「教案收藏」 三年級《花瓣飄香》說課稿。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？也許下面的“「教案收藏」 三年級《花瓣飄香》說課稿”正合你意！如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強的感染力。

【設(shè)計理念】

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的`歡樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細(xì)細(xì)品讀課文。

二、精讀

請同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機出示

A、課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀。

2、你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B、課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”?？梢娦∨⑿那榧樱f的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎？（指名讀）

C、課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：（出示課文句子）。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學(xué)習(xí)

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會到兩篇文章中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達(dá)對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達(dá)出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

精選閱讀

三年級語文下冊《花瓣飄香》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《花瓣飄香》教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《花瓣飄香》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．從具體的語言文字當(dāng)中感受小女孩的懂事，從中受到愛的感染。
3．通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（板書課題：花瓣飄香）請同學(xué)們齊讀課題。
2.小女孩為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
二、讀悟第二自然段
１．課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？
2.抓住重點詞語“俯、摘、捧、跑”等體會。
３．指導(dǎo)朗讀
三、緊扣“懂事”，品味語言，推敲句意。
1.小組合作合作探究:你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？
2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)品味
（1）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
a.小女孩為什么“舍不得摘整朵花？”談體會
b.“低著頭不好意思”為什么？
c.從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？認(rèn)讀理解“不知所措、惶恐”，想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。
d.指導(dǎo)朗讀
（2）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?br> a.為什么要摘花瓣呢？
b.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么呀？
c.指導(dǎo)朗讀
（3）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
a.理解“小女孩眼眶里為什么閃動著淚花?”
b.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話:小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？
c.指導(dǎo)朗讀
3.指導(dǎo)分角色朗讀對話（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1.小女孩的行為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示齊讀最后一段）
2.體會題目的含義
五、拓展延伸，深化主題
1.假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
2.在兩盆花的下面，我都壓著一張賀卡，同學(xué)們，你們猜猜看，卡上可能會寫些什么？小組討論討論。
六、作業(yè)：寫話（二選一）
板書設(shè)計：
小女孩→→→摘花瓣↘
花瓣飄香送媽媽
（孝心）
“我”→→→買花↗

三年級下冊《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

班級

三

學(xué)科

語文

導(dǎo)學(xué)案編號

XX

學(xué)習(xí)內(nèi)容

6花瓣飄香

課時

第2課時

課型

以文帶文

設(shè)計人

陳xx

審核人

陳xx

授課人

陳xx

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情、分角色地朗讀課文。

2．精讀課文，感悟小女孩是個怎樣的“懂事的好孩子”。

重點

精讀課文，感悟小女孩是個怎樣的“懂事的好孩子”。

難點

精讀課文，感悟小女孩是個怎樣的“懂事的好孩子”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件

重點要解決的問題

“我”是個怎樣的小女孩？

導(dǎo)

學(xué)

過

程

學(xué)生行為

教師行為

復(fù)備

說一說：媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。

讀詩歌《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

匯報交流。

導(dǎo)入新課，導(dǎo)引誘思

小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？聽了這首詩，你想說什么？是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近

導(dǎo)

學(xué)

過

程

小組合作，交流解惑

1.請同學(xué)們把書打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

2.閱讀材料：

1）在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭》

2）同學(xué)們一邊聽一邊找一找文中作者共幾次寫到“媽媽喜歡吃魚頭”？請同學(xué)們按順序給他標(biāo)上序號。

3）那這三句話中的”媽媽”是同一個人嗎？第一次的“媽媽”是作者的什么人？第二次？第三次呢？

4）怎么天下的媽媽都喜歡吃魚頭？同學(xué)們自由讀讀文章，想想這是為什么？

測試內(nèi)化，反芻評價

1.在“我”送花時會對小女孩說些什么呢？

2.和小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的？

3.在小姑娘的故事中，愛就是一片飄香的花瓣。

在你的世界里，愛是什么？

她，感受她。

精講點撥，啟迪思維

根據(jù)學(xué)生回答出示

A課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？

C課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”不摘整朵花說明女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

