《十五從軍征》教案1篇。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。要知道寫好了教案課件，老師面對學(xué)生時也會心有成竹。好的教案課件需要注意哪些方面呢？以下由小編收集整理的《《十五從軍征》教案1篇》，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

一、教材分析

這是一首樂府詩，也是一首敘事詩，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景：一位衣衫襤褸的老人茫然地站在曾經(jīng)熟悉的，而今卻家破人亡的故鄉(xiāng)，絕望地望著東方……

這首詩沒有華麗的辭藻，也很少有唐詩宋詞中那些使人過目不忘的句子，只是用極其樸實的語言塑造了一個八旬老人凄涼、無助的形象。16行的詩句雖然容量大，但卻寫得從容舒緩，絕無局促之感。65年的從軍生涯；65年的苦苦思鄉(xiāng)之情；多少人生的苦難；多少社會的黑暗；乃至更多人的同樣遭遇，都盡在其中了……

二、設(shè)計理念：

吟誦，是古詩教學(xué)的重點，它必須建立在每個學(xué)生心靈的體驗上，情感的體驗上。本課在設(shè)計時，將通過創(chuàng)設(shè)“情”境把靜止的文字符號賦予情感的溫度，通過對比讓學(xué)生隨著“境”的變化而產(chǎn)生情感的落差，通過引導(dǎo)學(xué)生在情感中反復(fù)誦讀，以讀促思，以讀促情，讓學(xué)生真正的進(jìn)入文本，走進(jìn)文字背的的意蘊，去觸摸那“有溫度”、“有血肉”的文字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，了解詩歌大意，能夠運用聯(lián)想和想像，揣摩理解詩句含義。

2、通過有感情地朗讀，體會詩歌表達(dá)的情感，想像詩歌的意境走入人物的內(nèi)里世界。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難

4、背誦全文。

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)過程：

（一）插圖導(dǎo)入，板書課題，

（二）檢查預(yù)習(xí)，了解詩歌大意

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名讀課文，糾正字音（重點提醒學(xué)生“阿”、“冢”、“竇”、“雉”、“葵”、“羹”、“貽”）

3、全班齊讀

4、交流：詩歌講了一件什么事？（大意：一個從軍65年的老人回到家后，看到家變成了一片廢墟，他感到很悲哀！）

（三）細(xì)讀文本，舉象對比，深入人物內(nèi)心世界

1、出示：“免從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵”

（1）學(xué)生自讀這四句詩，一邊讀一邊“用心地看”，你看到了什么？那是一番怎樣的景象？

（2）指名交流。（學(xué)生可能根據(jù)詩句的意思：我看到了兔子在狗洞里亂竄，雞在梁上亂飛，院子中長滿了野谷，井上長滿了野葵……）這樣的景象給你一種怎樣的感覺？（凄涼、荒涼、冷清、形同廢墟……）請你帶上這種感覺，把你內(nèi)心的感受讀出來（讀這四句詩）

（3）這就是我的家，我那無限凄涼的家，那形同廢墟一般的家（音樂響起）全班再次齊讀“免從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵”（板書：無限凄涼）

2、出示：“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰’？遙看是君家，松柏冢累累?！?/p>

（1）全班齊讀，

（2）引導(dǎo)想像，再現(xiàn)往事

①教師：在那松柏林的深處，在那一個連個一個的墳?zāi)怪?，靜靜躺著的人是誰?。浚ㄎ业挠H人）他們可能是我的……（父母、兄弟、姐妹……）

②我曾經(jīng)和親人、家人渡過一個怎么的時光呢？

3、出示：“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰?！?/p>

（1）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？———苦?。。。ㄖ该x出“苦”的感覺）

（2）這僅僅是飯菜的苦嗎？（還是生活的苦，是失去親人的苦，是無盡悲哀的苦……帶著新的體會再讀。板書：無盡悲哀）

在這65年中，難道我就不想我的家，難道我就不思念我的親人嗎？難道我就不想回家去看看嗎？

4、出示：“十五從軍征，八十始得歸”

