運用遷移策略是一種有效的學習方法。本設計在探究分數(shù)加減混合運算的過程中引導學生在以前學習過的整數(shù)加減混合運算的基礎上，先自己獨立探究分數(shù)加減混合運算的計算方法，然后得出分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，即按從左往右的順序依次進行計算，充分利用了學生豐富的數(shù)學知識，使學生能夠多角度思考，實現(xiàn)知識的遷移和自我建構。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

師：云夢森林公園風景優(yōu)美，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢森林公園地貌情況的統(tǒng)計表，從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（出示統(tǒng)計表）

生：喬木林占，灌木林占，草地占。

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會列式嗎？

⊙合作交流，探究新知

1．探究分數(shù)加減混合運算的計算方法。

（1）整數(shù)加減混合運算的運算順序是什么？分數(shù)加減混合運算的運算順序又是什么？

（2）這道題要先算什么？再算什么？

（3）這三個分數(shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡便？（通分后再計算）

（4）嘗試計算。

方法一＋－

＝＋－

＝－

＝－

＝

方法二＋－

＝＋－

＝

＝

提問：不帶括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是什么？（從左往右依次計算）

（5）上面這兩種方法你喜歡哪種？說明理由。

（6）書寫格式及注意事項：用遞等形式計算，等號對齊；分數(shù)線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數(shù)。

（7）小結計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時可以分步通分，也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。

2．學習帶括號的分數(shù)加減混合運算。

師：下面是森林和裸露地面降水量轉化情況的對比表格。

地貌類型

儲存為地下水

地表水

其他

森林

裸露地面

（1）學生看懂表格內容后提問：森林里儲存為地下水、地表水和其他形式儲存的水分別是多少？把誰看作單位“1”？以哪種形式儲存的水多一些？

（2）提出問題。

裸露地面降水量的轉化情況：地表水，其他，那么裸露地面儲存為地下水占降水量的幾分之幾？

（3）小組討論后嘗試解決。

方法一1－－

＝－－

＝－

＝

方法二1－

＝1－

＝1－

＝

提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？小組討論后匯報。

數(shù)學的教案設計(篇7)

一、教學內容

本單元是小學階段第一次教學軸對稱圖形，首先結合實例感知對稱現(xiàn)象，這是課程標準提出的內容與要求。生活中的許多物體具有對稱特征，自然界有許多對稱現(xiàn)象，聯(lián)系實際教學軸對稱圖形離不開這些對稱的物體和現(xiàn)象。初步認識對稱的物體或現(xiàn)象，感受對稱的奇妙與對稱美，都有利于軸對稱圖形的教學。教學重點是軸對稱圖形，編排了兩道例題。前一道例題教學軸對稱圖形的特點，讓學生知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形，學會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。后一道例題是制作簡單的軸對稱圖形，通過創(chuàng)造性的制作，進一步感受軸對稱圖形的特點。編寫的一“你知道嗎”介紹了許多對稱的昆蟲、對稱的自然現(xiàn)象、對稱的著名建筑，有拓寬眼界、豐富知識，激發(fā)興趣的作用?！捌婷畹募艏垺笔且淮尾僮餍偷膶嵺`活動，指導學生利用軸對稱圖形的特點，剪出圖案或花邊。

二、教材編寫特點和教學建議

1．先感受物體的對稱，再體會圖形的對稱，加強軸對稱圖形的概念。

第56頁例題和“試一試”的教學分四步進行。第一步是觀察天安門、飛機、獎杯三個物體，發(fā)現(xiàn)這些物體或是左右兩邊，或是上下兩邊，或是前后兩邊的形狀、結構、大小都完全相同，從而接受這些“物體是對稱的”這個概念。并帶著這樣的概念到身邊去尋找對稱的物體。為什么先教學對稱的物體？有三個原因。一是對稱原先是生活中的概念，如人的臉部左右兩邊基本相同，就說臉是對稱的。隨著概念在各個學科的深入應用，概念也就逐漸分化和嚴格。在數(shù)學里就有中心對稱，軸對稱和平面對稱三種情況。聯(lián)系生活經(jīng)驗，先建立生活中的對稱概念，再形成數(shù)學里的軸對稱概念，教學比較順暢。二是許多軸對稱圖形就是對稱物體某個面的圖形，認識對稱的物體為認識軸對稱圖形寬廣的現(xiàn)實背景。三是可以組織對稱的物體與軸對稱圖形的對比，使軸對稱圖形的概念清晰、準確。盡管天安門、飛機、獎杯都是學生比較熟悉的物體，但要他們發(fā)現(xiàn)這三個物體的共同特征仍會有困難，教學時要給予適當?shù)陌凳净騿l(fā)。如把手指或一根小棒放在天安門的中央，使學生注意到天安門的左右兩邊。