D你為什么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

拓展升華，引導(dǎo)遷移

（送給媽媽的一份愛）

清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

在大詩人孟郊的世界里，對母親的愛是一首詩。出示《游子吟》。

同學(xué)們，就讓我們做一個真正懂得愛、珍惜愛，并且能無私奉獻自己愛的人吧，因為有了愛，就有了一切。

板書

設(shè)計

6、花瓣飄香

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花

蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》復(fù)習(xí)學(xué)案

蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀?”

小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

真是個懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：艷、摘、露、低、惹

詞：月季、花瓣、惶恐、絨布、清香

【重點句子】

1.一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘下了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

2.幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措，惶恐地望著我。

3.小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

4.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

5.第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

【主要內(nèi)容】

《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，選取了生活中極其平常的小事，給我們展示了一個小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽，是一個敬重父母的懂事的孩子。作者被小女孩的懂事感染了，因此，第二天的早晨，他去集市買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在了自己母親的陽臺上，教育孩子要敬愛、孝順自己父母、長輩。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

錯()若()旅()

措()惹()旋()

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshì

（摘花）（惶恐）（惹事）

二、比一比，再組詞。

錯(錯誤)若(如若)旅(旅游)

措(措辭)惹(惹人)旋(旋轉(zhuǎn))

蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》復(fù)習(xí)資料

蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》復(fù)習(xí)資料

6、花瓣飄香

一、聽寫詞語并改錯：

俯身采摘捧腹大笑捉拿不知所措惶恐舍得惹是生非懂事清香絨布陽臺清晨

二、多音字：

片露

三、近義詞：

清晨——早晨惶恐——驚恐

四、反義詞：

飛快——緩慢清晨——傍晚

五、知識要點：

1、課文通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的故事，贊美了小女孩愛惜花草、體貼媽媽的美好心靈，同時告訴我們要關(guān)心、孝敬自己父母的懂事的孩子。

2、找出小姑娘摘花瓣時的動作的詞語：俯、摘、捧、跑。

練習(xí)二

一、關(guān)于顏色的詞語背誦：

1、一個字的：紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白……

2、兩個字的：湛藍(lán)、烏黑、火紅、雪白、金黃、翠綠……

3、三個字的：金燦燦、紅通通、綠油油、白茫?！?/p>

4、四個字的：五顏六色、姹紫嫣紅、花花綠綠、五彩繽紛……

二、帶“有”字的八個成語背誦默寫。

三、背誦默寫《清明》以及作者朝代。

四、用簡短的幾句話說說自己對于春游的建議以及注意事項。

要求：言之有理、條理清楚。

花瓣飄香

第一課時）

課時目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文。

2、查字典：俯、惶、恐

教學(xué)過程：

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結(jié)合進行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動作。

3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學(xué)生評價。

5、請表演學(xué)生自己說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。

1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，

⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗感情。

1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

真是個懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

4、最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《花瓣飄香》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《花瓣飄香》教案

資源名稱及內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件

教學(xué)重、難點：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

教學(xué)過程：

師：小朋友們,知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）

（師：端端正正寫字，堂堂正正做人?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。）

師：課前預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）

師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢?。ㄕn件出示畫面，

月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）

師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆的心）（手指橫線）這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚憽Ｄ銈儨?zhǔn)備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

生：自由讀課文，寫體會。

師：讀好了嗎？已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦！

生：再讀書、再寫體會。

（斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。）

師：指名交流，相機指導(dǎo)。（學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

指導(dǎo)一：

（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。（課件紅色顯示）

師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來?，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）

師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）

指導(dǎo)二：

（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”（相機紅色顯示）

師：（指2—3名學(xué)生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景??！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事??！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？

出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。

師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會。

指名交流。

指導(dǎo)二：

（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？

此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）

師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”