（1）指名讀

（2）教師簡介漢朝的兵役制度（在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。）

（3）師：在這65年間講不完老人對家鄉(xiāng)的思念，道不盡老人對親人思念，他也想家啊，他想親人啊，可是他能回得了家嗎？（不行）他能去一眼自己摯愛的親人嗎？（不行）他甚至連寫一封信回家都不行啊！這一切的一切都源于——板書：殘酷的兵役（再指名讀“十五從軍征，八十始得歸”）

（4）在那個殘酷的世道里，老人這樣遭遇僅僅只是他一人嗎？還有多少人連家都不能回了?。∵€有多少人戰(zhàn)死沙場，暴尸荒野啊……（再讀“十五從軍征，八十始得歸”）www.lvshijia.net

5、出示：“出門東向看，淚落沾我衣?！?/p>

（1）重點研讀“東向看”

（2）老人流下的是怎么樣的淚水？反復(fù)誦讀“出門東向看，淚落沾我衣。”

6、結(jié)合板書小結(jié)：老人的淚水流不盡這無限的凄涼，流不盡這無盡的悲哀，流不盡這殘酷的兵役。

（四）回歸全文，有感情地配樂誦讀

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[教案借鑒] 《咕咚》教案1篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“[教案借鑒] 《咕咚》教案1篇”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

①認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

教學(xué)流程

第一課時

一、吸引學(xué)生，揭示課題.

1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）

4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什么問題嗎？

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀

②摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴詞。

2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）

4、生臨寫

5、練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）

第二課時

一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？

聽到聲音，小兔什么樣兒？

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？

填空：

_______________________，我急得撒腿就跑。

_______________________，我嚇得撒腿就跑。

_______________________，我緊張得撒腿就跑。

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”

（二）學(xué)習(xí)3―5自然段

1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。

2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。

3、對比兩幅圖，小動物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）

動物們慌慌張張是因為____________________________。

野牛不慌不忙是因為______________________________。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)6―7自然段

“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點讀好小兔的話）

瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。

這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢？

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么？

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

板書設(shè)計

20.咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒一個跟著一個肯動腦筋

野牛攔、問

教學(xué)反思：

整堂課，我對學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過，沒想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時一愣，沒想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問了前面那個問題：“老師，只不過是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑??？”這時一個學(xué)生站起來說：“因為大象沒動腦筋啊，遇到事情也沒去想就跟著瞎跑?！倍嗑实幕卮鹧?，是學(xué)生的問題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。

[實用教案] 《觀潮》教案1篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。寫好了完備的教案課件，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“[實用教案] 《觀潮》教案1篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)重點

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

課時安排

二課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導(dǎo)語：

3、背景介紹

4、作者簡介

二、探索研究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯情況

三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

【附：《觀潮》日日清一

班級姓名

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、解釋下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

1、理清文章思路，概括段意

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。

選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充。

3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結(jié)

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。

3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。

【熱門教案】 《種子》教案1篇

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“【熱門教案】 《種子》教案1篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類。

2、知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識。

3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動過程

1、展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察。

提問：你能說出這些種子的名字嗎？

識別有困難的種子可參看圖標(biāo)。

2、教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

（1）教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

（2）讓幼兒想一想還能怎樣分（鼓勵幼兒相互議論）。

提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色、形狀來分類。）

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起（比較大），蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起（比較?。?。

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起（是圓的），把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起（有點尖）。

3、師：你知道種子有什么用處嗎？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果。

評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求。

活動反思

關(guān)于種子，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中。

活動設(shè)計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。不難想像，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

[課件系列] 《師說》教案1篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件系列] 《師說》教案1篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

反復(fù)誦讀，體會感情，讀懂“師道”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章情理交融的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)重點：

品味課文飽含感情的語言，感受韓愈針砭時弊、倡導(dǎo)恢復(fù)師道尊嚴(yán)的勇氣；理解“師道”的豐富內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點：

“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”的意義或用法，“之”在文中作助詞“的”、作賓語前置標(biāo)志、取消句子獨立性三種典型用法，以及“師”字的活用。

