9加幾教學(xué)反思一年級(jí)900字11篇。

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教師要通過一切環(huán)境和活動(dòng)來教育自己。老師應(yīng)該做好教案為上課打好基礎(chǔ)，教案有利于教研活動(dòng)的開展。是否很多人都在思考寫教案該從哪里入手呢？于是，88教案網(wǎng)的編輯為你收集整理了9加幾教學(xué)反思一年級(jí)。請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇1

昨天上午我在一年級(jí)四班上了一節(jié)7加幾的課，通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n，到課堂上自己的表現(xiàn)，我有很多的想法，為了能把自己的課上的更加的有特色，把自己的課反思如下。

1、小組交流要求明確。再讓學(xué)生拿出前置學(xué)習(xí)單進(jìn)行交流時(shí)，我害怕出現(xiàn)學(xué)生不知所措的情況出現(xiàn)，所以我在小組交流之前就先把要求說的很明確。讓每個(gè)學(xué)生在參與小組合作時(shí)都知道自己應(yīng)該干什么。

2、小組交流的時(shí)間。墨老師和褚老師的課在進(jìn)行小組交流時(shí)時(shí)間都在10分鐘以上。我就想我們的內(nèi)容很簡單，我們?cè)诮涣鲿r(shí)也不能1、2分鐘就結(jié)束吧，所以在上課時(shí)楊巖紅老師的小組交流用了7、8分鐘，王雯冰老師用了14分鐘，我用了大約5分鐘。因?yàn)榻涣鞯臅r(shí)間很長所以我的課沒有來得及處理練習(xí)題。

3、全班交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，孩子們都說的很好，所以有很多的方法我們沒有再次在課堂上提到。孩子們?cè)谌嘟涣鲿r(shí)說到的方法有1、數(shù)一數(shù)，2，畫一畫，3、湊十法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)9加幾，8加幾的時(shí)候，我們已經(jīng)把分一分分小棒作為一個(gè)重點(diǎn)的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以在這節(jié)課中我們沒有再次出現(xiàn)操作的分一分。其實(shí)我們還可以用上圈一圈這個(gè)方法，這是我在授課時(shí)的一個(gè)疏忽的地方。這說明我太注重結(jié)果，沒有去考慮到學(xué)生的思維是一個(gè)逐步提升的過程。

通過這次上課我對(duì)數(shù)學(xué)組探究的1+4+1教學(xué)模式有了更深入的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中自己雖然有小組的合作、交流，但是大部分是流于形式的東西多一些。通過集體備課、磨課、學(xué)習(xí)別的年級(jí)的課我有了很多的想法，也對(duì)教學(xué)模式的變革有了重新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)模式的變革真的勢(shì)在必行。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇2

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊，這節(jié)課的教材共安排了一個(gè)例題，在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：

（1）動(dòng)手操作，探求新知：同學(xué)們用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說討論一下得到結(jié)論，指名用小棒演示說計(jì)算方法。

（2）如果沒有小棒，計(jì)算8+7應(yīng)該怎么想呢？把小棒放在桌子的左上角，先仔細(xì)想一想，再小組交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多。

（3）方法優(yōu)化，總結(jié)湊加法口訣。

在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說，人人都能掌握湊十法的目的。

鞏固練習(xí)的安排分兩個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)：

第一層次是看圖列式計(jì)算，第二層次是拔高訓(xùn)練，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并達(dá)到提高的目的。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇3

9加幾它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點(diǎn)撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)變成10，和的個(gè)位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。

所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇4

在我校舉行的高效課堂教研活動(dòng)中，我進(jìn)行了《8加幾》的授課，這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了9加幾、十幾加幾以及湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，重點(diǎn)就是讓學(xué)生們能夠運(yùn)用湊十的方法計(jì)算8加幾的加法，并能夠清楚的表達(dá)算理。

成功之處：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會(huì)的形式，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從一開始設(shè)計(jì)了一個(gè)做題闖關(guān)的游戲，闖關(guān)成功得到圣誕老人的禮物，學(xué)生們的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，并得到每組圣誕樹，根據(jù)每組的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉貼上去。這樣的設(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且通過情景讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

