小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件1500字精選8篇。

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。針對教案，每位老師編寫的方式各不一樣。教師如果想建立起更有特色性的課堂風(fēng)格，那么就需要寫出創(chuàng)新性的教案。那么你知道該如何寫好一篇教案嗎？88教案網(wǎng)編輯經(jīng)過整理，為你編輯了小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握計算方法．

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝10

10＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝9＋7＝9＋5＝

9＋3＝9＋6＝9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課．

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．

指名說計算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計算過程．

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計算8＋3時怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．

指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．

指名看算式說計算過程．

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

3．教學(xué)例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會算？

教師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點(diǎn)題，指名口算，并說計算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例48＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

小組討論．老師行間巡視，聽取意見．

指名說討論結(jié)果：第二種方法好．

師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）

師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、鞏固反饋．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝8＋2＋6＝8＋2＋5＝8＋2＋3＝

8＋4＝8＋8＝8＋7＝8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？

3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝8＋9＝8＋5＝

8＋7＝8＋6＝8＋8＝

8＋10＝8＋2＝8＋4＝

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

2．使學(xué)生加深對11~20各數(shù)的認(rèn)識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算道理，正確進(jìn)行口算．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學(xué)生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學(xué)們對于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個加法算式表示什么意思？

這兩個減法算式表示什么意思？

（學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)新知識，你們有信心學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生口述算式，老師板書：

（教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì)）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會學(xué)習(xí)，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習(xí)圖（第81頁做一做的第1題）

學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學(xué)生獨(dú)立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

4．出示例6：

師：這兩道題怎么算呢？

學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行交流．

（學(xué)生可能想數(shù)的組成來算，也可能用數(shù)數(shù)的方法，只要正確都應(yīng)該給予肯定．）

師：加、減它們都叫什么嗎？

（可以放手先讓學(xué)生說一說，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確算式中各部分的名稱并板書．）

5．說出例5算式中各部分的名稱．

三、鞏固練習(xí)．

1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）

10＋2＝17－7＝13＋1＝

14－10＝15＋10＝15－2＝

6＋10＝14－3＝16－10＝

10＋1＝9－8＝7＋10＝

15－5＝9＋1＝12－10＝

12＋1＝12－1＝13＋2＝

11＋3＝14－2＝13－1＝

2．列式解答．

（1）一個加數(shù)是3，另一個加數(shù)是11，和是多少？

（2）被減數(shù)是15，減數(shù)是10，差是多少？

學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式解答

訂正時教育學(xué)生審題要認(rèn)真．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書課題：10加幾和相應(yīng)的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或用數(shù)數(shù)的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇3

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進(jìn)行加法計算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；

2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當(dāng)時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）

3.匯報

生1：一個一個地數(shù)；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

（多個小組匯報）

4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題

1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個？

桃子和蘋果一共有多少個？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的

生2：我解決8+6=14，我是這樣想的

（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）

2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）

師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1）有序的排列；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。

六、設(shè)計理念

這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

第三，在練習(xí)設(shè)計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。

教學(xué)設(shè)計說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到多中求異，同中求優(yōu)。如，玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲中體會到湊十法的便捷，緊接著動動腦中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。

第二部分是用數(shù)學(xué)，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點(diǎn)突出湊十法想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

１、教學(xué)８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出湊十法，指名回答。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

１０２３

（３）小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２突出湊十法的優(yōu)越性）

１、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５６＋５

（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

（３）請同學(xué)介紹口算方法。

７＋５＝１２為什么把５分成３和２？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計算。

教學(xué)實(shí)錄及評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進(jìn)行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學(xué)生操作

師：誰先來？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇6

教材分析：

9加幾的練習(xí)是在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法后進(jìn)行的第一節(jié)練習(xí)課，練習(xí)的目的在于鞏固9加幾的計算方法，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)自主地選擇9加幾的計算方法，并利用計算方法正確、熟練地進(jìn)行計算，同時讓學(xué)生在豐富多彩的練習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從練習(xí)的成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的美感。

教學(xué)實(shí)錄及評析：

新課程的練習(xí)課學(xué)生該怎樣練、怎樣學(xué)？教師該怎樣組織和引導(dǎo)？新教材中練習(xí)量的精簡、教學(xué)中教師對練習(xí)課的忽視，很有可能使新課程的練習(xí)課依然成為機(jī)械性的操練課。新課標(biāo)、新理念將在練習(xí)課中蕩然無存。練習(xí)本身就是一種體驗(yàn)活動，可以從練習(xí)的思考中獲得理性的體驗(yàn)，也可以從練習(xí)的創(chuàng)造性活動中獲得成功的體驗(yàn)，還可以從練習(xí)的失敗中獲得挫折的體驗(yàn)，這樣學(xué)生可以在體驗(yàn)知識的同時獲得情感和心理上的滿足。

憑著本人一貫來對練習(xí)課的理解，覺得練習(xí)課，尤其是新課程的練習(xí)課，應(yīng)該象學(xué)生學(xué)習(xí)新課一樣，充滿生機(jī)和玄機(jī)，讓孩子們在練習(xí)課中獲得更多的體驗(yàn)與成功?，F(xiàn)以9加幾的練習(xí)課來說說我心中的練習(xí)觀：