學(xué)習(xí)方法：

誦讀法、討論法

課時安排：

1課時

學(xué)習(xí)步驟：

一、初讀，讀通文意。

1、自由朗讀，參照注釋，自行疏通文意，疑難字詞相互交流釋疑。

2、標(biāo)注課件展示的“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”等五個字詞，準(zhǔn)確翻譯，掌握其意義或用法；說出“古之學(xué)者必有師”“師道之不傳也久矣”和“句讀之不知，惑之不解”三句中“之”字的不同用法；說出“吾從而師之”、“吾師道也”、“不恥相師”三句中“師”字的詞性并準(zhǔn)確翻譯。

3、畫出每段中表明觀點態(tài)度的句子，概括各段內(nèi)容，梳理文章寫作思路。

二、美讀，讀明感情。

1、勾畫文中“乎”“矣”“嗟乎”“嗚呼”“歟”等語氣詞、感嘆詞；標(biāo)注反問句、感嘆句、否定句、判斷句等句式，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

2、分組朗讀，進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝組。

3、梳理作者的感情變化：向往（古代師風(fēng)）——嘆息（當(dāng)今風(fēng)氣）——痛心（師道不復(fù)）——諷刺（權(quán)貴愚昧）——渴望（理想局面）——欣慰（后繼有人）。

三、精讀，讀懂內(nèi)涵。

《師說》是當(dāng)時的文壇領(lǐng)袖韓愈專門寫給一位名不見經(jīng)傳的年輕后學(xué)的文章，但文章思想深刻，十七歲的李蟠不見得真能領(lǐng)會多少真諦，這顯然是韓愈“借題發(fā)揮”，向當(dāng)時的教育現(xiàn)狀、師道風(fēng)氣發(fā)出挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗檄文，字里行間既有對惡劣風(fēng)氣的批判；又透出睿智、冷靜的思考和合理的建議，雖時隔1200多年，但至今仍然振聾發(fā)聵，具有強烈的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)研究價值，《師說》這個題目用今天的語言來表述其實就是《論師道》，所以作者要闡述的中心問題就是文中多次出現(xiàn)的“師道”的概念，它包含了豐富的內(nèi)涵，需要我們深入理解。只有理解了韓愈所主張的“師道”的豐富內(nèi)涵，我們才能領(lǐng)悟文章思想的合理性和深刻性。

首先，朗讀第一段觀點句中的四個排比的“無”字，感受作者決絕的態(tài)度，從而明確師道的內(nèi)涵之一——擇師標(biāo)準(zhǔn)唯一。

其次，找出第二段的三層對比，分組朗讀，感受作者對當(dāng)今惡劣風(fēng)氣的痛恨和對師道不復(fù)局面的痛心，理解是否從師學(xué)習(xí)乃是人圣和愚的分野，進(jìn)而明確師道的內(nèi)涵之二——從師作用重大。

第三，齊讀第三段，翻譯“?！焙汀安槐亍?，思考問題：韓愈認(rèn)為老師和學(xué)生這兩種身份之間有怎樣的辯證關(guān)系？討論后明確師道的內(nèi)涵之三——師生關(guān)系合理。

四、品讀，讀出魅力。

宋代蘇洵曾盛贊韓愈之文，說他的文章，如長江大河，渾灝流轉(zhuǎn)，使人望見其淵然之光、蒼然之色。我們穿越千載，從他的文字里讀到了“文起八代之衰”的雄渾氣勢，也讀到了“道濟天下之溺”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。交融的情與理在千年的時光中一直滋養(yǎng)著我們的精神家園，讓我們重拾經(jīng)典，讓我們的心靈穿越千年的時間屏障與古人溝通，讓經(jīng)典照進(jìn)現(xiàn)實，在屬于我們的時代熠熠生輝、流光溢彩！請有感情地朗讀，仔細(xì)品味，并爭取熟讀成誦，背誦全篇。

五、課堂小結(jié)：《師說》堪稱中國古代散文的典范之作，我們以“四讀”為主線，以讀情、讀理為兩翼，以品味情理交融的藝術(shù)魅力為目標(biāo)，對這篇經(jīng)典散文作了鑒賞，這就是古代議論性散文的四步閱讀法：