接著我宣布聯(lián)歡會(huì)正式開始，通過歌舞、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：8+4=怎樣算。通過計(jì)算總結(jié)出湊十歌，并且全班一起加上節(jié)奏讀了幾遍，加深了學(xué)生的印象。

我將課后練習(xí)改成聯(lián)歡會(huì)游戲的形式，讓學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)口算接力的形式，學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，通過這樣一種形式讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，并不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒，從而培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競(jìng)爭意識(shí)。

不足之處：

1、8+4=（）在用湊十法說算式的算理時(shí)，我讓3名學(xué)生到講臺(tái)上說了說，又讓同桌之間說了說，但是我沒有做一個(gè)完整的示范，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何說算理，作為教師要體現(xiàn)示范和教授的作用，要給學(xué)生在示范，先讓總結(jié)一遍算理，再讓學(xué)生說。

2、這節(jié)課雖然設(shè)計(jì)了一個(gè)圣誕聯(lián)歡會(huì)的情景，但是其中有很明顯的做題形式，還要設(shè)計(jì)的更加的合理、巧妙。練習(xí)的量有點(diǎn)多，要量小而精。

3、學(xué)生在擺花片時(shí)，不會(huì)合作，擺好了不知道如何表達(dá)自己的想法。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇5

《8加幾》是《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)加減法已經(jīng)熟練掌握以及對(duì)20以內(nèi)的兩位數(shù)充分認(rèn)識(shí)，通過前一階段《9加幾》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知并學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法。在此過程中，他們充分體會(huì)到10加幾的簡便，所有的這些都為在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的過程中進(jìn)一步理解強(qiáng)化湊十法奠定了基礎(chǔ)。8加幾的學(xué)習(xí)是智障學(xué)生對(duì)加法學(xué)習(xí)的延伸。8加幾的思想方法也是湊十法，是學(xué)生思維方法的擴(kuò)展。8加幾的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分建立起一個(gè)進(jìn)位加法的模型。

本課的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：

1、結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解湊十的合理性。

2、能夠運(yùn)用湊十的方法計(jì)算8加幾的加法。教學(xué)中的重點(diǎn)是掌握8加幾的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算。而難點(diǎn)則落實(shí)在理解用湊十法計(jì)算8加幾的思維過程。

本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，使每一位學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂并參與活動(dòng)。

成功之處：

1、所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的?？奎c(diǎn)，如數(shù)的組成，把幾分成2和幾；填空，8加幾等于10；9加幾的計(jì)算并要求A類生說算理這些知識(shí)的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來探索學(xué)習(xí)８加幾的進(jìn)位加法。

2、注重知識(shí)的形成過程：課上知識(shí)我是利用多媒體演示操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)8加幾的計(jì)算方法，把具體形象的動(dòng)畫過程與抽象的計(jì)算過程一一對(duì)應(yīng)起來，邊演示邊說，匯報(bào)交流，在演示的過程中使學(xué)生初步感知了湊十法。

3、注重培養(yǎng)問題意識(shí)：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)。在課堂上讓學(xué)生觀察草莓圖、桃子圖，問發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。

不足之處：

課上有的學(xué)生回答問題聲音很小，自己沒有適當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)的語言比較生硬，不能引導(dǎo)學(xué)生大聲的表達(dá)。另外在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)學(xué)才肯學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)提高。

課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。從反思中我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，這將成為我進(jìn)步的臺(tái)階。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇6

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了《7加幾》這節(jié)課，目的在于通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算7加幾的方法，加深理解湊十法的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過討論、圈圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把7湊成十的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，湊十法的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)建構(gòu)，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的觀察收集數(shù)學(xué)信息、交流討論如何湊十、動(dòng)手操作，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生圈一圈，看如何湊十，通過操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律方法，實(shí)現(xiàn)了把7湊十的知識(shí)再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、不足之處