再次出示：真是個懂事的好孩子！指導(dǎo)讀好。

師：是啊！真是個懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）

學(xué)生自由讀，指名交流。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？”與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）

師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）

師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）

師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候）

師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？

師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。）

師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）

師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。（下課）

《花瓣飄香》書評

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《花瓣飄香》書評”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

王麗華評王松執(zhí)教的《花瓣飄香》

聽《花瓣飄香》有感

本周四聽了王松老師的一節(jié)語文課——《花瓣飄香》。這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽。聽了這節(jié)課，我覺得有兩點給我留下了深刻印象。

一、三讀課題，升華主題

上課伊始，王老師就讓學(xué)生齊讀課題兩遍，然后問學(xué)生香味是從哪里來的？學(xué)生答道：“是從月季花的花瓣上發(fā)出來的。”隨后引入教學(xué)。這是第一次讀課題，學(xué)生只能從字面上理解課題的意思。而第二次讀題是在學(xué)習(xí)了課文的3-10自然段以后，此時學(xué)生已理解小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，而是對媽媽的一片關(guān)愛，一片孝心，在此基礎(chǔ)上再讀課題，學(xué)生有了更深的認(rèn)識與體會，加深了對課文的理解與感悟。在學(xué)完全文以后，王老師娓娓道來：“雖然我們手中無花，但我們每人都有一片花瓣，那就是對父母的一片孝心，讓我們再次深情地讀兩遍課題?！泵课粚W(xué)生都滿含深情地念道：花瓣飄香。至此，學(xué)生對課題的理解經(jīng)歷了三個階段：由起初的“片片月季花瓣的香味”到感悟到小女孩對媽媽的一片孝心，再從小女孩的行動中受到心靈的啟迪——自己也要向小女孩一樣對父母懷有一片孝心，使課文的主題得到了提煉與升華。

二、注重寫作訓(xùn)練

在學(xué)完課文以后，教師結(jié)合課文的最后一段內(nèi)容，設(shè)計了這樣一個寫話練習(xí)：第二天“我”從集市上買了兩盆花，一盆送給小女孩，另一盆放在“我”母親的陽臺上。當(dāng)“我”把花交給小女孩時是怎樣的情景呢？而當(dāng)“我”把花放在母親的陽臺上時，又是怎樣一番情景呢？請同學(xué)們選擇一題，發(fā)揮自己的想象寫下來。我們知道大多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強于書面表達(dá)能力，而王老師正是針對學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生從說到寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力。長此以往，學(xué)生的寫作水平會得到較大的提高。

但任何一節(jié)課都不可能盡善盡美，就這節(jié)課有一點我想提出來與大家共同探討。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。在學(xué)習(xí)3-10自然段時，我們是否可以抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方（語言、動作、表情）。讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馀c感受，我相信學(xué)生的答案會是各種各樣的：有的學(xué)生會覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學(xué)生會認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生會認(rèn)為她沒有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……在此基礎(chǔ)上再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生真切地感受到了作者對小女孩的感嘆——“真是個懂事的好孩子”。

《花瓣飄香》教案--江月明

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《花瓣飄香》教案--江月明”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《花瓣飄香》教案--江月明

花瓣飄香

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、通過有感情的朗讀，體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感；

培養(yǎng)孩子有一顆感恩的心。

一、導(dǎo)入新課

1、師吟誦小詩《母愛》

母愛

小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；

上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；

寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；

雨天里，母愛撐在雨傘里，擎（qíng）著它，淚漣(lián)漣。

聽了這首小詩，你想說點什么？

2、師：同學(xué)們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過你的媽媽呢？今天，我們接著來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，細(xì)細(xì)地品味小女孩對母親的愛。