1、初讀，讀文

2、美讀，讀情

3、精讀，讀理

4、品讀，讀美

這種鑒賞的思路和方法可以作為我們鑒賞其他古代議論性散文的一種借鑒。

六、課堂檢測：請補寫下列句子中的空缺部分，要求：句式大體一致，綜合運用議論和抒情的表達(dá)方式。

我理想中的老師是。

我理想中的課堂是。

我理想中的教育是。

「熱門教案」 走進(jìn)美術(shù)教案1篇

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有寫好教案課件，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《「熱門教案」 走進(jìn)美術(shù)教案1篇》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

知識要素:

間色與復(fù)色應(yīng)用，色彩搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教學(xué)目標(biāo)

體驗與發(fā)現(xiàn)：感受古代壁畫，發(fā)現(xiàn)壁畫的特點

實踐與創(chuàng)造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺

欣賞與評議：欣賞壁畫內(nèi)容、色彩、造型，并說說自己的看法

教學(xué)重點

人物動態(tài)造型

教學(xué)難點

人物神態(tài)的塑造

教學(xué)過程

一．故事與導(dǎo)入

1．課件導(dǎo)入壁畫故事，教師講解故事。

①欣賞古代壁畫作品。

②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

二．感受與交流

1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內(nèi)容和作用。

2．小組代表發(fā)言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

三．實踐與指導(dǎo)

1．修補壁畫，為其填色：

①根據(jù)的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復(fù)色。

②為壁畫殘缺部分補畫，根據(jù)臨摹的色彩感覺進(jìn)行色彩的延伸（填色）。

2．發(fā)揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

四．展示與

1．學(xué)生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點。

提問：你覺得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫的古樸美。

2．教師和學(xué)生共同。

對色彩效果不同的作業(yè)進(jìn)行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課件精選: aoe 教案1篇

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，才能完成前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面是小編為大家整理的“課件精選: aoe 教案1篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)想

《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的３個單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點，也是難點。

兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的３個單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點和難點。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究３個單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

拼音字母的.認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

（點擊媒體，跳出“a o e”３個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的３個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、指導(dǎo)看圖，引出字母

１、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什么在叫？

對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學(xué)生跟著說順口溜）

２、（屏幕顯示畫面：小河里游來一只小白鵝）

小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）

３、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）

阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

４、學(xué)念情境歌：

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。

三、探究發(fā)音，自編口訣

１、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的３個拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

２、小組反饋交流。

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

⑴ 嘗試發(fā)音。

⑵ 示范發(fā)音：

小朋友仔細(xì)看，老師發(fā) a 這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

⑶ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 仔細(xì)看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？

⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？

（嘴巴張大 a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）

３、學(xué)習(xí)單韻母 o、e：

（方法同 a）

記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。

４、小結(jié)：a o e 這３個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。

５、鞏固復(fù)習(xí)：

⑴ 練一練：

小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時的口形對不對。

（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

⑵ 猜一猜：

① 聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

② 看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

③ 小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了?！?/p>

多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。

四、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫

１、認(rèn)識四線格：

小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了３層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）

２、指導(dǎo)書寫 a o e：

⑴ （屏幕動態(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。

⑵ 學(xué)生跟老師書空。

⑶ 指導(dǎo)描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。

⑷ 獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）

生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強烈的寫字欲望。

五、全課總結(jié)

小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的３個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。

[推薦教案] 《小貓吃魚》教案1篇

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[推薦教案] 《小貓吃魚》教案1篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣．

2．通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式．

3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力．

教學(xué)重點

理解減法得數(shù)是零的含義．

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力．

教學(xué)過程

一、活動一：創(chuàng)造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里．（出示圖片：生日圖3）．

二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識

（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思．

（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果．

（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚．（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了．（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊．

三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維

（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯．

（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實際問題．

緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。

探究活動

雞毛信

游戲目的

提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲材料

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學(xué)生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

以上就是《《十五從軍征》教案1篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊草原教學(xué)設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！