在這節(jié)課中，我仍存在一些不足之處，如：反饋不夠及時(shí)，忽視對(duì)個(gè)別學(xué)困生的輔導(dǎo)；學(xué)生的表達(dá)能力和小組合作能力需進(jìn)一步培養(yǎng)。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇7

《8加幾的進(jìn)位加法》是在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》基礎(chǔ)上教學(xué)的，也就是孩子們已經(jīng)對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算方法有了大概的了解，在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》的過程中，他們充分體會(huì)到10加幾的簡便。而《8加幾的進(jìn)位加法》的學(xué)習(xí)是對(duì)各種計(jì)算方法的進(jìn)一步探究和鞏固。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分建立起一個(gè)進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)思想。

成功之處：

1、注重培養(yǎng)問題意識(shí)：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識(shí)。在課堂上讓學(xué)生觀察飲料圖，問發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。特別是注意培養(yǎng)學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解決問題得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

2、注重知識(shí)的形成過程：課堂上我是利用動(dòng)手操作讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說，同桌交流，全班交流中使學(xué)生初步感知《8加幾》的計(jì)算方法，體會(huì)湊十法優(yōu)勢(shì)。

3、學(xué)生在口答第1小題6+9的口算方法時(shí)非常出乎我的意料，學(xué)生張潔雨這樣說：我是把6分成3和3，3+9=1212+3=15。聽完張潔雨的回答我心里非常緊張，心跳加快，校長、主任、和很多老師都在現(xiàn)場(chǎng)，而且都抬起了頭，露出特別驚奇的表情看著我，當(dāng)時(shí)我愣了兩秒鐘，馬上說：9+3=12你是怎樣算的，張潔雨說：9+3=12我都背會(huì)記住了。這時(shí)我平靜了許多，非常高興肯定地說：你說得真棒，她的這種口算方法體現(xiàn)了張潔雨的個(gè)性，我們可以稱它為張氏算法。張潔雨非常自豪地坐在了座位上。

備學(xué)生是我們教師每次必須所認(rèn)真考慮的問題。雖然每次對(duì)學(xué)生的思維和答案有多種預(yù)案，而學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)有的知識(shí)背景和已有經(jīng)驗(yàn)，如何處理和利用課堂中的及時(shí)生成呢？我想最好的方法就是我們要伏下身來耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生一片自由飛翔的天空。學(xué)生的思維與我們的思維不同，他們的頭腦中時(shí)常會(huì)冒出些新穎的想法，而那些創(chuàng)新的火花往往在瞬間產(chǎn)生，如果教師能及時(shí)俯下身子去傾聽，就會(huì)挖掘出錯(cuò)誤背后的創(chuàng)新因素，保護(hù)學(xué)生難得的智慧火花。若我們老師草率的否定答案，不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，不去傾聽學(xué)生的見解，久而久之，學(xué)生就不會(huì)去獨(dú)立思考問題，他們的思維禁錮在固有的模式中。因此我們要伏下身子耐心的傾聽、思考學(xué)生的見解，哪怕是錯(cuò)誤的，也不能輕易放棄。

不足之處：

1、復(fù)習(xí)題過多。雖然每一道復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計(jì)的，也很實(shí)用，但是可以減少數(shù)量，以節(jié)省時(shí)間，給新知的探究留下足夠的時(shí)間。讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實(shí)用性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生看圖，你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息時(shí)，開始學(xué)生回答出主題圖中所畫出的物品：有幾名學(xué)生、有幾箱飲料、有幾瓶水等等，而圖中對(duì)話框中的數(shù)學(xué)信息很少有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多次引導(dǎo)下才有少部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)。課下我做了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了原因所在。

①雖在10以內(nèi)加法減時(shí)學(xué)生有找數(shù)學(xué)信息的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息這一名詞還不理解、不明白。