3、生齊讀課題：花瓣飄香

師：再讀一遍：看你們能不能讀得讓我聞到花瓣的味道？

二、朗讀課文，揣摩人物形象

（一）聽錄音談感受，分析小姑娘形象：

1、師：誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（板書：懂事）

2、師：看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。

（叢書上找相關(guān)的句子）

師：你們說得真好，看來，大家主要是從小女孩說的話里面體會到她的懂事的，我們一起來看看她說的這幾句話。

3、出示句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”指名讀。

a、小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（生暢所欲言）

你從課文那些地方可以知道小女孩喜歡和“舍不得”摘花呢？

（生可從第二自然段中找相關(guān)詞語然后細(xì)細(xì)品讀，讀出舍不得的心情來，多練多指導(dǎo)，抓住“俯”“小心地”“雙手捧著”“飛快地”來指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)時師可范讀）

b、既然“舍不得”為什么還要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送給媽媽什么呢？

你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么呀？（生暢所欲言）

指導(dǎo)朗讀（注意語氣語調(diào)讀出那份幸福甜蜜）

d、為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說：

“真是個懂事的孩子！”

e、從哪些地方還可以看出小女孩很聽話？

（生找第九自然段）這淚花里告訴了你們什么？

指導(dǎo)朗讀：讀出自己的感覺

f

、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍，保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我要說：

“真是個懂事的孩子！”

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？

b、通過讀課文，你覺得這個“我”是個什么人呢？從哪個詞可以看出來？

讀阿姨說的話時應(yīng)該用什么樣的語氣？

（分角色朗讀課文多朗讀）

c、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。

d、當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

三、再讀課題，揭示內(nèi)涵

a、讓我們再來看課題，大家齊讀。

小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？

b、生再讀課題

c、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。你在平時做了哪些讓媽媽高興的事？

（師評價）聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。師：同學(xué)們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！師：同學(xué)們，這堂課上你們都學(xué)到了什么？

一生：我知道媽媽為我們付出了太多了，我要學(xué)會關(guān)心我的媽媽。

師：我們的社會就是一個大家庭，每一個成員都需要互相幫助，讓我們在愛自己、愛親人的同時也愛家庭中的其他人吧！

花瓣飄香--有容乃大

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“花瓣飄香--有容乃大”，僅供參考，希望可以幫助到您。

花瓣飄香--有容乃大

做老師已經(jīng)半年多了,每天早晨都很期待去上班,呵呵!很多人都會問我,怎么連星期一的早晨都很盼望呢?原因很簡單,因為忙碌的生活讓我有種充實感,因為同事間的和睦相處讓我迫不及待的想見到他們.最重要的是因為在百小教書有一種激情.

激情源于哪里?就在學(xué)校兩個星期一次的教研活動上.我們的教研活動是互動的,兩個星期就有一位語文老師上公開課,上完以后全校的語文老師圍坐在一起,發(fā)表自己對這堂課的看法,可以說是暢所欲言.

我很有幸地成為第5周上公開課的老師.正是這次的公開課,讓我對百小的感情更深了一層.

從第4周起,我就開始準(zhǔn)備了.查資料,問師傅,做課件,忙完了一切,當(dāng)快要上課的時候腦子里竟然一片空白,可當(dāng)我抬起頭看到我們班的小毛孩時,我又鎮(zhèn)定了,因為我知道有他們的陪伴我不害怕,他們會幫助我很好的完成上課任務(wù)的.

膽戰(zhàn)心驚的上完課(上的是荷花,比較難上的一篇課文),開始我們學(xué)校的慣例-----教研活動,學(xué)校的所有語文老師都參加了,包括校長(語文特級教師),他是百忙中抽出時間來聽我課的(有種想哭的沖動),校長說的第一句話是:各位老師說說自己對朱蓉的一些鼓勵.聽完校長的話,我的心里咯噔了一下,他沒有說建議,而是說的鼓勵,我知道他是在愛護一位年輕的老師.話一說完,他們就開始一個一個地評我的課,有表揚,有建議,更多的是鼓勵.坐在位子上的我眼睛有點濕了,在不經(jīng)意間用手輕輕地將眼淚抹掉,不是害怕,不是難過,而是感動,感動于他們對我的肯定,感動于他們對我提出的建議,感動于他們對我的呵護,讓我有種受寵若驚的感覺.