碧綠的草地上有一群小綿羊在吃草（9只），一會兒又跑來了一群（7只）。生動的畫面一下子吸引了孩子們的注意力：

生1：我找到要解決的問題了。

生2：我會解決問題，我會說怎樣想。

生3：我會列算式9+7

生4：我會說9+7的計算方法。

（生動的情景頓時激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，喚起對舊知識的回憶水到渠成。）

小螞蟻搬大青蟲，再配上旁邊螞蟻的加油聲。使孩子們身臨其境，不由自主地為螞蟻加油，也為自己加油。

生1：我知道圖中表示的意思------抬大青蟲的有9只螞蟻，喊加油的有1只螞蟻，可以求一共有幾只螞蟻？

生2：我知道9+1=10

生3：加油的螞蟻太少了，應(yīng)該多幾只。

（多好的建議啊?。?/p>

畫面上出現(xiàn)了2只，3只，學(xué)生很快就解決了。畫面中傳來小螞蟻的聲音：小朋友，你想想，趕來加油的螞蟻還會有幾只呢？請你猜一猜，算一算。孩子們個個信心十足，不一會兒，就寫出了好多有關(guān)的算式。

（整理9加幾算式的方式很多，但能讓孩子們在開放的情景中，邊學(xué)邊玩，這種學(xué)習(xí)是主動的，這種體驗(yàn)是深刻的。練習(xí)課不能只進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，還需要有系統(tǒng)地整理。）

小螞蟻抬著大青蟲回家了，留下了一長串的算式：

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

9+10=19

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇7

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第96～97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1～3題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件，師生共同準(zhǔn)備13根小棒。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了，看運(yùn)動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：還有多少盒？

[以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學(xué)例1

1．組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）

◆從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。）

◆從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內(nèi)9盒。）

◆推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用湊十法計算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。）

[通過讓學(xué)生小組合作，主動探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，打破了以往湊十法的惟一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]

c.理解湊十法。

◆組織擺小棒。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？

[讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]

d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。

教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？讓學(xué)生交流。

學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2．解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題：踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

問：踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人？

c.學(xué)生獨(dú)立列式，并讓學(xué)生講是怎樣計算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

[在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外，還有哪些比賽項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題？

小組討論后發(fā)表意見。

c.解決同學(xué)們提出的問題。

◆從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳繩的一共有多少人？

◆讓學(xué)生獨(dú)立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。]

d.小結(jié)。

教師提問：仔細(xì)觀察黑板上的算式，它們的第一個加數(shù)是幾？（引出課題）

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

反饋練習(xí)

1．練習(xí)十七第1題。

a.先說圖意，再列式。

b.集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2．練習(xí)十七第3題。

a.糖塊圖。

b.螞蟻抬大青蟲圖

結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

c.練習(xí)十七第2題。

[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，不僅鞏固新知識，同時滲透思想品德教育。]

教學(xué)設(shè)計說明

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2．計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。

提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

專家評析

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1．教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，積極、主動地參與到了學(xué)習(xí)活動之中。

2．教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會，通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。

4．教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師進(jìn)行評價時，沒有主動強(qiáng)調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價方法，更有助于學(xué)生認(rèn)識自我，樹立學(xué)習(xí)信心。

執(zhí)教：河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)贠軼琳

評析：河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)張書坤

1.9.19加幾|人教課

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6加幾的計算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練進(jìn)行6加幾的計算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例1．

（1）板書：□【FW76.COm 76范文網(wǎng)】

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學(xué)生嘗試著完成．全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名回答．（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：你怎么算得這么快？學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計算．如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？）

學(xué)生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

（可能會出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）

比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】．

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

學(xué)生獨(dú)立列式解答．

訂正：你是怎么計算的？

2．

學(xué)生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學(xué)生獨(dú)立完成下題．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、游戲：投籃【詳見探究活動】．

板書設(shè)計

典型例題

☆例1．根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列．

分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小確定相應(yīng)算式的大?。?/p>

注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)．

答案：

☆☆例2．6＝（）－（）

分析：此題也可寫成（）－（）＝6．先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的幾就是被減數(shù)．

此題答案多種，在目前所學(xué)知識范圍，有10種答案．

答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；

12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6．

☆☆例3．從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式．你能寫出多少個？

1116972

分析：用11、9、2三個數(shù)：11－9＝211－2＝9

用9、7、2三個數(shù)：9－7＝29－2＝7

用16、9、7三個數(shù)：16－9＝716－7＝9

答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9．

例4．6＋6＝□＋5□＋5＝8＋3

分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾．

，想幾和5相加等于12，，所以□里填7．

，想幾加5等于11，，所以□里填6．

答案：

例5．同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？

分析：這一列學(xué)生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即．

答案：（人）

答：這一列共有12人．

選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識解決實(shí)際問題。

《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)9加幾課件1500字精選8篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加幾課件”專題。