②由于學(xué)生的基礎(chǔ)是10以內(nèi)的加減法的主題圖的觀察方法和思維訓(xùn)練，大部分學(xué)生找數(shù)學(xué)信息時(shí)，仍舊采用數(shù)一數(shù)的方法，對(duì)圖中的對(duì)話形式?jīng)]有接受。我課下翻了翻教材，確實(shí)是從這一主題圖才開始出現(xiàn)對(duì)話形式的。而在備課時(shí)我卻忽視了這一點(diǎn)。雖然我是第一次使用青島版教材，但仍充分說明了我對(duì)新教材把握上存在漏洞，今天后的教學(xué)中我會(huì)更加注意。

通過分析和深刻的反思。這節(jié)課既有成功也有不足，和我預(yù)想的效果有差距，在教研活動(dòng)中我認(rèn)真聽取了各位老師的意見和建議，努力使自己的課堂更加高效。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇8

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高課堂教學(xué)有效性。

1、充滿童趣的導(dǎo)入，把孩子們的興奮點(diǎn)抓住。

孩子都很喜歡小動(dòng)物，我正是抓住了這個(gè)用小動(dòng)物吸引了孩子。

2、直觀的操作，不是讓學(xué)生憑空想象知識(shí)，而是在動(dòng)手，動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，感悟知識(shí)。

3、通過充滿童趣的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)，在玩中學(xué)。

二、從動(dòng)手到動(dòng)口、動(dòng)腦。是由具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，這也能提高課堂教學(xué)的有效性。

考慮到低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)中始終遵循這一原則，說動(dòng)交融，在動(dòng)說實(shí)踐中促說，進(jìn)而自然流暢的實(shí)現(xiàn)抽象算理的明晰，比如，在教學(xué)時(shí)我充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，理解算理時(shí)提供了素材小棒，孩子們?cè)跀[一擺，分一分、想一想過程中，與同桌同學(xué)的交流中，對(duì)湊十的意義，有了更加明確的理解，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、在具體問題中突破重難點(diǎn)。

在學(xué)生總結(jié)完算法后，教師借機(jī)質(zhì)疑7為什么分成2和5，而不分成1和6或3和4呢？問題一提出在孩子們得心里馬上有了漣漪，他就會(huì)自然而然的重視起這個(gè)問題來，也會(huì)用心去想這個(gè)問題，從而加深了對(duì)湊十法的理解。

四、在具體的情境中，鍛煉孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。

最后一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己觀察圖中都有誰？讓學(xué)生有了大致的印象，然后再讓孩子們與同桌小朋友手拉手找數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生自然而然的開動(dòng)腦筋，想成為那個(gè)想找出問題的一分子。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇9

8加幾是在學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也就是在學(xué)8加幾之前，孩子們已經(jīng)對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算方法有了大概的了解，而8加幾只是對(duì)進(jìn)位加法的鞏固和對(duì)各種計(jì)算方法的探究。上課之前，對(duì)于課件的制作也是這樣設(shè)計(jì)的。教學(xué)完8加幾后，對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。準(zhǔn)確的說，這節(jié)課不是完整和漂亮的一節(jié)課。和我預(yù)想的效果相差太遠(yuǎn)，因此，自己反思后，在之后的教研活動(dòng)中也認(rèn)真聽取了各位老師的意見和建議，使自己能夠改正不足，使以后的教學(xué)能夠更成熟。

不足之處：

1、復(fù)習(xí)題過多，應(yīng)該精簡。雖然每一到復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計(jì)的，但是可以減少數(shù)量。可以節(jié)約很多時(shí)間，是這節(jié)課更完整。

2、復(fù)習(xí)題中引出8加幾的題型可以改為放在最后，這樣就節(jié)約了復(fù)習(xí)的時(shí)間，為后面節(jié)約了時(shí)間。

3、復(fù)習(xí)題的計(jì)算題比較多，設(shè)計(jì)也很實(shí)用，但是讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實(shí)用性。

4、對(duì)于教法應(yīng)該優(yōu)化。還有沒有其他的方法？這樣的問題使得孩子對(duì)教法的探究很有好處，但是應(yīng)該在教學(xué)中優(yōu)化一種或者是兩種方法，有利用計(jì)算速度的提高。