原先的害怕沒有了,有的是我的熱情,對教育的熱情,這就好象印證了我?guī)煾祵ξ艺f的話:這種評課的機會多了,會讓你對教育有種激情.我想現(xiàn)在的我就是這種狀態(tài)了.

花瓣飄香,飄在了學(xué)校的每個角落;花瓣飄香,飄在了我心靈的深處.

花瓣飄香 教案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。

⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文

⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺

花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點讀準(zhǔn)：花叢

舍不得。

⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。

⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、我）

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？

⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我）

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。

⑴輕輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀？摘花瓣做什么？

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解

買花

送花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結(jié):

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。

花瓣飄香--玫瑰之約

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“花瓣飄香--玫瑰之約”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

花瓣飄香--玫瑰之約

語文課上，我們學(xué)習(xí)了“花瓣飄香”這一課。課文是講一個小女孩的媽媽生病了，小女孩想摘朵花送給媽媽，可她為了愛護花草，所以只摘了花瓣。

一天清晨，小女孩來到作者的月季前，小心地從花叢中摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛也似地穿過田野，跑回家。作者雖然看到了這一切，但沒有叫住小女孩，因為作者不知道小女孩為什么只摘花瓣。

幾天后的一個清晨，小女孩又來到作者的月季前,這一切，作者叫住了小女孩。小女孩有些不知所措,惶恐地望著作者。作者輕輕地問：“為什么只摘花瓣呢？”小女孩低著頭不好意思：“我舍不得把整朵花都摘了。”

“摘花瓣做什么呀？”作者又問。小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，她會高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！闭f完，小女孩的眼睛里掉下了眼淚。真是個懂事的孩子。

這件事感動了作者，作者也用實際行動來報答自己的母親。這篇課文也感動了我。課文中的小女孩的孝敬父母，愛護花草的美好心靈值得我們學(xué)習(xí)。

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《花瓣飄香》實錄片段

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《花瓣飄香》實錄片段”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《花瓣飄香》實錄片段

獻丑了，下面是我上完《花瓣飄香》后整理的一小段，請各位多多指教。

（我們班的生物角養(yǎng)了好幾盆花）開始上課：

師：華夏，請你幫老師到生物角摘朵花來，謝謝?。▽W(xué)生都非常好奇，一直目不轉(zhuǎn)睛的看著華夏，直至他把花交到我手中。）同學(xué)們的目光一直追隨著華夏，誰能告訴我，剛才他是如何摘這朵花的？?

生：他走到生物角，隨意折了一朵，就拿在手里伸直手臂，走過來遞給了老師。

師：從學(xué)生說話中選擇板書：隨意折伸直走過來遞給

真不錯，觀察到了華夏摘花的動作和細(xì)節(jié)。（投影出示課文第二自然段）請看這個小女孩，又是如何摘花的呢？把能體現(xiàn)小女孩摘花時的心情的詞畫出來，并用你的朗讀來告訴大家你畫出了哪些詞。

生：她俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。

師：聽學(xué)生朗讀，隨機板書：俯小心的一片捧飛快地

找得真準(zhǔn)，讀得也很清楚，那么，從你畫出的詞語中你體會到些什么？

生：小女孩很舍不得摘那朵花，你看她只摘了一片花瓣，而且摘得那么小心，還用雙手捧著，似乎生怕一個不小心摔疼了那片花瓣。她很愛護那朵花。

師：你真會讀書，說的真好。既然小女孩那么愛花，為什么還要去摘掉一片花瓣呢？

幾天后的又一個早晨，我解開了這個謎底。請同學(xué)們自讀課文第三至十自然段，看看作者找到的是什么樣的答案。

《花瓣飄香》說課稿以“情”制勝，用“心”悟情

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《花瓣飄香》說課稿以“情”制勝，用“心”悟情”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《花瓣飄香》說課稿以情制勝，用心悟情

說教材

花瓣飄香一個富有詩意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以花開摘花瓣談花送花為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫我看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫我通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述之中，具有極強的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認(rèn)為，披文入情，以情制勝，用心悟情，是贏得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

說教法、學(xué)法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文。讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。

說過程

下面我重點講一下第二課時的教學(xué)構(gòu)思.