第二步是把天安門、飛機、獎杯的一個面畫下來，得到圖形，使研究的對象從物體轉移為平面圖形。這是教學不能忽視的環(huán)節(jié)，關系到軸對稱圖形的概念是否正確，會不會與物體的對稱特征相混淆。

第三步通過對折圖形，體會軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。教材在第115頁準備了天安門、飛機、獎杯的圖形，可以把圖形剪下來并對折。要求每個學生至少剪、折兩個圖形，發(fā)現(xiàn)的才是這些圖形的共同特點。折痕兩邊的部分完全重合是軸對稱圖形的本質特征，也是概念的重要內涵。完全重合的兩邊必定大小一樣、形狀一樣。但是，大小、形狀相同的兩邊有時并不完全重合。所以，要讓學生在對折的活動中仔細體會完全重合的含義，建立準確的數(shù)學概念。教材在天安門圖形上介紹了對稱軸，它是折痕所在的直線。介紹對稱軸能幫助學生接受軸對稱圖形這個概念，在本單元不要求學生畫出軸對稱圖形的對稱軸，這是第二學段的教學要求。

第四步是判斷四個幾何圖形是不是軸對稱圖形，進一步加強概念。判斷的依據(jù)是圖形對折，折痕的兩邊能不能完全重合。不僅憑視覺和想象作出判斷，還要動手對折進行驗證。平行四邊形是判斷的難點，要在對折活動中體會雖然折痕兩邊形狀、大小一樣，但不能完全重合，因此不是軸對稱圖形。要注意語言的嚴密，這個三角形(梯形)是軸對稱圖形，不能說成三角形(梯形)是軸對稱圖形，因為許多三角形和梯形并不是軸對稱圖形。

“想想做做”選擇了一些常見的圖案、英文字母、部分國家的國旗、部分交通標志，判斷是不是軸對稱圖形。一方面使數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，二方面幫助學生豐富社會知識，三方面能激發(fā)學習興趣。教學時要注意三點，一是對個別較難識別與判斷的圖案、字母，要給學生必要的幫助。如紫荊花圖案，英文字母N、S、Z等。二是判斷國旗的時候，不能只看整體形狀，還要看圖案，但不要關注顏色。三是結合判斷交通標志，適當介紹這些標志的意思。

2．做軸對稱圖形，加深體驗。

教材里安排了三次制作軸對稱圖形的活動。第一次是第57頁例題，鼓勵學生創(chuàng)造性地制作。第二次是第58頁第3題，在方格紙上畫出圖形的另一半，組成軸對稱圖形。第三次是剪紙，做出軸對稱圖案或花邊。這三次制作的目的，都是加深對軸對稱圖形的體驗。

教學第57頁例題要注意四點。一是適當出示一些材料，如紙和剪刀、釘子板和線、水彩畫顏料和白紙，通過材料給學生啟發(fā)，打開創(chuàng)作的思路。二是在制作前提醒學生想一想，怎樣的圖形是軸對稱圖形；在制作后看一看，做出的是不是軸對稱圖形。把數(shù)學概念貫穿在制作活動的全過程中，達到加強體驗的目的。三是不要限于教科書里的幾種制作方法，鼓勵學生創(chuàng)新。四是加強作品的交流與，調動學生的積極性。

教學“想想做做”第3題要注意兩點。一是讓學生獨立地畫，在畫的過程中體會畫的方法。二是通過交流明白制作的要領：先畫出圖形另一半的各個頂點，再連成圖形。

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