5、應(yīng)該提出問題后多給孩子思考的時(shí)間，有利于孩子的思維的訓(xùn)練。

6、對(duì)于能耐心聽取孩子回答問題這個(gè)好習(xí)慣應(yīng)該堅(jiān)持。

7、對(duì)于孩子們的激勵(lì)語用的很好。比如：學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)方法。上課多聽一分鐘，下課多玩十分鐘。數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單。即灌輸好的思想，也可以作為口號(hào)提醒孩子上課注意力更集中。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇10

《9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計(jì)開始通過對(duì)問題情境的探索，通過動(dòng)手操作、小組合作交流，自主探求“9+4”的計(jì)算方法；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法，體現(xiàn)算法多樣化，同時(shí)微視頻通過對(duì)湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”，使學(xué)生加深了對(duì)“湊十法”這一難點(diǎn)的理解；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計(jì)了四個(gè)趣味強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我從參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，設(shè)計(jì)找密碼的拿入場(chǎng)券的環(huán)節(jié)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，復(fù)習(xí)分合，為“湊十”做鋪墊；然后從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入，根據(jù)具體情景，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題，解決問題的能力。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計(jì)算方法，學(xué)生先上臺(tái)匯報(bào)，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，在匯報(bào)基礎(chǔ)上，讓孩子通過體驗(yàn)自己找出最優(yōu)的方法，由學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中自己去理解、建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。

在學(xué)生自主探求之后，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時(shí)的教學(xué)，通過一個(gè)簡短的視頻總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)“9加幾”的三個(gè)計(jì)算方法，突出講解“湊十法”，吸引了學(xué)生的注意力，通過微視頻使學(xué)生加深對(duì)湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計(jì)湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個(gè)反饋，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)給出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生多說多練，清晰湊十的思路。

在學(xué)生對(duì)“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“圈一圈，算一算”、“摘蘋果”、“幫小動(dòng)物找家”和“碰碰車”四個(gè)強(qiáng)化練習(xí)，吸引孩子們的注意，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”。

本課時(shí)后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實(shí)的孩子可以在課后多次觀看微視頻，理解“湊十法”。

本課時(shí)在最初教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見，對(duì)于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理，同時(shí)要求對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)有所反饋，使設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不流于形式，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計(jì)之出是放在課前，但是結(jié)合本課時(shí)的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容，通過和數(shù)學(xué)組老師交流，感覺開始就直接教授重點(diǎn)學(xué)生缺少經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，不如主動(dòng)探求更加深刻，也不利于學(xué)生主動(dòng)思考，因此將微視頻作為一個(gè)總結(jié)的環(huán)節(jié)，實(shí)際教學(xué)效果良好。

9加幾教學(xué)反思一年級(jí) 篇11

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動(dòng)物嗎(出示小猴圖片)看小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!

(由小猴帶來的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學(xué)生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側(cè))

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計(jì)算這些題，你為什么這么快

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

二、學(xué)習(xí)新知

師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)，小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭?/p>

生：愿意!

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的

生：有一些桃擺在盒子里，還有些桃擺在桌子上。

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算

生：因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄?，所以用加法?/p>

(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的

生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13。

生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說，；先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個(gè)，得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來演示一下

(師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書)

師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里

生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個(gè)。

師：先算什么再算什么

生：先算9加1得10，再算10加3得13。

師：剛才大家算得很好。我們?cè)賮砜?，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，

(師出示試一試圖片，如下圖)

(師引導(dǎo)生列出算式后)

師：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7。也可以在教科書上先圈出10個(gè)再填一填。

(生動(dòng)手圈圖并計(jì)算)

師：誰來說說你是怎樣想的

生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起，再加上6朵黃花就是16。

(師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書思考過程)

生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來是16。

師：這種想法也不錯(cuò)!

師：這兩種計(jì)算方法有什么共同的地方

生：都是先變成10再算的。

師：是啊!我們?cè)谟?jì)算時(shí)，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10，然后再想10加幾就方便了。

《9加幾教學(xué)反思一年級(jí)900字11篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“加幾教學(xué)反思一年級(jí)”專題。