一、

美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國

上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學(xué)們來齊讀。

鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。

二、設(shè)疑問難，觸摸語言文字感受一顆心、一片情

教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學(xué)：找出表示小女孩動作的詞語。交流公布答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會。

接著話題一轉(zhuǎn)，提出疑問：隨便摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可作者為什么還說小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用------劃出有關(guān)句子。交流討論時，指導(dǎo)學(xué)生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點和理解，讓學(xué)生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當(dāng)學(xué)生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是催化劑，促使學(xué)生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一份沉甸甸的思考。

三、

聯(lián)系生活，在說話練習(xí)中加深情感體驗

第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。在此我精心設(shè)計了兩處補白訓(xùn)練，讓學(xué)生想象語言文字之外的話外音，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會說些什么。另一處是我送月季給母親時分別會說些什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機會，借題發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季讓學(xué)生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。

四、閱讀小詩激起孩子情感的漣漪

此時，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學(xué)生的心田，學(xué)生再通過朗讀抒情詩進一步體會小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩如下；

花瓣飄香

清晨，

月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的

花瓣嗎？

簡簡單單教語文、帶孩子走進詩意的母語王國、教在今天，想在明天這一系列先進的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。這或許就是教育的返璞歸真?！痘ò觑h香》說課稿以情制勝，用心悟情

說教材

花瓣飄香一個富有詩意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以花開摘花瓣談花送花為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫我看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫我通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述之中，具有極強的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認(rèn)為，披文入情，以情制勝，用心悟情，是贏得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

說教法、學(xué)法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學(xué)習(xí)和以讀代講法：首先讓學(xué)生自學(xué)課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學(xué)生找的句子分析課文。讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。

說過程

下面我重點講一下第二課時的教學(xué)構(gòu)思.

一、

美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國

上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學(xué)們來齊讀。

鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學(xué)生的感官，引起了學(xué)生的有意注意。

二、設(shè)疑問難，觸摸語言文字感受一顆心、一片情

教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學(xué)：找出表示小女孩動作的詞語。交流公布答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會。

接著話題一轉(zhuǎn)，提出疑問：隨便摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可作者為什么還說小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用------劃出有關(guān)句子。交流討論時，指導(dǎo)學(xué)生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點和理解，讓學(xué)生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當(dāng)學(xué)生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學(xué)語言，就如同一名操琴師在撥動學(xué)生情感之弦，當(dāng)學(xué)生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是催化劑，促使學(xué)生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學(xué)生的會是一份沉甸甸的思考。

三、

聯(lián)系生活，在說話練習(xí)中加深情感體驗

第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。在此我精心設(shè)計了兩處補白訓(xùn)練，讓學(xué)生想象語言文字之外的話外音，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會說些什么。另一處是我送月季給母親時分別會說些什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機會，借題發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季讓學(xué)生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。

四、閱讀小詩激起孩子情感的漣漪

此時，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學(xué)生的心田，學(xué)生再通過朗讀抒情詩進一步體會小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩如下；

花瓣飄香

清晨，

月季花上閃動著露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的

花瓣嗎？

簡簡單單教語文、帶孩子走進詩意的母語王國、教在今天，想在明天這一系列先進的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。這或許就是教育的返璞歸真。

《「教案收藏」 三年級《花瓣飄香》說課稿》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“三年級下冊教案”專題。